第一篇：九年級英語教案(Unit 1—2 )

九年級英語教案(Unit 1—2)Unit 1

You?re supposed to shake hands.單 元 分 析 與 提 示

● 內容提示

本單元主要是通過對一些國家的風俗習慣，禮儀差異，時間觀念和飲食文化的學習，進一步提高學生對文明生活的認識，加深學生對中外文化的了解，拓展學生的文化視野。● 目標提示

語言目標

了解一些國家的飲食起居、生活習慣和文化異同，并用學習的知識表達自己對生活習慣的看法。

認知目標

掌握關鍵詞匯和目標語言。

情感目標

本單元以談論“習俗”為話題，了解各地不同的文化知識，從而讓學生知道哪些是應該做的，哪些是不應該做的，要學會尊重不同的文化，養成良好的行為習慣，培養學生的學習興趣．

● 教學提示

利用多媒體設備，如音樂、影片、圖片等，創設與本單元相關的情景進行教學。圍繞本單元的教學目標，設計一些貼近學生實際的教學任務，如禮儀大薈萃，瑪麗亞做錯了什么? 餐桌禮儀知多少，中外文化對比等等，通過完成任務，達到用語言去做事的目的。● 課時安排 4課時

第一課時：Section A：la，lb，lc，2a，2b，2c

第二課時：Section A：3a，3b，4

第三課時：Section B：1，2a，2b，2c

第四課時：Section B：3a，3b，3c，4 and Self check

第 一 課 時

● 教學目標

學習一些見面禮儀，生活習俗和對時間的看法。通過聽力訓練和口語練習加深學生對目標語言的認識。掌握be supposed to句型。● 教學方式

任務型教學法，多媒體輔助教學等等。

教 學 設 計

★★ 熱身(Warm-up)及大腦風暴(Brain storm)：

老師在黑板上畫兩欄，寫上Right和Wrong，對學生說：Please tell me things these are good to do in school and these are not good to do in schoo1.讓學生們講出他們的suggestion，例如：老師問，Is it a good idea to come to class late? 學生回答，No．老師說，That's right．It's not a good idea to come to class late．You?re not supposed to come to class late．接著把come to school late寫在Wrong的下面。學生可能會說出，eat in class，do homework everyday，rise one?s hand before talking等等。鼓勵學生快速作反應，我們把學生的每一個看法寫作黑板上。同時引出，You?re supposed to do your homework every day．等句型。

(通過Warm—up，開拓學生的思維，活躍課堂氣氛，同時，為學習新知識打下基礎．)★★ 課程導入(Presentation)：

首先，利用多媒體課件，呈現一幅世界地圖，提問學生說出每個國家的位置，T：Do you know where Brazil is? 引導學生說，(1)Brazil is in South America，next to Peru．(2)The United States is in North America，next to Canada．(3)Japan is in East Asia，to the east of China．(4)Mexico is in North America，on the south of America．(5)Korea is in East Asia.It?s our neighbor．老師接著問學生：Do you know what people do when they meet for the first time?引出本節課的學習目標。

利用多媒體動畫，或影片放映各國初次見面的禮儀，教學下列單詞：bow，kiss，shake, hands，greet等等。(通過多媒體課件，展示豐富多彩的圖畫，刺激學生的視覺感官，避免枯燥乏味的說教，激發學生的學習積極性，讓他們在輕松好奇的氣氛中學習本節課的目標語言。)★★ 教學活動(Teaching and Practice)：

1a．學生看書本上1a的插圖，根據圖畫內容，讓學生說說圖畫中的握手、接吻、鞠躬是屬于哪些國家的禮儀，然后，按要求把書本給出的“國家”和“習俗”聯系起來，老師不要給學生答案。

(學生初步了解目標語言，并為聽懂聽力內容打下基礎。)

1b．聽力訓練。首先，幫助學生明確本題的要求。對學生說，Now listen to the recording and check your answers to activity la．接著，聽力練習，學生根據聽到的錄音內容檢查自己在1a的答案。教師介紹本單元的目標語言be supposed to do sth．(學生通過聽力練習，進一步熟悉本課的目標語言。)

1c．兩人一組活動。首先要求學生讀右邊的對話，可以叫兩個學生大聲示范朗讀，特別強調包含有目標語言的句子。然后，仿照右邊的對話，兩人一組，運用剛剛學過的目標語言，談論不同國家的人初次見面的禮儀，包括錄音里聽到的，和他們自己知道的。最后，抽查幾組學生，檢查他們的練習情況。

(學生通過聽說活動，進一步操練目標語言。)★★ 鞏固和拓展(Consolidation and Extension)：

任務一：禮儀大薈萃

教師在課前，布置學生自由組成6～8人一小組，通過網絡查詢或圖書館查閱等形式，了解各國見面的禮儀；上課時由各個小組長匯報，全班同學認真記錄，把所記錄的內容分類，并制成表格，看誰設計得最有新意，最后在四人小組中推選出最優秀的作品，用實物投影向全班展示，選出班級之最。

(培養學生收集信息和整理信息的能力，拓展學生的文化視野，加深他們對中外文化的了解，培養他們的世界意識。)

任務二：瑪麗亞做錯了什么?

這是一個聽力訓練，利用2a和2b的聽力材料，訓練學生的Ⅱ斥力。老師說：Maria is an exchange student.Last night she had dinner at an American friend?s house．Listen and check the mistakes Maria made．讓學生聽二次錄音，聽第一次錄音，完成2a的選項。讓學生說說，瑪麗亞做錯了什么?學生第二次聽錄音完成書本的表格。讓學生朗讀表格中的對話。

朗讀Grammar Focus中的句子，進一步向學生講解本單元的目標語言。★★ 作業布置(Homework)：

1．根據2a和2b的材料，以“瑪麗亞做錯了什么”為題目，寫一段話。

2．準備演講稿，題目是“各國禮儀的差異”。

第 二 課 時

● 教學目標

通過“應該”和“不應該”進一步了解一些國家的禮儀和對時間的看法。● 教學方式

任務型教學法，多媒體輔助教學等等。

教 學 設 計

★★ 熱身(Warm-up)：

讓學生說說“瑪麗亞做錯了什么?”，她應該怎么樣做才對，復習上一節課所學習的內容和目標語言。

利用多媒體，播放一段介紹哥倫比亞的影片和瑞士風光影片，或者利用雜志和圖片介紹這兩個國家，使學生熟識這兩個國家的情況，為下面的閱讀打下基礎。通過欣賞影片，引出本節課的內容。

★★ 新課的呈現(Presentation)：

在屏幕上顯示下列關鍵詞：opinion，pretty，relaxed，Cali，Colombia，drop by，Lausanne，Switzerland，land，after all等等，幫助學生理解以上的關鍵詞，然后，讓學生反復朗讀，直至到語音正確，語言流暢。

老師提問學生，Do you know what an opinion is? 學生會回答：An opinion is what you think or how you feel about something．你知道哥倫比亞人和瑞士人在守時、預約、探訪朋友等方面有什么不同的習慣嗎?引出本節課的閱讀內容。★★ 閱讀(reading)：

讓學生看短文下面的圖表(3a)，清楚每一個短語的意思，指著單詞attitude說，An opinion is like an attitude．告訴學生，他們應該在課文中獲取什么信息，并把他們填寫在表格上，給學生明確的閱讀指引。

學生第一次閱讀領悟課文意思，對不會的單詞，通過上下文猜測他們的意義，學生第二次閱讀填寫3a中的表格。當學生讀書時，老師四周巡視，為學生提供必要的幫助。

播放課文錄音，讓學生跟讀課文，老師對一些難點進行講解，評講學生的答案。讓學生根據3b提供的示范進行兩人小組活動。

★★ 鞏固和拓展(Consolidation and Extension)：

任務一：他應該怎么做?

兩人小組活動。假如一個是來自英國的學生，你要告訴他，在校內外哪些是應該做的哪些是不應該做的，把課前打招呼、上課、做作業、約見朋友等方面的情況填寫在4中的表格，然后根據自己的材料進行對話練習。

任務二：Talk Show

題目是“各國的禮儀”，教師布置任務，要求學生根據自己的情況，選擇合適的話題，在課外準備演講稿，四人小組或好朋友之間互相修改演講稿。上課時讓學生上臺演講，教師鼓勵學生盡量脫離講稿演講。我們評選“優秀演講手”數名。優秀演講稿在班級墻報上展出。

(通過活動調動學生學習英語的積極性，培養學生的演講能力，促使學生平時更關注語音和語調，力爭說一口流利和地道的英語。)★★ 布置作業(Homework)：

用課本的材料寫一篇“哥倫比亞和瑞士的禮儀”的短文。

第 三 課 時

● 教學方式

通過對一些國家的風俗習慣和飲食文化、餐桌禮儀的了解，進一步提高對文明生活的認識。能聽懂2a和2b的內容，并完成相應的練習。● 教學方式

任務型教學法，多媒體輔助教學等等。

教 學 設 計

★★ 熱身(Warm—up)及大腦風暴{Brain storm}：

單詞接龍。在屏幕上顯示下列單詞短語：pick up，wipe，napkin，chopstick，point，po1ite，rude, be have，table manners，讓學生一個接著一個快速拼讀，看誰記得最快最準確。

(本教學環節旨在活躍課堂氣氛，復習舊知識，為下面的活動作鋪墊。)

★★ 新課的呈現(Presentation)：

利用多媒體課件播放一些國家吃飯時的情景，也可以顯示一些在餐館吃飯的相片，邊放邊作介紹，讓學生對東西方人吃飯習慣有所了解。

★★ 教學活動(Teaching and Practice)：

活動1：餐桌禮儀知多少。

老師指著課本插圖問學生，What is happening in it?告訴學生，A family is eating a meal．接著問，How much do you know about table manners around the World? Take the following quiz．然后，讓學生完成Section B activity 1中的問題，看誰做得最好，當然老師要指導學生，讓他們明白，每個句子的意思。

活動2：你知道日本人的規矩嗎?

?

學生首先看四幅插圖，你知道他們在干什么嗎?引起學生注意，老師指著插圖說：You will hear the exchange student，Steve，talking with his Japanese friend，Satoshi．Satoshi is explaining some things you are and aren?t supposed to do when eating in Japan, 學生第一次聽對話，把2a的插圖順序寫出來，第二次聽錄音把2b的句子連起來。

★★ 鞏固 拓展Consolidation and Extension)：

任務一：說說我們的餐桌禮儀。

學生四人小組開展活動，說說我們國家的餐桌禮儀。讓學生共同討論，互相啟發，把每一個觀點用筆記錄下來，從而達到反復練習目標語言的目的。他們會用到We，re supposed to…等句型。

(創設情境，讓學生在學中用，用中學英語)

任務二：中外文化對比

教師課前布置任務，讓學生課外收集相關的資料和圖片，把學生分成若干個小組，每個小組代表一個國家；各組選派幾名代表，介紹所代表的國家的禮儀，同時作表演；全班共同制作中外文化異同一覽表。教師可以結合其他國家的習俗，講述有關他們的忌諱。學生們對外國文化非常感興趣，恰到好處地講授有關的知識，會使他們對英語產生更加濃厚的興趣。

(本活動的目的是激發學生頭腦中已有的知識，培養學生利用各種渠道獲取信息的能力，讓學生了解中外文化的異同，擴展學生的詞匯，培養學生的國際意識。深化主題，培養能力。)★★ 布置作業(Homework)：

根據2a和2b的信息，以The table manners in Japan．為題，寫一篇短文。

第 四 課 時

● 教學目標

學會表達各國飲食起居、生活習俗和時間的看法。● 教學方式

任務型教學法，多媒體輔助教學等等。

教 學 設 計

★★ 熱身{Warm-up)：

在屏幕上顯示下列新單詞和短語：manner，table manners，behave，be used to，cut up, fork，full，lap，elbow，gradually，compliment，toast等等，先由一個學生朗讀，讀不下去再由另一個學生接著讀，最后由全班評價，誰讀得最好，發現存在的語音問題，幫助學生糾正。最后全班比賽，誰記單詞最快。

★★ 課程導入(Presentation)：

利用多媒體，放映一段影片或一組法國人就餐的圖片，讓學生觀察法國人就餐的習慣。教師問，他們可以用手拿水果吃嗎?設置懸念，引出新課內容。★★ 閱讀(Reading)：

在屏幕上呈現一幅電子郵件圖，問學生哪些是主題，哪些是正文，并告訴學生寫電子郵件的格式和注意的問題。接著請一個學生大聲朗讀課本中的電子郵件，老師給學生的朗讀情況進行評價，并指出朗讀過程中存在的問題，從而提高學生的朗讀能力。老師說，Now read the email．Answer the questions in your exercise．讓學生細讀電子郵件中的內容，并根據短文內容，完成五個問題。老師要學生明白五個問題的含意。老師要講解閱讀技巧，如何注意主題句和文章的細節描寫，如何通過上下文稿猜不熟悉單詞的意思，學生閱讀時，老師巡視課堂，盡可能給學生提供幫助。學生可以小組討論，交換意見。最后，對短文的難點進行講解，檢查學生的學習情況。學生聽短文錄音，跟著模仿朗讀，結束這部分的學習。

★★ 鞏固和拓展(Consolidation and Extension)：

中國餐桌禮儀知多少。

學生把上一節課討論的內容“說說我們的餐桌禮儀”整理成文，寫一封電子郵件給一個 外國朋友，告訴中國人的飲食習慣，在吃飯時要注意什么問題。老師首先要講清楚寫電子郵件的格式，和本題目的要求，讓學生獨立完成。老師最后把優秀學生的作品向全班展示。

(培養學生收集信息，整理信息的能力。拓展學生的文化視野，加深學生對中外文化的了解。)★★ 鞏固練習(Self Check)：

Exl：選詞填空。

．

(1)學生讀被選的單詞和詞組，明白每個單詞和詞組的意思。

(2)按要求選詞填空，I并注意詞型的變化。

(3)老師利用實物投影，修改學生答案。

(4)學生根據要求，用所選的單詞和詞組造句。

(5)用同樣的方法修改學生答案。Ex2：

(1)你去過西餐館嗎?你第一次吃西餐時的情況是怎樣的，老師利用自己的親身經歷，從而引出本部分的話題。

(2)學生讀課文。然后兩人一組進行討論，How would you solve Fan Ling?s problem? 共同把Fan Ling的故事補充完整。

．

(3)如有時間，要求學生聯系自己的親身經歷，運用本單元的目標語言，來仿寫文章。

★★ 作業布置(homework)：

編寫一份英語手抄報。教師將全班學生分成若干組，每組學生利用網絡、報刊雜志、書 籍等查閱有關見面禮儀，就餐禮儀，風俗習慣等信息，設計編輯一份英語手抄報?，并為報紙取名。

Unit 2 Rainy days make me sad．

單 元 分 析 與 提 示

● 內容提示

本單元主要是圍繞著“Feelings(感受)”這個話題，來談論或詢問對某件事或物的看法，以及談論事物對人的影響。

● 目標提示

語言目標

能夠運用所學知識，談論或詢問對某件事或物的看法或談論事物對的影響。

認知目標?

1．學習動詞make的用法。(make+賓語+形容詞)。

2．學會以下基本句型：

How do you feel about loud music?

Loud music makes me tense．

Loud music makes me want to dance．

Waiting for her made me angry．

情感目標

培養學生做一個情感豐富的人。

● 教學提示

充分利用多媒體等教學設備，創設與本課話題相關的情景，如各種不同種類的音樂，圖片，廣告等等。圍繞著本單元的教學目標，設計一些貼近學生實際的教學任務，如讓學生談論對不同顏色、運動、天氣、廣告以及一些現實問題的看法；讓學生根據所學知識，自己來設計餐廳或其他地方的室內裝修等等。● 課時安排

4課時

第一課時：Section A：1a，1b，1c

第二課時：Section A：2a，2b，2c，3a，3b，4

第三課時：Section B：la，lb，2a，2b，2c，3a

第四課時：Section B：3b，3c，4 and Self Check

第 一 課 時 ● 教學目標

1．能用所學的目標語言簡單談論或詢問事物對人的影響，或人對某一件事或物的看法。

2．能初步理解動詞make的用法，并能在實際情境中簡單地運用。

3．能聽懂聽力內容，并能完成相應的練習?。● 教學方式

任務型教學法，多媒體輔助教學等等。

教 學 設 計

★★

熱身(warming up)及大腦風暴(Brain storm)：

(1)老師問一個學生，T：What is your hobby?學生回答，S1：I like playing football．

T：Why? S1：Because it is interesting．T：So it makes you interested．同時，把這個重要的句子呈現在屏幕上，在interested的下面畫上重點符號。然后，以同樣的方式問其他幾個學生。

(以學生感興趣的話題hobby，引出本課的重要句子和單詞，自然流暢，吸引學生的注意力。)

(2)進行大腦風暴，讓學生們一個一個地說出表示感覺的形容詞：happy，sad，excited，relaxed, nervous, sick, energetic，stressed，tense，comfortable… 然后，老師小結這些詞組，把這些詞組呈現在屏幕上，讓學生們齊讀一遍。

(大腦風暴開拓了學生的思維，活躍了課堂氣氛，復習了舊的知識，同時，為學習新知識打下基礎。)★★ 新課呈現(Presentation)：

首先，老師利用多媒體課件，呈現幾張畫，有激動人心的籃球比賽，有美麗的花朵，有溫馨幸福的家庭，有悠閑舒適的海邊景色，有讓人惡心的昆蟲等等：針對這些畫，老師問學生對這些畫的感受，T：How do you feel about picture 17并把本句呈現在屏幕上。Happy? Beautiful? Excited? Awful? 學生回答出相應的形容詞。S：Excited．然后老師緊接著說T：It makes me excited·并把本句呈現在屏幕上，同時，在excited下劃上重點符號，讓學生齊讀本句.然后，針對另外幾幅圖畫，問同樣的問題，要求學生用“make+代詞+形容詞”的句型來回答。It makes me happy．It makes me awful．等等。

(通過多媒體課件展示出的豐富多彩的圖畫，刺激學生的視覺感官，避免了枯燥乏味的說教，激發了學生的學習積極性，讓學生在輕松好奇的氛圍中學習本節課的目標語言。)★★ 操練(Practice)：

1a.學生看書本上1a的圖畫，根據圖畫，描述這兩個餐廳的特點，老師補充學生沒有說道的一些重要的細節。Eg：Rockin? Restaurant has red walls，ugly paintings on the walls，and loud music.The Blue Lagoon has blue walls，plants，flowers，and a piano player．然后問學生愿意去哪一家，并盡量用剛剛學到的目標句型來說明原因。老師先示范一次。T：I don?t like Rockin? Restaurant．Because red makes me tense．

(學生初步操練目標語言，并為聽懂聽力內容打下基礎。)

lb．首先，幫助學生明確本題的要求。接著，聽力練習，學生根據錄音內容完成句子。

最后，重放一遍錄音內容，學生跟讀。

(學生通過聽力練習，進一步熟悉本課的目標語言.)

1c．首先要求學生讀左邊的對話，特別強調包含有?目標語言的句子。然后，學生根據Amy和Tina的意見，仿照左邊的對話，進行對話練習。兩人一組，運用剛剛學過的目標句型談論對兩家不同餐廳中的不同事物的看法。最后，抽查幾對學生，讓他們在全班面前，按要求進行對話。

(學生通過對話，進一步操練了目標語言。)★★ 鞏固和拓展(Consolidation and Extension J：

完成一個任務：在周末，你愿意去什么地方吃飯或玩耍，同時，又不想去哪里，并運用剛剛學過的目標句型，分別說明原因。老師先做一個示范：1 would rather go to the park on weekend．Because it makes me relaxed．I don?t like to go to see the movie．It makes me bored．然后，學生四人一組，進行討論。最后，抽查幾組學生。

(通過設計一個真實、貼近學生生活的情景，激發學生的學習積極性，讓學生運用所學內容，來完成一個生活中的真實的任務，既鞏固了本課所學的語言目標，又開拓了學生的思維，使學生的思維跳出了課本，培養學生在實際生活中運用本課所學內容，來解決現實生活中的實際問題的能力，真正達到了新課標提出的培養學生綜合運用語言的能力。)★★ 作業布置(Homework)：

仿照1c，編寫一段對話。(詢問你的朋友，在周末，愿意去哪里吃飯或玩耍，并運用本課的目標語言說明原因。)

第 二 課 時

● 教學目標

1．能進一步用所學的目標語言談論或詢問各種事物對人的影響，或人對某一些事或物的看法。

2．能聽懂2a和2b的聽力內容，并完成相應的練習。

3．能理解3a的內容，并完成相應的練習。● 教學方式

任務型教學法，多媒體輔助教學等等。● 教學設計

★★ 復習舊課(Revision)，呈現新課(Presentation)：

(1)老師利用多媒體課件呈現幾幅圖畫，有激動人心的籃球賽，有溫馨幸福的家庭，有讓人惡心的昆蟲，有悠閑舒適的海邊景色等。首先老師問，學生答。T：How do you feel about picture l? S：It makes me happy／excited／interested…然后，讓學生針對這些圖畫，兩人一組，進行操練，來復習上一節課的目標語言。

(通過多媒體課件展示出的各種各樣的圖畫，刺激學生的視覺感官，避免了枯燥乏味的說教，讓學生在輕松好奇的氛圍中復習上節課的目標語言。)

(2)放一段舞曲音樂，老師問學生，T：How do you feel about the music? S：It makes me excited／…老師自答，T：It makes me want to dance．并把本句寫在黑板上，在want to dance下劃上重點符號。再通過放一段流行歌曲，引導學生說出，S：It makes me want to sing.通過課件，播放一段喜劇或悲劇，引導學生說出，S：It makes me laugh／cry．等等。最后，老師點明：make+名詞／代詞+動詞。

(通過動聽的音樂和生動的影視，引出make的另一種用法——make+名詞／代詞+動詞。自然生動，學生易于理掌握，同時也激發了學生的學習熱情。)

(3)呈現la中的圖片，幫助學生回憶和復習Amy和Tina對兩家餐廳的看法，進一步來復習目標語言。T：How does Amy feel about the awful pictures．S：They make her sad…

(通過復習上節課的內容，既鞏固了上節課的目標語言，同時，為本節課中的a打下了基礎。)

(4)轉入本課的話題，“Amy和Tina到底去了哪里吃飯呢???呈現2a中的圖畫，讓學生們一起來談論圖畫中的內容。可以通過以下問題來幫助學生談論圖畫：Where are they? What are they doing? How are they feeling? Are they having a good time?

(學生可以通過談論圖畫，來初步了解聽力的內容，為聽力練習打下基礎。)★★ 操練(Practice)：

2a．聽錄音，根據錄音內容，給圖片編號。

2b．先讓學生讀一遍方框中的句子，理解每句話的意思，特別強調包含make的目標句 型。然后，播放錄音，學生根據錄音內容勾出Tina和John所說的句子。最后，再放一遍錄音，核對答案。

(通過聽力內容，進一步地練習目標語言。)

2c.首先學生齊讀左邊的對話，然后，要求學生根據2a和2b的內容，仿照左邊的對話，編對話。兩人一組，進行操練。最后，抽查幾對學生，在全班進行對話。

(進一步地鞏固聽力內容和目標語言．)★★ 閱讀練習(Practice)：

(1)閱讀練習3a．

A.引入：老師問，T：What does the fast food restaurant often look like? Color，lighting，seat，music．然后，在屏幕上呈現一些快餐店的圖畫，讓學生從顏色、燈光、座位、音樂等方面來描述。The colors are often red or orange．The seats are often hard．The lightings are often bright．The music is often loud．為什么會是這樣?

B．泛讀：學生快速閱讀文章，回答一個問題：Why are the walls of the fast food restaurant often red?(Because the color red makes people hungry．)

C．精讀：學生認真仔細閱讀文章后，與同伴討論，一起回答文章后的三個問題。

D．講解：老師講解課文，特別強調本單元的目標語言。同時核對問題的答案。

E．齊讀課文。

(通過閱讀3a，不僅培養了學生的閱讀理解能力，獲取了信息，開拓了學生的知識面，而且，在閱讀和筆頭回答問題的同時，進一步鞏固了本單元的語言目標。)

(2)3b．Group work

首先，幫助學生讀懂本部分的指示語，要求一個學生描述一個地方，另一個學生根據對方描述的內容，猜出這個地方的名字。接著，學生讀左邊的對話。然后，要求學生根據要求，仿照左邊的對話，編對話。四人一組進行討論。在學生進行討論的同時，老師巡視教室，檢查學生的進展，必要時提供幫助。最后，讓幾個學生在全班說出他所描述的內容，看誰能最快猜出正確的地名、。(可以描述教室，老師的辦公室，自已的臥室，公園：，游樂場等，必須運用本單元的目標語言)

(通過做這個游戲，進一步激發了學生的學習積極性，使學生在輕松愉快的氣氛中鞏固和運用了本單元的目標語言，同時，也增進了同學之間彼此的了解，增強了同學之間的友誼。)★★ 鞏固和拓展(Consolidation and Extension)：

作一個調查(Do a survey)：

A．讓學生明確指示語：讓學生作一個調查，調查兩位學生，對以下表格中的事情的看法，然后把關鍵句子填在表格里。

B．學生讀懂例句。

C．學生進行調查：在學生進行調查的同時，老師巡視教室，檢查學生的進展，必要時提供幫助。

D．檢查學生的調查情況。讓幾位學生在全班說出自己的調查報告。S：Jim says loud noise makes him crazy．Kate says it makes her want to leave．

(通過這個活動，學生在輕松愉快的氣氛中，在聽、說、讀、寫四個方面進一步鞏固和運用了本單元應掌握的重要的語言內容。)★★ 作業布置【homework】：

1．完成workbook中的部分練習。

2．以“My Ideal Restaurant”為題，參照3a寫一篇短文。要求：從墻的顏色、燈光、音樂、家具等方面來寫；必須語言本單元的目標語言；字數：60左右。

第 三 課 時

● 教學目標

1．能進一步地擴展所學的內容，能用目標語言談論對商品廣告的看法。

2．能聽懂2a和2b的聽力內容，并完成相應的練習。

3．能理解3a的內容，并完成相應的練習。● 教學方式

任務型教學法，多媒體輔助教學等等。

教 學 設 計

★★ 復習舊課(Revision)：

(1)讀單詞和Grammar Focus．然后，聽寫。

(2)根據昨天的作業，老師對幾位學生進行提問，T：How about your ideal restaurant? 要求學生回憶昨天作業的內容，運用所學的目標語言，來回答這個問題。

(通過讓學生讀、寫、說這幾個環節，學生們復習了所學的本單元的單詞和目標語言，為進一步擴展本單元的知識打下基礎。)★★ 呈現新課(Presentation)：

老師利用多媒體課件呈現幾則現實生活中常用的、生動活潑的商品廣告。例如：羅西尼手表的廣告，“時間因我而存在”——“Time always follows me．”。激發學生的學習積極性。同時，呈現出幾則有關肥皂、洗發水、牙膏、太陽鏡、面霜的廣告，引出本課的生詞：mysterious，shiny，silky，cream，toothpaste…

(通過多媒體課件展示出的幾則現實生活中常用的、生動活潑的商品廣告，刺激學生的視覺和聽覺感官，避免了枯燥乏味的說教，在輕松好奇的氛圍中引出和擴展了本課的詞匯和句型。)★★ 操練(Practice)：

la．(1)讓學生說出四幅圖片中商品的英語名稱。(2)要求學生讀方框中的廣告語，并猜 出他們的意思。如有不懂，老師將進行解釋。(3)根據指示語的要求，學生把廣告語前的號

碼寫在相應的圖片中。(4)核對答案。

?

1b．根據指示語的要求，學生寫出自己喜歡或不喜歡的三種或三種以上的商品，并簡單地說出理由。老師先給出例子，T：I like Kitty watch．Because it is beautiful．I don't like Heiren Toothpaste，it tastes terrible．最后，要求幾個學生讀出．自己所寫的商品和理由。

(這個活動讓學生們擴展了課堂上所學過的知識，并讓學生們運用英語來表達現實生活中的事情。同時，也引出了聽力內容中的重要單詞和句型，為學生們聽懂聽力內容做好準備。)

2a.聽力。(1)要求學生讀懂指示語。(2)要求學生讀方框中的內容，對不懂的地方，老

師進行必要的解釋。(3)聽錄音，按照要求，在空格處寫上Yes，No。(4)核對答案。

2b．(1)再播放一遍錄音，按照指示語的要求，讓學生連線。(2)核對答案。(3)要求學生 跟著錄音，重復錄音內容。明白每句話的意思。

(通過這個活動，在鍛煉了學生們的聽力能力的同時，擴大了學生的詞匯量，復習了本單元的目標語言。)

2c．(1)要求學生讀懂指示語。(2)要求學生讀懂方框中的對話。(3)根據要求，運用自己在1b中所寫的材料，仿照所給對話，與自己的同桌進行對話，老師強調，必須運用所學韻目標語言。(4)幾分鐘以后，要求幾對學生在全班面前，展示他們的對話。

(這個活動為學生提供了一個運用目標語言，針對現實生活中的商品廣告，進行口語練習的機會。)

3a．閱讀訓練。

；

(1)引入：老師重新在多媒體課件上展示幾則商品廣告。然后，問學生，T：Do you like

these ads? Why or why not?引導學生回答：Yes．Because it is very beautiful…NO．The

real produce isn't like the one in the ad．The produce doesn?t work well…然后，接著問，T：What are the pros and cons of advertising? 讓學生用簡單的語言來回答。然后，引

出3a．

(2)快速閱讀課文，找出一個問題的答案。Is the picture in an．ad looks the same as the

real thing?

(3)精讀課文，找出商品廣告的好處和壞處。

(4)老師講解課文中的難點，并畫出文中的重要詞組和句子。★★ 鞏固和拓展(Consolidation and Extension)：

設計一個任務。要求學生根據自己所用過的商品及看過的這個商品的廣告，運用所學內容，對這個商品和它的廣告進行評價。老師可以先給出一個例子。例如：Last week，I bought ShiLi Shampoo．The ad says it is for the shiniest hair．But I don?t think so．I used it，and it didn?t work very well．It made me sad． ★★ 作業布置(homework)：

1)完成練習冊中的相應練習。

2)熟讀課文。

3)仿照P105 2c，根據實際情況寫一段對話。

第 四 課 時

● 教學目標

1．能運用目標語言，就廣告及對其他事物的看法進行寫作。

2·復習整個單元的主要內容，并做一些相應的練習進行檢測。● 教學方式

任務型教學法，多媒體輔助教學等等。● 教學設計

★★ 復習舊課(Revision)：

(1)復習本單元的目標語言。首先，老師利用多媒體課件呈現幾幅圖畫(污染問題，堵塞的交通，將要滅種的動物等等)。針對這些圖畫，老師問學生，T：How do you feel about the picture?” 學生運用目標語言回答老師的問題。S：It makes me sad／happy／tense…It makes me want to dance．It makes me want to study hard．也可以讓學生一個問一個答。從而，復習了"How do you feel about it”及“It makes+名詞或代詞+形容詞或動詞的原形”這兩個句型。同時，還可以教育學生要保護生態環境。接著，老師再問，T：If someone keeps you waiting for a long time，how do you feel about that? 引導學生回答，S：waiting for someone makes me angry．(argue with someone，fail the exam，get a good grade，chat with your friend, play footbail，watch ads on TV…)通過這些來復習分詞做主語的情況。

(通過多媒體課件展示出的幾幅有教育意義的圖畫，刺激學生的視覺和聽覺感官，避免了枯燥乏味的復習，在輕松好奇的氛圍中，既幫助學生復習了本單元的重要的目標語言同 時也教育了學生要保護生態環境。)

(2)復習本單元的內容。針對本單元課文里的內容，老師提出一些相應的問題，來幫助 學生復習本單元的內容和語法點。T：How does Amy feel about the awful pictures in the restaurant? Do you know why the color of the fast food restaurant is red? Do you like ads? What are the pros and cons of advertising? … 老師引導學生運用在課文中所學過的重要的句子和詞組來回答這些問題。

(學生通過回答老師提出的問題，既復習了本單元的內容，擴大了學生的知識面，同時，也復習了本單元的重要的句子和詞組。)(3)熟讀單詞和Grammar Focus并進行聽寫，也是一種復習的方法。★★ 引入新課(Presentation)：

老師利用多媒體實物投影呈現Section B的la中的幾幅圖畫，幫助學生回憶昨天聽力里的內容，讓學生們借助2a中的句子，來談論人們對這幾個產品廣告的看法。對一些較難的地方，老師可以通過提問，來簡化它們。例如，n Do the people think Easy Care Shampoo worked well?．．．

(這個環節既幫助學生復習了昨天所學了內容，也為下一步的寫作打下了基礎。)★★ 寫作(writing)：

3b．(1)學生讀懂本部分的指示語。

(2)按照要求，根據昨天的聽力內容和剛才討論的內容完成3b部分的寫作。在學生進行寫作的同時，老師在教室內四處走動，隨時關注學生們的寫作情況，并對那些需要幫助的 學生及時給予相應的有針對性的指導。

(3)在大部分學生完成后，老師將抽出幾篇作文，借助多媒體投影，在全班同學面前，當場進行展示和點評。讓學生們一起來學習作文中好的方面，同時，一起來改正作文中所出現的一些錯誤。最后，老師進行小結，明確地指出這篇作文應該怎么寫，從哪幾個方面寫，在寫作過程中應該注意哪幾點(時態，人稱，重要句型以及重要的詞組等)。

(當場展示和點評學生的作文，不僅可以讓學生們對作文中的優點及作文中所犯的錯誤留下深刻的印象，同時也能夠增強學生們的自信心和學習興趣。必須強調的是老師在點評 作文時，一定要以鼓勵為主。)參考范文：

Some advertisements tell the truth and some don?t．For example, the Easy Care Shampoo says it will give you the shiniest hair ever．But my friend tried it and it didn?t work．Lookout sunglasses says it will give you a mysterious look．But they don?t even keep out the sun．Starshine toothpaste says whiter than white．But my friend tried it and it taste terrible．On the other hand，some are good：For example，beauty cream says it?s for silky skin．I tried it and it worked really well．It made my skin very soft．

3c．首先老師利用多媒體，展示幾則簡單易懂的廣告語。要求幾位學生在老師的幫助 下，把它們翻譯成英文。然后，要求學生根據所學的知識，寫出自己最喜歡的商品的廣毒語。方法和過程可以參考3b．

★★ 鞏固和拓展(Consolidation and Extension)：Pair work(1)要求學生讀懂指示語。(2)大家一起來談論圖畫。(3)讓學生讀方框的對話，強調本單元的目標語言。(4)讓學生根據圖畫內容，仿照方框中的對話，兩人一組進 行對話。(5)抽查幾對學生，在全班展示他們的對話。★★ 鞏固練習(Self Check)：

Exl：

(1)學生讀被選的單詞和詞組，確保學生明白每個單詞和詞組的意思。

(2)讓學生按要求填寫單詞和詞組。強調注意詞型的變化。

(3)核對答案。老師利用多媒體投影，讓全班同學一起來修改某一個學生的答案，同時 給出正確答案。

(4)讓學生根據要求，用所選的單詞和詞組造句。強調應注意人稱、時態、詞型的變化以及句子的意思。

(5)用同樣的方法來核對答案。

Ex2：

”

(1)老師利用自己的親身經歷，用本單元的目標語言，來描述自己某一天的情緒的變化。從而引出本部分的話題。

(2)學生讀課文。

(3)學生兩人一組進行討論，完成下面的表格。

(4)老師講解課文，畫出重點句子和詞組。

(5)核對答案。

(6)學生再讀一遍課文。

如有時間，要求學生聯系自己的親身經歷，運用本單元的目標語言，來仿寫文章。★★ 作業布置：

1．完成練習中的練習。

2．仿照P107的文章，聯系自己的實際情況寫一篇題為An unusual day的文章。

3．你們班舉辦了一場辯論賽，一方認為廣告有益，另一方認為廣告無益。請你分別以正方和反方一辯的身份闡明本方的觀點。要求不少于100詞。

第二篇：初一英語教案(人教版)Unit1

Unit 1

Hello!

What's

your name?

一、教學目標與要求

通過本單元教學，使學生初步學會“打招呼（Greetings)時所使用的一些簡單用語，并要求學生盡可能在交際場合中使用。學生要初步掌握英語字母表中A～N的讀音（包括升降兩種語調）、書寫格式（包括大、小寫），并準確認讀這些字母。

二、教學重點與難點

1、打招呼用語（Greetings):1)Good morning!2)Hello!3)How are you?Fine,thank you ,And you?

2、句型：1）What's your name? 2)My name is ?

3、英語字母A～N。

三、課時安排

本單元共4課時，每課1課時。

重復幾遍后，請學生猜一猜是什么意思。之后，叫起一位學生提問： What's your name? 教師在講這兩句英語時，兩個句子中的name均要重讀，以給學生更深的印象。

在重復上述問題后，如果學生仍不明白，可反復借助手勢，先指自己，再指被叫起來的學生說：

T:My name is XXX.What's your name? 這樣依次再叫幾個學生，每次都重復這一步驟，直到確信學生已能聽懂這兩句，并能模仿教師語調，用漢語拼音回答出自己的姓名。

3、打開書。先讓學生看一下Lesson One中的3張圖，教師可對圖中人物及對話做些解釋，也可請學生描述在圖中能看到什么人，這些人在干什么。放錄音，學生較熟練之后，可將這兩句加到前面的對話中： T:Hello!S:Hello!T:My name is xxx.What's

your

name? S:My

name

is xxx.T:How

are

you,xxx? S:Fine

thank

you/ 重復幾次。打開課本，讓學生看圖。教師可視情況解釋圖中情景以及講話的先后順序，并解釋學生稱呼高教師為：Miss

Gao.放課文錄音。S:Hello!T:How are you,xxx? S:Fine,thank you.找幾組同學，到前面來表演相同的對話。在最后一組表演完后，教師留住他們，補充新的內容。即：

S1:How are you? S2:Fine,thank you.And you? S1:I'm fine,too.打開課本，讓學生看圖，教師解釋圖中情景。放錄音，讓學生反復讀幾遍。將學生分為兩組，一組扮演Jim,另一組扮演Li Lei;表演這個對話。之后，分別找出幾個同學，進行單獨表演。

2、引導學生看圖2，然后合上書。教師介紹圖中情景。

T：這是某天上午，高老師上完課回到辦公室，見到年長的王老師。高老師可以說什么呢？王老師又怎樣應答呢？

通過提問，引導學生積極思考，并運用所學過的英語，來回答教師的提問。（這時教師可解釋高老師稱呼王老師為Mr Wang)學生給出自己的猜測后，教師放錄音，三、課堂教學設計

1、復習所學過的對話，參考前兩課的步驟與方法，既要有集體操練，又要有個人或小組練習。

2、復習字母A~N的讀音。教師每出示一張卡片，說：What's this? 如果學生不懂，可向學生解釋，并要求學生用It is(It's?)來回答教師的提問，說出教師手中的字母讀音。教師可板書It is(It's?)，講明It's是It is 的縮寫形式。教師不斷變換自己手中的字母卡片，反復讓學生練習用It's?來回答。集體練習后，可搞小組和個人練習。

3、復習

第三篇：九年級英語教案

Unit 15I’ll help clean up the city parks．

The 1st period

Ⅰ． Teaching Aims and Demands

1． Knowledge Objects（1）Key Vocabulary

clean up, hunger, homeless, cheer up, give out, volunteer, food, bank（2）Target Language I’d like to work outside．

You could give out food at a food bank． 2． Ability Objects

（1）Train the students to express offering to help with the target language．（2）Train the students’ listening skill． 3． Moral ObjectOffer help to the others as much as possible． Ⅱ． Teaching Key Points 1． Key Vocabulary

clean up, hunger, homeless, cheer up, give up2． Target Language

How to express offering to help with target language． Ⅲ． Teaching Difficult Points

1． Teach the students how to use the new phrasal verbs．

2． Teach the students to express offering to help with target language． Ⅳ． Teaching Methods

1． Teaching by giving sample sentences and making up sentences． 2． Teaching by showing pictures． Ⅴ． Teaching Aids 1． A tape recorder2． Some pictures on volunteer’

s offering help Ⅵ． Teaching Procedures Step Ⅰ Revision1． Revise the language points in Unit 7．

Ask some questions like this: Where would you like to go on vacation?（I’d like to/I’d love to/l hope to?）Why?（Because?）

2． Revise the contents in Unit 7． Say to the class like this: Who can say something about Singapore?

What things do you like there and what things don’

t you like about it? Ask them to give the answers without looking at the b

ooks．

3． Check homework by asking some students to read their sentences they’

ve made with the verbs． Let them hand in their homework． 4． Dictate ten words in Unit 7． Step Ⅱ la

This activity introduces the key vocabulary and provides some writing practice． In this unit we learn to offer to help．We’

ll use some phrasal verbs． Each phrasal verbs has two or three words, such as clean up, cheer up, give out．

Here is an example on how to use clean up． Look at the title of Unit 8． I’

ll help clean up the city parks． Repeat it twice, please． Ask the children to read the title twice．

Then go on saying, “clean up means make a place clean and tidy, put things there in order”． Let’

s see another example, We should always clean up after a picnic． Who can explain this sentence in your own, words? Ask one student to explain the sentence．

He or she may say like this． This sentences means we should burn wastepaper, collect litter and empty bottles, etc．

Then ask the class． Who can make more sentences with clean up? Ask several students to share their sentences to the class． Do the same with the other phrasal verbs． Some sample sentences1． clean up—

make a place clean and tidy, put things in order We should always clean up the dirty parts of the sea． 2． cheer up—

make someone feel happy The good news cheers everyone up． 3． give out—hand out, distribute

Lin Tao helped the teacher give out the new textbooks to the class． Rea

d the instructions to the students．

Please look at the picture now． We can see a bulletin board and two children in it． What is the bulletin board about?Help students to answer: Volunteer Today!

Then continue saying, “Who can tell me the meaning of volunteer?”Ask one student to try to explain it． Then tell them the meaning of it． Volunteer means a person who offers to do something unpleasant or dangerous． It means a person who offers to help the others sometimes． Volunteer is used as a verb in this lesson． Draw the students’ attention to the three posters on the board． We can see one sentence in each poster．And we can see some people in each poster, too． What are the volunteers doing in each poster? Please work in pairs and talk about the posters．Give the students a few minutes to talk about what they will say． Let them talk about all the three items． Move around and help the pairs as needed．

Then read the sentences in the posters to the class． Ask the pairs of students

Unit 15—Unit 10 復習

Unit 15I like music that I can dance to.1.I love music that I can sing along with.跟著唱 2.I like music that I can dance to.隨著跳

3.Rosa likes music that is quiet and gentle.is與music相搭配4.I love singers who write their own music.write 與singers相搭配 5.We prefer music that has great lyrics.： has與 music相搭配 6.He likes movies that are about monsters.are與 movies相搭配 7.I prefer English to Chinese.可使用名詞

8.I prefer singing to dancing.也可跟動名詞，要形式一致

9.The music reminds me of Brazilian dance music.使某人想起? 10.on a Monday morning 具體某一天的前面用on 12.make us happy 使?高興 13.too much 和much toov.+ too much；

too much + n.過多； much too +adj.太，過于

14.such as 作“例如?”講，只能例舉并列部分事實，即不能是全部He knows six languages, such as Chinese and English.Unit 7 Where would you like to visit?1.I?d like to go somewhere relaxing.任何形容詞與不定代詞連用，均要置后

2.I?d like to go to places（where the weather is warm）.括號中為賓語從句；從句中is與the weather進行搭配 3.It?

s supposed to be very hot.4.Why not consider visiting…? 5.decide to do sth.決定去做?

6.in the east of China在中國的東部（在中國范圍以內）to the east of China在中國的東部（在中國范圍以外，互不相連）at the east of China在中國的東部（與中國接壤，挨著）7.provide sb.with sth.about?

8.big enough：enough 和形容詞一起用放后面enough water：enough放在名詞前面 9.let us know：let后面跟動詞原形

Unit 8 I?ll help clean up the city park.1.would like to do sth.2.I will help?一般將來時3.你還認識下列這些動詞短語嗎？

work outside/ cheer up/ help with/ help sb.do sth./ give out/ clean up/ come up with/ put off/ write down/ put up/ hand out/ call up/ need to do/ put off making a plan/ set up/ volunteer their time to do…/ spend … doing…/ could help…/run out of/ take after/ fix up/ give away/ be similar to…/ try to do/ ask for/ work out

4.put it off代詞放在中間/ put off the plan名詞放在后面5.Volunteering is great.動名詞做主語Unit 9 When was it invented?1.詞組：

want to do/ fall into/ decide to do

in the end/ by accident/ according to/ in this waynot?until?直到?才e.g.I didn?t go to bed until I finished my homework.昨晚我直到完成作業才去睡覺。one of +名詞復數: 其中之一

e.g.Dalian is one of the most beautiful cities in China.大連是中國最美麗的城市之一。2.被動語態：be + done

When was the car invented?It was invented in? Who was it invented by?It was invented by? What is it used for?It is used for traveling.3.1）some time: 一些時間

I have some time this afternoon, I will go to see you.2）sometime: 未來某一時候

I would like to go to Hong Kong sometime next month.3）sometimes:有時I sometimes watch TV.4）some times:一些次/倍/

遍（once, twice, three times?）I have seen this film some times.Unit 10 By the time I got outside, the bus had already left.1.詞組：

take a shower/ get up/ get outside/ get to school/ get in the shower/ leave?at home/ get home/ get back to school/ walk into/ start（begin）doing=start

（begin）to do/ be late for/ go off/ wake up/ have to do/ wait for/ come out/ take a quick shower/ have breakfast/ run off to the bus stop/ give sb.a ride/ break down/ invite sb.to do sth./ stay up late/ show up/ be exhausted/ land on/ move across/ set off 2.on time:準時，按時 in time:及時3.I only just made it to my class.我恰好準時到校.4.forget to do:忘記

去做某事

I forgot to turn off the lights yesterday.昨天我忘了關燈。forget doing sth.: 忘記做過某事

I forgot sending the letter.我忘了給你寄過信。

5.so?that?:so+adj./adv.+that+句子（如此?以致于?）He is so friendly that everyone likes him.He runs so fast that nobody can catch up with him.6.hundreds of/ thousands of/ millions of: 前面無具體數字時,三個數詞后一定加s two hundred/ five thousand/ ten million: 前面有具體數字時,三個數詞后不加s 7.stop to do sth.停下來去做某事 stop doing sth.停止做某事 8.both?and?兩者都? Unit 6 — Unit 10寫作復習7

jobs, but he didn?

t have to.John decided to30living a simple life like everyone else.He didn?

t tell any of his friends and gave his $ 100,000 of his money to a31that helped poor children to live better lives.Today he is 36, he32wears cheap shoes and owns a small car only, but he is much happier.Once, John went to meet a little girl in Africa.He said the meeting was very33.“ When I met her, I felt very, very happy,” he said.“ I saw that the money34for a very good plan.It brought me35to the child in a way that giving money36cannot.” “ I want to do everything I can,” he added.（）29.A.rich B.happy C.lucky D.confident（）30.A.stop B.have C.keep D.agree（）31.A.hospital B.familyC.school D.charity（）32.A.also B.still C.everD.never（）33.A.excitingB.relaxingC.boring D.frustrating（）34.A.invented B.was invented C.usedD.was used（）35.A.friendlyB.honestC.closerD.quieter（）36.A.prettyB.aloneC.sureD.extremely

III.閱讀理解（A）

David Brenner came from a poverty family.When he finished his school, he was given a wonderful present.“Some of my friends got new clothes and a few rich boys even got new cars.” He remembered, “My father reached into his trousers pocked and took something out, I held out my hand, and he let my present drop into it---a nickel!”

“Dad said to me, ?Buy a newspaper with that.Read every word of it.Then turn to the classified section and get yourself a job.Get into the world.It?s all yours now!”

“I always thought that was a great joke my father had played on me until a few years later when I was in the Army, sitting in a foxhole, and thinking about my family and my life.It was then that I came to know that my friends had got only new cars, or only new clothes.My father has given me the whole world.What a great present!”注：nickel五分硬幣;foxhole戰壕

37.From the text we know that David Brenner?

s family was______.A.richB.poorC.strangeD.unusual 38.What did David get as a present when he left school? A.New clothes B.A new carC.Something nice D.A nickel 39.David father asked him to read the newspaper to _______.A.find interesting storiesB.find himself a job C.know what happened in the world D.learn more things in it 40.Some years went by and David became a ______.A.doctorB.teacherC.soldier D.driver 41.In the end David understood the present his father gave him was _________.A.greatB.unimportantC.beautifulD.useless

（B）

During the winter, Fred Carpenter goes skiing（滑雪）

just about every weekend.Sometimes he drives as far as three hundred miles to find the freshest snow.Fred has been skiing since he was seven years old.By the time he was twelve, he had won several junior8

championships.When he was thirteen, he lost his right leg in an accident.By the next season, Fred had learned to ski on one leg.“ It?

s certainly a little harder this way,” Fred says, “ but the thrill is just the same.”

Now Fred is looking for other people like himself who love to ski.“ It?s time to organize some races!” he says.（）42.Fred Carpenter goes skiing during the ________.A.springB.summerC.autumnD.winter（）43.Carpenter began skiing when he was ________.A.twelveB.thirteenC.fourteenD.seven（）44.Carpenter learned to ski on one leg ________.A.after he had an accident B.after he found the freshest snow C.because he liked skiing this wayD.because he was a champion（）45.Fred Carpenter does not ________.A.love skiingB.give up easily C.enjoy drivingD.show up easily（C）

For most students, the time of exams is very stressful and difficult.Some people find exam time so bad that they become ill, because they are afraid of failing;they are afraid of letting their parents and families down.If exams are really making you ill or worried, don?

t hide your feelings.Talk to someone about it.If one person doesn?t help you, ask someone else.How to get through exams? Here are some top tips by educational psychologists（教育心理學家）：

●Ask a teacher or tutor about how to revise, and exam skills—how to work when you are in an exam.●

Take short rests during your time of work and revision.If your mind is tired, it will not remember well.●

Plan your work: revise at times when you know you will work at your best.●Get enough sleep, and eat healthy food.●If you feel ill, talk to someone about your worries.But don?

t be too relaxed!Some stress over exams makes you work hard for them.●If it upsets（沮

喪）you to talk to your friends about an exam when it is finished, don?t do it!In fact, don?

t even think about the exam you have finished.What is done is done.You cannot change what you have written!To this advice, we would add:

If you are studying in the evening, don?

t go straight to bed afterwards.Your mind will still be “going round and round”---thinking too much.Do something else, maybe walk or get exercise.Choose something that will relax you, and make you think of other things.Problems Suggestions---don?

t know how to work for an exam Ask a teacher or tutor about how to revise.---feel tired 46.---feel ill or worried 47.---can?t sleep well

Don?t go straight to bed after studying in theevening.---it upsets you to talk to your friends about an exam when it is finished9

（D）

Hi!My name is Wang Ming.I?m fifteen years old, and I?m a Grade 3 student in Shanghai in the year 2053!

I expect you find that pretty hard to believe.Let me explain.This book is a journal I wrote last month for a very special competition.I won the first prize, which was that my book would become part of the first ever experiment in time travel.It would be put in a time capsule to be sent back almost fifty years into the past.So, if everything went according to the plan, you should be reading this in about the year 2005.Do you know what time capsules are? They are usually containers made of some very strong material---so strong that it should last for hundreds or thousands of years without being destroyed.Inside these containers, you put things that are typical of the place in which you live.For example, in 2005 you might put a copy of a popular comic, a CD by a famous musician, videos of television programs---all sorts of things.The idea is that when people in another century open up the time capsule.They?ll be able to see what life was like in the past.Until now, all time capsules have been left for people in the future to find.This one is the first that has been sent from the future to the past.I don?t understand how it?s going to be done, but I think it?

s a really cool idea.If it works, my own grandparents will be able to read this when they were secondary school students!But if my grandparents did read this, why haven’t they ever mentioned it to me?

（）49.If we believe what the passage says, this book was written ____________.A.last monthB.about fifty years agoC.in the futureD.by a time traveler.（）50.Time capsules are usually ____________________.A.hundreds or thousands of years old.B.made by people in another century C.sent back in time to people in the past

D.containers holding objects typical of a certain time and place.（）51.The main purpose of most time capsules is to ____________

_______

A.show people in the past what life will be like in the future B.show people in the future what life was like in the past C.keep copies of old comics of CDs

D.store recording of old television programs

（）52.The last sentence shows that Wang Ming finds the ideas of time travel______.A.confusingB.excitingC.uninterestingD.cool

綜合語言運用

一、周末，我和朋友們除了進行一些娛樂活動外，還參觀了博物館，看到了許多發明??

（a）按要求將所給的單詞、詞組分類。（請寫字母）

A.telescopesB.listening to musicC.microwave ovensD.usefulE.watching moviesF taking photosG computersH.boringI.TV1.Last weekend, we enjoyed B ,.2.The inventions that we saw were _______________________________.3.We thought the inventions were________________________________.（B）回答問題。

What would you like to invent if you can and why?

I would like ____________________________ because ________________________.二、讀下列三位志愿者的簡歷，完成任務。10

Name Jennifer John Mary Age 1614Free time

Saturday & Sunday Saturday & SundaySaturday

Likes 1）fixing up things 2）working outside 3）machines1）reading stories.2）chatting with others.3）kids & teaching1）singing & dancing2）working inside3）animals, kids & oldpeople

（A）根據所提供的信息，將志愿者的姓名填入相應的空白處，并闡明選擇該工作的原因，同時選擇符合句子的代詞。1.例：

Jennifer can help to fix up the machines in a poor elementary school because she（he, she）likes fixing up things.2._______ can help work in an animal hospital because ________

（he, she）likes _______.3.__________ can sing and dance to cheep up the old people because _________（he, she）likes __________.4._______ can help the kids at local elementary schools to finish their schoolwork on Sunday because __________（he, she）likes __________.（B）請閱讀Jennifer 的來信，仿照下面的范文替John 或Mary 寫一封自薦信。Dear Mr.Black,I?

m Jennifer, a 16-year-old girl.I want to be a volunteer.I like fixing up things, so I can help fix up toys for kids in an elementary school.Jennifer

第四篇：九年級英語教案

九年級全一冊英語教案

unit 1

How do you study for a test？

1、語言目標

1）詢問別人的學習方法

2）學習討論各種學習方法和策略，學會評價各種學習方法的優劣

2、知識目標

1）How do you study for a test？

I study by v+ing.2)the way to do sth.the way of doing sth.have trouble doing sth.的用法

一、重點知識

1、重點單詞

flashcard vocabulary aloud pronunciation memorize grammar frustrating quickly spoken pronounce mistakes challenge solution realize matter afraid complete impress trouble soft deal unless regard influence friendship development face

2、重點短語

make mistakes be afraid to do sth.laugh at enjoy doing sth.the way to do sth.have trouble doing sth.end up

spoken English practice doing sth.too much look up

make vocabulary lists

try one`s best to do sth.3、重點語法 1）How 引起的特殊疑問句及其回答 2）the way to do sth the way of doing sth have trouble doing sth 的用法

Unit 2 I used to be afraid of the dark.一、教學目標

1．語言目標

1）學會陳述自己過去常做的事。

2）學會陳述自己過去的愛好等。2．知識目標

1）used to do sth.的用法

2）be afraid /terrified的用法

1．重點單詞

alone quiet by outgoing friendly serious funny

spider dark insect tall shy impress short terrify

straight hardly enough

2．重點短語

be afraid of sth.in front of worry about sb./sth.used to do sth.all the time all day no longer

be interested in as well as

3．重點語法

1）used to do sth.的用法

2）be afraid to do sth./be afraid of doing sth.的用法

Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes

1、語言目標

1）Talking about what you are allowed to do or not 2）Agree and disagree

（談論被允許干什么或不被允許干什么，以及對某件事同意或不同意）

2、知識目標

含有情態動詞should的被動語態

一、重點知識

1、重點單詞

license silly study present volunteer experience member sleepy reply achieve race taught importance succeed point 基本要求：can read ,can write ,can use

2、重點短語

Instead of , stay up ,concentrate on ,at present , old people’s home , in the way ,care about , driver’s license , spend time with sb , go shopping , be strict with sb.,be strict in sth.一、教學目標

1、語言目標

Talking about imaginary situations.(談論虛構情景)

2、知識目標

表示現在及將來情況的虛擬條件句所引起的虛擬語氣的用法與結構。

二、重點知識

1、重點單詞

Medical

research tie worry energetic confident permission herself bother annoy fairly plenty listener knowledgeable rest shelf cover deep correct burn knee hurt offer refuse helpful

基本要求

會讀

會寫

會用

2、重點短語

What if ……., not……in the slightest ,plenty of , get along with ….., let……down, come up with , com out , rather than , hide……from , take a long walk , ask one’s permission , right away.基本要求

會讀

會寫

會用

3、重點語法 虛擬語氣

基本要求

理解其含義，會用虛擬條件句表達不能實現的愿望、假設、懷疑、建議、猜測、可能或純粹的空想。

Unit5 It must belong to Carla

一、教學目標

1、語言目標：使用情態動詞表示推測的用法

2、知識目標：情態動詞 must，might，could and cant 的用法及區別

二、重點知識

1、重點單詞

picnic possibly drop final worried owner sky

catch interview noise wind neighbor director monkey smell finger lift stone ant ocean

基本要求：會讀、會寫、會用。

2、重點短語

belong to make up escape from use up

基本要求：會讀、會寫、會用。

3、重點語法

情態動詞 must，might，could and can，t 的用法及區別

Unit6 I like music that I can dance to 教學目標

1、語言目標 學會用定語從句表達自己對事物的好惡

2、知識目標 以that、who引導的定語從句

3、能力目標 根據本單元所學知識，培養學生分析問題和解決問題的能力

二、重點知識

重點單詞 prefer remind of interest suggest suit expect

lyric entertainment feature photography exhibition photographer display show class energy photograph

gentle known honest Italian Indian 基本要求：會讀、會寫、會用。

2、重點短語remind of on display

suit sb.fine

to be honest be bad for stay away from be in agreement

3、重點語法that、Who引導的定語從句

Unit7 Where would you like to visit？

一、教學目標

1、語言目標 1）學會談論喜歡去旅游的地方 2）學會用形容詞和定語從句介紹旅游勝地

2、知識目標 1）would like 的用法 2）hope to 引導表示愿望的句型

二、重點知識

1、重點單詞 educational, fall, lively, consider，including，tower，church, wine, translate, light, wonderful, provide, sail, Pacific, programming，report，dream

2、重點短語 take it easy, in general, provide with, thousands of，as soon as possible，be willing to，quite a few，dream of，hold on to，come true 基本要求：會讀、會寫、會用。

3、重點語法 1）would like的用法

2）關系副詞引導的定語從句

2)動詞不定式作主語

Unit 8

I’ll help clean up the city parks.一、教學目標

1、語言目標 Offer help(提供幫助)

2、知識目標：

1）學會使用“ I will…” , “ I would like …” 等句型，向別人提供幫助。

2）學會用“ I will…” 做規劃。

3）掌握向別人提供幫助的一些動詞短語。

二、重點知識

1、重點單詞

cheer, advertisement, set, coach, fix, repair, similar, fill, pleasure, blind, deaf, imagine ,shut, carry, specially, fetch

基本要求：會讀、會寫、會用。

2、重點短語 clean up, give out, put off, set up, think up, take after, fix up,give away, put up, ask for ,hand out, work out, at once 基本要求：會讀、會寫、會用。

3、重點語法

Unit 9

When was it invented ?

二、教學目標

1、語言目標：（1）Talking about the history of inventions(談論重要發明的歷史及用途)（2）能用被動語態正確表達發明物的歷史。如：It was invented in 1876.It was invented by Bell.2、知識目標： 學會使用含有被動語態的不同句型結構“When was it invented?” 和“Who was it invented by?”來談論各種發明物的歷史。

二、重點知識

1、重點單詞invent, mistake, ancient, produce, pleasant, pie, throw, century, notice, including, knock, basket, metal, below, towards, develop, risen

2、重點短語be used for, by mistake, in the end, by accident, according to, fall into, in this way, knock into

3、重點語法The Passive Voice(被動語態的用法): 1.When was / were...invented? 2.Who was / were...invented by? 3.What is / are...used for? Unit 10

By the time I got outside, the bus had already left.一、教學目標

1.語言目標Learn to narrate past events．學會描述過去所發生的事情。

2、知識目標Learn to express something with Past Perfect Tense.學習使用過去完成時態。

3、能力目標

Strengthen the consciousness of doing things regularly．做事加強連續性，有條不紊。

二、重點知識

1、重點單詞rush, lock, empty, describe, farmer, marry 基本要求：會讀、會寫、會用。

2、重點短語go off, run off, on time, give sb.a ride, break down, show up, set off, get married, a piece of 基本要求：會讀、會寫、會用。

3、重點語法（1）Past Perfect tense(過去完成時的用法):（2）“By the time”和“when”引導的時間狀語從句

第五篇：九年級英語教案

九年級英語教案 單位：湯池鎮中心學校 姓名：汪昌軍

Unit 2

I think that mooncakes are delicious!

單元分析

本單元主要介紹了國內外不同的節日，文化氣息濃郁，教學內容豐富。本單元以同學們熟悉的傳統節日開始，而且八年級已經學過一些相關內容，素材來源于學生生活，同學們就有表達的欲望和訴求。而教材中Section B 又主要圍繞西方的兩個節日---Halloween 和Christmas展開，側重兩個節日的文化內涵，讓學生更深層次地理解西方文化。這也激發了學生的學習興趣，提高了他們的學習效率。由that, if/ whether 引導的賓語從句和感嘆句是教學重點，學生能利用所學知識表達自己的態度或回應。

Period 1

Section A 1a—2d

本課分析

本節課是一節聽說課。首先通過節日圖片向學生呈現中國傳統的節日，回憶這些節日的名稱以及與這些節日有關的文化專屬用語，并引入相關短語。這是本單元的第一課時，應該通過簡單的聽力活動輸入新的語言，發展學生聽說能力，讓他們體會本單元主題語言及文化內容，建立一定的感性認識。

整體設計 教學目的

1.學生能學會重點詞匯以及目標語言。

2.通過學習本單元內容，初步掌握賓語從句的用法。教學重難點 重點：1.重點詞匯：mooncake, lantern, stranger, relative, pound, put on, in two weeks, sound like, be similar to, throw water at each other, wash away, have good luck 3.目標語言：Bill thinks that the races were not that interesting to watch.But I believe that April is the hottest month of the year there.I wonder if it`s similar to the Water Festival of Dai people in Yunnan Province.難點：陳述句的賓語從句和一般疑問句的賓語從句的用法。課時安排：1課時 課前準備

1.根據本課提到的節日搜集中國其他的傳統節日。2.準備好錄音機，制作多媒體課件及學案。

教學方法：任務型教學法，情景教學法，自主學習與合作學習相結合。

教學過程

Step 1 : Lead-in Ask students: What is the Chinese name for this festival? What do you like best about your favorite festival? The teacher writes down some useful expressions on the blackboard.Step 2 : Presentation Ask students to read the names of the festivals in 1a, and the teacher can help say as many as possible.1.______ The Water Festival in Thailand.2.______The Dragon Boat Festival in Hong Kong.3.______ The Chinese Spring Festival in Beijing.4.______The Lantern Festival in Jiangxi.Step3: Listening Before Listening Ask students to read the four sentences and think about which festival they talk about.Ask students to predict whether they will be back next year to watch the races.While listening Ask students to listen and circle T for true and F for false.Check the answers.Listen and repeat for pronunciation and intonation.After listening

Step 4: Work on 1c Ask students to talk about the festivals in 1a.Ask students to make conversations in pairs.Examples A: What do you like best about the Dragon Boat Festival? B: I love the races.I think they`re fun to watch.Ask several pairs to act out.Step 5 : Listening to 2a&2b 1.Ask students to read the four sentences.Read carefully and try to get some information.2.Ask students to predict which one they will choose.If possible, they can tell a short story according to their prediction.3.Listen for different information by listening to the tape different times.4.Check the answers.5.Listen and repeat for pronunciation and intonation.Step 6: Work on 2c Make conversations between Wu Ming and Harry.Role—play and act out.The teacher gives the evaluation.Step7: Work on 2d 1.Read the conversation between Clara and Ben, and answer the questions.(1)Where is Clara going in two weeks?(2)Why is she going there in the hottest month?(3)When is the Thai New Year?(4)Is there the Water Festival in China?(5)Why do people go on streets to throw water at each other? Keys:(1)She`s going to Chiang Mai.(2)Because there is a Water Festival.(3)It`s from April 13th to 15th.(4)Yes.The Dai people in Yunnan Province celebrate the Water Festival.(5)Because the new year is a time for cleaning and washing away bad things.2.Read the conversation again and fill in blanks.Clara: Guess what? I `m going to Chiang Mai in two weeks.Ben: Wow, ______!But I believe that April is the hottest month of theyear there.Clara: _______.But there`s a water festival from April 13th to 15th.Ben: _____________________ of the Dai people in Yunnan Province.Clara: ______.This is the time of the Tai New Year.People go on the streets to throw water at each other.Ben: Cool!But why do they do that? Clara: Because the new year is a time_________________.Then you will have good luck in the new year.Keys: Sounds like fun;Yes, that`s true;I wonder if it`s similar to the Water Festival;Yes, I think so;for cleaning and washing away bad things 3.Role—play the conversation with different classmates.4.Analyze objective clauses.在句子中起賓語作用的句子叫做賓語從句。連接賓語從句的從屬連詞主要有that, if, whether;that引導表示陳述句的賓語從句，if和whether引導表示“是否”的一般疑問句的賓語從句。But I believe that April is the hottest month of the year there.本句為主從復合句，主句為 I believe, that 引導賓語從句。

I wonder if it`s similar to theWater Festival of Dai people in Yunnan Provine.本句也是主從復合句，但引導賓語從句的引導詞為if, I wonder為主句。

Step 8: Homework 1.Learn the new words and expressions by heart.2.Copy the sentences with the objective clause and learn them by heart.板書設計

Unit 2

I think that mooncakes are delicious!Period 1

section 1a—2d 1.Key vocabulary: put on, in two weeks, be similar to, throw water at each other, wash away, have good luck, in the new year 2.Target Language: Bill thinks that the races were not that interesting to watch.But I believe that April is the hottest month of the year there.I wonder if it`s similar to the Water Festival of Dai people in Yunnan Province.