第一篇：小學(xué)語文：《找秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“階段目標(biāo)”部分，每個(gè)學(xué)段都安排一個(gè)“綜合性學(xué)習(xí)”這樣一個(gè)新板塊。這是新一輪課改的一個(gè)創(chuàng)新命題。“綜合性學(xué)習(xí)”貴在“綜合”，通過分析。把相關(guān)內(nèi)容兩各個(gè)聞分組成一個(gè)密切聯(lián)系的整體，在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)造。“綜合性學(xué)習(xí)”貴在“活動”，而且這些活動還要求“主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織”。[設(shè)計(jì)特色] 經(jīng)過一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，教師充分開和利用課程資源，發(fā)揮學(xué)生的自主性，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天的景物和氣候，了解秋天，感受秋天，畫秋天、寫秋天，收集有關(guān)秋天的一切，創(chuàng)作有關(guān)秋天的作品，留住秋天，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。并以打擂形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。[教學(xué)過程] 師：我們學(xué)習(xí)了第一組中有關(guān)秋天的識字課和課文后，以學(xué)習(xí)小組為單位，開展了找秋天的活動。今天要舉行打擂比賽，在打擂的同時(shí)，把個(gè)人的收獲變成大家的，你們準(zhǔn)備好了嗎？ 生回答

師：為了方便比賽，我們將大擂臺分成幾個(gè)小擂臺，哪個(gè)小組得到的小擂主最多，哪個(gè)小組將最后獲勝。

師：擂臺一 ——詞語擂，請各組選代表匯報(bào)收集到的有關(guān)秋天的詞語。

學(xué)生：各組派代表匯報(bào)收集的有關(guān)秋天的詞語，全班裁判，以既多又好的為勝，并評選詞語王。

師：同學(xué)們收集到了這么有關(guān)秋在的詞語，我們來讀一讀，注意把字音讀準(zhǔn)，并把它積累起來。

生：讀讀記記。

（收集有關(guān)語言素材，在交流過程中適當(dāng)點(diǎn)拔，這實(shí)際上是對語言的綜合運(yùn)用，學(xué)生不僅會感興趣，也能從中培養(yǎng)學(xué)生，熱愛祖國語言文字的思想感情。）

師：擂臺二 ——古詩擂。各組選代表匯報(bào)收集到的有關(guān)秋天的古詩。師：讀了古詩，我們知道古人也是十分喜歡秋天的。

在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生會非常喜歡愛背誦古詩。培養(yǎng)這種熱愛傳統(tǒng)文化，喜歡誦讀古詩的習(xí)慣。對學(xué)生語文素養(yǎng)發(fā)展的意義不可忽視。

師：我看到有不少同學(xué)用畫筆畫秋天，下面來打第三個(gè)擂臺——圖畫擂。

生：說說自己都畫了什么？為什么這么畫？你又想到了什么？其余的同學(xué)可以適當(dāng)補(bǔ)充。評選擂主的同時(shí)，評選小畫家。

激發(fā)學(xué)生想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識，這是“綜合性學(xué)習(xí)”追求的深層的目標(biāo)。

師：我這兒還有幾個(gè)未命名的擂臺，誰愿意根據(jù)你收集到的資料為他命名，并進(jìn)行匯報(bào)呢？ 生：為擂臺命名并匯報(bào)。（歌舞、作文、小制作等等）全班裁判并評選“小歌星”“舞蹈家”“小作家”“小巧手”等等。

（語文綜合性學(xué)習(xí)是為培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，創(chuàng)造了一種很好的空間和舞臺。）

師：這次活動是我們學(xué)習(xí)了“秋天”一組課文后開展的，最后咱們來一個(gè)串詞比賽好不好？ 生回答。

出示有關(guān)秋天的一些詞語，請大家看看，讀讀，并以“秋天”為題目，把這些詞語用進(jìn)去，能把你收集到的詞語用進(jìn)去更好！生以小組為單位先說后匯報(bào)。

師生評選擂主。頒發(fā)獎狀及擂主帽。

師：沒有取得擂主的小組不要灰心，不久之后，進(jìn)入冬天我們又會繼續(xù)打擂，加油啊！

第二篇：二年級《找秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級道德與法治《找秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

濱州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)里則街道張集小學(xué) 張海霞 【教學(xué)目標(biāo)】

1.在觀察秋天的季節(jié)特征的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣，感受大自然的美；

2.感受活動、創(chuàng)作的快樂，在創(chuàng)作活動中發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。

【 學(xué)情分析】

二年級學(xué)生的認(rèn)知比較模糊，但對于四季的變化我們的孩子還是挺有感受和感知的。今天就是進(jìn)一步的觀察秋天的季節(jié)特征，在此基礎(chǔ)上體會發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣，感受大自然的美。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

體驗(yàn)、感受秋天的美好，在活動、創(chuàng)作的過程中盡情享受和感受秋天、找到快樂。

一、問題導(dǎo)入

出示秋姑娘的信，引入秋天。

親愛的同學(xué)們：

你們好！我是你們的老朋友秋姑娘。秋天到了，我給你們帶來了涼爽的天氣。聰明的同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？秋天可美啦！我很想帶你們一起去尋找秋天，你們愿意嗎？ 秋姑娘

二、合作探究

1.出示秋天的視頻（西紙坊拍攝的）。2.小組交流談感受。3.指學(xué)生談感受。

三、指導(dǎo)點(diǎn)撥

1.課件出示秋天的變化。秋天的樹木、秋天的果園、秋天的田野、秋天的動物、秋天的氣溫等方面的變化。

2.學(xué)生交流談感受。3.指名談感受。

4.教師小結(jié)：秋天的楓葉紅艷艷，秋天的桂花香滿天，秋天的蘋果大又圓，秋天的石榴笑開顏，秋天的棉花白又白，秋天的橘子金燦燦，秋天的高粱漲紅了臉，秋天的稻谷金燦燦，秋天的大雁排成排，秋天的天空白又蘭……

四、展開想象留秋天 秋天來了

秋姑娘提著一只神奇的竹籃，將大地細(xì)心裝扮，把喜慶帶給人間。她飄過田野，讓稻谷飄香。她飛過枝頭，讓碩果滿園。她瞭望小河，讓河水歡暢。她飛到樂園，孩子們張開笑臉。秋天這么美，你們想不想留住秋天啊？拿起你手中的筆，用你靈巧的雙手，畫一畫秋天，把秋天留住吧。

五、評價(jià)反饋 學(xué)生展示

第三篇：找秋天教學(xué)設(shè)計(jì)反思

《找秋天》

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會觀察事物、實(shí)踐活動的操作、社會調(diào)查以及搜集資料的一般方法。學(xué)習(xí)制作活動方案并向老師和同學(xué)介紹自己的觀察所得。

能力目標(biāo)：初步學(xué)會走向社會，感受生活，觀察大自然，培養(yǎng)大膽探索和勇于實(shí)踐的精神；培養(yǎng)學(xué)生初步的具有觀察、調(diào)查研究、動手操作的能力，學(xué)會獨(dú)立思考、交流合作、探究創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式。

情感目標(biāo)：通過找秋天主題活動，知道秋天是收獲的季節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)生活中美的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的審美能力，喚起學(xué)生熱愛大自然，熱愛生命的美好情感。，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛勞動人民的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會搜集、整理資料、制作活動方案的方法，提高學(xué)生的社會實(shí)踐能力。教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生大膽的勇于實(shí)踐的精神，學(xué)會獨(dú)立思考、合作交流、探索創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式。提高學(xué)生的綜合能力。教學(xué)手段：

多媒體輔助教學(xué)。教學(xué)方法：

合作交流 實(shí)踐應(yīng)用

教學(xué)流程：本課的教學(xué)流程是：訴秋---賞秋-----創(chuàng)設(shè)秋景-------感悟升華

首先創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)提問激發(fā)興趣導(dǎo)入新課。活動的具體過程中組織學(xué)生自主活動感悟秋天。在這個(gè)過程中首先讓學(xué)生根據(jù)上節(jié)課收集到的信息進(jìn)行訴秋，就是讓學(xué)生把在哪里找的到的秋天說給大家，讓大家一起進(jìn)行美的享受，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓孩子的聽說能力得到一定的發(fā)展。賞秋通過多媒體課件播放秋天的圖文并貌的文章，老師用深情的話語解說，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到秋天那天高云淡，黃葉飄飄，秋實(shí)累累，是一個(gè)豐收的季節(jié)，也是一個(gè)美麗的季節(jié)。創(chuàng)設(shè)秋景活動。創(chuàng)設(shè)秋景用采拼的野花剪貼圖形、做樹葉書簽、朗讀秋的詩句、寫出秋的美景、繪出秋的圖畫、演出秋的收獲。此活動意在給學(xué)生充分想像的空間，鼓勵學(xué)生設(shè)計(jì)出自已的作品，培養(yǎng)孩子的想像力和創(chuàng)造力，使孩子們感受到秋天的無窮魅力，獲得美的熏陶。從而使學(xué)生愛秋的情感得到升華。這體現(xiàn)了綜合實(shí)踐學(xué)科實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科特點(diǎn)。在實(shí)踐過中讓學(xué)生真正體會到自己是學(xué)習(xí)的主人。體會到獲得成功的喜悅。

《找秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念

與農(nóng)村的孩子相比，城區(qū)的孩子缺少與大自然親近的機(jī)會，他們對大自然的了解只限于書本和電教媒體的那一點(diǎn)介紹，根本就無法領(lǐng)略農(nóng)村孩子身處大自然的快樂。因此，當(dāng)秋天來臨時(shí)，我們有必要帶學(xué)生走進(jìn)大自然，去和大自然親密接觸，感受大自然的無限魅力。

本次設(shè)計(jì)，首先要引導(dǎo)學(xué)生主動參加綜合性學(xué)習(xí)，在廣闊的天地中觀察、收集“秋天”，著重強(qiáng)調(diào)孩子們運(yùn)用自己喜歡的方式傾聽、觀察、捕捉、感悟秋天，并運(yùn)用拼、剪、貼、畫、朗誦、歌舞等方法創(chuàng)設(shè)心中美麗的“秋天”的景色；然后組織開展活動，要求人人參與，人人活動，將生活、文字、能力與創(chuàng)新融為一體，體現(xiàn)綜合性。學(xué)習(xí)中要培養(yǎng)孩子的自信；交流時(shí)，要引導(dǎo)孩子有禮貌、態(tài)度大方，認(rèn)真傾聽、積極表演。并通過活動培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備

教師：1.與家長、任課教師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)取得聯(lián)系，讓他們知曉活動的目的、意義和具體操作，保證孩子能充分地參與活動。

2.給學(xué)生交代安全注意等事項(xiàng)。

3.課件。

學(xué)生：學(xué)習(xí)之前，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的、內(nèi)容安排，完成學(xué)習(xí)的前期工作，在野外采摘野花、樹葉、小草等，收集有關(guān)秋天的詞、句，等勾畫心中秋的景色，表達(dá)自己對秋的喜愛之情。教材分析：

《找秋來》一課是根據(jù)學(xué)生實(shí)際和校內(nèi)外資源開發(fā)的教學(xué)內(nèi)容，這是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)活動。在動手、動口的實(shí)踐操作中提高學(xué)生的綜合能力，突出其學(xué)科特點(diǎn)。通過活動鼓勵學(xué)生在實(shí)踐，觀察、收集資料過程中關(guān)愛自然，關(guān)注生活，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐活動的興趣，感受秋天的美景，增強(qiáng)學(xué)生的探究意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力，增強(qiáng)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會搜集、整理資料、制作活動方案的方法，提高學(xué)生的社會實(shí)踐能力。教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生大膽的勇于實(shí)踐的精神，學(xué)會獨(dú)立思考、合作交流、探索創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式。提高學(xué)生的綜合能力。

教學(xué)手段： 多媒體輔助教學(xué)。教學(xué)方法： 合作交流 實(shí)踐應(yīng)用 導(dǎo)入：

秋姑娘已經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊，給我們的大地披上了秋裝，無私地給了我們繪制了一幅五彩繽紛的秋景。孩子們也已經(jīng)在大自然中發(fā)現(xiàn)了秋天的蹤跡了，你們都在哪里找到了，請和大家一起分享秋天的美麗景色和收獲的喜悅好嗎？板書課題“找秋天”，生齊讀。一.訴秋

1.學(xué)生介紹自己觀察到的秋天。（先同桌間交流，再全班交流。）（如：田野里、果園里、花園里、山坡上，秋天無處不在。注意指導(dǎo)孩子把語句說完整。）

2.學(xué)生介紹自己找到的喜歡的秋天實(shí)物。如：野花、樹葉、果實(shí)、小草、秋景圖片等。

（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生主動交流的興趣，培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓孩子的聽說能力得到一定的發(fā)展，同時(shí)也表達(dá)了孩子對秋天喜愛的情感。）二.賞秋

過渡：聽同學(xué)們這么說我真的感覺到秋天來了，也迫切地想加入到你們的隊(duì)伍中一起去找秋天你們歡迎老師嗎？板書“賞秋”

出示課件，讓孩子進(jìn)一步感受秋天。找同學(xué)朗讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽，仔細(xì)看，動腦想。有什么感受。

美麗的秋天

秋天到了，天氣變涼了，小草也枯萎了，大雁排成了人字形正向南方飛去呢，真是美極了！〃這美景吸引住了正在散步的秋姑娘，〃她不時(shí)地東瞅瞅西看看，〃嘴里還不時(shí)地發(fā)出一陣陣贊嘆聲！〃看見蘋果樹上掛滿了紅紅的蘋果，〃就像小妹妹的紅臉蛋一樣。

那里還有又大又紅的棗子，〃秋姑娘又來到了田野里

〃看見朵朵棉花像一個(gè)個(gè)胖娃娃露出了一張張可愛的笑臉。

〃那邊大豆寶寶們正蹦蹦跳跳地離開媽

〃秋姑娘還來到了菜園里 〃看見茄子穿上了紫袍

〃冬瓜披上了白紗

〃它們好象在參加選美比賽呢 〃那場面還真是熱鬧非凡呀

〃緊接著秋姑娘來到了樹林里 〃一片片葉子從樹上飄落下來

〃就像一只只美麗的蝴蝶在空中翩翩起舞 〃楓葉像是被紅墨水染過似的變的火紅火紅的

〃秋姑娘還來來到了花園里, 花園里的花五顏六色好看極了，〃秋天真美呀

〃它就像一幅多姿多彩的畫卷呈現(xiàn)在我們面前 〃我們愛這美麗的秋天.組織學(xué)生看大屏幕，老師用深情的話語解說，讓學(xué)生進(jìn)一步真切感受到秋天那天高云淡，黃葉飄飄，秋實(shí)累累，是一個(gè)豐收的季節(jié)，也是一個(gè)美麗的季節(jié)。

（設(shè)計(jì)意圖：課件內(nèi)容主要供兒童欣賞，啟發(fā)想象，激發(fā)孩子對秋天的熱愛之情，用身心來感受秋天。）

小結(jié)：看、聽、想后我們感覺到大自然真美，豐收真好！三.創(chuàng)設(shè)秋景

過渡：孩子們都很善于觀察，發(fā)現(xiàn)了許多秋姑娘帶來的特別禮物，采摘到了秋的果實(shí)，剪下了秋的身影，你們想不想用自己聰明的頭腦、靈巧的雙手去創(chuàng)設(shè)心中向往的秋景呢？那我們就快快行動吧！用我們上節(jié)課已經(jīng)收集好有關(guān)秋天的材料，來繪出你心中的美麗的秋景吧！你想用哪種方式來繪制秋景？學(xué)生們自主分組活動。老師在此時(shí)巡

視，輔導(dǎo)，以了解學(xué)生的活動情況先來說創(chuàng)設(shè)方案。匯報(bào)方案后（小黑板出示方案）。

1.。可以從以下幾方面去創(chuàng)設(shè)秋景。

（1）采拼。用自己采摘的野花拼出一幅自己最喜歡的圖形。（用簡短的文字給圖形取名。）群星薈萃：

（2）剪貼。將剪和貼結(jié)合，用采摘的樹葉和小草，貼出表現(xiàn)秋天景色的圖形（要有特點(diǎn)），也給其取名。

（3）朗讀。將課前收集的描繪秋天的詩歌、詞句等予以朗讀。樹葉書簽。做面具。

（4）寫話。寫一段介紹秋天景象的話。

（5）畫秋景圖。用彩色筆勾畫美麗的秋天。（可根據(jù)圖寫上小詩、兒歌或幾句話。）

（6）表演。把秋天的美景結(jié)合文章以表演的形式展示給大家。

（設(shè)計(jì)意圖：這一活動，注重學(xué)生探索過程和綜合能力的提高。意在給學(xué)生充分想象的自由，培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵孩子設(shè)計(jì)出自己的作品，體驗(yàn)自己是學(xué)習(xí)的主人，獲得成功的快樂。）

小結(jié)：同學(xué)們各自都創(chuàng)造了自己向往的秋景，秋天的果實(shí)們聽到你們的聲音也想來參加，你們歡迎嗎？就讓他們閃亮登場吧！鼓掌歡迎。他們都是誰呀？讓他們自報(bào)家門吧！

我的名字叫蘋果。我生活在果園里，是水果的代表之一，我含有多種維生素，營養(yǎng)價(jià)值很高。有這樣的說法，一天一蘋果，醫(yī)生遠(yuǎn)離我，可及時(shí)清除體內(nèi)的代謝“垃圾”。

我是蔬菜，我對人體的作用可大了，有防癌抗癌和預(yù)防多種疾病的作用，因?yàn)槭卟酥写蠖己幸环N免疫物質(zhì)———干擾素誘生劑。

我是玉米，我是田野里各種糧食的一員，人們的生活中不能沒有我，我們?yōu)槿藗兘鉀Q溫飽問題。（學(xué)生展示交流，互相評議，老師點(diǎn)撥引導(dǎo)。）

（設(shè)計(jì)意圖：此活動能培養(yǎng)孩子在探索與求知中的膽識與自信，讓孩子體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂。）

各組展示匯報(bào)：選一組到前面展示，第二種收集分類剪貼，繪畫引導(dǎo)學(xué)生說看后感受。分散說成語跟讀，古詩誦讀談情感。文章讀前讓學(xué)生認(rèn)真傾聽，聽后談感受。表演時(shí)老師先拿頭飾讓學(xué)生說出他們都有什么作用，小組選學(xué)生匯報(bào)，匯報(bào)后評議。各組評后，選一名最出眾的學(xué)生說出他說的哪好。然后請三名同學(xué)到前面來幫老師訴說他們的心聲。讀后總結(jié)讓他成為我們朋友，讓我們熱愛大自然吧。

四.總結(jié)提高，升華情感。

孩子們，你們已經(jīng)用不同的形式將秋天帶進(jìn)了課堂，也用不同的方式表達(dá)了對秋天的喜愛之情。其實(shí)，大自然需要我們細(xì)心呵護(hù)的。孩子們，你想怎樣讓我們的大自然變得更美呢？那就讓我們到大自然中細(xì)心地觀察吧！你們一定會有很多新的發(fā)現(xiàn)！秋天不但給予我們美的享受，同時(shí)又給我們帶來豐收的喜悅。同學(xué)們聯(lián)系你們的實(shí)際談?wù)勀愕母惺馨桑。ㄗ屛覀儚默F(xiàn)在開始努力學(xué)習(xí)吧，到時(shí)我們的學(xué)業(yè)一定會像秋天一樣有一個(gè)理想的成績，）老師真心的期待著這一天的早日到來。

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對秋天的熱愛，使學(xué)生熱

愛大自然的情感得到升華學(xué)以至用，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識，使學(xué)生產(chǎn)生熱愛勞動的思想感情。）

板書設(shè)計(jì)： 找秋天

訴秋： 大自然真美 賞秋： 大豐收真好

創(chuàng)

設(shè) 粘貼畫 秋

景

教學(xué)反思：《找秋天》教學(xué)反思

1、《找秋來》一課是根據(jù)學(xué)生實(shí)際和校內(nèi)外資源開發(fā)的教學(xué)內(nèi)容，這是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)活動。讓學(xué)生學(xué)會觀察事物、實(shí)踐活動的操作、社會調(diào)查以及搜集資料的一般方法。學(xué)習(xí)制作活動方案并向老師和同學(xué)介紹自己的觀察所得。在動手、動口的實(shí)踐操作中提高學(xué)生的綜合能力，突出其學(xué)科特點(diǎn)。通過活動鼓勵學(xué)生在實(shí)踐，觀察、收集資料過程中關(guān)愛自然，關(guān)注生活，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐活動的興趣，感受秋天的美景，增強(qiáng)學(xué)生的探究意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力，增強(qiáng)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

2、教學(xué)流程：本課的教學(xué)流程是：訴秋---賞秋-----創(chuàng)設(shè)秋景-------感悟升華

首先創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)提問激發(fā)興趣導(dǎo)入新課。活動的具體過程中組織學(xué)生自主活動感悟秋天。在這個(gè)過程中首先讓學(xué)生根據(jù)上節(jié)課收集到的信息進(jìn)行訴秋，就是讓學(xué)生把在哪里找的到的秋天說給大家，讓大家一起進(jìn)行美的享受，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓孩子的聽說能力得到一定的發(fā)展。賞秋通過多媒體課件播放秋天的圖文并貌的文章，老師用深情的話語解說，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到秋天那天高云淡，黃葉飄飄，秋實(shí)累累，是一個(gè)豐收的季節(jié)，也是一個(gè)美麗的季節(jié)。創(chuàng)設(shè)秋景活動。創(chuàng)設(shè)秋景用采拼的野花剪貼圖形、做樹葉書簽、朗讀秋的詩句、寫出秋的美景、繪出秋的圖畫、演出秋的收獲。此活動意在給學(xué)生充分想像的空間，鼓勵學(xué)生設(shè)計(jì)出自已的作品，培養(yǎng)孩子的想像力和創(chuàng)造力，使孩子們感受到秋天的無窮魅力，獲得美的熏陶。從而使學(xué)生愛秋的情感得到升華。這體現(xiàn)了綜合實(shí)踐學(xué)科實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科特點(diǎn)。在實(shí)踐過中讓學(xué)生真正體會到自己是學(xué)習(xí)的主人。獲得成功的喜悅。

3、本節(jié)課還體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動的綜合性，提高學(xué)生的全面素質(zhì)：體現(xiàn)了實(shí)踐性，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中獲得體驗(yàn)和收獲；體現(xiàn)了自主性，給學(xué)生自由發(fā)展提供了廣闊的空間，促使各方面的素養(yǎng)得到培養(yǎng)和提高。

4、本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。主要由于在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，積極地調(diào)動了學(xué)生的活動積極性。引導(dǎo)學(xué)生通過開展豐富多彩的實(shí)踐活動，提高了學(xué)生聽說能力，觀察能力，想象能力，實(shí)踐能力，而且熱愛大自然的意識得到了增強(qiáng)。同時(shí)也使學(xué)生感受到了秋天收獲的喜悅，從而對自已提出更高的目標(biāo)，通過自已的努力，在不久的將來也一定會收到秋天般的碩果。

5、但課堂上也發(fā)現(xiàn)了失誤和不足之處：比如：有些學(xué)生不主動參與活動。有些孩子在活動中不愿表達(dá)自己的思想……今后應(yīng)盡自己所能調(diào)動學(xué)生的實(shí)踐活動的積極性。

6、教學(xué)實(shí)踐使我體會到：新課程條件下教學(xué)內(nèi)容是有彈性的，教學(xué)過程中常會生成動態(tài)的新的資源。常言道教學(xué)有法，教無定法，貴在得法，面對課堂教學(xué)中臨時(shí)生成的這些新情況、新問題，我努力

做到及時(shí)去捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，營造個(gè)性得以自由發(fā)展的寬松氛圍，為每一個(gè)學(xué)生表現(xiàn)或發(fā)展自己創(chuàng)造機(jī)會，讓課堂煥發(fā)生命力。

我的名字叫蘋果。我生活在果園里，是水果的代表之一，我含有多種維生素，營養(yǎng)價(jià)值很高。有這樣的說法，一天一蘋果，醫(yī)生遠(yuǎn)離我，可及時(shí)清除體內(nèi)的代謝“垃圾”。

我是蔬菜，我對人體的作用可大了，有防癌抗癌和預(yù)防多種疾病的作用，因?yàn)槭卟酥写蠖己幸环N免疫物質(zhì)———干擾素誘生劑。

我是玉米，我是田野里各種糧食的一員，人們的生活中不能沒有我，我們?yōu)槿藗兘鉀Q溫飽問題。

山坡上秋姐姐一吹哨，水果娃娃都趕來了，蘋果的臉都紅了，像一個(gè)個(gè)紅紅的小燈籠。梨子一定是連夜趕來的，身上粘滿了月光的色彩。紅紅的楓葉像一只蝴蝶隨風(fēng)起舞。秋天像一個(gè)調(diào)皮的娃娃，悄悄地把秋天的大門打開了。

看蔚藍(lán)蔚藍(lán)的天空上，大雁排著人字形向南方飛去。山坡上秋姐姐一吹哨，水果娃娃都趕來了，蘋果的臉都紅了，像一個(gè)個(gè)紅紅的小燈籠。梨子一定是連夜趕來的，身上粘滿了月光的色彩。紅紅的楓葉像一只蝴蝶隨風(fēng)起舞。

金黃色的田野里，沉甸甸的麥子把桿子壓彎了腰，風(fēng)一吹，麥田就像金色的海洋一樣，一浪一浪的，多壯觀呀！

涼爽的秋天來了，天高云淡，秋風(fēng)習(xí)習(xí)，大地穿上一件黃色的毛衣，枯黃樹葉飄落下來，好像是偏偏起舞的彩色蝴蝶。

田野里，玉米成熟了。農(nóng)民伯伯把金色的玉米捧掰下來，堆成一堆一堆的，從遠(yuǎn)處望去，好像是一座金黃色色的小山沉沉甸甸的谷穗壓得谷子彎了腰。花園里，菊花爭先艷，紅的如火，粉的如霞，白的像雪，美不勝收。

果園里，紅彤彤的萍果美散發(fā)出誘人的香味。柿子上面的柿子一個(gè)個(gè)黃橙橙的，像一個(gè)個(gè)大小小的桔黃燈籠，紫色的葡萄就像紫水晶一樣閃閃發(fā)光。

第四篇：二年級語文教案小學(xué)二年級語文上冊《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)二年級語文上冊《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)理念】

由于低年級學(xué)生注意力易分散，并且好動、持久性較差。本課設(shè)計(jì)時(shí)注意到這些，采用多媒體現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分吸引學(xué)生的興趣。利用學(xué)生感興趣的問題，拉他們走上學(xué)習(xí)的主體地位，在自然、自如、自娛、自悟中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

【設(shè)計(jì)特色】

教師教，重在”引導(dǎo)”；學(xué)生學(xué)，重在”自主”

【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】

一、畫面激趣談話導(dǎo)入。

1、你知道一年有哪四個(gè)季節(jié)？（春、夏、秋、冬）

2、（畫面）這里的風(fēng)景到底是哪個(gè)季節(jié)呢？

（學(xué)生根據(jù)畫面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）

畫面上出示課題：秋天

[利用多媒體生動逼真的有聲畫面，激起學(xué)生的興趣，輕松的談話讓他們無拘無束地進(jìn)入課堂，并且自己揭開了題目。]

二、讀課文初步感知

1、（畫面配樂朗誦）學(xué)生聽讀課文，要求看清哪三種動物在說話，你最喜歡哪個(gè)小動物說的？記住它說了什么？

2、學(xué)生各抒己見（畫面出示學(xué)生說到的某個(gè)句子）

[讓學(xué)生練習(xí)邊聽邊看，還要邊記，由于是選擇自己的所愛，所以特別感興趣，畫面出示句子的一剎那，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。]

三、自讀感受角色體驗(yàn)

1、初讀課文，（可以選擇最喜歡的句子）要求讀準(zhǔn)，讀通，模仿剛剛聽的錄音朗讀。

2、（讓小老師上臺）點(diǎn)好畫面，讀自己選的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（畫面也相應(yīng)點(diǎn)出）領(lǐng)讀句子，可提出自己的朗讀要求。

[充分給予學(xué)生時(shí)間，自讀感受，注意字音，嘗試讀好。并且安排他們體驗(yàn)”老師”這個(gè)他們感興趣的角色，學(xué)習(xí)興趣濃了，學(xué)習(xí)積極性高了。]

四、比較異同感悟語言

1、（出示第一自然段）喜歡這一句的小朋友讀，你為什么喜歡這一句？

（畫面上在第一自然段的邊上，出示”小鳥說，秋天是藍(lán)色的，因?yàn)樘炜帐峭咚{(lán)的。”）學(xué)生比較異同，你認(rèn)為哪一句好，為什么？

2、后兩句與上面教法相似。

3、指導(dǎo)讀好第四自然段。說說這句話是什么意思？理解”多彩的圖畫”

4、你認(rèn)為秋天是怎樣的？為什么？小組交流。用”我認(rèn)為秋天……我喜歡秋天”說話。你也可以注意觀察周圍之后再與老師、同學(xué)交流。

[學(xué)生在比較中體會到疊詞、形容詞的美妙，在比較后自然而然理解了最后一句感嘆句的意思。后面的延伸問題，讓學(xué)生觀察大自然，熱愛大自然。]

五、創(chuàng)設(shè)情景表演鞏固

1、（畫面、配樂、頭飾）分角色朗讀，給時(shí)間準(zhǔn)備。

2、上臺表演，鞏固課文內(nèi)容。

[機(jī)械的背誦學(xué)生沒有絲毫興趣，創(chuàng)設(shè)有美麗的畫面、動聽的音樂、有趣的頭飾的情景，學(xué)生興趣盎然，在表演中悄悄地完成了鞏固課文的任務(wù)。]

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第五篇：小學(xué)二年級語文上冊《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

由于低年級學(xué)生注意力易分散，并且好動、持久性較差。本課設(shè)計(jì)時(shí)注意到這些，采用多媒體現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分吸引學(xué)生的興趣。利用學(xué)生感興趣的問題，拉他們走上學(xué)習(xí)的主體地位，在自然、自如、自娛、自悟中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

【設(shè)計(jì)特色】

教師教，重在“引導(dǎo)”；學(xué)生學(xué)，重在“自主”

【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】

一、畫面激趣談話導(dǎo)入。

1、你知道一年有哪四個(gè)季節(jié)？（春、夏、秋、冬）

2、（畫面）這里的風(fēng)景到底是哪個(gè)季節(jié)呢？

（學(xué)生根據(jù)畫面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）

畫面上出示課題：秋天

[利用多媒體生動逼真的有聲畫面，激起學(xué)生的興趣，輕松的談話讓他們無拘無束地進(jìn)入課堂，并且自己揭開了題目。]

二、讀課文初步感知

1、（畫面配樂朗誦）學(xué)生聽讀課文，要求看清哪三種動物在說話，你最喜歡哪個(gè)小動物說的？記住它說了什么？

2、學(xué)生各抒己見（畫面出示學(xué)生說到的某個(gè)句子）

[讓學(xué)生練習(xí)邊聽邊看，還要邊記，由于是選擇自己的所愛，所以特別感興趣，畫面出示句子的一剎那，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。]

三、自讀感受角色體驗(yàn)

1、初讀課文，（可以選擇最喜歡的句子）要求讀準(zhǔn)，讀通，模仿剛剛聽的錄音朗讀。

2、（讓小老師上臺）點(diǎn)好畫面，讀自己選的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（畫面也相應(yīng)點(diǎn)出）領(lǐng)讀句子，可提出自己的朗讀要求。

[充分給予學(xué)生時(shí)間，自讀感受，注意字音，嘗試讀好。并且安排他們體驗(yàn)“老師”這個(gè)他們感興趣的角色，學(xué)習(xí)興趣濃了，學(xué)習(xí)積極性高了。]

四、比較異同感悟語言

1、（出示第一自然段）喜歡這一句的小朋友讀，你為什么喜歡這一句？

（畫面上在第一自然段的邊上，出示“小鳥說，秋天是藍(lán)色的，因?yàn)樘炜帐峭咚{(lán)的。”）學(xué)生比較異同，你認(rèn)為哪一句好，為什么？

2、后兩句與上面教法相似。

3、指導(dǎo)讀好第四自然段。說說這句話是什么意思？理解“多彩的圖畫”

4、你認(rèn)為秋天是怎樣的？為什么？小組交流。用“我認(rèn)為秋天……我喜歡秋天”說話。你也可以注意觀察周圍之后再與老師、同學(xué)交流。

[學(xué)生在比較中體會到疊詞、形容詞的美妙，在比較后自然而然理解了最后一句感嘆句的意思。后面的延伸問題，讓學(xué)生觀察大自然，熱愛大自然。]

五、創(chuàng)設(shè)情景表演鞏固

1、（畫面、配樂、頭飾）分角色朗讀，給時(shí)間準(zhǔn)備。

2、上臺表演，鞏固課文內(nèi)容。

[機(jī)械的背誦學(xué)生沒有絲毫興趣，創(chuàng)設(shè)有美麗的畫面、動聽的音樂、有趣的頭飾的情景，學(xué)生興趣盎然，在表演中悄悄地完成了鞏固課文的任務(wù)。]