第一篇：《外婆的澎湖灣》教案[最終版]

《外婆的澎湖灣》教案

教學目標

情感目標：有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖灣》，體驗歌曲中主人公對美麗的外婆澎湖灣可愛家園的贊美之情和對童年美好時光的懷想。

能力目標：在學唱歌曲中，使學生對臺灣校園歌曲有初步的了解，并感受其清新、輕松、親切的特點。

知識目標：了解歌曲的不同演唱形式，初步感受和聲的美妙。

教學重點

準確有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖灣》，感受和聲的美妙。

歌曲分析

本是由臺灣著名的民謠創始人葉佳修創作的一首民謠歌曲。歌曲以充滿激情的抒懷筆調，表達了對美麗的外婆澎湖灣可愛家園的贊美之情，同時也勾起了對美好童年時光的懷想。歌曲為4/4拍，宮調式，兩段體結構。歌曲的第一部分從低音區緩緩進入，曲調平穩，節奏跳躍富有動感，即刻使人聯想到，漫步在童年時熟悉的沙灘上，留下一步一個腳印的生動情景，心潮起伏，浮想聯翩，抒發了對美麗家園的贊美之情。

歌曲的第二部分，節奏頓時拉寬，旋律舒展，情緒親切熱情，切分音的運用，較強的表達了對家鄉充滿著激情的抒發，在“陽光”和“沙灘”的句中出現一拍休止符，更近一步的表達了對童年時美好時光的懷想，句末的旋律在變拍子中有高音，下行結束，表現了那時的童年回憶還是那么記憶猶新，歷歷在目。

教學方法

聽唱法，練習法，啟發引導式，對比法，分組合作式

教學準備

手風琴，養成教育訓練點

引導學生在堂上要養成認真傾聽，勇于發言的好習慣。

教學過程

一、導入

．復習臺灣校園歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，師生一起唱。

（目的：為后面引出民謠這種歌曲的形勢做鋪墊，同時也是為了活躍氣氛。）

2．師：你對臺灣有哪些了解？

學生自由發言。

師小結：

師：臺灣省是由臺灣島及其周圍的綠島、澎湖列島等幾十座島嶼組成，是我國第一大島。還有很多自然景觀象日月潭，北投溫泉風景區，臺北故宮博物館，號稱世界第二大斷崖的清水斷崖。主要民族有漢族、高山族。（米倉，水果之鄉，蝴蝶王國，珊瑚王國，魚倉）使用的語言有普通話、閩南方言和客家方言。

臺灣所特有的地理環境，塑造了一批正直、樸實、真摯、爽朗的臺灣人，正是臺灣人的這種性格特點，孕育了具有臺灣風格的藝術形式。如臺灣的民歌、臺灣的校園歌曲等。

師：今天我們將繼續學唱一首臺灣校園歌曲《外婆的澎湖灣》

播放歌曲,談感受

歌曲背景

《外婆的澎湖灣》是由臺灣著名校園歌謠的創始人葉佳修寫的。他說，其實這首歌是為著名音樂人潘安邦寫的，而且是真的完全為他寫的，里頭的外婆就是潘安邦的外婆，澎湖是他外婆住的地方，他告訴葉佳修自己小時候的風景，當葉佳修寫《外婆的澎湖灣》的時候還沒去過澎湖，但因為他們的生活背景比較接近，都是鄉下的孩子，所以葉佳修把潘安邦的外婆想成自己的外婆。很快創作出了這首膾炙人口的歌謠。

潘安邦在唱完這首歌曲之后，一曲成名。澎湖灣也跟著聞名起來，而且更有趣的是，潘安邦的外婆也如澎湖的景點一樣，成了游客們拍攝的對象，慈祥的外婆從來不會拒絕游客們的要求，因為她知道，是孫子的歌把他們帶到了澎湖。老師下載了一些澎湖美景的圖片，想不想欣賞一下？

（：播放澎湖flash由潘安邦演唱）

二、學唱歌曲：

師：看了這么動人的澎湖美景，是不是也激起了你們對澎湖的向往？現在咱們到臺灣旅游也很方便，合適的機會時和爸媽一起到澎湖灣游玩了。、初聽：這首歌曲的情緒、速度??

2、復聽：

思考：歌曲分為幾個樂段。

3、誦讀歌詞（放伴奏音樂）

4、師彈琴

捕捉學生演唱不準的地方，進行糾正，解決難點，并對學生的演唱進行鼓勵性的評價。、難點突破：切分節奏，用對比的方法練習

6、啟發學生用不同的方式練習歌曲

7、有感情地演唱：

歌曲表達了對美麗的外婆澎湖灣可愛家園的贊美之情，同時也勾起了對童年美好時光的懷想。演唱時要強調聲音和情感，不能喊唱。

8、抽查練習

9、欣賞名家演唱

欣賞著名歌唱家謝莉斯王潔實演唱的二重唱《外婆的澎湖灣》讓我們仔細的聽一聽他們是如何為歌曲進行合唱處理的。（）

和聲效果

三、拓展延伸：

師：今天讓我們一起走進臺灣校園歌曲“點歌臺”，一起去欣賞、品味臺灣校園歌曲。（新兒歌網站）

第二篇：《外婆的澎湖灣》教案

《外婆的澎湖灣》教案

教學目的：

1、通過學唱歌曲《外婆的澎湖灣》，培養學生健康向上的審美情趣。

2、讓學生學會正確理解歌曲情緒，用明亮活潑輕松的歌聲來演唱

3、通過打擊樂器為歌曲的伴奏，培養學生的樂感

4、通過對作者及演唱者的了解，了解臺灣校園民謠。教材分析：

這是一首曲調優美抒情的歌曲，它以充滿激情的抒懷筆調表達了對美麗的外婆澎湖灣可愛家園的贊美之情，同時也勾起了對童年美好時光的懷想。歌曲為宮調式，二段體結構。歌曲第一部分從低音區緩緩進入，曲調平穩，第3小結的六度跳進使歌曲富有動感，讓人們聯想到漫步走在童年時熟悉的沙灘，留下了一步一個腳印的生動場景，心潮起伏，浮想聯翩，抒發了對美麗家園的贊美之情。這首歌對于學生們來說已經很熟悉，所以重點在對歌曲的意境的表現上面，用輕松自然的聲音來演繹歌曲。教學重難點：

1、能流暢、完整地有感情演唱歌曲。

2、曲中帶有切分節奏的音。

3、用自制小樂器準確地為歌曲伴奏，小組之間伴奏配合默契。教學準備：

電子琴、教學課件、打擊樂器（沙錘、三角鐵）教學課時：一課時

教學方法：采用聽唱和識譜相結合的方法。五年級屬于小學高段，學生已經具備一定的識譜能力，這又是一首學生比較熟悉的歌，所以采用自己識譜的方法，但歌中切分節奏的掌握有一定難度，需要多聽，所以同時采用聽唱法，兩種方法相結合。教學過程：

一、組織教學，唱《師生問好歌》。

二、導入歌曲

1、師：同學們，我們先來聽一首好聽的歌，聽完后告訴老師第一：你的心情是怎樣的？（快樂的，愉快的）

第二：當你聽到這首歌時，會讓你想起哪些愉快的事？（師點擊屏幕，出示背景圖，歌曲《童年》）（用一首孩子們都熟悉的歌曲來引入，容 易集中孩子的注意力，提起孩子的興趣）

2、請同學來說說剛剛老師提的問題。及時評價

3、師：今天老師給大家帶來一首吉它彈唱，這首歌也是描繪了一個孩子童年的故事，你們想不想來欣賞一下？在聽完之后，我要請你們來告訴老師這是一首表達了什么樣情緒的歌曲？

4、師吉它彈唱《外婆的澎湖灣》

5、抽生答：清新、活潑、輕快、溫馨

（老師用吉他彈唱的方式來演唱歌曲這一環節的設計是在于一是提高學生對學習這首歌的更大興趣，二是展示了吉他這樣樂器，三是為后面說到的校園民謠大多都是由吉他彈唱來完成的做了鋪墊）

6、師：這是臺灣作曲家葉佳修根據歌手潘安邦小時候的故事寫的歌，潘安邦小時候跟外婆生活在臺灣美麗的澎湖邊，他對自己可愛的家園有著深厚的感情，長大后成為歌手就用歌聲來表達了對故鄉的贊美，你們想知道潘安邦到底長什么樣子嗎？

7、播放課件，師：是不是很帥呀？現在我們跟著潘安邦的歌聲一起來欣賞一下美麗的澎湖灣，更要仔細的聽聽原唱者潘安邦是怎樣演唱歌曲的。并請大家邊聽邊跟著哼唱一下。

8、播放課件，隨著音樂輕輕地擺動，感受歌手輕松清新的演唱風格。學生跟著音樂哼唱。

9、師：澎湖灣美嗎？現在我們來了解一下這首歌的作者葉佳修吧。

10、播放課件，簡介葉佳修，簡單介紹校園民謠。

11、簡單介紹校園民謠，注重風格，應怎樣去演唱，（這一環節的設計是進一步提高孩子學習歌曲的興趣，并在聽的過程中跟著哼唱以及了解歌曲的演唱方式表現方式，為下一步演唱好歌曲做好鋪墊，而了解作者和校園民謠是對知識面的拓寬）

三、學習歌曲

1、學唱曲調

師：我相信現在大家都已經躍躍欲試，想來親自演唱一下這首歌曲了是吧？現在請大家把書翻到第22頁，我們來看到這首歌，剛剛我們已經跟著音樂哼唱了一次，現在請看到曲調，我們來輕聲唱唱曲調。請大家注意歌唱的姿態。（身體坐直，口腔打開，面帶微笑）

（識譜是對學生歌唱能力的培養）

2、學生唱曲調，老師鋼琴伴奏

3、學生把自己認為比較難的地方提出來單獨練習。

師：現在請把你認為不好唱的地方找出來我們一起來唱唱 生找出并多次練習。

（學生自己找出難點是鍛煉學生自主學習的能力，同時解決了本課的重難點）

4、完整地演唱曲調。同時注意歌唱的狀態：張大嘴巴，聲音音量適中，自然的發音，并且帶著輕松、清新的感覺來演唱。

5、填唱歌詞

師：現在，我們來把這首歌的歌詞有感情的朗讀一下，并邊朗讀邊想想歌詞表達了歌者的怎么樣的感情？

6、生朗讀歌詞后并回答：表達了對童年美好時光的懷想，對家鄉澎湖灣的贊美之情。

7、有感情的演唱歌曲（一邊回憶那一幅幅美麗的畫面，用輕松自然的聲音來演唱）。

8、分兩組分段演唱，同時用打擊樂器為歌曲伴奏 沙錘 x – x---（打擊樂器的加入鍛煉學生為歌曲的伴奏能力，培養學生的樂感，并提高學生對音樂的興趣）

9、歌曲演唱會 接下來，請兩組分別推舉四位同學跟老師組成樂隊，兩名打擊樂手，兩名主唱，兩組同學分別給自己的樂隊起名字，兩個樂隊pk歌藝，請同學們欣賞并評價。（大大提高學生對音樂的濃厚興趣，并且達到了培優輔差的效果，因為演唱可以讓唱的比較好的同學來擔任，鍛煉了學生的膽量，發揮了其特長，而打擊樂的演奏可以讓唱得不好的學生來表演，提高了對音樂的興趣。學生之間的評價提高了學生對歌唱演唱的鑒賞能力，并且積極的參與，達到了“寓教于樂”的效果。）

四 拓展部分

小結：今天我們學會了一首校園民謠《外婆的澎湖灣》，希望同學們通過今天學習

這首歌曲，珍惜現在所擁有的一切，快樂的過好每一天！請同學們下節課收集關于大陸校園民謠和臺灣校園民謠的歌曲，并學會其中的一首，下節課我們來開個民謠演唱會，在歌聲中回歸自然，感受自然。最后，讓我們在潘安邦的歌聲中結束我們今天的愉快學習，下節課再見。（最后對于校園民謠歌曲的收集學習和演唱，進一步拓寬學生的視野，了解中國流行樂壇，形成系統的概念，對流行音樂的歷史也有了有了更多的了解，無論是欣賞還是演唱都有了進一步的收獲。）

教學反思

在演唱的過程中，學生能夠按照教師的要求，準確的，有感情的演唱完整首歌曲，整節課學生都能積極配合教師教學，積極參加音樂活動，課堂教學氣氛也較活躍，充滿激情的演唱也感動著我，學生們在本課的學習中品嘗到了成功的喜悅。

雖然本堂課教學環節基本沒有什么大的問題，但還是有頗多不足的地方，在教學的過程中，語言還不夠精煉豐富，語言過多難免有些累贅，與學生的互動還是欠佳。對于五年級的學生來說，特別是男生，G大調的歌曲音似乎高了一點，教學前沒有及時意識到，應該可以再降一個調演唱。在演唱過程過，只注意到了節奏要把握，情感要把握，卻沒有把握住學生的歌唱氣息，學生后來氣息不夠也沒有及時給與糾正。

總之，本課教學環節較流暢，目標明確，但還有很多細節問題需要注意，并加以改正，我將在今后的教學實踐中不斷探索，努力使自己成為教學上的“調味師”和“魔法師”給學生們帶來教學上更大的快樂。

第三篇：《外婆的澎湖灣》教案

《外婆的澎湖灣》教學設計

教學內容：人教版小學音樂教材五年級第四課《外婆的澎湖灣》 教學對象：五年級

教學目標：

1、知識與技能：通過歌曲的學習能正確理解歌曲的情緒并能唱準歌

曲中的附點和切分節奏并能用打擊樂器為歌曲的B部分伴奏。

2、過程與方法：通過聆聽音樂作品，使學生在音樂審美過程中獲得

愉悅的感受與體驗。

3、情感態度與價值觀：通過歌曲演唱，感受歌曲對美麗的澎湖灣可

愛故鄉的贊美之情，同時也勾起對童年美好時光的懷念。教材分析：這是一首曲調優美抒情的歌曲，它以充滿激情的抒懷筆調表達了對美麗的外婆澎湖灣可愛家園的贊美之情，同時也勾起了對童年美好時光的懷想。歌曲為宮調式，二段體結構。歌曲第一部分從低音區緩緩進入，曲調平穩，第3小節的六度跳進使歌曲富有動感，讓人們聯想到漫步走在童年時熟悉的沙灘，留下了一步一個腳印的生動場景，心潮起伏，浮想聯翩，抒發了對美麗家園的贊美之情。

教學重難點： 教學重點：能完整、流暢，并帶有感情的演唱全曲。

教學難點：能唱準歌曲中帶有切分節奏及附點節奏的旋律，并能

用打擊樂器為歌曲后半部分伴奏。

教學方法： 聽唱法，欣賞法，情境法、模唱法，教唱法，示范法、表演法 教學課時：一課時 教學過程：

（一）、組織教學，師生問好。

（二）、導入歌曲

師：同學們，我們首先來聽一首歌（出示背景圖，歌曲《童年》），聽完后告訴老師你的心情是怎樣的？（快樂的，愉快的）剛才老師播放的歌曲是由歌唱家羅大佑演唱的校園民謠《童年》。當你聽到這首歌時，會讓你想起哪些愉快的事？接著解釋校園民謠的含義，導入我們來認識一位臺灣音樂人——葉佳修，他寫了很多校園民謠：《外婆的澎湖灣》、《鄉間的小路》等等，今天我們就來學習其中一首《外婆的澎湖灣》

現在我們到澎湖灣去游覽 師：美麗的澎湖灣就在這里，潘安邦因演唱這首歌曲而出名，澎湖灣也被越來越多的人所熟知。（介紹澎湖灣的地理位置），老師從網上找到了一些澎湖灣的風光圖片，下面請同學們欣賞。（多媒體展示澎湖灣秀美的景色）學生傾聽談自己感受，激發學生學唱歌曲情緒。

三、學習歌曲

1、初聽歌曲。思考：（1）歌曲是幾拍子的？（2）歌曲分為幾個樂段。（3）歌曲的情緒是什么樣的？小結：歌曲表達了對澎湖灣的贊美之情，同時也勾起了對童年美好時光的懷想。

2、教師范唱歌曲，學生用“啦”音模唱旋律，有困難的地方請學生提出來，師生共同解決； 跟琴唱旋律，注意切分節奏和休止符的唱法；設問：在這部分出現了兩個四分休止符，怎樣才能把它休止得更合理些呢？（拍手“恰恰”，或回聲伴唱）

3、有節奏朗讀歌詞，體會意境。播放多媒體圖片。過渡：下面，我們來分樂段學習歌曲。

4、學唱第一部分：（1）解決節奏難點。師：歌曲很好聽，但要唱好有一點難

度，因為在第一樂段中十六分音符運用得比較多，尤其

是“后十六”的出現。（學生：看節奏，試拍擊）

（2）隨琴試唱第一樂段第一部分。（學生可能會拉長聲，此

時指導口形和氣息，即短音彈唱方法。并再次強調“逐、綴、薄”的發音。總之，以靈活為原則。）

（3）隨琴慢速演唱，再次強調演唱技巧。指出頓音演唱能表

現出歡樂的、輕松的情緒。

（4）完整演唱第一樂段。強調歌曲的第一部分是主人翁的“懷

想”帶有敘事性，所以在演唱時，把發生的事情交待清楚

即可，唱得輕快，聲音稍弱一些，用以氣帶聲的方法演唱。指導演唱第二部分：（1）聆聽第二樂段，介紹：第二樂段節奏變得舒展，更加

抒發了對美好家園的熱愛之情。

（2）試唱這一句，然后指導“浪”字唱法。（短而輕，不

拉長聲。）有感情演唱歌曲。

老師：臺灣校園歌曲給我們帶來了美的感受，現在，讓我們也帶著對臺灣和祖國的美好祝愿將這首歌曲唱得更親切、動聽一些吧！

5、男女生分組演唱，小組接龍唱，個人唱，齊唱。

（四）表現歌曲

分組比賽，每組推選四名同學演唱，四名同學伴奏，上臺表演唱歌曲。師生共同點評。讓學生選擇自己喜愛的方式，師生再次共同演唱歌曲。

六、總結歌曲

這首歌曲是以充滿激情的筆調抒發了對美麗的澎湖灣可愛的家園贊美之情，也勾起童年美好時光的懷想，希望同學們也能向詞曲作者一樣熱愛自己的家鄉，通過今天學習這首歌曲，珍惜現在所擁有的一切，快樂地過好每一天，愿你們愉快地度過小學這六年美好時光！讓我們再來欣賞欣賞一首同樣由葉佳修創作的民謠歌曲《鄉間的小路上》來結束這節課的學習，學生聽著音樂出教室。

教學反思：

歌曲《外婆的澎湖灣》圍繞“培養學生良好的合作意識與團結協作精神”為專題”去上的。運用新課程理論來指導學生開展有效合作學習： 歌曲《外婆的澎湖灣》是一首校園歌曲，學生非常喜愛，當聽一遍時，學生就基本會唱了。當學生學會歌曲后，當他們傾聽時就想躍躍一試。于是我啟發引導他們分組合唱，每組唱其中一句：第一組唱第一句，第二組唱第二句，第三組唱第三句，第四組唱第四句，最后在樂曲反復地方，全班同學一起唱，老師要求各組用自己的感受對歌詞的理解去唱，并注意與其他組配合默契。在全組演唱中，每位學生盡管在其中擔任了不同的角色，但由于任務明確，學生積極主動參與，所以大家的合作表演配合默契，生動投入。

第四篇：《外婆的澎湖灣教案

學習歌曲

教學過程設計：

一、導入：

每當提起“家”這個詞，就會使人想起自己的親人，和在家中度過的美好時光。一首同學們耳熟能詳的歌曲——《外婆的澎湖灣》，就唱出了對兒時的家的回憶。這就是我們今天要學習的歌曲。

1、聆聽歌曲。引導學生用各種方式打節拍，或拍手，或指揮。師：這首歌曲講述了對童年美好生活的回憶。

2、介紹澎湖灣

師：同學們，你們知道澎湖灣在哪里嗎？

介紹澎湖灣。澎湖列島位于臺灣海峽的南部，在中國臺灣海峽斷裂帶中，面積約127平方千米。由64個大小島嶼組成其中44個為無人島。澎湖風景優美，雨量稀少，正因為這個原因，造就了豐富多變的植物物種，在陽光下展現迷人風采。請大家聽聽歌曲描繪了澎湖灣哪些美麗的景色？

3、介紹歌曲背景 創作背景

潘安邦與葉佳修，打造外婆的澎湖灣

音樂人葉佳修于民國68年在唱片公司安排下認識了潘安邦，知道了潘安邦童年在澎湖與外婆祖孫情深的故事，為他寫下這首歌，潘安邦當天立刻用公用電話，從臺北打長途電話到澎湖給外婆。他說，當時他在電話里唱了這首歌，可是電話的那一頭在他唱完后沒有任何聲音，他可以感覺到外婆在啜泣、流眼淚。

「外婆的澎湖灣」這首歌背后藏著許多潘安邦與外婆的祖孫故事，用真情唱自己的故事，潘安邦進錄音室唱一次就OK！唱片出版之后，歌曲爆紅，潘安邦人也紅了，更有機會回到澎湖，在自己小時候看電影的戲院登臺演出，外婆也來了。

潘安邦表示，外婆有很嚴重的關節炎，而中興戲院有很多的階梯，但是外婆為了看他演出，一階一階的爬上樓梯，坐在位子上面，他當天唱這首歌的時候眼淚忍不住的掉了出來，因為他覺得外婆為了來看孫子的表演很辛苦。背后故事

這首歌和潘安邦后來還一路紅到大陸去。潘安邦在1990年正要去四川長沙和幾位歌手一同做好幾場演出，卻接獲外婆過世的噩耗，他放棄演出立刻奔回澎湖，結果潘安邦沒出場的第一天演出，就發生暴動，許多觀眾摔桌椅抗議，潘安邦只好忍住悲痛趕往長沙。

潘安邦說，他上臺就告訴觀眾外婆去世了，當場現場一片嘩然后安靜了下來，接著突然從那兩萬名觀眾中傳出了「外婆的澎湖灣」這幾個字，本來只打算登臺說句話道歉的潘安邦，當下決定要唱最后一次的外婆的澎湖灣，結果卻發生無法解釋的現象，這首他唱了上萬次的歌，第一次他連起了三次音都無法跟開場旋律搭上，緊接著音響還莫名發出刺耳的怪聲音。

潘安邦指出，音響四邊的舞臺開始唧唧、嘎嘎地亂叫，他與音響師互看，檢查后發現音響沒問題，于是他在心里跟外婆說，這次是為了她而唱，希望外婆能讓他好好唱完這首歌，最后終于順利唱了下去。

「那是外婆柱著杖將我手輕輕挽，踩著薄暮走向余暉暖暖的澎湖灣?一個腳印是笑語一串，消磨許多時光，直到夜色吞沒我倆在回家的路上」潘安邦說，唱到澎湖灣的時候，想到躺在澎湖馬公的外婆，眼淚就掉下來了，下面的觀眾開始跟著一起唱，那個場面令他難忘，還有觀眾安慰他別難過，外婆也會聽見。

潘安邦在之后近15年都沒有再公開演唱這首歌，直到2003年他歷經大病重新復出后，灌錄唱片才再度重唱了這首外婆的澎湖灣。而他澎湖老家也出現了模擬他外婆與童年潘安邦的雕像，配合這首歌成了澎湖吸引臺灣人，甚至大陸觀光客的活廣告，但擺脫商業意義，這首歌永遠牽動許多人的心。

二、學習歌曲。

1、初聽歌曲。

思考：（1）歌曲是幾拍子的？（2）歌曲分為幾個樂段。（3）歌曲的情緒是什么樣的？

2、請同學們朗讀歌詞。師：“踩”和“踏”哪個更好？（與文學整合，滲透文字推敲的理念。）強調“逐、綴、薄”的讀音。

3過渡：下面，我們來分樂段學習歌曲。4 學唱第一部分。（1）解決節奏難點。

師：歌曲很好聽，但要唱好有一點難度，因為在第一樂段中十六分音符運用得比較多，尤其是“后十六”的出現。生：看節奏，試拍擊。

（2）隨琴試唱第一樂段第一部分。（學生可能會拉長聲，此時指導口形和氣息，即短音彈唱方法。并再次強調“逐、綴、薄”的發音。總之，以靈活為原則。）

（3）隨琴慢速演唱，再次強調演唱技巧。指出：頓音演唱能表現出歡樂的、輕松的情緒。

（4）完整演唱第一樂段。強調：歌曲的第一部分是主人翁的“懷想”帶有敘事性，所以在演唱時，把發生的事情交待清楚即可，唱得輕快，聲音稍弱一些，用以氣帶聲的方法演唱。5 指導演唱第二部分。

[較難節奏不必講解，能合著老師的伴奏演唱即可。另外，要注意倒數第五、六小節的音準，加入拍手或伴唱的方式，指導“浪”字的唱法。]（1）聆聽第二樂段，介紹：第二樂段節奏變得舒展，更加抒發了對美好家園的熱愛之情。（2）設問：在這部分出現了兩個四分休止符，怎樣才能把它休止得更合理些呢？（拍手“恰恰”，或回聲伴唱）

（3）試唱這一句，然后指導“浪”字唱法。（短而輕，不拉長聲。）6 有感情演唱歌曲。

師：臺灣校園歌曲給我們帶來了美的感受，現在，讓我們也帶著對臺灣和祖國的美好祝愿將這首歌曲唱得更親切、動聽一些吧！

三、創編歌曲，分組練習四 總結歌曲

這首歌曲是以充滿激情的筆調抒發了對美麗的澎湖灣可愛的家園贊美之情，也勾起童年美好時光的懷想，希望同學們通過今天學習這首歌曲，珍惜現在所擁有的一切，快樂的過好每一天.

第五篇：外婆的澎湖灣(教案)（范文）

《外婆的澎湖灣》

教學內容：小學音樂教材第九冊第四課《外婆的澎湖灣》 教學目的：

1.通過學唱歌曲《外婆的澎湖灣》，培養學生健康向上的審美情趣，體會家的溫暖。2.掌握歌曲節奏，讓學生學會正確理解歌曲情緒，有感情的演唱。3.通過為歌曲伴奏，培養學生團隊合作精神。4.了解臺灣校園民謠。教材分析：

這是一首曲調優美抒情的歌曲，它以充滿激情的抒懷筆調表達了對美麗的外婆澎湖灣可愛家鄉的贊美之情，同時也勾起了對童年美好時光的懷念。歌曲為宮調式，二段體結構。歌曲第一部分從低音區緩緩進入，曲調平穩，第三小節的六度跳進使歌曲富有動感，讓人們聯想到漫步走在童年熟悉的沙灘，留下了一步一個腳印的生動場景，心潮起伏，浮想聯翩，抒發了對美麗家園的贊美之情。這首歌對于學生們來說已經很熟悉，所以重點在對歌曲的意境的表現上，用輕松自然的聲音來演繹歌曲。教學重難點：

1.掌握歌曲里的樂理知識，并注意歌曲中帶有切分節奏的音。2.能流暢、完整有感情的演唱。3.能夠分組伴奏，并配合默契。教學過程：

一、導入歌曲

師：同學們，我們都有一位親愛的外婆，也經常去外婆家玩，那今天我們來聽一首歌看看歌曲里是怎么描寫外婆家的？（播放歌曲）誰能告訴老師這首歌的歌名？

生：外婆的澎湖灣。

二、學習歌曲

1.介紹了解校園民謠，談傾聽感受，激發學唱歌曲情緒興趣。

師：（板書：課題）非常好，大家都聽過這首歌曲是吧，那聽完這首歌曲給同學們帶來了哪些感受？

生：活潑、歡快、心情舒暢。

師：那演唱時應該用哪種力度來表現這種輕松愉快的感覺呢？ 生：輕快的節奏。師：（板書：A歡快 活潑）這是一首校園民謠，顧名思義校園民謠就是在校園里廣為流傳的表現年輕人青春活力，朝氣蓬勃的歌曲。哪位同學知道這首歌里唱的澎湖灣在哪？

生：臺灣。

師：嗯，我國的寶島臺灣是個美麗的地方，歌曲中都描寫了哪些美麗的景色？ 生：陽光、沙灘、海浪。2.用肢體動作演繹歌曲

師：白色的浪花，金色的沙灘，迎著落日的余暉，啊！多么美的澎湖灣啊，同學們讓我們一起漫步在澎湖灣那松軟的沙灘上，我們邊聽邊用動作表達心中的感受。3.了解把握歌曲情緒變化，學習特殊節奏（學習切分節奏）。

師：歌曲聽了幾遍了，誰能告訴老師歌曲的節奏和情緒有變化呢？ 生：歌曲后段情緒變的舒緩。師：用什么力度來演唱適合表現這段情感呢？ 生：較強的力度。師：（板書：B舒緩 抒情）第五小節是我們學過的哪種節奏型？ 生：切分。師：（板書：切分節奏型 指出并練習）還有哪些我們學過的節奏類型呢？ 生：后十六，付點。

師：那我們一起練習一下這些節奏（先打節奏，后填詞唱出音高）4.學習了解基本樂理知識（即歌曲結構調式調性曲式休止符反復符號）。

師：哪位同學能告訴老師這首歌曲是什么調？整首歌曲分為幾段？ 生：一個升號G大調。

師：嗯，很好，我們學過的一個升號就是G大調，主音是5七音是升4，宮調式（了解民族五聲調式）整首歌曲分為哪兩種情緒（帶學生看板書AB兩段）所以分為幾段？

生：（A段 描寫景色

B段 抒情贊美）前段歡快活潑，后段舒緩抒情，分為兩段。師：同學們真聰明，這首歌曲就是二段體的歌曲，前段歡快的演唱，后段抒情的演唱，從情緒上很容易分出是兩段體結構。

三、分配演唱伴奏

師：同學們真聰明這么快就學會了歌曲，那我們可以為兩組，一組演唱，另一組伴奏。小結：

師：同學們，學完這首歌曲我們不僅欣賞到了澎湖灣美麗的景色，還體會了作者跟外婆深厚的感情，所以我也要跟爺爺奶奶外公外婆相親相愛，孝敬他們。

板書：《外婆澎湖灣》

A 情緒：活潑 歡快

力度：輕快

B 情緒：抒情 舒緩

力度：較強