第一篇：外婆的澎湖灣音樂教案

《外婆的澎湖灣》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過歌曲的學(xué)唱能夠?qū)ε旌车乩憝h(huán)境有一定了解.通過歌曲的聆聽及對澎湖灣景色的欣賞，提高學(xué)生對歌曲的學(xué)習(xí)興趣。

2、學(xué)生能夠掌握歌曲的節(jié)奏，讓學(xué)生學(xué)會正確理解歌曲情緒，用明亮活潑的歌聲來演唱；幫助學(xué)生解決歌曲中出現(xiàn)的節(jié)奏難點(diǎn)。

3、通過歌曲演唱，感受歌曲對美麗的澎湖灣可愛故鄉(xiāng)的贊美之情，同時(shí)也勾起對童年美好時(shí)光的懷念。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能流暢、完整地有感情演唱歌曲。

2、咬字吐字要清晰，大部分樂句用跳音演唱。

3、掌握四分休止符與切分節(jié)奏。教學(xué)準(zhǔn)備： 電子琴、多媒體課件 教學(xué)方法：

聽唱法，欣賞法，情境法、教唱法，示范法、表演法 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教材分析：

這是一首曲調(diào)優(yōu)美抒情的歌曲，它以充滿激情的抒懷筆調(diào)表達(dá)了對美麗的外婆澎湖灣可愛家園的贊美之情，同時(shí)也勾起了對童年美好時(shí)光的懷想。歌曲為宮調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。歌曲第一部分從低音區(qū)緩緩進(jìn)入，曲調(diào)平穩(wěn)，第3小節(jié)的六度跳進(jìn)使歌曲富有動感，讓人們聯(lián)想到漫步走在童年時(shí)熟悉的沙灘，留下了一步一個(gè)腳印的生動場景，心潮起伏，浮想聯(lián)翩，抒發(fā)了對美麗家園的贊美之情。歌曲的第二部分，節(jié)奏頓時(shí)拉寬，旋律舒展，情緒親切熱情，切分音的運(yùn)用，較強(qiáng)的表達(dá)了對家鄉(xiāng)充滿著激情的抒發(fā)，在“陽光”和“沙灘”的句中出現(xiàn)一拍休止符，更近一步的表達(dá)了對童年時(shí)美好時(shí)光的懷想，句末的旋律在變拍子中有高音，下行結(jié)束，表現(xiàn)了那時(shí)的童年回憶還是那么記憶猶新，歷歷在目。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，很高興又和大家見面了，歡迎來到音樂王國。讓我們伴隨著一首美妙的音樂開始我們今天的音樂之旅。

1、聆聽朗讀，回答問題。

（1）聽完有什么感受？美不美？（2）知不知道這是什么歌？（出示課題）（3）澎湖灣在哪里？

晚風(fēng)輕拂著澎湖灣,白浪逐沙灘,沒有椰林醉斜陽,只是一片海藍(lán)藍(lán) 坐在門前的矮墻上一遍遍回想,也是黃昏的沙灘上,有著腳印兩對半 那是外婆拄著杖,將我手輕輕挽,踩著薄暮走向余暉,暖暖的澎湖灣 一個(gè)腳印是笑語一串,消磨許多時(shí)光,直到夜色吞沒我倆在回家的路上。澎湖灣,澎湖灣,外婆的澎湖灣,有我許多的童年幻想,陽光、沙灘 海浪、仙人掌,還有一位老船長。

2、認(rèn)知——了解臺灣和澎湖灣

臺灣位于我國的東南部，是我國第一大島。在臺灣的西部，有一個(gè)地方，它由六十多個(gè)島嶼組成，被稱為澎湖列島，其中由幾個(gè)大島組成的海灣就是美麗的澎湖灣。下面就讓我們一起去澎湖灣看看吧！”（播放圖片）

3、歌曲的創(chuàng)作背景

音樂人葉佳修于在唱片公司安排下認(rèn)識了潘安邦，知道了潘安邦童年在澎湖與外婆祖孫情深的故事，為他寫下這首歌，潘安邦當(dāng)天立刻用公用電話，從臺北打長途電話到澎湖給外婆。他說，當(dāng)時(shí)他在電話里唱了這首歌，可是電話的那一頭在他唱完后沒有任何聲音，他可以感覺到外婆在啜泣、流眼淚。這首歌背后藏著許多潘安邦與外婆的祖孫故事，用真情唱自己的故事，潘安邦進(jìn)錄音室唱一次就OK！唱片出版之后，歌曲爆紅，潘安邦人也紅了，更有機(jī)會回到澎湖看外婆。

二、學(xué)習(xí)歌曲

1、播放音樂，學(xué)生思考：（1）歌曲的調(diào)號和拍號分別是什么？（2）詞曲作者是誰？（3）歌曲分為幾個(gè)樂段。（4）歌曲的情緒是什么樣的？小結(jié)：歌曲表達(dá)了對澎湖灣的贊美之情，同時(shí)也勾起了對童年美好時(shí)光的懷想。

2、朗讀歌詞

師：“我們剛才看到了澎湖灣的景色，美得像詩一樣，同時(shí)了解了歌曲的創(chuàng)作背景，下面請同學(xué)們像朗讀詩歌一樣，帶著感情朗讀歌詞。”（出示歌詞）

3、學(xué)唱第一部分

（1）教唱第一樂段第一部分。（學(xué)生可能會拉長聲，此時(shí)指導(dǎo)口形和氣息，即短音彈唱方法。并再次強(qiáng)調(diào)“逐、綴、薄”的發(fā)音。總之，以靈活為原則。）（2）解決節(jié)奏難點(diǎn)。

師：歌曲很好聽，但要唱好有一點(diǎn)難度，因?yàn)樵诘谝粯范沃惺忠舴\(yùn)用得比較多，尤其是“后十六”的出現(xiàn)。生：看節(jié)奏，試拍擊。

（3）慢速演唱，再次強(qiáng)調(diào)演唱技巧。指出：頓音演唱能表現(xiàn)出歡樂的、輕松的情緒。

（4）完整演唱第一樂段。強(qiáng)調(diào)：歌曲的第一部分是主人翁的“懷想”帶有敘事性，所以在演唱時(shí)，把發(fā)生的事情交待清楚即可，唱得輕快，聲音稍弱一些，用以氣帶聲的方法演唱，節(jié)奏跳躍富有動感。

4、指導(dǎo)演唱第二部分。

（1）范唱第二樂段，介紹：第二樂段節(jié)奏頓時(shí)拉寬，旋律舒展，情緒親切熱情，更加抒發(fā)了對美好家園的熱愛之情。

（2）試唱這一句，然后指導(dǎo)“浪”字唱法。（短而輕，不拉長聲。）

5、有感情演唱歌曲。

師：臺灣校園歌曲給我們帶來了美的感受，現(xiàn)在，讓我們也帶著對臺灣和祖國的美好祝愿將這首歌曲唱得更親切、動聽一些吧！

三、表現(xiàn)歌曲

1、男女生分組演唱，小組接龍唱，個(gè)人唱，輪唱

2、邊唱邊給歌曲伴奏。（拍手拍肩）

四、總結(jié)歌曲

師：伴隨著優(yōu)美的音樂，我們的音樂之旅要結(jié)束了，同學(xué)們你有什么收獲呢？

知道了澎湖灣在臺灣，了解了澎湖灣的地理位置，同時(shí)還了解了歌曲的創(chuàng)作背景，并且學(xué)會了這首校園民謠《外婆的澎湖灣》。這首歌曲是以充滿激情的筆調(diào)抒發(fā)了對美麗的澎湖灣可愛的家園贊美之情，也勾起童年美好時(shí)光的懷想，希望同學(xué)們也能向詞曲作者一樣熱愛自己的家鄉(xiāng)，通過今天學(xué)習(xí)這首歌曲，珍惜現(xiàn)在所擁有的一切，快樂地過好每一天，愿你們愉快地度過小學(xué)這六年美好時(shí)光！

教學(xué)反思：本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)需要進(jìn)一步完善，應(yīng)充分考慮學(xué)生的程度以及時(shí)間的安排，讓學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，能在快樂中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生大膽地表現(xiàn)自己。音樂課的任務(wù)不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會歌曲，更重要的是培養(yǎng)他們對音樂的興趣以及對音樂的審美，本堂課對音樂審美的培養(yǎng)也有不足，下次備課上課都應(yīng)注意。

第二篇：外婆的澎湖灣音樂教案

外婆的澎湖灣

教學(xué)目標(biāo)

1、能夠用松弛、優(yōu)美、流暢的聲音演唱歌曲，感受臺灣歌曲輕松、愜意的感覺。

2、掌握切分節(jié)奏。

3、初步了解臺灣的音樂風(fēng)格以及風(fēng)土人情。教學(xué)重點(diǎn)

感受歌曲的情緒，體會音樂的風(fēng)格，并用合適的情緒演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)

掌握切分節(jié)奏，用準(zhǔn)確的節(jié)奏演唱歌曲。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

1、聽音樂進(jìn)教室。

師：“請同學(xué)們隨著音樂的節(jié)奏走進(jìn)教室，感受音樂的情緒。” 外婆的澎湖灣兒童歌曲 外婆的澎湖灣動畫版.flv

提出問題：

師：“剛才的音樂給你什么樣的感覺？” 生：“輕松，優(yōu)美??”

師：“知不知道這首歌曲描寫的是什么地方？”

生：“澎湖灣”

師：“看來同學(xué)們都聽過這首歌，那同學(xué)們知不知道澎湖灣在什么地方？” 生：“臺灣”

師：“很好，那你又對臺灣了解多少？”“下面我們就一起來了解一下我們的寶島臺灣。”

2、認(rèn)知——了解臺灣和澎湖灣

師：臺灣位于我國的東南部，是我國第一大島。在臺灣的西部，有一個(gè)地方，它由六十多個(gè)島嶼組成，被稱為澎湖列島，其中由幾個(gè)大島組成的海灣就是美麗的澎湖灣。下面就讓我們一起去澎湖灣看看吧！”（播放澎湖灣的圖片，同時(shí)播放音樂）外婆的澎湖灣澎湖1.ppt

二、學(xué)習(xí)新歌

1、初步感受

師：“同學(xué)們，澎湖灣是不是很美？（請學(xué)生用自己的語言描述一下澎湖灣的景色）

生：“美。??”

師：“現(xiàn)在讓我們一起踩著澎湖灣軟軟的沙灘感受著海風(fēng)，隨著音樂輕輕的學(xué)唱歌曲。

播放音樂，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的動作表現(xiàn)音樂 外婆的澎湖灣范唱.ppt

2、教師范唱。

師:“同學(xué)們喜不喜歡這個(gè)美麗的地方？” 生：“喜歡”

師：“老師也非常喜歡，更加喜歡這首歌曲，這首《外婆的澎湖灣》是一首流傳很廣，并深受人們喜愛的臺灣歌曲，聽著這首歌曲，仿佛把我們也帶到了澎湖灣的沙灘上，現(xiàn)在老師給大家唱一遍這首歌，好不好？”（播放伴奏，教師有感情的范唱。）

外婆的澎湖灣伴奏.ppt

3、朗讀歌詞。

師：“我們剛才看到了澎湖灣的景色，美得像詩一樣，下面請同學(xué)們像朗讀詩歌一樣，帶著感情朗讀歌詞。”（出示歌詞）外婆的澎湖灣伴奏.ppt

生：（在教師的啟發(fā)下，帶著情感朗讀歌詞）

4、演唱歌曲

師：“現(xiàn)在請同學(xué)們帶著你對澎湖灣的熱愛，隨著音樂把這首歌曲輕輕的唱出來，好嗎？” 生：“好。”

外婆的澎湖灣范唱.ppt

5、解決切分音

讓同學(xué)找一找歌曲中的切分音，教師教唱鞏固。外婆的澎湖灣范唱.ppt

6、師生共同跟隨范唱音樂完整的演唱歌曲 外婆的澎湖灣范唱.ppt

7、歌曲處理：

師：“老師想問問同學(xué)們，你們想用什么樣的情緒表現(xiàn)這首歌曲？” 生：“優(yōu)美的，輕柔的??” 完整演唱歌曲。外婆的澎湖灣伴奏.ppt

三、拓展

師：“同學(xué)們我們今天學(xué)習(xí)了關(guān)于澎湖灣的歌曲，下面我們來聽一聽不同版本的演唱形式，可以嗎？

外婆的澎湖灣外婆的澎湖灣.flv 四：小結(jié)

師：伴隨著優(yōu)美的音樂，我們的音樂之旅要結(jié)束了，同學(xué)們你有什么收獲呢？ 生：說一說

師：臺灣自古就被稱為‘寶島’，可總是有人想把它從我們中國分割出去。所以，希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，把我們的國家建設(shè)得更加強(qiáng)大，那樣，誰也不敢把臺灣搶走了！好嗎？

下課！外婆的澎湖灣外婆的澎湖灣原唱.mp3

第三篇：外婆的澎湖灣音樂教案

《外婆的澎湖灣》教學(xué)設(shè)計(jì)

人音版五年級下冊第四課（第一課時(shí)）

設(shè)計(jì)、執(zhí)教者：孔翠妍 課型：新課

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《外婆的澎湖灣》 教材分析：

《外婆的澎湖灣》由臺灣著名的民謠創(chuàng)始人葉佳修創(chuàng)作的一首膾炙人口的校園民謠。是一首曲調(diào)優(yōu)美的抒情歌曲，它以充滿激情的筆調(diào)表達(dá)了對美麗的外婆澎湖灣可愛家園的贊美之情。同時(shí)也勾起了對童年美好時(shí)光的懷想，歌曲為 4 拍.宮調(diào)式二段體結(jié)構(gòu)。歌曲的第一部分從低音區(qū)緩緩進(jìn)入，曲調(diào)平穩(wěn)，節(jié)奏跳躍富有動感，即刻使人聯(lián)想到，漫步在童年時(shí)熟悉的沙灘上，留下一步一個(gè)腳印的生動情景，心潮起伏，浮想聯(lián)翩，抒發(fā)了對美麗家園的贊美之情。歌曲的第二部分，節(jié)奏頓時(shí)拉寬，旋律舒展，情緒親切熱情。進(jìn)一步表現(xiàn)了那時(shí)的童年回憶還是那么記憶猶新，歷歷在目。教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖灣》，體驗(yàn)歌曲中主人公對美麗的外婆澎湖灣可愛家園的贊美之情和對童年美好時(shí)光的懷想。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確理解歌曲情緒，用明亮活潑的歌聲來演唱。

3、了解作品的創(chuàng)作背景。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖灣》，體驗(yàn)歌曲中主人公對美麗的外婆澎湖灣可愛家園的贊美之情和對童年美好時(shí)光的懷想。教學(xué)難點(diǎn)：唱好歌中的切分節(jié)奏（╳ ╳ ╳

╳ ╳ ╳）

教學(xué)用具：電子琴、TTP、打擊器（碰鈴、手鈴）、卡片 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

1、播放歌曲《童年》

2、師生問好！

二、新課教學(xué)：

（一）歌曲導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境：

1、同學(xué)們，你知道這首歌叫什么名字嗎？對，《童年》。每個(gè)人都有自己的的童年生活，這使我想起小時(shí)候和外婆在海邊玩耍的快樂時(shí)光。你們和家人去過海邊嗎？誰愿意跟大家分享一下當(dāng)時(shí)的情景？

2、生說。（此環(huán)節(jié)以一首輕松愉悅的歌曲《童年》引入學(xué)生對自己以往生活的回憶，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

3、同學(xué)們的生活充滿著情趣。我最喜歡在海邊踏浪，你喜歡嗎？誰能表演一下踏浪的動作。

個(gè)別學(xué)生模仿。(師評價(jià)：你的動作很優(yōu)美、你的動作很開心、你是一個(gè)勇敢的踏浪者¨¨¨等)

4、同學(xué)們想去踏浪嗎？讓我們唱著歌去海邊踏浪：（發(fā)聲練習(xí)：上、下行進(jìn)行3組）

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5

▏ 5 ▏5

0 ║ 吧

吧

吧

吧

吧

吧

吧

吧

吧。

5、同學(xué)們聽，潔白的海浪向我們涌來（師彈琴），快踏浪吧。（此環(huán)節(jié)由師生共同創(chuàng)設(shè)出一個(gè)“踏浪”的情境，全體學(xué)生表演“踏浪”，教師用鋼琴刮奏出海浪的聲音，營造海浪的情境，讓學(xué)生身臨其境，師生互動，加深師生之間的感情）

6、剛才我們回憶了自己童年的一段美好時(shí)光。有一位朋友他將用自己的歌聲表達(dá)他對童年的懷想。讓我們?nèi)ヂ犅犓母琛６W(xué)習(xí)歌曲《外婆的澎湖灣》： 初聽歌曲，了解澎湖灣：

1、初聽歌曲。

問：1）聽了歌曲你想到什么？

2）他們生活的地方叫什么？生答（澎湖灣）。

2、你去過澎湖灣嗎？今天老師帶大家去參觀澎湖灣。

3、課件：出示圖片，介紹。

4、師：同學(xué)們，澎湖灣美嗎？這就是潘安邦小時(shí)候和外婆在這里安家，一起生活的地方。（揭題）讓我們跟隨著主人翁潘安邦的歌聲一起去體驗(yàn)他的童年生活。跟范唱學(xué)唱歌曲：

5、請同學(xué)們跟著音樂輕輕唱。

6、這么美的歌是誰創(chuàng)作的呢？

7、了解創(chuàng)作背景：

一次，在唱片公司的安排下，民歌手葉佳修認(rèn)識了歌手潘安邦，兩人一見如故，通過交流知道了潘安邦童年在澎湖灣與外婆祖孫情深的故事，葉佳修為潘安邦寫下這首歌，這是葉佳修第一次為別人創(chuàng)作，結(jié)果一炮而紅，直到現(xiàn)在這首歌旋律一響起，男女老少都會哼唱。歌曲已經(jīng)傳唱將近30年，也是歌手潘安邦主唱的成名作。

8、這首歌曲正因?yàn)轱柡媲閷?shí)感，因此深受人們喜愛，許多小朋友也在歌唱外婆的澎湖灣，讓我們跟著小朋友一起唱這支歌吧。（播放視頻唱一遍）

9、學(xué)習(xí)的過程中免不了碰到小麻煩，請你說說唱得不順暢的地方？

（讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，解決問題，這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式）

10、用琴帶唱，解決難點(diǎn)： 1）根據(jù)學(xué)生指出的地方教唱。

2）重點(diǎn)指出

╳ ╳ ╳、╳

╳

╳

（板書節(jié)奏）3)節(jié)奏名稱

4）讀拍節(jié)奏

5）找特點(diǎn)（中間長兩頭短）

6）生讀拍帶切分節(jié)奏的歌詞

11、功破了難關(guān)，相信同學(xué)們會唱得更好，請同學(xué)們完整唱的歌唱，邊仔細(xì)想想

歌曲可以分為幾段？（起立唱一遍）分析歌曲結(jié)構(gòu)：

12、你能為歌曲分段嗎？

1）師彈奏，生小組討論

2）師生總結(jié)分段結(jié)果(板書：二段體結(jié)構(gòu)

A B)

13、分析歌曲的節(jié)奏及情緒（在探究中體會音樂中所描繪的音樂形象及情感）1）請同學(xué)們聽聽第一段的節(jié)奏怎樣？是緊湊的還是拉寬的？（板書：節(jié)奏緊湊

情緒：輕快）2）師示范，生聽辨。

3）小結(jié)：緊湊的節(jié)奏給人什么心情？（輕快）你想像到什么畫面？ 4）怎樣唱才能體現(xiàn)快樂的心情？（師示范，老師用什么聲音和力度在唱？）

請同學(xué)們跟琴唱A段。（跟琴唱）

5）B段的節(jié)奏又是怎樣的？拉寬的節(jié)奏表達(dá)什么感情？（節(jié)奏：拉寬

情緒：熱情、親切）

6）用什么力度演唱適合表現(xiàn)這段情感？（師示范強(qiáng)、弱，生唱）7）歌曲的高潮在哪一段？我們可以用小樂器來豐富B段的情感。選一選哪些小樂器合適？（對比樂器音色及效果，定出伴奏節(jié)奏）

14、請同學(xué)們完整有感情的歌唱，加入打擊樂。（起立跟琴唱一遍）

15、在學(xué)唱歌曲，你體會到孫子與外婆相處得怎樣？

16、生答。

17、師小結(jié)：對，他們婆孫相親相愛，相信在座的同學(xué)你和外婆也很親密，許多同學(xué)也在外婆的照顧下長大的，讓我們帶著對外婆的感激之情再次唱起這支歌。（起立，分組接龍唱一遍，老師站在哪一組面前，哪一組就唱）播放視頻

三）表現(xiàn)歌曲（分組合作，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力探究表演形式）： 同學(xué)們唱得真動聽，剛才我們用歌聲和動作來表現(xiàn)歌曲，你還能設(shè)計(jì)其他的表現(xiàn)形式嗎？

1、生小組討論。

2、匯報(bào)討論的方案

3、小組展示。(一小組捻手指，加搖手動作；二小組伴奏；三小組拍手；四小組說唱)四）課堂小結(jié)：同學(xué)們表現(xiàn)得真棒！真誠的抒發(fā)自己的情感。我發(fā)現(xiàn)我們班也是一個(gè)可愛的家：班里的同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真，團(tuán)結(jié)友愛，能歌善舞，是一個(gè)充滿著藝術(shù)氛圍的大集體。希望同學(xué)們在這個(gè)大家庭中快樂成長，做一個(gè)可愛快樂的小主人！

第四篇：小學(xué)音樂外婆的澎湖灣教案

本學(xué)期總第15課時(shí) 本單元第2課時(shí) 授課時(shí)間：10.29 課題：《外婆的澎湖灣》 備課人：xx

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)臺灣校園歌曲《外婆的澎湖灣》通過學(xué)唱歌曲使學(xué)生對臺灣校園歌曲有初步的了解并感受其輕松親切的特點(diǎn)。

2.解決歌曲中的節(jié)奏難點(diǎn)，利用課堂樂器培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力體驗(yàn)自己成功的喜悅。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生在欣賞感知體驗(yàn)音樂中積極思維,聯(lián)想，從而激發(fā)學(xué)生不斷認(rèn)識音樂喜歡音樂。

難點(diǎn)：通過每個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)激發(fā)孩子對美麗家園的贊美核對童年美好時(shí)光的懷想

教學(xué)過程：

一、聽音樂《鄉(xiāng)間小路》進(jìn)入教室

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生聽音樂做律動在不知不覺中感受臺灣校園歌曲的清晰與自然。

二、談話導(dǎo)入

設(shè)計(jì)意圖：勾起學(xué)生對童年的回憶對生活的熱愛對親情的感激，學(xué)生學(xué)會歌曲后自然就會唱的投入有激情。

師：剛才一首非常好聽的臺灣校園歌曲《鄉(xiāng)間小路》把我們帶去了音樂課。這首歌流行于六七十年代，就連你們的爺爺奶奶外公外婆都會唱。同學(xué)們都有自己的爺爺奶奶外公外婆，他們?yōu)榱宋覀冃量嗔艘惠呑游覀冊谧拇蠖鄶?shù)同學(xué)到現(xiàn)在都還是由他們來照顧。你們愛他們嗎？

生：齊聲回答

師：今天老師就要教同學(xué)們一首跟外婆有關(guān)的歌曲，名字叫《外婆的澎湖灣》這也是一首臺灣校園歌曲，是葉佳修先生創(chuàng)作的。

2.師簡介歌手葉佳修創(chuàng)作《外婆的澎湖灣》背景。

3.放圖片（師點(diǎn)擊屏幕出示背景圖，播放歌曲《外婆的澎湖灣》）4.學(xué)生傾聽談自己感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)唱歌曲情緒。

三、學(xué)習(xí)歌曲 播放課件范唱

師：請同學(xué)們再次聽歌曲范唱看動畫視頻在理解歌詞欣賞臺灣風(fēng)光的同時(shí)拍一拍。

1.回答這首歌是幾拍子？聽完后給你怎樣的感受？ 生：4拍子 2.節(jié)奏練習(xí)。

（1）XX XX XX X XX XX X 晚風(fēng) 輕撫 澎湖 灣 白浪 逐沙 灘 3 5 55 61 65 11 16 5—（2）XX XX XX XX XXXX XX X--沒有 椰林 綴斜 陽 只是一片 海藍(lán) 藍(lán) 33 33 43 21 2222 23 2—

（3）XX X X X XX XX XX XX X—

坐在 門前的 矮墻 上 一遍遍 懷 想 33 3 3 3 43 21 61 16 5—

（4）XX X X X XX XX XXXX XX X X—

又是 黃昏的 沙灘 上 有著腳印 兩對 半 33 3 3 3 43 21 5555 21 7 1— 3.整體演唱第一部分。

師：同學(xué)們唱的太棒了，自己給自己掌聲鼓勵(lì)一下。4.完全放手把課堂交個(gè)學(xué)生自學(xué)第二部分。

師：接下來請同學(xué)們和同桌一起利用課堂樂器來自學(xué)第二部分。生：唱譜子，唱歌詞，吹豎笛，互相合作。

師：巡回指導(dǎo)撲捉個(gè)別學(xué)生唱的不準(zhǔn)的地方進(jìn)行指導(dǎo)。5.展示自學(xué)效果。

（1）輕聲隨琴視唱歌譜第二部分老師要有鼓勵(lì)性的評價(jià)。（2）叫平常視唱好的同學(xué)來范唱第二部分歌譜。（3）全班一起完整的演唱歌詞。

（4）師生合作以接唱的形式來進(jìn)行表演唱。

四、拓展延伸

（1）欣賞王潔實(shí)謝莉斯二重唱《外婆的澎湖灣》（2）欣賞夢之旅的三重唱。

設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞歌星演唱的不同形式的《外婆的澎湖灣》激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)編能力，設(shè)計(jì)出自己喜歡的演唱形式。從而使這節(jié)課進(jìn)入高潮。

（3）全班同學(xué)站起來和老師一起唱的唱 跳的跳吹的吹跟著伴奏在優(yōu)美的音樂中結(jié)束這節(jié)課。

小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了葉佳修創(chuàng)作的《外婆的澎湖灣》，給我們帶來了美的享受。希望同學(xué)們把這首歌送給自己的爺爺奶奶外公外婆，接下來帶著對臺灣美好的祝愿聽著音樂唱著這首歌走出教室。

第五篇：《外婆的澎湖灣》教案

《外婆的澎湖灣》教案

教學(xué)目的：

1、通過學(xué)唱歌曲《外婆的澎湖灣》，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的審美情趣。

2、讓學(xué)生學(xué)會正確理解歌曲情緒，用明亮活潑輕松的歌聲來演唱

3、通過打擊樂器為歌曲的伴奏，培養(yǎng)學(xué)生的樂感

4、通過對作者及演唱者的了解，了解臺灣校園民謠。教材分析：

這是一首曲調(diào)優(yōu)美抒情的歌曲，它以充滿激情的抒懷筆調(diào)表達(dá)了對美麗的外婆澎湖灣可愛家園的贊美之情，同時(shí)也勾起了對童年美好時(shí)光的懷想。歌曲為宮調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。歌曲第一部分從低音區(qū)緩緩進(jìn)入，曲調(diào)平穩(wěn)，第3小結(jié)的六度跳進(jìn)使歌曲富有動感，讓人們聯(lián)想到漫步走在童年時(shí)熟悉的沙灘，留下了一步一個(gè)腳印的生動場景，心潮起伏，浮想聯(lián)翩，抒發(fā)了對美麗家園的贊美之情。這首歌對于學(xué)生們來說已經(jīng)很熟悉，所以重點(diǎn)在對歌曲的意境的表現(xiàn)上面，用輕松自然的聲音來演繹歌曲。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能流暢、完整地有感情演唱歌曲。

2、曲中帶有切分節(jié)奏的音。

3、用自制小樂器準(zhǔn)確地為歌曲伴奏，小組之間伴奏配合默契。教學(xué)準(zhǔn)備：

電子琴、教學(xué)課件、打擊樂器（沙錘、三角鐵）教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)方法：采用聽唱和識譜相結(jié)合的方法。五年級屬于小學(xué)高段，學(xué)生已經(jīng)具備一定的識譜能力，這又是一首學(xué)生比較熟悉的歌，所以采用自己識譜的方法，但歌中切分節(jié)奏的掌握有一定難度，需要多聽，所以同時(shí)采用聽唱法，兩種方法相結(jié)合。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，唱《師生問好歌》。

二、導(dǎo)入歌曲

1、師：同學(xué)們，我們先來聽一首好聽的歌，聽完后告訴老師第一：你的心情是怎樣的？（快樂的，愉快的）

第二：當(dāng)你聽到這首歌時(shí)，會讓你想起哪些愉快的事？（師點(diǎn)擊屏幕，出示背景圖，歌曲《童年》）（用一首孩子們都熟悉的歌曲來引入，容 易集中孩子的注意力，提起孩子的興趣）

2、請同學(xué)來說說剛剛老師提的問題。及時(shí)評價(jià)

3、師：今天老師給大家?guī)硪皇准鼜棾@首歌也是描繪了一個(gè)孩子童年的故事，你們想不想來欣賞一下？在聽完之后，我要請你們來告訴老師這是一首表達(dá)了什么樣情緒的歌曲？

4、師吉它彈唱《外婆的澎湖灣》

5、抽生答：清新、活潑、輕快、溫馨

（老師用吉他彈唱的方式來演唱歌曲這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是在于一是提高學(xué)生對學(xué)習(xí)這首歌的更大興趣，二是展示了吉他這樣樂器，三是為后面說到的校園民謠大多都是由吉他彈唱來完成的做了鋪墊）

6、師：這是臺灣作曲家葉佳修根據(jù)歌手潘安邦小時(shí)候的故事寫的歌，潘安邦小時(shí)候跟外婆生活在臺灣美麗的澎湖邊，他對自己可愛的家園有著深厚的感情，長大后成為歌手就用歌聲來表達(dá)了對故鄉(xiāng)的贊美，你們想知道潘安邦到底長什么樣子嗎？

7、播放課件，師：是不是很帥呀？現(xiàn)在我們跟著潘安邦的歌聲一起來欣賞一下美麗的澎湖灣，更要仔細(xì)的聽聽原唱者潘安邦是怎樣演唱歌曲的。并請大家邊聽邊跟著哼唱一下。

8、播放課件，隨著音樂輕輕地?cái)[動，感受歌手輕松清新的演唱風(fēng)格。學(xué)生跟著音樂哼唱。

9、師：澎湖灣美嗎？現(xiàn)在我們來了解一下這首歌的作者葉佳修吧。

10、播放課件，簡介葉佳修，簡單介紹校園民謠。

11、簡單介紹校園民謠，注重風(fēng)格，應(yīng)怎樣去演唱，（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是進(jìn)一步提高孩子學(xué)習(xí)歌曲的興趣，并在聽的過程中跟著哼唱以及了解歌曲的演唱方式表現(xiàn)方式，為下一步演唱好歌曲做好鋪墊，而了解作者和校園民謠是對知識面的拓寬）

三、學(xué)習(xí)歌曲

1、學(xué)唱曲調(diào)

師：我相信現(xiàn)在大家都已經(jīng)躍躍欲試，想來親自演唱一下這首歌曲了是吧？現(xiàn)在請大家把書翻到第22頁，我們來看到這首歌，剛剛我們已經(jīng)跟著音樂哼唱了一次，現(xiàn)在請看到曲調(diào)，我們來輕聲唱唱曲調(diào)。請大家注意歌唱的姿態(tài)。（身體坐直，口腔打開，面帶微笑）

（識譜是對學(xué)生歌唱能力的培養(yǎng)）

2、學(xué)生唱曲調(diào)，老師鋼琴伴奏

3、學(xué)生把自己認(rèn)為比較難的地方提出來單獨(dú)練習(xí)。

師：現(xiàn)在請把你認(rèn)為不好唱的地方找出來我們一起來唱唱 生找出并多次練習(xí)。

（學(xué)生自己找出難點(diǎn)是鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)解決了本課的重難點(diǎn)）

4、完整地演唱曲調(diào)。同時(shí)注意歌唱的狀態(tài)：張大嘴巴，聲音音量適中，自然的發(fā)音，并且?guī)еp松、清新的感覺來演唱。

5、填唱歌詞

師：現(xiàn)在，我們來把這首歌的歌詞有感情的朗讀一下，并邊朗讀邊想想歌詞表達(dá)了歌者的怎么樣的感情？

6、生朗讀歌詞后并回答：表達(dá)了對童年美好時(shí)光的懷想，對家鄉(xiāng)澎湖灣的贊美之情。

7、有感情的演唱歌曲（一邊回憶那一幅幅美麗的畫面，用輕松自然的聲音來演唱）。

8、分兩組分段演唱，同時(shí)用打擊樂器為歌曲伴奏 沙錘 x – x---（打擊樂器的加入鍛煉學(xué)生為歌曲的伴奏能力，培養(yǎng)學(xué)生的樂感，并提高學(xué)生對音樂的興趣）

9、歌曲演唱會 接下來，請兩組分別推舉四位同學(xué)跟老師組成樂隊(duì)，兩名打擊樂手，兩名主唱，兩組同學(xué)分別給自己的樂隊(duì)起名字，兩個(gè)樂隊(duì)pk歌藝，請同學(xué)們欣賞并評價(jià)。（大大提高學(xué)生對音樂的濃厚興趣，并且達(dá)到了培優(yōu)輔差的效果，因?yàn)檠莩梢宰尦谋容^好的同學(xué)來擔(dān)任，鍛煉了學(xué)生的膽量，發(fā)揮了其特長，而打擊樂的演奏可以讓唱得不好的學(xué)生來表演，提高了對音樂的興趣。學(xué)生之間的評價(jià)提高了學(xué)生對歌唱演唱的鑒賞能力，并且積極的參與，達(dá)到了“寓教于樂”的效果。）

四 拓展部分

小結(jié)：今天我們學(xué)會了一首校園民謠《外婆的澎湖灣》，希望同學(xué)們通過今天學(xué)習(xí)

這首歌曲，珍惜現(xiàn)在所擁有的一切，快樂的過好每一天！請同學(xué)們下節(jié)課收集關(guān)于大陸校園民謠和臺灣校園民謠的歌曲，并學(xué)會其中的一首，下節(jié)課我們來開個(gè)民謠演唱會，在歌聲中回歸自然，感受自然。最后，讓我們在潘安邦的歌聲中結(jié)束我們今天的愉快學(xué)習(xí)，下節(jié)課再見。（最后對于校園民謠歌曲的收集學(xué)習(xí)和演唱，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的視野，了解中國流行樂壇，形成系統(tǒng)的概念，對流行音樂的歷史也有了有了更多的了解，無論是欣賞還是演唱都有了進(jìn)一步的收獲。）

教學(xué)反思

在演唱的過程中，學(xué)生能夠按照教師的要求，準(zhǔn)確的，有感情的演唱完整首歌曲，整節(jié)課學(xué)生都能積極配合教師教學(xué)，積極參加音樂活動，課堂教學(xué)氣氛也較活躍，充滿激情的演唱也感動著我，學(xué)生們在本課的學(xué)習(xí)中品嘗到了成功的喜悅。

雖然本堂課教學(xué)環(huán)節(jié)基本沒有什么大的問題，但還是有頗多不足的地方，在教學(xué)的過程中，語言還不夠精煉豐富，語言過多難免有些累贅，與學(xué)生的互動還是欠佳。對于五年級的學(xué)生來說，特別是男生，G大調(diào)的歌曲音似乎高了一點(diǎn)，教學(xué)前沒有及時(shí)意識到，應(yīng)該可以再降一個(gè)調(diào)演唱。在演唱過程過，只注意到了節(jié)奏要把握，情感要把握，卻沒有把握住學(xué)生的歌唱?dú)庀ⅲ瑢W(xué)生后來氣息不夠也沒有及時(shí)給與糾正。

總之，本課教學(xué)環(huán)節(jié)較流暢，目標(biāo)明確，但還有很多細(xì)節(jié)問題需要注意，并加以改正，我將在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，努力使自己成為教學(xué)上的“調(diào)味師”和“魔法師”給學(xué)生們帶來教學(xué)上更大的快樂。