第一篇：小學(xué)語(yǔ)文：《秋天的雨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加熱、油亮亮、楊樹(shù)、豐收”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出讀秋天喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。

3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

4、積累好詞好句。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。教學(xué)難點(diǎn)：理解文中被藝術(shù)化了的語(yǔ)言。教具準(zhǔn)備：收集樹(shù)葉或者圖片（如銀杏葉），錄音機(jī)，磁帶，課件等。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)（第一課時(shí)略）教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn)，雷雨的洗禮，秋雨姑娘又象一把鑰匙，悄悄地打開(kāi)了秋天的大門(mén)。秋天的雨是美好的，神奇的，又是令人陶醉的。

二、動(dòng)情朗讀，感受美景

1、師：你喜歡《秋天的雨》這篇課文嗎》？把你喜歡的部分有感情的讀出來(lái)，讓大家共同欣賞一下，好嗎？

2、學(xué)生有選擇地讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)。

3、組織學(xué)生對(duì)剛才的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)（總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并提自己的建議）

三、自主學(xué)習(xí)，理解感悟

1、師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一遍課文，思考一個(gè)問(wèn)題：課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的？（同桌交流，再指名匯報(bào)，師適時(shí)板書(shū)：顏色、氣味、聲音。）過(guò)渡：好，同學(xué)們，現(xiàn)在你是想看看秋雨的顏色，聞聞秋雨的氣味，還是聽(tīng)聽(tīng)秋雨的聲音呢？

2、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在小組內(nèi)交流自己讀書(shū)后的收獲。

3、組織學(xué)生班上匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)。師：喜愛(ài)秋雨顏色的小朋友，你看到秋雨的色彩了嗎？（1）學(xué)生讀文匯報(bào)，其他補(bǔ)充回答。師：秋雨的顏色可真多呀！你們看！（2）可見(jiàn)展示：（填一填、讀一讀）

（）的銀杏樹(shù)（）的楓樹(shù)（）的田野（）的果樹(shù)（）的菊花

（3）口頭練習(xí)填寫(xiě)，指名讀，齊讀。

師：秋雨給我們帶來(lái)了這么多顏色，用文中的一個(gè)詞來(lái)概括是——（生：五彩繽紛）那么，你知道五彩繽紛是什么意思嗎？

（4）學(xué)生用自己的話表述詞語(yǔ)的含義。

師：你喜歡秋雨的顏色還有其他的原因嗎？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中被藝術(shù)化了的語(yǔ)句）（5）學(xué)生匯報(bào)，師隨機(jī)出示下列句子，并知道朗讀、品味。黃黃的葉子象一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天風(fēng)的涼爽。師：秋雨不僅有好看的顏色，還有好聞的氣味，誰(shuí)聞到了？（6）生讀文或口述。

師：秋天的雨還吹起了金色的小喇叭，告訴人們——（生：冬天到了）還有誰(shuí)也聽(tīng)到這個(gè)消息了？

（7）師引讀第四自然段。（8）拓展：你還知道那些動(dòng)物植物也在準(zhǔn)備過(guò)冬呢？

四、總結(jié)全文，課外延伸

1、同學(xué)們，喜歡秋天的雨嗎？（說(shuō)說(shuō)喜歡的原因）

2、齊讀最后一自然段。（板書(shū)：豐收、歡樂(lè)）

3、學(xué)生合作，配樂(lè)朗讀全文。（鋼琴曲《秋天的私語(yǔ)》）

師：秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，是一個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完，就讓我們帶著這份喜悅到課外去尋找吧！

4、自選作業(yè)：

（1）收集一些描寫(xiě)秋天的詞句。（2）把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。（3）和爸爸、媽媽一起秋游。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

顏色：五彩繽紛

秋天的雨 氣味：香香甜甜 豐收、歡樂(lè)

聲音：冬的消息

第二篇：《秋天的雨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)[范文模版]

《秋天的雨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編收集整理的《秋天的雨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。

3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

4、積累好詞佳句。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解課文，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

2、能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。

三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件

四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、大地經(jīng)過(guò)了春雨的滋潤(rùn)，夏天炎熱的洗禮，秋姑娘像把鑰匙，悄悄打開(kāi)了秋天的大門(mén)——秋天的雨給我們送來(lái)了五彩繽紛的世界，給我們帶來(lái)豐收的喜悅，這節(jié)課讓我們一起去分享《秋天的雨》吧。

二、新授：

（1）首先請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀后填空：

秋天的雨，是一把鑰匙。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。

（二）這四句話，作者分別用四個(gè)自然段具體地描寫(xiě)了，你喜歡哪個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？

（三）學(xué)生自由說(shuō)，然后分組交流。

（四）學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)教學(xué)。

1、出示第一段：（鑰匙）

a、我喜歡第一段。（請(qǐng)他讀）

b、重點(diǎn)指導(dǎo)“輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。”

c、指名比賽讀。

d、過(guò)度：秋天的雨這把鑰匙幫我們打開(kāi)了秋天的大門(mén)，把我們帶進(jìn)了秋天，使我們感受到了秋天美麗的景色，秋天有哪些美麗的景色呢？讓我們繼續(xù)交流。

[秋天的雨帶給了我們這么多美麗的.景色，它就像一把鑰匙，打開(kāi)了秋天的大門(mén)，讓我們一起來(lái)讀讀第一段，感受秋天到來(lái)時(shí)的氣息吧。]

（這個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)在學(xué)生沒(méi)有選擇第一段的情況下）

2、出示第二段：（顏色）

a、我喜歡第二段，因?yàn)榍镉陰Ыo大地五彩繽紛的顏色。

b、思考：秋雨把哪些顏色都給了誰(shuí)？

學(xué)生一邊說(shuō)，一邊用課件點(diǎn)出這些顏色。

c、秋雨的顏色真多，同學(xué)們能不能用一個(gè)課文中的詞來(lái)形容秋雨的顏色呢？（五彩繽紛）讓我們?cè)僖淮胃惺芪宀世_紛的秋雨吧！全班齊讀第二段。

d、拓展：秋雨還能把哪些顏色送給誰(shuí)呢？

3、出示第三段：（氣味）

a、我喜歡第三段。

b、秋天的雨滴里藏著哪些好聞的氣味？（學(xué)生別說(shuō)邊點(diǎn)出“香香的，甜甜的”）

c、除了課文中介紹的你還知道秋雨還把哪些香味送給誰(shuí)？

d、你們想不想聞聞這樣的香味呢？讓我們?cè)賮?lái)讀讀吧！愿意讀的都站起來(lái)讀，看誰(shuí)能讀出香味和甜味來(lái)！

4、出示第四段：（小喇叭）

a、我喜歡第四段。

b、秋天的雨吹起金色的小喇叭，它告訴大家什么？誰(shuí)聽(tīng)到了？

c、冬天快要到了，大自然中呈現(xiàn)了一片繁忙的景象，同學(xué)們讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文，感受一下好嗎？（引讀課文）

（五）1、同學(xué)們你們覺(jué)得秋天美嗎？你喜歡秋天嗎？

2、學(xué)習(xí)最后一段，全班齊讀。（假如沒(méi)有學(xué)生說(shuō)到，教師引導(dǎo)）

（六）小結(jié)板書(shū)：今天我們一起感受了秋天的雨的美麗景色，秋天的雨是一把鑰匙，帶領(lǐng)我們領(lǐng)略了秋天的顏色、氣味和聲音，它帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂(lè)的歌。

（七）最后讓我們?cè)賮?lái)感受一下秋天美麗的景色。

三、課后作業(yè)：

1、同學(xué)們，學(xué)完了課文，你現(xiàn)在最想做什么？

2、下課后，請(qǐng)同學(xué)們選擇以下的一項(xiàng)來(lái)做。

幻燈出示：

1、搜集一些描寫(xiě)秋天的詞句。

2、把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。

3、和爸爸、媽媽一起去秋游，親身體驗(yàn)一下秋天的美景，并記錄下你的感受。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

２、積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。

３、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

１、同學(xué)們，如果說(shuō)秋天有一扇大門(mén)，里面關(guān)著迷人的秋景，那打開(kāi)這扇大門(mén)的鑰匙就是──秋天的雨。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，請(qǐng)大家一起讀一下課題。

２、咦，怎么打不開(kāi)呀？噢，瞧錢(qián)老師這記性，還有兩個(gè)密碼呢！

３、出示生字詞：分行指名讀，齊讀。

４、你能選擇其中的一個(gè)或幾個(gè)詞，聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)一兩句話嗎？

５、出示句子：“你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”

指名讀，齊讀。

６、過(guò)渡：小朋友們讀準(zhǔn)了這個(gè)多音字的名字，它多開(kāi)心呀，瞧，秋天的大門(mén)打開(kāi)了。（板書(shū)：圖）同學(xué)們，你們知道嗎？秋雨可神奇了，它有很多寶貝，請(qǐng)大家打開(kāi)課文紙，自己讀一讀，用筆劃一劃，看看你都發(fā)現(xiàn)了什么？

二、品讀課文

１、自讀課文：

⑴ 找出描寫(xiě)“秋天的雨”的句子，帶著對(duì)秋雨的贊美讀句：

秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。

⑵ 過(guò)渡：同學(xué)們想看看秋雨的顏色，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽(tīng)聽(tīng)秋雨的聲音呢？

２、學(xué)習(xí)第二自然段：

⑴ 秋雨的顏料盒里都有些什么顏色呢？拿筆在文中圈一圈。

這么多的顏色，可以用文中的哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容？（五彩繽紛：板書(shū)）

你還知道哪些形容顏色多的詞？（色色俱全、色彩斑斕……）

⑵ 繽紛的色彩構(gòu)成了一幅幅五彩的圖畫(huà)，你最想欣賞哪里的美景？（圖片欣賞，指導(dǎo)讀句）

銀杏樹(shù)：指導(dǎo)讀好“黃黃的”。

楓樹(shù)：

① 觀看錄象；

② 徜徉在楓林間，傾聽(tīng)著沙沙的秋雨聲，使人久久不愿離去。同學(xué)們，此情此景讓你想到了哪句詩(shī)？

③ 指導(dǎo)讀句。

田野：

① 指導(dǎo)讀好“金色”；

② 這句話告訴我們什么？

果樹(shù)：

① 理解“你擠我碰”。

② 這句話告訴我們什么？

③ 指導(dǎo)讀句。

菊花：

① 除了文中寫(xiě)到的顏色，你還看到了哪些色彩？但文中并沒(méi)有一一列出來(lái)，用省略號(hào)代替了。

② 理解“頻頻點(diǎn)頭”。

③ 指導(dǎo)讀句。

３、學(xué)習(xí)第三自然段：

⑴ 過(guò)渡：聽(tīng)說(shuō)秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味。

⑵ 師范讀。

⑶ 指名讀。

⑷ 欣賞圖片。

⑸ 理解“小朋友的腳，常被那香味勾住。”

４、學(xué)習(xí)第四自然段：

⑴ 聽(tīng)，秋雨吹起了金色的小喇叭，它在告訴大家──冬天快要來(lái)了。

⑵ 小動(dòng)物們聽(tīng)到了，它們?cè)诟墒裁矗浚ㄓ^看錄象）你看到了什么？你還知道哪些小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的？

植物們呢？

⑶ 齊讀全段。

５、引讀第五自然段：

為什么說(shuō)秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌呢？你又是怎么理解帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌呢？

６、秋天在不知不覺(jué)中來(lái)到了我們的身邊，正如課文第一自然段中所寫(xiě)到的──齊讀第一自然段：

⑴ 理解“留意”。

⑵ 讀好“輕輕地”。

７、感情朗讀全文：

秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，是一個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)不勝數(shù)。同學(xué)們，你們喜歡秋雨給我們的禮物嗎？那就讓我們拿起課文，再來(lái)欣賞一下秋天的美景吧！（朗讀全文）

三、自主選擇，積累背誦

想把這美景永遠(yuǎn)留在我們的腦海中嗎？選擇你喜歡的美景多讀幾遍，看誰(shuí)有本事把它背下來(lái)。

各自練習(xí)背誦，指名試背。

四、自選作業(yè)

有三個(gè)小朋友學(xué)了這篇課文后，很想做點(diǎn)什么，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

課件：

１、我要搜集一些描寫(xiě)秋天的詞句。

２、我要把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。

３、我要和爸爸、媽媽一起去秋游。

小朋友，你們打算干點(diǎn)兒什么呢？

[教學(xué)目標(biāo)]

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

2.讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

3.積累好詞佳句。

[教學(xué)重點(diǎn)]

通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。

[教學(xué)難點(diǎn)]

感悟藝術(shù)化的語(yǔ)言特色和含蓄的抒情方式。

[教學(xué)方法] 精講多讀，以讀促思，以讀促悟，讀練結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生在讀中思考，讀中積累，讀中感悟。

[教學(xué)手段] 多媒體課件。

[教學(xué)過(guò)程]

一、引題導(dǎo)入

上節(jié)課我們初讀了課文，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第11課《秋天的雨》。（板書(shū)課題）

二、整體感知

1.聽(tīng)課文朗讀，想想：秋天的雨是什么樣的？

2.你從哪些自然段知道的？是哪些話給我們直接點(diǎn)明的？

3.把課文中每個(gè)自然段的第一句話連起,來(lái)多像一首小詩(shī)啊！指名學(xué)生朗讀這首小詩(shī)。

三、精讀感悟

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1.自由讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

2.朗讀第一自然段。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1.第二自然段開(kāi)頭就說(shuō)“秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料”，請(qǐng)同學(xué)們自由讀這一段，劃出你喜歡的與顏料有關(guān)的句子。

2.交流感受，品讀句子。

3.這么多漂亮的顏色用文中的一個(gè)詞說(shuō)是什么？你還能想出其他的的描寫(xiě)顏色的詞嗎？

4.五彩繽紛的秋天多美呀，讓我們帶著對(duì)秋天的贊美之情朗讀這一段。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

1.秋天的雨不光有五彩繽紛的色彩，還藏著好聞的氣味呢！請(qǐng)一名同學(xué)讀一讀第三自然段。

2.想象秋天的雨里還藏著什么氣味？聞到這些氣味你會(huì)怎么做呢？讀讀最后一句。

3.秋天不僅是個(gè)五彩繽紛的季節(jié)，從文中還能看出是個(gè)怎樣的季節(jié)？

4、有感情地朗讀這一段。

（四）學(xué)習(xí)第四自然段

1.當(dāng)我們陶醉在這香甜的氣味中時(shí)，秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家冬天快要到了。聽(tīng)了這個(gè)消息，動(dòng)物、植物們都在干什么呢？自由讀第四自然段，讀后同桌交流交流。

2.請(qǐng)學(xué)生扮演這些動(dòng)物、植物：聽(tīng)到這個(gè)消息，你要干什么？

3.發(fā)揮想象，表演這一段的內(nèi)容。

四、回歸整體

1.通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，你對(duì)秋天有什么感受？

2.齊讀最后一自然段。

五、作業(yè)

你想以怎樣的方式記錄秋天的美景呢？

A．積累描寫(xiě)秋天的詞句，辦一張手抄報(bào)。

B．把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。

C．寫(xiě)一首描寫(xiě)秋天的詩(shī)。

D．和爸爸，媽媽一起去秋游，把看到的景色寫(xiě)成一段話。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

一把鑰匙

一盒五彩繽紛的顏料

秋天的雨 藏著好聞的氣味 豐收、歡樂(lè)

吹起小喇叭

第三篇：《秋天的雨》(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)

《秋天的雨》（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

東郊中心小學(xué) 符雪影

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第11課第二課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。

2．引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋雨的奇特、秋景的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

3．積累好詞佳句。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美。

教學(xué)難點(diǎn)：課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物，或很含蓄地抒情，對(duì)這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言的理解。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，上一節(jié)課我們已經(jīng)初讀并整體感知了課文。現(xiàn)在，讓我們回憶一下課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的呢？

2、根據(jù)學(xué)生回答，出示課件并讓學(xué)生齊讀： 秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。

3、過(guò)渡：這節(jié)課我們就來(lái)通過(guò)有感情地朗讀課文體會(huì)課文中語(yǔ)言的美妙和秋天的美好。

［設(shè)計(jì)理念：第二課時(shí)伊始先進(jìn)行知識(shí)回顧，為順利銜接課文做好了準(zhǔn)備，感。

[設(shè)計(jì)理念：“水嘗無(wú)華，相蕩乃成漣漪；石本無(wú)火，相擊而生靈光”。學(xué)生閱讀中的感悟、體驗(yàn)和收獲，只有在品讀中交流中碰撞中才能獲得分享，才能得到提升。在有限的課堂時(shí)間里，讓學(xué)生充分地想、充分地說(shuō)、充分地看、充分地寫(xiě)等，使教學(xué)效果落到實(shí)處。]

2、體會(huì)氣味的香甜

A、過(guò)渡：秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。誰(shuí)愿意給大家讀一讀第三自然段？

B、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里，看到了秋天的雨里藏著哪些氣味呢？ C、引導(dǎo)學(xué)生想象：秋天可是個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的雨里還藏著什么香味？引導(dǎo)仿照“梨香香的，菠蘿甜甜的”說(shuō)說(shuō)？（生：香蕉甜甜的；葡萄酸酸的??）

D、（出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”）換詞理解（陶醉、吸引）或聯(lián)系自身體驗(yàn)理解。

E、讓我們帶著陶醉的心情再美美地讀一讀文段。

[設(shè)計(jì)理念：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡“努力創(chuàng)設(shè)開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的課堂”，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，借助想象，感受秋天氣味的繁多，體會(huì)豐收的喜悅，因而填補(bǔ)了課文的空白，實(shí)現(xiàn)了以想帶讀的效果。］

3、演繹過(guò)冬的情景

A、過(guò)渡：秋天的雨不僅帶來(lái)了很多美麗的顏色和好聞的氣味，她還挺會(huì)關(guān)心朋友的呢！瞧！她現(xiàn)在正拿起金色的小喇叭在喊話呢！聽(tīng)聽(tīng)，她對(duì)朋友說(shuō)些什么？畫(huà)出有關(guān)句子多讀讀。讀好的同學(xué)和老師把第四段的內(nèi)容演出來(lái)，好嗎？

B、角色表演課文內(nèi)容

老師是秋雨姐姐了，那誰(shuí)是小喜鵲、小松鼠、小青蛙、松柏、楊樹(shù)、柳樹(shù)葉子？

C、展示其他動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的資料。

第四篇：《秋天的雨》(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)

《秋天的雨》（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

第十九中學(xué) 齊燕平

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第11課第二課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美。（2）積累好詞佳句并背誦自己喜歡的部分。

2、過(guò)程與方法

通過(guò)分層次朗讀，以讀為突破口，引導(dǎo)學(xué)生在讀中積累，讀中運(yùn)用。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

讓學(xué)生感受語(yǔ)言美，感受秋天的美，激發(fā)對(duì)秋天的熱愛(ài)、贊美之情。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美。教學(xué)難點(diǎn)：理解被藝術(shù)化了的散文語(yǔ)言。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、品詩(shī)定調(diào)，未成曲調(diào)先有情

1、同學(xué)們，上一節(jié)課我們已經(jīng)初讀并整體感知了課文。現(xiàn)在，讓我們回憶一下課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的？

2、根據(jù)學(xué)生回答，串讀小詩(shī)。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。

3、過(guò)渡：這節(jié)課我們就來(lái)通過(guò)有感情地朗讀課文體會(huì)課文中語(yǔ)言的美妙和秋天的美好。

B、學(xué)生合作表演小動(dòng)物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。C、教師引讀。

三、回讀全文，抒發(fā)情感。

A、用自己喜歡的方式朗讀全文，說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的秋天？ B、品讀第五自然段。

四、布置作業(yè)，課外延展展個(gè)性

A、喜歡誦讀的，找些贊美秋天的詩(shī)文進(jìn)行誦讀。B、喜歡寫(xiě)詩(shī)的，試著寫(xiě)一些贊美秋天的小詩(shī)。C、喜歡畫(huà)畫(huà)的，用七彩的畫(huà)筆畫(huà)出秋天的美麗。D、喜歡音樂(lè)的，用歌聲或舞蹈來(lái)表達(dá)秋天的美。

第五篇：《秋天的雨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《秋天的雨》

永武完小

甘志萍

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

3、積累好詞佳句。教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。教學(xué)難點(diǎn)

課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物，理解這些藝術(shù)化了的語(yǔ)言。課前準(zhǔn)備

（一）多媒體課件

一、檢查預(yù)習(xí)

1、上節(jié)課我們初讀了課文，認(rèn)識(shí)了生字詞語(yǔ)，我們來(lái)復(fù)習(xí)一遍。鑰匙 扇子 扇走 郵票 銜來(lái) 喇叭 衣裳（教師或?qū)W生隨機(jī)叫停，正音）。

2、同學(xué)們，我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn)，夏雨的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開(kāi)了秋天的大門(mén)，今天，讓我們一起走近秋天，走近秋天的雨。（板書(shū)課題：

11、秋天的雨。）

3、想不想看看五彩繽紛的秋天？讓我們一起走進(jìn)秋天去看看吧！播放絢麗秋景的視頻。

二、學(xué)習(xí)第二自然段，品讀，入境悟情

（一）教學(xué)寫(xiě)銀杏樹(shù)的句子

1、秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。它把黃色給了銀杏樹(shù)，我們就先去看看秋天的銀杏樹(shù)吧！請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，誰(shuí)能讀讀寫(xiě)銀杏樹(shù)的句子，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀這句話你知道了什么？

2、（出示銀杏樹(shù)的葉子圖）這就是銀杏樹(shù)的葉子，它像什么？

3、其實(shí)這句話也可以這樣寫(xiě)（出示句子：你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子扇走了夏天的炎熱。）我們?cè)俸驮浔纫槐?出示句子：你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。)你覺(jué)得哪句話寫(xiě)得更好？為什么？（黃黃的葉子像一把把小扇子，這是一個(gè)比喻句，讓我們一下子就知道了銀杏樹(shù)的樣子，扇哪扇哪讓我們感覺(jué)銀杏樹(shù)的葉子好像活了??）作者打了一個(gè)比方，把銀杏樹(shù)的葉子比成了一把把小扇子，這樣寫(xiě)不僅讓我們感覺(jué)更生動(dòng)、更形象，更能表達(dá)作者對(duì)秋雨和銀杏樹(shù)的喜愛(ài)。

4、（出示銀杏樹(shù)圖）你瞧這滿樹(shù)的小扇子在秋風(fēng)的吹拂下，在秋雨的滋潤(rùn)下，全都變黃了，把夏天的炎熱也趕跑了。假設(shè)你此刻就站在這銀杏樹(shù)下，望著這滿樹(shù)的小扇子隨風(fēng)起舞，你的心情這么樣？（高興）為什么這么高興？（因?yàn)殂y杏樹(shù)真美麗，我喜歡銀杏樹(shù)）

5、你能帶著這種喜愛(ài)的心情再讀讀這句話嗎？其他同學(xué)給他評(píng)評(píng)他讀得怎么樣（練讀、指讀、評(píng)讀）。

（二）教學(xué)寫(xiě)楓樹(shù)的句子

1、秋天的銀杏樹(shù)是可愛(ài)的，秋天的楓樹(shù)怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀寫(xiě)楓樹(shù)的句子，看看你又知道了什么？（出示句子：它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。）

2、學(xué)生匯報(bào)（楓葉是“紅紅的”，紅紅的楓葉像一枚枚郵票。這是一個(gè)比喻句，把楓葉比成了郵票。)這樣寫(xiě)有什么好處？（更具體、更形象，能看出作者喜愛(ài)楓樹(shù)，喜愛(ài)秋天）

3、作者喜愛(ài)秋天的楓樹(shù)，你喜歡嗎？誰(shuí)還想讀讀這句話？（指名讀）

（三）教學(xué)寫(xiě)田野、果園的句子

1、除了銀杏樹(shù)和楓樹(shù)，作者還描寫(xiě)了其他景物，自己再讀讀課文，把這些句子找出來(lái)。

2、作者先描寫(xiě)了什么？（田野）想象一下：秋天的田野是什么樣的？金黃的田野里都會(huì)有什么呢？（大豆、高粱、玉米??）（出示美麗的田野）是啊，玉米笑得合不攏嘴，高粱笑得彎下了腰，這一片金色的海洋在告訴人們一個(gè)喜訊，它在告訴我們——（豐收了，豐收了。）

3、田野里豐收了，果園里又是什么情景呢？誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)果樹(shù)的這一句？說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事？（橘子、柿子是橙紅色。橘子、柿子你擠我碰。）從“你擠我碰”這個(gè)詞中你看出什么?（橘子、柿子很多。）“你擠我碰”一般來(lái)說(shuō)是指誰(shuí)的？（指人。）

4、你們做一做“你擠我碰”的動(dòng)作。（做動(dòng)作）可是在這句話中是橘子、柿子在“你擠我碰”，這是怎么回事？（作者把橘子、柿子當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)。）

5、這樣寫(xiě)你認(rèn)為怎么樣？（寫(xiě)得很好，把橘子、柿子給寫(xiě)活了。）這些果子也在枝頭上報(bào)告一個(gè)好消息。（板書(shū)：豐收）

6、讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來(lái)讀。（男女生合作讀，課件出示句子：金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰。）

（四）解讀“五彩繽紛”。

1、讀得多美呀，好讀的同學(xué)都帶著表情美美的讀呢！可你知道秋雨最偏愛(ài)誰(shuí)嗎？他把最多的顏色給了誰(shuí)？（出示句子：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的??美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀。?/p>

2、匯報(bào)你讀懂了什么？（注意引導(dǎo)學(xué)生了解省略號(hào)表示的意思）

3、菊花可能還有哪些顏色？讓我們欣賞一下美麗的菊花吧。（出示菊花課件）

4、色彩這么多，而且這樣鮮艷，課文里用上了一個(gè)什么詞？（五彩繽紛）

5、像“五彩繽紛”這樣表示色彩多而且鮮艷的詞語(yǔ)還有——（五顏六色、五光十色、絢麗多彩??）

7、這么多的顏色是誰(shuí)帶來(lái)的？（秋雨）是啊，秋雨給秋天帶來(lái)了五彩繽紛的顏色（板書(shū)：給顏色）

8、秋雨帶來(lái)的顏色可不止就書(shū)上這幾種呀，你能不能聯(lián)系下面的景物，也來(lái)學(xué)學(xué)課文的樣子說(shuō)幾句話。課件出示紫葡萄圖，配句式：“秋天的雨把綠色給了葡萄，（）。”出示句式：“秋天的雨把（）給了（），（）。”

小結(jié)：是啊，秋雨給秋天帶來(lái)了五彩繽紛的顏色。（板書(shū)：給顏色）五彩繽紛的秋景美得像一幅畫(huà)，課文的語(yǔ)言也美得像一首詩(shī)。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)秋天，體驗(yàn)秋雨帶給我們的驚喜。請(qǐng)同學(xué)們完整地讀讀課文的第二自然段。

四、教學(xué)第三自然段

1、在你們的幫助下，秋天變得更美麗了，秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著香甜的氣味呢，請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段，看看這個(gè)自然段是圍繞哪句話寫(xiě)的？（板書(shū)：藏氣味）

2、告訴我，你都聞到了哪些香味？（有梨，香香的，可好聞了??）

3、這么多好吃的水果，這么多香甜的味道，所以小朋友的腳——（常被那香味勾住。）

4、聞著這香甜的味道，你的心情怎么樣？（板書(shū)：歡樂(lè)）自己練習(xí)讀讀，一會(huì)看誰(shuí)能通過(guò)朗讀，讓大家都聞到秋天香甜的氣味。聽(tīng)到你快樂(lè)的心情。

五、教學(xué)第四自然段。

1、秋天的雨，還有什么特點(diǎn)呢？快速讀讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段是圍繞著哪句話寫(xiě)的？（板書(shū)：報(bào)信息）

2、這個(gè)時(shí)候，動(dòng)物、植物開(kāi)始忙碌起來(lái)了。我有一個(gè)好主意，你們看行不行。學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅要讀還得會(huì)聽(tīng)。現(xiàn)在我讀你聽(tīng)，看看你能記住多少。聽(tīng)的時(shí)候要注意聽(tīng)課文中有幾種動(dòng)物和植物，他們是誰(shuí)，他們?cè)谧鍪裁础Ｎ易x完后，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你記住了哪種動(dòng)物或植物，它在做什么。（師讀生聽(tīng)。）

3、你們都有一雙會(huì)聽(tīng)的好耳朵，給自己點(diǎn)掌聲吧！小動(dòng)物們準(zhǔn)備過(guò)冬了，他們心情怎么樣？你能讀出他們的快樂(lè)嗎？（是秋天的雨給它們準(zhǔn)備了豐富的過(guò)冬食物。）

六、總結(jié)全文，回歸整體

1、秋天有絢爛的色彩，有好聞的氣味，動(dòng)物悄悄忙碌著，植物也在悄悄發(fā)生變化。這一切都是秋雨帶來(lái)的，難怪課文第一自然段說(shuō)——（引讀，出示句子：秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。）

2、是啊，秋雨就像一把鑰匙，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。通過(guò)這扇門(mén)，你看到了一個(gè)怎樣的秋天呢？（五彩繽紛的、美麗的、豐收的、快樂(lè)的、香甜的??）點(diǎn)擊出示：秋天的雨，是一把鑰匙。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起金色的小喇叭。

3、所以，課文的結(jié)尾總結(jié)說(shuō)——（齊讀，出示句子：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。）

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。

4、咦，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？這五句話連在一起就是一首小詩(shī)，更有趣的是小詩(shī)里的這些句子都藏在文中各段的第一句里，每段的內(nèi)容都是圍繞這些話展開(kāi)的。一首贊美秋雨的小詩(shī)，它包含了無(wú)限的情趣和韻味，咱們一起來(lái)讀讀這首小詩(shī)。生齊讀。

八、背誦課文，布置作業(yè)

1、同學(xué)們，今天我們一起伴著綿綿的秋雨走進(jìn)了秋天，欣賞了秋天的色彩，聆聽(tīng)了秋天的聲音，感受了秋天的氣息，你們?cè)覆辉敢獍亚锾斓拿谰坝肋h(yuǎn)記下來(lái)？請(qǐng)你們自由選擇優(yōu)美的句子或段落練習(xí)背誦（練背、指背）。

2、選一幅或者畫(huà)一幅有秋天鮮明特點(diǎn)的圖畫(huà)，為第三單元習(xí)作做準(zhǔn)備。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

給顏色

豐收

11、秋天的雨

藏氣味

歡樂(lè)

傳信息

（把課題用“鑰匙”的簡(jiǎn)筆畫(huà)圈起來(lái)，其它詞語(yǔ)用“大門(mén)”的簡(jiǎn)筆畫(huà)圈起來(lái)。）