第一篇：三年級筆算乘法教案

《筆算乘法》教學(xué)設(shè)計

課題：筆算乘法 課時：1個課時 課型：新授 授課班級：三年級

教學(xué)內(nèi)容：教材60—61頁的內(nèi)容及相關(guān)的練習(xí)題

教材分析

多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算是小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊的教學(xué)內(nèi)容，它是多位數(shù)乘法的基礎(chǔ)，但筆算乘法和筆算加減法有很大差異，在計算過程中多位數(shù)乘一位數(shù)不是相同位數(shù)相乘，而是要用一位數(shù)分別去乘另一個因數(shù)的每一位數(shù)，再把所得的積相加。其中計算步驟較多，要顧及的問題很多，學(xué)生在計算過程中容易出錯。因此，本節(jié)課的教學(xué)重點是使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握計算方法。本節(jié)課是學(xué)生初次學(xué)習(xí)進位，所以重點讓學(xué)生理解兩個問題：“個位上的積滿十怎么辦”和“在豎式中進到十位上的數(shù)該怎么處理”。

學(xué)情分析

三年級學(xué)生年齡小，還是形象思維占主導(dǎo)地位，因此，在教學(xué)中，從學(xué)生的實際出發(fā)，用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近他們的生活素材引入教學(xué)，使教學(xué)走向生活，讓學(xué)生感悟?qū)W筆算乘法的價值。教學(xué)目標

知識與技能：使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算過程，初步學(xué)會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。

過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生運用不同方法解決問題的能力，體現(xiàn)算法多樣

性。

情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重難點：

重點：掌握豎式的計算方法 難點：明確計算道理

教學(xué)方法：直觀性教學(xué)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

口算：20×3= 300×4= 6×500= 7×800= 學(xué)生通過答題，順利通過智慧橋，到達神奇的“數(shù)學(xué)王國”。

二、談話導(dǎo)入：

新的一天開始了，神奇的數(shù)學(xué)王國里正在舉行畫畫比賽，他們分三人一小組進行合作，瞧，他們多團結(jié)，我們一起去看看吧！

1、認真觀察畫面，說說你從圖中看到了什么？（學(xué)生觀察、反饋）

2、你能根據(jù)看到的內(nèi)容提出用乘法計算的數(shù)學(xué)問題嗎？（學(xué)生回答）

3、引導(dǎo)學(xué)生提出例1中的問題：他們每人都有一盒彩筆，每盒12枝。一共有多少枝彩筆？

（先請學(xué)生估算：三盒彩筆大約是多少枝？）

4、師小結(jié)并提出問題：在我們的生活當中，常常除了估算之外，還要計算出實際的數(shù)量，如果要知道準確的枝數(shù)，應(yīng)該怎樣計算呢？

5、出示小精靈的問題：怎樣算一共有多少枝彩筆？

（設(shè)計意圖：這樣設(shè)計導(dǎo)入主要是讓學(xué)生覺得我們是有必要上這節(jié)課，明確學(xué)習(xí)目標，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)最大的發(fā)揮）

三、探究新知

1、計算三個人一共有多少枝彩筆，應(yīng)該怎樣列式？ 學(xué)生試著在練習(xí)本上列式：12×3。

師課件出示12×3，想一想：12×3表示什么意思？（指名學(xué)生回答）

2、想一想：這道題與我們前面學(xué)習(xí)的乘法有什么不同？

師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：我們前面學(xué)習(xí)的是整十數(shù)乘一位數(shù)，12×3中的“12”不是整十，所以計算起來比較麻煩。那我們應(yīng)該怎樣計算這道乘法算式呢？

3、前后四人小組討論用什么方法計算12×3的積，在練習(xí)本上試一試，想一想有幾種算法，把你的想法和小組成員分享。

4、學(xué)生討論算法的同時，教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生的算法，合理的算法給予肯定，不恰當?shù)募皶r進行引導(dǎo)。

5、學(xué)生匯報算法，可能出現(xiàn)：

（1）用加法：12+12+12=36（枝）

（2）把12分成10和2，10×3=30，2×3=6，30+6=36(枝)

6、比較算法：第一種用加法計算，現(xiàn)在是3個12，加起來比較少，很快就能算出來，如果加的個數(shù)多了，就比較麻煩，比如8個12，9個12，甚至更多，這樣計算起來就很慢了。第二種算法把一個因數(shù)分解成幾個十和幾個一后，分別與另一個因數(shù)相乘，再把兩個乘積相加。這種方法運用了前面學(xué)習(xí)的整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算，不管因數(shù)是幾都能算出來。只是在計算的時候要進行三步計算才能算出來。兩種方法比較，顯然是第二種比較方便。

7、提出疑問，引出乘法豎式計算：那大家想想，還有沒有更加簡便或計算更快的方法呢？

8、揭示課題：今天，數(shù)學(xué)王國的給我們帶來了一種新的計算方法，這就是這節(jié)課我們要探究的內(nèi)容：筆算乘法。板書課題：筆算乘法（不進位乘法）（設(shè)計意圖：這里這樣安排同桌、及小組合作是讓同學(xué)之間互相交流、互相補充，使學(xué)生體會小組合作的作用，培養(yǎng)初步合作的意識，體會成功的快樂。）

四、介紹乘法豎式

1、請同學(xué)們打開書本60頁，小組內(nèi)相互交流交流數(shù)學(xué)王國里的小朋友是怎樣給乘法算式列豎式的。（學(xué)生試著自學(xué)，并交流討論乘法豎式的算理，教師巡視指導(dǎo)，遇到疑難時，可以給予引導(dǎo)）

2、學(xué)生反饋，當學(xué)生的回答符合算理時，適時出示豎式計算的過程。

3、加強學(xué)生對乘法豎式計算的算理，在黑板上板書12×3的豎式計算：

12×3=36（枝）2??因數(shù)

× 3??因數(shù) 6??積

4、小結(jié)：在進行乘法的豎式計算時，把數(shù)位較多的因數(shù)寫在上面，數(shù)位較少的寫在下面與第一個因數(shù)的個位對齊，然后先用第二個因數(shù)的個位與第一個因數(shù)的個位相乘寫在個位上，再與十位上的數(shù)相乘寫在十位上。（設(shè)計意圖：師生一起說算理，使算法進一步明確，算理更加清淅。）

五、練習(xí)鞏固

60頁練習(xí)“做一做”，先由學(xué)生獨立完成，再共同交流、講評。（1）說一說用乘法計算的理由是什么？

（2）要求用豎式計算后，同桌交換檢查，如果出現(xiàn)不同意見，可向老師提出，同時向?qū)W生調(diào)查，全部正確的人數(shù)。

（3）想一想這道題可以有幾種解答方法。（4）明確：先算什么，再算什么？。

（設(shè)計意圖：這里設(shè)計從筆算再糾錯的有梯度練習(xí)，并注意練習(xí)的針對性和趣味性，一方面是為了學(xué)生積極地鞏固和扎實所學(xué)知識，另一方面是培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生的計算能力能穩(wěn)步提高，同時也滲透一些科學(xué)和品德方面的教育，注重學(xué)科的聯(lián)系。）

六、課堂小結(jié)

1、回顧一下，今天我們到數(shù)學(xué)王國學(xué)到了什么知識？

2、說一說，在進行乘法豎式計算時應(yīng)該注意什么問題？

（設(shè)計意圖：這樣設(shè)計學(xué)生自己來談收獲，是注重學(xué)生的個別差異，在課堂上每個人都有不同的收獲。另外再次強調(diào)了筆算時要注意的問題讓學(xué)生記得更牢固。）

七、板書設(shè)計：

筆算乘法（不進位乘）

12×3=36（枝）

2??因數(shù)

× 3??因數(shù) 3 6??積

第二篇：三年級筆算乘法教案

《筆算乘法》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算過程，初步學(xué)會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。

2、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗計算方法的多樣化。教學(xué)重難點：

學(xué)會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。教具準備：多媒體課件。

設(shè)計理念：本節(jié)課的教學(xué)主要是針對本年級組提出的“如何培養(yǎng)學(xué)生的計算能力”專題研究而設(shè)計的。設(shè)計的過程中力圖體現(xiàn)出本專題的研究成果，把培養(yǎng)學(xué)生的計算能力的各種方法融入了教學(xué)當中。同時在本節(jié)課設(shè)計中，我也考慮了學(xué)生的年齡特點，在教學(xué)形式上采用多種形式交替變換，注重趣味性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的潛能得到最大的發(fā)揮，另外，我在培養(yǎng)學(xué)生計算能力的同時，也沒有忽視素質(zhì)教育，一方面注重各學(xué)科間的滲透和聯(lián)系，另一方面注意愛國主義和民族自豪感的熏陶。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：課件出示一座“通往數(shù)學(xué)王國的智慧橋”，引出復(fù)習(xí)題。（1）口算：20×3= 300×4= 6×500= 7×800=（2）估算：97×4≈ 215×6≈ 489×7≈ 316×6≈ 學(xué)生通過答題，順利通過智慧橋，到達神奇的“數(shù)學(xué)王國”。

二、談話導(dǎo)入：

新的一天開始了，神奇的數(shù)學(xué)王國里正在舉行畫畫比賽，他們分三人一小組進行合作，瞧，他們多團結(jié)，我們一起去看看吧！（課件出示主題圖）

1、認真觀察畫面，說說你從圖中看到了什么？（學(xué)生觀察、反饋）

2、你能根據(jù)看到的內(nèi)容提出用乘法計算的數(shù)學(xué)問題嗎？（學(xué)生回答）

3、引導(dǎo)學(xué)生提出例1中的問題：他們每人都有一盒彩筆，每盒12枝。一共有多少枝彩筆？

（先請學(xué)生估算：三盒彩筆大約是多少枝？）

4、師小結(jié)并提出問題：在我們的生活當中，常常除了估算之外，還要計算出實際的數(shù)量，如果要知道準確的枝數(shù)，應(yīng)該怎樣計算呢？

5、出示小精靈的問題：怎樣算一共有多少枝彩筆？

（設(shè)計意圖：這樣設(shè)計導(dǎo)入主要是讓學(xué)生覺得我們是有必要上這節(jié)課，明確學(xué)習(xí)目標，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)最大的發(fā)揮）

三、探究新知

1、計算三個人一共有多少枝彩筆，應(yīng)該怎樣列式？ 學(xué)生試著在練習(xí)本上列式：12×3。

師課件出示12×3，想一想：12×3表示什么意思？（指名學(xué)生回答）

2、想一想：這道題與我們前面學(xué)習(xí)的乘法有什么不同？

師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：我們前面學(xué)習(xí)的是整十數(shù)乘一位數(shù)，12×3中的“12”不是整十，所以計算起來比較麻煩。那我們應(yīng)該怎樣計算這道乘法算式呢？

3、前后四人小組討論用什么方法計算12×3的積，在練習(xí)本上試一試，想一想有幾種算法，把你的想法和小組成員分享。

4、學(xué)生討論算法的同時，教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生的算法，合理的算法給予肯定，不恰當?shù)募皶r進行引導(dǎo)。

5、學(xué)生匯報算法，可能出現(xiàn)：（課件出示以下兩種可能）（1）用加法：12+12+12=36（枝）

（2）把12分成10和2，10×3=30，2×3=6，30+6=36(枝)

6、比較算法：第一種用加法計算，現(xiàn)在是3個12，加起來比較少，很快就能算出來，如果加的個數(shù)多了，就比較麻煩，比如8個12，9個12，甚至更多，這樣計算起來就很慢了。第二種算法把一個因數(shù)分解成幾個十和幾個一后，分別與另一個因數(shù)相乘，再把兩個乘積相加。這種方法運用了前面學(xué)習(xí)的整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算，不管因數(shù)是幾都能算出來。只是在計算的時候要進行三步計算才能算出來。兩種方法比較，顯然是第二種比較方便。

7、提出疑問，引出乘法豎式計算：那大家想想，還有沒有更加簡便或計算更快的方法呢？

8、揭示課題：今天，數(shù)學(xué)王國的給我們帶來了一種新的計算方法，這就是這節(jié)課我們要探究的內(nèi)容：筆算乘法。板書課題：筆算乘法（不進位乘法）（設(shè)計意圖：這里這樣安排同桌、及小組合作是讓同學(xué)之間互相交流、互相補充，使學(xué)生體會小組合作的作用，培養(yǎng)初步合作的意識，體會成功的快樂。）

四、介紹乘法豎式

1、請同學(xué)們打開書本74頁，小組內(nèi)相互交流交流數(shù)學(xué)王國里的小朋友是怎樣給乘法算式列豎式的。（學(xué)生試著自學(xué)，并交流討論乘法豎式的算理，教師巡視指導(dǎo)，遇到疑難時，可以給予引導(dǎo)）

2、學(xué)生反饋，當學(xué)生的回答符合算理時，適時出示豎式計算的過程。

3、加強學(xué)生對乘法豎式計算的算理，在黑板上板書12×3的豎式計算：

12×3=36（枝）2??因數(shù) × 3??因數(shù) 6??積

4、小結(jié)：在進行乘法的豎式計算時，把數(shù)位較多的因數(shù)寫在上面，數(shù)位較少的寫在下面與第一個因數(shù)的個位對齊，然后先用第二個因數(shù)的個位與第一個因數(shù)的個位相乘寫在個位上，再與十位上的數(shù)相乘寫在十位上。

（設(shè)計意圖：師生一起說算理，使算法進一步明確，算理更加清淅。）

五、練習(xí)鞏固

1、課件出示74頁“做一做”3道練習(xí)題。學(xué)生獨立完成后，指名到黑板板演后課件出示正確答案。2、75頁練習(xí)十六的1到4題，先由學(xué)生獨立完成，再共同交流、講評。

（1）說一說用乘法計算的理由是什么？

（2）要求用豎式計算后，同桌交換檢查，如果出現(xiàn)不同意見，可向老師提出，同時向?qū)W生調(diào)查，全部正確的人數(shù)。

（3）想一想這道題可以有幾種解答方法。

（4）明確：先算什么，再算什么？。

（設(shè)計意圖：這里設(shè)計從筆算再糾錯的有梯度練習(xí)，并注意練習(xí)的針對性和趣味性，一方面是為了學(xué)生積極地鞏固和扎實所學(xué)知識，另一方面是培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生的計算能力能穩(wěn)步提高，同時也滲透一些科學(xué)和品德方面的教育，注重學(xué)科的聯(lián)系。）

六、課堂小結(jié)

1、回顧一下，今天我們到數(shù)學(xué)王國學(xué)到了什么知識？

2、說一說，在進行乘法豎式計算時應(yīng)該注意什么問題？

（設(shè)計意圖：這樣設(shè)計學(xué)生自己來談收獲，是注重學(xué)生的個別差異，在課堂上每個人都有不同的收獲。另外再次強調(diào)了筆算時要注意的問題讓學(xué)生記得更牢固。）

七、板書設(shè)計：

筆算乘法（不進位乘）

12×3=36（枝）

2??因數(shù)

× 3??因數(shù) 3 6??積

第三篇：《筆算乘法》教案

《筆算乘法》教案

教學(xué)目標：

.知識目標：

讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。

2.能力目標：

學(xué)會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。

3.情感目標：

在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教具準備：

多媒體（有下圍棋的錄像或畫面）或投影儀；多個南瓜形算式卡片（每張上一個算式）。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、生成問題：

.口算

20×16=

5×30=

84×40=

27×50=

33×20=

30×52=

8×10=

91×20=

2.筆算

36×5=

22×24=

3.呈現(xiàn)下圍棋的錄像或畫面：

師：同學(xué)們，你們誰會下圍棋呀？若學(xué)生沒有圍棋方面的知識老師介紹有關(guān)圍棋賽的事例。

放大棋盤，讓學(xué)生觀察棋盤結(jié)構(gòu)。使學(xué)生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。

接著，把棋子放在縱橫線的交叉點上，引出問題：“棋盤上一共有多少個交叉點？”，請學(xué)生說一說用什么方法解決這個問題，從而列出算式19×19。（板書19×19）

二、探索交流、解決問題：

．各組討論：怎樣計算19×19。

請把想出的計算方法寫在紙上。

2．組織交流。

各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。

（1）19≈20

（2）20×19=380

（3）

20×20=400

380-19=361

×19

361

3．師生評議。

（1）請學(xué)生說一說，喜歡哪種方法？為什么？

（2）教師對學(xué)生發(fā)表的意見作以肯定或補充。使學(xué)生了解每一種算法的特點和適用范圍。例如：估算的方法能很快算出大約有400個交叉點，但它不能滿足解決問題的要求，口算的方法適合一個因數(shù)接近整十數(shù)，而有些題運用筆算比較簡單。

老師總結(jié)：我們這節(jié)課主要學(xué)習(xí)第三種方法：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（板書課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算）。

4.學(xué)習(xí)筆算。

讓學(xué)生看板書，把筆算過程結(jié)合題目讓學(xué)生說一說，先讓優(yōu)等生說一說。（19×19先用9×19，九九八十一，寫1進8，一九得九，9+8=17，第一層是171，再用十位1乘19，一九得九，9對著十位寫，一一得一，第二層就是190，0省略不寫；171+190=361）教師重點標出。

觀察今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)與昨天學(xué)的有什么不同（今天有進位，昨天學(xué)的沒有進位，補充板書）

讓學(xué)生根據(jù)剛才的計算過程再重新算一遍。師巡視，給予指導(dǎo)。

三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高

．嘗試練習(xí)。

用豎式計算第65頁“做一做”中的4道題。可以讓幾個組的學(xué)生做前2道，另幾個組的學(xué)生做后2道題。

完成計算后，組織交流。說出筆算的過程，加深學(xué)生對筆算過程的了解。

2．完成練習(xí)十六第1題。

獨立計算，集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯題的情況，和學(xué)生一起討論錯誤的原因，請學(xué)生訂正錯題。請學(xué)生注意：計算時要認真仔細。

3．完成練習(xí)十六第2題。

貼出寫有算式的南瓜卡片。用語言描述菜園里收南瓜的情境，請同學(xué)們幫助菜農(nóng)收南瓜。

讓學(xué)生自由選擇卡片，算對的就收獲了這個南瓜。

完成后，先檢查是不是算對了，再比一比哪組學(xué)生收獲的南瓜多。獎勵優(yōu)勝組。

四、回顧整理，反思提升

．請學(xué)生討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。

2．教師強調(diào)：用豎式計算時，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對齊。還要注意記住進位數(shù)，正確處理進位問題。

五、作業(yè)設(shè)計

.筆算下面各題

43×28=

51×37=

8×24=

35×58=

32×27=

45×26=

53×17=

65×28=

2.學(xué)校有56個班級，每班有45人，全校共有多少名學(xué)生？

3.有28棵桃樹，每行19棵，一共有多少棵桃樹？

4.今天李叔叔商店里運進18箱香蕉，每箱重16千克，每箱售價50元。

（1）李叔叔一共運進多少千克香蕉？

（2）你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

第四篇：筆算乘法教案

一、教材依據(jù)

根據(jù)《義務(wù)教育課程標準實驗教材》三年級數(shù)學(xué)下冊，人民教育出版社出版，第五章第二節(jié)筆算乘法第一課時設(shè)計的。

二、設(shè)計思路

指導(dǎo)思想:以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，教師側(cè)面引導(dǎo)為輔，讓學(xué)生在錯誤中尋找真知，探求數(shù)學(xué)計算之奧妙。

設(shè)計理念：復(fù)習(xí)舊知，設(shè)問導(dǎo)入，例題范演，解釋算理，習(xí)題演練，糾正錯誤，掌握新知。

教材分析：本節(jié)是在已學(xué)過的乘法認識與乘法口訣，多位數(shù)乘以一位數(shù)的乘法以及口算兩位數(shù)乘以整十數(shù)和估算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進行的，是今后學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘三位數(shù)，多位數(shù)乘多位數(shù)，小數(shù)乘法的基礎(chǔ)。

學(xué)情分析：本節(jié)是在學(xué)生能夠比較熟練口算整

十、整百數(shù)乘以一位數(shù)，兩位數(shù)乘以一位數(shù)（每位乘積不滿十），并且掌握了多位數(shù)乘以一位數(shù)的計算方法，還學(xué)會了口算兩位數(shù)乘以整十數(shù)和估算兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進行的。

三、教學(xué)目標

1.掌握兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的不進位乘法的筆算方法（列豎式計算）。

2.理解用第二個因數(shù)的十位上的數(shù)乘第一個因數(shù)得多少個十，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對齊。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，樹立細節(jié)決定成敗的思想。

4.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會到計算機的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類服務(wù)。

四、教學(xué)重點

1.掌握兩位數(shù)乘以兩位數(shù)（不進位）的筆算方法，并會正確計算。

2.解決乘的順序和第二部分積的書寫位置問題。

五、教學(xué)難點

理解筆算兩位數(shù)乘以兩位數(shù)（不進位）的計算原理。

六、教學(xué)準備

教師制作課件，搜集圖片，設(shè)計復(fù)習(xí)題和鞏固練習(xí)題；學(xué)生準備數(shù)學(xué)練習(xí)本和筆，提前預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。

七、教學(xué)過程

一）教學(xué)內(nèi)容：筆算乘法課本第63頁的例1及做一做

（二）教學(xué)方法：示范法和探究法

（三）教學(xué)策略：以提問形式激發(fā)學(xué)生思考，輔助引導(dǎo)以發(fā)揮學(xué)生的主動探究能力

（四）教學(xué)進程：

1.學(xué)前準備

（1）口算：

（2）估算：

（3）筆算并說出計算過程：

2.新知學(xué)習(xí)

同學(xué)們，我們之前學(xué)會了多位數(shù)乘以一位數(shù)的計算方法，請同學(xué)們現(xiàn)在思考：如果兩位數(shù)乘以兩位數(shù)，我們應(yīng)該如何進行計算呢？有沒有同學(xué)知道（知道的請講述計算方法并給予肯定）。今天呢，我們就一起研究一下兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的不進位筆算乘法（出示標題）。

（1）教學(xué)問題提出

出示課本例2的主題圖，讓學(xué)生說一說這幅圖所展示的情景是什么（小麗和媽媽去書店買書，小麗買一套12本的書，每本24元，她在想媽媽一共要付多少錢？）

（2）分析解決問題

學(xué)生分組討論，幫助小麗解決這個問題（），教師引導(dǎo)學(xué)生思考這是一道什么樣的乘法算式（兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的乘法算式），請同學(xué)們幫助小麗估算一下媽媽要付多少錢（）？如果媽媽給營業(yè)員阿姨200元，營業(yè)員阿姨同意不？說清判斷理由。啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的知識做具體計算：

可分成三步進行計算，第一步：；第二步：；第三步：，從而得到（或者，）。

教師對于正確做出答案的同學(xué)給予表揚，在計算的過程中，部分同學(xué)提前很好的預(yù)習(xí)了本節(jié)內(nèi)容，運用了書上的列豎式進行筆算，卻對書上的列豎式筆算過程不是很理解，教師可讓學(xué)生提出自己的疑惑引起大家的思考，并對提出的問題給予表揚。

（3）教師演示筆算方法 24×12=288 2 4

24×10=240 × 1 2（因數(shù)12中的1代表一個十）× 1 2 24×2=48

8（48是24×2的積）8 240+48=288 + 2 4 0（240是24×10的積）

+ 2 4

8（個位上的0可不寫,如右式）

8

（4）歸納總結(jié)計算方法

在列豎式計算當中，數(shù)位要對齊，用哪一個數(shù)位上的數(shù)去乘哪個因數(shù)的數(shù)位上的數(shù)與所得的積的末位必須與哪個數(shù)位對齊，通常是從因數(shù)的最低位乘起，乘完后再把所乘得的積加起來。

3.知識強化

（1）完成課本上第63頁做一做

前4題讓學(xué)生上黑板練習(xí)，完成后說出計算過程，教師在學(xué)生講解前將第二部分乘積用紅色筆描出來，引起同學(xué)們的注意。（2）知識強化

①判斷正誤，對的畫“√”，錯的畫“×”，并改正過來。2 2

2 ×1 4

×1 3

×1 3 8（）

6（）

6（）2 2

2 1 1 8

6

1 6 ②一家飯店買來22袋大米，每袋24元，問買這些大米共需多少錢？ 4.課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？需要注意什么問題？（今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的不進位筆算乘法，應(yīng)注意用十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)時，乘得的數(shù)的末位數(shù)要和十位上的數(shù)對齊，也就是和個位乘得的積錯開一位）5.作業(yè)設(shè)計

課本上64頁練習(xí)十五第一題，要求列豎式計算。

八、板書設(shè)計

兩位數(shù)乘以兩位數(shù)（不進位）筆算乘法 24×12=288 2 4

24×10=240 × 1 2（因數(shù)12中的1代表一個十）

× 1 2 24×2=48 8（48是24×2的積）8 240+48=288 + 2 4 0（240是24×10的積）

+ 2 4

8（個位上的0可不寫,如右式）

8 教學(xué)反思

1.學(xué)生在列豎式進行了兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的計算過程中，對計算原理的理解有困難，要多給予解釋說明和思考時間。

2.在計算過程中，由于不細心造成兩部分積的錯位，導(dǎo)致結(jié)果不正確，在練習(xí)講解過程中，要給予指導(dǎo)，注意書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。

3.部分同學(xué)對乘法口訣不熟，導(dǎo)致計算錯誤，要在課前給予強調(diào)，并引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握口訣。

第五篇：筆算乘法教案

“筆算乘法”教學(xué)設(shè)計

瓦崗寨鄉(xiāng)大范莊小學(xué) 張瑞

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·數(shù)學(xué)（三年級上冊）》第74頁。【教學(xué)目標】

1．使學(xué)生在嘗試寫豎式、小組討論交流算法的過程中掌握筆算乘法的書寫格式和算理。

2．培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和多策略解決問題的能力，體現(xiàn)聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)的思想。【重點難點】

重點：多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）乘法的計算方法 難點：豎式計算算理 【教學(xué)過程】

一、出示口算題

同學(xué)們請看口算，看誰速度快

1.請同學(xué)們把書翻到七十四頁，這是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，請你認真的讀一讀、看一看，哪些地方是你看懂的，那些地方是你不懂的地方，把不懂的用筆做上記號。

2.小組討論互相學(xué)習(xí)。然后把書合上。

二、提出問題。課件出示情景圖。

師：圖上的小朋友在干什么？（畫畫）一副畫畫的情景含有那些數(shù)學(xué)信息呢？

生：3個小朋友。三張圖畫紙。三盒彩筆。?? 師生共同處理數(shù)學(xué)信息。并讓學(xué)生獨立提出數(shù)學(xué)問題：

生1：一共有多少張圖畫紙？ 生2：一共有多少枝彩筆？

師：同學(xué)們提出了這么多的問題，真了不起！我們先來解決其中的一個。要求一共有多少枝彩筆，會列算式嗎？ 生：3×112×3

三、猜想結(jié)果，方法驗證：

師：估計一下，12×3大約等于幾？解說一下，你是怎樣估計的？ 師：用什么方法就得到12×3準確的結(jié)果呢？同學(xué)們先商量一下，找出自己喜歡的方法。

請幾名代表匯報交流，師板書有代表性的思路：學(xué)生講解各自的思路。

四、提供空間，探索豎式

師：數(shù)學(xué)講究簡煉，除了以上方法，你還能創(chuàng)造出一種更簡單，計算得更快的一種書寫形式嗎？請你們發(fā)揮自己的聰明才智，試一試。（師巡回指導(dǎo)）

教師指定幾個人到黑板上板書：師：同學(xué)們自己想出了這么多的方法，真了不起，現(xiàn)在同學(xué)們來評價一下，你來說一說我的思路，我來說一說你的思路，猜一下，他們在做的時候是怎么想的，先在小組

內(nèi)說一說。生自由談: ??生評價得出最簡練的方法。列豎式乘時應(yīng)注意：先從個位乘起，用多位數(shù)每一位上的數(shù)分別乘這個一位數(shù)，再把所得相加。

五、規(guī)范格式，歸納方法。

師：（課件演示）師強調(diào)豎式的書寫格式和計算方法。揭示課題：這就是我們這一節(jié)研究的內(nèi)容：筆算乘法。

師：乘法算式中，各部分都有自己的名稱，我們把這兩個相乘的數(shù)都叫做因數(shù)，最后的得數(shù)叫做積。乘法豎式時應(yīng)注意什么？先從個位乘起，用多位數(shù)每一位上的數(shù)分別乘這個一位數(shù)，再把所得相加。師：現(xiàn)在請同學(xué)們，閉上眼睛回想一下，12×3筆算豎式的過程和方法。

六、解決問題，拓展應(yīng)用。

１．解決問題，鞏固應(yīng)用。師：我們剛才解決了一個問題，還有兩個問題沒有解決。請同學(xué)們列式并用豎式解答。學(xué)生獨立解答，相互交流算法2.一步一步往上爬3.解決問題4．豎式計算，比比誰厲害5．解決問題

七、知識梳理，師生小結(jié)。（略）