第一篇：詩書畫鑒賞選修課感悟[范文]

我的詩書畫鑒賞課

“詩者，感其況而述其心，發乎情而施乎藝也”。

詩歌是世界上最古老、最基本的文學形式，是一種闡述心靈的文學體裁，而詩人則需要掌握成熟的藝術技巧，并按照一定的音節、聲調和韻律的要求，用凝練的語言、充沛的情感以及豐富的意象來高度集中地表現社會生活和人類精神世界，富于表達感情。選修花海千千萬，獨愛詩歌這一枝！詩書畫鑒賞選修課令我難以忘懷。

作為一個理工科的學生，早已與語文課無緣，與我相伴的只有復雜的函數和繚亂的公式，高中畢業之后，竟未曾想過再次靜下心來，和眾多同學一起品味詩歌已是奢望。在選修課列表上看到詩書畫鑒賞這門課時，想到自己又能在這個紛擾的現世中享受到詩歌帶來的寧靜，心里竟有些激動，沒有猶豫，鼠標一點，確認選報！

第一次上課的時候，說實話有些驚訝，但更多的是欣喜。高中時接觸的詩歌鑒賞，都是在語文課上，由語文老師帶領我們欣賞別人的詩歌，沒有想到，填報了理工科志愿來到醫科院校的我，竟然有機會能跟隨著一位詩人賞析她自己的詩歌！這份感覺是奇妙的，與高中語文課上賞析詩歌的感受完全不同，我能更直觀的理解一首詩歌，更直觀的明白一名詩者所要表達的東西。《感謝生命》，這一曲捧給生命的歌，婀娜曼妙，婉轉動聽。“世界沒有狹小/只要一息尚存，在這個世界/我都感謝你，生命對我的無限信賴”。張小平老師用她的經歷譜成詩歌，教會我們感謝生命，卻不僅僅是感謝生命。那一行行美麗的文，那一曲曲動人的詩，似乎帶著我來到嶄新的世界，那里沒有嘈雜，沒有喧囂，沒有考試，沒有煩惱，沒有追名逐利，沒有勾心斗角，有的，只是一片寧靜與溫馨。

在課上，我們不僅僅能品味詩歌，正如課程的名字那樣，我們還領略到的書法的蒼勁以及名畫的幽深。這些平時難以琢磨的高雅藝術，在老師的帶領下，作為門外漢的我們，也得以些許感受到它們的魅力，這些精神上的滿足感，使我們平時上的專業課程所沒有給予也無法給予的。但我慶幸，我慶幸來到這所大學，選報了這門選修課，慶幸遇到張小平老師，一位詩者，更是師者。超越傳道授業解惑的局限，既讓學生有所成長，又豐富了我們的精神生活，如果再給我一次機會，我堅信，我仍然會選擇這門課程，畢竟，詩歌，是我的摯愛啊！

感謝張小平老師，感謝詩書畫鑒賞課，為我帶來的溫暖記憶。

姓名：

趙俊尚

專業：醫學信息工程 學號：3138010058 2014年11月16日

第二篇：詩書畫鑒賞

我的詩書畫鑒賞課堂

聲音雄渾有力，坦誠風趣；動作豪放大度；笑聲爽朗大方——這就是我的選修課《詩書畫鑒賞》老師張小平。在這之前，我曾上過她的另一個選修課——《諸子百家與人生修養》。在諸子百家的第一節課中，我就被小平老師幽默風俗的講課方式、豐富多彩的課件所吸引。但遺憾的是她只上了兩節課，可是僅此兩節課，我就迫不及待的想更加深入的了解張小平老師，更加深入的學習她的知識，于是我又選修了《詩書畫鑒賞》。

詩書畫鑒賞的第一節課，老師一如既往的很忙。給我們播放了一個她的個人詩書畫展的視頻后，她匆匆離去，快的讓我連她的身影都沒有看清楚。不過這個視頻讓我在上詩書畫課堂之前，對小平老師又有了更加深入的了解。雖然視頻長達兩個多小時，但是我看的津津有味。小平老師的個人詩書畫展籌備得非常仔細，通過投影儀清晰的展示，學生聲情并茂的朗誦以及配帶的動聽的音樂，小平老師將詩、書、畫充分的結合在一起，產生了一種美妙的效果，我的心靈備受觸動。我知道老師的眼睛一直不好，給生活和工作帶來了很大的不便，但是現在看到老師有這么多優秀的作品，這么成功的事業，我為她而感到高興，同時我也深深的被她的堅強和樂觀感動。生活難免不盡人意，唯有堅強面對、樂觀處事，才能為自己減輕心理上的負擔，生活得輕松一點。

大約一個半小時后，伴著爽朗的笑聲，小平老師回來了。正式講課之前，她首先拱手作揖，自我介紹。接著就開始講課了，那節課

1講的是她在我們順德校區里發生的故事。經過她的講述，我才知道原

來順德校區的文化建設與她有如此千絲萬縷的聯系。大至校訓，順德

新園記，小至一些建筑物的名字都是出于她之手。這無疑又增加了我對她的崇拜，原來小平老師是一個這么有故事的人。景湖、凌云塔、陶然軒、春華堂、春草園??順德校區里一個個充滿詩意的名字，讓

我們賞心悅目、倍感驕傲。

在課堂當中，小平老師無時無刻不給我們“灌輸”熱愛生活，珍

惜生命中的美好的信念。每每講到動人的景色，小平老師總會問我們

“大家覺得好不好”，然后又激動地自己搶答說“好！”我們常常會被

小平老師的“自問自答” 逗笑，但是也的確是好。生活當中有如此

多的美好，可惜我們缺乏發現美好，欣賞美好的眼睛。我們能夠在風

景宜人、古香古色的順德校區學習，榮幸之極，我們更應該珍惜這樣的美好，時常停下腳步，看看樹枝上新新萌發的綠芽、聞聞路邊飄著

淡香的雞蛋花、吹吹虹橋上習習的涼風。生命如此多姿，我們為何不

好好享受呢？感謝小平老師讓我們看到了生活中的美好。

詩書畫課堂是非常好的一門選修課，對于醫科大學的學生來講，尤為重要。我們曾經也是花前月下，吟詩作對的小小的“文人騷客”，但是嚴謹的醫學語言慢慢地把我們的文藝細胞消磨殆盡，我們需要這

樣的課堂來感染我們、打動我們。小平老師是一位非常平易近人的好

老師，坦誠、率真，和學生們沒有隔閡，難能可貴，非常希望有更多的同學能夠來到詩書畫的課堂一同來鑒賞、品味。鄙人不才，斗膽為

小平老師的課堂稍作進言。我個人認為，一個良好的課堂氛圍，離不

開師生間的交流、互動，今后在詩書畫的課堂上，如果能夠讓同學們

更多的說出自己的看法，交流自己的見解，將會使同學們更好地融入

到課堂之中。鑒賞鑒賞，本來就是一起鑒一起賞的，如果大家都能暢

所欲言，必能互相借鑒、互補長短。一人之見未免稍有偏頗，取眾家

之長方為上策。另外，我還希望老師在課堂上能夠給我們介紹更多藝

術家出色的作品，讓我們不僅能夠打開藝術的大門，還能夠把頭伸進

去，多看兩眼。

生活在于欣賞，再一次謝謝老師給我們帶來精彩的藝術盛宴，祝

愿老師在今后的藝術追求中，取得更大的飛躍。

2012.12.28

對聯：凌云塔前倚水居壯志凌云群鷺飛

白云山下麒麟崗流水白云學子勤

第三篇：關于音樂鑒賞選修課的感悟

經過上音樂鑒賞選修課，多多少少使我了解了一些音樂樂理的知識,也使我領略了中外聞名的音樂樂曲,我對音樂有了新的認識。在還沒有上課之前,因為對音樂沒有太多的了解，思想中總以為上音樂鑒賞的選修課是一種比較枯燥無味的過程。也許是我不太了解音樂的緣故在還沒有開始之前，就已經這樣懼怕，而且我一直不明白，為什么選修課程都是一些諸如音樂美術影視等等一類的課程。在我記憶中，從高中開始就沒有音樂美術等課程，久而久之也就將它們淡忘了。而如今，感覺又回到小時候上音樂課，因為唱歌的時候總跑調，我因此一度對音樂灰心喪氣。但是在看電視搜臺的時候聽到有好聽的歌曲總要停下來去聽，也許是對音樂的“另類”喜歡，我選擇了音樂鑒賞作為我的選修科目。在學習樂理知識的同時，也非常榮幸能夠聽到各種各樣樂器演奏的中外名曲。這也使得我在課程結束以后覺得受益匪淺。下面就讓我來談一下這學期所聽音樂給我的一點感受。

在很多人心目中，《命運》代表著貝多芬；同樣，在另外一些人的心目中，貝多芬代表著《命運》。我想，世界上再沒有一首交響曲能夠獲得如此廣闊的知名度以及接受度。貝多芬的偉大，則很大程度上也來自于這部代表作給他帶去的聲譽和敬仰。一開場那四聲令人恐懼的有力音符，幾乎讓每個人只要一聽到它就會永遠無法忘卻！真的，充滿了震懾力的經典段落，如此簡短卻又如此令人揮之不去！當然，貝多芬對于這四個音符的解釋最為權威——命運在敲門！是啊，開門見山，整部作品的主題一覽無遺。或許這四個音符給所有人的影響真的太深刻了，所以音樂一開場就表現出一種前所未有的恐怖感覺！我想，這正是貝多芬音樂才華與他個人精神最充分結合的表現！接下去，我們好似看到了一幅激烈戰斗的場面，每一個音符，每一段旋律似乎都在舞刀弄劍、奮勇拚殺！你可以把主角想象成貝多芬乃至任何一個不屈不撓的戰士或革命斗爭史實。但我覺得這還是遠遠不夠的——對于聽眾而言，主角應該是你自己！那么敵人是誰，很明了——命運！因為我想，每個人都有面對命運考驗的時候。主題在重復著，恐怖的聲音依然在回蕩，似乎斗爭者并沒有征服這個強大的“命運對手”！我想很多聽眾在這里會感到一絲精神上的疲乏。

正在這時，第二樂章舒緩的旋律傳來了，似乎是一位母親伸出了雙手來撫慰剛剛經歷了一場惡戰的兒子，也好像是幾名攜手斗爭的勇士在大戰之后對敵人、對未來進行交流、思索。雖然音樂是平緩的，但是內在含有一種催人奮進的默默力量，好像在不斷的鼓動戰士繼續前進。在經歷了第一樂章激烈的掙扎之后，聽眾們在這里得到了片刻的休息，好似是一劑療傷藥。第三樂章是快板諧謔曲，但是卻聽不到任何“幽默、諧謔的成分”。在這里戰士重新拿起了武器，回到了陰云籠罩的戰場，音樂的氣氛也突然從平和轉為陰暗。好像戰士腳踏著犧牲者們的血跡在一步一步朝命運之神逼近，不斷積累著力量和勇氣。

《命運交響曲》的第三、第四樂章是連續演奏的，從第三樂章最后一部分那平靜、憂郁的緩慢突然跳躍到第四樂章一開始那突如其來、如同山洪暴發一般的合奏。其實這個手法來自于《第四交響曲》的第一樂章——從引子轉到正題的那一部分。正是由于成功寫下了《第四》的首樂章，才給《命運》的終曲樂章帶來了靈感。我想任何一個聽眾面對著如此洶涌而來的凱旋之聲，心中應該無不感覺激蕩——黑暗被打破了、命運被征服了、陽光重新照耀大地！戰士在慶祝自己的勝利、人群在歡唱勝利的頌歌！聽眾也可以送一口氣，甚至為作品的偉大而感到一絲快慰和激動。我想這正是為什么幾百年來，有許多人可以從《命運交響曲》中獲取力量、鼓起勇氣面對生活壓力、人生挑戰的重要原因！

聆聽貝多芬的《命運》交響曲，激揚的心仿佛被一只無形的手牽引。穿越歲月滄桑，破空而來，在一片深邃蒼莽的林海中升騰，升騰。那些擎天的枝干亙古孑遺，那些震顫的葉片蓬勃頑強，那些繁茂的果實樂觀堅忍，風撼不動，雷劈不倒，時而豪氣干云，時而陰柔宛轉，于百轉千回中傳遞著不屈的精神和意志。是什么，能夠像音樂一樣如此暢通地溝通人類與自然?是哪種生命，能夠點燃人內心抗爭的欲望，錚錚鐵骨，生生不息? 聆聽貝多芬的《命運》交響曲，似乎就是人生命運的縮影。那激按昂的曲調，那富于變化的旋律，似乎把人的心境都帶到了他曲折的命運之中。然而，再那聽起來讓人感覺困難重重的生活里，又有一種堅毅的精神，從絕望之中脫穎而出，扭轉了局面，告訴人們：“只有堅定不移的信念，勇于向命運挑戰的精神，才能突破困境，改變命運，讓命運拜倒在自己的腳下。” 正如恩格斯聽了《命運交響曲》的演出。他在寫給妹妹的信中贊美這部作品說：“如果你不知道這奇妙的東西，那么你一生就算什么也沒有聽見。”他說，他在第一樂章里聽到了“那種完全的絕望的悲哀，那種憂傷的痛苦”；在第二樂章里聽到了“那種愛情的溫柔的憂思”；而第三、第四樂章里“用小號表達出來的強勁有力、年輕的、自由的歡樂”，又是那么鼓舞人 經過上音樂鑒賞選修課，多多少少使我了解了一些音樂樂理的知識,也使我領略了中外聞名的音樂樂曲,我對音樂有了新的認識。在還沒有上課之前,因為對音樂沒有太多的了解，思想中總以為上音樂鑒賞的選修課是一種比較枯燥無味的過程。也許是我不太了解音樂的緣故在還沒有開始之前，就已經這樣懼怕，而且我一直不明白，為什么選修課程都是一些諸如音樂美術影視等等一類的課程。在我記憶中，從高中開始就沒有音樂美術等課程，久而久之也就將它們淡忘了。而如今，感覺又回到小時候上音樂課，因為唱歌的時候總跑調，我因此一度對音樂灰心喪氣。但是在看電視搜臺的時候聽到有好聽的歌曲總要停下來去聽，也許是對音樂的“另類”喜歡，我選擇了音樂鑒賞作為我的選修科目。在學習樂理知識的同時，也非常榮幸能夠聽到各種各樣樂器演奏的中外名曲。這也使得我在課程結束以后覺得受益匪淺。下面就讓我來談一下這學期所聽音樂給我的一點感受。

在很多人心目中，《命運》代表著貝多芬；同樣，在另外一些人的心目中，貝多芬代表著《命運》。我想，世界上再沒有一首交響曲能夠獲得如此廣闊的知名度以及接受度。貝多芬的偉大，則很大程度上也來自于這部代表作給他帶去的聲譽和敬仰。一開場那四聲令人恐懼的有力音符，幾乎讓每個人只要一聽到它就會永遠無法忘卻！真的，充滿了震懾力的經典段落，如此簡短卻又如此令人揮之不去！當然，貝多芬對于這四個音符的解釋最為權威——命運在敲門！是啊，開門見山，整部作品的主題一覽無遺。或許這四個音符給所有人的影響真的太深刻了，所以音樂一開場就表現出一種前所未有的恐怖感覺！我想，這正是貝多芬音樂才華與他個人精神最充分結合的表現！接下去，我們好似看到了一幅激烈戰斗的場面，每一個音符，每一段旋律似乎都在舞刀弄劍、奮勇拚殺！你可以把主角想象成貝多芬乃至任何一個不屈不撓的戰士或革命斗爭史實。但我覺得這還是遠遠不夠的——對于聽眾而言，主角應該是你自己！那么敵人是誰，很明了——命運！因為我想，每個人都有面對命運考驗的時候。主題在重復著，恐怖的聲音依然在回蕩，似乎斗爭者并沒有征服這個強大的“命運對手”！我想很多聽眾在這里會感到一絲精神上的疲乏。

正在這時，第二樂章舒緩的旋律傳來了，似乎是一位母親伸出了雙手來撫慰剛剛經歷了一場惡戰的兒子，也好像是幾名攜手斗爭的勇士在大戰之后對敵人、對未來進行交流、思索。雖然音樂是平緩的，但是內在含有一種催人奮進的默默力量，好像在不斷的鼓動戰士繼續前進。在經歷了第一樂章激烈的掙扎之后，聽眾們在這里得到了片刻的休息，好似是一劑療傷藥。第三樂章是快板諧謔曲，但是卻聽不到任何“幽默、諧謔的成分”。在這里戰士重新拿起了武器，回到了陰云籠罩的戰場，音樂的氣氛也突然從平和轉為陰暗。好像戰士腳踏著犧牲者們的血跡在一步一步朝命運之神逼近，不斷積累著力量和勇氣。《命運交響曲》的第三、第四樂章是連續演奏的，從第三樂章最后一部分那平靜、憂郁的緩慢突然跳躍到第四樂章一開始那突如其來、如同山洪暴發一般的合奏。其實這個手法來自于《第四交響曲》的第一樂章——從引子轉到正題的那一部分。正是由于成功寫下了《第四》的首樂章，才給《命運》的終曲樂章帶來了靈感。我想任何一個聽眾面對著如此洶涌而來的凱旋之聲，心中應該無不感覺激蕩——黑暗被打破了、命運被征服了、陽光重新照耀大地！戰士在慶祝自己的勝利、人群在歡唱勝利的頌歌！聽眾也可以送一口氣，甚至為作品的偉大而感到一絲快慰和激動。我想這正是為什么幾百年來，有許多人可以從《命運交響曲》中獲取力量、鼓起勇氣面對生活壓力、人生挑戰的重要原因！

聆聽貝多芬的《命運》交響曲，激揚的心仿佛被一只無形的手牽引。穿越歲月滄桑，破空而來，在一片深邃蒼莽的林海中升騰，升騰。那些擎天的枝干亙古孑遺，那些震顫的葉片蓬勃頑強，那些繁茂的果實樂觀堅忍，風撼不動，雷劈不倒，時而豪氣干云，時而陰柔宛轉，于百轉千回中傳遞著不屈的精神和意志。是什么，能夠像音樂一樣如此暢通地溝通人類與自然?是哪種生命，能夠點燃人內心抗爭的欲望，錚錚鐵骨，生生不息? 聆聽貝多芬的《命運》交響曲，似乎就是人生命運的縮影。那激按昂的曲調，那富于變化的旋律，似乎把人的心境都帶到了他曲折的命運之中。然而，再那聽起來讓人感覺困難重重的生活里，又有一種堅毅的精神，從絕望之中脫穎而出，扭轉了局面，告訴人們：“只有堅定不移的信念，勇于向命運挑戰的精神，才能突破困境，改變命運，讓命運拜倒在自己的腳下。” 正如恩格斯聽了《命運交響曲》的演出。他在寫給妹妹的信中贊美這部作品說：“如果你不知道這奇妙的東西，那么你一生就算什么也沒有聽見。”他說，他在第一樂章里聽到了“那種完全的絕望的悲哀，那種憂傷的痛苦”；在第二樂章里聽到了“那種愛情的溫柔的憂思”；而第三、第四樂章里“用小號表達出來的強勁有力、年輕的、自由的歡樂”，又是那么鼓舞人心。恩格斯用短短的幾句話，揭示了《命運交響曲》的精髓。

而如今，當世人面對著一個物欲橫流的商品社會，又人多少人能像貝多芬那樣執著的追求自己的理想，“不到長城非好漢”呢？許多人無奈于生活，工作的壓力，誘惑，物欲橫流流盡了血汗，歌舞升平平息了壯志，最終把最初的理想長埋于歲月的流逝中，或平平淡淡走過一生，或碌碌無為迷失自我，有迷失的世界里無目的的繼續漂流。貝多芬的《命運交響曲》給我們敲響了警鐘，使我倍覺汗顏。遙想著在歷史塵卦記憶的深處曾經有那么一個人戰勝了命運的不公擺布，在天地間瀟灑的走了一回，我常不敢仰望這份神圣的偉大，因為在他所營造的音樂世界里就是意味著教人如何挺著腰站著生存，教人向命運所帶來的不公與苦痛挑戰，生當人中杰，死也為鬼雄。

是的,不要因為生活的不公而放棄希望,生活需要希望長相依,人生需要理想來相伴,于是,我又重整一下了疲倦的心情,重新踏上追求理想,挑戰命運的長征。心。恩格斯用短短的幾句話，揭示了《命運交響曲》的精髓。

而如今，當世人面對著一個物欲橫流的商品社會，又人多少人能像貝多芬那樣執著的追求自己的理想，“不到長城非好漢”呢？許多人無奈于生活，工作的壓力，誘惑，物欲橫流流盡了血汗，歌舞升平平息了壯志，最終把最初的理想長埋于歲月的流逝中，或平平淡淡走過一生，或碌碌無為迷失自我，有迷失的世界里無目的的繼續漂流。貝多芬的《命運交響曲》給我們敲響了警鐘，使我倍覺汗顏。遙想著在歷史塵卦記憶的深處曾經有那么一個人戰勝了命運的不公擺布，在天地間瀟灑的走了一回，我常不敢仰望這份神圣的偉大，因為在他所營造的音樂世界里就是意味著教人如何挺著腰站著生存，教人向命運所帶來的不公與苦痛挑戰，生當人中杰，死也為鬼雄。

是的,不要因為生活的不公而放棄希望,生活需要希望長相依,人生需要理想來相伴,于是,我又重整一下了疲倦的心情,重新踏上追求理想,挑戰命運的長征。

第四篇：宋詞鑒賞選修課節課感悟

宋詞鑒賞選修課節課感悟

姓名：王紀鋼

班級：12機設1班

學號：201210310126 記得在我很小的時候就常讀宋詞，我從小就愛上了宋詞，它一直留在我的腦海中。后來隨著年齡的增長，我對宋詞有了更多、更深入的了解，所以就對宋詞更加情有獨鐘了。進入大學之后，我依舊選擇了宋詞鑒賞這門選修課，因為我一直深信，人的一生如愛上了宋詞，那就好比交上了一位高品位的良師雅友，人生就會更華美光彩。隨著時間的推移，隨著自己和宋詞相伴的日子越來越多，就會越發感覺自己離不開這位良師雅友了。

我們從小就開始接觸語文，從當初的識字斷句，到后來的閱讀寫作，語文課一直在我們的學習生活中占據著很重要的一部分。還記得初中高中寫作文擬制標題的時候，宋詞幫了我很大的忙。當有時候作文標題一下子想不出來時，腦袋里突然冒出一句宋詞，靈感頓生，標題涌出。每當那個時候我都非常感謝宋朝蘇東坡、辛棄疾、李清照他們，是他們給了我靈感，讓我得以文思泉涌。

宋詞是千年的佳釀，品之令人陶醉；是清澈的甘泉，飲之令人心曠神怡；是天籟之響，聞之令人豁然開朗；是禁得住歲月考驗的永遠時尚的長卷，覽之能啟迪人們無限的才情。讀宋詞，讓我明曉了親情的溫暖、友情的珍貴、愛情的無悔。走進宋詞，孤獨是一種意境，寂寞是一種享受，惆悵也不失一種瀟灑。走進宋詞，我們能體味到母愛情懷；能品味到離別情愁；能領味到游子思鄉之情。走進宋詞去感受珍視朋友情誼；去感動送別惆悵；去感悟朋友祝福。走進宋詞去領會“執子之手，與子偕老”的誓言無悔；去領悟“花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁”的愁情苦澀。“花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。”

一讀到李清照就想起愛情，宋詞里面假如少了李清照，必然會有一頁黯然無光。李清照善寫愁，是因為她與趙明誠的愛情從一開始的甜蜜到分離實在是從人生的最美好掉到人生的最黑暗，太快。“繡幕芙蓉一笑開，斜偎寶鴨親香腮，眼波才動被人猜。”雖然李清照這樣的詞句流傳并不多，但是可以從中看出，當初她與夫君趙明誠相知相戀是如此的甜美。趙明誠的愛滋潤著她，讓她有了小女人般的期盼、情調、幸福。然而，上天不可能把人世間最美好的東西都給她。趙明誠“玉壺頒金”受皇上降罪，李清照為他奔波勞碌，而后棄建康城逃，又是李清照陪伴他乘船上江西。路過烏江鎮，在這個曠古英雄自刎的地方，清照又是否是在為丈夫的退縮而羞愧？“生當做人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。”李清照心愛的趙明誠不久后殞。趙明誠死后，她雖然再嫁一個叫張汝舟的人，但卻終日牽腸掛肚，故便有了流傳后世的許多名篇：“聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動、許多愁”、“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”、“小風疏雨蕭蕭地，又催下千行淚，吹簫人去玉樓空，腸斷，與誰同倚，一枝折得，人間天上，沒個人堪寄”。太多太多的愁緒、太多太多對夫君的思念，心里已經沒辦法容得下另一個人了！生命、機會等許多時候對一個人來說一生只有一次，而愛情呢？我想最最刻骨銘心的也只有一次而已吧。

一個國家、一座城市，如果文化底蘊深厚，我們就可以說這個國家、這座城市有歷史、有文化、有魅力。那么同理，一個人，尤其是文化人，如果一生都能浸潤在宋詞的意境里，你就會活得有品位、有華彩、有意趣，這樣的你在工作中還怕什么呢？遇到困難時，你不會打退堂鼓；生活艱苦時，你不會悲觀失望；官場情場失意時，你不會消極自殺，因為有宋詞與你相伴，你會“胸中自有雄兵百萬”。

在以后的日子里，我會繼續堅定不移地和宋詞這位良師雅友作伴，讓她教會我更多人生哲理，助我領悟人生真諦，不斷提升自我，做一個有深度的智慧之人。以上就是我在宋詞鑒賞選修課所學到的宋詞的意境。

第五篇：《美術鑒賞》選修課

XX大學選修課

《美術鑒賞》考查題

班級：______ 姓名：________ 學號：___________

學習《美術鑒賞》之對印象派繪畫背景的了解

誕生于法國19世紀后期的印象主義畫派是西方繪畫史上一個劃時代的藝術流派。當時集聚在法國的一批畫家們不滿意官方倡導的傳統繪畫的模式，他們走出畫室在自然外光條件下面對景物直接寫生，主張在作品里反映畫家對“光”和“色彩”的瞬間的真實感受和印象。克勞德·莫奈的《印象·日出》就是他們的代表作品。“印象派”繪畫的名稱也因此而來。印象派的出現，是世界繪畫史上的一次變革，也是傳統繪畫與當代繪畫藝術思想上的一次大碰撞，它極大地推動了世界繪畫藝術的大變革和大發展。

印象派誕生之前，整個歐洲繪畫所宣揚的一直是從文藝復興時期流傳下來的古典主義繪畫，而在當時歐洲騎著主導作用的藝術機構就是美術學校或者美術學院。這些院校統一堅持古典主義的繪畫模式，對學員進行古典主義繪畫的方法訓練。他們還推行專制保守的藝術價值觀，把道德市委衡量藝術品價值高低的唯一準則。不僅如此，這些美術院校還對美術學員加以控制，要是有誰不遵守他們那一套藝術標準和道德準則，他們的作品就不可能進入官方的展覽，從而也就最終不可能得到官方和社會的認可。學院派對整個歐洲美術界的控制，一方面阻礙了藝術的自由發展，另一方面也直接激發了印象派畫家的反叛精神和創新思維。印象派的畫家們崇尚思想的獨立和自由，他們極力沖破傳統藝術教條的束縛，主張遵從自己對自然的光和色的真切感受，去描述和創造他們心目中的自然。在這里，印象派畫家們普遍具有對于傳統的古典主義藝術教條的反叛精神，促使他們走出藝術院校的高樓深院，向大自然去尋找新鮮的藝術感受和藝術發現。也正是由于這一點，印象派才獲得了傳統繪畫沒有的東西，才給世界繪畫的發展帶來了真正意義上的變革。

印象派的表現手法和古典主義繪畫有著很大的沖突，印象派產生之初就有很多傳統保守的藝術批評家站出來加以嘲諷，指責印象派繪畫的所謂的“印象”，就是根據人們眼中看到的第一印象所記錄下來的草圖。他們指責印象派畫家的作品“不夠完整”、“粗制濫造”。其實印象派畫家們通過對景物的獨到感受和特有的藝術手法來真實的表現對象，使作品顯得既有色彩絢爛，又靈動而有生氣，這是任何色調單

一、結構板滯的傳統的古典主義繪畫根本不可能比擬的。