第一篇：pep三年級英語教學設計（精選）

分步驟呈現新知

有效降低教學難度

--Happy birthday!教學設計 泥溝鎮中心小學

宋煥國

內容簡析

本課時pep英語三年級上冊第六單元Section B第一部分Let’s talk和Let’s play兩部分內容，前三課時學生學習了詢問年齡和數字1-10。在本課中將主要呈現Zoom和Zip關于一個生日聚會的對話，就數量的的多少進行提問和回答。

目標定位

一、知識目標

1、能夠聽、說、認讀單詞：balloon gift.2、能夠運用語言：“How many ??”和“This is for you!”

3、了解圣誕節，并且能夠為別人唱生日快樂歌。

二、能力目標

1、通過猜手指的游戲成功由舊知導入新知“How many ??”.2、通過實物的展示，讓學生對balloon 和gift兩個單詞有音、形、義相結合的認識。

3、通過猜數游戲，進一步鞏固“How many ??”這一句型，并在語境中不斷重現新知“This is for you!”。

三、情感目標

1、培養學生主動參與學習的積極態度。

2、引導學生在特殊的節日中學會祝福他人、關心別人的良好品質。方法闡釋

運用了大量的圖片資料和實物，讓學生對比學習、理解、運用。在激發學生參與課堂教學的興趣方面，我設計了競爭性的游戲；創設學生熟悉的語境；運用學生喜歡的教學資源；讓學生親自體驗等方法。在詞匯的聽說認讀等方面，我堅持音、形、義相結合，義領先于其他的原則，滲透語音，引導學生形成學習策略及良好的學習習慣。力求體現《課標》的“以學生為主，以教師為主導，以活動為方式”的理念，通過設計難易程度適中的、具有可操作性和趣味性的教學任務，同時采用“自主學習”和“小組合作”活動方式，促進學生認知和情感的發展，從而使學生在完成任務的過程中習得語言，運用語言。

教學流程

課前準備

1、課前播放：“Ten little black cats”。

2、將班級學生分成三個大組。【設計意圖】

第一步的音樂播放為了讓學生熟悉1-10數字，更快的進入課堂。第二步的分組為下一步練習做準備。環節一

熱身及復習

1、展示圣誕節圖片（渲染節日氛圍）問：What’s the date tomorrow? 并向學生打招呼“Merry Christmas!”板書并引導學生與老師相互問好。

2、教師自我介紹：My name is Song Huanguo.I’m from Ni Gou.You can call me Mr Song.并說：Hello.Everyone.Merry Christmas!引導學生說：Merry Christmas!Mr Song.3、向學生提出問題：What is your name? How old are you?教師每認識一個學生要與學生握手說：Nice to meet you!Show me 8等并和學生一起做動作表示數字。

4、Can you do like this? Show me 1and 2.show me 3 and 4.?Show me 9 and 10.這一活動。【設計意圖】

1、因為本課時是圣誕節的前一天，一方面介紹西方的文化，另一方面談論學生感興趣的話題，把學生的注意力吸引到課堂上來。

2、我的自我介紹是為學生的自我介紹做下鋪墊，利用剛剛接觸的Merry Christmas!和老師互相問候“圣誕節快樂“。

3、步驟3和4著重復習數字從1-10。并利用手指的比劃來增強學生的參與度吸引學生的課堂注意力，從而達到單詞的音和形的結合。環節二 課文的導入及新知的呈現

1、無規則的說：Show me 2 and 4.Show me 3 and 6.Show me 1 and 5.教師這時提問：How many fingers? 板書。并不斷變化手指的數量，提問，讓學生數手指的數量。

2、Let’s play a game.找一個學生到教室前面，面背著學生，教師在學生的后面任意出示手指，班級中其他的同學問：How many fingers? 讓這個學生猜，直到猜正確為止。

3、接著教師拿出事先放進了7個氣球的大箱子，教師先讓學生猜：What’s in the box? 然后教單詞ballon。并注意ballon的拼寫與發音。然后把所有的氣球都從箱子中取出，問：How many ballons? 和學生一起查one ballon two ballons three ballons?.讓學生熟悉ballloons這個單詞.4、Play a game 用PPT出示游戲規則:教師拿出不同數量的物品,學生來猜數量,猜對的同學會獲得一個氣球,獲得的氣球最多的小組將是獲勝者,會得到a gift.教師拿出一個禮物盒并板書這個單詞.接著游戲開始:教師拿出幾本書問:How many books? 學生猜,猜對了,教師拿一個氣球送給學生并說:This is for you!并引導學生說:Thank you!教師接著展示物品并提問 How many pens? How many pencils? How many erasers? How many rulers? 每有一個學生回答正確時,教師獎勵他一個氣球并說: This is for you!當游戲結束時,教師說:Show me your ballons.并提問How many ballons?和學生一起數班級中的氣球,把禮物頒發給獲勝的小組說: This is for you!在黑板板書這個句子.【設計意圖】

1、由學生熟悉的手指活動，導入新知：“How many ??”這一句型。不僅打破了教材的順序，而且讓學生在活動中自然而然地由舊知過渡到了新知。

2、在游戲中進一步強化學生對“How many ??”這一句型的認知，活動中學生的提問和積極動腦的猜數有利于提高學生課堂的參與度。

3、通過實物讓學生對ballon和gift這兩個單詞有音、形、義的結合的認識，特別是拼音拼讀法學生更容易接受新知。

4、在游戲中不斷重復“How many ??”和“This is for you!”這兩個句型，不僅有利于學生的構建，而且學生更會明白知識運用的環境。環節三 進入文本

1、教師說：Today is Zip’s birthday.Many friends give her many gifts.Let’s read the dialogue and answer the question: How many gifts? 學生讀完對話后回答問題。

2、Close your books.Listen to the tape and answer the question: How many cakes?

3、Listen to the tape and read following the tape.分角色朗讀對話：Group 1 is Zoom.Group 2 is Zip.Group 3 is Sarah.I am John.4、小組內扮演角色朗讀對話，三分鐘后，找學生上前面表演對話，比一比哪一個小組表演的出色。【設計意圖】

在學生對課文中關鍵的單詞和句子認讀以后，開始進入文本，先是整體感之對話，然后聽錄音，幫助學生正音。另外，步驟4分角色朗讀對話，又為下一步組內扮演角色朗讀對話打下堅實的基礎。環節四 拓展練習

利用圖片進一步鞏固“How many ??”這一句型。環節五 教師說：Today is Zip’s birthday.Let’s sing a song for her.播放Happy birthday!和學生一起唱，在歌聲中結束本課。

教有所思

1、使學生在真實的情景中進行操練和交流，學生學習興趣比較濃厚，能夠積極的獲取知識，同時我也注意語音教學時的音形義的滲透，每個環節過渡較為自然。

2、巧妙處理了句型“This is for you!”.我把“This is for you!”在游戲活動中作為與學生交流用語，頻繁的用在發給學生禮品的時候，并引導學生在語境中進行對話，這樣不用單獨花費時間學習，學生卻在真實的語境中學會了這個句子。

3、以舊帶新，注重聯系。小學生受自身年齡和知識水平的限制，不可能在學習中自己總結出好的方法和有效的學習策略，因此，教師在教學中要注意對學生的學法的指導，永教師的教學策略引導學生注意到新舊知識之間的聯系，并有意識地加以運用，這樣可以極大地提高學習效率，促進有效學習策略的形成。

第二篇：PEP小學英語教學設計

PEP小學英語教學設計

散花鎮紅蓮中心小學 趙愛芳

教學內容：

1、PEP小學英語五年級上冊第一單元Part A Let’s Learn中的8個單詞：tall-short, strong-thin, young-old, funny ,kind其中tall-short,strong-thin and old已學過

2、句型：Who’s your art teacher? Mr / Miss?.What’s he/she like? He’s/She’s ?.學生分析與教學設想：五年級的學生已學過兩年英語，他們有一定的聽、說、讀、寫的基礎。本課注重對舊知識的復習，在復習中鞏固單詞及句型，結合課件引出新的知識點，注重學生開口能力的培養與培養學生的合作精神以及在實際中運用知識的能力。學生已學過tall-short與strong and old。

教學目標：

1、知識目標

（1）能聽、說、讀、寫: tall-short , strong, thin, old.（2）學會用句型: Who’s your art teacher? What’s he like ? 交替提問和回答。

（3）能聽、說、讀：funny, young, kind.（4）理解Let’s chant 的內容。

2、能力目標

（1）能聽懂，理解Let’s chant的內容（2）能運用所學單詞和句型進行對話。

3、情感目標

教學中滲入有趣的活動，有益于學生動口、動腦，激發學習興趣和動力，培養學生的合作精神。滲入德育教育，讓學生從小發奮學習，并能尊重老師。

教學重、難點及突破： 重點： 1、8個單詞，會寫其中五個；領會其意思。

2、會運用句型。難點：

1、kind的意思理解

2、使用句型進行簡單對話，并能替換其中關鍵的單詞。教學突破： 在教學方法上，引用生活中非常熟悉的人物，用他們自身突出的特點引出教學內容，使知識易于被理解，被接受。運用chant 等活動，突破死板的教學方式。讓學生在輕松、自由的氣氛中快樂學習，并且使所學內容得到了反復訓練與鞏固。

教學準備：

教學準備：

1、單詞卡片，笑臉圖

2、課件

3、直尺

4、彩色粉筆、磁鐵

5、錄音機及磁帶

學生準備：復習三年級下冊第六單元中的內容 教學實施過程

Step 1: Warming up

1、Greeting(Good morning.Nice to meet to you.ect.)

2、Ask and answer :What’s your name? How old are you? What’s the weather like today? ect.（設計意圖：活躍課堂氣氛，引出與后面的內容有關的old and sunny。復習舊知識內容，另外熟悉學生,拉近師生關系。）Step 2: New concepts

1、利用人物圖片的課件復習tall-short , strong-thin 拼寫這四個單詞，引出句型: Who’s ?? 適當滲入德育。

a.用體育明星姚明的圖片引出tall.Ask: Who is he? He’s Yao Min.He’s very tall.并運用手勢。用音節拼法教t—all.b.用體育冠軍鄧亞平的圖片引出short.用音節拼法教sh—or--t.她雖然矮小但她是世界冠軍，是劍橋大學的博士生。德育滲入：天才出于勤奮！

c.用健壯的體育老師的圖片引出strong用音節拼法教s—tr--ong.d.用笑星鞏翰林的圖片引出用thin音節拼法教th—in.2、利用chant加深與鞏固這四個單詞, 活躍課堂氣氛。Tall ,tall ,tall ,make me tall.Short ,short ,short ,make me short.strong , strong ,strong ,make me strong.Thin ,thin ,thin ,make me thin.3、利用人物圖片及單詞，引出新句型。

What’s ? like ? 拿Zoom and Zip 頭飾演示對話讓學生理解這個句型的含義。

Zoom: What’s Yao Min like? Zip: He’s tall.Zoom: What’s Deng Yaping like? Zip: She’s short.然后讓學生戴頭飾表演該對話。

4、進一步利用課件學習young-old, funny, kind，在這四個單詞的學習中同時鞏固訓練新句型。

a.用7歲小女孩和她奶奶70歲的圖片引出young and old.并用young and old 造句。

b.用笑星趙本山的圖片引出funny.讓學生理解它的含義。并把sunny與funny對比教學。分解fun—ny.并用funny造句。

c.用大人慈祥地摸小孩頭的圖片教kind。我也用手輕輕摸學生的頭教 kind，讓學生理解kind的含義并用kind造句。

在教新單詞時，注意從整體到個體反復認讀，要不停地表揚和鼓勵學生，要不斷地變換方法好和運用豐富的肢體動作，并且做到詞不離句用這些詞來操練新句型。

5、小結8個單詞。

這里運用課件讓單詞一個一個地往出飛。分男女生比賽讀。

6、課本內容操練。

讓學生聽課本磁帶，訓練學生的聽力。然后讓學生打開課本讀對話。再在老師與全體學生、老師與個別學生、學生與學生之間帶頭飾表演對話。

7、設計練習（后面有設計的內容），鞏固單詞。學生分成四人一組討論各課老師，每組發一張練習單子，讓學生選詞填空。然后讓每組選一人匯報。培養學生的合作精神，讓學生相互評價。

Report like this: My Chinese teacher is?.My math teacher is ?.ect.8、一問一答談論自己的老師，進一步訓練句型 讓學生兩人一組進行一問一答

Who’s your ? teacher? Mr / Miss?.What’s he/she like? He’s/She’s ?.9、拓展，滲入德育。

我介紹我的老師，讓學生向我提問。再提到教師節，問候老師。滲入德育：尊重老師也是一種美德！

Step3: Homework（內容在后面）Step 4 : Summary Step 5 :Let’s chant

讓學生聽本單元的chant,在愉快的節奏中結束本節課。

板書設計：

Unit 1 My new teachers young Who’s ?？ tall short funny What’s ?like? strong-thin kind old 練習設計如下： 一 當堂練習

談談自己的老師。相互討論，然后用括號里的詞填空。只填序號(1.kind 2.funny 3.young 4.old 5.short 6.tall 7.thin 8.strong)a.My Chinese teacher is ___ and ____.b.My math teacher is ____ and _____.c.My English teacher is ____ and _____.d.My art teacher is ____ and _____.二 Homework（家庭作業）

Talk about your new teacher to your Mom，Dad or friends:（用今天所學的8個單詞和句型，和你媽媽爸爸或朋友談談你的新老師。）

A: Hi,?.I have a new teacher.B: Really? Who’s your new teacher? A: Miss Zhao.B: What’s she like?

A: She’s short.She’s ?.She’s ?.B: Do you like her? A: Sure.教學評價與反思：

在整個教學過程中，我運用在黑板貼笑臉來評價全體學生；并用有節奏的掌聲來激勵學生；用“Good,Great,You’re so clever.”等語言和豎大拇指來鼓勵學生。還有學生的自我評價與小組合作評價。但這節課我不是按課本順序，先Let’s chant，而是先學知識，最后放Let’s chant，不知效果如何？因為我認為這一課前面活動已多；后放chant也許是畫龍點晴。另外在教學過程中，我發現有些學生愛混用Mr and Miss,he and she.要注意糾正。教學媒體與資源的選擇與應用： 選擇了學生較熟悉的人物圖片來教tall-short, strong-thin, young-old, funny, kind 八個單詞和句型：Who’s your art teacher? Mr / Miss?.What’s he/she like? He’s/She’s ?.以及運用課本的磁帶來訓練學生的聽力。

第三篇：PEP三年級下英語教學工作總結

2009-2010學年第二學期三年級英語教學工作總結

本學期,我繼續擔任小學三年級英語教學工作。由于從來都沒有帶過這么低段年級的英語，一直認為英語教學是小菜一碟但在實際的教育教學中，我深深感覺到三年級英語教學之難之累，真是“苦在其身，樂在其心”！為使今后的教學工作取得更大進步，現對本學期的教學工作總結如下：

一、把握教材,掌握重點,突破難點。

《PEP》教材小學三年級英語共有六個模塊,主要內容是:文具類,家庭成員類,數字11到20,水果類,玩具類,形容詞類。這些內容都對孩子們來說是零散。因此，我在課前加入日常對話練習,每個人都有機會參與,鍛煉其他學生的聽力的同時,把零散的內容加以歸整,做到語言的整合;加入,比比讀讀的游戲,把歸類單詞按照學生的記憶遺忘規律重復出現,淡化重點。把講課的時間縮短，,把課堂真正的還給學生。引導學生在玩中學習,在唱中學習,在體驗成功中學習,人人都是小老師,人人都是好學生。

二、了解學生,講求方法,豐富課堂。

三年級這個年齡段的孩子具有好奇、好活動、愛表現、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們喜歡引起別人的注意，重視老師的表揚，不怕犯錯，很少有羞怯感。他們處在發育階段，尚未定性，發音器官較成人的靈活，因此模仿外語的語音語點遠比成年人容易。他們的記憶力好，形象思維好，但缺乏理性思維，邏輯思維不強。他們愛玩、愛唱、愛游戲、愛活動，這些都是他們長身體、長體力的需求，他們坐不住，坐不久。這一切都是小學生身心發展的特點。同時，在教學過程中老師是教學的領導者和參與者。整個教學過程中由于學生的掌握情況不同,會出現了優差分層。不同學生的學習興趣也不同,有的學生是視覺行的,喜歡通過優美的圖片和實物來學習;有的學生是聽覺型的,喜歡在有韻律的音樂中學習。因此對于相同內容,就需要設計不同的練習形式。目的是照顧更多的學生。英語作為一門外語言,需要多應運。為此,早讀時,我早早到教室布置讀的內容,認真輔導。通過讓好學生領讀,其他學生用認真的態度去讀,去認,去記的方法。通過加分,公開表揚等,不放松屬于自己英語課堂的每一分鐘。

三、扎實備課，理清教學思路。

備課是課堂教學的重要環節，我在備課時做到了以下幾點： １、課前備課，做到“有備而來”。我認真閱讀各種教科參考書，既備教材、教法，又備學生。結合學生的實際和教材的內容，既要考慮知識的縱向聯系，又要考慮新知的橫向銜接；既要突出難點，又要突破重點；既要體現出完整的教學過程，又要注意好各環節的過渡自然。并制作了各種有趣的教具，為課堂教學做好服務。

２、課中備課，處理“突發事件”。課堂上的學生活潑可愛、思維敏捷，隨時閃現著智慧的火花、提出無法預料的問題。這時“按部就班”顯然不行，需要老師急中生智，當堂備課。在本學期的英語教學中，我經常遇到這樣的問題。如第十三單元在教學eleven、twelve、thirteen、fourteen、fifteen這幾個單詞時，我通過游戲引入新課教學時，突然有一學生站起來說：“老師，我們把5——10都沒學，這我們怎么學啊？”我當時一愣，心理沒了底。好在有幾年的教學經驗，我穩定了一下情緒，便和他們進行勾通，突然頭腦一閃，何不把本節課的教學設計運用于5——10的教學呢，也是學習數字啊！于是，我將本節課的教學構思略加改動，又進行新課的教學。本節課學生的積極性得到了充分發揮，教學效果良好。

３、課后備課，總結教學經驗。每節課后，我都及時對該課作出總結和反思，寫出教后感，肯定本節課成功的地方，探討本節課不足之處。為以后的教學工作打下基礎。

四、認真上課，體現以人為本。

《英語課程標準》提出“讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。”這便要求，英語課的教學要以學生為主，培養他們學習英語的興趣，提高他們語言實際運用的能力。為此，我在實際的課堂教學中做了以下幾點：

1、巧設導入，培養興趣。每節的教學我首先通過做游戲、唱英語歌來激發學生的學習興趣。

2、圖文結合，掌握新知。根據教材“圖文并茂”的特點，充分運用實物教具、簡筆畫及肢體語言來啟發學生，讓他們參與獲取新知過程，培養他們學習英語的興趣。在遇到難讀的單詞或句子時，我不厭其煩，耐心教導學生，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。在學習新知的同時，還對他們進行思想教育。

3、游戲活動，鞏固新知。在完成了每節課的新授任務后，通過師生互動、生生互動的游戲活動，培養他們的學習興趣，提高他們語言的運用能力。

4、收聽錄音，復習新知。我常在每節課結束的前5分鐘，讓學生聽有關本節課教學內容的錄音磁帶。第一遍先認真聽，第二遍邊聽邊跟讀。這樣既復習了本節課的知識要點，又提高了同學們的聽力水平和讀音的準確性。

五、加強自學，不斷積累知識。

由于本人在英語教學方面經驗甚少，自己的知識又有限，在教學的同時，既虛心請教其他教師、學習教法，又加強自身的業務學習、擴大視野；既用心收集有助于英語課堂教學的各種游戲資料，又常聽錄音糾正自己的語音語調。

六、多種評價,激趣樂學,自主學習。

運用多種評價方式,小組評價,合作小組自評;評價多種層面,學習效果的評價,學習態度的評價,學習方法的評價,合作能力的評價;評價多種技能,聽,說,讀,寫。給學生一客觀全方位的評價,讓優等學生在看到自己成績的同時感到自己的不足;讓學困生在感到自己不足的同時看到自己的亮點,讓每一個學生都有成功的機會。

誠然,工作中還存在著很多的失誤,譬如,會因為某些學生的不認真而遷怒其他學生,會因為沒有達到自己理想的教學效果而不能及時的調控自己的情緒以至于影響教學的進程。相信還有許多的不足希望大家能給我寶貴的意見和建議。無法照顧的全體學生，設計適合所有學生的教學方式。在教學中，要防止過分強調模仿、死記硬背，機械操作的教學傾向。我會努力填補自己在教學中的不足，力爭在今后的英語教學工作中取得更好的成績。我相信有耕耘總會有收獲！

2010年7月

第四篇：PEP三年級上冊英語教學工作總結（精選）

三年級上冊英語教學工作總結

這學期,我擔任小學三年級英語教學工作。由于剛剛接手三年級的英語教學工作，教學經驗頗淺,因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教學教法，虛心向其他有經驗的教師學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。在完成教學任務的基礎上的工作，拓展同學的知識面，現將本學期三年級英語的教學工作總結如下：

一、營造活躍的學習氛圍，激發學生的學習興趣，能提高教學效率。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。托爾斯泰也曾說過：“成功的教學需要的不是強制而是激發學生的學習興趣”。的確如此，如果一個學生對所學的科目有了濃厚的興趣，那么就會產生強烈的求知欲，就會認真學習，反之，沒有興趣，被迫進行的學習會扼殺他們掌握知識的意愿。因此，培養、提高、保持學生的學習興趣是提高學生學習成績的首要條件。基于這一點，我在教學中比較注重激發學生的學習興趣，通過運用各種教學方法、設計形式多樣的活動，比如說，設置一些學生比較感興趣的游戲，像“吊死鬼”、“what's missing?”、“找卡片”等，為學生營造一個比較寬松的學習氛圍，讓學生在這種氛圍中充分發揮自己的智慧，激發他們的學習興趣，從而積極快樂地投入到學習中去。

二、關注學生的學習狀況

英語作為一種語言最重要的是在實際中運用,因此,除了課堂練習外,還需要讓學生在平常生活中多讀,多講,多練。另外,對部分不自覺的同學還采取組長監督的方式,以確保他們不落后，提高他們的朗讀能力。在批改作業方面，要求學生的作業及時完成，我也按時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重點講解、分析。針對個別學生的作業就采取面批方法，單獨地分析講解、幫助學生解決疑難習題，提高教學質量。

三、充分利用教材的優勢，進行情景教學。

本套教材的特點是圖文并茂，形象生動并且與生活實際聯系密切。在課上我充分利用直觀教具、動作表演、卡片、掛圖、實物，隨時隨地取材或根據課文內容創設語言環境，并盡量多地使用英語，逐步過渡到用英語進行課堂教學，使學生置身于一個英語的環境中。比如說第一單元中，涉及到的內容都是關于classroom里的內容，非常貼近實際，對課本中的Let‘s learn中的對話鼓勵他們在同學們面前大膽表演。有意創設的語言環境，形象直觀，生動活潑，也有助于學生理解所學英語，引起興趣；視聽結合也便于加深初學印象，強化記憶。

四、挖掘學生潛力，培養學生自信心。

德國教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授適應，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”每當學生用英語講完后，我就給予他們鼓勵，讓他們感到自豪，有一種成就感。對于不同程度的同學，在課堂上給予不同程度的問題，讓他們回答，他們的一丁點進步也及時得到鼓勵，從而使他們都覺得，只要自己認真跟著老師學，就能學得好，樹立起學好英語的心理優勢。在課堂教學中要求學生人人參與，加強交際的互動

性。在課堂交流中，少批評，多表揚；少指責，多鼓勵，努力找到學生的優點，常以“Very good!”、“Great!”、“ Excellent!”、“Well done!”、“You are very clever!”等等來鼓勵他們的積極參與,充分喚起他們說英語的自豪感。

五、注重過程評價，調動學生積極性

在對學生的評價方面，我通過作業、課上表現、聽寫情況、背誦課文等形式給學生積分，每次達到五分后可以得到一個帶著字母的小星星，集齊帶有字母g、o、o、d的四個字母后，可以得到一個帶有good的小標貼，極大地調動了學生學習英語的積極性。我也深刻體會到鼓勵要比懲罰有效得多。

第五篇：PEP三年級下英語教學總結

三年級英語工作總結

在本學期的教學中，我嚴格遵從教學的五個環節，課前認真備課，做到既備教材，又備學生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索小學英語快樂課堂，小學階段英語教學的目的是：激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的自信心，同時培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，為進一步學習打下基礎。在英語課堂教學中，怎樣創設良好的學習氛圍、激發學生的興趣是搞好小學英語教學的重要一環。下面結合本學期教學實踐總結如下：

一、課前

教學中，認真備課，認真觀看遠程教育課程輔導和教學參考書，制定好教學計劃，根據學生的實際學習情況和向其他教師取得的經驗，不斷地加以改善修改；在傳授學生知識時，不厭其煩，耐心教導學生，利用早晨同學們到校后空閑時間指導學生朗讀，還耐心地輔導學生復習遺漏知識；在傳授學生知識的同時，并對他們進行思想教育，教育優生幫助后進生。

二、課上

第一、在課堂上，認真授課，運用遠教資源、簡筆畫，情景教學、手勢語言等方法來啟發、教育學生。教學生做游戲、唱英語歌等來激發學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質疑，注重師生互動、生生互動的教學，充分調動學生的學習積極性。學生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。

第二、在批改作業方面。學生的作業總是按時及時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析。針對個別學生的作業還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學生解決疑難習題，提高了教學質量。

第三、在聽力方面。為提高學生的聽力水平，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學生表演對話，創編對話。

三、課后

第一、利用校訊通及時和家長溝通，把學生課堂上的表現反饋給家長，同時了解孩子在家里英語復習，教給家長檢查孩子英語聽讀錄音的方法。

第二、加強自身學習，提高業務能力，不斷學習課程標準新理念并在教學中實施，及時反思。積極參加集體備課、教研課，扎扎實實的提高課堂效率。