第一篇：筆算乘法(連續進位)教學設計

筆算乘法（連續進位）

教學內容：教材第78頁例

3、例4及有關練習。教學目標：

1、知識與技能：理解并掌握兩次進位的筆算乘法的算理及計算方法，能正確的進行計算；培養學生的思維能力，提高計算能力。

2、過程與方法：使學生經歷兩次進位的筆算乘法的計算過程，體驗遷移、類推的思想和方法。

3、情感態度與價值觀：通過解決問題，感受數學知識源于生活，培養學生善于探索的精神。

教學重點：掌握兩位數乘一位數（連續進位）的筆算方法，能正確的進行計算。

教學難點：探索連續進位乘法的計算方法。教學過程：

一、創設情境，導入新課。

1、老師：上節課同學們學習了多位數乘一位數不進位和進位乘法，自己總結并發現了進位筆算乘法的方法。同學們表現得非常了不起。下面請同學們繼續看屏幕，您能提出什么問題？你能夠用語言描述出來嗎？（課件顯示主題圖）

學生根據圖中的意思提出問題：

每箱有24瓶礦泉水，9箱有多少瓶礦泉水？ 學生獨立列出算式并解答，（揭示課題并板書）

二、探索新知。

1、學生先自己思考，然后在小組內交流自己的想法。老師注意巡視。指名匯報。

老師：通過同學們自己解決以上問題，你覺得在計算進位乘法時應該注意什么呢？

2、自己是否做對，讓學生自學課本例3。

學生匯報完后老師小結：一個因數是一位數的乘法計算時應注意：用一位數乘第一個因數的某一位時，要看看后一位乘得的積有沒有進位，如有進位，不要忘記加上進上來的數。

3、老師：同學們能夠在生活中發現數學問題、提出數學問題并且解決數學問題，我很佩服大家。老師這里有一個簡單的題目你們想不想試一試？出示題目：

例

4、運動場的看臺分為8個區，每個區有634個座位。運動場最多可以坐多少人？

你敢自己嘗試一下嗎？讓學生在練習本上獨立解答。

解答完成后在全班進行交流。（可以請一名同學講解自己的做法，其他同學質疑。）

再讓學生自學課本。老師最后總結評價。

三、方法與應用。

1、列豎式計算（基礎練習）

12×8 13×7 36×7 48×6 247×6 765×7

2、解決問題我最棒（變式練習）

課本第78頁的“做一做”：每個方陣128人，一共多少人？

3、拓展練習（練習十八第4題）你能提出哪些數學問題？請解答。

四、梳理知識，總結升華。

老師：這節課你有什么收獲？（讓學生談談自己的收獲）

五、布置作業

練習十八的第1、2、3題。

六、板書設計：

筆算乘法（連續進位）

例3、24×9=216（瓶）例4、634×8=5072（人）2 4 6 3 4 × 9 × 8 3 2 3 2 1 6 5 0 7 2

第二篇：筆算乘法(連續進位)教學設計

《多位數乘一位數（連續進位）乘法》教學設計

三小 張春艷 教學目標：

1、結合具體的情境，進一步體會乘法的意義，學會用豎式計算多位數乘一位數連續進位乘法。

2、掌握一位數乘法中連續進位的方法，能正確地進行計算。

3、讓學生感受到乘法處處在生活中。培養學生觀察和思維能力以及解決實際問題的能力。重難點：

重點：用豎式計算多位數乘一位數進位乘法，一位數乘法中連續進位的方法。難點：計算的正確率以及用乘法知識解決生活中的實際問題。教學準備：口算卡片、小黑板、課件 教學過程：

一、以舊聯新，積累經驗

45×9 65×4 128×3 424×3（指名板演，其他同學在練習本上做）

二、創設情境，發現問題

上節課同學們學習了多位數乘一位數不進位，自己總結并發現了進位筆算乘法的方法。同學們表現得非常了不起。下面請同學們繼續看屏幕，您能提出什么問題？你能夠用語言描述出來嗎？

三、設疑激需，提出問題

運動場最多可以坐多少人？

四、參與活動，分析問題

1、生獨立思考

2、小組交流討論

五、辨析交流，解決問題 生1：634×8≈4800 生2： 6 3 4 × 8 5 0 7 2 小結：觀察上面的算式你認為哪一種方法最合適？為什么？總結一下筆算連續進位乘法要注意什么？

六、達標檢測，解釋應用

1、列豎式計算（基礎練習）

126×8 135×7 326×7 488×6 247×6 765×7

2、下面的計算對嗎？把錯誤的改正過來。

3、解決問題：

每個方陣128人，一共多少人？

小紅家和學校相距多少米？

4、拓展練習

你能提出哪些數學問題？請解答。

七、課堂總結：

這節課你有什么收獲？

2013、11

《多位數乘一位數的連續進位乘法》教學反思

三小 張春艷

這節課的教學目標是：

1、理解并掌握兩、三位數乘一位數連續進位，且有疊加情況的筆算乘法的算理及計算方法，能正確計算。

2、營造自主的探索空間，使學生經歷兩、三位數乘一位數連續進位疊加的筆算乘法的計算過程，從中體驗遷移、類推的思想和方法。

3、培養學生良好的計算習慣，在解決實際問題中鼓勵學生探索筆算乘法中的新情況，感受數學與生活的緊密聯系。在課堂開始我利用多媒體課件從復習口算，豎式的書寫入手為新課的內容作了個鋪墊；緊接著從身邊的“校運會”創設了問題情景，提出了計算問題；然后由學生自主探索，探尋解決問題的方法；最后在實踐中鞏固和運用方法。下面就來談談我對本節課的一些反思：

1、不足之處。（1）沒有留給學生足夠的獨立思考的空間。當問題一拋出我總希望馬上有學生能回答，生怕冷場，所以也就造成了一些中差生沒有時間思考，學習的步伐是被拖著的。（2）提問還需藝術性。

2、啟示。（1）課上要留給學生足夠的獨立思考的空間，讓每一位學生包括基礎薄弱的學生都能在自己學習的基礎上參與合作探究。（2）加強教師基本功的訓練。如提問的技巧，表揚的技巧等等。

多位數乘一位數的連續進位乘法的教學讓我對計算教學有了新的認識，我會在今后的教學中不斷地總結經驗，改進方法，真正做到“人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展”。

2013、11

第三篇：《筆算乘法(連續進位)》教學設計（定稿）

《筆算乘法——連續進位》教學設計

大河小學：張兵

一、教學目標

（一）知識與技能

使學生能夠結合具體情境，選取恰當的策略進行乘法估算，說明估算的思路，然后再精確計算。

（二）過程與方法

利用前面的知識遷移類推，自主解決計算連續進位的乘法。

（三）情感態度和價值觀

運用所學知識解決生活中的簡單問題，提高解決問題的能力，養成良好的計算習慣。

二、目標解析

乘法估算在日常生活中有著廣泛的應用，不僅可以用來檢驗乘法計算的結果，同時估算也有利于數感的培養。教師要持之以恒地給學生創設估算的情境與機會，培養良好的估算意識和習慣。連續進位的筆算乘法的算理和一次進位是一樣的，但計算比較復雜，學生容易出錯，專門安排例題，是為了學生提供更多的練習機會。

三、教學重難點

教學重點：多位數乘一位數的估算，連續進位的筆算乘法。教學難點：連續進位的筆算乘法。

四、教學準備 課件

五、教學過程

（一）復習導入

列式計算（一次進位練習）。

62×4

38×2

71×5 【設計意圖】連續進位與一次進位的計算方法以及算理都是相同的，通過對一次進位的筆算乘法的復習，降低學習新知的難度，利用知識的遷移達到學習新知的目的。

（二）創設情境，學習新知。1．學習連續進位的筆算乘法。

（1）課件出示情境。你發現了什么信息？什么問題？（2）列式：24×9（3）估一估，它們的積大約是多少？

方法一：24接近20，20×9=180（瓶）

往小里估（板書）方法二：9接近10，24×10=240（瓶）

往大里估（板書）得出：24×9的得數在180和240之間。或者：

（4）嘗試用豎式計算24×9。指名板演，其他同學在草稿紙上書寫。

（5）匯報評價。跟以前學的計算有什么不一樣？（個位滿幾十進幾，十位又滿幾十進幾。）你們算得對嗎？（與估值進行比較，看是否在估值范圍內。）板書：連續進位

（6）討論：多位數乘一位數的乘法怎樣計算？ ①從個位齊，用一位數依次乘多位數的每一位。②哪一位上乘得的積滿幾十，就往前一位進幾。

【設計意圖】估算在日常生活中有著廣泛的應用。精確計算之前，讓學生先估一估計算結果的范圍，在精確計算之后與估算結果對比，判斷計算是否正確，養成良好的估算意識，這有利于數感的培養。估算的方法是多樣的，應根據具體的情況選擇相應的方法，提倡選擇合適的估算方法。再通過對比，找到一次進位與連續進位的相同點與不同點，突破新知的學習。2．認識因數：在乘法里，乘數也叫因數。

（三）分層練習，鞏固提高。1．做一做：列豎式計算。

（1）指名板演，其他同學在草稿紙上練習。（2）評價并訂正。

2．估一估，再列式計算。

36×7

313×5

499×3 3．練習十三第7題。4．練習十三第9題。5．練習十三第15題。【設計意圖】計算教學不僅要注意學生計算的準確性，同時還應注意計算的速度，因此通過第1、2題一定量的計算練習是完成計算教學目標的保障。第3題將計算教學滲透到情境中，有助于學生對乘法算式的理解，常識性的知識有助于學生學習興趣的提高。第4題是開放題，學生首先從眾多信息中選取有用的信息來解決問題，然后自主提出其他用乘法解決的數學問題并解答。第5題為找規律，讓學生知道乘法計算中存在著很多規律，體會數學中的規律美，感受數學的奧秘。

第四篇：教學設計 筆算乘法(不連續進位)

筆算乘法：不連續進位教學設計

春榮小學 郭龍 教學內容：教科書61頁例2 教學目標：

1、通過直觀與操作，學生在感性認識的基礎上，理解“滿十進一”“滿幾十進幾”的算理，初步掌握筆算中的進位法則。

2、放手讓學生主動參與筆算中進位法則的推導過程，培養學生對知識的類推能力。

3、通過教學，培養學生主動去獲取新知識的良好學習習慣。教學重點：

結合操作，掌握怎樣進位。教學難點：

分清進位與不進位的情況，正確地進行計算。教具準備：

多媒體課件 教學過程：

一、復習導入

1、計算下面各題。（學生板演）12×4＝ 32×2＝ 241×2＝ 212×3＝

2、自己試著寫一道兩位數乘一位數的算式，同桌倆交流自己所寫的算式。

師：你們真厲害！今天我們學習“筆算乘法不連續進位”

（板書課題）

二、探索新知

1、出示例2情境圖：

（1）學生根據圖示自主提出問題并解答。

（2）思考這道題應該怎樣算？ 學生獨立完成。

加法算式 18+18+18 乘法算式 18×3 18×3表示什么意思？該怎樣計算呢？

（3）師生共同小結：兩位數乘一位數（不連續進位）筆算方法：相同數位對齊，從個位乘起，用一位數去乘兩位數的每一位，哪一位上的積滿幾十，就向前一位進幾。（4）類推思考：117×5 123×4（5）學生仿照（3）歸納小結三位數乘一位數（不連續進位）筆算方法：相同數位對齊，從個位乘起，用一位數去乘三位數的每一位，哪一位上的積滿幾十，就向前一位進幾。

（6）教師總結歸納：多位數乘一位數（不連續進位）的筆算方法注意事項：

1、哪一位相乘的積滿幾十就要向前一位進幾。

2、當心漏加進上來的數。

3、要先乘后加。

三、鞏固練習

1、基礎練習：

214×3 192×4 412×3

2、拓展練習：

在括號里填上合適的數

3、拔尖提高: 有三種顏色的球，按紅、黃、藍的順序依次排列，共排了15組，還余2個，這三種顏色的球共有多少個？

4、課后作業：

32×3＝

11×8＝

81×8＝

15×3＝ 4×23＝ 11×6＝ 225×3＝ 126×2＝ 14×7＝ 14×6＝

四、全課小結。

1、這節課你學到了什么？

2、教師小結：

這節課我們學習了兩三位數乘一位數（不連續進位）的筆算乘法，計算時要注意相同數位要對齊，從個位乘起，哪一位的積滿幾十，就向前一位進幾。

五、板書設計

兩三位數乘一位數（不連續進位）

筆算乘法

一套連環畫16本，王老師一共買了多少本連環畫？

16×3＝48（本）

6

×3

8 答：王老師一共買了48本連環畫.

第五篇：筆算乘法(連續進位)教學設計

《多位數乘一位數（連續進位）乘法》教學設計

教學目標：

1、結合具體的情境，進一步體會乘法的意義，學會用豎式計算多位數乘一位數連續進位乘法。

2、掌握一位數乘法中連續進位的方法，能正確地進行計算。

3、讓學生感受到乘法處處在生活中。培養學生觀察和思維能力以及解決實際問題的能力。重點難點：

重點：用豎式計算多位數乘一位數進位乘法，一位數乘法中連續進位的方法。難點：計算的正確率以及用乘法知識解決生活中的實際問題。教學過程：

一、復習導入：

計算：7×8+6= 3×5+7= 2×8+8= 7×4+5= 5×9+5= 4×9+8=

二、引入情境，探究新知：

1、老師：上節課同學們學習了多位數乘一位數不進位和進位乘法，自己總結并發現了進位筆算乘法的方法。同學們表現得非常了不起。

下面請同學們繼續看屏幕，您能提出什么問題？你能夠用語言描述出來嗎？

學生根據圖中的意思提出問題：

每箱有24瓶礦泉水，9箱有多少瓶礦泉水？

學生獨立列出算式并解答，老師注意巡視。

[設計意圖]讓學生在復雜的生活場景中發現數學問題、提出數學問題，然后再解決數學問題，這是最基本的數學能力，如果學生能夠用語言描述出來，就說明學生能夠把感性的數學理解上升到理性的認識。本環節不但能培養學生基本的數學能力，更能夠突出本節課的重點，加強學生對進位乘法的練習，夯實基礎知識。

學生先自己思考，然后在小組內交流自己的想法。

指名匯報。

老師：通過同學們自己解決以上問題，你覺得在計算進位乘法時應該注意什么呢？ 學生匯報完后老師小結：一個因數是一位數的乘法計算時應注意：用一位數乘第一個因數的某一位時，要看看后一位乘得的積有沒有進位，如有進位，不要忘記加上進上來的數。[設計意圖]為了保證學生計算的正確率，讓學生發現并總結計算中的問題是非常有必要的，這樣能夠增強學生對進位乘法的理解，提高計算的正確率。

2、老師：同學們能夠在生活中發現數學問題、提出數學問題并且解決數學問題，我很佩服大家。老師這里有一個簡單的題目你們想不想試一試？出示題目：

運動場的看臺分為8個區，每個區有634個座位。運動場最多可以坐多少人？

學生在練習本上獨立解答。

解答完成后在全班進行交流。（可以請一名同學講解自己的做法，其他同學質疑。）老師最后總結評價。

[設計意圖]三位數乘一位數連續進位的乘法計算，學生完全可以利用知識的遷移自己解決，可能有很少一部分同學存在困難，對于這部分同學老師可以在其他學生獨立解決的時間進行個別的輔導。讓好的學生能力得到充分的發展，學習相對差一點的同學也能夠掌握本節課的重點知識。

三、鞏固練習，拓展提高：

1、列豎式計算（基礎練習）12×8 13×7 36×7 48×6 247×6 765×7

2、解決問題我最棒（變式練習）每個方陣128人，一共多少人？

3、拓展練習

你能提出哪些數學問題？請解答。

四、梳理知識，總結升華：

老師：這節課你有什么收獲？

［設計意圖］對本節課學習的知識進行簡單的回顧整理，形成基本的知識網絡，整理學習思路，掌握用乘法豎式計算的方法，為后面的學習打好基礎。

五、課堂檢測：

1、下面的計算對嗎？把錯誤的改正過來。

2、3、小紅家和學校相距多少米？

六、布置作業

根據不同的輔導材料以及不同的學習情況布置不同的作業。