第一篇：連續進位乘法教學設計

教學要求：

1、能正確地、熟練地應用一個因數是一位數的乘法法則進行計算。

2．通過練習，體現認真、細致的重要性，培養良好的計算習慣。

教學過程：

一、復習導入

1、聽算：(只寫得數)

500×7 21 ×4 320× 3 1000×9 430×

22、檢驗下面各題，把做錯的改過來。（練習十八第9題）2 5 2 4 7 6

× 7 × 4 × 84 2 8 3 8 0 83、談話導入，板書課題。

二、練習設計

1、觀察下表，你能提出哪些數學問題？（表略，練習十八第4題）

（1）看表說一說你知道了哪些數學信息？

（2）根據這些信息你能提出什么數學問題？怎樣解決？（可以是乘法問題，也可以是加、減、除法問題。）

2、完成練習十八第11、12題。

（1）讀題，找出題中的條件和問題。

（2）小組討論：要解決提出的問題要先計算出什么？你準備怎樣解決問題？

（3）組織學生匯報交流。

3、引導找規律（練習十八第13題）

（1）觀察算式，你發現了什么？

（2）組織學生匯報交流。

（3）師生齊總結規律：

積的首位比第二個因數少1，末位與首位的和都是9，中間一位都是9。

9與第二個因數相乘的積左右分開，中間插入一個9，即是所求的積。

三、實踐應用

1、獨立完成練習十八第7、8題。

2、完成練習十八第10題

（1）生獨立完成后同桌交流。

（2）組織學生反饋交流，集體訂正。

四、全課總結

1、通過今天的練習，你有什么新的收獲？

2、師總結。

第二篇：筆算乘法(連續進位)教學設計

《多位數乘一位數（連續進位）乘法》教學設計

三小 張春艷 教學目標：

1、結合具體的情境，進一步體會乘法的意義，學會用豎式計算多位數乘一位數連續進位乘法。

2、掌握一位數乘法中連續進位的方法，能正確地進行計算。

3、讓學生感受到乘法處處在生活中。培養學生觀察和思維能力以及解決實際問題的能力。重難點：

重點：用豎式計算多位數乘一位數進位乘法，一位數乘法中連續進位的方法。難點：計算的正確率以及用乘法知識解決生活中的實際問題。教學準備：口算卡片、小黑板、課件 教學過程：

一、以舊聯新，積累經驗

45×9 65×4 128×3 424×3（指名板演，其他同學在練習本上做）

二、創設情境，發現問題

上節課同學們學習了多位數乘一位數不進位，自己總結并發現了進位筆算乘法的方法。同學們表現得非常了不起。下面請同學們繼續看屏幕，您能提出什么問題？你能夠用語言描述出來嗎？

三、設疑激需，提出問題

運動場最多可以坐多少人？

四、參與活動，分析問題

1、生獨立思考

2、小組交流討論

五、辨析交流，解決問題 生1：634×8≈4800 生2： 6 3 4 × 8 5 0 7 2 小結：觀察上面的算式你認為哪一種方法最合適？為什么？總結一下筆算連續進位乘法要注意什么？

六、達標檢測，解釋應用

1、列豎式計算（基礎練習）

126×8 135×7 326×7 488×6 247×6 765×7

2、下面的計算對嗎？把錯誤的改正過來。

3、解決問題：

每個方陣128人，一共多少人？

小紅家和學校相距多少米？

4、拓展練習

你能提出哪些數學問題？請解答。

七、課堂總結：

這節課你有什么收獲？

2013、11

《多位數乘一位數的連續進位乘法》教學反思

三小 張春艷

這節課的教學目標是：

1、理解并掌握兩、三位數乘一位數連續進位，且有疊加情況的筆算乘法的算理及計算方法，能正確計算。

2、營造自主的探索空間，使學生經歷兩、三位數乘一位數連續進位疊加的筆算乘法的計算過程，從中體驗遷移、類推的思想和方法。

3、培養學生良好的計算習慣，在解決實際問題中鼓勵學生探索筆算乘法中的新情況，感受數學與生活的緊密聯系。在課堂開始我利用多媒體課件從復習口算，豎式的書寫入手為新課的內容作了個鋪墊；緊接著從身邊的“校運會”創設了問題情景，提出了計算問題；然后由學生自主探索，探尋解決問題的方法；最后在實踐中鞏固和運用方法。下面就來談談我對本節課的一些反思：

1、不足之處。（1）沒有留給學生足夠的獨立思考的空間。當問題一拋出我總希望馬上有學生能回答，生怕冷場，所以也就造成了一些中差生沒有時間思考，學習的步伐是被拖著的。（2）提問還需藝術性。

2、啟示。（1）課上要留給學生足夠的獨立思考的空間，讓每一位學生包括基礎薄弱的學生都能在自己學習的基礎上參與合作探究。（2）加強教師基本功的訓練。如提問的技巧，表揚的技巧等等。

多位數乘一位數的連續進位乘法的教學讓我對計算教學有了新的認識，我會在今后的教學中不斷地總結經驗，改進方法，真正做到“人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展”。

2013、11

第三篇：連續進位乘法

連續進位乘法

課題

連續進位乘法

課型

新授課

設計說明

本節課的教學內容是多位數乘一位數（連續進位）的筆算乘法，是本單元的重點內容，也是學生學習的一個難點，應給予足夠的重視，為了將教學目標落到實處，本節課力爭做到以下幾點：

1.關注學生的獨立思考與操作能力。

在探究新知這一過程中，創設了有意義的問題情境和數學活動，激勵每一位學生在觀察中獨立思考，鼓勵學生發現問題，提出問題，并與同伴進行交流，進而引導學生思考計算方法，嘗試獨立計算，經歷計算過程，從而明白算理，掌握計算方法。

2.關注練習的設計，進一步提高學生的計算能力。

提高學生的計算能力是小學數學教學的重要任務。為了向這個目標努力，本節課的練習設計著重做到下面幾點：（1）控制練習題的數量，不搞題海戰術；（2）講究練習題的形式活潑多樣；（3）突出重點，講究實效。

學習目標

1.掌握一位數乘法中連續進位的方法。

2.能正確地進行計算。

3.體驗自主探究、合作學習帶來的學習樂趣。

學習重點

掌握一位數乘法中連續進位的方法。

學習準備

教具準備：PPT課件。

學具準備：小棒、口算卡片。

課時

1課時

安排

教學環節

導案

學案

達標檢測

一、創設情景，引入新課。

1.出示口算卡。

2.用豎式計算下面各題。

3.揭示新課。

1.開火車計算。

2.說說計算兩、三位數乘一位數的不連續進位加法計算方法。

從個位乘起，用一位數依次去乘多位數的每一位數，哪一位滿幾十，就向它的前一位進幾。

3.明確學習目標。

1.找朋友。（連一連）

答案：

2.改正下面各題中的錯誤。

3.學校運動會開幕式，有4個方陣，每個方陣128人，一共有多少人？

答案：128×4=512（人）

4.選一選。

（1）兩位數乘一位數的積最大是（）

A.三位數

B.四位數

C.兩位數

（2）最小的三位數與最大的一位數的乘積是（）

A.990

B.900

C.999

(3)與45×7的積相等的算式是（）

A.63×5

B.45×9

C.25×9

答案：(1)A

(2)B

(3)A

二、探究新知。

一、出示教材第62頁例3的情境圖。

1.從圖中你發現了哪些信息？

2.你能提出什么問題？怎么列式？

3.探究24×9=的筆算方法。

先估算出算式的結果。

老師：先估算一下，9箱飲料大約是多少瓶？

4.試著算一算24×9=216的筆算方法。

一、1.學校正在召開運動會，老師和幾名同學為運動員們準備了飲料。每箱24瓶，9箱飲料一共有多少瓶？

2.小組交流，提問題。

24×9=

3.合作探究：學生：24×9，也就是求9個24是多少？

老師板書：

5.小組討論：探究筆算時應注意的問題。

老師小結：用一位數乘另一個因數的十位后，要看看個位上乘得的積有沒有進位，如果有進位，不要忘記加上進位數，如加上進位數后又需進位，那么還需向百位進位或把最高位寫在百位上。

二、深入探究多位數乘一位數（連續進位）的筆算方法。

筆算137×6。

1.獨立筆算。

2.探究筆算方法。

三、討論兩道題的異同點？

老師總結：三位數乘一位數與兩位數乘一位數的筆算相同，只是多乘了一次，要向十位和百位連續進位。

利用已學知識進行估算。學生：10箱是240瓶，9箱一定比240少。24比20大，比30小，20×9=180,30×9=270

24×9的得數在180和270之間。

4.筆算。用豎式計算。請一位同學板演，其他同學在練習本上試算。做完后共同訂正。

同學說一說計算過程中需要注意的地方。（個位上4×9=36,向十位進3后，十位上2×9=18，表示18個十，18個十還要加上剛才進上來的3個十共21個十，2應寫在積的百位，1應寫在積的十位）

5.獨立完成筆算，小組內交流筆算結果，確定筆算的正確性。

二、1.學生試算。

2.交流筆算方法。

三、學生交流。

三、鞏固練習。

1.同學們做下面的練習。

學生獨立完成。算完后組織學生討論：在計算過程中，這兩道題的主要區別在哪里？

2.完成教材第62頁“做一做”。

1.第1題十位乘完后再加上進位數后最高位沒有改變，第2題十位乘完后再加上進位數后最高位又增加了1。

2.集體糾正。

教師教學過程中的疑問：

四、課堂小結，拓展延伸。

1.通過今天的學習，你有什么收獲？

2.布置作業。

1.交流自己本節課的收獲。

2.獨立完成作業。

五、教學板書

連續進位乘法

×

=2

6（瓶）

三位數乘一位數與兩位數乘一位數的筆算相同，只是多乘了一次，要向十位和百位連續進位。

六、教學反思

本節課在學生學習之前，部分學生已經對連續進位的筆算有一定的了解，有些學生甚至遇到這樣的連續進位能夠直接在算式上進行口算了，在這樣的情況下針對學生的實際情況能夠對教學內容做出適當的調整，所以在統一教學后，出現了有些同學已經能夠解決這樣的問題了的情況，但是有些同學還有一定的難度。教學細節上能夠體現一個教師的教學水平。優秀教師能夠將各個細節有層次的展示給學生，讓學生在嚴謹的一步一步中明白所學的內容，并通過最后老師的總結對所學有一個全面的認識。到今天，我明白這是我要努力追求的。現在，我能教給學生知識，能夠幫助他們學習，但要做到有條理和系統的整理所學知識，我的能力還遠遠不夠。首先要做到對各部分教材有一個深入、細致、系統的了解，并且多看、學別人的教案、教學方法和過程。學習他人的經驗仍是我要面對的主要方面。

教師點評和總結：

第四篇：教學設計 筆算乘法(不連續進位)

筆算乘法：不連續進位教學設計

春榮小學 郭龍 教學內容：教科書61頁例2 教學目標：

1、通過直觀與操作，學生在感性認識的基礎上，理解“滿十進一”“滿幾十進幾”的算理，初步掌握筆算中的進位法則。

2、放手讓學生主動參與筆算中進位法則的推導過程，培養學生對知識的類推能力。

3、通過教學，培養學生主動去獲取新知識的良好學習習慣。教學重點：

結合操作，掌握怎樣進位。教學難點：

分清進位與不進位的情況，正確地進行計算。教具準備：

多媒體課件 教學過程：

一、復習導入

1、計算下面各題。（學生板演）12×4＝ 32×2＝ 241×2＝ 212×3＝

2、自己試著寫一道兩位數乘一位數的算式，同桌倆交流自己所寫的算式。

師：你們真厲害！今天我們學習“筆算乘法不連續進位”

（板書課題）

二、探索新知

1、出示例2情境圖：

（1）學生根據圖示自主提出問題并解答。

（2）思考這道題應該怎樣算？ 學生獨立完成。

加法算式 18+18+18 乘法算式 18×3 18×3表示什么意思？該怎樣計算呢？

（3）師生共同小結：兩位數乘一位數（不連續進位）筆算方法：相同數位對齊，從個位乘起，用一位數去乘兩位數的每一位，哪一位上的積滿幾十，就向前一位進幾。（4）類推思考：117×5 123×4（5）學生仿照（3）歸納小結三位數乘一位數（不連續進位）筆算方法：相同數位對齊，從個位乘起，用一位數去乘三位數的每一位，哪一位上的積滿幾十，就向前一位進幾。

（6）教師總結歸納：多位數乘一位數（不連續進位）的筆算方法注意事項：

1、哪一位相乘的積滿幾十就要向前一位進幾。

2、當心漏加進上來的數。

3、要先乘后加。

三、鞏固練習

1、基礎練習：

214×3 192×4 412×3

2、拓展練習：

在括號里填上合適的數

3、拔尖提高: 有三種顏色的球，按紅、黃、藍的順序依次排列，共排了15組，還余2個，這三種顏色的球共有多少個？

4、課后作業：

32×3＝

11×8＝

81×8＝

15×3＝ 4×23＝ 11×6＝ 225×3＝ 126×2＝ 14×7＝ 14×6＝

四、全課小結。

1、這節課你學到了什么？

2、教師小結：

這節課我們學習了兩三位數乘一位數（不連續進位）的筆算乘法，計算時要注意相同數位要對齊，從個位乘起，哪一位的積滿幾十，就向前一位進幾。

五、板書設計

兩三位數乘一位數（不連續進位）

筆算乘法

一套連環畫16本，王老師一共買了多少本連環畫？

16×3＝48（本）

6

×3

8 答：王老師一共買了48本連環畫.

第五篇：筆算乘法(連續進位)教學設計

筆算乘法（連續進位）

教學內容：教材第78頁例

3、例4及有關練習。教學目標：

1、知識與技能：理解并掌握兩次進位的筆算乘法的算理及計算方法，能正確的進行計算；培養學生的思維能力，提高計算能力。

2、過程與方法：使學生經歷兩次進位的筆算乘法的計算過程，體驗遷移、類推的思想和方法。

3、情感態度與價值觀：通過解決問題，感受數學知識源于生活，培養學生善于探索的精神。

教學重點：掌握兩位數乘一位數（連續進位）的筆算方法，能正確的進行計算。

教學難點：探索連續進位乘法的計算方法。教學過程：

一、創設情境，導入新課。

1、老師：上節課同學們學習了多位數乘一位數不進位和進位乘法，自己總結并發現了進位筆算乘法的方法。同學們表現得非常了不起。下面請同學們繼續看屏幕，您能提出什么問題？你能夠用語言描述出來嗎？（課件顯示主題圖）

學生根據圖中的意思提出問題：

每箱有24瓶礦泉水，9箱有多少瓶礦泉水？ 學生獨立列出算式并解答，（揭示課題并板書）

二、探索新知。

1、學生先自己思考，然后在小組內交流自己的想法。老師注意巡視。指名匯報。

老師：通過同學們自己解決以上問題，你覺得在計算進位乘法時應該注意什么呢？

2、自己是否做對，讓學生自學課本例3。

學生匯報完后老師小結：一個因數是一位數的乘法計算時應注意：用一位數乘第一個因數的某一位時，要看看后一位乘得的積有沒有進位，如有進位，不要忘記加上進上來的數。

3、老師：同學們能夠在生活中發現數學問題、提出數學問題并且解決數學問題，我很佩服大家。老師這里有一個簡單的題目你們想不想試一試？出示題目：

例

4、運動場的看臺分為8個區，每個區有634個座位。運動場最多可以坐多少人？

你敢自己嘗試一下嗎？讓學生在練習本上獨立解答。

解答完成后在全班進行交流。（可以請一名同學講解自己的做法，其他同學質疑。）

再讓學生自學課本。老師最后總結評價。

三、方法與應用。

1、列豎式計算（基礎練習）

12×8 13×7 36×7 48×6 247×6 765×7

2、解決問題我最棒（變式練習）

課本第78頁的“做一做”：每個方陣128人，一共多少人？

3、拓展練習（練習十八第4題）你能提出哪些數學問題？請解答。

四、梳理知識，總結升華。

老師：這節課你有什么收獲？（讓學生談談自己的收獲）

五、布置作業

練習十八的第1、2、3題。

六、板書設計：

筆算乘法（連續進位）

例3、24×9=216（瓶）例4、634×8=5072（人）2 4 6 3 4 × 9 × 8 3 2 3 2 1 6 5 0 7 2