第一篇：05-21《設計筆筒》教學設計

第21課 設計筆筒

【教材分析】

本課介紹了使用DSM軟件設計筆筒的方法。在教學過程中，需要用到的主要知識點有“圓”和“殼體”工具的使用方法。除此以外，還有視角調節(jié)、視圖縮放、在操作過程中設置具體參數(shù)、拉動圓角的方法等知識點需要在教學過程中進行學習和體驗。

【學情分析】

創(chuàng)意筆筒是學生學習DSM軟件以來的第一件正式作品。這節(jié)課之前學生只是簡單接觸了DSM軟件，對于DSM軟件每個窗口、工具的具體作用還知之甚少。畫圓形的方法和上節(jié)課學習的“線條”工具的使用方法雖有不同，但方法是有規(guī)律可循的。“拉動”工具的操作方法比較直觀，易于掌握。“殼體”工具則需要設置具體參數(shù)，要讓學生體會這種操作方法對于設計精度的重要性。學習拉動圓角的過程，可以培養(yǎng)學生做事認真、重視細節(jié)的良好品質。

【教學目標與要求】

1.通過案例學習，了解設計筆筒的基本過程。2.學會圓、殼體工具的使用方法，能繪制筆筒模型。3.在3D模型設計的過程中，培養(yǎng)學生精益求精的工匠精神。【教學重點與難點】

重點：學習使用圓、殼體、拉動等工具設計筆筒的方法。難點：能靈活使用各種工具，獨立設計一個創(chuàng)意筆筒。【教學方法與手段】

講授教學法、演示教學法、探究教學法。【課時安排】 安排1課時。【教學準備】 教學課件。【教學過程】

一、激發(fā)興趣，導入課題

1.出示圖片，展示各式各樣的筆筒。

圖1（1）學生觀察圖片，思考：筆筒具有哪些一般特征？（2）學生回答，教師適時引導（外觀和功能）。適時小結：好的筆筒需要美觀性和實用性兼?zhèn)洹?.分析實物筆筒。

（1）出示3D打印好的筆筒實物，學生觀察。（2）請學生說一說這個筆筒外形和功能上的特點。（3）出示筆筒的DSM軟件設計圖。

圖2

3.揭示課題，導入新課。

今天這節(jié)課，我們學習第21課《設計筆筒》。

圖3 【設計意圖】展示各式各樣的筆筒圖片，感知筆筒的外觀和功能特點，同時也為后面的自由創(chuàng)意設計拓寬了思路。

二、繪制筆筒底面

1.布置自主探究任務：

（1）上節(jié)課學習了“線條”工具的使用方法，在“線條”工具附近就有畫圓工具。

（2）布置任務要求：參考教材，繪制一個直徑為100 mm的圓形，并且用“線條”工具在圓中分別畫出互相垂直的兩條線。

（3）板書提示內(nèi)容：圓心、參數(shù)（直徑100）2.學生操作，繪制筆筒底面，教師巡視指導。3.切換到三維模式。

（1）出示切換到三維模式的畫面，讓學生對比，找出區(qū)別。（2）請學生回答。（柵格沒有了，視角有變化，圖形顏色有變化）（3）誰知道怎樣操作可以把自己畫的圓變成老師展示的樣子？請學生操作，廣播演示，教師結合學生的操作進行講解。

（4）全班學生操作，切換到三維模式，教師巡視指導。

【設計意圖】教材上有本環(huán)節(jié)的詳細操作步驟，因此可以讓學生自主探索，繪制筆筒底面。但是在布置要求時，需要將繪制數(shù)據(jù)通過關鍵詞的形式傳達給學生，同時也體會到在3D建模中數(shù)據(jù)準確的重要性。三維模式和草圖模式的外觀與功能都有很多不同，要讓學生能夠熟練地切換兩種模式。

三、繪制筆筒收納格

過渡語：只畫一個底面，這個筆筒還是一個二維圖形，需要把二維圖形進行拉伸，使它具有一定的高度，才能變成三維模型。

1.介紹拉動工具（位置、圖標）。

2.教師演示操作，把第一個四分之一圓拉伸到高度120 mm。

3.學生操作，把第一個四分之一圓拉伸到高度120 mm，做完后同桌互相檢查。

4.教師演示操作，使用殼體工具，設置殼體厚度為3 mm。

5.學生操作，使用殼體工具，設置殼體厚度為3 mm，做完后同桌互相檢查。6.學生操作，依次拉伸剩余的四分之一圓到指定高度，并設置殼體厚度。教師巡視指導。

【設計意圖】拉動第一個四分之一圓到120 mm的操作過程中，在拉動的同時還要輸入準確數(shù)據(jù)，操作相對比較復雜，而且將來還會經(jīng)常用到這樣的操作，所以這個環(huán)節(jié)采用了教師分步演示、學生模仿操作的教學方法。

四、拉動圓角

1.出示3D打印實物的特寫照片，觀察后和自己的設計圖對比，還缺少什么步驟沒有做？

學生觀察后回答（邊緣的圓角）。追問：為什么要做成圓角呢？ 學生回答。

教師小結：做設計要沉下心，多思考，設計作品不僅要外形美觀，更要實用性強，這些都要從作品的細節(jié)來體現(xiàn)。

2.教師演示，使用拉伸工具把筆筒的每個邊緣都拉伸成圓角。

3.學生模仿操作，使用拉伸工具把筆筒的每個邊緣都拉伸成圓角，教師巡視指導。

【設計意圖】如果沒有這個環(huán)節(jié)，很多學生就會認為筆筒已經(jīng)做好了。但是通過教師的引導，讓學生明白完成一件優(yōu)秀的作品需要長期的思考與打磨，不斷的改進與完善，這就是李克強總理在講話中提到的“工匠精神”。

五、發(fā)揮創(chuàng)意，自由設計

1.你想設計一個什么樣的筆筒呢？ 2.學生說說自己的想法。3.教師介紹手繪草圖的基本方法。（不同視角、標注尺寸等）4.學生在紙上手繪設計草圖，教師巡視指導。5.展示優(yōu)秀設計草圖，全班評析。

6.學生根據(jù)草圖在DSM軟件中設計創(chuàng)意筆筒。7.展示學生設計的創(chuàng)意筆筒，師生共評。

【設計意圖】教材中的例子只是教會學生一種方法，其目的還是鼓勵學生掌握方法后，把自己的想法通過3D建模的方式創(chuàng)造出來。所以這個環(huán)節(jié)教師要引導學生了解一件作品從創(chuàng)意到最終實現(xiàn)的流程，尤其是手繪草圖的繪制，是一個重要的中間環(huán)節(jié)，也是學生需要訓練的能力。

六、總結

1.請學生說說這節(jié)課的收獲，教師板書記錄。

2.教師總結：圓、殼體、拉動等工具的使用方法，設計一款作品的流程，手繪設計草圖的方法。

3.布置課外延伸練習：找?guī)讉€小伙伴成立創(chuàng)意筆筒設計團隊，設計一個創(chuàng)意筆筒，下節(jié)課評比。

【設計意圖】讓學生在課外練習中成立創(chuàng)意筆筒設計團隊，不僅是鼓勵學生進行課外延伸學習，更是讓學生參與到團隊協(xié)作中，從而體會到團隊協(xié)作的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。在這個過程中，教師可以適當引導團隊協(xié)作的組織形式、協(xié)作方式等，具體內(nèi)容不宜過多干涉。

【教案設計：王偉（南京市游府西街小學）】

第二篇：《做筆筒》教學設計

《做筆筒》教學設計

一、教材分析：

筆筒是一種簡單實用的擱筆用品，在我國的歷史悠久，它們大多是瓷制，也有用玉、石、竹、木雕刻而成的。

本課學生的筆筒作品，大多采用塑料瓶設計和制作的。利用廢舊瓶子剪去瓶口后變成筒狀，再美化，裝飾成筆筒，學生在造型活動中體驗其中的樂趣，提高學生的審美素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新思維。

二、教學目標：

1.了解筆筒設計的有關知識。（a、筆筒有著悠久的歷史；b、筆筒的實用美化功能；c、筆筒的材料、裝飾方法。）——欣賞與小組研究

2.學會用各種材料剪貼的方法裝飾筒形，提高學生的動手能力和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神。（瓶子的巧妙組合和內(nèi)部的合理分割、裝飾的圖案美和色彩美術、總體具有獨特性。）——探究與合作嘗試

3.培養(yǎng)學生熱愛生活、美化生活的情感，激發(fā)學生對美術活動的興趣。（生活需要美術、變廢為寶、設計制作很有趣。）——感受與評價

三、教學重點難點：

重點：筆筒的設計、制作方法。難點：設計的作品美觀、實用與創(chuàng)新。

四、教學準備：

瓶子、彩紙、橡皮泥、線繩、布、即時貼、剪刀、雙面膠、彩筆等。

五、教學活動設計：

一、揭題導課

在炎熱的夏天，同學們一定都喜歡喝水或其他飲料，是不是？那你們喝完之后通常都是怎么處理那些飲料瓶子的呢？ 大家真了不起，這些廢舊的物品經(jīng)過大家的合理利用又都成了有用的物品。在我們周圍有許多的廢舊物品，只要大家多動腦筋，就可以變廢為寶。我這兒也有一個廢瓶子，看看我把它變成什么。

（教師用剪刀把礦泉水瓶的上半部分剪去，然后把幾支筆放入瓶子內(nèi)）

大家看看，現(xiàn)在這個瓶子變成了什么？

對，把廢舊物品變成有用的物品就這么簡單。但是大家看看這個筆筒，你滿意這個筆筒嗎?為什么？大家都覺得不好看，那么今天我們就一起來學習設計一個好看的筆筒好嗎？

板書課題：做筆筒

二、欣賞感知

在學做筆筒之前，我們先來欣賞一些筆筒，了解一些筆筒的有關知識。

1、欣賞古代筆筒（出示圖片）課件出示竹、木、象牙、玉、水晶等不同筆筒，師引導學生欣賞他們的美（材質、形狀、顏色）。

中華民族有著悠久的歷史和文化，古代的文人雅士們把書桌上的筆、墨、紙、硯、稱為“文房四寶”，而書桌上的第五寶就是筆筒了，它也有很悠久的歷史，早在明清時代已經(jīng)盛行。古代能工巧匠的杰出創(chuàng)造為世人留下了大量精美的筆筒作品，它們大多是瓷制品，也有用玉、竹、木雕刻而成的。它們的形態(tài)各異，花紋也各不相同。

2、欣賞現(xiàn)代筆筒（出示圖片）

比較和古代筆筒在材質、形狀、顏色等方面的不同。

3、說說你見過什么樣的筆筒？

筆筒種類很多，形態(tài)各異。它們都有哪些特點呢？ 出示圖片組一：這些筆筒的外形是什么樣的？ 出示圖片組二：這些筆筒的顏色有什么不同？ 出示圖片組三：這些筆筒上都有些什么圖案？

2、觀察自制筆筒。（教師給每組一個自制筆筒）（1）看一看，這些筆筒是用材料什么做成的？（2）這些筆筒是怎么做的？

三、研究制作方法

1、研究如何使瓶子不倒。

師出示一做好的筆筒插上鉛筆、圓珠筆、毛筆（倒），誰有好辦法解決？ A、加寬底部型；B、采用大一點的瓶子；C、采用重一點的瓶子；D、幾個捆扎在一起。

2、研究如何變成一個多功能筆筒。

3、師示范完成一個筆筒。

小結：看來，做筆筒還有一點學問在里面！小朋友們等會兒自己做的時候可要開動腦筋好好想一想。

4、欣賞書上優(yōu)秀作品。

5、欣賞學生優(yōu)秀作品。

四、布置作業(yè)要求

用塑料瓶、彩色紙、橡皮泥、線繩等材料做一個實用、美觀、有新意的筆筒。

五、學生實踐制作，教師巡視指導。

六、展評作品。

七、課后拓展：

1、談談用廢舊材料制作筆筒有什么好處呢？它還有什么用途呢？

2、小朋友們，在我們的生活中還有許多廢舊的物品。它們除了可以做成筆筒，還可以做什么來美化生活，創(chuàng)造生活？課后請大家試著做一做。

板書設計：

做筆筒

剪、貼、畫、卷、折、拼、裹…

第三篇：做筆筒教學設計

篇一：做筆筒教案

《做筆筒》教學設計

一、教學目標：

1、和文房四寶一樣，筆筒中蘊含著歷史和變化，應引起同學們的關注。

2、學會用彩色紙剪貼的方法裝飾筒形。

3、培養(yǎng)學生熱愛生活的情感，激發(fā)學生對美術活動的興趣。

二、教學重點和難點：

重點：用廢舊塑料瓶制作、裝飾使用的筆筒。

難點：裝飾設計的美感與創(chuàng)新。

三、教學過程：

（一）導入：

同學們，今天這節(jié)美術課啊，我給你們帶來了一位新朋友。可是它有點不好意思出來，因為老師是從垃圾箱里把它找來的，不過經(jīng)過老師的精心打扮，它現(xiàn)在已經(jīng)變廢為寶了，變成了另外一種樣子，你們想認識它嗎？

（二）引導探索，了解新知：

1、筆筒的歷史;提到筆筒，它可是有一定的歷史了，早在明清時代就已經(jīng)盛行。古代的文人雅士把書桌上的筆、墨、紙、硯稱為文房四寶，而書桌上的第五寶就是筆筒了，說明筆筒在當時的工作和學習中不但有著很強的實用價值，而且起著很重要的作用。當時的筆筒各具特色，美輪美奐，有雕刻的、有繪制的，裝飾內(nèi)容也各不相同。

聽老師說了這么半天，你們想不想也來見識一下古代的筆筒到底是什么樣子的？

2、欣賞與觀察：

好，那現(xiàn)在我們就來欣賞幾件不同時期的筆筒。

出示圖片，請同學們觀察一下這些筆筒是用什么材料制作而成的？看出來的請舉手。（瓷、竹、玉、塑料等等）

（了解筆筒的制作材料）

看了剛才的圖片，我們不禁為之贊嘆：當時的筆筒用材之珍稀，工藝之精湛，可以說登峰造極。那么這些筆筒除了制作材料上的與眾不同，他們的造型有什么特點？

（從筆筒的造型與結構方面進行了解）

更令人嘆為觀止的是，古代的能工巧匠們在筆筒上會繪制了大量精美的裝飾圖案，使筆筒的作用不僅局限于用來放筆而是儼然成為了一件件藝術品。看，圖片上的這些筆筒裝飾了那些圖案?(動物、人物、花、山水、文字等等)（從筆筒的色彩與圖案方面了解筆筒）

小結:同學們，這些筆筒雖然與我們隔著幾百年的光陰，但他們?nèi)砸阅敲疵赖淖藨B(tài)展示在世人面前，身上彌漫著人們智慧的光輝，也靜靜地講述著歷史的故事，今天我們再來欣賞這么燦爛的筆筒文化不禁為我國的筆筒文化為之驕傲和自豪。

3、觀察自制筆筒、總結制作方法：

課前老師看到書上有那么多漂亮的筆筒，所以自己也禁不住利用 一些廢棄的塑料瓶制作了幾個筆筒。（師把筆筒分發(fā)下去）

欣賞了這些手工筆筒你想對大家說點什么？

想不想自己制作一個呢？

那好，請同學們仔細看一看，摸一摸，研究一下老師都用了那些制作方法？基本步驟是什么？

小結：通過同學們的觀察和研究，我們知道了這些筆筒在制作的時候用到了畫、折、剪貼等多種方法。

（三）動手制作，掌握新知：

現(xiàn)在，你們想不想用手中的塑料瓶也來制作一個既實用又美觀的筆筒呢？如果誰的筆筒既美觀又有創(chuàng)意就能成為今天的制作小明星。

同學們對自己有信心嗎？好，那就趕快展開你想象的翅膀，做一個漂亮的筆筒吧。

（學生制作，教師指導，音樂伴奏）

（四）作品展評，體驗樂趣：

同學們，通過我們自己的努力，一件件精美的作品已經(jīng)呈現(xiàn)在我們面前了。下面激動人心的時刻就要到了，請每小組派兩名代表拿著自己的鉛筆到講臺桌前為你喜歡的筆筒投上你神圣的一票，最后根據(jù)筆筒內(nèi)鉛筆的多少評出本次活動的制作小明星。

（五）總結：

同學們，生活中的廢舊物品還有很多很多。只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，就會把世界裝扮的五彩繽紛。通過這節(jié)課同學們的表現(xiàn)，我相信，只要我們肯動腦筋，揮動我們靈巧的栓手，一定會把我

們的生活裝扮得更美好。

四、板書設計： 1 想 2 畫 3 剪 4 粘貼

篇二：做筆筒教學設計

教學設計評選

教材：人民美術出版社

課型：設計應用領域

課題：《做筆筒》

年級：二年級

教學設計指導思想：

1、教材分析：

本課屬于設計應用領域，旨在讓學生利用生活中各種廢舊材料設計不同造型的筆筒，教材中學生的筆筒作品，大多采用塑料瓶設計和制作的。利用廢舊瓶子剪去瓶口后變成筒狀，再美化，裝飾成筆筒，學生在造型活動中會體驗其中的樂趣。在我國古代的文房四寶——筆、墨、紙、硯之外，筆筒有著十分重要的作用。許多古代能工巧匠的杰出創(chuàng)造為世人留下了大量精美的筆筒作品。它們大多是瓷制，也有用玉、石、竹、木雕刻而成的。本課教學，應加強與生活的聯(lián)系，使學生將學到的美術知識和技能應用在筆筒的設計制作之中，達到提高審美素養(yǎng)、培養(yǎng)設計能力與創(chuàng)造能力的目的。

2、設計理念

我以美術新課程標準為指導來設計這堂課的。課中我體現(xiàn)了以下的教學理念：

1、面向全體學生，以學生發(fā)展為本，讓學生在學習中形成基本的美術素養(yǎng)和學習能力。在教學時，我采用個別說、在小組內(nèi)交流、小組共同討論、小組合作設計制作來確立他們的主體地位，并從中形成基本的美術素養(yǎng)和學習能力，在這個過程中，教師只是他們的引導者、助手。

2、教學內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生感受到美術在生活中的獨特價值。在教學中，我創(chuàng)設了購買筆筒的生活情境，在情境中輕松的談論對筆筒的看法，并讓學生尋找生活中的廢棄物品，課后自己獨立制作一件有用的物品，把做筆筒與利用廢棄物美化生活聯(lián)系起來，使學生進一步體會到美術在生活中的獨特價值。

3、特別重視對學生個性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，最大限度的開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。我在教學中，先讓學生欣賞形式各異的筆筒，感受筆筒的美，點燃創(chuàng)作的火花；然后創(chuàng)設一個情境，讓學生積極發(fā)表自己獨特的見解，主動探討筆筒的特征，互相暢談創(chuàng)作想法，激發(fā)創(chuàng)作的欲望；最后在實踐制作中比比賽賽，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，增強合作意識，滿足強烈的創(chuàng)作欲望。

教學目標：

1、了解筆筒的發(fā)展，及外形和功能特點.收集各種適宜做筆筒的紙盒，并能用簡潔的語言表達筆筒制作的設想。

2、欣賞筆筒的過程中，探究筆筒的特點及制作方法，能選擇合

適的方法對紙盒、塑料瓶、易拉罐等多種造型展開想象，進行加工、美化裝飾。

3、在活動中，學生能善于發(fā)現(xiàn)、樂于探究、敢于創(chuàng)新；體驗設計制作的樂趣。

教學重點：了解筆筒的外形和功能特點.探究筆筒的設計制作方法，創(chuàng)造出一只美觀、實用、新穎的筆筒。

教學難點：功能和外形的巧妙組合、外觀的點綴

教學準備：

教師準備課件，自制筆筒數(shù)只，學生準備雙面膠、紙盒、塑料瓶、玻璃瓶、易拉罐等材料。教學過程：

一、走進筆筒世界，激發(fā)興趣

1、我們的生活中，有許多被廢棄的東西，你們看（教師隨機出示紙盒、塑料瓶）。今天，大家把它們請到這里，你想用它來做什么呢？

生：用它來做節(jié)節(jié)蟲、吊飾、帽子。

生：用它來做花瓶、垃圾桶。

生：用它還可以來做花籃。

師：大家真了不起，這些被廢棄的東西，經(jīng)過你們的想象，都成了有用的物品。

（解析：這一環(huán)節(jié)就是讓學生回憶以前的課程利用廢舊物品設計制作的各種物品，調動起學生的興趣。）

2、想知道老師做了什么嗎？（教師取出自制的筆筒，稍后，隨手放上幾支筆）

喜歡這些筆筒嗎？它跟你見到的筆筒有什么不一樣嗎？

生：有許多花紋，看上去很美。生：比平時見到的筆筒更特別了。

生：顏色更鮮艷了。

生：這些筆筒是利用塑料瓶、紙盒等材料制作的，不是工廠里生產(chǎn)的。

師小結：是啊，這些生活的廢棄物有很大的利用價值，今天，我們就用同學們帶來的廢棄材料來學做筆筒。（板書）

（解析：利用各種廢舊材料設計制作的筆筒來吸引學生，進一步提高學生的興趣，并進入本課的學習任務）

二、了解新知，探索發(fā)現(xiàn)

1、欣賞中感受筆筒。

師：現(xiàn)在，老師帶你們進入“筆筒世界”，它們有些是古代能工巧匠創(chuàng)造的，有些是利用廢物精心制作的。看看自己喜歡哪個筆筒？

師（介紹）：筆筒是“文房清供”的一種，是指傳統(tǒng)文房四寶基礎上一種輔助用具，包括筆筒、硯臺等，比銅的起源較早，早在秦漢時期就有了，到了明朝走向了成熟，出現(xiàn)了不少風格，流傳世間作品有很多，由于它既有日常生活的實用之物，又可成為書桌上的陳設品，所以它集實用與賞玩于一體，深受愛書寫、繪畫的學者喜愛。

（解析：學生雖然不知道文房四寶，但在這里邊欣賞邊介紹關于筆筒的歷史，給學生一個文化的熏陶）

師：同學們看了這些筆筒，2、這些筆筒給你們留下了什么印象？

生：這些筆筒又可愛的卡通形象。

生：古代的瓷器筆筒很簡潔，給你高雅的感覺。

生：這些筆筒讓我們覺得很美、有花紋、實用的。

屏幕顯示：顏色、圖案漂亮、外形新穎實用。

3、探究方法

師：怎樣才能作出一只美觀、新穎、實用的筆筒呢？老師給每組發(fā)一件筆筒，個組根據(jù)老師的問題進行探究。（方法、造型、色彩、裝飾、實用穩(wěn)定）

第一小組研究筆筒的外形。

第二小組研究筆筒的內(nèi)部構造。

第三小組研究筆筒的顏色。

第四小組研究筆筒的圖案。

第五小組研究筆筒的用途。

每組學生根據(jù)問題進行討論研究，教師參與學生探究中，教師組織學生匯報

板書：

外形——新穎依據(jù)材料的特點組合、加工

花紋色彩——好看、大方有規(guī)律

（解析：本環(huán)節(jié)旨在給學生一定的空間，讓學生自己通過動手，來探究筆筒的外形、構造、花紋、色彩等方面的設計制作方法，為學生下一步設計自己的筆筒提供參考）篇三：《做筆筒》教學設計

《做筆筒》教學設計

一、教材分析：

筆筒是一種簡單實用的擱筆用品，在我國的歷史悠久，它們大多是瓷制，也有用玉、石、竹、木雕刻而成的。

本課學生的筆筒作品，大多采用塑料瓶設計和制作的。利用廢舊瓶子剪去瓶口后變成筒狀，再美化，裝飾成筆筒，學生在造型活動中體驗其中的樂趣，提高學生的審美素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新思維。

二、教學目標：

1.了解筆筒設計的有關知識。（a、筆筒有著悠久的歷史；b、筆筒的實用美化功能；c、筆筒的材料、裝飾方法。）——欣賞與小組研究

2.學會用各種材料剪貼的方法裝飾筒形，提高學生的動手能力和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神。（瓶子的巧妙組合和內(nèi)部的合理分割、裝飾的圖案美和色彩美術、總體具有獨特性。）——探究與合作嘗試

3.培養(yǎng)學生熱愛生活、美化生活的情感，激發(fā)學生對美術活動的興趣。（生活需要美術、變廢為寶、設計制作很有趣。）——感受與評價

三、教學重點難點：

重點：筆筒的設計、制作方法。

難點：設計的作品美觀、實用與創(chuàng)新。

四、教學準備：

瓶子、彩紙、橡皮泥、線繩、布、即時貼、剪刀、雙面膠、彩筆等。

五、教學活動設計：

一、揭題導課 在炎熱的夏天，同學們一定都喜歡喝水或其他飲料，是不是？那你們喝完之后通常都是怎么處理那些飲料瓶子的呢？

（教師用剪刀把礦泉水瓶的上半部分剪去，然后把幾支筆放入瓶子內(nèi)）

大家看看，現(xiàn)在這個瓶子變成了什么？

對，把廢舊物品變成有用的物品就這么簡單。但是大家看看這個筆筒，你滿意這個筆筒嗎?為什么？大家都覺得不好看，那么今天我們就一起來學習設計一個好看的筆筒好嗎？

板書課題：做筆筒

二、欣賞感知

在學做筆筒之前，我們先來欣賞一些筆筒，了解一些筆筒的有關知識。

1、欣賞古代筆筒（出示圖片）課件出示竹、木、象牙、玉、水晶等不同筆筒，師引導學生欣賞他們的美（材質、形狀、顏色）。

中華民族有著悠久的歷史和文化，古代的文人雅士們把書桌上的筆、墨、紙、硯、稱為“文房四寶”，而書桌上的第五寶就是筆筒了，它也有很悠久的歷史，早在明清時代已經(jīng)盛行。古代能工巧匠的杰出創(chuàng)造為世人留下了大量精美的筆筒作品，它們大多是瓷制品，也有用玉、竹、木雕刻而成的。它們的形態(tài)各異，花紋也各不相同。

2、欣賞現(xiàn)代筆筒（出示圖片）

比較和古代筆筒在材質、形狀、顏色等方面的不同。

3、說說你見過什么樣的筆筒？

筆筒種類很多，形態(tài)各異。它們都有哪些特點呢？

出示圖片組一：這些筆筒的外形是什么樣的？

出示圖片組二：這些筆筒的顏色有什么不同？

出示圖片組三：這些筆筒上都有些什么圖案？

2、觀察自制筆筒。（教師給每組一個自制筆筒）（1）看一看，這些筆筒是用材料什么做成的？

（2）這些筆筒是怎么做的？

三、研究制作方法

1、研究如何使瓶子不倒。

師出示一做好的筆筒插上鉛筆、圓珠筆、毛筆（倒），誰有好辦法解決？

a、加寬底部型；b、采用大一點的瓶子；c、采用重一點的瓶子；d、幾個捆扎在一起。

2、研究如何變成一個多功能筆筒。

3、師示范完成一個筆筒。

小結：看來，做筆筒還有一點學問在里面！小朋友們等會兒自己做的時候可要開動腦筋好好想一想。

4、欣賞書上優(yōu)秀作品。

5、欣賞學生優(yōu)秀作品。

四、布置作業(yè)要求

用塑料瓶、彩色紙、橡皮泥、線繩等材料做一個實用、美觀、有新意的筆筒。

五、學生實踐制作，教師巡視指導。

六、展評作品。

七、課后拓展：

1、談談用廢舊材料制作筆筒有什么好處呢？它還有什么用途呢？

2、小朋友們，在我們的生活中還有許多廢舊的物品。它們除了可以做成筆筒，還可以做什么來美化生活，創(chuàng)造生活？課后請大家試著做一做。

第四篇：制作筆筒教學設計

《制作筆筒》教案及反思

教學目標：

1利用廢舊物品卷紙芯制作筆筒，學會利用廢舊材料對筆筒進行裝飾及創(chuàng)新。

2、培養(yǎng)學生動手操作能力，創(chuàng)造思維能力及審美能力。

3、培養(yǎng)學生熱愛生活，懂得變廢為寶，為環(huán)保出一份力。教學重難點：

重點：用卷紙芯制作筆筒，并對筆筒進行裝飾與創(chuàng)新。難點：裝飾設計的美感與創(chuàng)新。

教學準備：（教師）多媒體課件、自制筆筒、鉛筆和制作工具。

（學生）可用作裝飾的廢舊材料。

教學過程：

一、導入：

1、同學們,這是什么？

2、猜猜看老師是用什么做的？（卷紙芯）

生活中有許多像卷紙芯這樣的廢舊物品，扔掉太可惜了，所以老師將它們變廢為寶，做成了這個筆筒。

3、同學們想不想也做一個筆筒呢？今天我們就一起來制作筆筒。（齊讀課題）

二、探究、制作：

1、（手舉卷紙芯）該怎么做呢？第一步要做什么？（學生回答不出，就往卷紙芯里放一支筆，提示學生要先制作筆筒底座）板書：制作

ppt出示：第一步：制作筆筒底座

2、可以用什么來制作底座？

要做多大呢？（做大一些筆筒就站得穩(wěn)了）

3、ppt出示圖片：這是老師用鞋盒制作的底座。

4、有了底座，這下我們就可以放筆了。（放一支筆，筆筒倒了，做出疑問狀）

ppt出示：第二步：將卷紙芯與底座粘連起來

5、同學們仔細看看這個卷紙芯，它的邊緣比較薄，不易粘貼，就算貼起來了也不牢固，你們有什么好方法嗎？（請發(fā)言的同學做示范，剪一兩道即可）

6、ppt出示圖片：這位同學真聰明！老師用的也是這個方法!那在剪的時候要注意什么呢？對于所剪部分的長和寬有什么要注意的嗎？（這樣，我們做出來的筆筒就不歪了）

7、了解了制作過程后，同學們就可以行動了，行動前先看看任務單。

ppt出示任務單：請表現(xiàn)好的同學讀任務單并提示：小心使用剪刀，注意安全！

8、各小組學生制作筆筒，老師巡視指導。

9、時間到，請組長檢查工具入籃，垃圾入盒，是否全部坐正。

10、采訪做得慢的小組，究其原因，教師相機總結。

三、裝飾、組合：

1、（拿起一個筆筒）同學們做的這個筆筒，筆是可以放了，但是，不怎么漂亮！（可以進行裝飾）板書：裝飾

2、課前，老師讓同學們回家準備一些可作為裝飾品的廢舊材料，你們都準備了些什么呢？

ppt出示圖片：小小的豆子、紐扣都可用來作為裝飾！生活中這些不起眼的小物件可以派上大用場呢！

3、筆多了放不下，怎么辦呢？（組合）同學們真聰明！板書：組合

4、簡單介紹卡通風格的組合筆筒。

這個筆筒由三個大小不同的筆筒組合而成，每個小筆筒都先穿上了一件漂亮的卡通衣服，上面還插上了書簽方便使用。遠遠看去，就像三個伙伴緊靠在一起，可愛么？

5、這里還有幾組不同風格的組合筆筒，請大家欣賞一下。

ppt出示圖片：你喜歡哪組筆筒？為什么？（教師相機引導學生了解不同風格的筆筒的裝飾特點）

6、下面就請同學們利用手中的材料對筆筒進行裝飾與組合。

ppt出示任務單：請做得最端正的同學讀任務單并提示：小心使用剪刀，注意安全！

7、學生制作，教師巡回指導，播放音樂。

四、作品展示：

1、時間到，請組長檢查工具入籃，垃圾入盒，是否全部坐正。

2、在同學們的巧手之下，一個個漂亮的筆筒已經(jīng)制作好了。請各組長用簡單一兩句話介紹一下你們的作品。

3、同學們，你們喜歡哪個組的作品？（相互評價）

4、同學們做的筆筒各有千秋，老師這兒有張評價表，已經(jīng)放入工具籃了，請同學們課后完成，看看你們的作品能得幾顆星。

五、拓展總結：

1、同學們今天學會了用卷紙芯制作筆筒，想一想，還有哪些廢舊物品也可以制作筆筒呢？

2、出示圖片，各種各樣的筆筒，對學生沒有想到的材料稍作介紹。

3、生活中的廢舊物品還有很多很多，我相信，只要我們肯動腦筋，變廢為寶，為我們的環(huán)保出一份力，就一定能把我們的生活裝扮得更美好。

板書：

制作筆筒

制作

裝飾

組合

第五篇：《創(chuàng)意筆筒》教學設計

《創(chuàng)意筆筒》教學設計

一、主題背景說明

《創(chuàng)意筆筒》，是省教材六年級上冊《小小設計師》中的內(nèi)容。本次活動從學生生活中常見的筆筒入手，通過調查、構思、設計和制作等活動內(nèi)容的教學，引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題，體驗技術設計制作的過程，了解設計的一些基本原則，并將自己所學的知識綜合應用于生活實踐。

本主題活動還體現(xiàn)了變廢為寶的理念，喝完的飲料瓶、廢棄的牙膏盒和薯片筒等，都可以成為筆筒制作的材料。因此，通過這一主題的實施，還能夠增強學生的環(huán)保意識和熱愛生活的情感。

二、學情分析：

五年級的學生已經(jīng)具備了一定的設計制作經(jīng)驗，也懂得了一些基本技法，如：剪、畫、編、折等。這都為創(chuàng)意筆筒的制作奠定了很好的基礎。

但創(chuàng)意筆筒的制作除運用了上述技法，還需要學生掌握切割、分隔等技法，這需要教師在了解學生已有經(jīng)驗的基礎上，通過有針對性的指導來幫助學生了解和掌握。

三、教學目標：

1.通過課前調查、課內(nèi)圖片觀察、交流、討論，能用簡單的設計圖表達自己的想法。

2.選擇合適的方法對材料進行加工制作，能對自己的設計作品進行調試、反思和改進。

3.通過收集廢舊材料和制作創(chuàng)意筆筒，體驗變廢為寶的樂趣；培養(yǎng)善于整理學習用品、家用小物品的好習慣；增強與他人交流合作的能力。

四、教學重點、難點

教學重點：紙盒筆筒的制作（組合、分割、分隔）教學難點：紙盒筆筒的結構設計

五、教學準備：

教師準備：多媒體課件、筆筒實物、剪刀、美工刀、直尺、墊板等。學生準備：各種廢舊材料、雙面膠、膠棒、各類彩紙、彩筆、各種文具等。

六、教學過程：

（一）課前調查反饋，激趣導入 1．課前調查反饋

教師活動：（在熟悉學生時，教師指導學生圍繞“創(chuàng)新筆筒調查表”進行了問卷調查）上課伊始，教師將調查統(tǒng)計的結果，以柱形圖的方式展示給同學們。學生活動：根據(jù)教師所呈現(xiàn)的課件，了解同學們對“創(chuàng)新的筆筒應該是什么樣的”這一問題的調查統(tǒng)計結果，了解同學們心目中的創(chuàng)意筆筒。

2．欣賞創(chuàng)意筆筒圖片

教師活動：通過課件播放創(chuàng)意筆筒圖片，與學生一起欣賞并分析創(chuàng)意筆筒的特點，激發(fā)學生設計制作的興趣。

學生活動：欣賞創(chuàng)意筆筒圖片，交流其形狀、材質、功能等特點，了解設計的基本原則，為下面的設計制作打好基礎。

【設計意圖：綜合實踐活動主題的實施要基于學生的生活經(jīng)驗，學生心目中的創(chuàng)意筆筒是什么樣的，通過問卷調查能夠了解這一點。既體現(xiàn)了勞動技術教育與研究性學習的有機整合，也為后面的設計制作打好基礎。欣賞美麗的創(chuàng)意筆筒，則更好地激發(fā)了學生的探究興趣。】

（二）觀察筆筒，探究制作步驟和技法 1．總結制作步驟

教師活動：指導學生聯(lián)系以往的設計制作經(jīng)驗，由學生自主歸納出制作步驟。學生活動：通過聯(lián)系以往設計制作經(jīng)驗，總結創(chuàng)意筆筒的制作步驟。2．探究制作技法

教師活動：引導學生觀察實物筆筒，探究制作步驟（選材、構思、制作、裝飾）；

學生活動：通過觀察、拆解等方法，探究筆筒的制作技法（分割、粘貼、組合等）。

綜合實踐活動要引導學生在生活中學習，在實踐中學習，在應用中學習，要滿足學生成長的需要和社會發(fā)展的需要，教師可以結合實物，讓學生自主歸納出制作步驟，最后利用牙膏盒等材料，從物品的造型、色彩、功能等方面，進行裁剪、折疊、粘貼、裝飾、美化等，完成創(chuàng)意筆筒的制作。

【設計意圖：自主探究是綜合實踐活動課程的特點之一。制作一個創(chuàng)意筆筒需要經(jīng)歷哪些步驟，運用哪些技法，教師指導學生通過“聯(lián)系以往設計制作經(jīng)驗”、觀察筆筒、拆解實物的辦法，由學生通過自主合作探究來解決，能夠調動學生已有經(jīng)驗，引導學生在生活中學習，在實踐中學習，在應用中學習。】

（三）微視頻引領，師生合作，解決制作中可能遇到的難點問題

教師活動：通過“這些技法你們熟悉嗎？”的提示性語言，幫助學生通過微視頻等方法解決在設計制作筆筒時可能會遇到的難題。

學生活動：聯(lián)系已有經(jīng)驗，提出設計制作中可能會遇到的難題，通過學習微視頻等方法，初步解決預設的困難。【設計意圖：學生在設計制作的過程中，可能會遇到不同的困難，此處教師的指導基于學生的經(jīng)驗，采取集中指導與分散指導相結合、微視頻學習與拆解法學習相結合、教師指導與學生交流解決問題相結合的辦法來進行，幫助學生掌握必要的技能，為設計制作順利進行掃清障礙。】

（四）小組合作，設計制作方案

教師活動：引導各小組進一步完善設計方案；教師通過組織小組交流，根據(jù)設計的一般原則發(fā)現(xiàn)設計方案中存在的問題，師生共同提出改進意見；

學生活動：通過前面的學習進一步完善設計方案；通過交流方案，發(fā)現(xiàn)方案中存在的問題，及時修改。

【設計意圖：創(chuàng)意筆筒的方案設計，要符合實用、美觀、創(chuàng)新等原則。通過小組合作設計、討論交流、修改完善的過程，使小組的方案設計更合理、更有可操作性。】

（五）分工合作，創(chuàng)意制作

教師活動：指導小組圍繞筆筒制作，進行合理分工，明確職責；在小組合作制作的過程中，通過課件播放、教師巡視指導的方式，幫助解決制作過程中遇到的難題。

學生活動：根據(jù)教師提示的分工要求，充分考慮自己的特長與能力，在組長的帶領下進行小組分工，小組合作設計與制作創(chuàng)意筆筒。

【設計意圖：合理分工，能夠保障活動有序、有效開展；從作品創(chuàng)意到制作完成都以學生的實踐和體驗為基礎，只在學生需要時，對學生進行適時、適度、適當?shù)闹笇В瓤梢宰寣W生充分體會到自己動手制作的樂趣，也可以讓學生感受到與伙伴合作的愉快，進一步鍛煉與其他組員合作的能力，培養(yǎng)團隊協(xié)作的意識和能力。】

（六）展示評價，交流收獲，拓展延伸

教師活動：利用“作品展覽會”的形式，引導學生將自己的創(chuàng)意和智慧成果跟同學們分享，將所學的知識靈活應用于生活，教師可以引導學生從作品的構思、功能、牢固、美觀等方面進行評價，并把學習的收獲和感悟進行交流。

學生活動：小組代表對自己小組的作品進行展示，全班同學在欣賞作品的同時，根據(jù)評價標準，對小組作品進行公正、客觀的評價，還可提出修改建議。暢談本節(jié)收獲，明確課后任務，為創(chuàng)意筆筒展覽會做好準備。

【設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計，既為同學們搭建了分享、交流、展示、評價的平臺，也是對本節(jié)課學習成果的一種展示與反饋。學生在這個過程中，分享成果，互相評價，提高技能。拓展延伸環(huán)節(jié)，作為本節(jié)課的有益補充，通過獨立制作和修改完善筆筒作品，對筆筒設計制作的步驟和技法有更進一步的理解和把握。】