第一篇：英語教學視頻分析

教學視頻分析

本次教學視頻是南京外國語學校的一名教師的講授的一堂聽力課。該課堂教學設計環節包括：引入、單詞教授、聽力練習及回答問題等環節。

從教學視頻上分析，學生處于初中二年級，理論上這些孩子是好動且積極的。并且，從教師的教授過程中，可以看出，當老師在進行大量信息量灌輸的時候，學生往往反應不夠積極，且通常在教師重復語句和問題時，學生才能夠理解信息，但如果教師讓學生自己討論或觀看PPT之后，學生回答問題的積極性及準確率得到了較大提高。因此，我小組認為，該班級的學生的學習風格應該是偏向視覺型及動覺型的。接下來，我小組將依據教學流程對該教學視頻中教師應對學生風格的不同，而采用的教學方法是否得當進行分析。

首先，在引入部分，她先自我介紹，并提問學生一些問題，關于青島和南京特產等方面的問題，根據學生回答引入本節新課，在這個環節，她充分考慮了聽覺型，和體驗型，以及觸動型的學生，成功的引入新課，而且也帶動了學生的興趣。應當說，這個環節上，三種學習風格的學生都有積極參與進課堂。

然后，教師通過圖片的認知考慮到視覺型的學習者，在講授單詞部分的時候，花費時間過多，而且，教師只是一直在講單詞的用法，不停的灌輸語言，只照顧到了聽覺型的學生，沒有和學生有過多的互動。看的出來，偏向聽覺型的學生很好的理解了教師的意圖，而大部分視覺型和動覺型的學生卻沒能積極融入進去。這位老師忽略了這一點，因此該環節的教學效果并沒有她預期的那么好。

接下來的聽力練習，照顧到了聽覺型的學習者，再進一步的以問題形式提出的聽力練習考慮到聽視覺型的學習者。在后面的教學中教師穿插了多個問題的討論，回答環節充分刺激了動覺型的學習者，并且通過送禮物以獎勵學習者的行為，鞏固和強化了學習者學習的積極性。且在整個上課階段，該老師使用了PPT，video等多媒體設備，這點她考慮到了視覺性學生的需求。

總體來說，因為教師對學生的學習風格把握不夠徹底，因此導致了整堂課上更多出現的是聽、看，只有聽覺型和視覺型的學生參與了課堂，而動覺型的學生明顯不夠積極，導致了學生的說、做卻沒能做到更好。

第二篇：在線英語教學視頻

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第三篇：英語教學視頻觀后感

初中英語閱讀教學探討觀后感

姓名：段潤權

單位： 太仆寺旗第四中學

初中英語閱讀教學探討觀后感

今天上午我校全體英語組教師集體觀看了，江蘇省教育科學研究院機關黨委副書記、英語教研員、正高級教師、國家英語課標教材（譯林版）中小學英語系列教材中方主編，何峰老師關于初中英語閱讀教學的一些經驗，觀看何峰老師的課我深有感觸，作為一名初中英語老師，我認為在英語教學中，閱讀教學是比較難教的部分，也是極為重要的部分，其目的是培養學生快速準確地理解和獲悉外語語言的能力。在各種英語考試中，也都把閱讀理解當作主要測試項目（大約占題40%），這就要求在教學中應該注重培養學生的閱讀理解技能。

英語的五大基本功包括：聽、說、讀、寫。讀包括朗讀與閱讀。閱讀又分為泛讀與精讀。快速瀏覽，了解文章大意，找出文章所給信息點為泛讀；在此基礎上掌握重點單詞，短語及句型。能概括文章段落大意及中心思想，能翻譯文章為精讀。教師在平時的教學中，既要注重培養他們的泛讀能力，更應該培養他們的精讀能力，注意兩種能力相結合。初中教學進入八年級以后就出現了較長篇幅的文章、大量生成的詞匯。科技型、說明型、議論型、人物傳記型閱讀文本也日益增多，而初中學生所學知識膚淺，詞匯量小，分析問題也不夠深入。教師在較長文章的課堂教學中也要注意整體性的把握。讓文本閱讀與語言應用緊密結合。目前，英語學習兩級分化比較嚴重，我們農村的英語教學又成了初中英語教學的新問題。學生底子薄、習慣差、這就更要求農村教師在教法和對學生學習的指導上進行探索和研究。

1.教師可適當介紹與閱讀內容有關的社會、歷史、人文、自然背

景，特別是與我國不同的英美等西方國家的歷史地理和風俗習慣資料；

2．摘要介紹部分有礙于課文理解的生詞。并要求學生在閱讀中如果遇到可能猜得出的生詞一定要去猜測，而不要忙于查詞典；

3．引導學生根據文章標題、插圖和有關問題討論并預測文章內容；

4．最后教師最好提出一兩個能概括全文中心思想的指導性問題，讓學生帶著問題去閱讀。

閱讀時，可分為計時閱讀，快速閱讀和細節閱讀。通過幾個層次的閱讀理解培養學生的能力，強化讀取信息的意識，為鞏固和運用知識打下了基礎。

1.快速閱讀（scan）指定的內容（用眼讀而不是用嘴讀，逐句讀而不是逐字讀）；

２．提問好、中、差各層次的學生，問題要圍繞中心思想（main idea）；

３．提出細節性問題，讓學生獲取有關what, where,when,why,who,how等基本事實以及start,process,end總體過程脈絡；

４．細讀：布置任務，反復閱讀課文，反復思考； ５．分小組討論問題答案，然后全班檢查答案。讀完后

1.鼓勵學生用簡略的方式表述自己對文章的見解和領會，而不是復述課文；不要糾正學生的語音、語法錯誤，哪怕比較嚴重； ２．在學生對課文理解的基礎上，檢查學生對生詞的猜測情況，既然是猜，能沾邊達意就行。

3．把語言運用到實際生活中去。圍繞已學課文開展各種形式的口

頭交流活動。比如可以復述課文，分角色扮演，討論某個問題，調查一個項目，采訪相關人士、仿寫與課文相關的話題等；也可動筆對課文進行改寫，列提綱、評述等。具體根據學生的具體情況而定。

總之，教學方法多種多樣，目的都是一致的，我們應該更多的學習提升自身，以學生發展為本，促進他們的學習習慣和學習能力的提高。

第四篇：視頻分析材料

小班健康分析

健康領域里面有三個目標：

1、身心狀況；

2、動作發展；

3、生活習慣與生活能力；這次視頻是從第二個目標動作發展來分析的。

1、動作發展的第二個目標：具有一定的力量和耐力。

（1）單手扔沙包2米左右（跳繩距離-2米），視頻中，絕多數幼兒投擲能力發展挺好，(2)單腳跳連續跳2米，只有很少一部分幼兒完成度較好，能夠單腳連續跳2米左右，但是大部分幼兒單腳跳不行，所以單腳跳的能力需要加強。

（3）雙手抓杠懸空10秒，視頻處出現3位小朋友，可以明顯看出來男孩發展比女孩好。

2、動作發展里面第一個小目標：具有一定的平衡力，動作協調、靈敏。（要求分散跑時，能躲避他人碰撞），但是通過觀察視頻，雙方扔球時躲避、閃，孩子處于懵懂狀態。這部分還需要加強鍛煉。

中班社會領域分析（美容美發店）

幼兒社會性主要實在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化的發展起來的，社會領域有兩個子領域，1、人際交往；

2、社會適應。本次活動主要以人際交往為主，1、目標2中，能與同伴友好相處，（2）對大家喜歡的東西能夠分享，（4）活動時候愿意接受同伴的建議和意見（小男孩拿起一樣東西，向自己的理發師詢問，這時美容師過來說這是化妝用的，隨機就放下了）如果是換做大班幼兒，這個地方要求要提升一個層面（大班要求能傾聽和接受他人的建議和意見，不能接受時要說明理由）。

2、目標3中，具有自尊自信和自主的表現，（1）孩子能按照自己想法進行游戲，（3）而且自己事情自己做，不依賴別人（四個小朋友，尤其是美容師和理發師，能按照自己已有的經驗為同伴服務，美容師找東西時沒有依賴別人，而是自己想了想，去隔壁材料盒里面找自己需要的東西）

大班活動分析

根據“《3-6歲兒童學習與發展指南》分析以下內容: 1.社會領域人際交往目標一指出“有問題愿意向別人請教”（向教師請教制作菜單）目標二指出“活動時能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服”。活動中的幼兒已基本掌握這一目標，他們游戲時分工明確，并愿意向老師請教。（從酒缸舀酒，做面點、做菜單、服務員等）

2.語言領域傾聽與表達目標二指出“愿意與他人討論問題，敢在眾人面前說話”這一目標幼兒也已基本掌握，他們討論菜品、菜單制作，大多數幼兒敢在眾人面前說話。幼兒在活動中能注意傾聽別人講話并能積極回應（幼兒說我吃什么 其他幼兒積極回應）。語言領域目標三文明的語言習慣（，幼兒點餐的時候說要魚，服務員說稍等，）整個環節中幼兒）目標3中，幼兒愿意用圖畫和符號表示事物（做菜單的時候用符號來表示菜名）

3.健康領域動作發展目標三指出“能熟練使用筷子”觀察過程中，幼兒能正確使用筷子來夾面點。而且孩子在制作過程中，手的能力發展很好，通過捏、團、按、揉等，說明小肌肉發展水平達到大班幼兒能力。

4.科學領域科學探究目標二指出 “在成人的幫助下能制定簡單的調查請分并執行”（制作菜單和賬本）。探究中能夠與他人合作與交流”活動中，幼兒參與制作計劃表，分工合作有條不紊，變交流邊制作很好的體現了這一目標。

第五篇：怎么選擇兒童英語教學視頻

怎么選擇兒童英語教學視頻

在競爭異常激烈的當今社會，很多家長都意識到掌握世界通用語言——英語的重要性。瑞思學科英語兒童英語教學專家認為，跟隨教學視頻學習，不失為有效的英語啟蒙方法，在語言習得黃金期，孩子有著驚人的想象力和模仿能力，通過兒童英語教學視頻學習兒童英語效果顯著。

兒童英語教學視頻怎么選？

在談到兒童英語教學時，不少家長這樣問瑞思兒童英語專家，怎么挑選適合自家孩子的兒童英語教學視頻呢？其實，這是家長為孩子選擇教學視頻的出發點也是落腳點，這要遵循孩子的學習興趣和習得心理，從興趣出發無疑是最合孩子心意，也是最富有成效的方法。孩子興趣的養成是英語啟蒙的關鍵。

兒童英語教學視頻內容選擇

有系統，有計劃地陪伴教導孩子，通過兒童英語教學視頻來實現英語啟蒙，是正確且有效的啟蒙方法。這里瑞思專家要指出的是：選擇什么樣的兒童英語教學視頻內容更有助于孩子學習呢？經過數十年兒童英語教學經驗總結得出，如水果名稱、26個英文字母、禮貌問候用語等這些基礎學習內容往往對孩子的英語啟蒙頗有益處。該過程中，家長會對孩子的英語習得，學習和語言環境，學習氛圍養成起到一個積極的引導作用。此法一般為那些有自己獨特教育理念和看法，教育水平，英語水平較高的家長所采用。孩子興趣的養成和良好的家

庭語言氛圍都是英語啟蒙的關鍵。

由上可知，在選擇兒童英語教學時，一要遵循教學視頻甄選原則，二要選擇合適的視頻教學內容，方能對孩子的英語學習起到有益作用。這也為選擇兒童英語教學視頻的家長們提個醒，目前市面上兒童英語教學視頻有很多，遵循以上原則選擇的教學視頻收效甚好。

關于瑞思學科英語

2007年進入中國，率先從事學科英語教育培訓，3-18歲少兒英語培訓專家，其“浸入式學科英語”課程體系涵蓋3～6歲幼兒英語、7～12歲兒童英語、13～18歲青少兒英語，并注重培養項目管理、演講演示和團隊合作三大能力。

每天，全國80多個城市250多家校區10萬多名學員在瑞思同步學習；

每年，數十萬家庭選擇瑞思，九成以上的家庭選擇持續續費，讓孩子一直在瑞思學習，直至進入美國名校。