第一篇：多姿多彩的民族服飾教案設計

多姿多彩的民族服飾 教材分析：本課是民族民間美術教學內容的第一課，從民族服飾的欣賞和與表現為主要內容。通過本課的欣賞、探究學習，使學生了解我國民族服飾的多樣性、豐富性，了解其歷史的悠久和精湛的工藝，也從中感受到民族服飾的美。教學目標：

1、了解民族服飾的多樣性和獨特性，初步掌握1-2種民族服飾的局部簡易畫法。

2、培養學生獲取信息，整理信息的能力，體驗服飾藝術與民族生活和審美的密切關系。

3、培養學生熱愛大家庭，熱愛民族藝術的情感，樹立保護、發掘和發展民族藝術的態度觀和價值觀。教學重點

培養學生熱愛大家庭，熱愛民族藝術的情感；掌握1-2種民族服飾局部的簡易畫法。教學難點：

真實，生動地表現某種民族服飾的藝術特點 教師準備：課件 教學過程

一、圖片導入

1、觀察圖片你都有認識哪些少數民族？ 學生：苗族 壯族 維吾爾族、蒙古族等

師：在我國有56各民族，民族眾多，民族的服飾各具特色大不相同，可謂是多姿多彩啊。今天老師帶著大家來學習多姿多彩的民族服飾。

2、教師提問：同學們你是怎樣理解服飾的呢？ 解釋“服飾”的概念。“服”指的是：服裝

“飾”指的是：服裝上的裝飾、佩戴的飾品。

二、民族服飾的欣賞

師：問：欣賞了這么多民族服飾，你發現什么？ 民族服飾的款式：

（多種多樣、各具特色）2.民族服飾的色彩：

（色彩鮮艷、裝飾獨特各不相同）3.民族服飾的制作材料：

（布、獸皮、羽毛、金屬??）

2、下面我們分小組研究苗族、藏族、維吾爾族、蒙古族的服飾特點 可以從以下幾個方面找出你們小組研究的民族服飾的特點（1）服裝的材質特點？

（2）佩戴的飾品有什么特點？

（3）根據課前調查的資料，你認為這種服飾形成的原因是什么？（氣候環境、地理位置、歷史發展、宗教信仰、民族風俗等因素）

3、出示小組交流要求

（1）、結合自己收集的資料和同學一起研究1-2種民族服飾的特點及形成的原因（2）、各組選派一名代表，進行全班交流（組員可以補充）

4、教師總結：剛才我們了解了一些民族服飾，民族服飾的形成與氣候環境、地理位置、歷史發展、宗教信仰、民族風俗等因素有關。而且服飾分盛裝和便裝兩種，不同年齡衣服也有不同的特點。

四、指導手繪民族服飾

1、教師示范 怎樣來設計

2、講解步驟：（1）畫出大體輪廓

（2）由大到小，層層深入地表現其結構和紋飾

五、學生分專題性手繪練習

1、苗族婦女奇特的頭飾

2、蒙古族的靴子

3、藏族的藏刀

4、維吾爾族的朵帕帽等

五、展示作品

六、課外延伸

1、欣賞《國際民族服裝展》

2、教師總結：今天老師帶大家認識了我們祖國民族大家庭，了解了各民族服飾特點各不相同，也學會了如何設計一套簡易的民族服飾。關于民族服飾，還有很多講究呢，比如不同的場合對著裝也有不同的要求，我們在今后的生活中多加留意，肯定會有更多精彩的發現。

第二篇：多姿多彩的民族服飾教學設計（本站推薦）

《絢麗多彩的民族服飾》教學設計

一、活動目標：

態度：通過了解我國少數民族的服飾，懂得各族人民之間應當互相尊重。能力：培養學生對少數民族的了解能力。

知識：1.了解絢麗多彩的服裝，搜集少數民族服飾的特點。

2.能夠通過民族服飾找出所屬民族。

二、重難點

重點：各民族服飾的特點。

難點：各民族服飾的特點通過民族服飾找出所屬民族。

三、教學方法： 師生共同交流、欣賞

四、教學用具：

少數民族的服飾圖片和錄像資料

五、活動過程：

1、導入新課

我國各民族分布地區不同，生活環境、物質條件也不同，因此，在服飾上有很大差別。同學們一定見過絢麗多彩的少數民族服裝，這節課我們就來了解一下絢麗多彩的民族服飾。

2、新課授受

第一部分：欣賞絢麗多彩的民族服裝

（1）少數民族的服裝絢麗多彩，一方面反映出各族人民的聰明智慧，同時也展現了少數民族悠久的歷史文化和精湛工藝，各具特色的服裝，美化了人們的生活。下面請大家看圖片，你知道這些漂亮的服飾是哪個民族的嗎？

（2）圖片展示，學生欣賞并回答.（3）小組交流、辨別少數民族服飾，歸納各少數民族服裝特點。

蒙古族的服飾，四季都穿長袍，腰帶防風抗寒。內蒙古、新疆牧區，蒙古族男女老幼一年四季都喜歡穿長袍，俗稱蒙古袍。春秋穿夾袍，夏季穿單袍、棉袍。男袍一般都比較肥大，女袍則比較緊身，以顯示出女子身材的苗條和健美。袍子的顏色，男子多喜歡穿藍色、棕色、女子則喜歡穿紅、粉、綠、天藍色，夏天更淡一些，有淺藍、乳白、粉紅、淡綠色等。

腰帶是蒙古族服飾不可缺少的重要組成部分。一般多用棉布、綢緞制成，長三四米不等。色彩多與袍子的顏色相協調。素腰帶既能防風抗寒，騎馬持僵時又能保持肋骨的穩定、垂直，而且還是一種漂亮的裝束。男子扎腰帶時，多把袍子向上提，束得很短，騎乘方便，又顯得精悍瀟灑，腰帶上還要掛上“三不離身”的蒙古刀、火鐮和煙荷包。女子則相反，扎腰帶時要將袍子向下拉展，以顯示出嬌美的身段。

維吾爾族：維吾爾族的服飾不僅花樣較多，而且非常優美，富有特色。維吾爾族婦女喜用對比色彩，使紅的更亮，綠的更翠。維吾爾族男性講究黑白效果，這樣粗獷奔放。

維吾爾族是個愛花的民族，人們戴的是繡花帽，著的是繡花衣，穿的是繡花鞋，扎的是繡花巾，背的是繡花袋，衣著服飾無不與鮮花息息相關。

維吾爾族帽類及頭飾種類很多，在維吾爾族服飾中最有特色維吾爾族男女都喜歡戴帽子，因為戴帽不僅具有防寒或防暑的功能，更重要的是作為生活禮儀中的需要，社交、探親、訪友以及節日聚會等場合均需佩帶。維吾爾族的傳統帽子主要有皮帽和花帽兩大類。

回族：回族服飾有鮮明的民族特色，在回族聚居區中，回族群眾依然保持著中亞人的傳統穿衣打扮。最顯著的特征便是：回族特點的穆斯林服飾——男子多帶小白帽，女子帶各種花色的頭巾。男子多留有大胡子！

回族服飾的主要標志在頭部。男子們都喜愛戴用白色制作的圓帽。圓帽分兩種，一種是平頂的，一種是六棱形的。講究的人，還在圓帽上刺上精美的圖案。回族婦女常戴蓋頭。蓋頭也有講究，老年婦女戴白色的，顯得潔白大方；中年婦女戴黑色的，顯得莊重高雅；婦女戴黑色的，顯得莊重高雅；未婚女子戴綠色的，顯得清新秀麗。不少已婚婦女平時也戴白色或黑色的帶沿圓帽。

苗族：苗族服飾-傳統的苗族男裝大襟短衣，襟向右開，顏色多為藍、黑色。現在，男子的服飾已基本與漢族服飾一樣。而苗族女子的服飾就顯得精美了。

苗族婦女的臘染技藝水平很高，能染出有各種精美圖案和花鳥的衣裙、手帕和巾帽，因而苗族婦女的頭飾是一件精美的藝術品。苗族婦女的頭巾主要有兩種：一種是黑布尖頂帽，帽底下有墊頭，墊頭上繡有精美的花紋。制作別致，深藍色的繡著花邊的尖頂頭巾套在外邊，帽后垂下一根紅帶長及腿部。另一種是小花帽，這種花帽在平常農閑、休息時，她們都愛戴，是平頂式的，做工精美，繡有花紋。

三、課堂小制作-布貼畫

1、欣賞范作：

老師展示一些民族風情布貼畫。

2、制作方法：

（1）設計圖樣

欣賞老師設計的圖樣（2）裁剪布片

出示裁剪好的布片

（3）粘貼畫面

演示粘貼

四、學生作業：

我們已經明確了制作布貼畫的步驟方法，請同學們把這三步連起來敘述一遍？ 第一步：設計圖樣，第二步：裁剪布片，第三步：粘貼畫面

師：除了用布片粘貼畫面之外，我們還可以用什么裝飾畫面呢？

師：對，我們不要忘記了身邊的彩筆，用它可以添加一些布片裝飾不出來的東西，使畫面更漂亮。教師出示作業要求。

五、學生設計制作，教師巡視指導：

教師及時指出學生在設計存在的問題，對設計精巧、新穎的學生，及時給予鼓勵、展示。發現基本要素安排有遺漏的及時提醒。

六、展示評價：

將學生設計好的作品展示在黑板上。

七、總結評價

本課主要介紹了繽紛多彩的民族服裝和民族物品，一方面反映出各族人民的聰敏智慧，同時也展現了少數民族悠久的歷史文化和精湛工藝，各具特色的服裝和物品，也美化了人民的生活。課后請同學們搜集一些與民族服飾有關的內容并互相交流。

第三篇：15、多姿多彩的民族服飾教案

15、多姿多彩的民族服飾教案

教學目標：

1、了解民族服飾的多樣性和獨特性。初步掌握民族服飾的簡易畫法。

2、培養學生熱愛民族大家庭，樹立保護和發展民族藝術的態度觀和價值觀。教學重點：民族服飾的簡易畫法。

教學難點：真實、生動的表現某民族服飾的藝術特點。教學教具：課本、多媒體 教學過程

一、課文導入：扼要簡紹我國地域遼闊，民族眾多，民族服飾多姿多彩的情況。“服”指服裝；“飾”指服裝上的裝飾。

二、名畫欣賞：

維吾爾族：鮮艷的絲綢裙裝，戴四凌小花帽。

苗

族：用大量的銀飾作裝扮，在胸前袖口上繡了各種美麗的花紋圖案。

土 家 族：服飾儉樸，多用織或染著圖案的布料做衣服。

蒙 古族：喜歡長袍，白色為圣潔，藍色象征永恒與忠誠，紅色能給人溫暖、光明，黃色為至高無上的皇權象征。

三、作品欣賞：

1.服飾款式：多種多樣，各具特色； 2.服飾的色彩：色彩鮮艷，裝飾獨特； 3.服飾的制作材料：布、獸皮、金屬……

四、教學生如何設計民族服飾

五、課堂作業： 設計一件民族服飾

六、小結

今天老師帶大家了解了民族特點的不同，也學會了簡易的設計民族服飾。關于服飾還有很多講究，比如在不同的場合對著裝有不同的要求，我們在今后的生活中多加留意，還會有更多精彩的發現

第四篇：《多姿多彩的民族服飾》教學反思

《多姿多彩的民族服飾》教學反思

《多姿多彩的民族服飾》是六年級上冊“民族藝術瑰寶”這一單元中的一節課，作為這一單元的第一節課，主要是讓學生了解我國是一個多民族的國家，各民族的服飾各具特色，把祖國的大家庭打扮得絢麗多姿，并且感受民族服飾的獨特魅力。

這節課的課型屬于綜合·探索課，從服飾設計角度來看，是“設計·應用”；從練習手繪圖像的角度來看，是“造型·表現”。我在這節課的教學設計中，把教學側重點放在“造型·表現”上。

在教學過程中主要存在以下不足，一、在讓學生看圖片并找到這些民族的家鄉這一活動結束后，沒有總結，應該簡單的總結一下，如少數民族的服飾跟地區的氣候特點有關系，各民族因地理位置、歷史背景等因素不一樣，所以各民族的服飾精湛、獨特、多姿多彩。

二、在學生活動設計中首先讓學生手繪圖片中其中一個民族的飾品，但是學生在繪畫過程中無從下筆，沒有針對性，效果不好。應該在分析了苗族服飾的特點之后，直接讓學生進行繪制，并做示范，效果應該會好一些，更有針對性。

三、在創作表現環節中，我主要是采用讓學生用線描的形式給人物添加服飾，突出其中的細節，考慮通過降低作業難度，提高學生的自信心，因為人物比例比較難于把握，因此我將重點主要放在學生對民族服飾的局部描繪，但在另一方面可能束縛了學生的思維。

四、學生作品展示可以再多一點時間，多鍛煉學生的口頭表達能力。

課堂上，學生都比較積極參與活動，課堂氛圍較活躍，讓我感受到學生對美術學習的興趣，也更增加了我對美術教學的信心。

第五篇：《多姿多彩的民族服飾》教學反思

《多姿多彩的民族服飾》教學設計思路及反思

王艷軍

根據課程標準的要求，根據學生認知水平的需要，教材主要從民族服飾、民族住所、飲食文化等方面讓學生認識、了解和引導學生懂得各民族間要相互尊重、歷屆，才能形成和睦、團結友愛的大家庭。本課是這部分內容的第一課時，通過展示各具特色的民族服飾，讓學生了解多姿多彩的民族服飾蘊含的燦爛民族文化，引導學生感悟我國民族文化的魅力，激發學生熱愛祖國的情感。

本單元內容主要是引導學生認識到中華民族是由56個民族組成的大家庭，56個民族在這個大家庭中平等相處，和睦與共。在中華民族的大家庭中，由于居住地區的差異，每個民族都有自己獨特的生活方式。

五年級學生接觸品德與社會課程已有兩年的時間，對于本課程的特點較為熟悉，也了解了一些本學科的學習方法、方式、技能和技巧，能夠較好的結合教學主題進行課前預習。但是自主搜集信息的途徑較少，因此自主搜集信息資料能力、如何更好的運用信息，處理信息的能力還有待于提高。

本節課主要是大處著眼，小處著手，重視細節教育。運用圖片、視頻并配合資料等形式，通過生動具體的課件演示，使學生感受到民族服飾的多姿多彩，服飾文化內涵豐富，小組合作了解部分民族服飾特點形成的原因，深入探究自然環境和社會環境對于民族服飾文化的形成和發展所起到的關鍵作用，從而培養自己發現問題，探究解決，交流匯報的能力。整體思路是：從學生的身心特點和他們的生活實際出發，創設問題情境，激發學生積極參與學習活動的熱情，促進學生知識和能力的發展。

在本課教學中，我充分利用電腦課件進行教學。首先我通過一張維吾爾族圖圖片，解釋“服飾”的概念，揭示本節課所要學習的內容——民族服飾。然后以學生質疑、教師引導性學習、小組合作探究學習的形式，使學生了解部分民族服飾的特點，分析其服飾特點形成的原因，通過小組匯報交流和欣賞服飾圖片，從中體驗收獲的喜悅。緊接著，組織“猜一猜”活動，使學生認識到“同一民族，服飾不盡形同”，感受民族服飾的多姿多彩。其次，通過讓學生欣賞視頻，引導學生感悟民族文化的魅力，激發學生熱愛祖國的情感。最后，讓學生欣賞視頻《中華大團圓》，體現團結和睦是中華民族發展的主旋律，感受56個民族團結友愛的歡樂場面。在教學過程中我還特別注重對學生進行以鼓勵為主的發展性評價。課后通過填寫評價表，讓學生對自己進行客觀的評價。

本次教學，采用小組合作、自主探究的學習模式。為了有效的發揮小組合作的實效性，我在小組自主探究前和交流匯報前都提出了明確的要求，讓每個小組

都有意識的做到組員之間要相互合作。另外對于每個小組的匯報，我抓住孩子們爭強好勝的心理，給予不同程的評價，在孩子們積極參與學習的同時，激發孩子們學習的興趣。另外，孩子試穿滿族鞋，戴回族帽等體驗活動，是課堂的亮點，讓孩子多參與是新課程的核心，這一點在以后的課堂中我會繼續加強。