第一篇：筆筒教學設計 許吟秋

筆筒

李堡鎮中心小學 許吟秋

教學內容：蘇教版第九冊勞動與技術第 頁內容。教學目標：

1、能夠在觀察范作的基礎上，通過分析討論，了解制作的一般工藝流程。

2、正確使用木工工具，熟練掌握木材的膠合方法，并能在實踐中不斷改進、創新。

3、培養初步的合作意識，愿意幫助他人共同完成作品的制作。

4、激發學生創作欲望，提高對作品的認識、欣賞與創造的能力。教學重點：

正確運用木工工具，熟練掌握膠合的方法，并能在實踐中不斷總結方法，掌握操作技能技巧。教學難點：

膠合的方法，以及對木制品的加工與在創新。教學準備：

1、學生方面：（分組準備）學生鋸、美工刀、砂紙、鉛筆、直尺、環保粘合劑； 材料：桐木板、彩色卡紙、雙面膠、自粘紙等。學生自帶卡通貼紙等可用于裝飾的小物品。

2、教師方面：

1、筆筒范作3件以及半成品，木工工具、有關工具使用的錄像或圖片。

2、教學多媒體課件 教學過程：

談話導入，激發興趣

1.老師知道我們班同學啊個個都很聰明，我想讓大家猜一個謎語，請聽好了“桌上放個小小桶，內藏寶物不簡單，學習辦公用得著，成就一批好人才”，知道的請舉手。（學生回答）真了不起，給他掌聲。2.誰來說說你平時見到過什么樣筆筒？

3.老師課前也找了些，我們看【出示各式筆筒，師簡介】，喜歡嗎？那今天這節課我們就來學習制作筆筒。【板書課題】

（教學意圖：根據五年級學生的心理特點和認知規律，將知識性和趣味性相結合，用謎語和談話的方式組織教學，激發學生的學習興趣。）

（二）探究學習，學會方法

1.看，老師也帶來了一個筆筒，【出示放大范作，走到學生中間】，覺得怎么樣？ 2.請同學們再仔細觀察這個筆筒，它有哪幾部分組成的？（指名說）

3.（出示可拆分的筆筒）我們把它拆開看看。（師邊拆：

1、筒身和筒底分離，解說，這是筒底，展示并貼于黑板；

2、這是筒壁，我們再來拆一拆，原來它是由四塊完全相同的長方體木塊組成的，分別貼黑板上）4.下面我們就要來制作筆筒，你認為我們應該先做哪一部分，再做哪一部分呢？ 5.那筒壁怎么做呢？請同學自學課本31頁，然后在小組里小聲討論討論。指名交流，師做補充?！靖鶕W生的回答適時粘貼板書：設計 鋸割 打磨 膠合】

A：我們制作筒壁首先要測量、劃線，這就是設計?！菊迟N板書，設計】那根據我們當前的這些材料，你覺得劃這個線要注意什么？

小結：是的，我們要根據材料來設計筒壁的大小和高矮，做到下料準確。

B：（鋸割）師：劃好線后我們接著怎么做？生：鋸割【粘貼板書，鋸割】鋸割時我們怎么做？你有什么好方法嗎？【演示】（師提示：鋸割時要注意安全。）C：打磨 師：鋸割好了，我們還要用砂紙打磨，【粘貼板書，打磨】師邊示范講述：打磨時用力均勻，板材與砂紙垂直，把木塊打磨得平整光滑。打磨到什么程度呢？請大家把制作籃里的樣板拿起來看看，摸一摸，感受一下，（生觸摸）這樣我們就可以膠合了。

D：膠合 師【粘貼板書，膠合】你覺得我們今天的膠合要注意些什么？ 我們來看【師示范】（邊示范邊講述：先把一塊木板光滑的一面朝下平放在桌上，然后拿起另一塊木板，在它的側面涂上膠水，膠水涂抹要均勻，量少一點、一定要等到半干后把光滑的一面朝外，粘在平放的那塊板的左邊邊沿，板間成直角，我們可以用直尺靠在板的左邊，來做輕輕的調整，用手按著，等膠水干后離手。接著再用這樣的方法把第三塊木板粘在平放的木板的右邊，最后分別在第二和第三塊木板朝上的面上涂好膠，把第四塊木板光滑的一面朝上輕輕地貼上，用手壓一會兒再離手，這樣筒壁就粘合好了。）

6.最后是粘合筒底，【把范作側過來展示】筒底的大小是根據筒壁而定的，它比筒壁的四周大出一圈，表面是個正方形（利用板書）。把它的一個表面打磨光滑，粘在筒壁上可以了。7.等它干透后，再進行整體打磨，這樣呢，我們的筆筒就做好了，都明白嗎？接下來我們小組合作，完成一個筆筒。

（教學意圖：引導學生通過自學、小組討論交流等形式理解操作示意圖，使學生獲得關于材料、工具、操作程序等方面的知識技能。學會正確使用勞動工具，掌握技術要領，嚴格遵守操作規程，確保勞動安全。）學生制作，創意裝飾

1【出示：溫馨提示】 溫馨提示： 板：光滑平整 合：牢固美觀 做：安全互助（邊出示溫馨提示邊說：）制作之前，老師提醒大家：制作時要把木板打磨得光滑平整，粘合時要做到牢固美觀，制作的過程中，我們要安全地使用工具，同學間要互相協助。在制作中如果還有不明白的地方可以向老師、同學求助，也可以觀看錄像中老師的操作。我們看哪一組制作得又快又好。好，開始制作。

2.學生制作筆筒。教師巡視，及時指導?！静シ配浵衽錁泛蜏剀疤崾??！?/p>

3.隨機觀察學生制作情況及時調整。（能力強的小組：①修整；②嘗試簡單裝飾；③幫助有困難的小組。）4.等大部分學生都做得差不多了，讓學生停下來，我們再看老師的筆筒【出示裝飾好的范作】，你們覺得這個筆筒怎樣呢？漂亮在哪里呢？生說。師小結：是??！為了筆筒更加美觀精致，我們還可以對它進行裝飾?！菊迟N板書：裝飾】它是怎么裝飾的呢？（分別展示不同的筒壁面：這是怎么裝飾的？學生：直接貼上去的。隨著老師展示不同的面，生說不同的方法：直接作畫。）

5.小結：是啊，裝飾筆筒的方法還有很多，老師相信大家一定能發揮自己的奇思妙想，裝飾出別致而又精美的筆筒的?！緦⒀b飾好的范作放在展臺上】

6.下面我們就給自己的筆筒裝飾打扮一下吧。學生裝飾筆筒，教師巡視指導。（配樂）

（教學意圖：引導學生善于動腦，勤于動手，發揮想象力和創造力，對作品進行設計、制作和裝飾，從中體驗勞動的樂趣和創造的愉悅，同時培養學生認真負責、遵守紀律、團結互助的勞動觀念。）

（四）作品展示，評選佳作 1.出示展臺。

2.提醒學生：作品完成后在制作籃里拿出標簽紙，將它貼在作品上，然后將作品放上展臺，老師組織指導學生擺放作品。

3.下面請每組組長擔任我們今天的評委，在你認為做的最好的筆筒里插上鉛筆。要公平公正哦，得鉛筆最多的小組將獲得今天的“巧手獎”。

4.大家都評好了，下面請評委代表來說說你的評選理由。（隨機點學生說，你投了幾號作品，為什么？師點評）

5.根據實情投出老師的鉛筆。（關注落后的小組，“在規定的時間里，能夠通過努力制做出作品已經不容易了，老師把鉛筆投給你們，作為鼓勵。”）

6.評出“巧手獎”。恭喜某某小組獲得 “巧手獎”，掌聲送上。小結：相信他們課后再努力一下一定能完成，作品完成后交給我。

7.今天，我們都在活動中有了收獲，品嘗到了快樂。老師真為你們高興。（教學意圖：引導學生通過觀賞、討論、對作品進行簡單的評價，形成學生初步的技術作品的鑒賞能力，初步樹立學生的質量觀念，形成學生團結合作的意識。）

五、總結課堂，拓展延伸

1.【出示直角和45度粘合圖片】同學們，我們再來看看這兩個筆筒筒壁的面與面粘合處有什么不同？你喜歡哪種粘合的筆筒？為什么？

2.生說后師小結：直角的，粘合簡單、方便，操作容易些。45度的粘合美觀、牢固，但制作難度較大。

3.其實，根據不同的要求，不同的需要，可以采用不同的粘合的方法，我們看【出示不同粘合方法圖】

4.當然，我們在制作中除了改變粘合方法，還可以改變形狀【出示變形的筆筒圖】，（師簡單解說）這樣啊，不但可以做出實用美觀筆筒，還可以做出各式各樣的器具。5．小結：所以說，同學們，只要我們發揮創造力，敢于嘗試，勇于創新，就一定會做出更多精美的作品的。下面請同學們整理一下桌面上的工具和材料。

（教學意圖：勞動與技術是一個開放性的學習領域，它與學生的生活經驗緊密相聯，拓寬學生的視野，培養學生學以致用的能力。）板書設計 筆筒

設計 確定尺寸

膠合 鋸割 打磨

裝飾 磨光

第二篇：《做筆筒》教學設計

《做筆筒》教學設計

一、教材分析：

筆筒是一種簡單實用的擱筆用品，在我國的歷史悠久，它們大多是瓷制，也有用玉、石、竹、木雕刻而成的。

本課學生的筆筒作品，大多采用塑料瓶設計和制作的。利用廢舊瓶子剪去瓶口后變成筒狀，再美化，裝飾成筆筒，學生在造型活動中體驗其中的樂趣，提高學生的審美素養，培養學生的動手能力和創新思維。

二、教學目標：

1.了解筆筒設計的有關知識。（a、筆筒有著悠久的歷史；b、筆筒的實用美化功能；c、筆筒的材料、裝飾方法。）——欣賞與小組研究

2.學會用各種材料剪貼的方法裝飾筒形，提高學生的動手能力和培養學生的創造精神。（瓶子的巧妙組合和內部的合理分割、裝飾的圖案美和色彩美術、總體具有獨特性。）——探究與合作嘗試

3.培養學生熱愛生活、美化生活的情感，激發學生對美術活動的興趣。（生活需要美術、變廢為寶、設計制作很有趣。）——感受與評價

三、教學重點難點：

重點：筆筒的設計、制作方法。難點：設計的作品美觀、實用與創新。

四、教學準備：

瓶子、彩紙、橡皮泥、線繩、布、即時貼、剪刀、雙面膠、彩筆等。

五、教學活動設計：

一、揭題導課

在炎熱的夏天，同學們一定都喜歡喝水或其他飲料，是不是？那你們喝完之后通常都是怎么處理那些飲料瓶子的呢？ 大家真了不起，這些廢舊的物品經過大家的合理利用又都成了有用的物品。在我們周圍有許多的廢舊物品，只要大家多動腦筋，就可以變廢為寶。我這兒也有一個廢瓶子，看看我把它變成什么。

（教師用剪刀把礦泉水瓶的上半部分剪去，然后把幾支筆放入瓶子內）

大家看看，現在這個瓶子變成了什么？

對，把廢舊物品變成有用的物品就這么簡單。但是大家看看這個筆筒，你滿意這個筆筒嗎?為什么？大家都覺得不好看，那么今天我們就一起來學習設計一個好看的筆筒好嗎？

板書課題：做筆筒

二、欣賞感知

在學做筆筒之前，我們先來欣賞一些筆筒，了解一些筆筒的有關知識。

1、欣賞古代筆筒（出示圖片）課件出示竹、木、象牙、玉、水晶等不同筆筒，師引導學生欣賞他們的美（材質、形狀、顏色）。

中華民族有著悠久的歷史和文化，古代的文人雅士們把書桌上的筆、墨、紙、硯、稱為“文房四寶”，而書桌上的第五寶就是筆筒了，它也有很悠久的歷史，早在明清時代已經盛行。古代能工巧匠的杰出創造為世人留下了大量精美的筆筒作品，它們大多是瓷制品，也有用玉、竹、木雕刻而成的。它們的形態各異，花紋也各不相同。

2、欣賞現代筆筒（出示圖片）

比較和古代筆筒在材質、形狀、顏色等方面的不同。

3、說說你見過什么樣的筆筒？

筆筒種類很多，形態各異。它們都有哪些特點呢？ 出示圖片組一：這些筆筒的外形是什么樣的？ 出示圖片組二：這些筆筒的顏色有什么不同？ 出示圖片組三：這些筆筒上都有些什么圖案？

2、觀察自制筆筒。（教師給每組一個自制筆筒）（1）看一看，這些筆筒是用材料什么做成的？（2）這些筆筒是怎么做的？

三、研究制作方法

1、研究如何使瓶子不倒。

師出示一做好的筆筒插上鉛筆、圓珠筆、毛筆（倒），誰有好辦法解決？ A、加寬底部型；B、采用大一點的瓶子；C、采用重一點的瓶子；D、幾個捆扎在一起。

2、研究如何變成一個多功能筆筒。

3、師示范完成一個筆筒。

小結：看來，做筆筒還有一點學問在里面！小朋友們等會兒自己做的時候可要開動腦筋好好想一想。

4、欣賞書上優秀作品。

5、欣賞學生優秀作品。

四、布置作業要求

用塑料瓶、彩色紙、橡皮泥、線繩等材料做一個實用、美觀、有新意的筆筒。

五、學生實踐制作，教師巡視指導。

六、展評作品。

七、課后拓展：

1、談談用廢舊材料制作筆筒有什么好處呢？它還有什么用途呢？

2、小朋友們，在我們的生活中還有許多廢舊的物品。它們除了可以做成筆筒，還可以做什么來美化生活，創造生活？課后請大家試著做一做。

板書設計：

做筆筒

剪、貼、畫、卷、折、拼、裹…

第三篇：做筆筒教學設計

篇一：做筆筒教案

《做筆筒》教學設計

一、教學目標：

1、和文房四寶一樣，筆筒中蘊含著歷史和變化，應引起同學們的關注。

2、學會用彩色紙剪貼的方法裝飾筒形。

3、培養學生熱愛生活的情感，激發學生對美術活動的興趣。

二、教學重點和難點：

重點：用廢舊塑料瓶制作、裝飾使用的筆筒。

難點：裝飾設計的美感與創新。

三、教學過程：

（一）導入：

同學們，今天這節美術課啊，我給你們帶來了一位新朋友。可是它有點不好意思出來，因為老師是從垃圾箱里把它找來的，不過經過老師的精心打扮，它現在已經變廢為寶了，變成了另外一種樣子，你們想認識它嗎？

（二）引導探索，了解新知：

1、筆筒的歷史;提到筆筒，它可是有一定的歷史了，早在明清時代就已經盛行。古代的文人雅士把書桌上的筆、墨、紙、硯稱為文房四寶，而書桌上的第五寶就是筆筒了，說明筆筒在當時的工作和學習中不但有著很強的實用價值，而且起著很重要的作用。當時的筆筒各具特色，美輪美奐，有雕刻的、有繪制的，裝飾內容也各不相同。

聽老師說了這么半天，你們想不想也來見識一下古代的筆筒到底是什么樣子的？

2、欣賞與觀察：

好，那現在我們就來欣賞幾件不同時期的筆筒。

出示圖片，請同學們觀察一下這些筆筒是用什么材料制作而成的？看出來的請舉手。（瓷、竹、玉、塑料等等）

（了解筆筒的制作材料）

看了剛才的圖片，我們不禁為之贊嘆：當時的筆筒用材之珍稀，工藝之精湛，可以說登峰造極。那么這些筆筒除了制作材料上的與眾不同，他們的造型有什么特點？

（從筆筒的造型與結構方面進行了解）

更令人嘆為觀止的是，古代的能工巧匠們在筆筒上會繪制了大量精美的裝飾圖案，使筆筒的作用不僅局限于用來放筆而是儼然成為了一件件藝術品。看，圖片上的這些筆筒裝飾了那些圖案?(動物、人物、花、山水、文字等等)（從筆筒的色彩與圖案方面了解筆筒）

小結:同學們，這些筆筒雖然與我們隔著幾百年的光陰，但他們仍以那么美的姿態展示在世人面前，身上彌漫著人們智慧的光輝，也靜靜地講述著歷史的故事，今天我們再來欣賞這么燦爛的筆筒文化不禁為我國的筆筒文化為之驕傲和自豪。

3、觀察自制筆筒、總結制作方法：

課前老師看到書上有那么多漂亮的筆筒，所以自己也禁不住利用 一些廢棄的塑料瓶制作了幾個筆筒。（師把筆筒分發下去）

欣賞了這些手工筆筒你想對大家說點什么？

想不想自己制作一個呢？

那好，請同學們仔細看一看，摸一摸，研究一下老師都用了那些制作方法？基本步驟是什么？

小結：通過同學們的觀察和研究，我們知道了這些筆筒在制作的時候用到了畫、折、剪貼等多種方法。

（三）動手制作，掌握新知：

現在，你們想不想用手中的塑料瓶也來制作一個既實用又美觀的筆筒呢？如果誰的筆筒既美觀又有創意就能成為今天的制作小明星。

同學們對自己有信心嗎？好，那就趕快展開你想象的翅膀，做一個漂亮的筆筒吧。

（學生制作，教師指導，音樂伴奏）

（四）作品展評，體驗樂趣：

同學們，通過我們自己的努力，一件件精美的作品已經呈現在我們面前了。下面激動人心的時刻就要到了，請每小組派兩名代表拿著自己的鉛筆到講臺桌前為你喜歡的筆筒投上你神圣的一票，最后根據筆筒內鉛筆的多少評出本次活動的制作小明星。

（五）總結：

同學們，生活中的廢舊物品還有很多很多。只要我們有一雙善于發現美的眼睛，就會把世界裝扮的五彩繽紛。通過這節課同學們的表現，我相信，只要我們肯動腦筋，揮動我們靈巧的栓手，一定會把我

們的生活裝扮得更美好。

四、板書設計： 1 想 2 畫 3 剪 4 粘貼

篇二：做筆筒教學設計

教學設計評選

教材：人民美術出版社

課型：設計應用領域

課題：《做筆筒》

年級：二年級

教學設計指導思想：

1、教材分析：

本課屬于設計應用領域，旨在讓學生利用生活中各種廢舊材料設計不同造型的筆筒，教材中學生的筆筒作品，大多采用塑料瓶設計和制作的。利用廢舊瓶子剪去瓶口后變成筒狀，再美化，裝飾成筆筒，學生在造型活動中會體驗其中的樂趣。在我國古代的文房四寶——筆、墨、紙、硯之外，筆筒有著十分重要的作用。許多古代能工巧匠的杰出創造為世人留下了大量精美的筆筒作品。它們大多是瓷制，也有用玉、石、竹、木雕刻而成的。本課教學，應加強與生活的聯系，使學生將學到的美術知識和技能應用在筆筒的設計制作之中，達到提高審美素養、培養設計能力與創造能力的目的。

2、設計理念

我以美術新課程標準為指導來設計這堂課的。課中我體現了以下的教學理念：

1、面向全體學生，以學生發展為本，讓學生在學習中形成基本的美術素養和學習能力。在教學時，我采用個別說、在小組內交流、小組共同討論、小組合作設計制作來確立他們的主體地位，并從中形成基本的美術素養和學習能力，在這個過程中，教師只是他們的引導者、助手。

2、教學內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生感受到美術在生活中的獨特價值。在教學中，我創設了購買筆筒的生活情境，在情境中輕松的談論對筆筒的看法，并讓學生尋找生活中的廢棄物品，課后自己獨立制作一件有用的物品，把做筆筒與利用廢棄物美化生活聯系起來，使學生進一步體會到美術在生活中的獨特價值。

3、特別重視對學生個性和創造精神的培養，最大限度的開發學生的創造潛能。我在教學中，先讓學生欣賞形式各異的筆筒，感受筆筒的美，點燃創作的火花；然后創設一個情境，讓學生積極發表自己獨特的見解，主動探討筆筒的特征，互相暢談創作想法，激發創作的欲望；最后在實踐制作中比比賽賽，培養創新精神，增強合作意識，滿足強烈的創作欲望。

教學目標：

1、了解筆筒的發展，及外形和功能特點.收集各種適宜做筆筒的紙盒，并能用簡潔的語言表達筆筒制作的設想。

2、欣賞筆筒的過程中，探究筆筒的特點及制作方法，能選擇合

適的方法對紙盒、塑料瓶、易拉罐等多種造型展開想象，進行加工、美化裝飾。

3、在活動中，學生能善于發現、樂于探究、敢于創新；體驗設計制作的樂趣。

教學重點：了解筆筒的外形和功能特點.探究筆筒的設計制作方法，創造出一只美觀、實用、新穎的筆筒。

教學難點：功能和外形的巧妙組合、外觀的點綴

教學準備：

教師準備課件，自制筆筒數只，學生準備雙面膠、紙盒、塑料瓶、玻璃瓶、易拉罐等材料。教學過程：

一、走進筆筒世界，激發興趣

1、我們的生活中，有許多被廢棄的東西，你們看（教師隨機出示紙盒、塑料瓶）。今天，大家把它們請到這里，你想用它來做什么呢？

生：用它來做節節蟲、吊飾、帽子。

生：用它來做花瓶、垃圾桶。

生：用它還可以來做花籃。

師：大家真了不起，這些被廢棄的東西，經過你們的想象，都成了有用的物品。

（解析：這一環節就是讓學生回憶以前的課程利用廢舊物品設計制作的各種物品，調動起學生的興趣。）

2、想知道老師做了什么嗎？（教師取出自制的筆筒，稍后，隨手放上幾支筆）

喜歡這些筆筒嗎？它跟你見到的筆筒有什么不一樣嗎？

生：有許多花紋，看上去很美。生：比平時見到的筆筒更特別了。

生：顏色更鮮艷了。

生：這些筆筒是利用塑料瓶、紙盒等材料制作的，不是工廠里生產的。

師小結：是啊，這些生活的廢棄物有很大的利用價值，今天，我們就用同學們帶來的廢棄材料來學做筆筒。（板書）

（解析：利用各種廢舊材料設計制作的筆筒來吸引學生，進一步提高學生的興趣，并進入本課的學習任務）

二、了解新知，探索發現

1、欣賞中感受筆筒。

師：現在，老師帶你們進入“筆筒世界”，它們有些是古代能工巧匠創造的，有些是利用廢物精心制作的?？纯醋约合矚g哪個筆筒？

師（介紹）：筆筒是“文房清供”的一種，是指傳統文房四寶基礎上一種輔助用具，包括筆筒、硯臺等，比銅的起源較早，早在秦漢時期就有了，到了明朝走向了成熟，出現了不少風格，流傳世間作品有很多，由于它既有日常生活的實用之物，又可成為書桌上的陳設品，所以它集實用與賞玩于一體，深受愛書寫、繪畫的學者喜愛。

（解析：學生雖然不知道文房四寶，但在這里邊欣賞邊介紹關于筆筒的歷史，給學生一個文化的熏陶）

師：同學們看了這些筆筒，2、這些筆筒給你們留下了什么印象？

生：這些筆筒又可愛的卡通形象。

生：古代的瓷器筆筒很簡潔，給你高雅的感覺。

生：這些筆筒讓我們覺得很美、有花紋、實用的。

屏幕顯示：顏色、圖案漂亮、外形新穎實用。

3、探究方法

師：怎樣才能作出一只美觀、新穎、實用的筆筒呢？老師給每組發一件筆筒，個組根據老師的問題進行探究。（方法、造型、色彩、裝飾、實用穩定）

第一小組研究筆筒的外形。

第二小組研究筆筒的內部構造。

第三小組研究筆筒的顏色。

第四小組研究筆筒的圖案。

第五小組研究筆筒的用途。

每組學生根據問題進行討論研究，教師參與學生探究中，教師組織學生匯報

板書：

外形——新穎依據材料的特點組合、加工

花紋色彩——好看、大方有規律

（解析：本環節旨在給學生一定的空間，讓學生自己通過動手，來探究筆筒的外形、構造、花紋、色彩等方面的設計制作方法，為學生下一步設計自己的筆筒提供參考）篇三：《做筆筒》教學設計

《做筆筒》教學設計

一、教材分析：

筆筒是一種簡單實用的擱筆用品，在我國的歷史悠久，它們大多是瓷制，也有用玉、石、竹、木雕刻而成的。

本課學生的筆筒作品，大多采用塑料瓶設計和制作的。利用廢舊瓶子剪去瓶口后變成筒狀，再美化，裝飾成筆筒，學生在造型活動中體驗其中的樂趣，提高學生的審美素養，培養學生的動手能力和創新思維。

二、教學目標：

1.了解筆筒設計的有關知識。（a、筆筒有著悠久的歷史；b、筆筒的實用美化功能；c、筆筒的材料、裝飾方法。）——欣賞與小組研究

2.學會用各種材料剪貼的方法裝飾筒形，提高學生的動手能力和培養學生的創造精神。（瓶子的巧妙組合和內部的合理分割、裝飾的圖案美和色彩美術、總體具有獨特性。）——探究與合作嘗試

3.培養學生熱愛生活、美化生活的情感，激發學生對美術活動的興趣。（生活需要美術、變廢為寶、設計制作很有趣。）——感受與評價

三、教學重點難點：

重點：筆筒的設計、制作方法。

難點：設計的作品美觀、實用與創新。

四、教學準備：

瓶子、彩紙、橡皮泥、線繩、布、即時貼、剪刀、雙面膠、彩筆等。

五、教學活動設計：

一、揭題導課 在炎熱的夏天，同學們一定都喜歡喝水或其他飲料，是不是？那你們喝完之后通常都是怎么處理那些飲料瓶子的呢？

（教師用剪刀把礦泉水瓶的上半部分剪去，然后把幾支筆放入瓶子內）

大家看看，現在這個瓶子變成了什么？

對，把廢舊物品變成有用的物品就這么簡單。但是大家看看這個筆筒，你滿意這個筆筒嗎?為什么？大家都覺得不好看，那么今天我們就一起來學習設計一個好看的筆筒好嗎？

板書課題：做筆筒

二、欣賞感知

在學做筆筒之前，我們先來欣賞一些筆筒，了解一些筆筒的有關知識。

1、欣賞古代筆筒（出示圖片）課件出示竹、木、象牙、玉、水晶等不同筆筒，師引導學生欣賞他們的美（材質、形狀、顏色）。

中華民族有著悠久的歷史和文化，古代的文人雅士們把書桌上的筆、墨、紙、硯、稱為“文房四寶”，而書桌上的第五寶就是筆筒了，它也有很悠久的歷史，早在明清時代已經盛行。古代能工巧匠的杰出創造為世人留下了大量精美的筆筒作品，它們大多是瓷制品，也有用玉、竹、木雕刻而成的。它們的形態各異，花紋也各不相同。

2、欣賞現代筆筒（出示圖片）

比較和古代筆筒在材質、形狀、顏色等方面的不同。

3、說說你見過什么樣的筆筒？

筆筒種類很多，形態各異。它們都有哪些特點呢？

出示圖片組一：這些筆筒的外形是什么樣的？

出示圖片組二：這些筆筒的顏色有什么不同？

出示圖片組三：這些筆筒上都有些什么圖案？

2、觀察自制筆筒。（教師給每組一個自制筆筒）（1）看一看，這些筆筒是用材料什么做成的？

（2）這些筆筒是怎么做的？

三、研究制作方法

1、研究如何使瓶子不倒。

師出示一做好的筆筒插上鉛筆、圓珠筆、毛筆（倒），誰有好辦法解決？

a、加寬底部型；b、采用大一點的瓶子；c、采用重一點的瓶子；d、幾個捆扎在一起。

2、研究如何變成一個多功能筆筒。

3、師示范完成一個筆筒。

小結：看來，做筆筒還有一點學問在里面！小朋友們等會兒自己做的時候可要開動腦筋好好想一想。

4、欣賞書上優秀作品。

5、欣賞學生優秀作品。

四、布置作業要求

用塑料瓶、彩色紙、橡皮泥、線繩等材料做一個實用、美觀、有新意的筆筒。

五、學生實踐制作，教師巡視指導。

六、展評作品。

七、課后拓展：

1、談談用廢舊材料制作筆筒有什么好處呢？它還有什么用途呢？

2、小朋友們，在我們的生活中還有許多廢舊的物品。它們除了可以做成筆筒，還可以做什么來美化生活，創造生活？課后請大家試著做一做。

第四篇：制作筆筒教學設計

《制作筆筒》教案及反思

教學目標：

1利用廢舊物品卷紙芯制作筆筒，學會利用廢舊材料對筆筒進行裝飾及創新。

2、培養學生動手操作能力，創造思維能力及審美能力。

3、培養學生熱愛生活，懂得變廢為寶，為環保出一份力。教學重難點：

重點：用卷紙芯制作筆筒，并對筆筒進行裝飾與創新。難點：裝飾設計的美感與創新。

教學準備：（教師）多媒體課件、自制筆筒、鉛筆和制作工具。

（學生）可用作裝飾的廢舊材料。

教學過程：

一、導入：

1、同學們,這是什么？

2、猜猜看老師是用什么做的？（卷紙芯）

生活中有許多像卷紙芯這樣的廢舊物品，扔掉太可惜了，所以老師將它們變廢為寶，做成了這個筆筒。

3、同學們想不想也做一個筆筒呢？今天我們就一起來制作筆筒。（齊讀課題）

二、探究、制作：

1、（手舉卷紙芯）該怎么做呢？第一步要做什么？（學生回答不出，就往卷紙芯里放一支筆，提示學生要先制作筆筒底座）板書：制作

ppt出示：第一步：制作筆筒底座

2、可以用什么來制作底座？

要做多大呢？（做大一些筆筒就站得穩了）

3、ppt出示圖片：這是老師用鞋盒制作的底座。

4、有了底座，這下我們就可以放筆了。（放一支筆，筆筒倒了，做出疑問狀）

ppt出示：第二步：將卷紙芯與底座粘連起來

5、同學們仔細看看這個卷紙芯，它的邊緣比較薄，不易粘貼，就算貼起來了也不牢固，你們有什么好方法嗎？（請發言的同學做示范，剪一兩道即可）

6、ppt出示圖片：這位同學真聰明！老師用的也是這個方法!那在剪的時候要注意什么呢？對于所剪部分的長和寬有什么要注意的嗎？（這樣，我們做出來的筆筒就不歪了）

7、了解了制作過程后，同學們就可以行動了，行動前先看看任務單。

ppt出示任務單：請表現好的同學讀任務單并提示：小心使用剪刀，注意安全！

8、各小組學生制作筆筒，老師巡視指導。

9、時間到，請組長檢查工具入籃，垃圾入盒，是否全部坐正。

10、采訪做得慢的小組，究其原因，教師相機總結。

三、裝飾、組合：

1、（拿起一個筆筒）同學們做的這個筆筒，筆是可以放了，但是，不怎么漂亮?。梢赃M行裝飾）板書：裝飾

2、課前，老師讓同學們回家準備一些可作為裝飾品的廢舊材料，你們都準備了些什么呢？

ppt出示圖片：小小的豆子、紐扣都可用來作為裝飾！生活中這些不起眼的小物件可以派上大用場呢！

3、筆多了放不下，怎么辦呢？（組合）同學們真聰明！板書：組合

4、簡單介紹卡通風格的組合筆筒。

這個筆筒由三個大小不同的筆筒組合而成，每個小筆筒都先穿上了一件漂亮的卡通衣服，上面還插上了書簽方便使用。遠遠看去，就像三個伙伴緊靠在一起，可愛么？

5、這里還有幾組不同風格的組合筆筒，請大家欣賞一下。

ppt出示圖片：你喜歡哪組筆筒？為什么？（教師相機引導學生了解不同風格的筆筒的裝飾特點）

6、下面就請同學們利用手中的材料對筆筒進行裝飾與組合。

ppt出示任務單：請做得最端正的同學讀任務單并提示：小心使用剪刀，注意安全！

7、學生制作，教師巡回指導，播放音樂。

四、作品展示：

1、時間到，請組長檢查工具入籃，垃圾入盒，是否全部坐正。

2、在同學們的巧手之下，一個個漂亮的筆筒已經制作好了。請各組長用簡單一兩句話介紹一下你們的作品。

3、同學們，你們喜歡哪個組的作品？（相互評價）

4、同學們做的筆筒各有千秋，老師這兒有張評價表，已經放入工具籃了，請同學們課后完成，看看你們的作品能得幾顆星。

五、拓展總結：

1、同學們今天學會了用卷紙芯制作筆筒，想一想，還有哪些廢舊物品也可以制作筆筒呢？

2、出示圖片，各種各樣的筆筒，對學生沒有想到的材料稍作介紹。

3、生活中的廢舊物品還有很多很多，我相信，只要我們肯動腦筋，變廢為寶，為我們的環保出一份力，就一定能把我們的生活裝扮得更美好。

板書：

制作筆筒

制作

裝飾

組合

第五篇：05-21《設計筆筒》教學設計

第21課 設計筆筒

【教材分析】

本課介紹了使用DSM軟件設計筆筒的方法。在教學過程中，需要用到的主要知識點有“圓”和“殼體”工具的使用方法。除此以外，還有視角調節、視圖縮放、在操作過程中設置具體參數、拉動圓角的方法等知識點需要在教學過程中進行學習和體驗。

【學情分析】

創意筆筒是學生學習DSM軟件以來的第一件正式作品。這節課之前學生只是簡單接觸了DSM軟件，對于DSM軟件每個窗口、工具的具體作用還知之甚少。畫圓形的方法和上節課學習的“線條”工具的使用方法雖有不同，但方法是有規律可循的?！袄瓌印惫ぞ叩牟僮鞣椒ū容^直觀，易于掌握?！皻んw”工具則需要設置具體參數，要讓學生體會這種操作方法對于設計精度的重要性。學習拉動圓角的過程，可以培養學生做事認真、重視細節的良好品質。

【教學目標與要求】

1.通過案例學習，了解設計筆筒的基本過程。2.學會圓、殼體工具的使用方法，能繪制筆筒模型。3.在3D模型設計的過程中，培養學生精益求精的工匠精神?！窘虒W重點與難點】

重點：學習使用圓、殼體、拉動等工具設計筆筒的方法。難點：能靈活使用各種工具，獨立設計一個創意筆筒。【教學方法與手段】

講授教學法、演示教學法、探究教學法?！菊n時安排】 安排1課時。【教學準備】 教學課件?！窘虒W過程】

一、激發興趣，導入課題

1.出示圖片，展示各式各樣的筆筒。

圖1（1）學生觀察圖片，思考：筆筒具有哪些一般特征？（2）學生回答，教師適時引導（外觀和功能）。適時小結：好的筆筒需要美觀性和實用性兼備。2.分析實物筆筒。

（1）出示3D打印好的筆筒實物，學生觀察。（2）請學生說一說這個筆筒外形和功能上的特點。（3）出示筆筒的DSM軟件設計圖。

圖2

3.揭示課題，導入新課。

今天這節課，我們學習第21課《設計筆筒》。

圖3 【設計意圖】展示各式各樣的筆筒圖片，感知筆筒的外觀和功能特點，同時也為后面的自由創意設計拓寬了思路。

二、繪制筆筒底面

1.布置自主探究任務：

（1）上節課學習了“線條”工具的使用方法，在“線條”工具附近就有畫圓工具。

（2）布置任務要求：參考教材，繪制一個直徑為100 mm的圓形，并且用“線條”工具在圓中分別畫出互相垂直的兩條線。

（3）板書提示內容：圓心、參數（直徑100）2.學生操作，繪制筆筒底面，教師巡視指導。3.切換到三維模式。

（1）出示切換到三維模式的畫面，讓學生對比，找出區別。（2）請學生回答。（柵格沒有了，視角有變化，圖形顏色有變化）（3）誰知道怎樣操作可以把自己畫的圓變成老師展示的樣子？請學生操作，廣播演示，教師結合學生的操作進行講解。

（4）全班學生操作，切換到三維模式，教師巡視指導。

【設計意圖】教材上有本環節的詳細操作步驟，因此可以讓學生自主探索，繪制筆筒底面。但是在布置要求時，需要將繪制數據通過關鍵詞的形式傳達給學生，同時也體會到在3D建模中數據準確的重要性。三維模式和草圖模式的外觀與功能都有很多不同，要讓學生能夠熟練地切換兩種模式。

三、繪制筆筒收納格

過渡語：只畫一個底面，這個筆筒還是一個二維圖形，需要把二維圖形進行拉伸，使它具有一定的高度，才能變成三維模型。

1.介紹拉動工具（位置、圖標）。

2.教師演示操作，把第一個四分之一圓拉伸到高度120 mm。

3.學生操作，把第一個四分之一圓拉伸到高度120 mm，做完后同桌互相檢查。

4.教師演示操作，使用殼體工具，設置殼體厚度為3 mm。

5.學生操作，使用殼體工具，設置殼體厚度為3 mm，做完后同桌互相檢查。6.學生操作，依次拉伸剩余的四分之一圓到指定高度，并設置殼體厚度。教師巡視指導。

【設計意圖】拉動第一個四分之一圓到120 mm的操作過程中，在拉動的同時還要輸入準確數據，操作相對比較復雜，而且將來還會經常用到這樣的操作，所以這個環節采用了教師分步演示、學生模仿操作的教學方法。

四、拉動圓角

1.出示3D打印實物的特寫照片，觀察后和自己的設計圖對比，還缺少什么步驟沒有做？

學生觀察后回答（邊緣的圓角）。追問：為什么要做成圓角呢？ 學生回答。

教師小結：做設計要沉下心，多思考，設計作品不僅要外形美觀，更要實用性強，這些都要從作品的細節來體現。

2.教師演示，使用拉伸工具把筆筒的每個邊緣都拉伸成圓角。

3.學生模仿操作，使用拉伸工具把筆筒的每個邊緣都拉伸成圓角，教師巡視指導。

【設計意圖】如果沒有這個環節，很多學生就會認為筆筒已經做好了。但是通過教師的引導，讓學生明白完成一件優秀的作品需要長期的思考與打磨，不斷的改進與完善，這就是李克強總理在講話中提到的“工匠精神”。

五、發揮創意，自由設計

1.你想設計一個什么樣的筆筒呢？ 2.學生說說自己的想法。3.教師介紹手繪草圖的基本方法。（不同視角、標注尺寸等）4.學生在紙上手繪設計草圖，教師巡視指導。5.展示優秀設計草圖，全班評析。

6.學生根據草圖在DSM軟件中設計創意筆筒。7.展示學生設計的創意筆筒，師生共評。

【設計意圖】教材中的例子只是教會學生一種方法，其目的還是鼓勵學生掌握方法后，把自己的想法通過3D建模的方式創造出來。所以這個環節教師要引導學生了解一件作品從創意到最終實現的流程，尤其是手繪草圖的繪制，是一個重要的中間環節，也是學生需要訓練的能力。

六、總結

1.請學生說說這節課的收獲，教師板書記錄。

2.教師總結：圓、殼體、拉動等工具的使用方法，設計一款作品的流程，手繪設計草圖的方法。

3.布置課外延伸練習：找幾個小伙伴成立創意筆筒設計團隊，設計一個創意筆筒，下節課評比。

【設計意圖】讓學生在課外練習中成立創意筆筒設計團隊，不僅是鼓勵學生進行課外延伸學習，更是讓學生參與到團隊協作中，從而體會到團隊協作的優勢，培養學生的團隊協作能力。在這個過程中，教師可以適當引導團隊協作的組織形式、協作方式等，具體內容不宜過多干涉。

【教案設計：王偉（南京市游府西街小學）】