第一篇：信息技術(shù)我給文字排排隊(duì)教案

四年級(jí)信息技術(shù)教案

——高師附校張彪

課題：《我給文字排排隊(duì)》 課時(shí)：第一課時(shí) 課型：新授課

教學(xué)目標(biāo)

1知識(shí)與技能: 掌握基本的段落格式，進(jìn)一步熟悉文字的修飾方法。

2過程與方法: 通過對(duì)“信”格式修改的練習(xí)，學(xué)會(huì)利用Word軟件對(duì)段落進(jìn)行修飾的方法。

3情感態(tài)度與價(jià)值觀: 培養(yǎng)學(xué)生的審美觀和小組間的合作能力，體驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)的樂趣，形成知識(shí)的生活化，學(xué)以致用。

教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)置段落的對(duì)齊方式，設(shè)置縮進(jìn)。

教學(xué)難點(diǎn):對(duì)段落設(shè)置應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)和知識(shí)及技術(shù)的掌握

教學(xué)方法：情景創(chuàng)設(shè)

任務(wù)驅(qū)動(dòng) 問題引導(dǎo) 小組合作 獨(dú)立自學(xué)

探究嘗試 板書設(shè)計(jì)：

我給文字排排隊(duì)

1.段落的對(duì)齊方式 2.段落的縮進(jìn)方式 3.行距的設(shè)置

一．問題導(dǎo)學(xué)

今天張老師非常的難過，一大早醒來就發(fā)生了一件特別特別倒霉的事。昨晚我連夜給大家寫了一封信。但是也許是由于太累了，早上起來才發(fā)現(xiàn)，原本寫好的信，格式竟然都被打亂了，好傷心呀。很多老師都說我們16班的孩子是最聰明，最棒的。那就請(qǐng)大家?guī)蛶屠蠋煟嬖V老師這封信的格式哪里出現(xiàn)了問題，大家愿意幫老師嗎？（生：愿意）

好，那我們一起來看一下這封信。

（出示信件）

哪位同學(xué)愿意舉手幫老師，告訴老師這封信的格式哪里需要修改，怎樣修改呢？

（學(xué)生指出信件錯(cuò)誤的地方，對(duì)該學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和評(píng)價(jià)）

這位同學(xué)記憶力真好，他能夠牢牢的記住語文課上老師講的有關(guān)信件的知識(shí)，真讓老師對(duì)你刮目相看，為了獎(jiǎng)勵(lì)你，老師送你們小組一只小猴子。

剛剛大家也看到了，在文章中經(jīng)常會(huì)有一些不聽話的文字出來?yè)v亂，它們到處的亂跑，所以呀，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)我們的第三課。

出示課題：我給文字排排隊(duì)

二授課：

現(xiàn)在，我們大家都知道了信件的正確格式，那么就請(qǐng)大家?guī)屠蠋熢谖覀兊腤ord文檔中恢復(fù)信件的格式。

2獨(dú)立自學(xué)

（一）我們打開桌面上《給學(xué)生的一封信》，大家可以用自己的方法或者結(jié)合教材82頁(yè)的內(nèi)容，幫老師把信的格式改回來。（關(guān)注每一位學(xué)生，巡視是否每一位學(xué)生都能有文件）

（B）學(xué)生自主修改，探索方法。老師巡視，觀察在修改中，學(xué)生遇到的問題，進(jìn)行指導(dǎo)。（老師看到很多同學(xué)都在仔細(xì)的閱讀我們的教材，都說課本是最好的老師，我看看哪位同學(xué)能夠更好的向這位老師學(xué)習(xí)）

（二）好，現(xiàn)在我們停下來，那些沒有停下來的同學(xué)，抬頭看看老師，看老師今天帥不帥啊。剛剛很多同學(xué)已經(jīng)恢復(fù)好了信件，沒有完成的同學(xué)說明你的方法不是很好，現(xiàn)在我們聽聽別人的方法，認(rèn)真的學(xué)習(xí)一下，我們選一名學(xué)生說出自己的方法（空格鍵）。對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)

（這位同學(xué)的動(dòng)手操作能力一定特別的敏捷，那么多空格鍵他可以在這么短的時(shí)間內(nèi)完成，真厲害）

剛剛大家修改的時(shí)候老師也發(fā)現(xiàn)了，有許多同學(xué)都是用和他一樣的方法來完成的。除了空格鍵的方法，有沒有同學(xué)有更好的方法對(duì)格式進(jìn)行調(diào)整？舉手告訴老師。

（學(xué)生回答，利用工具欄中的工具進(jìn)行調(diào)整）

恩，這位同學(xué)說他用到了Word文檔中的工具欄，他的學(xué)習(xí)能力可真強(qiáng)啊，他可以通過自學(xué)我們的課本找到工具欄方法，真厲害，老師要送你一只小猴子。

這兩位同學(xué)都說出了自己的方法，大家覺得我們哪位同學(xué)的方法更好一些呢？為什么？

（學(xué)生回答）

看來大家都喜歡我們第二位同學(xué)的方法，第一位同學(xué)說的利用空格鍵的方法雖然可以正確的修改我們的格式，可是，大家想如果我們信的內(nèi)容寫的再多一些，在長(zhǎng)一些，一直用空格鍵的方式來修改，是不是會(huì)很累，很浪費(fèi)時(shí)間呢？

其實(shí)在我們的Word文檔中，有專門的工具可以幫助我們調(diào)整段落格式。利用這些工具我們可以很快速，便捷的整理好文章。下面我們就小組之間合作交流，已經(jīng)找到工具的同學(xué)去幫幫組里那些還沒有找到的同學(xué)，小組之間一起完成對(duì)格式的修改。同時(shí)我們還要思考一下老師大屏幕上的兩個(gè)問題。

1在修改段落的過程中，我們都用到了哪些段落的對(duì)齊方式和縮進(jìn)方式？ 2我們還能用什么段落工具進(jìn)一步修飾我們的文章。老師看一下，哪一個(gè)小組的四位同學(xué)是最快完成任務(wù)的。

（三）請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)演示恢復(fù)信件的過程，大聲的將步驟念給大家聽，老師進(jìn)行點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)(強(qiáng)調(diào)下面小組的紀(jì)律)這個(gè)小組很出色的完成了老師交代的任務(wù)，團(tuán)隊(duì)合作能力強(qiáng)，思維也很敏捷。老師獎(jiǎng)勵(lì)他們小組一只小猴子。

剛剛大家也發(fā)現(xiàn)了，這個(gè)小組一共用到了兩個(gè)地方工具去完成我們的任務(wù)，他利用工具欄完成了對(duì)題目和署名還是時(shí)間的調(diào)整，利用菜單欄中的段落對(duì)正文進(jìn)行了縮進(jìn)。其實(shí)，這兩種工具都是同一種方法，只是他們分布在了不同的地方。

好，哪個(gè)小組可以回答老師的第一個(gè)問題？在修改段落的過程中，我們都用到了哪些段落的對(duì)齊方式和縮進(jìn)方式？

（學(xué)生回答）真棒，剛剛你一定仔細(xì)的觀察了同學(xué)的演示，很認(rèn)真，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們小組一下小猴子。

誰能告訴老師除了我們剛剛用到的這幾種，我們還有哪些對(duì)齊方式和縮進(jìn)方式。

（學(xué)生回答，這位同學(xué)回答的非常正確，他一個(gè)人找到了這得多的對(duì)齊方式，老師要獎(jiǎng)勵(lì)他們組一只小猴子）

現(xiàn)在老師想問大家一個(gè)問題？我們上體育課的時(shí)候是不是需要排隊(duì)呀？好，那現(xiàn)在老師帶大家上一堂有趣的體育課。瞧，我們的Word文檔中來了這樣的一群人。老師可以利用我們今天學(xué)到的知識(shí)，對(duì)他們進(jìn)行排排隊(duì)。

在剛剛整隊(duì)的過程中老師遇到一個(gè)小小的問題，大家看，整張白紙就像是一片操場(chǎng)，而我們的小朋友卻緊緊的擠在了一起，是不是很難受呀？那在座的同學(xué)誰有辦法幫助拉開他們之間的距離，舉手告訴老師。

（請(qǐng)一位同學(xué)演示操作步驟）對(duì)該同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四．檢測(cè)悟?qū)W

在我們的生活中，經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的文章。比如我們的報(bào)紙，請(qǐng)假條，作文還有文件等等，我們中國(guó)的文化博大精深，每一文章都有自己不同的格式，在生活中我們可以細(xì)心的去發(fā)現(xiàn)以下，但是不管是什么樣的格式在我們Word文檔中都能利用工具解決。現(xiàn)在老師布置一個(gè)作業(yè)，大家自己嘗試，用我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，為我們的邀請(qǐng)函修改格式。

大家知道不知道邀請(qǐng)函的格式是什么樣的？（出示請(qǐng)假條的正確格式）展示個(gè)別學(xué)生的作業(yè)效果

五.回顧知識(shí)

現(xiàn)在我們就來總結(jié)一下這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)。

六．小組點(diǎn)評(píng)

從思維，解決問題能力，小組合作能力等方面對(duì)各小組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

教學(xué)反思：

學(xué)生對(duì)于Word中修飾段落的學(xué)習(xí)保持著非常高的熱情。對(duì)于老師所講的內(nèi)容，接受的也特別快。在教學(xué)中應(yīng)該多留給學(xué)生一些時(shí)間，讓他們自己練習(xí)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓他們?cè)诓僮髦邪l(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

第二篇：我給他們排排隊(duì) 教案

我給他們排排隊(duì)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜歡發(fā)現(xiàn)生活中有規(guī)律的事物，感受規(guī)的存在和美感

2、嘗試通過自己的排序活動(dòng)，體驗(yàn)操作的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：項(xiàng)鏈一串、有規(guī)律的事物、幼兒在排序方面的生活經(jīng)驗(yàn)以及開放性的材料 活動(dòng)過程：

一、感受規(guī)律的存在，發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)律。教師出時(shí)傳好的項(xiàng)鏈，進(jìn)行提問：

1、漂亮嗎？為什么？

2、在項(xiàng)鏈上你還發(fā)現(xiàn)了什么？

3、它是按照什么規(guī)律串起來的？

4、如果你來串，你會(huì)怎樣做？

二、引導(dǎo)幼兒聯(lián)想生活中有規(guī)律的事物，使幼兒感受到規(guī)律在生活中是無處不在的。

1、去了我們的項(xiàng)鏈?zhǔn)怯幸?guī)律的外，在我們的生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些東西是有規(guī)律的？

2、他們是按照什么規(guī)律排起來的呢？

三、幼兒嘗試?yán)枚喾N材料排序，體驗(yàn)創(chuàng)造與表現(xiàn)的樂趣

1、我們知道了生活中有這么多東西，都是按照一定規(guī)律進(jìn)行排隊(duì)的，那我們今天也來玩一個(gè)排排隊(duì)的游戲好嗎？

2、一會(huì)兒大家可以在教室中任意選擇你喜歡的材料，為他們排排隊(duì)，可以你自己也可以和自己的好朋友合作完成這件事情。但是在做之前大家要思考兩個(gè)問題：

（1）你為什么要這樣排隊(duì)？（2）你是按照什么規(guī)律進(jìn)行排隊(duì)的？

3、提示幼兒：如果你的排隊(duì)方法很多，怕記不住，可以自己取一張紙把你排隊(duì)的規(guī)律都記錄下來。

四、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

五、幼兒間的相互交流

1、幼兒分兩組進(jìn)行交流，一組幼兒坐在那里當(dāng)講解員，另一組幼兒自由參觀，然后交換。

2、幼兒自由參觀，可以互相猜一猜他利用了幾種排隊(duì)的方法。

3、教師有目的的與幼兒一起參觀，有重點(diǎn)地進(jìn)行多維度排序的講解與評(píng)價(jià)

六、活動(dòng)延伸：幼兒可以再活動(dòng)區(qū)中進(jìn)行多維度排序的嘗試，并進(jìn)行相應(yīng)紀(jì)錄。

7的組成（數(shù)學(xué)）

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過嘗試，操作學(xué)具，讓幼兒桿子將7分成兩份，有6種分法，并作記錄。

2、通過討論、分析，理解一個(gè)數(shù)分成兩個(gè)部分，如一個(gè)不風(fēng)增加1，另一個(gè)部分就要減少1。

活動(dòng)準(zhǔn)備

塑料小鴨學(xué)具人手42只。

活動(dòng)過程

一、復(fù)習(xí)6的組成

玩“碰球游戲”，出現(xiàn)數(shù)咔，師問：這數(shù)是幾？答“6”。師：今天玩碰游戲，教師與小朋友的數(shù)合起來是6。（例如），師：我的1球碰幾球？答：你的1球碰5球）教師問，小朋友可集體回答，也可小組回答，也可個(gè)別回答。

二、集體嘗試活動(dòng)

出現(xiàn)小狗、小兔家的圖象。

師：今天小狗請(qǐng)幾只小鴨到它們家做客？（幼兒答：7只）小兔也請(qǐng)小鴨去做客，怎么辦呢？（幼兒答……）請(qǐng)小朋友在桌上拿7只小鴨，分成兩份，一部分到小狗家，一部分到小兔家，（小朋友操作）要求小朋友分的數(shù)與別人不一樣。（第一次嘗試）

教師請(qǐng)幼兒回答，你是怎么分的，幼兒回答，教師操作小鴨到小狗，小文檔僅供參考

兔家，并列出分合式（），幼兒回答一種，教師列出一種，功寫出6個(gè)分合式。

師：分成兩份，共有幾種分法？答：共有6種，集體朗讀7的分合式。

師：剛才小朋友每人分一種，但是7有6中分法，小朋友再試試你能否分出6種，幼兒操作“塑料計(jì)算小鴨”，教師把黑板上的分合式擦掉。（第二次嘗試）

師：現(xiàn)在我請(qǐng)某某小碰喲來告訴大家，你是怎么分的，幼兒回答，教師在黑板上寫出7的分合式，如圖。教師請(qǐng)幼兒回答時(shí)要注意請(qǐng)有代表性意見的，一是有重復(fù)的，實(shí)際沒有6種；二是雖有6種，但沒有按順序分；三是有順序地分清6種。請(qǐng)幼兒看看，這三種分法，誰的方法好，誰的對(duì)。幼兒通過討論，明確按順序分的方法好。

教師把黑板上的分合式全擦掉，請(qǐng)幼兒在作業(yè)紙上寫7的6種分合式。（第三次嘗試）

師問：7可以分成，幼兒答：7可以分成1和6，師問：7可以分成，幼兒答：7可以分成2和5。

師問：2比1，幼兒答：2比1多1。

師問：5比6，幼兒答：5比6少1。

用這種方法講清7得6種順序奮發(fā)，最后得出結(jié)論：7分成兩份，這邊增加1，那邊就減少1。

第三篇：我給動(dòng)物排排隊(duì) 教案

我給動(dòng)物排排隊(duì)（數(shù)學(xué)）目的：

初步建立幼兒的序數(shù)概念，并能從不同的方位準(zhǔn)確說出動(dòng)物的位置。

材料：

5個(gè)小動(dòng)物玩具：小兔、小狗、小貓、小鴨、小象，1塊蓋布。

玩法：

1．用可愛的小動(dòng)物來引起幼兒的興趣。家長(zhǎng)用神秘的語言對(duì)孩子說：“今天有幾個(gè)小動(dòng)物來我們家做客，你想知道它們是誰嗎？””——拿出小動(dòng)物，散放在桌子上，讓孩子確認(rèn)動(dòng)物的名稱。

2．“今天小動(dòng)物要和我們玩排隊(duì)的游戲，咱們來給小動(dòng)物排好隊(duì)吧！””家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子把小動(dòng)物排成一橫排。

3．家長(zhǎng)分別從兩個(gè)不同的方向（左、右）引導(dǎo)孩子準(zhǔn)確說出動(dòng)物排在第幾位。然后；家長(zhǎng)用手指著從左數(shù)起，并問孩子：“請(qǐng)你來告訴我，從這邊數(shù)，小兔排在第幾？”讓孩子回答并指出小兔所在位

置（如孩子回答對(duì)了；可用小兔來親親孩子的臉。）……讓孩子熟悉從左邊確定所有動(dòng)物的位置。

4.換個(gè)方向（從右邊）讓孩子說出動(dòng)物的位置。家長(zhǎng)手指向右邊：“現(xiàn)在我們從這一邊數(shù)，排在第一的是誰？”“請(qǐng)你把排在第二的動(dòng)物拿給我。”小狗排在第幾？”用不同的提問方式讓孩子學(xué)會(huì)從不同的方向確認(rèn)動(dòng)物的準(zhǔn)確位置。

延伸活動(dòng)：

1．可以將小動(dòng)物擺成列的形式，再讓孩子確認(rèn)動(dòng)物的位置；能力強(qiáng)的孩子可結(jié)合數(shù)字卡來表示動(dòng)物的位置。

2．待孩子記清動(dòng)物的排列順序后，用蓋布將動(dòng)物蓋住，問孩子：“小動(dòng)物來和我們捉迷藏；從前邊數(shù)第一個(gè)動(dòng)物是誰？”“從后邊數(shù)第一個(gè)動(dòng)物是誰？”孩子回答后揭開布檢驗(yàn)是否正確，鞏固孩子的序數(shù)概念。

寶寶餅干屋（小班數(shù)學(xué)活動(dòng)）寶寶餅干屋（小班數(shù)學(xué)活動(dòng)）

有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn):

一、在觀察、比較、操作中掌握幾何圖形的基本特征。

二、在親身參與有趣的情景活動(dòng)中提高按物體的形狀、顏色分類速度。

三、體驗(yàn)勞動(dòng)和工作的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

電視機(jī)、錄放機(jī)、實(shí)物投影儀、錄音機(jī)、磁帶。

實(shí)物圖形餅干；拱形門、貨架、貨筐；大嘴動(dòng)物頭；圍裙。

活動(dòng)過程：

一、做個(gè)餅干屋小員工。談話引入情景,激發(fā)幼兒的游戲興趣。

二、開心分餅干。

1、按形狀分類。

（1）觀看采購(gòu)員到餅干批發(fā)市場(chǎng)上貨的錄像。

（2）明確第一項(xiàng)工作任務(wù)---請(qǐng)小員工將餅干按形狀進(jìn)行分類。感受分類的樂趣。

（3）師生共同檢查按形狀分類的結(jié)果，體驗(yàn)初獲成功的喜悅。

2、按顏色及形狀分類。

（1）接到訂購(gòu)電話，明確第二項(xiàng)工作任務(wù)。

（2）看實(shí)物投影，再次明確顧客的要求，開始分類工作。

大班—紅色包裝的圓形餅干

中班—黃色包裝的正方形餅干 小班—綠色包裝的長(zhǎng)方形餅干 托班—藍(lán)色包裝的三角形餅干

（3）師生共同檢查按餅干的形狀及顏色進(jìn)行分類的結(jié)果。

3、游戲《我喂動(dòng)物吃餅干》。請(qǐng)小員工根據(jù)動(dòng)物嘴巴的不同形狀喂相應(yīng)的 餅干。

三、神秘禮物。

請(qǐng)小員工們摸一摸神秘袋里的禮物，并說出它的形狀。

第四篇：大班數(shù)學(xué)教案(我給他們排排隊(duì))

大班數(shù)學(xué)教案：我給他們排排隊(duì)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜歡發(fā)現(xiàn)生活中有規(guī)律的事物，感受規(guī)的存在和美感

2、嘗試通過自己的排序活動(dòng)，體驗(yàn)操作的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：項(xiàng)鏈一串、有規(guī)律的事物、幼兒在排序方面的生活經(jīng)驗(yàn)以及開放性的材料

活動(dòng)過程：

一、感受規(guī)律的存在，發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)律。出示穿好的項(xiàng)鏈

提問：

1、這條項(xiàng)鏈漂亮嗎？為什么？

2、在項(xiàng)鏈上你還發(fā)現(xiàn)了什么？

3、它是按照什么規(guī)律串起來的？

4、如果你來串，你會(huì)怎樣做？

二、引導(dǎo)幼兒聯(lián)想生活中有規(guī)律的事物，使幼兒感受到規(guī)律在生活中是無處不在的。

1、除了我們的項(xiàng)鏈?zhǔn)怯幸?guī)律的外，在我們的生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些東西是有規(guī)律的？

2、他們是按照什么規(guī)律排起來的呢？

三、幼兒嘗試?yán)枚喾N材料排序，體驗(yàn)創(chuàng)造與表現(xiàn)的樂趣

1、我們知道了生活中有這么多東西，都是按照一定規(guī)律進(jìn)行排隊(duì)的，那我們今天也來玩一個(gè)排排隊(duì)的游戲好嗎？

2、一會(huì)兒大家可以在教室中任意選擇你喜歡的材料，為他們排排隊(duì)，可以你自己也可以和自己的好朋友合作完成這件事情。

但是在做之前大家要思考兩個(gè)問題：

1）你為什么要這樣排隊(duì)？

2）你是按照什么規(guī)律進(jìn)行排隊(duì)的？

3、提示幼兒：如果你的排隊(duì)方法很多，怕記不住，可以自己取一張紙把你排隊(duì)的規(guī)律都記錄下來。

四、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

五、相互交流

1、幼兒分兩組進(jìn)行交流，一組幼兒坐在那里當(dāng)講解員，另一組幼兒自由參觀，然后交換。

2、幼兒自由參觀，可以互相猜一猜他利用了幾種排隊(duì)的方法。

3、教師有目的的與幼兒一起參觀，有重點(diǎn)地進(jìn)行多維度排序的講解與評(píng)價(jià)

六、活動(dòng)延伸：幼兒可以再活動(dòng)區(qū)中進(jìn)行多維度排序的嘗試，并進(jìn)行相應(yīng)紀(jì)錄。

第五篇：玩具排排隊(duì)教案

科學(xué)：玩具排排隊(duì)

小三班

徐琳

目標(biāo)：

1、大膽地深廣將玩具排隊(duì)，體驗(yàn)與同伴游戲的快樂。

2、會(huì)將玩具按大小的特性排隊(duì)。

3、能用講述講述排隊(duì)的順序。準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：大小不同的球3個(gè)，大小不同的碗若干。

2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道大、小的概念，會(huì)比較兩個(gè)物體的大小。過程：

1、魔術(shù)，引發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。⑴老師出示大紙箱。

師：今天徐老師要變一個(gè)魔術(shù)，從這個(gè)箱子里會(huì)變出一樣?xùn)|西。小朋友們猜一猜會(huì)變出什么來？ ⑵變魔術(shù)。

A、將變出的第一個(gè)球放在桌子上。師：猜我還會(huì)變出什么？

B、將變出的第二個(gè)球放在第一個(gè)球的后面。

2、認(rèn)識(shí)排隊(duì)規(guī)律。

師：這兩個(gè)球哪個(gè)大？哪個(gè)小？

師：現(xiàn)在這兩個(gè)球在排隊(duì)，大的在前面，小的在后面，是按照從大到小的順序在排隊(duì)。它們還可以怎么排？（從小到大）

⑴、請(qǐng)一個(gè)幼兒上來擺一擺，說一說排除的順序.師：現(xiàn)在我還要變出一個(gè)球，會(huì)是個(gè)什么樣的球呢？ 師：小朋友們真棒！一下就猜出來了！

⑵、將變出的第三個(gè)球放在第二個(gè)球的后面。師：誰能告訴老師這三個(gè)球是怎樣排隊(duì)的？

小結(jié)：最大的球放在最前面，最小的球放在最后面，不大不小的球放在中間，這3個(gè)球是按照從大到小的順序排隊(duì)的。師：它們還可以怎么排隊(duì)？

⑶、請(qǐng)一個(gè)幼兒上來操作，并說一說現(xiàn)在這三個(gè)球是怎樣排隊(duì)的？

3、幼兒動(dòng)手操作，為3個(gè)碗排隊(duì)。

師：小朋友們真不錯(cuò)！剛才我們給3個(gè)球排隊(duì)了，那我們能不能為別的物體排隊(duì)呢？

⑴分發(fā)碗，請(qǐng)幼兒自由給3個(gè)碗排隊(duì)。⑵請(qǐng)幼兒說一說排隊(duì)的順序。

師：有誰來說一說你是怎么給這3個(gè)碗排隊(duì)的？和你們小組的小朋友說一說吧！師：還可以怎么排？（小到大）

4、給4個(gè)碗排隊(duì)。

師：聽！誰來了？又來了一個(gè)碗，怎么辦？這4個(gè)碗怎么排隊(duì)？去試一試吧！⑴幼兒自由操作。

⑵說一說排隊(duì)的順序。

5、送玩具回家。師：玩具們都很累了，現(xiàn)在我們要把玩具送回它們自己的家。我們一定要按順序把它們放好，我們可以按照從小到大的順序放（演示），也可以按從大到小的順序放（演示），再放在簍子里，看誰最能干。

6、完成幼兒用書上的內(nèi)容。

手工制作：甜甜的糖果

小三班

徐琳

活動(dòng)目標(biāo)：

1、樂于參加手工活動(dòng)，體驗(yàn)手工活動(dòng)的快樂。

2、學(xué)會(huì)搓橡皮泥，知道糖果有各種形狀。

3、能大膽地進(jìn)行手工活動(dòng)。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：橡皮泥，各種顏色皺紋紙，雙面膠、扭扭棒

2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有吃過糖果的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)各種糖果 活動(dòng)過程：

一、引出課題

1、小朋友，你們喜歡吃糖果嗎？那老師就變、變、變，變出大糖果。

2、今天，糖果寶寶有點(diǎn)不開心了，為什么呢？因?yàn)樗男』锇樘倭耍趺崔k呢？（幼兒自由暢談）

二、嘗試操作

1、認(rèn)識(shí)糖果的構(gòu)造。

師：它的外面這一層糖紙是它的衣服，看看里面是什么？

2、出示圖片，認(rèn)識(shí)各種形狀的糖果。（圓形、方形、三角形等）

3、認(rèn)識(shí)材料，請(qǐng)幼兒用自己喜歡的方法搓糖果。

師：我們今天要用橡皮泥自己來做糖果。想不想試一下？ 師：那怎樣用橡皮泥做糖果呢？

⑴請(qǐng)一至二位幼兒示范，其余小朋友仔細(xì)看，他們是怎么做的。

⑵師小結(jié)：剛才這位小朋友是把橡皮搓成了一個(gè)球，還能做成什么形狀？ ⑶請(qǐng)小朋友自己想出各種形狀的做法，全班交流。

三、制作糖果

1、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

2、鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手制作大糖果。

四、設(shè)計(jì)糖果寶寶的花衣服

幼兒用小粘紙裝飾包好的糖果。

五、結(jié)束活動(dòng)

哇！糖果寶寶今天真開心，小朋友幫助它找到了這么多的小伙伴，它說：“謝謝小朋友！”我們一起把這些糖果拿到娃娃家喂娃娃吧！