第一篇：三年級英語教學設計

3B Unit 4 Time

第三課時

一、教學內容：Part D&E

二、教學目標：

1.復習、鞏固本單元的詞匯和句型，使學生能熟練掌握并靈活運用。2.能熟練拼寫one, two, three 3.會說兒歌Jack has a clock

三、教學重難點：能熟練拼寫one, two, three 四．教學準備：錄音機、磁帶 五．教學過程 Step 1 Greeting

Step 2 Revision 1 T: Hello, boys and girls.Can you say the numbers from 1-12? Let’s say together.OK? 2.T: Now, shall we play a game? I’ll show some numbers with my fingers.Please say them in English.3.Listen and say the next number 4.Listen and say the number before 5.Listen and write the numbers(聽并寫所聽到的阿拉伯數字)6.T: Now, you can say the numbers very well.But do you know how to spell them? Look, who can spell（one，two, three)? Spell and read : one, two, three 7.T: Now, let’s recite Part A

Step 3 E Fun house(一)Listen and draw 1.T: Now let’s do an exercise: Listen and draw 2 Listen and draw the time.3.Check the answer(以問答形式)T: What’s the time? S: It’s ?

4.Make dialogues（讓學生選擇一個鐘面時間根據本單元所學內容編一個小對話）

(二)Say a rhyme 1．T: These clocks are very nice.Right? Jack has a clock, too.Look, this is Jack.Jack has a clock.(帶讀)He sits on a rock and looks at the clock.(帶讀)There’s a chick.(帶讀chick)It goes tick-tock, tick-tock.(帶讀)2．我們先來欣賞一下這首兒歌 “Jack has a clock.” 3．Read after the tape.4.Read after the teacher.5.T: Let’s say it together.(三)Make and play 1.T: Clocks are very useful.Do you want to make a clock? Let’s watch how to make a clock.Read the sentences after the teacher.六．Homework 1.背誦小詩：Jack has a clock.2.自己做一面鐘。

3．復習Unit 4。并預習Unit 5.七．板書設計 Unit 4 Time(A)A: What’s the time, 2(two)3(three)A: Let’s ??..4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 It’s time to ??.B: All right./ OK./ Great!Shall we ??.You can ??.B: All right./ OK.please? B: It’s ? o’clock.1(one)

第二篇：三年級英語教學設計

Unit1 Welcome back to school

教學設計

一、教學目標

1．認知目標：學習本課的關鍵句型： We have a new friend today..I’m from ….，能基本掌握幾個國家的名字，如：China, America, Canada。

2．能力目標：能聽懂會說本課句型并能簡單地做自我介紹：能用Welcome來歡迎別人，把本課新句型運用于日常交際中。

3．情感目標：培養學生學習英語的興趣，樂學、愛學英語，能積極的參與英語課堂活動，在交際中運用英語。學生積極主動大方的介紹自己，學習日常交際的禮儀知識。

二、教學內容

1．詞匯：China, Canada, America，welcome 2．句型：We have a new friend today.I’m from ….Welcome!等。

三、教學重難點

1．句型：We have a new friend today.I’m from Amercia.2.詞匯：welcome, Amercia, Canada, China 3.Welcome的發音。

四、教具準備

課件、多媒體、Amy, Mike和Bailing的頭飾、卡片

五、教學過程

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1．復習第一冊所學歌曲“Hello”。［使用第一冊Let’s sing/A部分配套錄音帶］

2．對話練習：教師：Hello,A.學生：Hello，teacher.教師：Welcome back to school.Nice to see you again.學生：Nice to see you, too.請一些學生做此對話練習，由教師和一名學生來做，過渡到由兩名學生來做。

（二）呈現新課（Presentation）

1．師生問侯：

教師：Good morning, boys and girls.學生：Good morning teacher.教師：I’m Miss liu.I’m from China.And you?

鼓勵學生說出：I’m… I’m from China.2．教師：Class, we have a new friend today.讓學生觀看教學課件。［使用Let’s talk A動畫課件］教師反復點擊對話框中的句子，學生跟讀模仿。

3．教師問： What’s the girl’s name?(Amy)

Is she from China?(No)

What does Amy say？

讓學生模仿Amy說出：Hi!I’m Amy.I’m from America.學生說完此句后，教師說：Amy!Welcome.4．教師解釋并教讀單詞：welcome

5．讓更多的學生進行自我介紹：I’m… I’m from… 6．利用視頻教讀學習單詞China, America, Canada

7．讓學生戴上頭飾分別扮演Amy, Bai Ling和Mike上臺做自我介紹。

（三）趣味操練（Practice）

1．Throw the card.游戲規則：同學們6－8人一組圍坐成一圈，大家一起聽《Boys and Girls》，一個同學在圈外走，偷偷在一個同學身后各放下一個單詞卡片，歌聲停，背后有卡片的同學大聲讀出單詞并進行英文自我介紹，追上放卡片的孩子。誰沒追上，誰就在圈外走，放卡片。游戲繼續進行。（注：在這個游戲中，可以把自己當成其他國家的人。）

2．在Let’s talk 的基礎上，看圖小組編一個小對話并表演。

A:（指著B）I have a new friend.B:（起立）Hi, I am… I am from…

C:(全班)Nice to meet you.B：Nice to meet you, too.（四）鞏固（consolidate）

1.listen and match 進行聽力訓練，鞏固這節課所學。2.summary：讓學生回憶這節課所學知識。

板書設計：

Unit 1 Welcome back to school

Good morning/Hi

We have new friend today.I’m from …

第三篇：三年級英語教學設計

Lesson 3 Nice to meet you!學習目標：

1、掌握字母L l

M m

N n O o的讀音及大小書寫形式。

2、能夠聽說認讀單詞leg mouth nose toe hi this nice to.3、能聽懂指令性句子并做出反應，能聽說補充的詞匯head ear eye arm face foot.4、熟練掌握介紹用語-This is …

-Nice to meet you

Kk Step II Presentation 1.The letters’s pronunciation Ll /el/ Mm /em/ Nn /en/ Oo/eu/ 2.Writing

L l

M m

N n O o 3.New words

Leg

mouth

nose

toe Listen, look ,and repeat the new words ４.－nice to meet you －nice to meet you，too.Step III Practice 1.listen ,look and repeat

2.let’s do.Touch your nose/mouth/eyes/ears/hair.3.Listen ,look and say(I II)

4.lest’s sing : Nice to meet you.Step IV Homework 1.Write the new letters and words 2.Recite the dialogue.3.Preview lesson 板書設計.Nice to meet you Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg

第四篇：三年級英語教學設計

三年級英語教學設計 設計人:賈郁文

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書（湘少版）英語三年級下冊

Unit 7 What shape is this 教學時數：第一課時

教學目標： 1.語言目標：能熟練掌握所教的單詞：circle, triangle, rectangle, square和句型What shape is it? It is a…。

2.交際目標：能熟練使用新學句型并結合以前學過的句型對圖形內容進行描述。

3.應用目標：能分組用形狀設計圖形并對其進行描述。設計思路： 本課設計的重點在于培養學生的形象思維和分組用形狀設計圖形，并熟練使用What shape is it?和It is a …這兩個句型來談論圖形。為了實現和完成學習任務，教學活動的展開是以階段性子任務達成方式來設計的。（1）通過游戲和設置任務活動讓學生操練掌握四種形狀，突破單詞難點。（2）通過游戲和設置任務活動操練掌握句型“What shape is it?” “It is a…”.（3）通過做一些有關形狀的思維題，拓展學生的形象思維。（4）通過最后設置一個任務掌握并應用四種形狀和句型，詢問學生看到哪些東西來培養學生的發散性思維.教學重點：能分組用形狀設計圖形，并對該圖形內容進行描述。教學難點：能熟練使用新句型并結合以前學過的句型對圖形內容進行描述。教學準備：電腦、彩筆、形狀卡片和設計用紙等 教學過程： Step 1 Warming: Greeting : T: Hello, boys and girls.Nice to meet you.Ss: Hello, Miss Huang.Nice to meet you too.Step 2 Presentation: T: Now please follow me.Let’s look for some shapes.(板書課題 shape)Look the screen carefully please, what can you see?(課件中出示兩輛在起跑線上的賽車，1號車是正方形輪胎的車，2號車是圓形輪胎的車)Ss: There are two cars…

T: Yes, the two cars will have a race.Can you guess which car can run faster? No.1 or No.2 car.S1: No.1 car.S2: No.2 car….T: The competition start, let’s say “come on” together and see which car is the winner.Ss: Come on, come on…(課件中出示到達終點時2號車領先)

T: Which car is the winner? Ss: No.2.T: Why? Because wheels can run faster.(老師邊用鼠標指著兩輛車上的有關形狀的輪胎和旗幟邊介紹形狀)It’s a circle.Look here, it’s a square.Boys and girls what can you see on the No.1 car? It’s a flag.Is it a circle? Is it a square? It’s a triangle.What shape is the flag on the No.2 car? It’s a rectangle.(板書 a circle, a square, a triangle, a rectangle)Step 3 Practice: 1.Let students listen and show.There are five groups and each group has a pair of the four shapes.T says the four shapes and students say after T together and show the shape.Which group is the fastest and which group is the winner.2.Look for shapes in the classroom and show them.S1: Look at the window, it’s a rectangle.S2: Look here, it’s a square.Competition: We say, you do action.T sticks the four shapes’ cards on the floor of the classroom.When students look for shapes in the classroom, they will look for these four shapes’ cards.T asks one student to show shapes’ cards one by one and all students say the words together one by one, then T asks a boy and a girl to make a competition to listen and jump on the shapes.Step 4 Presentation of the new pattern: Game1: Let students do some puzzles.(課件中出示四種形狀的碎片)

the No.1 puzzle T: What shape is it? Ss: It’s a square.（板書句型 What shape is it? It’s…）

the other three puzzles Ss: What shape is it? S1: It’s a… S2: It’s a … Step 5 Practice: IQ test: Let students do some IQ test about shapes.(課件中出示一些看形狀找規律和移動棍子變形狀的拓展思維的題)Task: Let students guess pictures.(課件中出示一些由形狀組拼的圖形，讓學生猜形狀和圖形)T: What shape is this? S1: It’s a … S2: … T: Guess, what’s this? S1: … S2: … Step 6 Extension: Make a picture with the shapes:

Let students choose one shape to make a picture.Then T asks students to show the picture.For example: S1: Draw a shape and ask others: what shape is it? It’s a … Guess what is this, please.Then continue to draw and to ask..Step 7 Ending:

Let students listen and learn to sing a shape song.Blackboard design: Shape What shape is it? circle.rectangle.It’s a triangle.square.

第五篇：三年級英語教學設計

PEP小學英語三年級下冊Unit 4 Where is my car

第二課時 教學設計

武安市陽邑小學 楊俏 2018.4.10

概述：

小學人教版三年級下冊Unit4Where is my car?本單元共需六個課時，本課是第一課時，本課主要教學內容是學習單詞desk, in, under, Where is...It’s in under...并在具體的語境中使用句型,在課堂教學中，教師要使教學內容生活化，結合學生的實際情境，使學生口語練習生活化，交際化，從而達到學以致用的目的。

設計理念:

在跨越式為指導下，以語言運交際為中心，借助現代信息技術，努力為學生創設理想的英語學習環境，提供豐富的網絡資源，倡導體驗、實踐、參與、交流與合作的學習方式。倡導任務型教學，把語言綜合運用能力的培養落實在教學過程中。面向全體學生，突出“以人為本”的素質教育理想，使語言教學的過程同時成為提高人文素養、增強實踐能力、培養創新精神的過程。

教學目標: 1.知識目標.能聽、說、認讀單詞 desk, in, under,句型：Where is...It’s in under...2.能力目標

能在具體的語境中使用句型, Where is...It’s in under...并且用已經學過的學習用具來練習Let’s play的內容。

3.情感目標

結合實際生活，創設真實情境，激發學生學習興趣和熱情，提高學習的積極性和主動性，增長課外知識，激發學習熱情。

學情分析: 由于學生是三年級學生參加跨越式教學已經有一學期了，他們已經適應了跨越式課堂模式，聽說能力都比較強。樂于感知，模仿習得英語。所以本節課采用多種方式來教學，讓學生從不同的教學活動中獲取知識。

教學重難點:

教學重點：能聽、說、認讀單詞 desk, in, under,句型：Where is...It’s in under...教學難點：where 的讀音，能理解方位介詞in, under 的含義。教學策略:

由于三年級學生已學習英語一學期了，讀與說的能力相對較好，因此在教學過程中采用語言交際的教學策略，通過角色扮演、情景創設、教室內真實的輔助性教學資源提供等,多種方式，激發學生學習積極性，幫助學生領會教具準備: 1.相關人物單詞的圖片和卡片。2.教師自制的PPT。

3.跨越式課題組提供的拓展資源。

第一課時

教學過程:

一．Warm-up /Revision（5minutes）sing a song.(2minutes)教師播放歌曲《Where is the toy car?》

【設計意圖：讓學生唱熟悉的歌曲，既能激發學生的興趣，又能營造英語氛圍幫助學生進入學習英語的環境中。】

二.Presentation（15minutes）

1教師指著教室里的一張桌子說：This is a desk.It’s a yellow desk.從而讓學生知道desk就是桌子的意思。然后教師把一支鉛筆放在桌子里面說：Where is my pencil? It’s in the desk.教師又把一本書放到桌子上說：Where is my book? It’s on the desk.教師又把鉛筆盒放在桌子底下說：Where is my pencil box? It’s under the desk.【設計意圖：采用教室里的具體的實物和學習用具來展示單詞，可以降低學生學習的難度，學生會很好奇，也可以激發學生學習的興趣。】

2.教師在PPT上進一步展示圖片來練習單詞和句子?！驹O計意圖：進一步鞏固和練習所學新句子。】

3.教師播放 Let’s play 部分的錄音，然后讓學生把自己的文具和自己制作的單詞卡片拿出來做練習。

【設計意圖：讓學生在玩中學，在學中玩，也可以鞏固和練習所學新句子。】 對話內容，提高學生的語言交際能力。

4.對話練習（ModelPair workFeedback）A: What can you see? B: I can see a bag/book … A: Where is the ruler/pencil…? B: It’s in /on/under… 兩人一組練習展示。

【設計意圖：利用真實的情景把學到的知識活用到言語交際中，從而實現跨越式的要求。】

三．Extending reading 10分

總共四篇閱讀材料。第一篇是課本上的聽力材料，聽后讓學生回答問題：Where is the book? 第二篇是dialogue2-2 聽后讓學生獲取新單詞：behind，next.第三篇是讓學生獲取新句型: There are some …in/under.第四篇是reading1聽后讓學生回答問題：Where is my market? 【設計意圖：讓學生聽讀與課本內容相關的短文，大信息量輸入，豐富學生的語言，在語境中體會、理解新知。培養學生自主聽讀的能力及語感。通過聽 后反饋信息，在交流中進一步學習拓展句型?！?/p>

四． Cooperation and making dialogues 8分 支架如下：

A: What can you see? B: I can see a … A: Where is the … B: It’s in/under the … A: What colour is it? B: It’s … 兩人一組練習展示。

【設計意圖:此環節是對學生聽讀情境對話的反饋和運用，同時也是在語言輸入的基礎上為學生提供語言輸出的機會，在老師的示范和引導下進行對話，培養學生靈活運用語言的能力。既能落實課標的要求，又能實現語言的遷移運用?！?/p>

五． Summary What did you learn? 【設計意圖:總結本課學習的內容，使學生產生成就感，激發學習英語的興趣。】

六． Homework

和同學們用自己的學習用具練習今天所學的句型?！驹O計意圖:復習鞏固本課所學內容。】 板書設計：

Unit 4 Where is my car?

desk in Where is …? under It’s inunder …