第一篇：北師大版二年級數學上冊《文具店》教案

北師大版二年級數學上冊《文具店》教案

北師大版小學一年級上冊數學教案，依據教材文章選擇優質教學設計及優質教案，為你提供全方位的優秀教案。

一、課前談話

1、你們開學為自己買了哪些文具？

2、老師也想買一些文具，我邀請你們陪我一起到文具店去逛一逛！（展示主題圖，板書：文具店。）

3、你從文具店的這個柜臺獲取了哪些信息？

每支0.3元，也就是多少錢一支？

0.4元、0.6元呢？

4、你能提出什么數學問題？（即時評價）

5、我遇到了一個問題，想請你們來幫我解決：我想買4塊橡皮需要多少元？（板書：買4塊橡皮需要多少元？）

6、請在練習本上列式，寫完想一想為什么這樣列式？

二、探究新知

1、你怎樣列式？為什么？

2、根據學生的回答，板書：0.24

0.24表示什么？

4個0.2得多少？（板書：=）把你的想法表達出來。

3、表達好了，再思考一下，4個0.2得多少還可以怎么想？ 4、0.24等于多少？你是怎么想的？

5、還有誰想說？

6、根據學生的回答板書。同學們想了這么多的方法計算小數乘法，書上38頁也展示了3位小朋友的想法，看一看，有沒有跟你的想法一樣的？有就請在旁邊畫，沒有的話就在空白處加上你的想法。

三、鞏固練習

1、請看到39頁試一試，這一題是什么意思？（先列式，再涂色，最后根據涂的結果把得數寫上。）

2、請獨立完成。巡視指導。

3、跟同桌說說你是怎么做的。

4、要求買3支鉛筆需要多少元？你是怎么做的？

5、第1題：你能計算40.3嗎？跟同桌說說你的想法。

6、第2題：涂一涂，填一填。

7、這道題是什么意思？

8、請動手涂一涂，然后再填空。

9、你發現什么規律？跟同桌說一說。

10、誰來說？你發現什么規律？

11、還有誰想說？（即時評價。）

12、這題做得全對的，給自己加一顆☆，發現了規律的給自己畫一個J。

四、全課 小結

1、今天這節課你有什么收獲？和你的同伴分享一下吧！

2、今天同學們都很棒！想出了很多方法來計算小數與整數的乘法，在這些方法中，你可以選擇最適合自己的方法進行計算。

第二篇：北師大三年級數學上冊文具店教案

《文具店》教學

郫都區崇寧小學

羅志貴

教學目標：

1、結合“文具店”的具體情境，借助元、角、分初步理解小數的意義，體會小數的特征。能認、讀、寫簡單的小數。

2、能把幾元幾角幾分的人民幣的幣值和用以元為單位的小數進行互化。

3、使學生在探索化與分享交流活動中體會數學與日常生活的緊密聯系,獲得成功的體驗，培養良好的學習習慣，增強學習興趣、積極性和民族自豪感。

教學重點：

結合“文具店”的具體情境，借助元、角、分初步理解小數的意義，體會小數的特征。能認、讀、寫簡單的小數。

教學難點：

能把幾元幾角幾分的人民幣的幣值和用以元為單位的小數進行互。

教學過程：

一、創設情境，引入新知

1、屏幕上三個大字是什么？我們今天就到文具店學數學。生：文具店。（板書）

2、聽故事：小馬虎和媽媽去文具店買文具，他看了一眼文具的價格，便對媽媽說，筆記本315元一本，鉛筆50元一支，媽媽聽了，笑了?? 師：你為什么也笑了？ 生：他讀錯了

師：為什么說他讀錯了，這些數字和我們以前學習的數有什么不同？

師總結：真仔細！像3.15,0.50,1.06,6.66??這樣帶有小數點的數叫做小數。小圓點叫小數點，它就是小數的重要標志。今天我們就來認識小數。

二、探究新知，構建模型

1、認識小數的組成

師：請你仔細觀察這些小數，有的數字在小數點的哪邊？有的在？ 數學上是這樣規定的：小數點左邊的是整數部分，右邊的是小數部分。

2、小數的讀法 師：誰能準確讀出文具的價錢？（板書：三點一五??）師：小數的讀法與整數有什么不同？讀時要注意什么呢？ 生小組分享交流，全班匯報

師總結：同學們說得真好！小數點左面是整數部分，按照整數的讀法去讀，小數點讀作點，右面的小數部分從左往右依次讀出每個數字。

3、把以元為單位的小數寫成幾元幾角幾分

師：出示PPT，小馬虎讀錯了，那筆記本是315元嗎？

師：那你知道這些文具具體是幾元幾角幾分嗎？請大家完成數學書80頁的填一填，說一說指名匯報文具筆記本，它的單價是多少？ 生：每本筆記本3.15元，是3元1角5分。

思考：3元15角對不對？（如果學生沒有這樣說，老師要問一下）其他文具的單價是多少？ 指名匯報，全班訂正。

師追問：太棒了！老師有一雙發現問題的眼睛：3.15元和0.50元中都有5，表示的意義一樣嗎？

誰像老師一樣，也有一雙發現問題的眼睛呢？引導學生找并說出1.06元、6.66元中的6表示的意義不一樣。

4、建構小數各個數位上的數與元角分一一對應模式。你有什么發現嗎？和同桌說說你的發現。

師小結：以元為單位，點前面的數是幾就表示幾元，后面第一位上的數是幾就表示幾角，第二位上的數是幾就表示幾分。

5、逛超市：認讀幾元幾角幾分。

三、放手探究，達成共識

1、引導改寫（出示人民幣圖1）

師：這支鋼筆一共幾元幾角幾分？你能用以元為單位表示嗎？這個小數每個數位上2表示什么？（以2元2角2分寫成小數形式為例。注意元角分與數位一一對應）

學生在問答互動中，掌握把幾元幾角幾分改寫成以元為單位的小數。

2、放手探索（出示人民幣圖2.3）師：請同學們大膽填一填,完成下面兩幅圖的問題!(學生獨立完成、匯報反饋)

3、師：2元0角4分能寫成2.40元嗎？8角1分能寫成8.1元嗎？說錯在哪里，應該怎樣寫。特別是有0的情況，要強調。師強調：2.04中的0表示什么？0.81中的0表示什么？

4、小組討論：我們是怎樣把幾元幾角幾分改寫成以元為單位的小數的？ 全班匯報，教師小結

小結：把幾元幾角幾分寫成用元作單位的小數時，幾元就在小數點左邊的整數部分寫幾，幾角就在小數部分的第一位寫幾，幾分就在小數部分的第二位寫幾。

5、議一議：售貨員阿姨把2.04元寫成了20.4元，會造成什么后果？

6、聽故事《一個小數點與一場大悲劇》，師：飛船為什么會墜毀，告訴我們什么？

三、大膽嘗試，練習鞏固。

師：現在就要檢驗同學們對本課知識的掌握情況，敢接受挑戰們？ 自主完成P8

1二、三道題，要求認真答題，仔細檢查。最后全班訂正。

1、P81第2題：把幾元幾角幾分的人民幣幣值用以元為單位的小數表示。

2、綜合運用所學的有關元、角、分與小數的知識，在判斷錯誤、改正錯誤的過程中，加深對小數以意義的理解。

3、思維訓練：一個5分硬幣是幾元？ 7分，8分，9分，10分，11分呢？ 師：小數和整數一樣滿十進一。

四、課堂小結

師：今天和小馬虎去文具店你有什么收獲？那你知道小馬虎買文具用了幾元幾角幾分嗎？

五、課堂延伸

1、開森林食品店

師：請用小數為商品標注價格。完成填空，全班集體訂正。

2、數的世界

3、小數的歷史

第三篇：北師大版數學二年級上冊教案

6.1教室有多長

教學目標

1、積累測量活動經驗，發展度量意識和能力。

2、經歷用不同方式測量教室長度的過程，體會測量方式及工具的多樣性。

3、在測量活動中培養學生合作互助、交流表達的能力。教學重難點

積累測量活動經驗，發展度量意識和能力。在測量活動中培養學生合作互助、交流表達

一、導趣 復習導入

在一年級我們學過比較長短的方法。看圖（圖一兩根繩子兩端對齊，但一直一曲）這兩根繩子哪根長？

（圖二兩根繩子仍是一根曲一根直但兩端不對齊）這兩根呢？

看來我們不能一眼就看出答案了，誰有好辦法？（量一量）對，生活中離不開測量。今天我們就要給教室里進行一次測量。你們認為我們可以測量教室從哪兒到哪兒的距離呢？

我們先從量教室前墻到后墻的距離開始，為了同學們測量方便，老師提前在地面畫了一些白色色的直線。這部分距離就是教室的長。板書課題：《教室有多長》

二、導向

讓學生明確本節課的學習任務。

三、導學

平常你都見過家長用什么來測量長度的？

看來同學們真細心。剛才同學提到的拃、步長也叫做測量工具。測量我們教室的長度同樣可以用。除了這些測量工具你還能想到哪些？

出示活動要求：

1、小組內討論：確定測量工具、明確小組內分工（要有測量人員、計數人員、記錄人員及匯報人員。）

2、按確定的方案進行測量。

3、所選的測量工具和測量結果填在書上的表格里。生分小組活動，師巡視指導。匯報：從方法、結果兩個方面進行匯報，教師在黑板上呈現各組測量結果。大家看，這些就是同學們的測量結果，觀察一下這些結果，你有什么發現？ 總結：測量工具不同的情況下，相同的長度會量出不同的結果。

四、導練

完成課本“練一練”的練習

五、導評

同學們，今天你學會了什么？

6.2課桌有多長

教學目標：

1．經歷用不同工具測量同一物體的長度的過程，體會統一長度單位的必要性。2．認識厘米，體會厘米的實際意義。3．會用刻度尺測量物體的長度。教學重難點：

體會統一測量單位的必要性，掌握測量方法以及能用“厘米”作單位。掌握測量方法，理解長度單位“厘米”。

一、導趣 導入新課：

同學們，你們知道自己的課桌有多長嗎？ 請用你喜歡的方式量一量。生1：我測量的結果是課桌有6拃長。生2：我測量的結果是課桌有4支鉛筆長。為什么同樣的桌子，測量的結果卻不一樣呢？

看來，在測量物體的長度時，我們要有一個統一的標準作為長度單位，通常人們用尺子進行測量。

二、導向

讓學生明確本節課的學習任務。

三、導學

認識常見的尺子。

（出示各種尺子）我們常見的尺子有：卷尺、皮尺和直尺，今天我們一起來認識直尺。2.認識直尺。

仔細觀察，尺子上有什么？

我們發現尺子上有些數字，0、1、2、3、4、5??，這些數字稱為刻度，還有很多小豎線，有的長有的短，這些線叫做刻度線，其中較長線之間是一大格。尺子上每一大格的長度都是1厘米，厘米也可以記作cm。3.認識1厘米。

例如：從0刻度到1刻度之間的距離就是1厘米，從1刻度到2刻度之間的距離也是1厘米，你還能找到尺子上的1厘米嗎？ 同學們，我們已經認識了1厘米，你能說說生活中哪些物體的長度大約是1厘米嗎？

例如：同學們寫字用的田字格，它的寬大約是1厘米，1個圖釘的長大約是1厘米，還有我們的食指寬大約也是1厘米。4.認識其它單位長度。

生活中光認識1厘米是不夠的，你能在尺子上找一找3厘米、5厘米、8厘米嗎？

尺子上從0刻度開始往后數幾大格就是幾厘米，例如：從0刻度開始往后數3大格到刻度3，就是3厘米，從1刻度開始往后數3大格到4也是3厘米，從刻度5開始數3大格到刻度8也是3厘米。同學們，你能在尺子上找到5厘米、8厘米嗎？

5.用直尺進行測量。

我們已經認識了尺子和長度單位厘米，你能用所學知識判斷一下小熊的測量方法正確嗎？

四、導練 1.量一量。

下面我們量一量這條線段的長度。

首先，我們把尺子和線段緊挨在一起，然后把線段的一端和尺子的0刻度線對齊，再看另一端指向6，就是6厘米。

2.畫一畫。

我們已經學會測量物體和線段的長度，你會畫一條帶刻度的線段嗎？例如畫一條長5厘米的線段。

首先我們找到直尺上的0刻度線做標記，再找到刻度5,然后連接刻度0到5，這條線段的長度就是5厘米。同學們，你學會了嗎？

五、導評

同學們，今天你學會了什么？

6.3

1米有多長

教學目標

1、在觀察和測量活動中認識米，體會米的實際意義，初步建立 1 米的長度觀念，掌握 1 米 =100 厘米，并會進行簡單的單位換算。

2、初步學會用米為單位測量物體的長度（限整厘米），能估測物體長度，能選擇恰當的單 位表示物體的長度。2

3、在測量活動中體會測量長度在日常生活中的重要意義。教學重難點

學會測量長度的方法和建立1米的實際觀念。` 建立1米的實際觀念和知道1米=100厘米。

一、導趣 情境導入

想一想1厘米大約有多長？你能用手指比劃告訴老師嗎？

今天老師帶來了一些 1 厘米長的小紙條，準備用這些小紙條測量教 室的長度，你有什么想法嗎？（生：小棒太短，測量起來太麻煩。）

小結：厘米是用來測量比較短的物體的長度，而要測量教室地 面的長，或者比較長的距離，那就需要用到一個比較大的長度 單位，它就是米。

二、導向

讓學生明確本節課的學習任務。

三、導學

師出示情境圖 ：游樂園里真好玩兒，小動物們爭先恐后地往里面跑，可是長頸鹿卻被保安給攔在了門口，你知道是怎么回事嗎？（它的身高超過1米了，需要買票。）師： 因為游樂園要求“身高 1 米以上要買票” 呀﹗小烏龜需要買票嗎？為什么？你在生活中遇到過這樣的事情嗎？

1、認一認，想一想。

師：（1）、你能用手估計1米會從地面到自己身體的哪個部位，做好記號。（2）、現在我們來看看米尺是怎樣制成的。你發現了什么？（100個1厘米是一米師板書 1米=100厘米 也可以這樣寫1m=100cm）

（3）、畫出1米長的線段。師：它到底有多長？介紹米尺。我們測量比較長的 長度時用米尺就方便多了。

（4）、觀察米尺：你有什么發現？（0----100的數字、數字間距離一樣大、從0開始）

2、比一比，說一說。

（1）、請學生到教室前面比一比一米到自己的哪個 部位，對比自己剛才估計的對嗎？

（2）、小組選擇一項進行測量一米有多長：兩只手臂伸開、雙腿叉開、幾個人的隊伍長。（3）、組長匯報。

3、小組合作，用尺子量一量。小組合作測量教室的長度。

4、想一想，填“厘米”還是“米”。學生獨立填寫。

四、導練

1、第一題：教師拿出一支鉛筆讓學生估計一米相當于幾支鉛筆長。先估計再驗證。

2、第二題：獨立完成，再說說自己是怎樣想的。

3、第三題：先分析，再測量。

五、導評

通過這節課的學習你有什么收獲？

7.1分物游戲

教學目標

1、在具體的問題情境中，初步理解平均分的意義。

2、經歷把小數目的實物進行平均分的操作過程，會畫圖或用語言表示平均分的過程與結果。

3、經歷與同伴進行討論、交流平均分物的過程，體會數學與生活的聯系。能解決小數目的平均分的簡單實際問題。教學重難點

初步理解平均分的意義

經歷把小數目的實物進行平均分的操作過程

一、導趣 情景創設

師：“我們每位同學都有自己的生日，誰愿意說說你的生日是幾月幾號？（指明說自己的生日）今天是小熊淘淘的生日，他邀請了好朋友來和他一起過生日，看看都有誰來了？（課件出示：2只猴子，3只小兔，3只小狗），淘淘準備了好吃的東西要分給大家。下面我們一起幫助小猴分一分吧。（板書課題：分物游戲）

二、導向

讓學生明確本節課的學習任務。

三、導學

1、活動一：分桃子

（1）師：4個桃子要分給2只小猴，可以有幾種分法？ 用2個圓片代替2只小猴，4根小棒代替4個桃子。自己動手分一分。學生先動手分一分，然后說一說是怎么分的。（2）討論：如果把三種分法分成兩類，你會怎么分？

學生發現分類標準：分的桃子是否一樣多。在學生發現的基礎上，告訴學生，分到的一樣多，也叫平均分。

2、活動二：分蘿卜

（1）師：淘淘希望能把12根胡蘿卜公平的分給三只小兔子，分的時候應該注意什么？（2）自己分蘿卜，用園代替小兔用小棒代替胡蘿卜，擺出分的過程。（3）組織學生交流分的過程和結果：怎么分的？幾次分完的？結果是什么？（4）小結：剛才我們給小猴子分了桃子，給小兔子分了蘿卜，雖然我們分的過程不同，但最后讓他們都很滿意，因為分完后它們都分的一樣多，這種分法在數學中我們把它叫做“平均分”.（板書副標題：“平均分”.）

3、活動三;分骨頭

（1）15根骨頭平均分給3只小狗，每只小狗都分到幾根？ 討論：平均分給3只小狗是什么意思？（2）小組合作分一分。

（3）匯報：在黑板上擺一擺分的過程。

4、活動四;用畫圖的方法記錄分骨頭的過程。想把同學們在黑板上擺的過程記錄下來，怎么辦？

四、導練

完成課本“練一練”的練習

五、導評

說說這節課你有哪些收獲？

7.2分蘋果

教學目標

1、讓學生進一步體會等分的含義。

2、讓學生看懂圖意，明確兩次分蘋果的不同要求。

3、通過動手分一分，使學生體會等分的不同方法。

教學重難點：

進一步體會等分的含義。如何對發散性問題進行討論。

一、導趣

創設情境，引入新知

師：（出示圖片）笑笑想讓大家幫它分蘋果，我們一起來，好嗎？ 生：好。

師：誰能說出圖意并提出數學問題？

生：12個蘋果，放在3個盤子里，平均每個盤子放幾個？ 生：12個蘋果，每個盤子放4個，可以放幾盤？

二、導向

讓學生明確本節課的學習任務。

三、導學 問題探究

1、解決第一個問題：12個蘋果，放在3個盤子里，平均每個盤子放幾個？ 師：你能用小圓片表示蘋果分分嗎？看誰分得最快。分完后在小組內說說你是怎樣分的。

學生用小圓片代替蘋果開始分，然后在小組內交流。師：你是怎樣分的呢？

生：把12個蘋果分成3堆，每堆4個，3個放一盤，這種分法最快。生：先往每盤里放2個，再往每盤里放1個，每盤就是3個蘋果。教師給予評價鼓勵。

2、解決第二個問題：12個蘋果，每個盤子放2個，可以放幾盤？ 師：同學們分分看，說一說你是怎樣分的？

生：我就把12個蘋果2個2個的分，就可以分6盤。生：我知道12里面有6個2，我就知道可以分6盤。

三、體驗感悟 師：剛才小朋友們已經解決了兩個問題，大家動腦筋想一想，除了書上的這兩種分法，還可以怎樣平均分？用小圓片試著分一分。生：把12 個蘋果平均分成3份，每份是4個。生：把12 個蘋果平均分成4份，每份是3個。生：把12 個蘋果平均分成6份，每份是2個。生：每個盤子放6個蘋果，可以放2盤。

四、導練

出示“練一練”的1、2、3題。教師說清題目要求，學生獨立完成。學生匯報，出示結果，集體訂正。

第4題，讓學生利用學具擺一擺，探索出不同的排法。

五、導評

你有什么收獲？

板書設計： 分蘋果

平均每個盤子放3個。

每個盤子放2個，可以放6個。

7.3分糖果

教學目標：

1．通過對大數目物品進行平均分的具體操作，感受分法的多樣性與合理性。2．體驗用表格記錄平均分的過程，獲得“試商”的初步經驗。3．經歷小組合作的實踐活動，培養合作意識和能力。教學重難點：

經歷對大數目物品進行平均分的具體操作，感受分法的多樣性與合理性。體驗用表格記錄平均分的過程，獲得“試商”的初步經驗。

一、導趣

談話引入，激趣促學。

同學們在日常生活中分過東西嗎？今天這節課我們一起來分東西，通過分東西學習新本領，大家有興趣嗎？

二、導向

讓學生明確本節課的學習任務。

三、導學

擺一擺，探索新知。

動手實踐一：有50塊糖果，平均分給4個人，可以怎樣分？分分看，方法多的給予獎勵糖果。

（1）學生動手合作擺一擺，教師巡視，觀察學生擺的情況。（2）小組匯報擺的方法，進行獎勵。

動手實踐二：規則 讓學生用4個圓片代表4個小朋友，用50根小棒代表糖果，動手分分看。

（1）分小組交流分的方法，并填寫第62頁的表格。（2）集體交流、反饋。

（3）在全班操作的基礎上，指名學生上臺分一分，說一說，你是怎樣分的？有沒有分完了？

四、導練

完成課本“練一練”的練習

五、導評

今天你學了什么數學知識，你喜歡這樣的活動嗎？生活中有沒有遇到這樣的數學問題呢？請你把它寫下來，好嗎？

7.4分香蕉

教學目標：

1、結合“分一分”的具體情境與經驗，抽象出除法算式，體會除法運算的意義。

2、掌握除法算式的讀法、寫法，并記住除法算式各部分的名稱。

3、會用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。教學重難點：

知道除法算式的意義，會將分的過程用除法算式表示。

理解除法算式的意義，建立除法算式與等分活動之間的聯系。

一、導趣 故事引入

（出示課件）老師給小朋友先講一個故事。森林里有一只勤勞善良的猴媽媽。有一天，猴媽媽到森林里采果子，她找啊找啊，終于找到了一些香蕉。

回到家，猴媽媽從籃子里拿出了一些香蕉分給她的兩個孩子，猴大寶和猴小寶。

數一數，有幾個香蕉？12個。猴大寶和猴小寶看著這些香蕉直流口水。猴媽媽心里很清楚，要是分得不公平，這兩個小鬼一定會鬧翻天的，那怎樣分才公平呢？

二、導向

讓學生明確本節課的學習任務。

三、導學

1、分一分

（出示課件）請你拿出12根小棒代替香蕉分一分，如果沒有小棒，也可以用身邊的其他東西代替。

我們看猴媽媽是怎樣分的。

可以看出，猴媽媽把12個香蕉平均分成2份，每份有6根。

2、認識除法算式

（1）讀法、寫法

兩只小猴等得著急了。那么能不能把這種分法用一個算式表示出來呢？ 是可以的，我們用除法算式表示平均分的方法。

我們以前學過的加法、減法和乘法，每種方法都有自己的運算符號，那么除法同樣也有自己的運算符號。除號

請你注意看除號怎么寫。（出示課件）先寫一條短短的橫線。然后在這條橫線的上面和下面各點一個圓點。兩個圓點離橫線的距離是一樣的。除號就表示平均分的意思。請你拿筆動手也寫一寫除號。

剛才把12根香蕉平均分成2份，每份6根。我們就可以用除法算式表示出來。

12÷2＝6（根）12÷2＝6讀作：12除以2等于6.這個算式表示什么意思呢？ 請你讀一讀這個除法算式。

老師這里還有幾個除法算式請讀一讀。15÷5＝3 8÷2＝4 8÷4＝2（2）認識除法的各部分名稱

繼續看12÷2＝6這個算式。我們前面認識了除號。我們把除號前面的數叫被除數，除號后面的數叫除數，等號后面的數叫商。

說說算式中各數所表示什么意思？

指出15÷5＝3 8÷2＝4 8÷4＝2 各部分的名稱。

3、探究其它分法

（出示課件）大寶和小寶正準備吃香蕉，鄰居的猴妹妹來了。媽媽說：這些香蕉怎么辦？

平均分成3份。

把12根香蕉平均分成3份，每份有幾根？ 自己用小棒擺一擺、分一分，然后列出除法算式。12÷3＝4（根）

讀一讀這個算式。說一說算式表示的意思。

四、導練

完成課本“練一練”的練習

五、導評

同學們，今天你學會了什么知識？

第四篇：數學北師大版二年級上《文具店》教案

教學課題：

文具店

教學背景：

《文具店》一課旨在讓學生充分體會“倍”的含義，底年級學生認知結構簡單,數學經驗積累較少，形象思維活躍,抽象思維簡單。學生對“倍”的含義已經有了初步的理解，知道了求一個數是另一個數的幾倍用除法計算，在此基礎上進一步體會“倍”的含義，理解掌握求一個數的幾倍是多少用乘法計算。因為有了一定的積累。學生接受起來會比較容易。

教學目標：

1、體驗除法運算與生活實際的密切聯系。

2、通過觀察，結合情境體會“倍”的含義。

3、培養學生分析、解決問題的能力。

教材分析：

重點：能獨立解決“倍”的問題。難點：理解“倍”的含義。

教學過程：

一、復習舊知 計算：10是5的幾倍。

12是3的幾倍。

二、情境導入

小袋鼠的“文具店”開張了，朋友們都來買文具，可是只買文具的過程中，它們遇到了一些問題，請你幫幫它們好嗎？

三、探究新知

讓我們去看看袋鼠的小店里到底發生了什么呢？

1、多媒體展示本課內容，你找到了那些數學信息？

2、結合這些信息你能提出那些問題？

3、這個問題設計的真好，誰能幫助牛伯伯解決這個問題？用你自己的方式解決問題，并嘗試列式計算。

4、小組內交流討論，說說你的想法。

5、全班匯報交流經驗。

6、看到同學們做得這么棒，大灰狼也有一個問題想考考同學們：大灰狼花了多少錢？

7、全班交流討論，理解“小兔的4倍”是什么意思？

8、嘗試用算式表達，2×４＝８（元）。指名板演，說說你的思路。小結求一個數的幾倍是多少的方法。

四、鞏固練習

１、完成“畫一畫”。２、△是○的２倍，△有幾個？ ３、結合生活實際解決問題。

五、課堂總結

同學們，今天你收獲了什么？

教學反思：

在教材處理上，循序漸進。我先出示課件，請學生看圖理解圖意后，找出數學信息。接著讓學生用自己的方法分別求出大灰狼花的錢和小牛花的錢。然后再讓學生總結出；求一個數的幾倍是多少的計算方法；最后聯系實際情境，由老師帶領學生一邊做，一邊說，學習怎么樣解決“求一個數的幾倍是多少”的實際問題。再最后讓學生自由的說一說來加深體會“倍”的意義及計算方法。這樣做，為學生展開由淺入深，由具體到抽象、由直觀操作到分析遷移的過程，為引導學生在解決問題的過程中進行有條理的思考提供感性材料的支持。在這節課的教學中，在學生初步了解“一個數的幾倍”的含義后，引導學生用擺學具的方法，建立“求一個數的幾倍是多少”的計算思路，最后運用構建起的“求一個數的幾倍是多少”解決實際問題。這樣全班學生在輕松、自由的狀態下就能主動地投入學習，教學效果也較好。

板書設計：

文具店

2×３＝６（元）

2×４＝８（元）

第五篇：二年級數學上冊 花園教案 北師大版

花園

教學目標：

1、結合全體情境，提出并解決與“倍”有關的數學問題，培養提出問題和解決問題的能力。

2、通過解決問題的活動，進一步體會“倍”與乘、除法運算的聯系。

教學重點：進一步理解“倍”的意義。

教學難點：培養學生看圖收集信息、自主提出問題解決問題的能力

教學準備：主題圖、課件。

教學過程：

一、情景創設

引導學生看圖同學們，你們經常到花園去玩嗎？

師：今天老師給你們帶來一幅圖，圖畫上是花園的一角，這里有許多數學問題，看誰發現的多。

二、問題探究

1.理解圖意

出示掛圖讓學生自己看圖，獨立思考，小組交流，教師巡視

2.提出問題

同學們看懂圖意了嗎？根據圖一提問題適時鼓勵

3.解決問題

三、體驗感悟

出示試一試1題：讓學生理解圖意，自己在書上圈一圈、畫一畫。

訂正結果：16÷4＝4

出示2題：笑臉是哭臉的2倍

請畫出笑臉

訂正結果：

4×2=8（個）

四、實踐應用

完成練一練1，2，3題

1題：讓學生自己估計，測量，讓后填寫

2題：先數一數在提問

3題：讓學生收集正確信息，提出問題并解答

五、小結

你在本節課學會了什么？

六、布置作業

課堂作業本

板書設計花園

小鳥是蝴蝶的幾倍？24÷4＝6

蜜蜂有多少只？4×2=8（只）

紅花是白花的幾倍？8÷2＝4