第一篇：小學數學教案——找規律填數

找規律填數

教育科學系 09初等教育3班

09307010331 高 尋

一、教學目標

1、使學生初步認識最簡單的數列．

2、教會學生通過觀察、歸納、抽象出數列的規律，培養學生觀察能力和抽象思維能力．

3、使學生能用較完整的語言敘述數列的規律，培養學生的表達能力．

4、在認識規律的同時，并能按規律填數，培養學生的推理能力．

5、培養學生認真觀察和愛動腦筋的好習慣．

二、教學重點和難點

重點：學會找規律，按規律填數． 難點：培養學生觀察能力，發現規律．

三、教學過程設計

(一)復習準備

1、按要求數數．

(1)一個一個地數，從1數到10．(2)兩個兩個地數，從2數到20．(3)五個五個地數，從5數到50．(4)十個十個地數，從10數到100． 2．在橫線上填數．

(1)3連續加3，每次加得的和寫在橫線上．(2)6連續加6，每次加得的和寫在橫線上．(3)48連續減4，每次減得的差寫在橫線上．(二)學習新課

1、導入

師：今天動物園里召開運動會，有7只小兔參加了一百米賽跑，它們參加比賽的號碼是按一定規律排列的，可是教練員點名時，發現有兩只小兔遲到了，這兩只小兔子的號碼各是多少呢？你們能猜出來嗎？(此時學生十分興奮，都想參與猜號碼)今天我們就一起來認識數列的規律，學習按規律填數． 板書課題：找規律填數

2、教學例一

(1)出示：1 4 7 10 13 □

□

師：像這樣幾個數按次序排列起來的，稱它為數列． 請學生跟讀“數列”．(2)探索：

師：從整體看，后面的數與前面的數比較，有什么特點？ 生：后面的數比前面的數大．

師：每相鄰兩個數是怎樣變化的？(在投影儀上演示)你發現了什么規律？ 生：前面的數加上3得后面的數． 師：相鄰的兩個數都相差幾？ 生：相鄰的兩個數都相差3．

師：剛才我們從整體和相鄰的兩數變化看，發現了這個數列的規律，我們可以用這樣兩句話來表達這個數列的規律：后面的數比前面的數大，相鄰的兩個數都相差3．(邊說邊板書)師：先聽老師完整地說一遍，看哪位同學能學老師說一遍．(指名說規律)(3)填數．

師：誰知道遲到的兩只小兔子的號碼是多少呢？ 生：(同桌互相說說后回答)是16，19．(4)嘗試練習找規律填數：

a．3 7 11 15 19 □ 后面的數比前面的數（）． 相鄰的兩個數都相差（）． □里填（）． b．15 12 9 □

□ 后面的數比前面的數（）． 相鄰的兩個數都相差（）．

□里填（），（）． 3．教學例2．

(1)出示：按規律在橫線上填合適的數． 0 10 30________100(2)探索：

師：從整體看，后面的數與前面的數比較，有什么特點？ 生：后面的數比前面的數大． 師：每相鄰兩數的差都一樣嗎？算算看． 生：每相鄰兩數的差是10，20，不一樣．

師：第一個數與第二個數之間相差10，第二個數與第三個數之間相差20，那么第三個數與第四個數之間相差多少呢？ 生：相差30．（板書30）

師：第四個數與第五個數之間相差多少呢？ 生：相差40．（板書40）

師：從整體和相鄰兩數的差的變化看，這個數列的規律是：后面的數比前面的數大，每對相鄰兩數的差總比前面一對相鄰兩數的差多10．(邊說邊板書)(3)填數．

師：現在你們知道橫線上的數是多少嗎？ 生：是60． 師：怎樣計算？

生：用它前面的數30，加上它與前面一個數相差的數30，30＋30=60． 師：想一想，怎樣檢驗？(4)嘗試練習，找規律填數． 1 2 4 7 11 □ 后面的數比前面的數（）．

每一對相鄰兩數的差總比前一對相鄰兩數的差多（）． □里填（）． 4．教師小結：

找規律填數就要先從數列的已知數中找出變化的規律，然后再按規律填上合適的數．

(三)鞏固反饋

1、找規律填數：(投影片)(1)3 5 7 9 □ 13(2)8 11 14 □

□(3)35 30 25 □ 15 □(4)□ 17 15 13 □

2、你能在每朵花中寫上一個數，使這些花也按一定的規律排列嗎？

3、按規律填數，使每組數列不一樣．

4、游戲：把全班同學分成紅、黃、綠三組，持相同顏色數字卡片的按規律排列． 紅色：0 3 6 9 ? 黃色：1 4 7 10 ? 綠色：2 5 8 11 ?

5、按規律在□里填上合適的數．(1)2 2 3 5 8 □(2)1 6 16 31 □ 課堂教學設計說明

找規律填數是一節很有興趣的課，整體設計上把握“規律”這個中心．指導學生認識規律→敘述規律→運用規律→規律的概括，這種抽象的過程也完全符合學生認識事物的規律．在寓教于樂中，讓學生動用多種感官參與教學的全過程．課堂練習形式多樣，最后全班參加游戲競賽，使全課在歡樂的高潮中結束．

第二篇：一年級--找規律填數

一年級

找規律填數（一）

姓名

（1）2、3、4、5、6、（）

（2）3、6、9、12、（）

（3）19、17、15、13、（）

（4）1、3、2、6、3、9、（）、（）

（5）12、5、13、5、14、5、（）、（）

（6）1、4、7、10、13、（）

（7）10、1、9、2、8、3、7、4、（）、（）

（8）5、10、15、20、（）

（9）2、6、10、14、18、（）

（10）5、50、6、51、7、52、8、53、（）、（）

（11）5、8、11、14、17、（）

（12）2、3、5、8、13、（）

（13）4、8、12、16、（）

（14）1、6、2、7、3、8、4、9、（）、（）

（15）1、2、3、5、8、13、（）

（16）3、4、7、11、18、（）

（17）20、3、19、6、18、9、17、12、（）、（）

（18）*1、2、4、7、11、16、（）

一年級

找規律填數（二）

姓名

1、空格中應填什么數？

92、找出規律，“？”處填幾？

14？

4？

3、在空格里填上合適的數

44、按規律填數

215、按規律在空格處填上合適的數

176、在下面的圓中填上合適的數，使每條線上的三個數相加的各都是13

557、在下面的圓中填上合適的數，使每條線上的三個數相加的各都是158、1、3、5、7、（）2、5、8、11、14、（）1、5、2、6、3、7、4、8、（）25、2、20、4、15、6、10、8、（）、（）

第三篇：找規律填數教案

《趣味填數--有規律的填數 》教學設計

教學目標：

1通過物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規律，會根據規律指出下一個物體； 2.通過涂色，擺學具的活動，培養學生的動手能力，激發創新意識； 3.使學生在教學活動中體會數學的價值，增強學習數學的興趣。

教學重難點：

重點：引導學生發現最簡單的圖形變化規律； 難點：引導學生從顏色，形狀兩方面發現規律。教學學具：

多媒體展臺、課件

教學過程

一．課前三分鐘：

小主持人：老師，今天是不是要帶我們做游戲？ 師：是的。（課件提示游戲）小主持人：游戲好玩嗎！

小主持人：接下來讓我為大家講個故事吧。小主持人：誰還能接著講下去呢？ 出示主題：規律 二．新課導入

1、課件出示彩圖

我們先來找找彩圖排列的規律，猜一猜，接下來會是什么顏色？

2、課件出示彩花排列圖

教室里還有彩花，它的排列是怎樣的，你發現了什么？猜猜下一個是什么顏色？ 我們發現彩花是按照棕色，紅，棕色，紅這樣來排列的，所以下一個是棕色。

3、課件出示紅太陽和綠太陽圖

前面的規律我們已經找到了，那么這個太陽的隊列又有什么規律呢？

通過這組太陽的排列我們得到了一組數字的排列，那么它們的規律又是什么呢？ 你能說以水下一個數字是什么嗎？ 說的真好！那么讓我們來看看昨晚大家的自學情況吧！4.自主學習情況展示。5.例題講解。

（）（）2，4，6，8，14，2個方塊，4個方塊，6個方塊，8個方塊，10個方塊：每次增加兩個方塊，數字每次加2，所以后面是12，14.師：大家看這組數字是什么數？ 生;雙數。

三 鞏固練習。

1..觀察下圖，兔子和蘿卜中的“ ？”處分別填幾？ 2.舉一反三

（1）32，31，（），29，28，（），（）；（2）20，18，16，（）,12，（），（）（3）7，9，11，（）,15 ,（）;（4）（），15，25，35，（）3.找規律填出空缺的數

（1）32，31，（），29，28，（），（）；（2）20，18，16，（）,12，（），（）；（3）7，9，11，（）,15 ,（）;（4）（），15，25，35，（）四．小組合作，質疑探究 你發現了什么規律？ 五．課堂總結

教師：同學們，你對我們今天學過的數學知識都有什么收獲呢？

第四篇：《找規律填數》教學反思

《找規律填數》教學反思

眾興實小 耿麗

“閱讀材料”作為教材補充部分，教師應重視這部分內容對學生的知識、情感、素養等方面的教育教學意義，如果處理好這些內容，能夠提高學生學習數學的興趣，開闊他們的視野，培養他們良好的數學素養。

在選材時，我既怕一節課變成孩子在看數學知識的動畫片，又怕上成幼兒園大班的數學繪本教材，還怕上成思維實踐課。雖然這些閱讀方式都能激發孩子的興趣，但我始終認為在閱讀教學中，教師應充分認識到數學閱讀的教育功能，將數學閱讀納入到數學課堂教學基本環節中去，改過去“講練結合”教學方式為“講讀練三結合方式”，積極探索課堂教學的優化結構。而在低年級教學中，教師應讓學生明白數學閱讀的重要性，讓學生時常感到他們通過閱讀而成功地學會了一些東西，以提高數學閱讀的自覺性。同時注意激發學生閱讀數學的興趣，鼓勵學生去閱讀數學的一個有效方法是給以好的閱讀材料。

我在教學中首先通過故事閱讀激發學生學習數學的興趣，然后讓孩子自己閱讀，自主探索，討論交流。通過閱讀讓孩子掌握了找規律填數的技巧，通過興趣引導學生主動的去閱讀，在閱讀中尋找解決問題的技巧。這就是我這節課的教學目標。

當然，在教學中我也有困惑與不足。

不足之處在于課件的制作，因為我不是專業的，教學任務也很繁瑣，所以課件的效果與我想象有差距，如果能加入配音和動畫元素，我相信更能激發孩子的興趣。

困惑之處在于數學閱讀課是以通過閱讀了解數學知識為目標？還是在數學教學中培養孩子的閱讀興趣為目標？或是學生通過閱讀學會思考自主學習？

第五篇：2找規律填數教案

找規律填數教案三

一、教學目標

1、使學生初步認識最簡單的數列．

2、教會學生通過觀察、歸納、抽象出數列的規律，培養學生觀察能力和抽象思維能力．

3、使學生能用較完整的語言敘述數列的規律，培養學生的表達能力．

4、在認識規律的同時，并能按規律填數，培養學生的推理能力．

5、培養學生認真觀察和愛動腦筋的好習慣．

二、教學重點和難點

重點：學會找規律，按規律填數． 難點：培養學生觀察能力，發現規律．

三、教學過程設計

(一)復習準備

1、排排隊．

師：看下面的圖說出喜羊羊的后面是誰呢？

生：從一組圖看出喜洋洋和灰太狼的排列是有規律的，按兩個喜洋洋、一個灰太狼為一組重復排列的。所以后面是喜洋洋和灰太狼。

2．猜一猜

(1)方塊、圓、三角形的排列規律？后面會是誰呢？(2)笑臉會是誰呢？(二)學習新課

1、導入

師：今天動物園里召開運動會，有7只小兔參加了一百米賽跑，它們參加比賽的號碼是按一定規律排列的，可是教練員點名時，發現有兩只小兔遲到了，這兩只小兔子的號碼各是多少呢？你們能猜出來嗎？(此時學生十分興奮，都想參與猜號碼)今天我們就一起來認識數列的規律，學習按規律填數．

寫出以下幾組數后面的數：

（1）以4為首，依次加上4，接下來的2個數分別會是多少呢？（2）以7為首，依次加上7，接下來的2個數分別會是多少呢？（3）以25為首，依次減去5，接下來的3個數分別會是多少呢？（4）以45為首，依次減去9，接下來的3個數分別會是多少呢？

接下來我們這節課的學習

板書課題：找規律填數

2、教學例一

(1)出示：1 4 7 10 13 □

□

師：像這樣幾個數按次序排列起來的，稱它為數列． 請學生跟讀“數列”．(2)探索：

師：從整體看，后面的數與前面的數比較，有什么特點？ 生：后面的數比前面的數大．

師：每相鄰兩個數是怎樣變化的？(在投影儀上演示)你發現了什么規律？ 生：前面的數加上3得后面的數． 師：相鄰的兩個數都相差幾？ 生：相鄰的兩個數都相差3．

師：剛才我們從整體和相鄰的兩數變化看，發現了這個數列的規律，我們可以用這樣兩句話來表達這個數列的規律：后面的數比前面的數大，相鄰的兩個數都相差3．(邊說邊板書)師：先聽老師完整地說一遍，看哪位同學能學老師說一遍．(指名說規律)(3)填數．

師：誰知道遲到的兩只小兔子的號碼是多少呢？ 生：(同桌互相說說后回答)是16，19．

(4)嘗試練習找規律填數：

a．3 7 11 15 19 □ 后面的數比前面的數（）．

相鄰的兩個數都相差（）． □里填（）． b．15 12 9 □

□ 后面的數比前面的數（）． 相鄰的兩個數都相差（）． □里填（），（）． 3．教學例2．

(1)出示：按規律在橫線上填合適的數． 1 3 6 ________ 15(2)探索：

師：從整體看，后面的數與前面的數比較，有什么特點？ 生：后面的數比前面的數大． 師：每相鄰兩數的差都一樣嗎？算算看． 生：每相鄰兩數的差是2，3，不一樣．

師：第一個數與第二個數之間相差2，第二個數與第三個數之間相差3，那么第三個數與第四個數之間相差多少呢？ 生：相差4．（板書4）

師：第四個數與第五個數之間相差多少呢？ 生：相差5．（板書5）

師：從整體和相鄰兩數的差的變化看，這個數列的規律是：后面的數比前面的數大，每對相鄰兩數的差總比前面一對相鄰兩數的差多1．(邊說邊板書)(3)填數．

師：現在你們知道橫線上的數是多少嗎？ 生：是10． 師：怎樣計算？

生：用它前面的數6，加上它與前面一個數相差的數4，6＋4=10 師：想一想，怎樣檢驗？(4)嘗試練習，找規律填數． 1 2 4 7 11 □

后面的數比前面的數（）．

每一對相鄰兩數的差總比前一對相鄰兩數的差多（）． □里填（）． 4．教師小結：

找規律填數就要先從數列的已知數中找出變化的規律，然后再按規律填上合適的數．

(三)鞏固反饋

1、找規律填數：(投影片)(1)3 5 7 9 □ 13(2)8 11 14 □

□(3)35 30 25 □ 15 □(4)□ 17 15 13 □

2、你能在每朵花中寫上一個數，使這些花也按一定的規律排列嗎？

3、按規律填數，使每組數列不一樣．

4、游戲：把全班同學分成紅、黃、綠三組，持相同顏色數字卡片的按規律排列． 紅色：0 3 6 9 ? 黃色：1 4 7 10 ? 綠色：2 5 8 11 ?

5、按規律在□里填上合適的數．(1)2 2 3 5 8 □(2)1 6 16 31 □ 課堂教學設計說明

找規律填數是一節很有興趣的課，整體設計上把握“規律”這個中心．指導學生認識規律→敘述規律→運用規律→規律的概括，這種抽象的過程也完全符合學生認識事物的規律．在寓教于樂中，讓學生動用多種感官參與教學的全過程．課堂練習形式多樣，最后全班參加游戲競賽，使全課在歡樂的高潮中結束．