第一篇：小學一年級數學教學設計：1～5的認識

小學一年級數學教學設計：1～5的認識

小學一年級數學教學設計：1～5的認識

教學目標：

1、正確認讀，規范書寫1～5。

2、通過數一數、擺一擺等活動，理解1～5的實際意義，會用這些數表示物體的實際個數。會給1～5進行簡單的排序。

3、培養認真觀察、認真傾聽、表達和交流的能力。

教學重點：1－5的規范寫法，理解1～5的實際意義，會用這些數表示物體的實際個數，會進行簡單的排序。

教學難點：簡單排序。

教具準備：幻燈片、主題圖投影片、小動物圖片、黑板上畫田字格、吸鐵石

課時安排：1課時

板書預設： 1～5的認識

教學過程：

一、數數和認數1-5

（一）5的認識

1、小朋友們好，你們認識我嗎？是的，我是葉亮亮的媽 媽，很高興跟小朋友們一起上課，今天我還帶來了一些客人，在哪呢？

2、出示：出示5只羊，請看，誰來啦？有幾只羊來做客呢？

3、數一數：誰來數一數？數的真好

誰還想數？真不錯

一起來數一數

4、貼：羊想到我們班級來，想到我們黑板上來，誰來幫忙？（請一生貼）

生貼4只時，師故意讓孩子停下來問：貼好了嗎？還需要貼幾只？真棒

5、畫一擺：如果一只羊用一個圓片表示（師畫一個），那5只羊該用幾個圓圈來表示？

請你擺一擺

說一說：你擺了幾個？你呢？你呢？怎么都是5個呀？有沒有畫4個的？4個少了，少了（1）。有沒有畫6個的？6個多了1個，5只羊就畫5個圓圈。

剛才老師已經畫了1個，我還要畫幾個？請你數我來畫

6、像5只羊，5個圓，他們的數量都是5，我們可以用哪個數來表示？

5長什么樣？誰來找出來貼上去（生找貼）

7、舉例：5除了表示5只羊，5個圓，你覺5還可以表示什么？（師板書把圓圈、羊圈起來）

請你說（不錯）你來（太棒）你說（小朋友們說得太好了）剛才我們說的事物的數量都是5，所以用哪個數表示？

8、引：有一只羊餓了跑了，少了一只羊，問還能用5表示嗎？為什么不可以？只有怎樣的才用5表示？現在用什么表示？誰能找到4？（師拿1、2、3、4讓學生選）

（二）1—4的認識

1、出示一幅（信息多一些，4的有一些，還有1、2、3的）：從圖中你找到4了嗎？

2、4的認識

（1）說一說：你找到4了嗎？還有嗎？（貼：飛來了4只鳥，又來了4個蘑菇）

（2）擺一擺：我想用吸鐵石擺一擺，拿幾個？請你說，你來，你們跟他們一樣嗎？為什么都拿4個，我拿5個行嗎？（擺在黑板上）那怎樣就變成4個了，4比5少（1）個。

（3）小結：小鳥、蘑菇、吸鐵石的數量都是4（邊說邊圈），所以我們用4來表示，你還能用其他的方式表示嗎？

說一說 動一動 拿一拿等3、1-3的認識

（1）這幅圖上除了有4，你還能找到其他的數嗎？

請你說，你來（你眼睛真亮，你太棒了）

（2）剛才我們又找到哪些數字寶寶？（生說師貼）

1表示什么？比如。。。。說得很好到 只要怎就用1表示呢？

2呢？ 怎樣用2表示？

3呢？

（3）老師拿3個棒棒糖，你能用自己喜歡的方式表示出和老師一樣多的棒棒糖嗎？

我們手里的物體個數都用哪個數來表示，為什么？用2行嗎？怎樣的用3來表示呢？

快速拿出1個圓片，怎樣表示2呢？2比1（多1）

再拿1個呢，是幾個？3比2（多1）

怎樣表示4呢？4比3（多1）

（三）1-5的數序1、1-5的數序

（1）灰太郎知道羊來做客，他們很羨慕也來了，但他們來的太匆忙了，隊伍都亂了，小朋友能幫它們重新排下隊嗎？

（2）你怎么排？請你，你來，一起數一數 順數、倒數

（3）這只狼沒有號嗎？它要排在主個隊伍中，它可能是幾號？

（4）如果把0-5這些數寶寶放在尺子上，你知道怎么放嗎？誰在最前面？

引：羊與狼來做客很高興，他們想跟我們玩一個猜數的游戲

2、猜數游戲

這個數比2大，可能是幾？（說得嗎？有很多很多，說不完）

這個數比4小，可能是幾？（0、1、2、3、）（以后我們學了很多知識后知道，還有很多）

這個數比3大而且比5小呢？

引：小朋友真聰明，一下子就把數猜出來了，獎勵你們來做個游戲。

3、做游戲

（1）請5個小朋友上來

（2）請前兩個小朋友上前一步，請第2個小朋友上前一步

（3）請第3個小朋友跳3下

（4）請5個小朋友一起跳5下

引：今天我們一起認識了幾個數寶寶？你會了嗎？考考你們

三、鞏固提高。

1、連一連

2、畫一畫

3、小醫生：看同學們擺得這么好，小明同學也擺了，他擺得對嗎？請你給它改一改。

○○

○

○○○○○

4、智力大考驗。

找規律，填一填。

（1）□、3、4 3，□，5

（2）5，4，□ 3、2、□

第（1）題和第（2）題有什么不同？（小到大）（大到小）

※（3）□、2、□、4、□

4、□、□、1 □、4、□、2、□

第二篇：小學一年級數學認識1～5教案

小學一年級數學認識1～5教案

［教學內容］? 教科書第14頁的例題，第15頁想想做做的習題。? ［教材簡析］? 教材先通過主題圖，讓學生分類數一數1～5五個數，接著用算珠表示數量1～5，對應著出示數1～5，讓學生認識并寫數。用算珠直觀表示出1添上1是2，2添上1是3可以使學生感知1～5的聯系，體會這五個數的數序排列。通過數數、畫畫、寫寫等活動，加深學生對1～5各數實際意義的認識，提高寫數?能力。?? ［教學目標］? 1?經歷從生活情境中抽象出1～5各數的過程，認識1～5，會讀、寫1～5各數。? 2?培養學習興趣，能按順序用數描述物體的個數并進行?交流。? 3?會用5以內的數描述生活中物體的個數，體會數存在于日常生活中，初步建立數感。? ［教學過程］?

一、激情引趣? 談話：小朋友們喜歡小動物嗎?我們一起到動物園游一游。(屏幕出示：猴子5只、斑馬3匹、熊貓1只、鴕鳥2只、孔雀?4只),這么多可愛的動物中，你喜歡哪一種?

第 1 頁 數清你所喜歡的動物的個數，用相同個數的小圓片表示?出來。?(學生動手擺圓片)? 與組內的小朋友說說：你喜歡的動物是什么?你是用幾個圓片來表示這種動物的只數的?(學生小組內討論)? 哪個小組的同學愿意說說你喜歡的動物有幾只?(學生在實物展臺上擺出相應的圓片，學生邊說邊擺，全班進行簡單的評價。)? 小結：小朋友們所擺出的圓片都在1～5之間，今天我們一起認識1～5。? ［評：教師根據小朋友喜愛小動物的特點引入，創設了兒童喜歡的問題情境，激發起學生參與學習的興趣，同時在操作中鞏固了用圓片可以表示物體的個數。］?

二、動手操作，合作探究? 1?擺一擺。? 提問：你能根據所擺圓片的個數，從你的學具卡片里找出相應的數字卡片嗎?找一找，看誰找得對?(學生活動，教師巡視學生操作情況)?組內同學相互評價擺得是否正確，請每組的一名代表上臺擺出圓片和數字卡片，全班交流。2?撥一撥。? 講述：小朋友們擺得很正確，下面老師給小朋友們帶來了一個新的學習伙伴計數器。(教師在計數器上撥上1個珠子)? 提問：我在計數器上撥了幾個珠子?(1個)又添了幾個?(1個)

第 2 頁 現在是幾?2添上1是幾?3添上1是幾?4添上1是幾?? 下面請大家在自己的計數器上依次從1撥到5，再從5撥到1，好嗎?(學生撥珠，邊撥邊說)如果任意給你一張數字卡片，你能用計數器上的珠子表示嗎???(教師出示數字卡片3、5、2、4、1，學生一起操作)? 談話：像老師一樣，一個小朋友出示卡片，組內的其他小朋友來撥一撥。(學生組內進行撥數活動)? 3?寫一寫。? 談話：剛才我們認識了1～5，你們愿意寫一寫嗎?自己先來試一試，把這些數寫在自己的本子上，從1寫到5。看誰寫得?最好。?? 寫完后，小組內的小朋友相互評價，最后教師評價。? 教師示范書寫1～5，重點指導寫5，第2筆，在斜豎靠上的地方寫橫，注意要平。學生練習書寫。(學生重點練習書寫數字5，教師巡視，個別指導)? 4?說一說。? 提問：生活中哪些地方你見到過1～5這幾個數? 隨著學生想到的事物，屏幕出現實物圖。? 場景圖：看，那是幾路公共汽車?(2路)? 丁丁家住幾號樓幾單元?(4號樓3單元)? ［評：教師通過讓學生自己操作，初步感知1～5這幾個數，第 3 頁 每撥一次，珠子的個數就增加1個，實際滲透了1～5各數是由幾個一組成的。在寫一寫的教學中，教師在學生已有的寫數水平上，先讓學生自己嘗試寫數，然后再重點講解，充分了解學生的知識水平，針對性強。同時，教師給了學生自主交流的空間，調動學生的生活經驗，讓學生感受生活與數學的聯系。］?

三、鞏固新知? 1?小朋友知道教師節是幾月幾日嗎?? 教師節這天，小朋友把教室打扮得漂漂亮亮。看!(屏幕出現慶祝教師節圖)? 提問：仔細觀察，與小組的同學說說你看到了什么?(學生小組討論后，全班交流)? 哪位同學能用數說說你所看到的事物?(1個男孩拉琴，3個女孩跳舞，4個不同顏色的氣球)? 根據學生的回答，教師在學生所指的事物旁，依次出現數1、2、3、4、5? 2?搶答：看圖說數。? 出示圖：3根黃瓜，5個西紅柿，2段藕，4個蘿卜，1棵?白菜?。(隨著實物圖的不斷出現，學生站起來說數，比比誰說得又對又快)? 3?猜數游戲。?(1)2后面的數是幾??

第 4 頁(2)3和5之間的數是幾??(3)4前面的數是幾?? 你們也可以與同桌互相玩一玩猜謎的游戲。? 4?你們愛吃水果嗎?? 屏幕出現水果圖：1個西瓜，2個菠蘿，3個梨，4個草莓，5個香蕉。?這些水果分別有幾個?? 5?出示花瓶圖。? 在這幅圖中，每個花瓶里都缺少幾朵花，用水彩筆畫出花瓶里缺少的花。(畫完后，用實物投影將圖畫展示給全班學生看)? ［評：練習設計形式新穎，層次清楚。特別是第3題猜數的游戲，實際是對今天所學知識的鞏固，學生練習時思維活躍，興趣?濃厚。］? ［總評］? 本節課的設計重視學生通過學具操作主動參與學習的過程。教學中，教師為學生主動參與創設了良好的氛圍，大量的動手操作為學生提供了觀察、交流、合作的時間和空間。歸納起來有以下?幾點：?? 1?面向全體，激發學生的學習興趣。? 在引入新課的過程中，教師用學生喜愛的小動物，激發了學生的參與意識，符合低年級兒童的心理特點。整個教學過程中，為學生設計的動手操作、看誰寫得最好、猜數游戲、找

第 5 頁 找生活中1～5各數等一系列活動，充分調動了學生參與學習的積極性，激發起學生學習的興趣。2?讓學生在操作、交流中自主學習。? 教師在這節課中為學生提供動手操作的機會很多，體現了兒童智慧長在手指尖上的特點。在撥一撥的過程中，學生充分認識了1～5各數以及它們的順序，實際也滲透了這幾個數是由幾個一組成的，學生對這五個數的認識是深刻的。通過同桌交流、小組合作等形式，不僅鞏固了今天所學的知識，更重要的是人人參與了學習的過程，真正體現了學生的自主學習。如練習中的猜數游戲，創設了開放的學習環境，互相提問、互相解答，學生在交流的過程中增進了積極參與學習的意識。? 3?結合生活實際，體現數學與生活的密切聯系。?

數學知識來源于生活，應用于生活。在學習完1～5各數之后，教師讓學生找找生活中1～5各數的應用，學生充分運用已有的經驗，舉出各種實例。此時，教師又將與1～5有聯系的生活中常見的幾樓幾單元等實例呈現給學生，打開學生的思路，學生體會到原來生活中與這五個數有聯系的事物還有很多，感受到數學與生活的密切聯系。培養學生喜愛數學的情感，促進了學生的發展。?

第 6 頁

第三篇：人教版小學數學一年級認識鐘表1教學設計

“認識鐘表1”教學設計

山盆鎮丁村小學牟德鑫

【教學內容】

人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學（一年級上冊）》第91～92頁。【教材簡析】

鐘表的認識是第一冊新增的學習內容，本節課是第一課時，要求學生認識鐘面，會看整時，并初步建立時間觀念。在課前的了解中，我發現有好多孩子都驕傲地捋開袖子向我展示他漂亮的手表，有的是有分針和時針的，也有的是電子表。雖然一部分學生不能迅速準確地看時間，但都了解鐘面內容，認識整時。因此，本節課除了讓學生用自己的已有經驗來理解知識外，主要學習任務定位在： 1.貼近生活，感受數學與生活的“魚水之親”。2.重視動手操作，在主動探究中獲取新知識。

【教學目標】

1.知道鐘面上有時針、分針、12個數，并結合生活經驗會看整

時。

2.培養學生遵守時間、珍惜時間的良好習慣。

3.活動過程中培養觀察能力、歸納表達能力及合作交流意識。【教學過程】

一、猜謎導入，初識鐘表

1、猜謎語:一家三兄弟,高矮各不齊,滴答提醒你,時間要珍惜.教師:大家猜一猜,它是誰?(時鐘),這節課我們一起來認識鐘表.(出示課題:認識鐘表)

2、聽音樂《在鐘表店里》

認識各種各樣的鐘表

二、看主題圖，感受生活中的知識應用

1、根據主題圖猜一猜鐘面上的時間

2、初步認識鐘面

A、觀察鐘面上有多少個數字，是哪些數字？數一數。B、觀察鐘面上有幾根針，（2根）

長的一根————分針

短的一根————時針

C、觀察時針和分針是怎樣轉動的？（從右到左，順時針轉動）

3、認識整時刻

A、出示幻燈片，誰能說出鐘面上的時間，并告訴大家你是怎樣看的？

B、同桌討論，相互說一說整時的時候，時針和分針的指向有什么特點？

師生共同總結：分針指著12，時針指著幾，就是幾時

三、教學整時的2種寫法。

1、介紹用漢字“時”的表示方法 幾時只要在幾的后面加寫時字就可以了

2、同學們試一試

3、介紹數字表示方法

出示8：00，告訴學生這是時間的另一種表示方法。

小結；用數字表示整時，冒號右邊是2個“0“，冒號左邊是幾就是幾時。

4、時間的表示---練習。

四、鞏固練習

1、撥鐘練習

教師說時間，學生撥鐘。

撥一個自己喜歡的時間，并說一說你在這個時候在做些什么。

五、課后延伸

小朋友。。。你能用時間說一說你的生活習慣嗎？

第四篇：一年級數學上冊《認識1～5》教學設計

教學內容

一（上）第14頁 “想想做做”第5～9題。

課型

練習

施教日期

月 日 星期

教學目標

1．讓學生在初步理解1~5各數的具體含義的基礎上，正確讀寫這些數，體會并認識5

以內數的順序，會解決關于數的認識的簡單實際問題。

2．進一步體會數與日常生活的密切聯系，體驗分類的思想，初步體驗把總個數分成兩

部分的事實。養成從數學角度觀察事物的習慣。

3．感受數與數的關聯，產生對數學的興趣，培養良好的書寫習慣。

教學重點

難 點

重點：1～5的意義、正確規范的書寫1~5各數。

難點：逐步培養良好的學習習慣。

教學資源

學情分析：初步理解了1~5每個數的實際含義，會認、讀、寫1~5各數，會用1~5各數表示物體的個數。

教材分析：第5題體會數的順序，第6題指導學生先想后畫，第7題啟發學生按不同的標準分，第8題讓學生站一站，再說一說前后各有幾個同學。

教學準備：PPT圖片、圓片、計數器、磁性教具等。

學 程 設 計

導 航 策 略

修改調整

一、揭示目標，知識梳理。（預設2分鐘）

1．學生按順序數數。

2．明確學習目標。

二、鞏固內化，查漏補缺。（預設28分鐘）

1．基本練習：

① 擺圓片數數

邊擺圓片邊數數，集體從1數到5。

② 黑板上貼出1～5五個數（不按順序），請你從中選出其中兩個數寫在練習本上，寫的幾就在后面畫幾個○。

請幾個小朋友在黑板上的數下面擺出相應的圓片。

③“想想做做”第5題。

排一排、讀一讀，進一步明確1-5的順序。

交流要求：你是怎么排的？有不同的排法嗎？

2.發展練習：

①“想想做做”第6題。

導學單：

1.讀一讀花瓶上的數，看看每個瓶里花的朵數對不對？

2.根據花瓶上的數補畫出缺少的花。

分別補上缺少的花：l朵、2朵、2朵。

②．“想想做做”第7題。

導學單：

1.你能把星分成兩類嗎？

2.你是按什么分的？

（既可以按顏色分，也可以按形狀分）

③．“想想做做”第8題。

說說每個孩子前面有幾個同學，后面有幾個同學。

同學們一起按順序，一個一個地把他們說的話說一說，好嗎？

④．“想想做做”第9題。

先讀一讀格子里的數，再描數與寫數。

比一比，誰寫得最認真、最漂亮。

三、當堂檢測，拓展延伸。（預設10分鐘）

1．今天你哪些方面有進步？

2.課堂作業：

《補充習題》第6頁1、2、3、4題。

3.拓展題：數一數你家里在5以內的東西，說給你父母聽一聽。想一想，你還可以用這些數字記錄什么？

→上一節課我們認識了哪些數？你能從1開始數到5嗎？

→今天這節課我們一起練習1～5各數的認識。（出示課題）通過練習，進一步認識這些數，能認真地寫好這些數。

組織學生交流評價。

→導學要點：

① 查看一下你的同桌是否正確？

② 這里幾表示的個數最多，幾表示的個數最少？

→請同學們看黑板上的'1～5。你能有序地把這5個數的卡片排一排嗎？拿出你的5張卡片排一排，并和同桌交流你是怎么排的。

→按順序排既可以從1～5，也可以從5～1。并練習看卡片讀數與不看卡片讀數。

→引導：你能補畫出花瓶里缺少的花嗎？現在你就看花瓶上的數，是幾就畫滿幾朵。

學生獨立完成，交流：你添了幾朵，為什么？

畫的時候要提醒學生不必在意畫的是否好看，而要看每一個花瓶里花的朵數與花瓶上的數是不是一樣。

→指出：可以按顏色分，紅色有4個。可以用四個小圓點表示，黃色有1個，用1個小圓點表示；也可以按形狀分，分成五角星一類，有3個，四角星2個。

→引導：圖中女孩是怎么說的？她后面的男孩可以怎么說？再往后的小朋友每人可以怎么說？

追問：如果隊伍里從前往后按順序說，每人說的前面和后面的人數是怎樣變化的？

→結合上一節課具體情況進行針對性的指導。a.執筆方法；b.寫字的姿勢；c.書寫注意點（起筆、拐彎、收筆演示清楚）。

如：1像小棒，從靠近右上角起，稍微向左下角傾斜。2像小鴨，3像耳朵，數3的書寫較難，要重點指導。4像小旗，5像秤鉤，都是兩筆寫成，老師要說出每一筆的起筆、收筆過程，先寫什么，后寫什么。教師巡視指導。

→教師巡視，輔導學困生。

當堂批改、講評、訂正。

【教后反思】

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5.小學一年級數學上冊認識1-5的教學反思

6.一年級上冊數學《1～5的認識》教案

7.一年級數學上冊《1—5各數的認識》說課稿

8.小學一年級數學1到5的認識教案

9.《1-5的認識》教學設計

第五篇：小學一年級數學-認識鐘表教學設計

小學一年級數學 認識鐘表——整時 教學課題：認 識 鐘 表

教學內容：教科書第91—92頁 教學目標：

1、知道鐘面上時針，分針，12個數，并結合生活經驗會看整時。

2、培養學生初步建立時間觀念，從小養成珍惜和遵守時間的良好習慣。

3、培養學生的觀察能力、歸納表達能力及動手操作能力。教學重點：認識鐘面，認識整時 教學難點：認識整時，會看整時 教學過程：

一、創設情境，引入新課

猜謎語：小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲噠噠似戰鼓，提醒人們爭朝夕（課件出示）。

揭示課題：今天我們就一起來認識鐘表。

二、探索新知，合作交流

1、初步認識鐘面。

◆仔細觀察，鐘面上都有些什么？把你的發現告訴小組的同學？（鐘面上有兩根針，長的那根叫分針，短的那根叫時針, 鐘面上還有12個數字）。（課件演示）

◆小朋友們觀察地真仔細。下面，我們再來觀察一下，看看鐘面上的時針、分針是朝哪個方向走的？鐘面上的分針、時針是順著１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的方向走的。

小結：通過剛才對鐘表的認識你都知道了什么？（課件出示）

2、認識整時。

⑴ 觀察鐘面上顯示的時刻。

◆長長的分針指著幾？（隨著學生的回答，顯示“分針”）◆短短的時針指著幾？（隨著學生的回答，顯示“時針”）◆引導學生說出：分針指著12，時針指著2就是2點。

◆教師規范學生語言：小朋友們都說對了，但在數學中，我們要把幾點說成是幾時，誰能再說一說這是幾時？

⑵ 同學們真了不起，那這個時刻又是幾時呢？你又是怎么知道的？把你的想法和同桌小朋友說一說。（4時）

⑶ 請同學們看大屏幕，這個時刻你能馬上說出是幾時嗎？（8時）

⑷ 這三個時刻都是整時。你能用一句話說說看整時的方法嗎？小組同學討論討論。教師引導學生總結：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。（5）在大屏幕上出示3時和9時兩個鐘面，學生寫。（請兩生到黑板上寫）。

3、學習時刻的另一種表示方法。在我們日常生活中，除了用這種鐘表示時間外，還能用什么表示時間呢？（電子表）

◆瞧，小紅的床頭柜上就放著一個電子表。（出示91頁的主題圖）你知道小紅是什么時候起床的嗎？

◆電子表是怎樣顯示時間的？（電子表上有兩個小圓點，兩個點的左邊是幾，同時，兩個點的右邊是兩個０，這時的時刻就是幾時）◆像電子表顯示的這種表示時刻的方法你還在什么地方見過？（電話顯示器上、電視上、手機上。）

◆你能試著用這種寫法表示3時和9時嗎？（請兩生寫在黑板上）

三、反饋練習，加深鞏固

1、找朋友游戲：3時和3：00是表示時間的兩種不同的方法，它們是一對好朋友。我們也來找一找朋友,好嗎?

2、小東一天的作息時間。◆學生完成92頁的練習題。

3、小朋友上午9時做操，晚上9時睡覺。提問：這兩個9時一樣嗎？為什么會有兩個9時？ ◆

一天時針在鐘面上要走２圈，所以有兩個9時，因此，要準確地表達時刻，還得會用上午、下午、晚上這些詞語。

四、課堂總結

同學們表現的真好！時間是寶貴的，懂得珍惜時間，充分利用一天的每一分每一秒，那可是個好孩子。你們看，轉眼間，我們這節課又快過去了，這節課你有哪些收獲呢？

五、課堂作業

我是小小設計師，我會畫鐘表了！（課件：伴隨著輕音樂）

讓學生根據自己對鐘表的認識，發揮聰明才智，畫一個鐘表，并把自己喜歡的整時畫出來，同時用自己喜歡的表示方法記錄下來。