第一篇：二年級上冊《9的乘法口訣》教案蘇教版

9的乘法口訣 【教學目標】

1.經歷編制9的乘法口訣的過程，掌握9的乘法口訣和用口訣求商的方法。

2.在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學思考，提高解決實際問題的能力。

3.培養(yǎng)與人合作的意識，逐步養(yǎng)成獨立思考和主動探索的習慣。【教學重點與難點】

重點：9的乘法口訣的推導；尋找9的乘法口訣積的規(guī)律。難點：熟記9的乘法口訣。【教學準備】 課件

【教學實施過程】

一、情景導入

師：老師今天帶來了一份禮物，要把禮物送給愛動腦筋的小朋友，但禮物藏起來了，藏在什么地方了？（出示10個方格的圖片）

師：這里面有幾個空格呢？一起來數(shù)一數(shù)。師：（出示智慧星）看這里面藏了什么？有幾個智慧星呢？ ★★★★★★★★★ 生：9個。

師：你是怎樣看出來的？ ★★★★★★★★★ ★★★★★★★★★

師：一行智慧星有1個9，那么兩行智慧星是幾個9呢？可以怎么算呢？ 生：2個9相加，9+9=18.★★★★★★★★★ ★★★★★★★★★ ★★★★★★★★★

師：那3行智慧星是幾個9呢？可以怎么算呢？ 生：3個9相加，9+9+9=27.生：18+9=27.師：大家說的真好！那么4個9是多少？5個9、6個9??9個9分別是多少？請大家自己來算一算并填在書上第80頁。交流展示。

師：橫過來看，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？豎著看這些得數(shù)，你又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 師：2個9是多少，你能從圖上直接看出來嗎？ 師：也就是說2個9比20少幾？是多少呀？ 生： 2個9，比20少2，就是18。

師：3個9比幾十少幾？是多少呢？你能看出來嗎？從這些圖的智慧星個數(shù)中，你發(fā)現(xiàn)有什么特點？ 生：“幾九”比“幾個十”少幾。

3、編制口訣

在這張表格中發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律。那你能根據(jù)剛才的觀察和計算，編出9的乘法口訣嗎？說出這句口訣表示什么含義？其余的幾句9的乘法口訣，你會編嗎？你編的乘法口訣一共有幾句？（9句）誰來把你最喜歡的口訣讀出來。（學生邊讀，教師邊在黑板上出示乘法口訣。）一起把9的乘法口訣讀一遍。

二、記憶口訣。

1、記憶方法一 —— 找規(guī)律

你發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的得數(shù)有什么規(guī)律嗎？那么我們是如何來記憶9的乘法口訣的呢？你覺得哪句最好記，你是怎么記住它的。學生交流各自的記憶方法。

師：同學們發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律都非常不錯，給我們記憶口訣提供了許多方法。下面請同學們把口訣默讀一遍，記在心里。

2、記憶方法二——你身上的計算器。

師：大家想了那么多的辦法來記憶9的乘法口訣。其實9的乘法口訣就藏在同學們的身上，你想知道藏在哪里嗎？其實就藏在我們靈巧的10個手指上。（播放錄象——手指記憶法）

3、記憶方法三——聯(lián)想法。

師：我們都看過動畫片《西游記》吧，唐僧師徒經歷了“九九八十一難”才取得真經，讓我們記住了“九九八十一”這句口訣，這就是一種聯(lián)想的記憶方法。平時我們也用過類似的方法記過一些口訣，例如，三十六計走為上策，不管三七二十一等。生活中的很多東西可以幫助我們記憶口訣，所以你要做個有心人。

4、對口令。

三、鞏固應用

1、試一試。

師：小朋友，記熟了口訣能幫助我們干什么呀？（口算乘除法）完成試一試： 9×2= 18÷9= 2×9= 18÷2= 先算一算，再說一說計算時用了哪句口訣。

2、填一填。

師：看這兒有幾句口訣，你能先把乘法口訣填完整，再說說其對應的乘除算式？

3、算一算。

師：現(xiàn)在沒有口訣了，你還能算嗎？ 9×6= 4×9= 9×5= 8×9= 27÷3= 9×9= 9÷9= 9×2= 9×2+9= 說說分別用了那句口訣，有用同一句口訣的嗎？

3、用一用。

師：學校旁邊新開了一“9元超市”，讓我們運用今天的知識去解決一些問題吧。讓學生提出問題，并解決問題。

4、神鳥的故事

一只神鳥9個頭，兩只神鳥（）個頭，三只神念（）個頭??

四、總結延伸

1、這節(jié)課你學會了什么？ 有什么收獲？

生自由交流，師根據(jù)學生的回憶教師在白板上拖出相應的內容。

2、師：自古以來，9就是一個神秘的數(shù)字，天高為九重，地深為九泉。看，這還有一首九言詩。

第二篇：人教版二年級上冊9的乘法口訣教案

人教版小學二年級上冊9的乘法口訣教案

教學內容:小學數(shù)學第三冊第84一85頁及相應的練習。教學目標:

1.學生能自己推導出9的乘法口訣,理解每句口訣的含義。2.能熟記9的乘法口訣,并運用口訣比較熟練地注進行計算。3.引導學生探索規(guī)律,初步培養(yǎng)學生的分析、綜合能力;在數(shù)學游戲中讓學生體會數(shù)學存在于生活中,從而強化學習數(shù)學的興趣。教學重點:

能熟記9的乘法口訣并運用它進行汁算.教學難點:能發(fā)現(xiàn)9的乘法各個積的各位數(shù)的變化規(guī)律.教學過程：

一、導人新課

師:小朋友!想得到老師的獎勵嗎?這節(jié)課,我們的獎勵有金杯和金星,比一比哪些能干的小朋友得到的多.請小朋友打開書第84頁,我們一起來做準備戰(zhàn)全體小朋友在書上填得數(shù)。問:18是幾個9相加的和?

27、81呢?

師:我們一起像這樣讀一遍,邊讀邊看自己加對沒有？;一個9是9，2個9是18……〈生讀時教師完成板書〉剛才,小朋友算出1個9是9、2個9是18，……..9個9是81,是用什么方法算出來的呢?(生:加法)你能用一種比加法更簡便的方法來計算嗎?是什么方法呢?〈生：乘法〉對,今天,我與小朋友一起來學習9的乘法。(板書=9的乘法口訣)

二、學習新課(一)學習84主題圖。1.指導編一句口訣.2.能編出一句乘法口訣嗎?(生：9×1=9,口訣是一九得九。師板書)(一邊說一邊貼圖)同樣地,你能用乘法來計算2個9、3個

9、一直到9個9嗎?有信心自己編出口訣嗎?(做得又對又快的小朋友可以得到金星)

師:請小朋友填在書上,先在書上填好的小朋友就到黑板上去填,只要黑板上還有沒填的,你就可以去填。3.反饋結果。

師：9×3表示什么意思?對照上面的加法表看3個9是多少。請小朋友按這種方法檢查一下9×4算對沒有?

同桌的小朋友把書交換,輕聲地把算式和口訣讀一遍,檢查一下同桌小朋友是不是都填對了。

（二）理解并記憶口訣

1.師：9的乘法口訣有幾句?每相鄰兩句有什么關系?如果老師記住了四九三十六,忘記了五九是多少怎么辦?誰敢來教教老師?如果忘記了三九是多少呢?

2.老師與小朋友對口令記口訣.〈師：一九,生：得九〉 3?任意兩小組;開火車;記口訣。

4.自由讀口訣,比一比,誰能最先背出口訣就可以得到老師的金牌.5?小游戲;一把鑰匙開一鎖;

師：我們下面來做一個小游戲;一把鑰匙開一把鎖。小朋友,今天早晨老師來的時候遇見了知識老爺爺,他讓我給小朋友帶來了八把知識大門的鑰匙,看誰能最先打開自己的鎖。〈每題都在一座模擬房子的鎖上,答案在鑰匙上〉

五九〈 〉 四九〈 〉 三九〈 〉 九九〈 〉 二九〈 〉 六九〈 〉 七九〈 〉 八九〈 〉 〈三〉找規(guī)律記口訣.師：剛才,我們學習的9的乘法口訣是誰編出來的?〈生z我們自己〉是小朋友們自己,真棒,小朋友自己表揚一次自己,小朋友自己編的口訣中還有很多對我們有幫助的規(guī)律,你們愿意把它們發(fā)現(xiàn)出來嗎? 1.、介紹數(shù)表。:

這是1到90這90個數(shù)組成的一個表.每一排有幾個數(shù)?每一排的.數(shù)是怎樣排列的?在這個表里就藏著9的積和一些規(guī)律,小朋友愿意去發(fā)現(xiàn)嗎?

2.小朋友打開書第85頁第3題,在數(shù)表里圈出9的倍數(shù).3、引導發(fā)現(xiàn)。4.討論發(fā)現(xiàn)。

請你在小組里面互相說一說。老師到組指導。5.反饋發(fā)現(xiàn)情況。

分組匯報,匯報-種屏幕顯示一種,舉例說明怎樣用規(guī)律來記口訣 師:剛才小朋友發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,有的對我們記憶口決很有幫助,有的反應了很有趣的數(shù)學現(xiàn)象。四〉鞏固練習口訣 1.第85頁第1題、第2題。第1題獨立在書上填得數(shù),第2題由同桌小朋友互相說后,老師引導規(guī)律說, 2.課間游戲一一用雙手表示9的乘法口訣。

（五）學習例2，運用口訣。1：出示6×9

問：能用哪句口訣?為什么能用六九五十四?

2.96頁5先由同桌的小朋友互相說每道題用哪句口訣?再獨立在書上寫得數(shù)。

三、課堂作業(yè)

練習二 十九第6、7題。先做完的小朋友可以自由地做數(shù)學游戲。

四、課堂總結

1.小朋友,你這節(jié)課學到了些什么?能說給我們聽一聽嗎?你還有什么問題要提出來?

2?師：這節(jié)課我們學得非常輕松,小朋友也非常得意,老師祝賀你們,我們一起背一遍口訣。(下課)

第三篇：二年級上冊《9的乘法口訣》教案蘇教版

二年級上冊《9的乘法口訣》教案蘇教

版

9的乘法口訣

【教學目標】

經歷編制9的乘法口訣的過程，掌握9的乘法口訣和用口訣求商的方法。

2在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學思考，提高解決實際問題的能力。

3培養(yǎng)與人合作的意識，逐步養(yǎng)成獨立思考和主動探索的習慣。

【教學重點與難點】

重點：9的乘法口訣的推導；尋找9的乘法口訣積的規(guī)律。

難點：熟記9的乘法口訣。

【教學準備】

【教學實施過程】

一、情景導入

師：老師今天帶來了一份禮物，要把禮物送給愛動腦筋的小朋友，但禮物藏起來了，藏在什么地方了？（出示10個方格的圖片）

師：這里面有幾個空格呢？一起來數(shù)一數(shù)。

師：（出示智慧星）看這里面藏了什么？有幾個智慧星呢？

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生：

師：你是怎樣看出來的？

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★ 9個。

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師：一行智慧星有1個9，那么兩行智慧星是幾個9呢？可以怎么算呢？

生：2個9相加，9+9=18

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師：那3行智慧星是幾個9呢？可以怎么算呢？

生：3個9相加，9+9+9=27

生：18+9=27

師：大家說的真好！那么4個9是多少？個9、6個9……9個9分別是多少？請大家自己來算一算并填在書上第80頁。

交流展示。

師：橫過來看，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？豎著看這些得數(shù)，你又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

師：2個9是多少，你能從圖上直接看出來嗎？

師：也就是說2個9比20少幾？是多少呀？

生：2個9，比20少2，就是18。

師：3個9比幾十少幾？是多少呢？你能看出來嗎？從這些圖的智慧星個數(shù)中，你發(fā)現(xiàn)有什么特點？

生：“幾九”比“幾個十”少幾。

3、編制口訣

在這張表格中發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律。那你能根據(jù)剛才的觀察和計算，編出9的乘法口訣嗎？說出這句口訣表示什么含義？其余的幾句9的乘法口訣，你會編嗎？你編的乘法口訣一共有幾句？（9句）誰來把你最喜歡的口訣讀出來。

（學生邊讀，教師邊在黑板上出示乘法口訣。）

一起把9的乘法口訣讀一遍。

二、記憶口訣。、記憶方法一——找規(guī)律

你發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的得數(shù)有什么規(guī)律嗎？那么我們是如何來記憶9的乘法口訣的呢？你覺得哪句最好記，你是怎么記住它的。學生交流各自的記憶方法。

師：同學們發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律都非常不錯，給我們記憶口訣提供了許多方法。下面請同學們把口訣默讀一遍，記在心里。

2、記憶方法二——你身上的計算器。

師：大家想了那么多的辦法來記憶9的乘法口訣。其實9的乘法口訣就藏在同學們的身上，你想知道藏在哪里嗎？其實就藏在我們靈巧的10個手指上。

（播放錄象——手指記憶法）

3、記憶方法三——聯(lián)想法。

師：我們都看過動畫片《西游記》吧，唐僧師徒經歷了“九九八十一難”才取得真經，讓我們記住了“九九八十一”這句口訣，這就是一種聯(lián)想的記憶方法。平時我們也用過類似的方法記過一些口訣，例如，三十六計走為上策，不管三七二十一等。生活中的很多東西可以幫助我們記憶口訣，所以你要做個有心人。

4、對口令。

三、鞏固應用

、試一試。

師：小朋友，記熟了口訣能幫助我們干什么呀？（口算乘除法）

完成試一試：

9×2=

8÷9=

2×9=

8÷2=

先算一算，再說一說計算時用了哪句口訣。

2、填一填。

師：看這兒有幾句口訣，你能先把乘法口訣填完整，再說說其對應的乘除算式？

3、算一算。

師：現(xiàn)在沒有口訣了，你還能算嗎？

9×6=

4×9=

9×=

8×9=

27÷3=

9×9=

9÷9=

9×2=

9×2+9=

說說分別用了那句口訣，有用同一句口訣的嗎？

3、用一用。

師：學校旁邊新開了一“9元超市”，讓我們運用今天的知識去解決一些問題吧。

讓學生提出問題，并解決問題。

4、神鳥的故事

一只神鳥9個頭，兩只神鳥（）個頭，三只神念（）個頭……

四、總結延伸、這節(jié)你學會了什么？有什么收獲？

生自由交流，師根據(jù)學生的回憶教師在白板上拖出相應的內容。

2、師：自古以來，9就是一個神秘的數(shù)字，天高為九重，地深為九泉。看，這還有一首九言詩。（師介紹）元朝天目山和尚明本寫的<梅花詩>:

昨夜東風吹折中林梢,渡口小艇滾入沙灘坳

野樹古梅獨臥寒屋角,疏影橫斜暗上書窗敲

半枯半活幾個瘦蓓蕾,欲開未開數(shù)點寒香苞

縱使畫工善畫也縮手,我愛清香故把新詩嘲

3、一年級我們學習“九九歌謠”，現(xiàn)在你明白了嗎？每年從冬至開始，第一個9天是一九，第二個9天是二九……依此類推，一直到九九，過了81天，這時冬天已過完，春天來到啦！

板書設計：

9的乘法口訣

一九得九

四九三十六

七九六十三

二九十八

五九四十五

八九七十二

三九二十七

六九五十四

九九八十一

第四篇：數(shù)學二年級上冊教案 9的乘法口訣

人教版數(shù)學二年級上冊教案 9的乘法口訣

龍眼圍小學

陳番娣

【教學內容】

人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學（二年級上冊）》第84頁。

【教學目標】

1．使學生經歷編制9的乘法口訣的過程，讓學生通過自己編口訣的過程，感受數(shù)學的趣味性，并能運用口訣進行準確計算。

2．培養(yǎng)學生初步的知識遷移能力；引導學生有目的地觀察，進行初步的歸納總結。

3．將多種記憶口訣的方法歸納總結，滲透數(shù)學學習方法。

4．通過喜聞樂見的西游記故事，使學生感受到數(shù)學無處不在。使學生在愉快的氛圍中學習數(shù)學知識。

【教學重難點】

1．教學重點：編口訣，確定每句口訣的積，并記住口訣。

2．教學難點：初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。學習方式:合作探究 教具準備:口算卡片 學情分析

學生已經學習了1----8的口訣，學習9的口訣不是太難。教材沒有給出完整的9的乘法算式和乘法口訣，有意留出空白，我們要讓每一位學生通過完整寫出9的乘法算式并計算出結果，體會每一句口訣的來源，經歷每一句口訣的形成過程，加深對口訣的理解和記憶。

【教學過程】

一、復習1． 口算（以開火車的形式展開）

4×5＝

8×2＝

8×6＝

7×5＝

5×3＝

6×4＝

8×3＝

3×3＝

6×7＝

4×4＝

8×8＝

5×8＝

5×8＝

6×3＝

4×2＝

2.背口訣

①全班背6～8的口訣

②分組比賽背口訣，看哪組背得又快又好。聽的同學幫忙糾錯。

3.導入：前一段時間我們學習了1～8的乘法口訣，今天我們要學習最后的一組口訣――9的乘法口訣。（同時板書：9的乘法口訣）

二、學生合作探討，編出9的乘法口訣

1．教學“一九得九”。

呈現(xiàn)圖片（一條龍船，9人在劃），提問：觀察這幅圖，1條船上有幾個人，表示1個幾？

學生觀察說出：1條船上有9個人，就是表示1個9。

列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。

師：根據(jù)乘法算式，你能編出一句口訣嗎？

生：一九得九。

（生齊讀乘法算式和口訣）

2．教學“二九十八”。

呈現(xiàn)圖片（兩條龍船），提問：2條船上有幾個人？表示幾個幾？

師：2個9相加應該怎樣列式？

生：9＋9＝18，乘法算式是：2×9＝18或9×2＝18。

師：知道口訣是什么嗎？

生：二九十八。（指名讀）

3．教學“三九二十七、四九三十六”。

提問：3條船、4條船呢？怎樣列式？

生：3條船時有3個9，3×9＝27或9×3＝27。4條船時有4個9，4×9＝36或9×4＝36。

師：口訣是……

生：三九二十七，四九三十六。

同學之間讀

4．教學5至8的相應口訣。

師：5條船時就有5個9連加，你知道得多少嗎？你是怎樣計算出來的？

生1：5個9連加就是9＋9＋9＋9＋9，2個9相加是18，18再加9等于27，27＋9＝36，36＋9＝45。

師：有其他方法嗎？

生2：剛才學習了四九三十六，就是4個9連加是36，再添1個9，也就是36再加9等于45。

師：這兩種計算方法你認為誰的方法好，為什么？

生：第二個，簡單方便。

小組合作觀察有關6至8條船的三幅圖，運用剛才編口訣的方法自主探究學習6至8的相應口訣。

5．教學“九九八十一”。

師：通過對前八句口訣的學習，你知道“九九八十一”這句口訣是怎樣得來的？

生：8個9是72，再添一個9是9個9，72再加一個9就是81，所以九九八十一。

師：九九八十一，就是有9個9相加 全班齊讀九的乘法口訣

三、記口訣

（一）師：現(xiàn)在給二分鐘時間，看看你能把所學的口訣都記住嗎？

問題1：你在記口訣的時候遇到什么困難了嗎？

（教師記錄學生有問題的口訣，用白粉筆勾出）

過渡語：看看通過下面的學習能不能幫助你解決。

問題2：沒有遇到問題的同學，我想你一定有什么小竅門吧！先和你的同桌交流。

（教師注意留心聽與重點規(guī)律有關的內容，選擇學生回答問題）

問題3：你發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律，講給大家聽聽。（教師根據(jù)學生隨機的發(fā)現(xiàn)進行引導和歸納性的指導）

1、記憶方法一──找規(guī)律。

教師引導學生發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的規(guī)律。

師：找到規(guī)律你記憶起來就不費勁了。9的乘法口訣有哪些規(guī)律呢？（這些規(guī)律學生不必一一找到，不同班級的學生發(fā)現(xiàn)不同的規(guī)律。教師要引導學生學習掌握規(guī)律）

9的乘法口訣共有九句：一九得九，二九十八，三九二十七，四九三十六，五九四十五，六九五十四，七九六十三，八九七十二，九九八十一。

它們的規(guī)律是：每句的第一個數(shù)是按1～9的順序依次排列；每相鄰兩句的積相差9。

提問：我記住了“七九六十三”這句口訣，下一句忘了，怎么辦？

積的十位數(shù)比口訣的頭一個數(shù)小1，積的十位數(shù)與個位數(shù)的和是9。

師：3×9＝28，我算得對嗎？用你的方法檢查。

后一句口訣的得數(shù)與前一句口訣相比，十位數(shù)大1，個位數(shù)小1。

看來9的口訣算得的積離不開1、8、2、7、3、6、4、5這些數(shù)字，這樣我們可以把口訣分成這樣的四類：

二、九，三、八，四、七，五、六。

九的口訣，9乘幾的積，就把幾當做幾十，再減幾。

原因：因為1個9是1個10減1，2個9就應該是這樣的2個10減2，是18，那么3個9就應該是30減3，是27，那4個9呢？（40減4是36）5個9呢？（50減5）繼續(xù)，所以9乘幾的積就是幾十減幾。（課件演示）

9×1＝10－9×6＝□－□

9×2＝20－9×7＝□－□

9×3＝30－□

9×8＝□－□

9×4＝□－□

9×9＝□－□

9×5＝□－□

教師小結：從不同的角度觀察，可以找到許多有關9的乘法口訣的規(guī)律，由于時間的關系我們就不一一說了，如果還有想說的下課時可以講給我聽。

師：除了運用規(guī)律記口訣，我們還可以通過什么來記憶口訣呢？ 2．記憶方法二──聯(lián)想法。

今天我們聽動畫片《西游記》時知道唐僧師徒經歷“九九八十一難”取得真經，讓我們記住了“九九八十一”這句口訣，這就是一種聯(lián)想的記憶方法。平時我們也用過類似的方法記過一些口訣，例如，三十六計走為上策，不管三七二十一。生活中的很多東西可以幫助我們記憶口訣，所以你要做個有心人。

（二）檢查記憶口訣：

1．師：有了這么多記口訣的方法，剛才那些遇到困難的同學這回再試試，看看你的問題解決了嗎？

2．師：誰愿意給大家表演表演？

3．同桌之間互相聽聽。

四、練習

師：現(xiàn)在我們運用口訣解決一些問題。

1． 說出用哪句口訣計算。

3×9=27

1×9=9 9×6=

542×9=18 9×2=18

9×8=72 5×9=45

4×9=36 9×9=8

12．填空：

（）×9＝7

29×（）＝27

7×（）＝6

35×（）＝45

（）×（）＝36

（）×（）＝18

五、小結

今天學習了9的乘法口訣，你都有哪些收獲呢？

板書設計

9的乘法口訣

一九得九

1×9=9 9×1=9 二九十八

2×9=18 9×2=18 三九二十七

四九三十六

五九四十五

六九五十四 七九六十三

八九七十二

九九八十一

3×9=27 5×9=45 6×9=54 7×9=638×9=729×9=819×3=27 9×4=36 9×5=45 9×6=54 9×7=43 9×8=72

4×9=36

第五篇：二年級上冊數(shù)學教案9的乘法口訣

9的乘法口訣

桃溪中心小學

吳亞平

教學目標：

1．經歷編制9的乘法口訣的過程，體驗9的乘法口訣的來源。2．理解9的乘法口訣的意義，并熟記9的乘法口訣。

3.會用9的乘法口訣計算乘法式題，培養(yǎng)學生的推理能力． 教學重點：

掌握9的乘法口訣． 教學難點：

理解乘法口訣的意義和來源，運用9的乘法口訣計算乘法式題． 教學過程：

一、背一背，算一算。

1．抽背1-8的乘法口訣。2．口算。（開火車游戲）

4×5

8×2

5×3

2×4

7×2

5×6 5×7

8×6

6×4

1×2

3×3

4×2 8×8

2×5

3×8

7×3

4×7

4×4 8×1

1×1

2×3

6×1

7×1

5×8 3．想口訣，填一填。

2×（）=16

（）×6=36

（）×7=49 4×（）=28

（）×1=8

（）×5=30 4.板書課題：9的乘法口訣。

二、看一看，說一說。出示自學提示：

（1）仔細觀察課本84頁情境圖，圖中講了一件什么事？

（2）從圖中你能找到哪些數(shù)學信息？（圖中有9條龍舟，每條龍舟上坐9人）（3）根據(jù)信息你能提出數(shù)學問題嗎？你會解決嗎？(一共有多少人參加劃龍舟比賽？)出示袋鼠跳圖:

（1）學生獨立完成跳格圖。

（2）學生匯報。說一說圖中袋鼠一次跳幾個格？連續(xù)加9的過程:1個9相加是9、2個9相加是18、3個9相加是27·····9個9相加是81。

（3）我們知道求幾個相同加數(shù)相加的問題可以用更簡便的方法來解決問題。（乘法）

三、想一想，試一試。

（1）你能根據(jù)袋鼠跳格圖寫出乘法算式，編出口訣嗎？自己試一試（一名學生板演）

（2）四人一小組交流編出幾句乘法口訣。

（3）匯報。說說算式和口訣你是怎樣想出來的？每句口訣表示什么意思？ × 9= 9

一九得九

9×1=9 × 9= 18

二九十八

9×2=18

× 9= 27

三九二十七

9×3=27

× 9=36

四九三十六

9×4=36

× 9=45

五九四十五

9×5=46 × 9=54

六九五十四

9×6=57 × 9=63

七九六十三

9×7=68 × 9=72

八九七十二

9×8=79 × 9=81

九九八十一

引導學生仔細觀察我們寫出的乘法算式和編出的乘法口訣有什么規(guī)律？每相鄰兩句口訣之間有什么關系？在相鄰的兩句口訣里，后一句的積比前一句的積多幾？前一句的積比后一句的積少幾？

四、讀一讀，記一記。

1、全體齊讀一遍9的乘法口訣。

2、自由背9的乘法口訣。

3、你記住了幾句口訣，上臺展示一下。

4、說說你用了什么好的方法記住這些口訣的?（拍手游戲、做手勢、擺小棒、看算式記口訣）

5、用你喜歡的方法記口訣。

五、練一練。

完成課本86頁第3題、第5題、第7題

六、測一測。

1、填一填，你準行。

1個星期有（）天？2個星期有（）天?7個星期有（）天？8個星期有（）天？9個星期有（）天?

2、想口訣，算一算。

9×8＋9=

6×9＋9=

5×9＋9= 9×4－4=

2×9＋6=

3×9－9=

3、解決問題。

明明有50元錢，想買5枝鋼筆，每枝鋼筆9元，你能幫他算一算帶的錢夠嗎？

今天我們學習了9的乘法口訣，你有哪些收獲？

板書設計：

9的乘法口訣 × 9= 9

一九得九

9×1=9 × 9= 18

二九十八

9×2=18

× 9= 27

三九二十七

9×3=27

× 9=36

四九三十六

9×4=36

× 9=45

五九四十五

9×5=45

× 9=54

六九五十四

9×6=54

× 9=63

七九六十三

9×7=63

× 9=72

八九七十二

9×8=72

× 9=81

九九八十一