第一篇：絢麗多彩的民族服飾

絢麗多彩的民族服飾

教學目標：

態度：1.通過了解我國少數民族的服飾，懂得各族人民之間應當互相尊重。

2.知道服飾反映出各族人民的智慧和才能，同時也展現各民族的歷史文化和精湛工工藝。

能力：培養學生對少數民族的了解能力。提高收集、處理信息資料的能力

知識：1.了解艷麗多彩的服裝，搜集少數民族服飾的特點。

2.能夠通過民族服飾找出所屬民族。

3.了解民族特有的物品，與同學們一起交流。教學重點：

了解少數民族服飾的特點 教學難點：

各民族服飾的特點 養成教育訓練點：培養學生邊欣賞邊交流的學習習慣：培養學生依據資料進行分析的學習習慣。

教學方法：

師生共同交流、欣賞 教學用具：

少數民族的服飾圖片和錄像資料 教學過程：

一、導入新課

我國各民族分布地區不同，生活環境、物質條件也不同，因此，在服飾上有很大差別。同學們一定見過艷麗多彩的少數民族服裝，這節課我們就來了解一下絢麗多彩的民族服飾。

二、進行新課

第一部分：欣賞絢麗多彩的民族服裝

1.少數民族的服裝絢麗多彩，一方面反映出各族人民的聰明智慧，同時也展現了少數民族悠久的歷史文化和精湛工藝，各具特色的服裝，美化了人們的生活。下面請大家看大屏幕，你知道這些漂亮的服飾是哪個民族的嗎？

2.課件展示，學生欣賞并回答.3.小組交流、辨別少數民族服飾，歸納各少數民族服裝特點。

維吾爾族的服飾：傳統服飾，男子多著長大衣(一般稱“袷袢”)，襟長過膝，無扣，無領，無口袋，寬袖，穿時腰系長帶，帶中可放食物及零星物品；夏季穿長短袖襯衣較多，青年、中年人所穿的襯衣領口和胸前飾有十字花圖案花邊。婦女穿連衣裙，外罩西服背心或西服上裝。多圍頭巾，老年婦女多蒙蓋頭。維吾爾族的帽子有3種(皮帽、草帽、花帽)。

蒙古族的服飾，因性別和年齡而異。中年男子冬天穿大襟皮大衣，布面以黑、藍為多。無布面的．一般在衣袖和衣邊用黑布或藍布加縫約三指寬的布邊，有的用羊羔皮加邊。春秋兩季穿大襟布大衣。無論是穿皮大衣或布大衣，都系一條3米長的藍黑色布腰帶。舊時常見腰帶上掛有帶刀鞘的蒙古刀，刀鞘上插一雙筷子，還掛有火鐮，有的還掛有一條白布手巾。冬季老年人戴“巴司勒克”皮帽，中年人戴“居木得克”皮帽，帽頂都有用紅布條編成的一小圓疙瘩，兩邊耳扇在后部相連，前邊可以護住鼻和嘴部，夏天多穿黑色大襟政朝長袍，用藍布纏頭，城鎮居民以戴禮帽為多。

婦女的服飾以長袍為主。少女夏天穿的長袍一種有大襟的叫“拉布西克”；另一種從中間系排扣(銀扣或布扣)到腰以下，左前襟加寬，叫“比西米特”。長袍上繡有各種圖案花邊。腰上纏紅、綠、黃色的綢子或布帶，頭上纏繡花白布頭巾，喜帶戒指、手鐲和耳環。已婚婦女穿“鐵爾勒克”，外套“切格德克”，不穿“拉布西克”。有的穿無袖長袍“別日孜”，腰部左右系帶。不用鈕扣。帽子上縫有銀飾物，帽頇有一條垂到后腰的紅色長穗子。已婚婦女的長袍均不系腰帶。老年婦女的衣服不用色線繡花邊，帽子上無銀制飾物。

第二部分：猜猜我是哪個民族

1.我國南、北方少數民族的服裝非常漂亮，婦女大多數穿裙子。（看課件）猜猜是哪個民族的服裝？

2.學生根據自己的見識及教材內容回答。3.教師總結南、北方少數民族服裝的特點。（南方：多數穿裙子，長的拖地，短的到膝。北方：寬袍、長褂、靴子）

4.組織學生完成課本P65頁的內容。5.組織學生編輯民族服飾小冊子。（服飾特點介紹、服飾小故事）

第三部分：民族物品展示會

1.同學們，我們每到一個地方旅游，都會帶回當地的特產，特別是小飾物，讓我們一起欣賞各地的民族物品吧！

2.學生拿出自己課前準備好的小飾品在班上展示，小組內互相交流辨別是哪個民族的小飾物。

3.教師總結。

三、總結評價

本課主要介紹了繽紛多彩的民族服裝和民族物品，一方面反映出各族人民的聰敏智慧，同時也展現了少數民族悠久的歷史文化和精湛工藝，各具特色的服裝和物品，也美化了人民的生活。課后請同學們搜集一些與民族服飾有關的內容并互相交流。板書設計

絢麗多彩的民族服飾

北方少數民族服飾的特點：寬袍、長褂、靴子 南方少數民族服飾的特點：裙子

教學反思：這節課前的好幾節課，有個學生樊丁垚就老師問我，老師，什么時候上民族服飾一課，我把我姥姥的白族服裝拿來。受到啟發，我就叫同學們把自己家里有的少數民族服裝拿來讓大家瞧瞧。上課時，我先讓學生學習書本，知道了南北方少數民族服飾的特點以后，就叫拿服裝的同學上講臺展示自己的服裝，并說說服裝的特點。有個同學拿著自己演節目時穿的蒙古族服裝現場穿起來，給大家介紹，學生的興趣很濃，教學效果很好。

第二篇：絢麗多彩的民族服飾教學設計

河北人民出版社品德與社會五年級上冊

第三課 絢麗多彩的民族服飾

永清縣韓村鎮中心校 王建鳳

學情分析：

本班共有38名學生，優、中、差參差不齊、基礎不一，智力因素和認知水平也有差異。大多數學生學習態度較端正，學習積極性較高，但學習習慣不是很好。有的學生動手操作能力較差，獨立解決問題的能力也比較差。大部分學生還存在著依賴性，不愿意自己探究知識，沒有好的學習習慣，還要教師在今后的學習中進行滲透。

教材分析：

本課出自河北人民出版社《品德與社會》五年級上冊第二單元《民族團結一家親》中的第三課《絢麗多彩的民族服飾》。主要內容是讓學生了解我國少數民族的服飾和民族特有的物品。讓學生真切的感受到我們中華服飾不僅絢麗多彩，設計也非常多樣化，使學生感受到我國各族勞動人民的勤勞和智慧，同時對他們創造的無比燦爛的服飾文化感到自豪。

教學目標：

[態度目標]：

1、通過了解我國少數民族的服飾，懂得各族人民之間應當互相尊重。

2、知道服飾反映出各族人民的智慧和才能，同時也展現各民族的歷史文化和精湛的工藝。

[德育、智育目標]：

1、了解艷麗多彩的服裝，搜集少數民族服飾的特點。

2、能夠通過民族服飾找出所屬民族。

[素質發展目標]：

1、了解民族特有的物品，與同學們一起交流。

2、培養學生對少數民族的了解能力。提高處理信息資料的能力。

3、培養學生邊欣賞邊交流的學習習慣：培養學生依據資料進行分析的學習習慣。

教學重點：了解艷麗多彩的服裝，搜集少數民族服飾的特點。教學難點：能夠通過民族服飾找出所屬民族。

課前準備：了解少數民族服裝的特點，要求學生搜集資料，與同學交流共同完成。

教學過程：

一、創設情境，導入課題

師： 同學們今天穿的可真漂亮，不但色彩鮮艷，而且款式也多種多樣。老師也為你們帶來了一些漂亮的服飾，想展示給你們看。（師出示各種各樣的服飾圖片課件）

師：這些服飾漂亮嗎？（漂亮）看完后你有什么感想？生暢所欲言

師：前幾節課我們已經了解了我國是一個多民族的大家庭,我國各民族分布地區不同，生活環境、物質條件也不同，因此，在服飾上有很大差別。你們一定想對它有更多的了解。讓我們一起來學習“絢麗多彩的民族服飾”。（板書課題）（設計意圖：通過欣賞各種各樣的服飾，激發學生學習興趣。）

二、探究新知：

第一部分：艷麗多彩的服裝

1、師：少數民族的服裝絢麗多彩，一方面反映出各族人民的聰明智慧，同時也展現了少數民族悠久的歷史文化和精湛工藝，各具特色的服裝，美化了人們的生活。下面請大家看大屏幕，你知道這些漂亮的服飾是哪個民族的嗎？

2、師出示課件展示不同民族的服飾，學生欣賞并回答。

3、各小組把課下搜集整理的圖文資料展示給全班同學欣賞并交流、辨別少數民族服飾，歸納各少數民族服裝特點。

4、師：民族服飾絢麗吧，繼續搜集啊，課下與同學們一起交流！（設計意圖：通過對圖片的欣賞和課下的搜集整理使學生了解了我國各民族分布地區不同，生活環境、物質條件不同，服飾上也有較大差別。）

第二部分：猜猜我是哪個民族

1、師：我國南、北方少數民族的服裝非常漂亮，婦女大多數穿裙子。（欣賞課件圖片）猜猜下面是哪個民族的服裝？

2、生：根據自己的見識及教材內容回答。（師做相應的指導）苗族、布依族和部分壯族婦女的百褶裙長的拖地、短的到膝；傣族婦女穿花色筒裙，窄袖沒有領子的大襟上多為淺色。

3、出示圖片觀察南北幾個民族服飾。

北方：藏族、蒙古族、朝鮮族、維吾爾族

南方：苗族、壯族、彝族、白族、3.探究分析

北方嚴寒多風雪，森林草原寬闊，少數民族多靠狩獵畜牧為主，南方濕熱多雨，山地相同，多從事農耕。

不同的自然環境和生活方式，造成了不同的民族性格和心理，也造成了不同的服飾風格和特點。

4、師生共同總結南、北方少數民族服裝的特點。（南方：多數穿裙子，長的拖地，短的到膝。輕盈 北方：寬袍、長褂、靴子。厚重）服飾的多種多樣，不同的特點十分突出，構成了中國少數民族文化的另一個特點。

5、教師組織學生完成課本65頁的內容。（將下面的民族服飾涂上顏色）

6、展示收集的服飾小故事。

分組活動，各組派代表發言。

（設計意圖：學生從服飾中了解到了許多的民族知識，并提高了對各族文化的認識）

第三部分：民族物品展示會

1.同學們，我們每到一個地方旅游，都會帶回當地的特產，特別是小飾物對不對？（對）讓我們一起欣賞各地的民族物品吧！感受他們的民族文化（教師出示民族飾物）

2.學生拿出自己課前準備好的小飾品在班上展示，小組內互相交流辨別是哪個民族的小飾物。3.教師總結。

民族飾物種類繁多，形式各樣，集中反映了民族特色，展示了民族文化。（設計意圖：通過自己的搜集展示，小組的互相交流辨別加深了對各民族的認識。）

三、小結及拓展延伸

本課主要介紹了繽紛多彩的民族服裝和民族物品，一方面反映出各族人民的聰敏智慧，同時也展現了少數民族悠久的歷史文化和精湛工藝，各具特色的服裝和物品，也美化了人民的生活。現在讓我們來輕松一下，互相欣賞、觀察咱們身上各自所穿的服裝，回憶這節課所學知識，之后讓我們用聰明的大腦，靈巧的雙手把我們的中華民族服飾變得更加多姿多彩，下節課將你的作品拿來，我們再來欣賞，好了，這節課就上到這，下課。（設計意圖：通過學生的動手動腦，深入的了解我國少數民族的服飾，懂得各族人民之間應當互相尊重。知道服飾反映出各族人民的智慧和才能，同時也展現各民族的歷史文化和精湛工工藝。）板書設計：

絢麗多彩的民族服飾 北方服飾的特點：南方服飾的特點：

寬袍、長褂、靴子（厚重）裙子（輕盈）

第三篇：主題三 絢麗多彩的民族服飾

【單元】民族團結一家親 【課題】主題三 絢麗多彩的民族服飾 【本課概述】

我國有56個民族，他們不但語言、生活習慣不同，而且穿著也有區別，少數民族的服飾，更是艷麗多彩，各具特色和風格。民族服飾的多種多樣、絢麗多彩，不但美化著我們的生活，同時也反映出各族人民的智慧和才能，展現了他們的歷史文化和精湛工藝。學生可將收集到的資料裝訂成冊，也可以將外出旅游時收集到的少數民族工藝品，進行展示，寓教于樂，形式多樣，生動活潑。【教學目標】

一、態度

通過了解我國少數民族的服飾，懂得各族人民之間應當互相尊重。知道服飾反映出各族人民的智慧和才能，同時也展現各民族的歷史文化和精湛工藝。

二、能力

培養學生對少數民族的了解能力。提高收集、處理信息資料的能力。培養學生語言表達能力和創造力。

三、知識

了解少數民族服裝的特點，能分辨部分少數民族的服飾。了解南北少數民族服飾的差異。知道南北的差異是由于環境、氣候不同所致。【教學重點】指導學生探究電磁鐵磁力的大小。【教學難點】設計研究電磁鐵的實驗方案。

【教學方法】講授法、討論法、直觀演示法、自主學習法 【教具學具】教學課件、實物投影 【課時安排】1課時 【教學過程】

一、談話導入

師：我國各民族分布地區不同，生活環境、物質條件也不同，因此，在服飾上有很大差別。這節課我們就來了解一下絢麗多彩的民族服飾。展示：視頻播放歌曲《愛我中國》。

二、新授

活動1：絢麗多彩的服飾

1、少數民族的服飾絢麗多彩，一方面反映出各族人民的聰明智慧，另一方面展示了少數民族悠久的歷史文化和精湛工藝，各具特色的服裝，美化了人們的生活。下面請大家看大屏幕，你知道這些漂亮的服飾是哪個民族的嗎？

2、課件展示，學生欣賞并回答

3、學生討論，歸納總結少數民族服飾特點

維吾爾族：男子多著長大衣，襟長過膝，無扣，無領，無口袋，寬袖，穿時系長帶，袋中可放食物及零星物品；夏季穿長短袖襯衫較多，青年、中年人所穿的陳毅領口和胸前裝飾有十字花土壤花邊。婦女穿連衣裙，外罩西服背心或西服上裝。多圍頭巾，老年婦女多蒙蓋頭。維吾爾族的帽子有3種，皮帽、草帽和花帽。

蒙古族：因性別和年齡差異，中年男子冬天穿大襟皮大衣，布面以黑、藍為多。無布面的，一般在衣袖和衣邊用黑布或藍布加縫約三指寬的布邊，有的用羊羔皮加邊。春秋兩季穿大襟部大衣。無論是穿2皮大衣或布大衣，都系一條3米長的黑藍色布腰帶。舊時常見要帶上掛有帶刀鞘的蒙古刀，刀鞘上插一雙筷子，還掛有火鐮，有的還掛一條白布手巾。冬季老年人戴“巴斯勒克”皮帽，中年人戴“居木得克”皮帽，帽頂都有用紅布條編成的一小圓疙瘩，兩邊耳扇在后部相連，前邊可以護住鼻和嘴部，下圖多穿黑色大襟政朝長袍，用藍布纏頭，城鎮居民以戴禮帽為多。婦女的服飾以長袍為主。少女夏天穿的長袍一種有大襟的叫“拉布西克”；另一種從中間系排扣(銀扣或布扣)到腰以下，左前襟加寬，叫“比西米特”。長袍上繡有各種圖案花邊。腰上纏紅、綠、黃色的綢子或布帶，頭上纏繡花白布頭巾，喜帶戒指、手鐲和耳環。已婚婦女穿“鐵爾勒克”，外套“切格德克”，不穿“拉布西克”。有的穿無袖長袍“別日孜”，腰部左右系帶。不用鈕扣。帽子上縫有銀飾物，帽頇有一條垂到后腰的紅色長穗子。已婚婦女的長袍均不系腰帶。老年婦女的衣服不用色線繡花邊，帽子上無銀制飾物。

回族：回族服飾的主要標志在頭部。男子們都喜愛戴用白色制作的圓帽。圓帽分兩種，一種是平頂的，一種是六棱形的。講究的人，還在圓帽上刺上精美的圖案。回族婦女常戴蓋頭。蓋頭也有講究，老年婦女戴白色的，顯得潔白大方；中年婦女戴黑色的，顯得莊重高雅；未婚女子戴綠色的，顯得清新秀麗。不少已婚婦女平時也戴白色或黑色的帶沿圓帽。圓帽分兩種，一種是用白漂布制成的，一種是用白線或黑色絲線織成的，往往還織成秀美的幾何圖案。服裝方面，回族老漢愛穿白色襯衫，外套黑坎肩（老鄉稱“馬夾”）。回族老年婦女冬季戴黑色或褐色頭巾，夏季則戴白紗巾，并有扎褲褪的習慣。青年婦女冬季戴紅、綠色或蘭色頭巾，夏季戴紅、綠、黃等色的薄紗巾。山區回族婦女愛穿繡花鞋，并有扎耳孔戴耳環的習慣。

藏族：藏族服飾的最基本特征是肥腰、長袖、大襟、右衽、長裙、長靴、編發、金銀珠玉飾品等。

傣族：傣族服飾淡雅美觀，既講究實用，又有很強的裝飾意味，頗能體現出熱愛生活，崇尚中和之美的民族個性。各地男子的服飾差別不大，一般常穿無領對襟或大襟小袖短衫，下著長管褲，以白布、水紅布或藍布包頭。傣族婦女的服飾，因地區而異。

苗族：苗族的衣服又叫苗服，黔東南苗服不下200種，是我國和世界上苗族服飾種類最多、保存最好的區域，被稱為“苗族服飾博物館”。苗族服飾從總體來看，保持著中國民間的織、繡、挑、染的傳統工藝技法，往往在運用一種主要的工藝手法的同時，穿插使用其他的工藝手法，或者挑中帶繡，或者染中帶繡，或者織繡結合，從而使這些花團錦簇，流光溢彩，顯示出鮮明的民族藝術特色。從用色上看，她們善于選用多種強烈的對比色彩，努力追求顏色的濃郁和厚重的艷麗感，一般均為紅、黑、白、黃、藍五種。從構圖上看，它并不強調突出主題，只注重適應服裝的整體感的要求。從形式上看，分為盛裝和便裝。

土家族：土家族男子穿琵琶襟上衣，纏青絲頭帕。婦女穿著左襟大褂，滾兩三道花邊，衣袖比較寬大，下面鑲邊筒褲或八幅羅裙，喜歡佩戴各種金、銀、玉質飾物，但是并沒有苗族那樣的銀頭飾、銀項圈。

高山族：臺灣高山族傳統服飾色彩鮮艷，以紅、黃、黑三種顏色為主，其中男子的服裝有腰裙、套裙、挑繡羽冠、長袍等，女子有短衣長裙、圍裙、膝褲等，除服裝外，還有許多飾物，如冠飾、臂飾、腳飾等，以鮮花制成花環，在盛裝舞蹈時，直接戴在頭上，非常漂亮。朝鮮族：朝鮮族男裝衣短，褲長肥大，加穿坎肩，也有外著道袍或朝鮮長袍者。道袍是過去士大夫、儒生的常服，后成為男子出門時的禮服。長袍當大衣穿，有單、夾、棉之分。朝鮮族女裝短衣長裙。短衣有長長的白布帶在右肩下方打蝴蝶結。長裙多有長皺褶。裙有纏裙、筒裙、長裙、短裙、圍裙之分。短衣，朝鮮語叫“則高利”，是一種斜領、無扣、以帶打結、只遮蓋到胸部的衣服；長裙，朝鮮語叫“契瑪”，腰間有細褶，寬松飄逸。這種衣服大多用絲綢縫制，色彩十分鮮艷。年輕女子一般愛穿筒裙、短裙，老年婦女常穿纏裙、長裙。冬天，中老年婦女在上衣外加穿棉(皮)坎肩。活動2：猜猜我是哪個民族

1、師：我國南北少數民族的服裝非常漂亮，婦女大多數穿裙子，猜猜這是哪個民族的服飾？ 生：……

2、歸納總結少數民族服裝特點

南方：多數穿裙子，長的拖地，短的到膝。北方：寬袍、長褂、靴子。

3、將P65的民族服飾涂上顏色。

4、編輯民族服飾小冊子。活動3：民族物品展示會

師：同學們，我們每到一個地方旅游，都會帶回當地的特產，特別是小飾物，讓我們一起欣賞各地的民族物品吧！

生：拿出準備好的小飾品在班上展示，小組內互相交流辨別是哪個民族的小飾物。

三、鞏固練習，深化新知

四、全課小結

師：本科主要介紹了絢麗多彩的民族服裝和民族物品，一方面反映出各族人民的聰明才智，另一方面也展現了少數民族悠久的歷史文化和精湛工藝，各具特色的服裝和物品，也美化了人們的生活，課后請同學們搜集一些與民族服飾有關的內容并互相交流。【板書設計】 絢麗多彩的民族服飾

北方少數民族服飾的特點：寬袍、長褂、靴子 南方少數民族服飾的特點：裙子 【教學反思】

通過之前的學習，學生已經對部分民族服飾有了一定的了解，在觀看視頻時能快速認出很多民族的服飾。

第四篇：絢麗多彩的民族服飾教案 周慧

絢麗多彩的民族服飾（四年級）

庫爾勒市第十二中學 周慧 教學目標：1.了解維吾爾族服飾特點。2.了解蒙古族服飾特點。3.了解回族服飾特點。4.了解藏族的服飾特點

5.激發學生熱愛中華民族、擁護民族團結的思想感情。教學重點：了解維吾爾族、蒙古族、回族和藏族的服飾特點。教學難點：激發學生熱愛中華民族、擁護民族團結的思想感情。教學準備：老師制作課件，生課前準備維吾爾族、蒙古族、回族、藏族服飾及相關資料和圖片。課時安排：1課時 教學過程：

一、導入

1.師出示各民族服飾圖片，請同學猜猜都是哪些民族。2.師：大家是依據什么猜出來的？（服飾）

3.那你們對少數民族的服飾了解么？今天我們一起去欣賞這些絢麗多彩的民族服飾吧！（板書課題，生齊讀課題）

二、新授

各小組匯報課前搜集到的相關資料

1.第一小組：維吾爾族服飾

（1）一名學生板書，兩名學生展示維吾爾族服飾，另兩位學生依次介紹維吾爾族服飾的特點。

維吾爾族是個愛花的民族，人們戴的是繡花帽，著的是繡花衣，穿的是繡花鞋，扎的是繡花巾，背的是繡花袋，衣著服飾無不與鮮花息息相關。維吾爾族的服裝一般都比較寬松。男裝比較簡單，主要有亞克太克（長外衣）、托尼（長袍）、排西麥特（短襖）、尼木恰（上衣）、庫依乃克（襯衣）、腰巾等。維吾爾族將外衣統稱為裕袢。這些衣服多用黑、白布料，藍、灰、白、黑等各種本色團花綢緞料等制作。維吾爾婦女愛穿裙裝，喜選擇鮮艷的絲綢或毛料裁制裙裝，常見的有紅、大綠、金黃等色的質料，內穿淡色對裙。更偏愛本民族獨創的“艾得來絲綢”縫制連衣裙。維吾爾族的傳統帽子主要有皮帽和花帽兩大類，皮帽一般用來御寒，多用羊皮縫制，花帽是維吾爾族服飾的一大特色。

（2）指名試穿試戴。（3）全班自由交流。2.第二小組：蒙古族服飾

（1）一名學生貼圖并板書，兩名學生展示蒙古族服飾，另兩位學生依次介紹蒙古族服飾的特點。

蒙古族服飾名稱為蒙古袍，主要包括長袍、腰帶、靴子、首飾等。蒙古族服飾具有濃厚的草原風格。因為蒙古族長期生活在塞北草原，蒙古族人不論男女都愛穿長袍。春秋穿夾袍，夏季著單袍，冬季著棉袍或皮袍。蒙古族平時喜歡穿布料衣服，逢年過節或喜慶日子一般都穿織錦鑲邊的綢緞衣服。男裝多為藍、棕色，女裝喜歡用紅、粉、綠、天藍色。腰帶是蒙古族服飾重要的組成部分，用長三四米的綢緞或棉布制成。男子腰帶多掛刀子、火鐮、鼻煙盒等飾物。蒙古族靴子分皮靴和布靴兩種，蒙古靴做工精細，靴幫等處都有精美的圖案。佩掛首飾、戴帽是蒙古族習慣。還有比較有特色的是蒙古族摔跤服。

（2）指名試穿，全班自由交流。3.第三小組：回族服飾

（1）一名學生貼圖并板書，兩名學生展示回族服飾，另外兩位學生介紹。

回族服飾的主要標志在頭部。男子們都喜愛戴白色的圓帽。回族婦女常戴蓋頭。蓋頭也有講究，老年婦女戴白色的，顯得潔白大方；中年婦女戴黑色的，顯得莊重高雅；未婚女子戴綠色的，顯得清新秀麗。坎肩是回族男子服飾的一個重要組成部分，表現了回族簡樸、大方的民族特點。回族男女都愛穿坎肩，特別是回族男子喜歡在雪白的襯衫上套一件適體的對襟青坎肩，黑白對比鮮明，清新、干凈、文雅，也有很多帶有精美伊斯蘭圖案和各種花色的坎肩，穿在身上給人感覺很利索、干練。

2）指名試穿，全班自由交流。4.第四小組：藏族服飾

（1）一名學生貼圖并板書，兩名學生展示藏族服飾，另外兩位學生介紹。

（2）藏族服飾的最基本特征是肥腰、長袖、大襟、右衽、長裙、長靴、編發、金銀珠玉飾品等。藏族不論男女都愛佩戴珠寶首飾，因為藏族人民信奉藏傳佛教，并且每種珠寶首飾都有其特定的含義，人民將這些珠寶戴在身上期望能夠給自己帶來富貴吉祥。

（3）指名試穿試戴，全班自由交流。

三、小練習

1.師：感謝各小組的展示與匯報，老師也學到了很多。2.出示小練習，生搶答。旨在讓學生明白還要尊重少數民族，不信教，不去宗教場所，上學不穿民族服飾。

判斷對錯

（1）蒙古族服飾包括長袍、腰帶和帽子。（2）艾德來絲綢是維吾爾族特有的制裙布料。（3）回族服飾的主要標志是坎肩。（4）浩浩搶過小伙伴的小花帽扔到空中玩。（5）蒙古族服飾太好看了，我要天天穿著它來上學。

四、拓展延伸

1.師出示其他民族的服飾，學生了解。

2.播放《愛我中華》MV，學生欣賞絢麗多彩的民族服飾，盡情歡唱，盡情跳舞，感受民族大團結的美好。

五、課堂小結

每個民族都有自己獨特的服飾，我們通過絢麗多彩的服飾去了解、去欣賞各個民族。56個民族一條心，共同把祖國建設得繁花似錦！

六、板書設計

絢麗多彩的民族服飾

維吾爾族 艾德萊絲綢

蒙古族 長袍 回族 小白帽 藏族 藏袍

第五篇：民族服飾教案

第一課時

教學目標：

1.使學生了解民族服飾的特點。2.能夠辨別南北民族服飾。3.根據服飾判斷屬于哪個民族。4.了解民族飾品。教學過程：

一、激趣導入

今天我們要一起來欣賞絢麗多彩的民族服飾。

大家想一想《還珠格格》的小燕子、紫薇的服飾及潑水節中傣族人民的服飾各是什么樣的呢？

二、1.通過觀察滿族、傣族服飾，明確我國各民族分布地區不同，生活環境、物質條件不同，服飾上也有較大差別。2.觀察南北幾個民族服飾。

北方：藏族、蒙古族、朝鮮族、維吾爾族 南方：苗族、壯族、彝族、白族、3.分析

北方嚴寒多風雪，森林草原寬闊，少數民族多靠狩獵畜牧為主，南方濕熱多雨，山地相同，多從事農耕。

不同的自然環境和生活方式，造成了不同的民族性格和心理，也造成了不同的服飾風格和特點。4.總結 服飾的多種多樣，不同的特點十分突出，構成了中國少數民族文化的另一個特點。

三、課堂總結

第二課時

教學目標：

1.鞏固各民族服飾的特點。2.觀賞民族服飾。教學過程：

一、展示收集的服飾小故事 分組活動，各組派代表發言。

二、觀察民族飾品

多媒體出示民族飾物，感受民族文化。

師：民族服飾種類繁多，形式各樣，集中反映了民族特色，展示了民族文化。

四、課堂總結

中華民族是個和睦的大家聽，共同創造了燦爛的文化，讓我們攜起手來，為創造和諧社會一起努力！課堂總結

第三課時 教學目標：

1、掌握蒙古族服飾的不同特點及其運用。

2、充分發揮學生的主觀能動性，培養學生解決問題的能力和合作交流的意識。教學過程：

一、復習提問 滿族婦女的服飾特點是什么？

講：滿族婦女服裝代表性外衣是旗袍，直腰身，寬袖，袖口平而大，袍長至腳面，領口、襟邊、袖口鑲邊服飾圖案中多刺繡福、壽、萬字。

二、導入新課

蒙古族是我國大家庭中一個歷史悠久勤勞勇敢的民族，那么大家知道蒙古族歷史文化及服飾文化嗎？

三、新課內容

1、蒙古族的歷史。

講：蒙古族是一個富有傳奇色彩的民族，對亞歐歷史進程產生過巨大影響。

“蒙古”史書記載最早見于唐代，公元13世紀初成成吉思汗統一蒙古諸部，1279年滅南宋統一了全國。13世紀《蒙古秘史》是蒙古族的一部重要的歷史文學名著。

蒙古族服飾主要包括首飾、袍子、腰帶、靴子四個部分。首飾大致可分為頭飾、項飾、胸飾、腰飾、手飾等五大類。

頭飾主要有頭巾、帽子、頭帶、頭圈、辮鉗、辮套、頭釵、頭簪、耳環、耳墜等，是蒙古族首飾中最絢麗的部分。蒙古袍一般寬大袖長、高領、右衽，多數地區下端不開衩；邊沿、袖口、領口多以綢緞花邊。腰帶多用綢緞制成，長三四米不等，色彩多與袍子的顏色相協調。蒙古靴做工精細考究，靴幫、靴靿上多繡制或剪貼有精美的花紋圖案。

2、蒙古族的文化風俗。

講：（1）蒙古族生活在大草原，以畜牧業為主，善于訓馬和射箭摔跤。（2）蒙古族人民多信仰喇嘛教。

（3）“那達慕”大會是蒙古族人民一年一度的盛大的傳統節日。

3、蒙古族的服飾文化？

講： 蒙古族服飾注重色彩的搭配與運用，在色彩上是個“尚白”的民族。多以皮為服飾面料，而今蒙古族人民喜用緞、綢、絲絨等面料。蒙古族各部落之間、地區之間在服飾上有一定的差異。

（1）巴樂虎服飾：無論男女均穿寬下擺長袍，男子靠下擺系腰帶，以袍上提為美，婦女見分曉以靠上腰系腰帶，使上身袍子緊巾身為美。（2）布利亞特服飾：

講：布利亞特服飾有其獨特的風格，他們的紅纓帽和婦女的分割式長袍保留著部落和姓氏特點，明顯區別于其他地區蒙古族服飾。（3）烏珠穆沁服飾：長袍款式肥大，色彩絢麗，以鑲邊工藝著稱。

講：在長袍外面還有套穿坎肩的習俗，青年男女穿有4個開衩的大襟短坎肩，已婚婦女穿對襟長坎肩。（4）鄂爾多斯服飾： 講：鄂爾多斯蒙古人以講究禮儀而著稱，鄂爾多斯是蒙古語“宮帳守衛”的意思。長短坎肩是鄂爾多斯服飾中最有特色的衣著，多以緞為面料，用金黃織錦鍍邊。已婚婦女頭飾以金、銀、珊瑚、綠松石等珍貴原料制成。鄂爾多斯民族女服以素為美，男服以藍色、白色、棕色布棉為面料。女式長袍長至腳面，有大開衩以素為美，男式長袍肥而短。

四、課堂討論：蒙古族不同地區服飾特點、區別。

五、課堂小結。

第四課時

教學目標：

1、了解少數民族服裝的特點，能分辨部分少數民族的服飾。

2、了解南北少數民族服飾的差異，知道是由于環境、氣候不同 所致 教學重點：了解少數民族服裝的特點，能分辨部分少數民族服飾。教學過程

一、激趣揭題： 激趣揭題：

1、欣賞音樂，在音樂中感悟祖國五十六個民族團結一家親。

2、欣賞視頻，感受服飾的絢麗多彩。

3、同學們看完表演后你有什么感想？暢所欲言

4、導課：你想對它有更多的了解嗎？那就讓我們一起來欣賞“絢麗多彩 的民族服飾”板書課題

二、學習新知 學習新知

1、看書讀文了解服飾不同的原因以及民族服飾在生活中的意義

2、出示圖片體會南北方的氣候。板書（北方：冷

3、區分南北民族服飾特點

4、教師介紹學生欣賞

5、學生觀察總結服飾特點

6、再讀文體會加深印象 南方：熱）

三、活動環節

1、出示并欣賞郵票

2、點郵票識別民族

四、故事環節：

1、提問：你知道漢族服飾的特點嗎？

2、學生讀故事

五、重點釋疑

1、欣賞其它民族的服飾。

2、小組討論南北方服飾的特點： 板書（南方：輕盈 北方：厚重）

3、讀課本上的話與自己總結相對照

六、教學總結： 教學總結

通過這節課的學習，我們真切的感受到我們中華服飾 不僅絢麗多彩，設 計也非常多樣化，我們對我國各族勞動人民的勤勞智慧真是無比贊嘆，我們 為他們創造了無比燦爛的服飾文化為之感到自豪。

第五課時

教學目標：

1.學習了解漢族服飾的特點。2.觀賞漢族服飾。教學過程：

一、漢族服飾簡介

漢族是中國的主要民族，漢族的傳統民族服飾是漢服。相傳為黃帝發明，西周起漢服已具基本性質，到了漢朝已經全面完善并普及。這一時段直到明末清初，漢族人著漢服已有幾千年歷史。漢服是世界上歷史最悠久的民族服飾之一。漢服又稱為漢裝、華服。既有交領右祍又有直領圓領，袖子分為廣袖、小袖、胡垂袖等。清朝初年，滿族統治者執行“剃發易服”政策，禁止人民穿著漢服，蓄長發。從此漢服漸漸從人民生活中消失。由于清廷的“十從十不從”政策，漢服并沒有完全消失，人們仍然能看到她的影子。例如道教、佛教的僧侶服飾就保留了下來。漢服的影響十分深遠，中國許多少數民族和亞洲各國的部分民族，如日本、朝鮮、越南、蒙古、不丹等都借鑒傳承了漢服的特征。漢服歷史悠久，款式眾多，歷朝歷代皆有自己的特點，但主要特征不變。而漢服又有禮服和常服之分。其中，上衣下裳的冕服為帝王百官最隆重正式的禮服；袍服（深衣）為百官及士人常服，襦裙則為婦女喜愛的穿著。普通勞動人民一般上身著短衣，下穿長褲。配飾頭飾是漢族服飾的重要部分之一。古代漢族男女成年之后都把頭發綰成發髻盤在頭上，以笄固定，加之以冠，以示成年。

二、漢服特點。

漢族：漢服的主要特點是交領、右衽、束腰，用繩帶系結，也兼用帶鉤等，給人灑脫飄逸的印象。這些特點都明顯有別于其他民族的服飾。漢服漢服有禮服和常服之分。從形制上看，主要有“上衣下裳”制（裳在古代指下裙）、“深衣”制（把上衣下裳縫連起來）、“襦裙”制（襦，即短衣）等類型。男子常常戴冠、巾、帽等，形制多樣。女子發髻也可梳成各種式樣，并在發髻上佩帶珠花、步搖等各種飾物。鬢發兩側飾博鬢，也有戴帷帽、蓋頭的。漢族人裝飾還有一個重要特征就是喜飾玉佩玉。

上古時期：中國傳統古籍的觀點一般認為，華夏衣裳為距今約五千年的黃帝所制或黃帝時期所制。例如，漢代《世本》記載：黃帝的臣子“伯余作衣裳”、“胡曹作冕衣”。《易·系辭》說“黃帝堯舜垂衣裳而天下治”。《史記·五帝本紀》說黃帝之妻嫘祖養蠶制絲，以作衣裳。考古發現則證實，距今七八千年前的裴李崗文化遺址、陜西臨潼白家村遺址中都發現骨針、紡輪，說明當時人們已會紡布制衣。到了約五千年前的仰韶文化時期，不但大量發現紡輪，還在陶器上發現大量布紋的印痕。同時期的遺址中還發現了苧麻、蠶繭。說明此時已經產生了原始的農業和紡織業，用苧麻織成的麻布和飼蠶得到的絲紡來做衣服，人們的衣冠服飾日臻完備。只是，此時期的服裝實物，在考古發掘中至今尚未發現。

夏商西周時期：這一時期的服裝繼承了上古時期的特征，并且已有充分的實物

第六課時

教學目標：

1.學習了解漢族服飾的特點。2.觀賞漢族服飾。教學過程：

一、漢服特點

秦漢時期：秦漢服裝基本沿襲戰國時期，仍然以深衣為主，大致分為曲裾、直裾兩種，都是男女均可穿著。秦漢時期曲裾深衣是女服中最為常見的一種服式，這種服裝通身緊窄、長可曳地，下擺一般呈喇叭狀，行不露足。如穿幾件衣服，每層領子必露于外，最多的達三層以上，時稱“三重衣”。由于漢代內衣的改進，曲裾繞襟深衣已屬多余，所以至東漢以后，直裾逐漸普及。由于深衣的普遍流行，穿襦裙的婦女有所減少，但并沒有消失，在漢樂府詩中就有不少描寫。這個時期的襦裙樣式，一般上襦極短，只到腰間，而裙子很長，下垂至地。1957年在甘肅武威磨咀子漢墓中發現了襦裙實物。漢朝時期，中國的文化、經濟、政治、軍事等各方面都空前繁榮、強大，漢族由此而得名。此時期的服飾禮儀制度也極大完備，并由此出現了一個成語“漢官威儀”來稱頌漢朝的服飾制度。“漢服”的名稱也間接由此而來。魏晉南北朝時期：魏晉南北朝時期，服裝遺俗漢朝，但由于當時的風氣漢服的風格變得瀟灑飄逸。魏晉的名士們多光身著寬大外衣，或者外衣內著一件類似今天吊帶衫的奇特內衣，并不穿中衣，此衣式僅見于這一時代，款式參見《北齊校書圖》。或許受北方游牧民族的影響，中原男子在這一時代也開始流行上衣和褲裝。绔、褲互稱。由于南方的濕熱氣候，高齒木屐開始流行。袿衣（雜裾）是魏晉女服中的禮服。魏晉時期衣冠承于東漢，一秉東漢追求繁華、奢麗的風格，袿衣即是衣兩側有尖角的款式，魏晉時，人們將尖角家常，敝屣旁邊加以垂飾飄帶。服裝看起來一場飄逸，這便是彼時辭賦中的“華袿飛髾”。隋唐五代時期：隋唐漢服開始高端創新發展，但不脫離漢服基本特征。隋唐婦女的主要服式仍然是襦裙是裙、衫、帔的統一。女性當中十分流行齊胸襦裙，即把下裙提至胸上的裙子，搭配以披帛。貴婦當中，也穿鈿釵禮衣。漢服工藝裝飾普遍使用花卉圖案，其構圖活潑自由、疏密勻稱、豐滿圓潤，顏色大膽。這時服飾圖案的設計趨向于表現自由、豐滿、肥壯的藝術風格唐代男子服飾，以幞頭袍衫為尚，幞頭又稱袱頭，是在漢魏幅巾基礎上形成的一種首服。官吏除穿圓領窄袖袍衫之外，在一些重要場合，如祭祀典禮時仍穿禮服。禮服的樣式，多承襲前朝舊制，頭戴介幘或籠冠，身穿對襟大袖衫，下著圍裳、玉佩組綬等。五代時期服飾基本筵沿襲了唐朝服飾，無太大變化。宋朝時期：由于宋代初年的政治風氣，漢服不再艷麗奢華，而是簡潔質樸，宋朝漢族男子服飾沿襲了大襟右衽交領和圓領這兩種傳統服飾式樣。宋朝漢族女服在沿襲上一代的基本制式的基礎上，相比男裝要富于變化些。宋代的褙子為長袖、長衣身，腋下開胯，即衣服前后襟不縫合，而在腋下和背后綴有帶子的樣式。宋代中后期國家富足，人們的服飾也開始奢華起來，人們大多穿起了絲綢。

第七課時

教學目標：

1.學習了解漢族服飾的特點。2.觀賞漢族服飾。教學過程：

一、漢服特點

元朝時期：元代雖然是蒙古人建立，但是蒙古人并沒有推行類似滿清的剃發易服政策，故此民間仍然以漢服為主。元朝宮廷的官員和士庶的日常服裝多為窄袖長袍，蒙族婦女也穿長袍。而漢族婦女仍著漢服，其中襦裙較為流行。只是在風格上蒙古服裝和漢服多多少少都受了對方的影響。

明朝時期：明太祖朱元璋推翻元朝后，詔令天下“衣冠制度悉如唐宋之舊”，因此明朝服式恢復了漢服傳統。男子服飾基本沿襲了大襟右衽交領和圓領這兩種傳統服飾式樣。但又吸收了一些元代服飾特點，發展出曳撒等特色服飾。明代婦女的服裝仍以襦裙為主。需要說明的是，明制女襖、女衫較有特色也很流行，外衣多為收袖口的琵琶袖，袖口可有緣邊領子加護領，下裙多配馬面褶裙和普通褶裙。除了一直流傳的衫、襖及裙子外，還流行霞帔、褙子、比甲等新鮮樣式，衣服的多變與款式做工達到一個高峰。

明代的男裝，大人多穿寬大的直身，頭上戴四方平定巾，一般平民穿短衣，裹頭巾。這個時候出現了一種六瓣、八瓣布片縫合的小帽，看起來很像剖成半邊的西瓜。本來是仆役所戴的，但是因為戴起來很方便，所以就普遍流行起來。這就是清代「瓜皮小帽」的前身。明代也開始流行用金屬扣和紐扣，但系帶依舊存在。

清朝時期：1644年滿清入關，推行了剃發易服政策，禁止穿著漢服，使漢族傳統的服飾制度被迫中止。漢族婦女在康熙、雍正時期還保留明代漢服款式（十從十不從中：男從女不從），時興小袖衣和長裙；乾隆以后，衣服漸肥漸短，袖口日寬，再加云肩，花樣翻新無可底止；到晚清時都市婦女已去裙著褲，衣上鑲花邊、滾牙子，一衣之貴大都花在這上面。為保護文物衣冠，漢族各階層人士以各種方式反抗清朝政府的政策，各地人民屢次起義反對剃發易服政策，但都被清政府鎮壓了下去，釀成了揚州十日的慘案。清代的農民起義，如白蓮教、太平天國、捻軍等都大量穿著漢族風格的衣服。有些太平軍將領拒絕混入滿族元素的服裝，而寧愿穿戲服作戰。

民國至今：1910年（宣統二年），資政院議決剪辮易服案，中國各地各族人民開始群起剪辮。遭清政府禁制的漢、回、苗等各族服飾文化也有人主張恢復。由于民國時期主張向西方學習，當時中國人正式改穿西式服裝，女人的衣服也有原來寬大的長袍加入西方剪裁變為旗袍，大部分漢人漸漸以為西洋剪裁融合的旗袍、馬褂即是傳統的滿族服裝。

在今天，部分人民的生活得到保障，而開始思考對于傳統文化的修補與復興。越來越多的年輕人和有志者加入了復興漢族傳統服飾于文化的隊伍當中，但社會依舊存在很大的爭議和各種各樣的阻礙。部分國人，漢族同胞心中并沒有這個概念，由于政策和生長環境，出于對傳統文化的缺失，漢服運動并沒有成為社會的主流活動，也摻雜了各種各樣的人。

漢服，只是文化的載體。想要復興整個民族的文化，必須要有更多的人的加入和指導。慢慢理合今天漢服的缺失點，完備整個漢服體系，才能更好的復興民族的文化。