第一篇：Join in小學三年級英語教學設計

Join in小學三年級英語教學設計

——Unit 4 School things 黃陂區蔡榨小學 李惠

一、Teaching background

1、話題:School things

2、課題說明：本教學設計源于Join in教材三年級上冊第四單元part1、part2 and part3三部分的內容編寫而成。主要讓學生學習學習用品七單詞。把學習用品單詞放到句型What’s this? 以及What colour is it?中去操練，既鞏固單詞，也完美做到詞不離句，詞在句中學。在教學中我還加入了game與chant，這是為了讓學生在一定的語境中鞏固所學知識，激發學生學習興趣并積極參與課堂。

3、課時說明：40分鐘

4、學生情況說明：本教學設計適合小學三年級學生。三年級學生對英語好奇心強，對英語的興趣很濃厚，學習的積極性和主動性極高，能積極參與課堂活動，能與小組合作學習。

二、Teaching plan 課題名稱:School things 教學目標: 語言知識目標：

單詞schoolbag、pen、pencil、pencil case、book、eraser、ruler 句型what’s this? /It’s my---以及What colour is it?/It’s---語言技能目標：

能熟練使用schoolbag、pen、pencil、pencil case、book、eraser、ruler 能靈活運用句型What’s this? /It’s my---以及What colour is it?/It’s---，并能進行簡單對對話。

通過引導學生根據PPT圖片及關鍵詞句進行看圖說話，培養學生在key points輔助下語言表達及語言遷移能力。情感態度目標

通過學習，進一步激發學生學習英語的興趣及參與課堂學習的積極性，并在合作中學習，逐步培養合作學習意識。

三、Teaching materials pictures、cards、PPT

四、Key points&difficult points: 正確認讀單詞schoolbag、pen、pencil、pencil case、book、eraser、ruler 正確運用句型what’s this? /It’s my---以及What colour is it?/It’s---

五、Board style Unit 4 School things

pen pencil pencil case

What’s this? It’s my book.What colour is it? It’s purple.book ruler eraser

六、Teaching assessments：

Stickers（文具圖片）,激勵性的口頭表揚

七、Teaching methods 游戲教學法、活動教學法、交際法、合作學習

八、Teaching process: step 1 warming-up / revision

1、greetings and free talk.教師出示自己的圖片介紹自己I’m Miss Li.并詢問學生What’s your name?與學生進行互動。

2、let’s sing.——The butterfly.（課件提供節奏和圖畫，教師和學生一起邊唱邊做動作）復習顏色，激活課堂氣氛。step 2 presentation 當學生唱完歌后，教師問拿出書包問:What’s this? 學生答:書包。屏幕上出示圖片、單詞、句子。教師問教讀schoolbag。并引導學生說It’s my schoolbag。

教師抖一抖書包，讓學生猜一猜書包里面有什么。(給學生一點提示)，(教師點擊課件，屏幕上跳出school things這個單詞。教師:教讀school things，教師出示詞卡帶讀。教師注意糾正發音。教師從書包里拿出一支鉛筆，問學生： What’s this? 學生答：鉛筆。屏幕上出示圖片、單詞、句子。教師問教讀pen。并引導學生說It’s my pen.教師從書包里拿出一支鋼筆，引導學生問：What’s this? 學生答：鋼筆。屏幕上出示圖片、單詞、句子。教師問教讀pencil。并引導學生說It’s my pencil.教師將鉛筆和鋼筆裝進筆袋，指著筆袋問：What’s this? 學生答：筆袋。屏幕上出示圖片、單詞、句子。教師問教讀pencil case。并引導學生說It’s my pencil case.教師從書包里拿出一本書，引導學生問：What’s this? 學生答：書。屏幕上出示圖片、單詞、句子。教師教讀book，并引導學生說It’s my book.教師指著自己的書說：It’s my book.教師指著學生的書說：It’s your book.與教讀book相同的方法教讀ruler及eraser。step 3 practice let’s chant.教師示范后，再讓學生說唱。pencil pencil It's my pencil.book book It's your book.eraser eraser It's my eraser.ruler ruler It's your ruler.2、Memory game。教師給學生10秒記住PPT上不同順序的文具，10秒后讓學生按順序說出文具。step 4 consolidation Guessing game.PPT出示圖片讓學生通過部分圖片猜文具名稱。并引導學生問答：What’s this? It’s my---.What colour is it？It’s---.由問答導出Pit與Pat的對話：What’s this? It’s my---.What colour is your---？It’s---.step 5 extension

1、Let’s sing.Hey, what's this? Hey, what's this? It's my pencil.It's my pencil.What colour? What colour is your pencil? It's yellow.It's yellow.2、Make a new song.Hey, what's this? Hey, what's this? It's my________.It's my________.What colour? What colour is your _______? It's ________.It's ________.step 6 Homework Introduce your school things to your friends in English.step 7 The end Hope you like your school things and enjoy the English class.Thank you!

九、Teaching reflection: 1.About the teaching environment 在本節課教學過程中，我營造一個輕松而又愉快的學習環境，以平等、誠摯、友善的態度對待每一位學生，培養學生的自信心，關注學生的發展。學生主動接近教師，擁有自我表現的沖動和欲望。也縮短了教師與學生之間的距離，使整個課堂的學習氣氛濃烈。songs與chant貫穿整節課，讓學生始終對英語學習產生興趣，沒有壓抑感，自然而然學起來就輕松很多了。2.About the students 本節課中我創設各種情境，鼓勵學生大膽的使用英語，對他們在學習過程中小錯誤采取寬容的態度。為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間。創設條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中嘗試，保護他們的自尊心和積極性。把英語教學與情感態度有機結合起來，創設各種合作學習活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發展合作精神。關注學習有困難的或性格內向的學生，盡可能的為他們創造語言的機會。建立融洽、民主的師生交流渠道，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。在課堂中始終走近學生，使課堂形成富有情趣的、精彩紛程的教學過程。3.About the teaching contents 本課時教學內容真實自然，貼近學生的生活。教材中選用的單詞和句式，是最常見，最基礎的。本課時我設法將教材內容轉換成生動活潑的語言交際情景，讓學生興致勃勃地參與語言實踐。同時，我還重視教學過程中師生雙方情感上的交流與溝通，設法激勵學生的情感因素，以營造和諧的學習氛圍，激發學生內在的積極因素、學習熱情

“學然后知不足，教然后知困”。反思本節課的不足之處在于時間駕馭的能力不強，對學生的水平把握不足，導致部分環節時間把握不到位。設計的提問練習太多，沒有充分考慮給學生自主學習消化的時間。思之則活,思活則深,思深則透，思透則新,思新則進。在今后教學中，我將以本次教學為契機，不斷改進，不斷提升。

第二篇：小學三年級英語教學設計

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小學三年級英語教學設計

小學三年級英語教學設計

--〈新標準英語〉三年級（3）Module 8 Unit 2

大華小學

汪雅芹

【教材分析】

1.語言功能：熟練使用“There be.”句型進行描述。2.語言結構：There is /There are...How many...are there? 3.教學目標：

認讀詞匯： man/men woman /women visit.掌握功能句: 熟練使用There is...That's..../ There are....They are...句型進行家庭實際情況描述和問答。

a.培養學生的認知能力和語感；引導學生模仿、感悟、表達能力。b.發揮評價的激勵作用，體驗合作學習的樂趣，培養學生良好的聽說習慣，增強每位學生學習的自信心。4.重點和難點：

重點：認讀詞匯：man/men woman /women兩組詞的單數和復數發音。如何使用How many...are there?提問以及正確的回答There is /There are....They are...難點：創設語境讓學生理解There is /are...That's/They are...的英語表達區別并能靈活進行問答練習。

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【學生分析】

通過Unit1的學習，多數學生能正確使用There be 句型進行簡單描述，所以在此基礎上，通過介紹家庭: 快速問答, 記憶描述等活動讓學生在實際運用中把語言內化成能力。運用活動任務激活全體學生的興趣，進而培養良好的聽說習慣和英語語感。【設計理念】

1對低年級學生進行有層次/有側重點的聽力訓練，遵循看聽領先，讀說跟上的原則，讓學生觀察-理解-感悟-學說，在真實語言環境中用英語。

2運用 TPR教學，熟悉掌握There be 句型；通過韻律詩學習滲透元音因素的發音熟悉掌握There be 句型；，培養學生良好英語語感。3發揮評價的激勵作用，通過小組競賽和活動培養學生注意力和興趣，關注每個學生的內在的積極學習狀態。【教學準備】

每人準備一張全家福照片，錄音機，單詞卡片，掛圖。教學過程：

教學步驟

設計意圖

創新設計 Ⅰ.Warm--up T: Greeting each other.Let's chant with actions, OK? Chant from Module 7.精心收集

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Look at the picture and make sentences with “There is.../There are...quickly.T: Present the module title: Module 8Unit 2 通過做動作說韻律詩以及小組

快速搶答單詞，句型There is/are...說說做做等熱身運動吸引學生有意注意力，為新課做了鋪墊，創設輕松愉悅的學習氛圍。

Ⅱ.Presentation: T: play a guessing game: How many people are there in my family ? Who are they ? Do you know? Show students my family photo and introduce;Look at this....Show the leaning tools.”OK, We'll learn something about it.“ Let's look at the picture and listen to the tape carefully first.Ⅲ.Text teaching / Activities: T: Play the tape again and ask the students stand up when they heard the answer of P32_2.T: Teach new words.1)Point to the picture and teach the new words.Show students the word-card and the pronounce more times: man/men woman /women visit.Pay attention to the sound.2)Look at my mouth and speak words quickly.精心收集

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3）Memory games: What's missing? T: Text teaching.1)Show students the means of each sentence.2)Introduce: with ”There is../That's..There are.../They are...The teacher show the students how to answer.Then practice.2)Play the tape again.Listen and repeat.Pay attention to the stress and sounds of the sentences.3）Practice one by one in low voice or loud voice.Then ask and answer fluently.Play a game: Passing a ball one by one while asking “How many people/men/women? The student answer with the sentence:There are.../They are...通過猜謎游戲調動每個學生強烈的求知欲望，在運用舊知回顧的同時，以問題情景呈現課文任務對全體學生充滿信任，調動每個學生強烈的求知欲望。

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通過看圖、聽音，讓學生對本課的詞句以及適用的情景有一個初步的感知。

第二遍聽音把詞和圖片連線，領會詞意；堅持'詞不離句'的原則進一步明確句型的使用情景。1)在學生能準確無誤的聽清發音時，通過夸張動作示范每個詞的發音，突的發音難點；

2)看口型搶答，吸引學生注意力，訓練學生反應速度和熟練程度； 3）Memory games 培養學生記憶力。

1)讓學生再次聽音感受對話，訓練低年級聽的能力，大量聽的輸入為下一步的輸出表達作好準備。

2)通過有成次和有剃度的練習形式，培養學生良好的語音語調，整體感受對話及情景，能熟練的朗讀對話。

3）通過小組競賽和活動培養學生合作意識以及進一步熟練掌握并能靈活進行功能句問答，關注每個學生的內心感受。

Ⅲ.Practice Ask the students to finish AB P36-1

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Listen and match.Listen and say.Then chant.Play the tape more times.Grasp the meanings of the chant and master the words' phonetics: ”cats-mat-black-hats“.Pay attention to the stress and sounds of the words /.Listen and repeat.Then chant with actions.引導學生進行小組競賽活動.發揮評價的激勵機制，把游戲和小組競賽活動作為課堂教學的一部分。給學生創造自主求知的機會.通過朗朗上口的韻律詩解決了本課的語言結構難點以及單詞中元音因素的發音。”cats-mat-black-hats“

1.Ⅳ.Production: 2.T: Let's have a match and let's see which group is the winner, OK? 3.T: Check action.Come to the blackboard and chant with actions.4.2.Follow me.Game: Say the chant as you do the actions.通過游戲活動，讓學生通過聽聽做作游戲練習等多種形式的活動，幫助學生不斷深化知識，在學中用，在用中學。

.Ⅵ.cooler：

1.Homework for today.Say the chant to your parents.精心收集

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2.Listen to the tape more times.新課程容量大，內容多，培養低年級學生養成聽錄音以及加強家長參與的互動作業對學生學習習慣的養成意義重大。

旅順大華小學

汪雅芹

2005 月

通過猜謎游戲調動每個學生強烈的求知欲望，在運用舊知回顧的同時，以問題情景呈現課文任務對全體學生充滿信任，調動每個學生強烈的求知欲望。

通過有成次和有剃度的練習形式，培養學生良好的語音語調，整體感受對話及情景，能熟練的朗讀對話。

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通過看圖、聽音，讓學生對本課的詞句以及適用的情景有一個初步的感知。

第二遍聽音把詞和圖片連線，領會詞意；堅持'詞不離句'的原則進一步明確句型的使用情景。讓學生聽音感受對話，訓練低年級聽的能力，大量聽的輸入為下一步的輸出表達作好準備

2)看口型搶答，吸引學生注意力，訓練學生反應速度和熟練程度；3）Memory games 培養學生記憶力。通過朗朗上口的韻律詩解決了本課的語言結構難點以及單詞中元音因素的發音。”cats-mat-black-hats"

引導學生進行小組競賽活動.發揮評價的激勵機制，把游戲和小組競賽活動作為課堂教學的一部分。培養學生合作意識, 幫助學生不斷深化知識，在學中用，在用中學。給學生創造自主求知的機會.精心收集

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第三篇：小學三年級英語教學設計

小學三年級英語教學設計

廣

一、教學內容

單詞：cow, bull, pig, goose, rabbit, sheep, chicken.二、教學目標

1、掌握動物單詞的正確發音。

2、能拼寫動物單詞。

三、教學策略

運用課件設計一個學生感興趣的情景：麥當勞叔叔有一個很大很漂亮的農場，里面有很多動物，讓同學們跟著老師，唱著歌兒，興高采烈地到麥當勞叔叔的農場里去參觀。聽著動物的叫聲，看著動物的外形，同學們在輕松的氣氛中就可以學會動物單詞的發音和拼寫，后面還有三道題目供同學們練習。最后同學們告別了麥當勞叔叔，唱著歌兒離開了農場。

課件畫面精美，并配以動物的叫聲和單詞的朗讀，能強烈的吸引學生的興趣，更方便學生的學習。

四、教學過程

師生問好：

T: Hello, boys and girls.S: Hello, Miss Li.（使師生關系融洽，自然進入英語學習的狀態。）

出示課件，引入課題：

（片頭）T: Today, we will learn Module 2 animals.（課件顯示麥當勞叔叔的圖片。）Look, who is he? S: He’s Uncle McDonald.T: Yes.Say hello to him.（通過課件創設真實情景：與麥當勞叔叔問好。）S: Hello, Uncle McDonald!(模仿Uncle McDonald)T: Hello, boys and girls!I have a big farm.There are a lot of animals in the farm.Do you want to visit it? S: Yes.T: OK.Let’s sing a song and go to visit the farm.(一)Warm up Let’s sing a song “ Old McDonald ”。（課件播放歌曲。）

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(二)Presentation

1、單詞學習：

（進入主界面：農場。）T: Look, this is Uncle McDonald’s farm.It’s a big and beautiful farm!There are a lot of animals.Look, what animal is it? 鼠標單擊主界面上的公牛，通過鏈接進入公牛的畫面，進行單詞學習： a、聽公牛的叫聲和單詞的朗讀，學生小組開火車朗讀單詞，老師糾正發音； b、師生簡單說出公牛的特征，如bull: It has two big horns； c、全班拼讀單詞； d、學生舉手拼讀單詞。

返回農場主界面，用鼠標單擊其它動物，進入相應的動物畫面，用同樣的方法進行單詞學習。

2、用游戲鞏固單詞的記憶：

a、拼圖：從農場主界面進入拼圖游戲畫面，看圖，猜出是什么動物，說出單詞，并鼓勵有能力的學生拼寫出單詞；

b、猜一猜：從農場主界面進入“猜一猜”游戲畫面，聽動物的叫聲，猜出是哪種動物，說出單詞，并鼓勵有能力的學生拼寫出單詞；

c、連一連：從農場主界面進入“連一連”游戲畫面，把圖片與對應的單詞用線連起來。操作方法：在幻燈片放映狀態，單擊鼠標右鍵，選擇“指針選項”，選擇“繪圖筆顏色”，就可以請學生直接在屏幕上操作了。這時學生會出現極高的參與熱情。(三)Summing up 返回主界面，復習單詞，拼讀。(四)結束

T: Are you happy? Now, let’s say goodbye to Uncle McDonald.Let’s sing again and go home now.（與麥當勞叔叔告別，唱著歌兒結束課程。）

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第四篇：三年級小學英語教學設計

開心學英語三年級上冊Unit 6 What’s his

name?

第一課時教學設計

一、教學內容

《開心學英語》三年級上冊Unit 6 What’s his name?中Conversation和Song兩部分。

二、教材分析

本課教學內容為《開心學英語》三年級上冊Unit 6 What’s his name?第一課時。它是以“詢問姓名”為單元主題，所學內容貼近學生生活實際。主要的語言結構為：What’s his name? His name’s.../What’s her name? Her name’s...以及兩個新單詞student和 teacher。

根據學生的實際情況，我選取Conversation和Song兩部分作為學習內容，并創設語境，拓展話題，讓學生通過小組合作等形式自然地運用所學的詞匯、句型進行語言的交際運用。

三、學情分析

我根據三年級學生活潑好動，喜歡參與活動、游戲和表演的特點，在教學中創設情境，利用圖片和課件等直觀教具進行教學，交替使用多種教學手段，運用多種教學方法，實現課堂教學的游戲化，活動化，情境化，讓學生在玩中學，樂中學，做中學。通過本課的學習，注重培養學生的學習興趣，培養他們英語學習的態度，使他們建立起學習的自信心。通過句型的操練，提高學生初步運用英語進行簡單交流的能力。

四、教學目標 1.知識目標：

（1）能聽懂、會說、認讀單詞student, teacher。

（2）能夠靈活運用句型What’s his name? His name’s.../What’s her name? Her name’s...詢問別人的姓名。（3）能正確理解對話內容。

（4）能夠初步演唱歌曲Tony, Jenny, Gogo！2.能力目標：能將所學的交際用語用于日常交際。3.情感目標：培養學生用所學的交際用語進行交流的能力，并通過交際化語言的學習，激發學生對語言學習的熱情，培養學生愛好。

五、教學重點

能夠靈活運用句型What’s his name? His name’s.../What’s her name? Her name's...詢問別人的姓名。

六、教學難點

會運用句型What’s his name? His name’s.../What’s her name? Her name’s...詢問別人的姓名。

七、教學用具

PPT課件，照片，Jenny Tony Gogo的圖片，幻燈片，錄音機等。

八、設計理念

新課程標準提出：小學英語首要任務是激發學生的學習興趣，倡導課堂體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，發展學生的綜合語言運用能力。因此，本節課的教學緊緊圍繞這一教學理念而設計，注重師生情感交流，注重學生養成性教育的培養，注重語言的實踐性和交際性，力求通過一系列的教學活動，引導學生積極參與，在活動中不斷體驗語言、運用語言，從而達到教學目的。

九、教學步驟

Step 1 Warm-up and revision 1.Greetings.T: Who's he?(教師拿一個學生爸爸的照片問他)Ss: He's my father.同樣的辦法操練Who’s she? She's my mother.T: Can you sing? Ss: Yes, we can.T: Good!Let’s sing “Who’s she?” Ss: OK!教師播放Who’s she?這首歌的FLASH動畫，學生跟隨老師邊唱邊打拍子。2.Magic eyes: Review the words of Unit 5.教師播放課件快閃出示第五課的father, sister, friend, brother, family, mother等單詞，學生快速讀出。

（設計意圖：在師生自由對話中，拉近了師生之間的情感距離，通過演唱歌曲與Magic eyes，既復習了舊知識，又激發了學生學習英語的熱情，并營造輕松愉快的氛圍,消除學生緊張的心理。）

Step 2 Presentation 1.Present new words and new sentences.（1）出示課件：（灰太狼被聰明機智的喜羊羊一腳踢得飛出去，一下就飛到了外國，灰太狼來到了一個完全陌生的地方，在那里看見Gogo,Tony,Jenny,灰太狼就上前問Gogo)Hello, What's your name?Gogo:I'm Gogo.灰太狼：Nice to meet you,Gogo.What's his name ?(灰太狼指著Tony問）Gogo:His name's Tony.灰太狼：What's her name?(灰太狼指著Jenny問）Gogo:Her name's Jenny.從而自然地引入新句型：What's your name? I'm.../ What’s her name? Her name’s.../What’s his name? His name’s...接著老師繼續用新句型詢問學生，指導學生回答。然后讓同學們邊學介紹自己的好朋友給老師認識，并用幻燈展示本班學生及老師的相片進行操練。在用新句型問答時引出本節課要學的新單詞student，teacher，學生開火車輪流朗讀。

（設計意圖：灰太狼和喜羊是學生最熟悉最喜歡的動畫片，通過動畫片讓學生倍感興趣，把學生的注意力轉移到英語課堂上來，同時呈現了新知，讓學生的初步感知特別深刻。同時身邊的老師和同學是學生經常接觸并相當熟悉的，通過介紹他們熟悉的人，讓學生掌握新的語言知識并有機會說英語，使他們感覺到英語就在自己身邊。）

（2）Practice ①看圖說話。教師出示書本主人公Gogo，Jenny，Tony的圖片，讓學生用新學句型練習對話。

②游戲：Play a guessing game——猜猜它是誰？

教師利用多媒體課件遮蓋住一些小孩子們喜歡和熟悉的卡通人物的局部，只露出人物的一部分（如眼睛、耳朵、鼻子等），學生根據圖片邊猜邊進行問答活動，反復操練。（設計意圖：卡通是孩子們喜愛的，通過運用新的語言結構猜一猜的形式展示學生耳熟能詳的不同的卡通人物，學生的激情被大大調動起來，每一位學生都能積極開動腦筋，自覺參與到教學活動中，通過聽、說交流，達到同步練習口語和聽力的目的。）

2.Present Conversation.（1）學生利用自帶的照片分小組操練新句型。

（2）小組練習，角色扮演。各小組圍繞對話內容，結合學過的知識，嘗試練習互相打招呼，互相詢問對方姓名，再讓幾個小組到講臺前展示，最后進行評價。(設計意圖:目的讓學生把所學內容運用到實際交際當中，讓學生綜合運用英語的能力得到更進一步的提高。）

Step 3 Practice A game(喜羊羊過河）

現在玩一個游戲。灰太狼試圖抓喜羊羊。同學們，你能幫助喜羊羊嗎？你們回答問題正確就能幫助喜羊羊過河回家。否則灰太狼就會吃了喜羊羊。比賽之前，它會給你兩分鐘完成。

1.What's his name?_______name's Tony.A.She B.His C.Her

2.What's________name? Her name's Jenny.A.His B.her C.She

3.What's _________name? His name's Gogo.A.her B.his C.His

4.What's her name? ________name's Lisa.A.She B.Her C.her 5.Who's she? ________my mother.A.He B.She C.Her

6.Who's_________? He's my father.(設計意圖：生動有趣、目的性強的游戲有助于孩子們的學習積極性的提高。既增添樂趣記憶、觀察能力。在游戲中本課學習的知識得到很好的操練，特別是區分hesheherhis在具體語境中的運用。）

Step 4 Consolidation Sing a song and act: Tony, Jenny, Gogo!學生先聽錄音后跟唱，一邊唱一邊表演，然后分成兩組，一組唱問句，一組唱答句。（設計意圖：演唱歌謠是學生喜聞樂見的課堂活動形式。這里的歌謠融合了新學的句型，讓學生有節奏地吟唱，使他們饒有興致而又及時地鞏固了所學的句型，達到事半功倍的效果。）

Step 5 Homework 1.Listen to the tape and repeat “Conversation”.2.Sing and act the song “Tony, Jenny, Gogo!” with your friends.3.According to the conversation and our life, make dialogues in groups.And then act.(設計意圖：作業是促進學生加深對所學知識的理解和鞏固的重要環節，使學生體驗到學習成功的樂趣，培養學生良好的學習習慣。設計擴展性活動，讓學生自由編演對話，充分發揮學生的能動性，發展自主探究能力。)

十、教學反思

1.新課標下的課堂是師生之間和生生之間的“聊天室”。這節課的設計注重對話情景的創設，靈活運用多種類型的對話形式，給學生提供展示自己的舞臺。我還精心設計教學環節，充分發揮教師的主導作用，充分尊重學生的主體地位，靈活運用趣味教學法，直觀教學法，情境教學法和交際法。

2.新課標理念中的課堂應是學生發展的“游樂場”。課堂教學要關注學生，關注學生的個性差異，關注學生的精神世界，關注學生的和諧發展。這節課例的設計通過穿插“開火車”、“猜猜他是誰”、“唱歌謠”等類型的游戲，激活課堂教學氣氛，為初學英語的學生提供課堂參與語言實踐的機會，使英語課堂教學形象生動、具體真實，學生可聽、可說、可樂、可想、可做、可議，促進學生情感體驗的發展。

第五篇：三年級英語教學設計

Unit1 Welcome back to school

教學設計

一、教學目標

1．認知目標：學習本課的關鍵句型： We have a new friend today..I’m from ….，能基本掌握幾個國家的名字，如：China, America, Canada。

2．能力目標：能聽懂會說本課句型并能簡單地做自我介紹：能用Welcome來歡迎別人，把本課新句型運用于日常交際中。

3．情感目標：培養學生學習英語的興趣，樂學、愛學英語，能積極的參與英語課堂活動，在交際中運用英語。學生積極主動大方的介紹自己，學習日常交際的禮儀知識。

二、教學內容

1．詞匯：China, Canada, America，welcome 2．句型：We have a new friend today.I’m from ….Welcome!等。

三、教學重難點

1．句型：We have a new friend today.I’m from Amercia.2.詞匯：welcome, Amercia, Canada, China 3.Welcome的發音。

四、教具準備

課件、多媒體、Amy, Mike和Bailing的頭飾、卡片

五、教學過程

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1．復習第一冊所學歌曲“Hello”。［使用第一冊Let’s sing/A部分配套錄音帶］

2．對話練習：教師：Hello,A.學生：Hello，teacher.教師：Welcome back to school.Nice to see you again.學生：Nice to see you, too.請一些學生做此對話練習，由教師和一名學生來做，過渡到由兩名學生來做。

（二）呈現新課（Presentation）

1．師生問侯：

教師：Good morning, boys and girls.學生：Good morning teacher.教師：I’m Miss liu.I’m from China.And you?

鼓勵學生說出：I’m… I’m from China.2．教師：Class, we have a new friend today.讓學生觀看教學課件。［使用Let’s talk A動畫課件］教師反復點擊對話框中的句子，學生跟讀模仿。

3．教師問： What’s the girl’s name?(Amy)

Is she from China?(No)

What does Amy say？

讓學生模仿Amy說出：Hi!I’m Amy.I’m from America.學生說完此句后，教師說：Amy!Welcome.4．教師解釋并教讀單詞：welcome

5．讓更多的學生進行自我介紹：I’m… I’m from… 6．利用視頻教讀學習單詞China, America, Canada

7．讓學生戴上頭飾分別扮演Amy, Bai Ling和Mike上臺做自我介紹。

（三）趣味操練（Practice）

1．Throw the card.游戲規則：同學們6－8人一組圍坐成一圈，大家一起聽《Boys and Girls》，一個同學在圈外走，偷偷在一個同學身后各放下一個單詞卡片，歌聲停，背后有卡片的同學大聲讀出單詞并進行英文自我介紹，追上放卡片的孩子。誰沒追上，誰就在圈外走，放卡片。游戲繼續進行。（注：在這個游戲中，可以把自己當成其他國家的人。）

2．在Let’s talk 的基礎上，看圖小組編一個小對話并表演。

A:（指著B）I have a new friend.B:（起立）Hi, I am… I am from…

C:(全班)Nice to meet you.B：Nice to meet you, too.（四）鞏固（consolidate）

1.listen and match 進行聽力訓練，鞏固這節課所學。2.summary：讓學生回憶這節課所學知識。

板書設計：

Unit 1 Welcome back to school

Good morning/Hi

We have new friend today.I’m from …