第一篇：pep三年級上冊英語教學設計《Unit3Lookatme!BLet’slearn》

三年級英語上冊詞匯課《Unit3 Look at me！B Let’s learn》

教學設計 設計者:曾丹

【教學目標】 知識目標：

1.能聽說、認讀 body, leg, arm, hand, head，foot 這些關于身體部位的單詞，并能用英語介紹自己身體的這幾個部分。

2.能聽懂 Let's do 部分的指示用語，并按指令做出相應的動作。技能目標：

1．能夠在情景中運用單詞描述他人或自己身體手、頭、身體、腿、腳、胳膊部位。

2．能夠運用句型this `s the?介紹自己或別人的身體部位。情感目標：

1、能夠建立單詞音、義、形之間的聯系，整體學習單詞。

2、教師學生要愛護身體。【教學重點】

能夠聽、說、認、讀 body, leg, arm, hand, head，foot能用英語介紹自己或別人的身體部位。

【教學難點】

1．能聽懂Let`s do 部分的指示語，并能根據指令準確做出相應的動作。2．準確區分head和hand 發音。【教具準備】

1．教師準備 body, leg, arm, hand, head，foot 的卡片和圖片。2．課件PPT Step1：Warming up（5分鐘）

1.教師播放 “Head , shoulders , knees and toes” 歌曲的。2． 用句型This is 介紹chenjie John 及同桌。3.播放 Let us do 全班邊唱邊做動作。

4.游戲聽聽做做，看誰反應快。老師說學生迅速反應。5.引入課題并板書。

【設計意圖】復習鞏固前一節課所學的語言。活躍課堂氣氛，并為后面繼續學習身體部位做準備

一方面幫助學生鞏固對已經學過的表示身體部位單詞的掌握，另一方面為本課將要講授的新知做鋪墊

Step2：Presentation（15分鐘）

1.學習Let’s learn部分的六個單詞。

(1)出示圖片頭，用句型What is this?引出單詞貼在黑板上head，用升降調教學head。小組開火式的檢查學生讀head。接著教師示范摸頭的動作并說touch your head，教師一邊做動作一邊說句子，示意學生模仿練習。

【設計意圖】 學生已學習過This is ??，已掌握其語用概念，因此，引入This `is時，教師應利用手勢，幫助學生理解其含義，并能按照Let's do中的指令做相應的動作。

（2）教師示意鼓掌表現好的學生clap your hands，升降調教學然后伸出左手說：hand伸出右手說hand，然后同時伸出左右手說：hands。教師教學hand，學生跟讀。分組讀單詞，評選出讀的最好的組且說clap your hands，同時教讀短語。（教師帶領學生做動作，并用動作區分 hand and hands.）

（2）接著指著自己的胳膊說This is my arm，到教學arm，舉起手兩支胳膊說arms。然后揮舞著雙手說： arm arm arm wave your arms，進行順口溜練習。（（教師帶領學生做動作，并用動作區分arm and arms）

（3）教師請學生閉上眼睛，做跺腳的動作，猜對著予以獎勵，教師伸出腳說：foot。用升降調教學foot且拼讀foot。然后做跺腳的動作，并教讀短語：Stamp your foot。抽取學生說短語。

（5）出示腿的圖片教學leg并帶領學生一起晃腿的動作，讓學生明白leg是指腿，然后進行順口溜練習，leg leg leg，shake your legs。（legs and leg 的區別。

（6）用同上方法教學body。

【設計意圖】 采用全身反應法，設置真實而有效的場景能激發學生在情景中自覺、主動完成想說的愿望，為學生提供活用英語的真實情境，促使學生用英語進行思維，從而提高了學生的表達能力。讓學生在原有單詞的基礎上，教師出示實物進一步學習身體各部位的名稱詞 body, leg, arm, hand, head，foot同時運用This is ??句子來單詞在句子中教學。

2．教師播放Let’s learn部分的圖畫及錄音，學生一邊觀看一邊跟讀。

【設計意圖】 多媒體輔助法，多媒體教學集聲、光、動畫為一體，為學生提供生動逼真的學習情境，促使學生眼、耳、手、腦等多種器官同時接受刺激，有利于學生思維的發展，更有利于學生素質的全面提高。多媒體能使學生做到心、口、手、眼和聽、說、做、練相結合。

Step3：Practice（13分鐘）

1．Look at me 指著自己的身體讓學生說單詞。2．說自編let us chant 的歌謠。3.look and match.【設計意圖】通過此活動檢測學生對本節課單詞的掌握情況，培養學生的聽說認的能力。

4．Let's do（listen and do）

（1）讓學生站起來，聽 Let’s do 部分的錄音。一邊聽錄音一邊模仿書上圖片做動作。教師可以同學生一起，邊聽邊示范。

（2）教師通過動作示范，強調 clap, touch，wave, shake, stamp 的動作。

【設計意圖】 通過4個活動層層遞進，先集體到個體，再到同坐之間的練習，學生可以在活動中發揮創意和想象力。Step4：Production（4分鐘）

1.同桌活動，互相介紹自己的身體部位。3.身體部位英語單詞早知道。

設計意圖：通過這兩個部位拓展到學生對知識的學已致用以及課外對課外英語的了解。

Step5：Ending(3分鐘)1.Summary：

(1)點名總結本節課所學的內容。(2)學生齊讀本節課的重點。（讀板書）

【設計意圖】 引導學生歸納總結，會讓學生留下深刻的印象，比教師直接總結的效果更佳。齊讀能使學生總體加深對本課重點的記憶。

2.Homework：

(1)聽、讀學生用書第28頁的Let`s learn 和 Let`s do。(2)跟你朋友一起玩Let’ s do類游戲。當老師把單詞教給家人(3)動手做一個puppet,并向父母說出它身體的各部位名稱。

板書設計：

Unit Three look at me!hand arm This is the foot Leg head body

第二篇：pep三年級英語教學設計（精選）

分步驟呈現新知

有效降低教學難度

--Happy birthday!教學設計 泥溝鎮中心小學

宋煥國

內容簡析

本課時pep英語三年級上冊第六單元Section B第一部分Let’s talk和Let’s play兩部分內容，前三課時學生學習了詢問年齡和數字1-10。在本課中將主要呈現Zoom和Zip關于一個生日聚會的對話，就數量的的多少進行提問和回答。

目標定位

一、知識目標

1、能夠聽、說、認讀單詞：balloon gift.2、能夠運用語言：“How many ??”和“This is for you!”

3、了解圣誕節，并且能夠為別人唱生日快樂歌。

二、能力目標

1、通過猜手指的游戲成功由舊知導入新知“How many ??”.2、通過實物的展示，讓學生對balloon 和gift兩個單詞有音、形、義相結合的認識。

3、通過猜數游戲，進一步鞏固“How many ??”這一句型，并在語境中不斷重現新知“This is for you!”。

三、情感目標

1、培養學生主動參與學習的積極態度。

2、引導學生在特殊的節日中學會祝福他人、關心別人的良好品質。方法闡釋

運用了大量的圖片資料和實物，讓學生對比學習、理解、運用。在激發學生參與課堂教學的興趣方面，我設計了競爭性的游戲；創設學生熟悉的語境；運用學生喜歡的教學資源；讓學生親自體驗等方法。在詞匯的聽說認讀等方面，我堅持音、形、義相結合，義領先于其他的原則，滲透語音，引導學生形成學習策略及良好的學習習慣。力求體現《課標》的“以學生為主，以教師為主導，以活動為方式”的理念，通過設計難易程度適中的、具有可操作性和趣味性的教學任務，同時采用“自主學習”和“小組合作”活動方式，促進學生認知和情感的發展，從而使學生在完成任務的過程中習得語言，運用語言。

教學流程

課前準備

1、課前播放：“Ten little black cats”。

2、將班級學生分成三個大組。【設計意圖】

第一步的音樂播放為了讓學生熟悉1-10數字，更快的進入課堂。第二步的分組為下一步練習做準備。環節一

熱身及復習

1、展示圣誕節圖片（渲染節日氛圍）問：What’s the date tomorrow? 并向學生打招呼“Merry Christmas!”板書并引導學生與老師相互問好。

2、教師自我介紹：My name is Song Huanguo.I’m from Ni Gou.You can call me Mr Song.并說：Hello.Everyone.Merry Christmas!引導學生說：Merry Christmas!Mr Song.3、向學生提出問題：What is your name? How old are you?教師每認識一個學生要與學生握手說：Nice to meet you!Show me 8等并和學生一起做動作表示數字。

4、Can you do like this? Show me 1and 2.show me 3 and 4.?Show me 9 and 10.這一活動。【設計意圖】

1、因為本課時是圣誕節的前一天，一方面介紹西方的文化，另一方面談論學生感興趣的話題，把學生的注意力吸引到課堂上來。

2、我的自我介紹是為學生的自我介紹做下鋪墊，利用剛剛接觸的Merry Christmas!和老師互相問候“圣誕節快樂“。

3、步驟3和4著重復習數字從1-10。并利用手指的比劃來增強學生的參與度吸引學生的課堂注意力，從而達到單詞的音和形的結合。環節二 課文的導入及新知的呈現

1、無規則的說：Show me 2 and 4.Show me 3 and 6.Show me 1 and 5.教師這時提問：How many fingers? 板書。并不斷變化手指的數量，提問，讓學生數手指的數量。

2、Let’s play a game.找一個學生到教室前面，面背著學生，教師在學生的后面任意出示手指，班級中其他的同學問：How many fingers? 讓這個學生猜，直到猜正確為止。

3、接著教師拿出事先放進了7個氣球的大箱子，教師先讓學生猜：What’s in the box? 然后教單詞ballon。并注意ballon的拼寫與發音。然后把所有的氣球都從箱子中取出，問：How many ballons? 和學生一起查one ballon two ballons three ballons?.讓學生熟悉ballloons這個單詞.4、Play a game 用PPT出示游戲規則:教師拿出不同數量的物品,學生來猜數量,猜對的同學會獲得一個氣球,獲得的氣球最多的小組將是獲勝者,會得到a gift.教師拿出一個禮物盒并板書這個單詞.接著游戲開始:教師拿出幾本書問:How many books? 學生猜,猜對了,教師拿一個氣球送給學生并說:This is for you!并引導學生說:Thank you!教師接著展示物品并提問 How many pens? How many pencils? How many erasers? How many rulers? 每有一個學生回答正確時,教師獎勵他一個氣球并說: This is for you!當游戲結束時,教師說:Show me your ballons.并提問How many ballons?和學生一起數班級中的氣球,把禮物頒發給獲勝的小組說: This is for you!在黑板板書這個句子.【設計意圖】

1、由學生熟悉的手指活動，導入新知：“How many ??”這一句型。不僅打破了教材的順序，而且讓學生在活動中自然而然地由舊知過渡到了新知。

2、在游戲中進一步強化學生對“How many ??”這一句型的認知，活動中學生的提問和積極動腦的猜數有利于提高學生課堂的參與度。

3、通過實物讓學生對ballon和gift這兩個單詞有音、形、義的結合的認識，特別是拼音拼讀法學生更容易接受新知。

4、在游戲中不斷重復“How many ??”和“This is for you!”這兩個句型，不僅有利于學生的構建，而且學生更會明白知識運用的環境。環節三 進入文本

1、教師說：Today is Zip’s birthday.Many friends give her many gifts.Let’s read the dialogue and answer the question: How many gifts? 學生讀完對話后回答問題。

2、Close your books.Listen to the tape and answer the question: How many cakes?

3、Listen to the tape and read following the tape.分角色朗讀對話：Group 1 is Zoom.Group 2 is Zip.Group 3 is Sarah.I am John.4、小組內扮演角色朗讀對話，三分鐘后，找學生上前面表演對話，比一比哪一個小組表演的出色。【設計意圖】

在學生對課文中關鍵的單詞和句子認讀以后，開始進入文本，先是整體感之對話，然后聽錄音，幫助學生正音。另外，步驟4分角色朗讀對話，又為下一步組內扮演角色朗讀對話打下堅實的基礎。環節四 拓展練習

利用圖片進一步鞏固“How many ??”這一句型。環節五 教師說：Today is Zip’s birthday.Let’s sing a song for her.播放Happy birthday!和學生一起唱，在歌聲中結束本課。

教有所思

1、使學生在真實的情景中進行操練和交流，學生學習興趣比較濃厚，能夠積極的獲取知識，同時我也注意語音教學時的音形義的滲透，每個環節過渡較為自然。

2、巧妙處理了句型“This is for you!”.我把“This is for you!”在游戲活動中作為與學生交流用語，頻繁的用在發給學生禮品的時候，并引導學生在語境中進行對話，這樣不用單獨花費時間學習，學生卻在真實的語境中學會了這個句子。

3、以舊帶新，注重聯系。小學生受自身年齡和知識水平的限制，不可能在學習中自己總結出好的方法和有效的學習策略，因此，教師在教學中要注意對學生的學法的指導，永教師的教學策略引導學生注意到新舊知識之間的聯系，并有意識地加以運用，這樣可以極大地提高學習效率，促進有效學習策略的形成。

第三篇：PEP三年級上冊英語教學工作總結（精選）

三年級上冊英語教學工作總結

這學期,我擔任小學三年級英語教學工作。由于剛剛接手三年級的英語教學工作，教學經驗頗淺,因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教學教法，虛心向其他有經驗的教師學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。在完成教學任務的基礎上的工作，拓展同學的知識面，現將本學期三年級英語的教學工作總結如下：

一、營造活躍的學習氛圍，激發學生的學習興趣，能提高教學效率。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。托爾斯泰也曾說過：“成功的教學需要的不是強制而是激發學生的學習興趣”。的確如此，如果一個學生對所學的科目有了濃厚的興趣，那么就會產生強烈的求知欲，就會認真學習，反之，沒有興趣，被迫進行的學習會扼殺他們掌握知識的意愿。因此，培養、提高、保持學生的學習興趣是提高學生學習成績的首要條件。基于這一點，我在教學中比較注重激發學生的學習興趣，通過運用各種教學方法、設計形式多樣的活動，比如說，設置一些學生比較感興趣的游戲，像“吊死鬼”、“what's missing?”、“找卡片”等，為學生營造一個比較寬松的學習氛圍，讓學生在這種氛圍中充分發揮自己的智慧，激發他們的學習興趣，從而積極快樂地投入到學習中去。

二、關注學生的學習狀況

英語作為一種語言最重要的是在實際中運用,因此,除了課堂練習外,還需要讓學生在平常生活中多讀,多講,多練。另外,對部分不自覺的同學還采取組長監督的方式,以確保他們不落后，提高他們的朗讀能力。在批改作業方面，要求學生的作業及時完成，我也按時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重點講解、分析。針對個別學生的作業就采取面批方法，單獨地分析講解、幫助學生解決疑難習題，提高教學質量。

三、充分利用教材的優勢，進行情景教學。

本套教材的特點是圖文并茂，形象生動并且與生活實際聯系密切。在課上我充分利用直觀教具、動作表演、卡片、掛圖、實物，隨時隨地取材或根據課文內容創設語言環境，并盡量多地使用英語，逐步過渡到用英語進行課堂教學，使學生置身于一個英語的環境中。比如說第一單元中，涉及到的內容都是關于classroom里的內容，非常貼近實際，對課本中的Let‘s learn中的對話鼓勵他們在同學們面前大膽表演。有意創設的語言環境，形象直觀，生動活潑，也有助于學生理解所學英語，引起興趣；視聽結合也便于加深初學印象，強化記憶。

四、挖掘學生潛力，培養學生自信心。

德國教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授適應，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”每當學生用英語講完后，我就給予他們鼓勵，讓他們感到自豪，有一種成就感。對于不同程度的同學，在課堂上給予不同程度的問題，讓他們回答，他們的一丁點進步也及時得到鼓勵，從而使他們都覺得，只要自己認真跟著老師學，就能學得好，樹立起學好英語的心理優勢。在課堂教學中要求學生人人參與，加強交際的互動

性。在課堂交流中，少批評，多表揚；少指責，多鼓勵，努力找到學生的優點，常以“Very good!”、“Great!”、“ Excellent!”、“Well done!”、“You are very clever!”等等來鼓勵他們的積極參與,充分喚起他們說英語的自豪感。

五、注重過程評價，調動學生積極性

在對學生的評價方面，我通過作業、課上表現、聽寫情況、背誦課文等形式給學生積分，每次達到五分后可以得到一個帶著字母的小星星，集齊帶有字母g、o、o、d的四個字母后，可以得到一個帶有good的小標貼，極大地調動了學生學習英語的積極性。我也深刻體會到鼓勵要比懲罰有效得多。

第四篇：PEP三年級上冊英語教學工作總結

英語三年級上冊教學工作總結

（2016-2017學）第一學期

這學期,我擔任小學三年級英語教學工作。由于剛剛接手三年級的英語教學工作，教學經驗頗淺,因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教學教法，虛心向其他有經驗的教師學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。在完成教學任務的基礎上的工作，拓展同學的知識面，現將本學期三年級英語的教學工作總結如下：

一、營造活躍的學習氛圍，激發學生的學習興趣，能提高教學效率：

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。托爾斯泰也曾說過：“成功的教學需要的不是強制而是激發學生的學習興趣”。的確如此，如果一個學生對所學的科目有了濃厚的興趣，那么就會產生強烈的求知欲，就會認真學習，反之，沒有興趣，被迫進行的學習會扼殺他們掌握知識的意愿。因此，培養、提高、保持學生的學習興趣是提高學生學習成績的首要條件。

二、認真備課上課，扎實推進課堂教學：

開學初，我認真制定教學計劃，注重研究教學理論，認真備課。積極參加科組活動和備課組活動，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態，以輕松、認真的姿態去面對學生。

三、充分利用教材的優勢，進行情景教學：

本套教材的特點是圖文并茂，形象生動并且與生活實際聯系密切。在課上我充分利用直觀教具、動作表演、卡片、掛圖、實物，隨時隨地

取材或根據課文內容創設語言環境，并盡量多地使用英語，逐步過渡到用英語進行課堂教學，使學生置身于一個英語的環境中。有意創設的語言環境，形象直觀，生動活潑，也有助于學生理解所學英語，引起興趣；視聽結合也便于加深初學印象，強化記憶。

四、從細節做起，向四十分鐘要效率：

1、指導學生上好早讀課，做到了有目的，有內容和有效果，并且大聲地朗讀課文。此外，每節課前保證學生有5分鐘的師生互動練習時間，絕大部分學生都執行得較好，但還是有部分學生學習自覺性較差；在課堂上，我注重學生連續說英語的習慣，凡是回答問題都必須完整地說整個句子。

2、在每單元里，我注意讓學生根據重點用簡單的句子說話，并根據學生實際和所學內容進行訓練，雖然學生的水平不很高，但是他們還是很認真地思考每個句子，有的還有創意地寫出自己的看法。結合學生的年齡特點，在課堂上，我盡量活躍課堂氣氛，激勵學生思考問題，回答問題。讓他們主動參與，注重對學生口語的培養。為了更好地檢查學生掌握知識的情況或讓他們進一步鞏固知識，布置適量的作業、練習，并且對試卷、作業等認真批改并加以講評，做好總結，以便及時做到查漏補缺。

五、注重過程評價，調動學生積極性：

在對學生的評價方面，我通過作業、課上表現、聽寫情況、背誦課文等形式給學生積分，每次達到五分后可以得到一個帶著字母的小星星，集齊帶有字母g、o、o、d的四個字母后，可以得到一個帶有good的小標貼，極大地調動了學生學習英語的積極性。我也深刻體會到鼓勵

要比懲罰有效得多。運用多種評價方式，小組評價，合作小組自評；評價多種層面，學習效果的評價，學習態度的評價，學習方法的評價，合作能力的評價；評價多種技能，聽，說，讀，寫。給同學一客觀全方位的評價，讓優等同學在看到自身成果的同時感到自身的缺乏；讓學困生在感到自身缺乏的同時看到自身的亮點，讓每一個同學都有勝利的機會。

七、培優補差，認真做好課外輔導工作：

我在教學中很注重后進生的轉化工作，采用了“一幫一”的方法，同時，在課堂上，多提問成績差的學生，讓他們感覺到不被遺忘，不產生自卑，自棄的心理，并能主動學習，不斷追趕他人，把成績趕上來。

回顧過去，這一學期的教學工作中我還存在著一些不足之處，如： 無法照顧的全體學生，設計適合所有學生的教學方式。今后我會努力改進，爭取讓自己的課堂更有層次，更有樂趣，更有實效。

第五篇：PEP三年級上冊英語教學工作總結OK

小學英語三年級上冊教學工作總結

（2013-2014學）第一學期

新課程標準提出以創新精神和實踐能力的培養為重點，建立新的教學方式。并且強調教學過程是師生交往共同發展的互動過程。在教學過程中要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習。創設能引導學生主動參與的教學環境，激發學生的學習興趣，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分發展。

這學期,我擔任小學三年級英語教學工作。由于剛剛接手三年級的英語教學工作，教學經驗頗淺,因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教學教法，虛心向其他有經驗的教師學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。在完成教學任務的基礎上的工作，拓展同學的知識面，現將本學期三年級英語的教學工作總結如下：

一、營造活躍的學習氛圍，激發學生的學習興趣，能提高教學效率：

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。托爾斯泰也曾說過：“成功的教學需要的不是強制而是激發學生的學習興趣”。的確如此，如果一個學生對所學的科目有了濃厚的興趣，那么就會產生強烈的求知欲，就會認真學習，反之，沒有興趣，被迫進行的學習會扼殺他們掌握知識的意愿。因此，培養、提高、保持學生的學習興趣是提高學生學習成績的首要條件。基于這一點，我在教學中比較注重激發學生的學習興趣，通過運用各種教學方法、設計形式多樣的活動，比如說，設置一些學生比較感興趣的游戲，像“吊死鬼”、“what's missing?”、“找卡片”等，為學生營造一個比較寬松的學習氛圍，讓學生在這種氛圍中充分發揮自己的智慧，激發他們的學習興趣，從而積極快樂地投入到學習中去。

二、認真備課上課，扎實推進課堂教學：

開學初，我認真制定教學計劃，注重研究教學理論，認真備課。積極參加科組活動和備課組活動，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態，以輕松、認真的姿態去面對學生。

三、充分利用教材的優勢，進行情景教學：

本套教材的特點是圖文并茂，形象生動并且與生活實際聯系密切。在課上我充分利用直觀教具、動作表演、卡片、掛圖、實物，隨時隨地取材或根據課文內容創設語言環境，并盡量多地使用英語，逐步過渡到用英語進行課堂教學，使學生置身于一個英語的環境中。比如說第一單元中，涉及到的內容都是關于classroom里的內容，非常貼近實際，對課本中的Let‘s learn中的對話鼓勵他們在同學們面前大膽表演。有意創設的語言環境，形象直觀，生動活潑，也有助于學生理解所學英語，引起興趣；視聽結合也便于加深初學印象，強化記憶。

四、從細節做起，向四十分鐘要效率：

1、指導學生上好早讀課，做到了有目的，有內容和有效果，并且大聲地朗讀課文。此外，每天確保學生有20分鐘的聽讀時間，絕大部分學生都執行得較好，但還是有部分學生學習自覺性較差；在課堂上，我注重學生連續說英語的習慣，凡是回答問題都必須完整地說整個句子。

2、在每單元里，我注意讓學生根據重點用簡單的句子說話，并根

據學生實際和所學內容進行訓練，雖然學生的水平不很高，但是他們還是很認真地思考每個句子，有的還有創意地寫出自己的看法。結合學生的年齡特點，在課堂上，我盡量活躍課堂氣氛，激勵學生思考問題，回答問題。讓他們主動參與，注重對學生口語的培養。為了更好地檢查學生掌握知識的情況或讓他們進一步鞏固知識，布置適量的作業、練習，并且對試卷、作業等認真批改并加以講評，做好總結，以便及時做到查漏補缺。

五、挖掘學生潛力，培養學生自信心：

德國教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授適應，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”每當學生用英語講完后，我就給予他們鼓勵，讓他們感到自豪，有一種成就感。對于不同程度的同學，在課堂上給予不同程度的問題，讓他們回答，他們的一丁點進步也及時得到鼓勵，從而使他們都覺得，只要自己認真跟著老師學，就能學得好，樹立起學好英語的心理優勢。在課堂教學中要求學生人人參與，加強交際的互動性。在課堂交流中，少批評，多表揚；少指責，多鼓勵，努力找到學生的優點，常以“Very good!”、“Great!”、“ Excellent!”、“Well done!”、“You are very clever!”等等來鼓勵他們的積極參與,充分喚起他們說英語的自豪感。

六、注重過程評價，調動學生積極性：

在對學生的評價方面，我通過作業、課上表現、聽寫情況、背誦課文等形式給學生積分，每次達到五分后可以得到一個帶著字母的小星星，集齊帶有字母g、o、o、d的四個字母后，可以得到一個帶有good的小標貼，極大地調動了學生學習英語的積極性。我也深刻體會到鼓勵

要比懲罰有效得多。運用多種評價方式，小組評價，合作小組自評；評價多種層面，學習效果的評價，學習態度的評價，學習方法的評價，合作能力的評價；評價多種技能，聽，說，讀，寫。給同學一客觀全方位的評價，讓優等同學在看到自身成果的同時感到自身的缺乏；讓學困生在感到自身缺乏的同時看到自身的亮點，讓每一個同學都有勝利的機會。

七、培優補差，認真做好課外輔導工作：

我在教學中很注重后進生的轉化工作，采用了“一幫一”的方法，同時，在課堂上，多提問成績差的學生，讓他們感覺到不被遺忘，不產生自卑，自棄的心理，并能主動學習，不斷追趕他人，把成績趕上來。

八、關注學生的學習狀況：

英語作為一種語言最重要的是在實際中運用,因此,除了課堂練習外,還需要讓學生在平常生活中多讀,多講,多練。另外,對部分不自覺的同學還采取組長監督的方式,以確保他們不落后，提高他們的朗讀能力。在批改作業方面，要求學生的作業及時完成，我也按時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重點講解、分析。針對個別學生的作業就采取面批方法，單獨地分析講解、幫助學生解決疑難習題，提高教學質量。

回顧過去，這一學期的教學工作中我還存在著一些不足之處，如： 無法照顧的全體學生，設計適合所有學生的教學方式。今后我會努力改進，爭取讓自己的課堂更有層次，更有樂趣，更有實效。