第一篇：《秋天的雨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《秋天的雨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

新民鎮(zhèn)胡胡家坡小學(xué)

羅麗麗

教材分析: 這是一篇以秋雨為線索，來(lái)贊美秋天的散文。名為秋雨，實(shí)寫(xiě)秋天。作者筆下的秋天，美中見(jiàn)趣，趣中見(jiàn)美，相互輝映，給人帶來(lái)閱讀的享受。大量修辭手法的運(yùn)用，使語(yǔ)言風(fēng)格活潑華麗。課文采用了散文的寫(xiě)法，呈現(xiàn)的場(chǎng)景繁多，內(nèi)容豐富，但結(jié)構(gòu)整齊，句式多變，讀起來(lái)朗朗上口。課文總的特點(diǎn)就是美，從這一點(diǎn)出發(fā)，在預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我確立了以朗讀品語(yǔ)言為主要線索，引導(dǎo)學(xué)生理解美，感悟美，表達(dá)美，進(jìn)而學(xué)會(huì)欣賞美的基本思路。設(shè)計(jì)理念：

充分發(fā)揮學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)理念，調(diào)動(dòng)孩子觀察秋天，了解秋天的積極性，從而上升到熱愛(ài)秋天，贊美秋天。學(xué)情分析

中年級(jí)初步涉及如何把握文章主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)，本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀逐步理解文章的主要內(nèi)容，為下一步理解鋪墊。語(yǔ)段的學(xué)習(xí)是中年級(jí)的訓(xùn)練，但對(duì)三年級(jí)來(lái)說(shuō)卻是個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：

1、分析品讀課文，感知課文內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)秋雨的美。

2、背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。

3、讀寫(xiě)結(jié)合，拓展延伸。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好，感受語(yǔ)文的語(yǔ)言美。

2、理解課文中被藝術(shù)化了的語(yǔ)言。學(xué)前準(zhǔn)備：

字詞卡片、課件、學(xué)生作品 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,在上課之前老師要送你們一首詩(shī)。我們一起來(lái)讀讀這首詩(shī)。

春天的雨像一位報(bào)春的使者，用溫柔的雨滴滋潤(rùn)著大地萬(wàn)物。

夏天的雨像一個(gè)調(diào)皮的孩子，總是敲著大鼓、轟隆隆地從天而降。

......冬天的雨像一群可愛(ài)的精靈，是他們給大地送來(lái)了雪姑娘的禮物。

同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)什么了？

這節(jié)課呢讓我們來(lái)欣賞一下《秋天的雨》。板書(shū)課題：秋天的雨（生齊讀課題）

二、復(fù)習(xí)舊知

同學(xué)們，老師想考考大家，看看上節(jié)課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)是不是都記住了。卡片出示：涼爽

鑰匙

柿子

喇叭

銜來(lái)

衣裳

郵票

扇子

扇哪扇哪（教師指名讀）

重點(diǎn)講解扇子和扇哪扇哪兩次的讀音，同樣的字讀音不同，這是一個(gè)多音字，當(dāng)表示動(dòng)作的時(shí)候，我們讀一聲，表示名稱的時(shí)候讀四聲。思考：課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的？

三、探究新知

回顧舊知：課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的？（顏色、氣味、聲音）

過(guò)渡語(yǔ)，這節(jié)課讓我們有感情的去朗讀，去品味秋天的美好。

1、用你喜歡的方式快速讀1至4自然段，說(shuō)一說(shuō)課文有幾個(gè)自然段？

出示課件

2、品讀第二自然段

（1）我們看看，秋天的雨把這么多好看的顏色都送給了誰(shuí)？邊讀邊畫(huà)。（2）指名朗讀后回答。

（3）提問(wèn)：都有那些色彩呢？默讀第二自然段，一邊讀一邊畫(huà)出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。

（4）學(xué)生匯報(bào)。

（5）提問(wèn)：這么多的色彩，你能用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)概括嗎？（6）學(xué)生自由發(fā)言。

（7）指導(dǎo)朗讀。多美的景色啊！有感情地朗讀第二自然段，要讀出秋天的熱鬧，絢麗多彩。

（8）朗讀比賽：喜歡哪一句，就讀哪一句。（10）學(xué)生自由發(fā)言

（11）省略號(hào)代表什么意思呢？ 還有好多漂亮的顏色都說(shuō)不過(guò)來(lái)了。（12）一起試著背誦第二自然段。

2、品讀第三自然段

（1）過(guò)渡句：秋天的雨不僅有五彩繽紛的顏料，也有著非常好聞的氣味，想象一下，說(shuō)說(shuō)看，秋天的雨里會(huì)有那些香味呢？

（2）學(xué)生自主回答，說(shuō)中擴(kuò)展。（3）引導(dǎo)學(xué)生齊讀第三自然段。

（4）說(shuō)說(shuō)“小朋友的腳，常被那些香味勾住”是什么意思？（5）學(xué)生自由發(fā)言。

（6）假如你這時(shí)就站在果樹(shù)下，花叢中，你最想做什么？（7）學(xué)生自由發(fā)言。

（8）帶著那些美好的感受再讀一讀第三自然段。

3、品悟、想象第三自然段

（1）過(guò)度語(yǔ)：秋天的雨不光帶來(lái)色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！看，它舉起金色的小喇叭，它會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么？

（2）指名朗讀后，學(xué)生自由回答。（3）出示小黑板。按課文內(nèi)容填空：

它告訴大家（）。小喜鵲（），小松鼠（），小青蛙（），松柏（），楊樹(shù)、柳樹(shù)的葉子（），大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬。

（4）讀寫(xiě)結(jié)合，拓展訓(xùn)練。

你還知道哪些動(dòng)植物是怎么過(guò)冬的嗎？

4、總結(jié)感受，品悟第五自然段。（1）齊讀最后一自然段，思考：為什么說(shuō)秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌？

（2）小組內(nèi)討論。（3）全班交流

四、總結(jié)全文

這節(jié)課你收獲了什么？感受到了什么？體會(huì)到了什么？

五、拓展延伸

美麗的秋天已經(jīng)來(lái)到我們的身邊，現(xiàn)在你最想做的事是什么？

六、作業(yè)

神奇的秋雨，讓我們感受到了秋天的美好，試著背誦喜歡的部分，積累好詞佳句。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

是一把鑰匙

有一盒五彩繽紛的顏料 豐收

11秋天的雨 歡樂(lè)

藏著非常好聞的氣味 告訴大家冬天快來(lái)了

教學(xué)后記：

這一課是《秋天的雨》的第二課時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中主要是通過(guò)分析品讀課文，感知課文內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)秋的美。在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)“讀寫(xiě)結(jié)合”這一主題。讓學(xué)會(huì)背誦自己喜歡的部分，積累好詞佳句。在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)秋天的特點(diǎn)及課文的描寫(xiě)感受秋天，采取多種形式的讀反復(fù)朗讀品味讓學(xué)生在讀中思考，課文語(yǔ)言優(yōu)美引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái)。缺少多媒體的輔助，未能讓學(xué)生動(dòng)筆去描寫(xiě)秋天的景物等，在今后的教學(xué)中，我會(huì)吸取他人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)，使課堂教學(xué)更豐富多彩。

第二篇：《秋天的雨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)[范文模版]

《秋天的雨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編收集整理的《秋天的雨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。

3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

4、積累好詞佳句。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解課文，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

2、能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。

三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件

四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、大地經(jīng)過(guò)了春雨的滋潤(rùn)，夏天炎熱的洗禮，秋姑娘像把鑰匙，悄悄打開(kāi)了秋天的大門(mén)——秋天的雨給我們送來(lái)了五彩繽紛的世界，給我們帶來(lái)豐收的喜悅，這節(jié)課讓我們一起去分享《秋天的雨》吧。

二、新授：

（1）首先請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀后填空：

秋天的雨，是一把鑰匙。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。

（二）這四句話，作者分別用四個(gè)自然段具體地描寫(xiě)了，你喜歡哪個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？

（三）學(xué)生自由說(shuō)，然后分組交流。

（四）學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)教學(xué)。

1、出示第一段：（鑰匙）

a、我喜歡第一段。（請(qǐng)他讀）

b、重點(diǎn)指導(dǎo)“輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。”

c、指名比賽讀。

d、過(guò)度：秋天的雨這把鑰匙幫我們打開(kāi)了秋天的大門(mén)，把我們帶進(jìn)了秋天，使我們感受到了秋天美麗的景色，秋天有哪些美麗的景色呢？讓我們繼續(xù)交流。

[秋天的雨帶給了我們這么多美麗的.景色，它就像一把鑰匙，打開(kāi)了秋天的大門(mén)，讓我們一起來(lái)讀讀第一段，感受秋天到來(lái)時(shí)的氣息吧。]

（這個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)在學(xué)生沒(méi)有選擇第一段的情況下）

2、出示第二段：（顏色）

a、我喜歡第二段，因?yàn)榍镉陰Ыo大地五彩繽紛的顏色。

b、思考：秋雨把哪些顏色都給了誰(shuí)？

學(xué)生一邊說(shuō)，一邊用課件點(diǎn)出這些顏色。

c、秋雨的顏色真多，同學(xué)們能不能用一個(gè)課文中的詞來(lái)形容秋雨的顏色呢？（五彩繽紛）讓我們?cè)僖淮胃惺芪宀世_紛的秋雨吧！全班齊讀第二段。

d、拓展：秋雨還能把哪些顏色送給誰(shuí)呢？

3、出示第三段：（氣味）

a、我喜歡第三段。

b、秋天的雨滴里藏著哪些好聞的氣味？（學(xué)生別說(shuō)邊點(diǎn)出“香香的，甜甜的”）

c、除了課文中介紹的你還知道秋雨還把哪些香味送給誰(shuí)？

d、你們想不想聞聞這樣的香味呢？讓我們?cè)賮?lái)讀讀吧！愿意讀的都站起來(lái)讀，看誰(shuí)能讀出香味和甜味來(lái)！

4、出示第四段：（小喇叭）

a、我喜歡第四段。

b、秋天的雨吹起金色的小喇叭，它告訴大家什么？誰(shuí)聽(tīng)到了？

c、冬天快要到了，大自然中呈現(xiàn)了一片繁忙的景象，同學(xué)們讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文，感受一下好嗎？（引讀課文）

（五）1、同學(xué)們你們覺(jué)得秋天美嗎？你喜歡秋天嗎？

2、學(xué)習(xí)最后一段，全班齊讀。（假如沒(méi)有學(xué)生說(shuō)到，教師引導(dǎo)）

（六）小結(jié)板書(shū)：今天我們一起感受了秋天的雨的美麗景色，秋天的雨是一把鑰匙，帶領(lǐng)我們領(lǐng)略了秋天的顏色、氣味和聲音，它帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂(lè)的歌。

（七）最后讓我們?cè)賮?lái)感受一下秋天美麗的景色。

三、課后作業(yè)：

1、同學(xué)們，學(xué)完了課文，你現(xiàn)在最想做什么？

2、下課后，請(qǐng)同學(xué)們選擇以下的一項(xiàng)來(lái)做。

幻燈出示：

1、搜集一些描寫(xiě)秋天的詞句。

2、把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。

3、和爸爸、媽媽一起去秋游，親身體驗(yàn)一下秋天的美景，并記錄下你的感受。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

２、積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。

３、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

１、同學(xué)們，如果說(shuō)秋天有一扇大門(mén)，里面關(guān)著迷人的秋景，那打開(kāi)這扇大門(mén)的鑰匙就是──秋天的雨。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，請(qǐng)大家一起讀一下課題。

２、咦，怎么打不開(kāi)呀？噢，瞧錢(qián)老師這記性，還有兩個(gè)密碼呢！

３、出示生字詞：分行指名讀，齊讀。

４、你能選擇其中的一個(gè)或幾個(gè)詞，聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)一兩句話嗎？

５、出示句子：“你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”

指名讀，齊讀。

６、過(guò)渡：小朋友們讀準(zhǔn)了這個(gè)多音字的名字，它多開(kāi)心呀，瞧，秋天的大門(mén)打開(kāi)了。（板書(shū)：圖）同學(xué)們，你們知道嗎？秋雨可神奇了，它有很多寶貝，請(qǐng)大家打開(kāi)課文紙，自己讀一讀，用筆劃一劃，看看你都發(fā)現(xiàn)了什么？

二、品讀課文

１、自讀課文：

⑴ 找出描寫(xiě)“秋天的雨”的句子，帶著對(duì)秋雨的贊美讀句：

秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。

⑵ 過(guò)渡：同學(xué)們想看看秋雨的顏色，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽(tīng)聽(tīng)秋雨的聲音呢？

２、學(xué)習(xí)第二自然段：

⑴ 秋雨的顏料盒里都有些什么顏色呢？拿筆在文中圈一圈。

這么多的顏色，可以用文中的哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容？（五彩繽紛：板書(shū)）

你還知道哪些形容顏色多的詞？（色色俱全、色彩斑斕……）

⑵ 繽紛的色彩構(gòu)成了一幅幅五彩的圖畫(huà)，你最想欣賞哪里的美景？（圖片欣賞，指導(dǎo)讀句）

銀杏樹(shù)：指導(dǎo)讀好“黃黃的”。

楓樹(shù)：

① 觀看錄象；

② 徜徉在楓林間，傾聽(tīng)著沙沙的秋雨聲，使人久久不愿離去。同學(xué)們，此情此景讓你想到了哪句詩(shī)？

③ 指導(dǎo)讀句。

田野：

① 指導(dǎo)讀好“金色”；

② 這句話告訴我們什么？

果樹(shù)：

① 理解“你擠我碰”。

② 這句話告訴我們什么？

③ 指導(dǎo)讀句。

菊花：

① 除了文中寫(xiě)到的顏色，你還看到了哪些色彩？但文中并沒(méi)有一一列出來(lái)，用省略號(hào)代替了。

② 理解“頻頻點(diǎn)頭”。

③ 指導(dǎo)讀句。

３、學(xué)習(xí)第三自然段：

⑴ 過(guò)渡：聽(tīng)說(shuō)秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味。

⑵ 師范讀。

⑶ 指名讀。

⑷ 欣賞圖片。

⑸ 理解“小朋友的腳，常被那香味勾住。”

４、學(xué)習(xí)第四自然段：

⑴ 聽(tīng)，秋雨吹起了金色的小喇叭，它在告訴大家──冬天快要來(lái)了。

⑵ 小動(dòng)物們聽(tīng)到了，它們?cè)诟墒裁矗浚ㄓ^看錄象）你看到了什么？你還知道哪些小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的？

植物們呢？

⑶ 齊讀全段。

５、引讀第五自然段：

為什么說(shuō)秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌呢？你又是怎么理解帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌呢？

６、秋天在不知不覺(jué)中來(lái)到了我們的身邊，正如課文第一自然段中所寫(xiě)到的──齊讀第一自然段：

⑴ 理解“留意”。

⑵ 讀好“輕輕地”。

７、感情朗讀全文：

秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，是一個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)不勝數(shù)。同學(xué)們，你們喜歡秋雨給我們的禮物嗎？那就讓我們拿起課文，再來(lái)欣賞一下秋天的美景吧！（朗讀全文）

三、自主選擇，積累背誦

想把這美景永遠(yuǎn)留在我們的腦海中嗎？選擇你喜歡的美景多讀幾遍，看誰(shuí)有本事把它背下來(lái)。

各自練習(xí)背誦，指名試背。

四、自選作業(yè)

有三個(gè)小朋友學(xué)了這篇課文后，很想做點(diǎn)什么，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

課件：

１、我要搜集一些描寫(xiě)秋天的詞句。

２、我要把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。

３、我要和爸爸、媽媽一起去秋游。

小朋友，你們打算干點(diǎn)兒什么呢？

[教學(xué)目標(biāo)]

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

2.讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

3.積累好詞佳句。

[教學(xué)重點(diǎn)]

通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。

[教學(xué)難點(diǎn)]

感悟藝術(shù)化的語(yǔ)言特色和含蓄的抒情方式。

[教學(xué)方法] 精講多讀，以讀促思，以讀促悟，讀練結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生在讀中思考，讀中積累，讀中感悟。

[教學(xué)手段] 多媒體課件。

[教學(xué)過(guò)程]

一、引題導(dǎo)入

上節(jié)課我們初讀了課文，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第11課《秋天的雨》。（板書(shū)課題）

二、整體感知

1.聽(tīng)課文朗讀，想想：秋天的雨是什么樣的？

2.你從哪些自然段知道的？是哪些話給我們直接點(diǎn)明的？

3.把課文中每個(gè)自然段的第一句話連起,來(lái)多像一首小詩(shī)啊！指名學(xué)生朗讀這首小詩(shī)。

三、精讀感悟

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1.自由讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

2.朗讀第一自然段。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1.第二自然段開(kāi)頭就說(shuō)“秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料”，請(qǐng)同學(xué)們自由讀這一段，劃出你喜歡的與顏料有關(guān)的句子。

2.交流感受，品讀句子。

3.這么多漂亮的顏色用文中的一個(gè)詞說(shuō)是什么？你還能想出其他的的描寫(xiě)顏色的詞嗎？

4.五彩繽紛的秋天多美呀，讓我們帶著對(duì)秋天的贊美之情朗讀這一段。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

1.秋天的雨不光有五彩繽紛的色彩，還藏著好聞的氣味呢！請(qǐng)一名同學(xué)讀一讀第三自然段。

2.想象秋天的雨里還藏著什么氣味？聞到這些氣味你會(huì)怎么做呢？讀讀最后一句。

3.秋天不僅是個(gè)五彩繽紛的季節(jié)，從文中還能看出是個(gè)怎樣的季節(jié)？

4、有感情地朗讀這一段。

（四）學(xué)習(xí)第四自然段

1.當(dāng)我們陶醉在這香甜的氣味中時(shí)，秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家冬天快要到了。聽(tīng)了這個(gè)消息，動(dòng)物、植物們都在干什么呢？自由讀第四自然段，讀后同桌交流交流。

2.請(qǐng)學(xué)生扮演這些動(dòng)物、植物：聽(tīng)到這個(gè)消息，你要干什么？

3.發(fā)揮想象，表演這一段的內(nèi)容。

四、回歸整體

1.通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，你對(duì)秋天有什么感受？

2.齊讀最后一自然段。

五、作業(yè)

你想以怎樣的方式記錄秋天的美景呢？

A．積累描寫(xiě)秋天的詞句，辦一張手抄報(bào)。

B．把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。

C．寫(xiě)一首描寫(xiě)秋天的詩(shī)。

D．和爸爸，媽媽一起去秋游，把看到的景色寫(xiě)成一段話。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

一把鑰匙

一盒五彩繽紛的顏料

秋天的雨 藏著好聞的氣味 豐收、歡樂(lè)

吹起小喇叭

第三篇：《秋天的雨》(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)

《秋天的雨》（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

東郊中心小學(xué) 符雪影

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第11課第二課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。

2．引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋雨的奇特、秋景的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

3．積累好詞佳句。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美。

教學(xué)難點(diǎn)：課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物，或很含蓄地抒情，對(duì)這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言的理解。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，上一節(jié)課我們已經(jīng)初讀并整體感知了課文。現(xiàn)在，讓我們回憶一下課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的呢？

2、根據(jù)學(xué)生回答，出示課件并讓學(xué)生齊讀： 秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。

3、過(guò)渡：這節(jié)課我們就來(lái)通過(guò)有感情地朗讀課文體會(huì)課文中語(yǔ)言的美妙和秋天的美好。

［設(shè)計(jì)理念：第二課時(shí)伊始先進(jìn)行知識(shí)回顧，為順利銜接課文做好了準(zhǔn)備，感。

[設(shè)計(jì)理念：“水嘗無(wú)華，相蕩乃成漣漪；石本無(wú)火，相擊而生靈光”。學(xué)生閱讀中的感悟、體驗(yàn)和收獲，只有在品讀中交流中碰撞中才能獲得分享，才能得到提升。在有限的課堂時(shí)間里，讓學(xué)生充分地想、充分地說(shuō)、充分地看、充分地寫(xiě)等，使教學(xué)效果落到實(shí)處。]

2、體會(huì)氣味的香甜

A、過(guò)渡：秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。誰(shuí)愿意給大家讀一讀第三自然段？

B、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里，看到了秋天的雨里藏著哪些氣味呢？ C、引導(dǎo)學(xué)生想象：秋天可是個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的雨里還藏著什么香味？引導(dǎo)仿照“梨香香的，菠蘿甜甜的”說(shuō)說(shuō)？（生：香蕉甜甜的；葡萄酸酸的??）

D、（出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”）換詞理解（陶醉、吸引）或聯(lián)系自身體驗(yàn)理解。

E、讓我們帶著陶醉的心情再美美地讀一讀文段。

[設(shè)計(jì)理念：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡“努力創(chuàng)設(shè)開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的課堂”，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，借助想象，感受秋天氣味的繁多，體會(huì)豐收的喜悅，因而填補(bǔ)了課文的空白，實(shí)現(xiàn)了以想帶讀的效果。］

3、演繹過(guò)冬的情景

A、過(guò)渡：秋天的雨不僅帶來(lái)了很多美麗的顏色和好聞的氣味，她還挺會(huì)關(guān)心朋友的呢！瞧！她現(xiàn)在正拿起金色的小喇叭在喊話呢！聽(tīng)聽(tīng)，她對(duì)朋友說(shuō)些什么？畫(huà)出有關(guān)句子多讀讀。讀好的同學(xué)和老師把第四段的內(nèi)容演出來(lái)，好嗎？

B、角色表演課文內(nèi)容

老師是秋雨姐姐了，那誰(shuí)是小喜鵲、小松鼠、小青蛙、松柏、楊樹(shù)、柳樹(shù)葉子？

C、展示其他動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的資料。

第四篇：《秋天的雨》(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)

《秋天的雨》（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

第十九中學(xué) 齊燕平

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第11課第二課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美。（2）積累好詞佳句并背誦自己喜歡的部分。

2、過(guò)程與方法

通過(guò)分層次朗讀，以讀為突破口，引導(dǎo)學(xué)生在讀中積累，讀中運(yùn)用。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

讓學(xué)生感受語(yǔ)言美，感受秋天的美，激發(fā)對(duì)秋天的熱愛(ài)、贊美之情。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美。教學(xué)難點(diǎn)：理解被藝術(shù)化了的散文語(yǔ)言。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、品詩(shī)定調(diào)，未成曲調(diào)先有情

1、同學(xué)們，上一節(jié)課我們已經(jīng)初讀并整體感知了課文。現(xiàn)在，讓我們回憶一下課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的？

2、根據(jù)學(xué)生回答，串讀小詩(shī)。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。

3、過(guò)渡：這節(jié)課我們就來(lái)通過(guò)有感情地朗讀課文體會(huì)課文中語(yǔ)言的美妙和秋天的美好。

B、學(xué)生合作表演小動(dòng)物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。C、教師引讀。

三、回讀全文，抒發(fā)情感。

A、用自己喜歡的方式朗讀全文，說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的秋天？ B、品讀第五自然段。

四、布置作業(yè)，課外延展展個(gè)性

A、喜歡誦讀的，找些贊美秋天的詩(shī)文進(jìn)行誦讀。B、喜歡寫(xiě)詩(shī)的，試著寫(xiě)一些贊美秋天的小詩(shī)。C、喜歡畫(huà)畫(huà)的，用七彩的畫(huà)筆畫(huà)出秋天的美麗。D、喜歡音樂(lè)的，用歌聲或舞蹈來(lái)表達(dá)秋天的美。

第五篇：《秋天的雨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《秋天的雨》

永武完小

甘志萍

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

3、積累好詞佳句。教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。教學(xué)難點(diǎn)

課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物，理解這些藝術(shù)化了的語(yǔ)言。課前準(zhǔn)備

（一）多媒體課件

一、檢查預(yù)習(xí)

1、上節(jié)課我們初讀了課文，認(rèn)識(shí)了生字詞語(yǔ)，我們來(lái)復(fù)習(xí)一遍。鑰匙 扇子 扇走 郵票 銜來(lái) 喇叭 衣裳（教師或?qū)W生隨機(jī)叫停，正音）。

2、同學(xué)們，我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn)，夏雨的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開(kāi)了秋天的大門(mén)，今天，讓我們一起走近秋天，走近秋天的雨。（板書(shū)課題：

11、秋天的雨。）

3、想不想看看五彩繽紛的秋天？讓我們一起走進(jìn)秋天去看看吧！播放絢麗秋景的視頻。

二、學(xué)習(xí)第二自然段，品讀，入境悟情

（一）教學(xué)寫(xiě)銀杏樹(shù)的句子

1、秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。它把黃色給了銀杏樹(shù)，我們就先去看看秋天的銀杏樹(shù)吧！請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，誰(shuí)能讀讀寫(xiě)銀杏樹(shù)的句子，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀這句話你知道了什么？

2、（出示銀杏樹(shù)的葉子圖）這就是銀杏樹(shù)的葉子，它像什么？

3、其實(shí)這句話也可以這樣寫(xiě)（出示句子：你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子扇走了夏天的炎熱。）我們?cè)俸驮浔纫槐?出示句子：你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。)你覺(jué)得哪句話寫(xiě)得更好？為什么？（黃黃的葉子像一把把小扇子，這是一個(gè)比喻句，讓我們一下子就知道了銀杏樹(shù)的樣子，扇哪扇哪讓我們感覺(jué)銀杏樹(shù)的葉子好像活了??）作者打了一個(gè)比方，把銀杏樹(shù)的葉子比成了一把把小扇子，這樣寫(xiě)不僅讓我們感覺(jué)更生動(dòng)、更形象，更能表達(dá)作者對(duì)秋雨和銀杏樹(shù)的喜愛(ài)。

4、（出示銀杏樹(shù)圖）你瞧這滿樹(shù)的小扇子在秋風(fēng)的吹拂下，在秋雨的滋潤(rùn)下，全都變黃了，把夏天的炎熱也趕跑了。假設(shè)你此刻就站在這銀杏樹(shù)下，望著這滿樹(shù)的小扇子隨風(fēng)起舞，你的心情這么樣？（高興）為什么這么高興？（因?yàn)殂y杏樹(shù)真美麗，我喜歡銀杏樹(shù)）

5、你能帶著這種喜愛(ài)的心情再讀讀這句話嗎？其他同學(xué)給他評(píng)評(píng)他讀得怎么樣（練讀、指讀、評(píng)讀）。

（二）教學(xué)寫(xiě)楓樹(shù)的句子

1、秋天的銀杏樹(shù)是可愛(ài)的，秋天的楓樹(shù)怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀寫(xiě)楓樹(shù)的句子，看看你又知道了什么？（出示句子：它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。）

2、學(xué)生匯報(bào)（楓葉是“紅紅的”，紅紅的楓葉像一枚枚郵票。這是一個(gè)比喻句，把楓葉比成了郵票。)這樣寫(xiě)有什么好處？（更具體、更形象，能看出作者喜愛(ài)楓樹(shù)，喜愛(ài)秋天）

3、作者喜愛(ài)秋天的楓樹(shù)，你喜歡嗎？誰(shuí)還想讀讀這句話？（指名讀）

（三）教學(xué)寫(xiě)田野、果園的句子

1、除了銀杏樹(shù)和楓樹(shù)，作者還描寫(xiě)了其他景物，自己再讀讀課文，把這些句子找出來(lái)。

2、作者先描寫(xiě)了什么？（田野）想象一下：秋天的田野是什么樣的？金黃的田野里都會(huì)有什么呢？（大豆、高粱、玉米??）（出示美麗的田野）是啊，玉米笑得合不攏嘴，高粱笑得彎下了腰，這一片金色的海洋在告訴人們一個(gè)喜訊，它在告訴我們——（豐收了，豐收了。）

3、田野里豐收了，果園里又是什么情景呢？誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)果樹(shù)的這一句？說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事？（橘子、柿子是橙紅色。橘子、柿子你擠我碰。）從“你擠我碰”這個(gè)詞中你看出什么?（橘子、柿子很多。）“你擠我碰”一般來(lái)說(shuō)是指誰(shuí)的？（指人。）

4、你們做一做“你擠我碰”的動(dòng)作。（做動(dòng)作）可是在這句話中是橘子、柿子在“你擠我碰”，這是怎么回事？（作者把橘子、柿子當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)。）

5、這樣寫(xiě)你認(rèn)為怎么樣？（寫(xiě)得很好，把橘子、柿子給寫(xiě)活了。）這些果子也在枝頭上報(bào)告一個(gè)好消息。（板書(shū)：豐收）

6、讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來(lái)讀。（男女生合作讀，課件出示句子：金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰。）

（四）解讀“五彩繽紛”。

1、讀得多美呀，好讀的同學(xué)都帶著表情美美的讀呢！可你知道秋雨最偏愛(ài)誰(shuí)嗎？他把最多的顏色給了誰(shuí)？（出示句子：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的??美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀。?/p>

2、匯報(bào)你讀懂了什么？（注意引導(dǎo)學(xué)生了解省略號(hào)表示的意思）

3、菊花可能還有哪些顏色？讓我們欣賞一下美麗的菊花吧。（出示菊花課件）

4、色彩這么多，而且這樣鮮艷，課文里用上了一個(gè)什么詞？（五彩繽紛）

5、像“五彩繽紛”這樣表示色彩多而且鮮艷的詞語(yǔ)還有——（五顏六色、五光十色、絢麗多彩??）

7、這么多的顏色是誰(shuí)帶來(lái)的？（秋雨）是啊，秋雨給秋天帶來(lái)了五彩繽紛的顏色（板書(shū)：給顏色）

8、秋雨帶來(lái)的顏色可不止就書(shū)上這幾種呀，你能不能聯(lián)系下面的景物，也來(lái)學(xué)學(xué)課文的樣子說(shuō)幾句話。課件出示紫葡萄圖，配句式：“秋天的雨把綠色給了葡萄，（）。”出示句式：“秋天的雨把（）給了（），（）。”

小結(jié)：是啊，秋雨給秋天帶來(lái)了五彩繽紛的顏色。（板書(shū)：給顏色）五彩繽紛的秋景美得像一幅畫(huà)，課文的語(yǔ)言也美得像一首詩(shī)。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)秋天，體驗(yàn)秋雨帶給我們的驚喜。請(qǐng)同學(xué)們完整地讀讀課文的第二自然段。

四、教學(xué)第三自然段

1、在你們的幫助下，秋天變得更美麗了，秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著香甜的氣味呢，請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段，看看這個(gè)自然段是圍繞哪句話寫(xiě)的？（板書(shū)：藏氣味）

2、告訴我，你都聞到了哪些香味？（有梨，香香的，可好聞了??）

3、這么多好吃的水果，這么多香甜的味道，所以小朋友的腳——（常被那香味勾住。）

4、聞著這香甜的味道，你的心情怎么樣？（板書(shū)：歡樂(lè)）自己練習(xí)讀讀，一會(huì)看誰(shuí)能通過(guò)朗讀，讓大家都聞到秋天香甜的氣味。聽(tīng)到你快樂(lè)的心情。

五、教學(xué)第四自然段。

1、秋天的雨，還有什么特點(diǎn)呢？快速讀讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段是圍繞著哪句話寫(xiě)的？（板書(shū)：報(bào)信息）

2、這個(gè)時(shí)候，動(dòng)物、植物開(kāi)始忙碌起來(lái)了。我有一個(gè)好主意，你們看行不行。學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅要讀還得會(huì)聽(tīng)。現(xiàn)在我讀你聽(tīng)，看看你能記住多少。聽(tīng)的時(shí)候要注意聽(tīng)課文中有幾種動(dòng)物和植物，他們是誰(shuí)，他們?cè)谧鍪裁础Ｎ易x完后，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你記住了哪種動(dòng)物或植物，它在做什么。（師讀生聽(tīng)。）

3、你們都有一雙會(huì)聽(tīng)的好耳朵，給自己點(diǎn)掌聲吧！小動(dòng)物們準(zhǔn)備過(guò)冬了，他們心情怎么樣？你能讀出他們的快樂(lè)嗎？（是秋天的雨給它們準(zhǔn)備了豐富的過(guò)冬食物。）

六、總結(jié)全文，回歸整體

1、秋天有絢爛的色彩，有好聞的氣味，動(dòng)物悄悄忙碌著，植物也在悄悄發(fā)生變化。這一切都是秋雨帶來(lái)的，難怪課文第一自然段說(shuō)——（引讀，出示句子：秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。）

2、是啊，秋雨就像一把鑰匙，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。通過(guò)這扇門(mén)，你看到了一個(gè)怎樣的秋天呢？（五彩繽紛的、美麗的、豐收的、快樂(lè)的、香甜的??）點(diǎn)擊出示：秋天的雨，是一把鑰匙。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起金色的小喇叭。

3、所以，課文的結(jié)尾總結(jié)說(shuō)——（齊讀，出示句子：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。）

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。

4、咦，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？這五句話連在一起就是一首小詩(shī)，更有趣的是小詩(shī)里的這些句子都藏在文中各段的第一句里，每段的內(nèi)容都是圍繞這些話展開(kāi)的。一首贊美秋雨的小詩(shī)，它包含了無(wú)限的情趣和韻味，咱們一起來(lái)讀讀這首小詩(shī)。生齊讀。

八、背誦課文，布置作業(yè)

1、同學(xué)們，今天我們一起伴著綿綿的秋雨走進(jìn)了秋天，欣賞了秋天的色彩，聆聽(tīng)了秋天的聲音，感受了秋天的氣息，你們?cè)覆辉敢獍亚锾斓拿谰坝肋h(yuǎn)記下來(lái)？請(qǐng)你們自由選擇優(yōu)美的句子或段落練習(xí)背誦（練背、指背）。

2、選一幅或者畫(huà)一幅有秋天鮮明特點(diǎn)的圖畫(huà)，為第三單元習(xí)作做準(zhǔn)備。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

給顏色

豐收

11、秋天的雨

藏氣味

歡樂(lè)

傳信息

（把課題用“鑰匙”的簡(jiǎn)筆畫(huà)圈起來(lái)，其它詞語(yǔ)用“大門(mén)”的簡(jiǎn)筆畫(huà)圈起來(lái)。）