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小學(xué)語(yǔ)文:《秋天的雨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

時(shí)間:2019-05-12 18:07:23下載本文作者:會(huì)員上傳
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第一篇:小學(xué)語(yǔ)文:《秋天的雨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加熱、油亮亮、楊樹(shù)、豐收”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出讀秋天喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜愛(ài)的部分。

3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

4、積累好詞好句。

教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美。教學(xué)難點(diǎn):理解文中被藝術(shù)化了的語(yǔ)言。教具準(zhǔn)備:收集樹(shù)葉或者圖片(如銀杏葉),錄音機(jī),磁帶,課件等。教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)(第一課時(shí)略)教學(xué)過(guò)程:

一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

教師導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn),雷雨的洗禮,秋雨姑娘又象一把鑰匙,悄悄地打開(kāi)了秋天的大門(mén)。秋天的雨是美好的,神奇的,又是令人陶醉的。

二、動(dòng)情朗讀,感受美景

1、師:你喜歡《秋天的雨》這篇課文嗎》?把你喜歡的部分有感情的讀出來(lái),讓大家共同欣賞一下,好嗎?

2、學(xué)生有選擇地讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)。

3、組織學(xué)生對(duì)剛才的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)(總結(jié)優(yōu)點(diǎn),指出不足,并提自己的建議)

三、自主學(xué)習(xí),理解感悟

1、師:請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一遍課文,思考一個(gè)問(wèn)題:課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的?(同桌交流,再指名匯報(bào),師適時(shí)板書(shū):顏色、氣味、聲音。)過(guò)渡:好,同學(xué)們,現(xiàn)在你是想看看秋雨的顏色,聞聞秋雨的氣味,還是聽(tīng)聽(tīng)秋雨的聲音呢?

2、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,并在小組內(nèi)交流自己讀書(shū)后的收獲。

3、組織學(xué)生班上匯報(bào),教師相機(jī)點(diǎn)撥,朗讀體會(huì)。師:喜愛(ài)秋雨顏色的小朋友,你看到秋雨的色彩了嗎?(1)學(xué)生讀文匯報(bào),其他補(bǔ)充回答。師:秋雨的顏色可真多呀!你們看!(2)可見(jiàn)展示:(填一填、讀一讀)

()的銀杏樹(shù)()的楓樹(shù)()的田野()的果樹(shù)()的菊花

(3)口頭練習(xí)填寫(xiě),指名讀,齊讀。

師:秋雨給我們帶來(lái)了這么多顏色,用文中的一個(gè)詞來(lái)概括是——(生:五彩繽紛)那么,你知道五彩繽紛是什么意思嗎?

(4)學(xué)生用自己的話表述詞語(yǔ)的含義。

師:你喜歡秋雨的顏色還有其他的原因嗎?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中被藝術(shù)化了的語(yǔ)句)(5)學(xué)生匯報(bào),師隨機(jī)出示下列句子,并知道朗讀、品味。黃黃的葉子象一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來(lái)了秋天風(fēng)的涼爽。師:秋雨不僅有好看的顏色,還有好聞的氣味,誰(shuí)聞到了?(6)生讀文或口述。

師:秋天的雨還吹起了金色的小喇叭,告訴人們——(生:冬天到了)還有誰(shuí)也聽(tīng)到這個(gè)消息了?

(7)師引讀第四自然段。(8)拓展:你還知道那些動(dòng)物植物也在準(zhǔn)備過(guò)冬呢?

四、總結(jié)全文,課外延伸

1、同學(xué)們,喜歡秋天的雨嗎?(說(shuō)說(shuō)喜歡的原因)

2、齊讀最后一自然段。(板書(shū):豐收、歡樂(lè))

3、學(xué)生合作,配樂(lè)朗讀全文。(鋼琴曲《秋天的私語(yǔ)》)

師:秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),是一個(gè)豐收的季節(jié),秋天的美景數(shù)也數(shù)不完,就讓我們帶著這份喜悅到課外去尋找吧!

4、自選作業(yè):

(1)收集一些描寫(xiě)秋天的詞句。(2)把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。(3)和爸爸、媽媽一起秋游。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

顏色:五彩繽紛

秋天的雨 氣味:香香甜甜 豐收、歡樂(lè)

聲音:冬的消息

第二篇:《秋天的雨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)[范文模版]

《秋天的雨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作,教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問(wèn)題。那么問(wèn)題來(lái)了,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是小編收集整理的《秋天的雨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。

《秋天的雨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜愛(ài)的部分。

3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

4、積累好詞佳句。

二、教學(xué)重難點(diǎn):

1、理解課文,體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

2、能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。

三、教具準(zhǔn)備:多媒體課件

四、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程:

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入:

1、大地經(jīng)過(guò)了春雨的滋潤(rùn),夏天炎熱的洗禮,秋姑娘像把鑰匙,悄悄打開(kāi)了秋天的大門(mén)——秋天的雨給我們送來(lái)了五彩繽紛的世界,給我們帶來(lái)豐收的喜悅,這節(jié)課讓我們一起去分享《秋天的雨》吧。

二、新授:

(1)首先請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,讀后填空:

秋天的雨,是一把鑰匙。

秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來(lái)了。

(二)這四句話,作者分別用四個(gè)自然段具體地描寫(xiě)了,你喜歡哪個(gè)自然段,說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡?

(三)學(xué)生自由說(shuō),然后分組交流。

(四)學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)教學(xué)。

1、出示第一段:(鑰匙)

a、我喜歡第一段。(請(qǐng)他讀)

b、重點(diǎn)指導(dǎo)“輕輕地,輕輕地,趁你沒(méi)留意,把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。”

c、指名比賽讀。

d、過(guò)度:秋天的雨這把鑰匙幫我們打開(kāi)了秋天的大門(mén),把我們帶進(jìn)了秋天,使我們感受到了秋天美麗的景色,秋天有哪些美麗的景色呢?讓我們繼續(xù)交流。

[秋天的雨帶給了我們這么多美麗的.景色,它就像一把鑰匙,打開(kāi)了秋天的大門(mén),讓我們一起來(lái)讀讀第一段,感受秋天到來(lái)時(shí)的氣息吧。]

(這個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)在學(xué)生沒(méi)有選擇第一段的情況下)

2、出示第二段:(顏色)

a、我喜歡第二段,因?yàn)榍镉陰Ыo大地五彩繽紛的顏色。

b、思考:秋雨把哪些顏色都給了誰(shuí)?

學(xué)生一邊說(shuō),一邊用課件點(diǎn)出這些顏色。

c、秋雨的顏色真多,同學(xué)們能不能用一個(gè)課文中的詞來(lái)形容秋雨的顏色呢?(五彩繽紛)讓我們?cè)僖淮胃惺芪宀世_紛的秋雨吧!全班齊讀第二段。

d、拓展:秋雨還能把哪些顏色送給誰(shuí)呢?

3、出示第三段:(氣味)

a、我喜歡第三段。

b、秋天的雨滴里藏著哪些好聞的氣味?(學(xué)生別說(shuō)邊點(diǎn)出“香香的,甜甜的”)

c、除了課文中介紹的你還知道秋雨還把哪些香味送給誰(shuí)?

d、你們想不想聞聞這樣的香味呢?讓我們?cè)賮?lái)讀讀吧!愿意讀的都站起來(lái)讀,看誰(shuí)能讀出香味和甜味來(lái)!

4、出示第四段:(小喇叭)

a、我喜歡第四段。

b、秋天的雨吹起金色的小喇叭,它告訴大家什么?誰(shuí)聽(tīng)到了?

c、冬天快要到了,大自然中呈現(xiàn)了一片繁忙的景象,同學(xué)們讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文,感受一下好嗎?(引讀課文)

(五)1、同學(xué)們你們覺(jué)得秋天美嗎?你喜歡秋天嗎?

2、學(xué)習(xí)最后一段,全班齊讀。(假如沒(méi)有學(xué)生說(shuō)到,教師引導(dǎo))

(六)小結(jié)板書(shū):今天我們一起感受了秋天的雨的美麗景色,秋天的雨是一把鑰匙,帶領(lǐng)我們領(lǐng)略了秋天的顏色、氣味和聲音,它帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首快樂(lè)的歌。

(七)最后讓我們?cè)賮?lái)感受一下秋天美麗的景色。

(課件展示全文的動(dòng)畫(huà)朗讀)讓我們?cè)谛蕾p的過(guò)程中,想象一下秋天美麗的景色吧

三、課后作業(yè):

1、同學(xué)們,學(xué)完了課文,你現(xiàn)在最想做什么?

2、下課后,請(qǐng)同學(xué)們選擇以下的一項(xiàng)來(lái)做。

幻燈出示:

1、搜集一些描寫(xiě)秋天的詞句。

2、把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。

3、和爸爸、媽媽一起去秋游,親身體驗(yàn)一下秋天的美景,并記錄下你的感受。

《秋天的雨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

2、積累好詞佳句,背誦自己喜歡的部分。

3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受秋天的美好,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們,如果說(shuō)秋天有一扇大門(mén),里面關(guān)著迷人的秋景,那打開(kāi)這扇大門(mén)的鑰匙就是──秋天的雨。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,請(qǐng)大家一起讀一下課題。

2、咦,怎么打不開(kāi)呀?噢,瞧錢(qián)老師這記性,還有兩個(gè)密碼呢!

3、出示生字詞:分行指名讀,齊讀。

4、你能選擇其中的一個(gè)或幾個(gè)詞,聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)一兩句話嗎?

5、出示句子:“你看,它把黃色給了銀杏樹(shù),黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。”

指名讀,齊讀。

6、過(guò)渡:小朋友們讀準(zhǔn)了這個(gè)多音字的名字,它多開(kāi)心呀,瞧,秋天的大門(mén)打開(kāi)了。(板書(shū):圖)同學(xué)們,你們知道嗎?秋雨可神奇了,它有很多寶貝,請(qǐng)大家打開(kāi)課文紙,自己讀一讀,用筆劃一劃,看看你都發(fā)現(xiàn)了什么?

二、品讀課文

1、自讀課文:

⑴ 找出描寫(xiě)“秋天的雨”的句子,帶著對(duì)秋雨的贊美讀句:

秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來(lái)了。

⑵ 過(guò)渡:同學(xué)們想看看秋雨的顏色,想聞聞秋雨的氣味,還是想聽(tīng)聽(tīng)秋雨的聲音呢?

2、學(xué)習(xí)第二自然段:

⑴ 秋雨的顏料盒里都有些什么顏色呢?拿筆在文中圈一圈。

這么多的顏色,可以用文中的哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容?(五彩繽紛:板書(shū))

你還知道哪些形容顏色多的詞?(色色俱全、色彩斑斕……)

⑵ 繽紛的色彩構(gòu)成了一幅幅五彩的圖畫(huà),你最想欣賞哪里的美景?(圖片欣賞,指導(dǎo)讀句)

銀杏樹(shù):指導(dǎo)讀好“黃黃的”。

楓樹(shù):

① 觀看錄象;

② 徜徉在楓林間,傾聽(tīng)著沙沙的秋雨聲,使人久久不愿離去。同學(xué)們,此情此景讓你想到了哪句詩(shī)?

③ 指導(dǎo)讀句。

田野:

① 指導(dǎo)讀好“金色”;

② 這句話告訴我們什么?

果樹(shù):

① 理解“你擠我碰”。

② 這句話告訴我們什么?

③ 指導(dǎo)讀句。

菊花:

① 除了文中寫(xiě)到的顏色,你還看到了哪些色彩?但文中并沒(méi)有一一列出來(lái),用省略號(hào)代替了。

② 理解“頻頻點(diǎn)頭”。

③ 指導(dǎo)讀句。

3、學(xué)習(xí)第三自然段:

⑴ 過(guò)渡:聽(tīng)說(shuō)秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味。

⑵ 師范讀。

⑶ 指名讀。

⑷ 欣賞圖片。

⑸ 理解“小朋友的腳,常被那香味勾住。”

4、學(xué)習(xí)第四自然段:

⑴ 聽(tīng),秋雨吹起了金色的小喇叭,它在告訴大家──冬天快要來(lái)了。

⑵ 小動(dòng)物們聽(tīng)到了,它們?cè)诟墒裁矗浚ㄓ^看錄象)你看到了什么?你還知道哪些小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的?

植物們呢?

⑶ 齊讀全段。

5、引讀第五自然段:

為什么說(shuō)秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌呢?你又是怎么理解帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌呢?

6、秋天在不知不覺(jué)中來(lái)到了我們的身邊,正如課文第一自然段中所寫(xiě)到的──齊讀第一自然段:

⑴ 理解“留意”。

⑵ 讀好“輕輕地”。

7、感情朗讀全文:

秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),是一個(gè)豐收的季節(jié),秋天的美景數(shù)不勝數(shù)。同學(xué)們,你們喜歡秋雨給我們的禮物嗎?那就讓我們拿起課文,再來(lái)欣賞一下秋天的美景吧!(朗讀全文)

三、自主選擇,積累背誦

想把這美景永遠(yuǎn)留在我們的腦海中嗎?選擇你喜歡的美景多讀幾遍,看誰(shuí)有本事把它背下來(lái)。

各自練習(xí)背誦,指名試背。

四、自選作業(yè)

有三個(gè)小朋友學(xué)了這篇課文后,很想做點(diǎn)什么,讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

課件:

1、我要搜集一些描寫(xiě)秋天的詞句。

2、我要把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。

3、我要和爸爸、媽媽一起去秋游。

小朋友,你們打算干點(diǎn)兒什么呢?

《秋天的雨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3

[教學(xué)目標(biāo)]

1.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。

2.讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

3.積累好詞佳句。

[教學(xué)重點(diǎn)]

通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě),體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美。

[教學(xué)難點(diǎn)]

感悟藝術(shù)化的語(yǔ)言特色和含蓄的抒情方式。

[教學(xué)方法] 精講多讀,以讀促思,以讀促悟,讀練結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生在讀中思考,讀中積累,讀中感悟。

[教學(xué)手段] 多媒體課件。

[教學(xué)過(guò)程]

一、引題導(dǎo)入

上節(jié)課我們初讀了課文,這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第11課《秋天的雨》。(板書(shū)課題)

二、整體感知

1.聽(tīng)課文朗讀,想想:秋天的雨是什么樣的?

2.你從哪些自然段知道的?是哪些話給我們直接點(diǎn)明的?

3.把課文中每個(gè)自然段的第一句話連起,來(lái)多像一首小詩(shī)啊!指名學(xué)生朗讀這首小詩(shī)。

三、精讀感悟

(一)學(xué)習(xí)第一自然段

1.自由讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

2.朗讀第一自然段。

(二)學(xué)習(xí)第二自然段

1.第二自然段開(kāi)頭就說(shuō)“秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料”,請(qǐng)同學(xué)們自由讀這一段,劃出你喜歡的與顏料有關(guān)的句子。

2.交流感受,品讀句子。

3.這么多漂亮的顏色用文中的一個(gè)詞說(shuō)是什么?你還能想出其他的的描寫(xiě)顏色的詞嗎?

4.五彩繽紛的秋天多美呀,讓我們帶著對(duì)秋天的贊美之情朗讀這一段。

(三)學(xué)習(xí)第三自然段

1.秋天的雨不光有五彩繽紛的色彩,還藏著好聞的氣味呢!請(qǐng)一名同學(xué)讀一讀第三自然段。

2.想象秋天的雨里還藏著什么氣味?聞到這些氣味你會(huì)怎么做呢?讀讀最后一句。

3.秋天不僅是個(gè)五彩繽紛的季節(jié),從文中還能看出是個(gè)怎樣的季節(jié)?

4、有感情地朗讀這一段。

(四)學(xué)習(xí)第四自然段

1.當(dāng)我們陶醉在這香甜的氣味中時(shí),秋天的雨吹起了金色的小喇叭,它告訴大家冬天快要到了。聽(tīng)了這個(gè)消息,動(dòng)物、植物們都在干什么呢?自由讀第四自然段,讀后同桌交流交流。

2.請(qǐng)學(xué)生扮演這些動(dòng)物、植物:聽(tīng)到這個(gè)消息,你要干什么?

3.發(fā)揮想象,表演這一段的內(nèi)容。

四、回歸整體

1.通過(guò)前面的學(xué)習(xí),你對(duì)秋天有什么感受?

2.齊讀最后一自然段。

五、作業(yè)

你想以怎樣的方式記錄秋天的美景呢?

A.積累描寫(xiě)秋天的詞句,辦一張手抄報(bào)。

B.把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。

C.寫(xiě)一首描寫(xiě)秋天的詩(shī)。

D.和爸爸,媽媽一起去秋游,把看到的景色寫(xiě)成一段話。

附:板書(shū)設(shè)計(jì)

一把鑰匙

一盒五彩繽紛的顏料

秋天的雨 藏著好聞的氣味 豐收、歡樂(lè)

吹起小喇叭

第三篇:《秋天的雨》(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)

《秋天的雨》(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)

東郊中心小學(xué) 符雪影

教學(xué)內(nèi)容:

人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第11課第二課時(shí)。教學(xué)目標(biāo):

1.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜愛(ài)的部分。

2.引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受秋雨的奇特、秋景的美麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

3.積累好詞佳句。

教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美。

教學(xué)難點(diǎn):課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物,或很含蓄地抒情,對(duì)這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言的理解。教學(xué)準(zhǔn)備:課件 教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們,上一節(jié)課我們已經(jīng)初讀并整體感知了課文。現(xiàn)在,讓我們回憶一下課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的呢?

2、根據(jù)學(xué)生回答,出示課件并讓學(xué)生齊讀: 秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來(lái)了。

3、過(guò)渡:這節(jié)課我們就來(lái)通過(guò)有感情地朗讀課文體會(huì)課文中語(yǔ)言的美妙和秋天的美好。

[設(shè)計(jì)理念:第二課時(shí)伊始先進(jìn)行知識(shí)回顧,為順利銜接課文做好了準(zhǔn)備,感。

[設(shè)計(jì)理念:“水嘗無(wú)華,相蕩乃成漣漪;石本無(wú)火,相擊而生靈光”。學(xué)生閱讀中的感悟、體驗(yàn)和收獲,只有在品讀中交流中碰撞中才能獲得分享,才能得到提升。在有限的課堂時(shí)間里,讓學(xué)生充分地想、充分地說(shuō)、充分地看、充分地寫(xiě)等,使教學(xué)效果落到實(shí)處。]

2、體會(huì)氣味的香甜

A、過(guò)渡:秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色,還藏著許多好聞的氣味呢。誰(shuí)愿意給大家讀一讀第三自然段?

B、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里,看到了秋天的雨里藏著哪些氣味呢? C、引導(dǎo)學(xué)生想象:秋天可是個(gè)豐收的季節(jié),秋天的雨里還藏著什么香味?引導(dǎo)仿照“梨香香的,菠蘿甜甜的”說(shuō)說(shuō)?(生:香蕉甜甜的;葡萄酸酸的??)

D、(出示“小朋友的腳,常被那香味勾住”)換詞理解(陶醉、吸引)或聯(lián)系自身體驗(yàn)理解。

E、讓我們帶著陶醉的心情再美美地讀一讀文段。

[設(shè)計(jì)理念:《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡“努力創(chuàng)設(shè)開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的課堂”,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,借助想象,感受秋天氣味的繁多,體會(huì)豐收的喜悅,因而填補(bǔ)了課文的空白,實(shí)現(xiàn)了以想帶讀的效果。]

3、演繹過(guò)冬的情景

A、過(guò)渡:秋天的雨不僅帶來(lái)了很多美麗的顏色和好聞的氣味,她還挺會(huì)關(guān)心朋友的呢!瞧!她現(xiàn)在正拿起金色的小喇叭在喊話呢!聽(tīng)聽(tīng),她對(duì)朋友說(shuō)些什么?畫(huà)出有關(guān)句子多讀讀。讀好的同學(xué)和老師把第四段的內(nèi)容演出來(lái),好嗎?

B、角色表演課文內(nèi)容

老師是秋雨姐姐了,那誰(shuí)是小喜鵲、小松鼠、小青蛙、松柏、楊樹(shù)、柳樹(shù)葉子?

C、展示其他動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的資料。

第四篇:《秋天的雨》(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)

《秋天的雨》(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)

第十九中學(xué) 齊燕平

教學(xué)內(nèi)容:

人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第11課第二課時(shí)。教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與能力:

(1)正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美。(2)積累好詞佳句并背誦自己喜歡的部分。

2、過(guò)程與方法

通過(guò)分層次朗讀,以讀為突破口,引導(dǎo)學(xué)生在讀中積累,讀中運(yùn)用。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

讓學(xué)生感受語(yǔ)言美,感受秋天的美,激發(fā)對(duì)秋天的熱愛(ài)、贊美之情。

教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美。教學(xué)難點(diǎn):理解被藝術(shù)化了的散文語(yǔ)言。教學(xué)準(zhǔn)備:課件 教學(xué)過(guò)程:

一、品詩(shī)定調(diào),未成曲調(diào)先有情

1、同學(xué)們,上一節(jié)課我們已經(jīng)初讀并整體感知了課文。現(xiàn)在,讓我們回憶一下課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的?

2、根據(jù)學(xué)生回答,串讀小詩(shī)。秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來(lái)了。

3、過(guò)渡:這節(jié)課我們就來(lái)通過(guò)有感情地朗讀課文體會(huì)課文中語(yǔ)言的美妙和秋天的美好。

B、學(xué)生合作表演小動(dòng)物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。C、教師引讀。

三、回讀全文,抒發(fā)情感。

A、用自己喜歡的方式朗讀全文,說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的秋天? B、品讀第五自然段。

四、布置作業(yè),課外延展展個(gè)性

A、喜歡誦讀的,找些贊美秋天的詩(shī)文進(jìn)行誦讀。B、喜歡寫(xiě)詩(shī)的,試著寫(xiě)一些贊美秋天的小詩(shī)。C、喜歡畫(huà)畫(huà)的,用七彩的畫(huà)筆畫(huà)出秋天的美麗。D、喜歡音樂(lè)的,用歌聲或舞蹈來(lái)表達(dá)秋天的美。

第五篇:《秋天的雨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《秋天的雨》

永武完小

甘志萍

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。

2、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

3、積累好詞佳句。教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě),體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美。教學(xué)難點(diǎn)

課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物,理解這些藝術(shù)化了的語(yǔ)言。課前準(zhǔn)備

(一)多媒體課件

一、檢查預(yù)習(xí)

1、上節(jié)課我們初讀了課文,認(rèn)識(shí)了生字詞語(yǔ),我們來(lái)復(fù)習(xí)一遍。鑰匙 扇子 扇走 郵票 銜來(lái) 喇叭 衣裳(教師或?qū)W生隨機(jī)叫停,正音)。

2、同學(xué)們,我們初讀了課文,學(xué)習(xí)了大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn),夏雨的洗禮,秋雨姑娘像把鑰匙,悄悄地打開(kāi)了秋天的大門(mén),今天,讓我們一起走近秋天,走近秋天的雨。(板書(shū)課題:

11、秋天的雨。)

3、想不想看看五彩繽紛的秋天?讓我們一起走進(jìn)秋天去看看吧!播放絢麗秋景的視頻。

二、學(xué)習(xí)第二自然段,品讀,入境悟情

(一)教學(xué)寫(xiě)銀杏樹(shù)的句子

1、秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。它把黃色給了銀杏樹(shù),我們就先去看看秋天的銀杏樹(shù)吧!請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi),誰(shuí)能讀讀寫(xiě)銀杏樹(shù)的句子,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想,說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀這句話你知道了什么?

2、(出示銀杏樹(shù)的葉子圖)這就是銀杏樹(shù)的葉子,它像什么?

3、其實(shí)這句話也可以這樣寫(xiě)(出示句子:你看,它把黃色給了銀杏樹(shù),黃黃的葉子扇走了夏天的炎熱。)我們?cè)俸驮浔纫槐?出示句子:你看,它把黃色給了銀杏樹(shù),黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。)你覺(jué)得哪句話寫(xiě)得更好?為什么?(黃黃的葉子像一把把小扇子,這是一個(gè)比喻句,讓我們一下子就知道了銀杏樹(shù)的樣子,扇哪扇哪讓我們感覺(jué)銀杏樹(shù)的葉子好像活了??)作者打了一個(gè)比方,把銀杏樹(shù)的葉子比成了一把把小扇子,這樣寫(xiě)不僅讓我們感覺(jué)更生動(dòng)、更形象,更能表達(dá)作者對(duì)秋雨和銀杏樹(shù)的喜愛(ài)。

4、(出示銀杏樹(shù)圖)你瞧這滿樹(shù)的小扇子在秋風(fēng)的吹拂下,在秋雨的滋潤(rùn)下,全都變黃了,把夏天的炎熱也趕跑了。假設(shè)你此刻就站在這銀杏樹(shù)下,望著這滿樹(shù)的小扇子隨風(fēng)起舞,你的心情這么樣?(高興)為什么這么高興?(因?yàn)殂y杏樹(shù)真美麗,我喜歡銀杏樹(shù))

5、你能帶著這種喜愛(ài)的心情再讀讀這句話嗎?其他同學(xué)給他評(píng)評(píng)他讀得怎么樣(練讀、指讀、評(píng)讀)。

(二)教學(xué)寫(xiě)楓樹(shù)的句子

1、秋天的銀杏樹(shù)是可愛(ài)的,秋天的楓樹(shù)怎么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀寫(xiě)楓樹(shù)的句子,看看你又知道了什么?(出示句子:它把紅色給了楓樹(shù),紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來(lái)了秋天的涼爽。)

2、學(xué)生匯報(bào)(楓葉是“紅紅的”,紅紅的楓葉像一枚枚郵票。這是一個(gè)比喻句,把楓葉比成了郵票。)這樣寫(xiě)有什么好處?(更具體、更形象,能看出作者喜愛(ài)楓樹(shù),喜愛(ài)秋天)

3、作者喜愛(ài)秋天的楓樹(shù),你喜歡嗎?誰(shuí)還想讀讀這句話?(指名讀)

(三)教學(xué)寫(xiě)田野、果園的句子

1、除了銀杏樹(shù)和楓樹(shù),作者還描寫(xiě)了其他景物,自己再讀讀課文,把這些句子找出來(lái)。

2、作者先描寫(xiě)了什么?(田野)想象一下:秋天的田野是什么樣的?金黃的田野里都會(huì)有什么呢?(大豆、高粱、玉米??)(出示美麗的田野)是啊,玉米笑得合不攏嘴,高粱笑得彎下了腰,這一片金色的海洋在告訴人們一個(gè)喜訊,它在告訴我們——(豐收了,豐收了。)

3、田野里豐收了,果園里又是什么情景呢?誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)果樹(shù)的這一句?說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事?(橘子、柿子是橙紅色。橘子、柿子你擠我碰。)從“你擠我碰”這個(gè)詞中你看出什么?(橘子、柿子很多。)“你擠我碰”一般來(lái)說(shuō)是指誰(shuí)的?(指人。)

4、你們做一做“你擠我碰”的動(dòng)作。(做動(dòng)作)可是在這句話中是橘子、柿子在“你擠我碰”,這是怎么回事?(作者把橘子、柿子當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)。)

5、這樣寫(xiě)你認(rèn)為怎么樣?(寫(xiě)得很好,把橘子、柿子給寫(xiě)活了。)這些果子也在枝頭上報(bào)告一個(gè)好消息。(板書(shū):豐收)

6、讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來(lái)讀。(男女生合作讀,課件出示句子:金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹(shù)的,橘子、柿子你擠我碰。)

(四)解讀“五彩繽紛”。

1、讀得多美呀,好讀的同學(xué)都帶著表情美美的讀呢!可你知道秋雨最偏愛(ài)誰(shuí)嗎?他把最多的顏色給了誰(shuí)?(出示句子:菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的??美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭,爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀。?/p>

2、匯報(bào)你讀懂了什么?(注意引導(dǎo)學(xué)生了解省略號(hào)表示的意思)

3、菊花可能還有哪些顏色?讓我們欣賞一下美麗的菊花吧。(出示菊花課件)

4、色彩這么多,而且這樣鮮艷,課文里用上了一個(gè)什么詞?(五彩繽紛)

5、像“五彩繽紛”這樣表示色彩多而且鮮艷的詞語(yǔ)還有——(五顏六色、五光十色、絢麗多彩??)

7、這么多的顏色是誰(shuí)帶來(lái)的?(秋雨)是啊,秋雨給秋天帶來(lái)了五彩繽紛的顏色(板書(shū):給顏色)

8、秋雨帶來(lái)的顏色可不止就書(shū)上這幾種呀,你能不能聯(lián)系下面的景物,也來(lái)學(xué)學(xué)課文的樣子說(shuō)幾句話。課件出示紫葡萄圖,配句式:“秋天的雨把綠色給了葡萄,()。”出示句式:“秋天的雨把()給了(),()。”

小結(jié):是啊,秋雨給秋天帶來(lái)了五彩繽紛的顏色。(板書(shū):給顏色)五彩繽紛的秋景美得像一幅畫(huà),課文的語(yǔ)言也美得像一首詩(shī)。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)秋天,體驗(yàn)秋雨帶給我們的驚喜。請(qǐng)同學(xué)們完整地讀讀課文的第二自然段。

四、教學(xué)第三自然段

1、在你們的幫助下,秋天變得更美麗了,秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色,還藏著香甜的氣味呢,請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段,看看這個(gè)自然段是圍繞哪句話寫(xiě)的?(板書(shū):藏氣味)

2、告訴我,你都聞到了哪些香味?(有梨,香香的,可好聞了??)

3、這么多好吃的水果,這么多香甜的味道,所以小朋友的腳——(常被那香味勾住。)

4、聞著這香甜的味道,你的心情怎么樣?(板書(shū):歡樂(lè))自己練習(xí)讀讀,一會(huì)看誰(shuí)能通過(guò)朗讀,讓大家都聞到秋天香甜的氣味。聽(tīng)到你快樂(lè)的心情。

五、教學(xué)第四自然段。

1、秋天的雨,還有什么特點(diǎn)呢?快速讀讀第四自然段,說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段是圍繞著哪句話寫(xiě)的?(板書(shū):報(bào)信息)

2、這個(gè)時(shí)候,動(dòng)物、植物開(kāi)始忙碌起來(lái)了。我有一個(gè)好主意,你們看行不行。學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅要讀還得會(huì)聽(tīng)。現(xiàn)在我讀你聽(tīng),看看你能記住多少。聽(tīng)的時(shí)候要注意聽(tīng)課文中有幾種動(dòng)物和植物,他們是誰(shuí),他們?cè)谧鍪裁础N易x完后,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你記住了哪種動(dòng)物或植物,它在做什么。(師讀生聽(tīng)。)

3、你們都有一雙會(huì)聽(tīng)的好耳朵,給自己點(diǎn)掌聲吧!小動(dòng)物們準(zhǔn)備過(guò)冬了,他們心情怎么樣?你能讀出他們的快樂(lè)嗎?(是秋天的雨給它們準(zhǔn)備了豐富的過(guò)冬食物。)

六、總結(jié)全文,回歸整體

1、秋天有絢爛的色彩,有好聞的氣味,動(dòng)物悄悄忙碌著,植物也在悄悄發(fā)生變化。這一切都是秋雨帶來(lái)的,難怪課文第一自然段說(shuō)——(引讀,出示句子:秋天的雨,是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒(méi)留意,把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。)

2、是啊,秋雨就像一把鑰匙,把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。通過(guò)這扇門(mén),你看到了一個(gè)怎樣的秋天呢?(五彩繽紛的、美麗的、豐收的、快樂(lè)的、香甜的??)點(diǎn)擊出示:秋天的雨,是一把鑰匙。

秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。秋天的雨,吹起金色的小喇叭。

3、所以,課文的結(jié)尾總結(jié)說(shuō)——(齊讀,出示句子:秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。)

秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。

4、咦,大家發(fā)現(xiàn)了嗎?這五句話連在一起就是一首小詩(shī),更有趣的是小詩(shī)里的這些句子都藏在文中各段的第一句里,每段的內(nèi)容都是圍繞這些話展開(kāi)的。一首贊美秋雨的小詩(shī),它包含了無(wú)限的情趣和韻味,咱們一起來(lái)讀讀這首小詩(shī)。生齊讀。

八、背誦課文,布置作業(yè)

1、同學(xué)們,今天我們一起伴著綿綿的秋雨走進(jìn)了秋天,欣賞了秋天的色彩,聆聽(tīng)了秋天的聲音,感受了秋天的氣息,你們?cè)覆辉敢獍亚锾斓拿谰坝肋h(yuǎn)記下來(lái)?請(qǐng)你們自由選擇優(yōu)美的句子或段落練習(xí)背誦(練背、指背)。

2、選一幅或者畫(huà)一幅有秋天鮮明特點(diǎn)的圖畫(huà),為第三單元習(xí)作做準(zhǔn)備。

板書(shū)設(shè)計(jì):

給顏色

豐收

11、秋天的雨

藏氣味

歡樂(lè)

傳信息

(把課題用“鑰匙”的簡(jiǎn)筆畫(huà)圈起來(lái),其它詞語(yǔ)用“大門(mén)”的簡(jiǎn)筆畫(huà)圈起來(lái)。)

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