第一篇：《出塞》-王昌齡-拼音版

chūsài

《出塞》

wánɡchānɡlínɡ

王昌齡

qín 時shíwàn 里lǐdàn 使shǐbù 教jiào

明mínɡ

月yuè

zh長ánɡ

zh征ēnɡ

龍lónɡ

ch城énɡ

胡hú

馬mǎ

漢hàn

時shí

人rén

未wèi

飛fēi

將jiànɡ

度dù

陰yīn

關ɡuān

，還huán

。在zài

，山shān

。秦

萬

但

不

第二篇：王昌齡出塞拼音版

《chū sài》 《出塞》

zuò zhě：wánɡ chānɡ línɡ 作者：王昌齡

qín shí mínɡ yuè hàn shí ɡuān，wàn lǐ chánɡ zhēnɡ rén wèi huán。秦時明月漢時關，萬里長征人未還。

dàn shǐ lónɡ chénɡ fēi jiàng zài，bù jiào hú mǎ dù yīn shān。但使龍城飛將在，不教胡馬渡陰山。

第三篇：13. 《出塞》王昌齡

《出塞》唐朝 王昌齡 秦時明月漢時關，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

出塞，依然是一首邊塞詩。中國古詩詞，從詩經開始，就有不少關于鎮守邊疆的作品。春秋、戰國和短暫的秦朝，天下還處于紛亂時期，內部戰爭大于邊塞防衛。大漢王朝，樂府詩中，關于出塞、戍邊的作品偶有出現。

東漢末年，群雄逐鹿，內亂又壓過了外患。一直延續到魏晉南北朝，直到隋朝再次統一中原，并有唐朝取而代之。

從春秋時期開始算起，到大唐盛世，瞬息間，就過了千年。千年的歷史積淀，文化演變，給了唐朝詩人不窮的創作給養。中國古代教育的“三歲學詩，五歲作文”方式，又賦予了文人階層，極高的語言功底。上看歷史，下讀人生，付之筆墨，歌入聲樂，唐詩，又如此之高的藝術成就，是天時地利人和的結果。

出塞，開頭第一句，秦時明月漢時關，瞬間將時空推向數百年前。中國有延綿不斷的歷史傳承，這是文人之幸。借古喻今，也是詩詞中常用的修辭方法。秦漢，在中國歷史上有著獨特的地位，秦，是中國第一個帝國。漢，是中國第一個大一統帝國。秦，雖早，但是太短命。所以我們常將秦漢放在一起來說。中國人，被稱為漢人、唐人，卻不會被稱為宋人、明人或是清人，足見漢唐在中國人心中，或是世界上其它國家的人心中的地位和代表意義。

萬里長征，在秦朝開始，修葺、串聯戰國時期留下來的各國長城。現在我們稱其為萬里長城。萬里長城，是為了抵御草原少數民族的入侵。發兵一次，步行萬里，雖有夸張，卻體現者戰事的艱苦。

中國近代史上，紅軍萬里長征，便是借用了一句詩。

不管是古代戍邊，還是紅軍萬里長征，果真是大量的“人未還”。

龍城飛將，就是漢朝奇襲龍城的衛青，和被稱為飛將軍的李廣。這是中國詩歌文化中非常典型的“引經據典”的寫作方法，也是初學詩詞賞析時的一大困難。我們常說的文史哲不分家，學習文學，沒有歷史和哲學基礎，確實很難。

陰山，就是保護中原的屏障。如果有衛青、李廣這樣的大將軍，胡人，斷不敢度過陰山，侵擾中原。

出塞這首邊塞詩，和我們前幾講學習的涼州詞，有一些不同。涼州詞，更多是凄涼之情，而出塞，雖然也承認戍邊戰爭，對人生命的威脅，但是收尾的兩句，卻顯出大將之風。出塞這首詩，是王昌齡早年出使西域所作。這一時期，唐朝對西域的軍事行動，屢屢獲勝，但是當地百姓，卻深受戰爭之苦。

王昌齡，早年貧苦，年近四十，才中進士，一生官運也不會非常亨通。因事被貶嶺南，雖后被赦免返回長安，卻在安史之亂中，被殺。

王昌齡，不僅創作邊塞詩，他的閨閣宮怨詩和送別詩，也有佳作。

比如《春宮曲》

昨夜風開露井桃，未央前殿月輪高。平陽歌舞新承寵，簾外春寒賜錦袍。

再比如我們下一講要學到的《芙蓉樓送辛漸》，就是中國古代送別詩的典范，其中“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”。

第四篇：《出塞》(唐)王昌齡

《出塞》【唐】王昌齡

教學設計

教學目標：

1、引導學生通過自主學習、討論交流，體會詩歌的意境，了解詩歌的意思，培養學生自學能力。

2、引導學生進入詩歌描述的意境，體會詩人同情戍邊將士、渴望和平的感情。

3、學習“互文”的修辭手法和“引用典故”的寫作方法。重點：了解詩歌的意思，有感情地朗讀古詩。

難點：體會詩歌意境，體會詩人同情戍邊將士、渴望和平的感情。

教法：講解、指導、示范

學法：自主學習、討論交流。教學目標：

一、解題，引入邊塞詩。

同學們，今天我們學習古詩《出塞》，請大家讀課題。請同學們根據讀音選擇“塞”的意思，應該取第幾個?大家讀一讀詞語：要塞、邊塞、塞外、塞翁失馬。在中國的歷史上，自古以來，邊塞戰爭連連不斷，于是就有了大量的以邊塞為描寫內容的古詩，這樣的詩成為邊塞詩，也形成了邊塞詩的流派，擅長寫邊塞詩的詩人也被稱為邊塞詩人。唐代是邊塞詩發展的黃金時期。請一個同學來讀一讀什么是邊塞詩。

邊塞詩：是以邊疆地區軍民生活和自然風光為題材的詩。唐代是邊塞詩發展的黃金時代。

大家聯想一下，邊塞詩可能寫到那些內容? 概括一下，邊塞詩通常會寫到以下內容。，那個孩子來讀一讀。

邊塞風光 戰士生活 報國抱負 將士懷鄉

二、交流邊塞詩的一些代表作，橫向拓展邊塞詩，擴展課堂的容量。

師：大家可能了解很多邊塞詩，接下來我們就分享一下。

師：下面我們一起來分享幾首堪稱邊塞詩代表作的作品。整體感知一下，這些詩句寫到了哪方面的內容?

PPT：從軍行(唐)王昌齡

青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。

黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。提示，比如這首詩中，描寫邊塞風光的是?

（青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。）

那三四句呢?寫什么?（報國抱負。）

我們用這樣的方法整體感知下面的幾首詩，請根據提示朗讀。

PPT：《塞下曲》 李白

五月天山雪，無花只有寒。笛中聞折柳，春色未曾看。

師：描寫邊塞風光的是——

師：戰士生活的——

三、1.學習《出塞》自學要求，小組匯報。

2、寫作背景：《出塞》是王昌齡早年赴西域時所做，《出塞》是樂府舊題。王昌齡所處的時代，正值盛唐，這一時期，唐在對外戰爭中屢屢取勝，全民族的自信心極強，邊塞詩人的作品中，多能體現一種慷慨激昂的向上精神，和克敵制勝的強烈自信。同時，頻繁的邊塞戰爭，也使人民不堪重負，渴望和平，《出塞》正是反映了人民的這種和平愿望。[5] 這是一首慨嘆邊戰不斷，國無良將的邊塞詩。

四、學習“互文”的修辭手法和“引用典故”的寫作方法。

這首詩被稱為“七絕壓卷之作”不僅僅有著我們剛才體會到的豐厚的內涵，還有著兩個典型的寫作方法，其中一個是互文，我們來看一看

PPT：

秦時明月漢時關

譯文：明月是秦漢時的明月，關是秦漢時的關。

互文：詩句中的兩個部分互相呼應，實際在說一件事。詩句中的兩個部分互相呼應，實際在說一件事。所以這句詩正確的翻譯，孩子們仔細看，要把秦漢放在一起，秦和漢形成了互文。如果按照我們平常翻譯古詩的方法，對應翻譯，秦朝的明月漢朝的邊關，這樣理解就錯了。而要理解為明月是秦漢時的明月，關是秦漢時的關。這種方法在其他古詩里也有運用，比如這首詩。

PPT：泊秦淮 唐 杜牧

煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。

商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。

師：這首詩也非常經典，請朗讀。

生：朗讀

師：運用剛才了解的“互文”的修辭手法，請你選擇煙籠寒水月籠沙的正確譯文。

PPT：煙霧和月光籠罩著寒水，也籠罩著沙;()

煙霧籠罩著寒水，月光籠罩著沙。()

這句詩中煙和月采用了互文的修辭手法。還有一個手法是什么呢?請孩子們再看這句詩。

PPT：但使龍城飛將在，不教胡馬渡陰山。

師：這句詩中引用了一個著名的人物——李廣，這樣的手法叫“引用典故”。

四、總結思想感情：

對戍邊將士遠離家鄉的同情以及希望朝廷起認良將，平息邊塞戰爭，讓人民早日安康樂業的美好愿望。

五、作業

背誦《出塞》

《出塞》說課材料

說教材

之所以唐詩宋詞被稱為國粹，因為它博大精深，一首詩的內涵是極其豐厚的，看你怎么去讀。《出塞》是王昌齡早年赴西域時所做，《出塞》是樂府舊題。王昌齡所處的時代，正值盛唐，這一時期，唐在對外戰爭中屢屢取勝，全民族的自信心極強，邊塞詩人的作品中，多能體現一種慷慨激昂的向上精神，和克敵制勝的強烈自信。同時，頻繁的邊塞戰爭，也使人民不堪重負，渴望和平，《出塞》正是反映了人民的這種和平愿望。[5] 這是一首慨嘆邊戰不斷，國無良將的邊塞。詩從寫景入手。首句“秦時明月漢時關”七個字，即展現出一幅壯闊的圖畫：一輪明月，照耀著邊疆關塞。詩人只用大筆勾勒，不作細致描繪，卻恰好顯示了邊疆的寥廓和景物的蕭條，渲染出孤寂、蒼涼的氣氛。尤為奇妙的是，詩人在“月”和“關”的前面，用“秦漢時”三字加以修飾，使這幅月臨關塞圖，變成了時間中的圖畫，給萬里邊關賦予了悠久的歷史感。這是詩人對長期的邊塞戰爭作了深刻思考而產生的“神來之筆”。[1]

面對這樣的景象，詩人觸景生情，自然聯想起秦漢以來無數獻身邊疆、至死未歸的人們。“萬里長征人未還”，又從空間角度點明邊塞的遙遠。這里的“人”，既是指已經戰死的士卒，也指還在戍守不能回歸的士卒。“人未還”，一是說明邊防不鞏固，二是對士卒表示同情。這本是一個問題的兩個方面，前者是因，后者是果。這是從秦到漢乃至于唐代，都沒有解決的大問題。于是在第三、四兩句，詩人給出了回答。

“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”兩句，融抒情與議論為一體，直接舒發戍邊戰士鞏固邊防的愿望和保衛國家的壯志，洋溢著愛國激情和民族自豪感。寫得氣勢豪邁，鏗鏘有力。同時，這兩句又語帶諷刺，表現了詩人對朝廷用人不當和將帥腐敗無能的不滿。有弦外之音，使人尋味無窮。

詩人并沒有對邊塞風光進行細致的描繪，他只是選取了征戍生活中的一個典型畫面來揭示士卒的內心世界。景物描寫只是用來刻劃人物思想感情的一種手段，漢關秦月，無不是融情入景，浸透了人物的感情色彩。把復雜的內容熔鑄在四行詩里，深沉含蓄，耐人尋味。

這首詩雖然只有短短四行，但是通過對邊疆景物和征人心理的描繪，表現的內容是復雜的。既有對久戍士卒的濃厚同情和結束這種邊防不顧局面的愿望；又流露了對朝廷不能選賢任能的不滿，同時又以大局為重，認識到戰爭的正義性，因而個人利益服從國家安全的需要，發出了“不教胡馬度陰山”的誓言，洋溢著愛國激情。

說教法

利用媒體課件，采用啟發式教學，分別從交流邊塞詩的一些代表作、學習《出塞》、學習“互文”的修辭手法和“引用典故”的寫作方法進行教學。

說學法

采用小組互助學習，參與式學習，師生互動學習。

第五篇：王昌齡 從軍行 出塞學案

唐詩八首學案：出塞、從軍行

[導讀]

一、作者介紹：王昌齡（698-757），字少伯，長安（今屬西安）人，出身寒門，開元十五年（727）中進士，歷任汜水尉、校書郎，天寶元年貶江寧，天寶七年又貶為龍標尉，世稱“王江寧”或“王龍標”。安史之亂起，他避亂回鄉，為刺史閭丘曉所忌 殺。是盛唐著名邊塞詩人，擅長七言絕句，號稱“七絕圣手”。其邊塞詩既多且好，尤其善于多方面表現征戍者的生活和內心世界，創造出一種獨特的豪邁與悲壯、昂奮與凄愴相交融的深沉風格。

二、關于邊塞詩派：在唐代，有一批詩人，如高適、岑參、王昌齡、王維、李益等，十分擅長描寫邊塞征戰生活，后人稱他們為“邊塞詩人”，形成了所謂的“邊塞詩派”，反映邊塞征戰生活的詩作逐漸蔚為大觀。所以說邊塞詩是唐代這個詩歌大國的一束奇葩。唐代邊塞詩人在獨特的題材范圍中表現了“征人”強烈的理想、抱負和痛苦,展現了“征人”的崇高行為和精神力量,使邊塞詩歌體現出一種悲壯的情感基調和美學魅力,形成唐代邊塞詩歌最突出的美學特征:悲壯美.三、邊塞詩的主要內容：

（一）、馳騁疆場，殺敵報國。這類詩格調高昂、豪邁，振奮人心。

1黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。

2但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

3更催飛將追驕虜，莫遣沙場匹馬還。

4曉戰隨金鼓，宵眠抱玉鞍。

（二）、建功立業，名垂青史。

少小雖非投筆吏，論功還欲請長纓。

（三）、戰爭的殘酷，戰斗的慘烈，為保衛邊塞付出巨大的代價。

1醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回。

2誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵。可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人。

3夜戰桑干北，秦兵半不歸。

（四）、邊塞壯麗的風光。

1忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

2昨夜秋風入漢關，朔云邊月滿西山。

3黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。

4大漠孤煙直，長河落日圓。

（五）、邊塞環境惡劣、生活艱苦。以此反襯將士們英勇無畏的愛國主義精神。1五月天山雪，無花只有寒。笛中聞折柳，春色未曾看。

2黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。

3天山雪后海風寒，軍中遍吹行路難。

4大漠風塵日色昏，紅旗半卷出轅門。

（六）、思念家鄉，思念親人。這種情感刻骨銘心，揮之不去，非常強烈。

1故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。

2不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉

3琵琶起舞換新聲，總是關山舊別情。

4磧里征人三十萬，一時回首月中看。

5山回路轉不見君，雪上空留馬蹄處。

6濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地。人不寐，將軍白發征夫淚。

[導學]

一、填空：

1、王昌齡是時期著名詩人之一，（流派）詩人，世稱或。擅長七言絕句，號稱。其邊塞詩既多且好，尤其善于多方面表現征戍者的，創造出一種獨特的、相交融的深沉風格。

2、在唐代，有一批詩人，如、、、等，十分擅長描寫邊塞征戰生活，后人稱他們為“邊塞詩人”，形成了所謂的“邊塞詩派”，反映邊塞征戰生活的詩作逐漸蔚為大觀。

二、解讀詩歌：

出塞 [唐]王昌齡

秦時明月漢時關，萬里長征人未還。但使盧城飛將在，不教胡馬度陰山。

[注釋]

①“秦月”、“漢關”：互文，即秦漢時的明月，秦漢時的關。

②龍城飛將：漢武帝時，李廣為右北平太守，勇敢善戰，匈奴稱之為“漢之飛將軍”。右北平，漢郡名。轄今河北省薊縣以東、遼寧大凌河上游以南地區，大致相當于后來的營州，營州舊治龍城（今遼寧省朝陽縣）。這里說“龍城飛將”，是化用典故，指北方邊地的名將。

③陰山：西起河套，綿亙于內蒙古自治區，與興安嶺相接，是我國古代北方的天然屏障。

閱讀賞析材料，回答問題：

【賞析】《出塞》歷來評價很高。明代詩人李攀龍甚至推獎它是唐人七絕的壓卷之作。詩的首句“秦時明月漢時關”七個字，即展現出一幅壯闊的圖畫：一輪明月，照耀著邊疆關塞。詩人只用大筆勾勒，不作細致描繪，卻恰好顯示了邊疆的寥廓和景物的蕭條，渲染出孤寂、蒼涼的氣氛。尤為奇妙的是，詩人在“月”和“關”的前面，用“秦漢時”三字加以修飾，使這幅月臨關塞圖，變成了時間中的圖畫，給萬里邊關賦予了悠久的歷史感。接著，詩人觸景生情，寫出次句“萬里長征人未還”。這一句既敘事又抒情。在深沉的感嘆中暗示當時邊防多事，表現了詩人對于久戍士卒的深厚同情。秦漢時的邊關，至今在月下依然如故，而戰爭一直持續不斷。已有多少士卒血灑沙場，至死未歸；又有多少戰士仍然戍守著邊關，不能歸來。詩人借助闊大、悠久的時空意象，表現戰爭給秦、漢以來歷代人民帶來的痛苦和災難。

既然戰爭造成了人民共同的悲劇。那么，怎樣來制止、結束這個悲劇呢?詩人在三四句作出了回答。他為久戍的士卒發出呼吁，希望有象飛將軍李廣那樣的名將來率領廣大戰士打敗敵人，奪取勝利，使敵人從此不敢再來侵犯。“但使盧城飛將在，不教胡馬度陰山”兩句，融抒情與議論為一體，直接抒發戍邊戰士鞏固邊防的愿望和保衛國家的壯志，洋溢著愛國激情和民族自豪感。寫得氣勢豪邁，鏗鏘有力，擲地作金石聲!同時，這兩句又語帶諷刺，表現了詩人對朝廷用人不當和將帥腐敗無能的不滿。有弦外之音，使人尋味無窮。

1、第一二句從時空角度寫出了什么？使用了什么手法？創設了一種怎樣的意境？

2、“但使”一詞包含了作者怎樣的思想感情？

從軍行 其五王昌齡

大漠風塵日色昏，紅旗半卷出轅門。前軍夜戰洮河北，已報生擒吐谷渾。

閱讀賞析材料，回答問題：

【賞析】讀過《三國演義》的人，可能對第五回“關云長溫酒斬華雄”有深刻印象。這對塑造關羽英雄形象是很精彩的一節。但書中并沒有正面描寫單刀匹馬的關羽與領兵五萬的華雄如何正面交手，而是用了這樣一段文字：（關羽）出帳提刀，飛身上馬。眾諸侯聽得關外鼓聲大振，喊聲大舉，如天摧地塌，岳撼山崩，眾皆失驚。正欲探聽，鸞鈴響處，馬到中軍，云長提華雄之頭，擲于地上，其酒尚溫。這段文學，筆墨非常簡煉，從當時的氣氛和諸侯的反應中，寫出了關羽的神威。論其客觀藝術效果，比寫揮刀大戰數十回合，更加引人入勝。羅貫中的這段文字，當然有他匠心獨運之處，但如果就避開正面鋪敘，通過氣氛渲染和側面描寫，去讓人想象戰爭場面這一點來看，卻不是他的首創，象王昌齡的這首《從軍行》，應該說已早著先鞭，并且是以詩歌形式取得成功的。

“大漠風塵日色昏”，由于我國西北部的阿爾泰山、天山、昆侖山均呈自西向東或向東南走向，在河西走廊和青海東部形成一個大喇叭口，風力極大，狂風起時，飛沙走石。因此，“日色昏”接在“大漠風塵”后面，并不是指天色已晚，而是指風沙遮天蔽日。但這不光表現氣候的暴烈，它作為一種背景出現，還自然對軍事形勢起著烘托、暗示的作用。在這種情勢下，唐軍采取什么行動呢？不是轅門緊閉，被動防守，而是主動出征。為了減少風的強大阻力，加快行軍速度，戰士們半卷著紅旗，向前挺進。這兩句于“大漠風塵”之中，渲染紅旗指引的一支勁旅，好像不是自然界在逞威，而是這支軍隊卷塵挾風，如一柄利劍，直指敵營。這就把讀者的心弦扣得緊緊的，讓人感到一場惡戰已迫在眉睫。這支橫行大漠的健兒，將要演出怎樣一種驚心動魄的場面呢？在這種懸想之下，再讀后兩句：“前軍夜戰洮河北，已報生擒吐谷渾。”這可以說是一落一起。讀者的懸想是緊跟著剛才那支軍隊展開的，可是在沙場上大顯身手的機會卻并沒有輪到他們。就在中途，捷報傳來，前鋒部隊已在夜戰中大獲全勝，連敵酋也被生擒。情節發展得既快又不免有點出人意料，但卻完全合乎情理，因為前兩句所寫的那種大軍出征時迅猛、凌厲的聲勢，已經充分暗示了唐軍的士氣和威力。這支強大剽悍的增援部隊，既襯托出前鋒的勝利并非偶然，又能見出唐軍兵力綽綽有余，勝券在握。

從描寫看，詩人所選取的對象是未和敵軍直接交手的后續部隊，而對戰果輝煌的“前軍夜戰”只從側面帶出。這是打破常套的構思。如果改成從正面對夜戰進行鋪敘，就不免會顯得平板，并且在短小的絕句中無法完成。現在避開對戰爭過程的正面描寫，從側面進行烘托，就把絕句的短處變成了長處。它讓讀者從“大漠風塵日色昏”和“夜戰洮河北”去想象前鋒的仗打得多么艱苦，多么出色。從“已報生擒吐谷渾”去體味這次出征多么富有戲劇性。一場激戰，不是寫得聲嘶力竭，而是出以輕快跳脫之筆，通過側面的烘托、點染，讓讀者去體味、遐想。這一切，在短短的四句詩里表現出來，在構思和驅遣語言上的難度，應該說是超過“溫酒斬華雄”那樣一類小說故事的。

1． 第一句寫景對于詩歌所描寫的戰事起了什么作用?

2． 請設想“紅旗半卷”是怎樣的景象，作者捕捉這個景象入詩要表現什么?

3． 這首詩的前兩句和后兩句之間是一個轉折，分析前后內容的不同。

4．這首詩在寫法上很有特色，給讀者很多聯想和想象的空間，試說說從第二句和第四句的描寫中，提供了讓讀者怎樣的聯想和想象的余地?

從“紅旗半卷出轅門”可以想象到

從“已報生擒吐谷渾”可以想象到

【答案】1．第一句描寫浩瀚的沙漠，呼嘯的狂風，漫天的塵土，黯淡的陽光，襯托出戰事的緊張艱苦。

2．“紅旗半卷”是側面描寫戰況，一方面是風勢很大，卷起紅旗便于急行軍，另一方面是高度戒備，不事張揚，把戰事的緊張狀態突現出來。

3．前兩句寫援軍疾出，暗示戰況緊張。后兩句寫捷報驟傳，充滿振奮喜悅。

4． 從“紅旗半卷出轅門”可以想象到唐軍出征時迅猛聲威和緊張氣氛。從“已報生擒吐谷渾”可以想象到唐軍在戰場上勇猛善戰的情景和捷報傳來時的振奮喜悅情景