第一篇：青島版數學二年級下冊《從不同方位觀察物體》精品教案(探究版)

從不同方位觀察物體

教學目標：

1．讓學生通過觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，要全面了解物體的特征，就需多方面、多角度觀察，并學會根據看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。

2．使學生在觀察物體的過程中發展初步的空間觀念，提高解決問題的能力，感受局部與整體的關系，滲透全面觀察事物的辯證思想。

3．培養學生初步的傾聽習慣、合作意識和評價意識。教學重點：

體驗到不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。教學難點：

辨認從側面觀察到的簡單物體的形狀。教具準備：

課件、多個布老虎玩具。教學過程：

一、新課導入

師：同學們，你們見過大象嗎？是在哪見過的？讓我們來聽一個關于看大象的小故事。

故事引入：星期天，退休的李奶奶帶著她的小孫子東東、明明和外孫女歡歡去動物園看大象。一進大門，東東他們就把李奶奶拉到了象園，李奶奶說：“唉，我老了，走不動了，眼睛也看不清楚，就坐在門口等你們，這大象嘛，還是你們看過后說給我聽吧！”“好的，好的！”三人連忙答應向大象跑去。

東東急急忙忙走到了大象的前面看了看，說：“奶奶，奶奶，大象啊有兩個大大的眼睛，一個長長的鼻子，兩只耳朵像兩把大扇子。”

明明跑到了大象的后面大聲地說：“奶奶，大象就像是兩根柱子頂個門，門上有根擺來擺去的長鞭。”

笑笑不急不忙，走到大象的側面說：“外婆，其實大象就像是四根柱子上有座墻壁。”

“哎呦呦，”李奶奶說，“乖孩子們，你們都把我弄糊涂了，難道有三只大象？” 師：小朋友們，他們看到的到底是幾只大象呢？既然是一只大象，為什么他們向李奶奶介紹得不一樣呢?你能說說他們分別是從哪一面觀察的呢？

生：前面，后面，側面。

師：雖然都是一只大象，但因為觀察的位置不同，看到的形狀也就不同，今天我們就來學習在不同的位置觀察物體。（板書：從不同方位觀察物體）

【設計意圖：良好的開端是成功的一半，以學生喜聞樂見的故事巧妙引入，新穎有趣，充分地調動了學生的積極性，使學生立刻進入了學習的狀態，讓學生初步感受新知，并順理成章的揭示課題。】

二、你問我說

出示玩具布老虎，并給每個小組發一個。

師：大家看，老師手里的這只小老虎可愛嗎？請每個小組將小老虎玩具放在桌子中間（四人為一小組）。請每個小朋友正對小老虎，說說自己看到的小老虎是什么樣的。（學生自由說一說。）

師：換個位置觀察一下好嗎？請每個小朋友依次到其他三個位置進行觀察。學生觀察感知。

師：你現在看到小老虎的哪一面？又是什么樣子的？（學生自由說一說。）師：剛才我們在不同位置對小老虎進行了觀察，下面老師就來考考你。（課件出示情境圖。）

師：小朋友們，你們能夠根據觀察到的形狀，判斷分別是誰看到的嗎？ 課件出示不同側面的布老虎玩具圖片，學生說一說下面的圖分別是誰看到的。師：通過剛才的觀察，你發現了什么？（學生自由說一說。）生：從不同的位置進行觀察，看到的形狀不一樣。

師：同一物體，如果從不同的位置去觀察就會得到不同的結果。

【設計意圖：以布老虎玩具為背景，讓學生從不同的方向觀察，知道在不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的，初步體會局部與整體的關系。】

師：同學們，在我們身邊有很多我們熟悉的物體，比如說：書、書包、鉛筆盒……你觀察過嗎？現在，請每組的小朋友把自己的數學書放在一起，摞成一摞。看一看，數學書都是什么樣的？你看到數學書的哪一面？

師：同一物體的不同面，我們看到的樣子是不一樣的。要全面的了解物體的特征需要從不同的角度來觀察。

【設計意圖：聯系學生實際，觀察物體。進一步使學生感受到同一物體的不同面，我們看到的樣子是不一樣的。從而使學生理解并總結：要全面的了解物體的特征需要從不同的角度來觀察。】

三、自主練習

1．右邊的照片分別是誰拍的？

答案：樂樂，云云 2．誰看到的？連一連。

答案：

3．請寫出右面兩幅圖分別是誰看到的。

答案：小鳥，小貓

【設計意圖：通過練習，讓學生在具體的情境中大膽猜測、合情推理，充分感受同一物體在不同位置觀察到的形狀可能是不同的，同時體驗局部與整體的關系，感受數學的和諧美。】

四、課堂小結

說一說，今天這節課你有什么收獲？在日常生活中你們發現有哪些地方會用到從不同角度來觀察物體的這一觀察方法呢？

【設計意圖：通過談收獲讓學生享受學習成功的快樂，培養學生歸納總結和梳理知識的能力。聯系生活實際，使學生真正體驗到學數學、用數學的樂趣。】

五、課后作業

1．三只小動物分別看到的是數字幾？

答案：3，2，1

2．請你在淘氣看到的圖下面畫△，在笑笑看到的圖下面畫○。

答案：△ ○ △ ○

3．小熊看到的是哪幅圖？畫上“√”。

答案：A 板書設計：

從不同方位觀察物體

觀察的位置不同，看到的形狀不同。

第二篇：二年級下冊數學青島版《觀察物體》參考教案1

《觀察物體》參考教案

教學內容：

青島版二年級下冊62-64頁。教學目標：

1、通過觀察實物體會到從不同的角度，觀察物體所看到的形狀是不同的。

2、通過學生活動，正確辨認從正面、側面、背面觀察到的物體。

3、會辨認物體從不同角度觀察的形狀，發展空間觀念。

4、培養學生的合作意識，使學生在觀察物體的過程中發展初步的空間觀念，提高解決問題的能力。感受局部與整體的關系，滲透全面觀察事物的辯證思想。

教學重點：

體驗到不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。教學難點：

辨認從不同側面觀察到的物體形狀。教、學具準備： 玩具、圖片。教學過程：

一、創設情景。激趣導入

1、出示幾張學生背影，請學生猜猜他是誰？

2、根據學生的回答，問學生是怎樣猜出來的？

3、小結：大家通過抓特征猜出了這么多的同學，你們真了不起！剛才小朋友們看得都特別仔細、特別認真。用眼睛仔細、認真的看這就叫“觀察”。

4、照相游戲

（1）教師手拿相機，讓學生站在位置上，根據老師說要照同學的哪一面（側面、背面、正面）來站位置。

①老師想照大家的側面，你們應該怎們站？ ②老師想照你們的背面呢？正面呢？

（2）請班上兩位同學，一個當模特，一個當攝影師，來表演照相。①現在攝影師想照小模特的正面，同學們說說他應該站在小模特的什么位置呢？

②要拍小模特的側面呢？背面呢？（3）全班欣賞剛才小攝影師的照片 ①請全班同學認真觀察照片

②說一說你知道這張照片攝影師站在小模特的什么位置，照的是小模特的哪一面？

（4）質疑：剛才同學們都說地非常好，不過老師有個疑問，為什么都是照著同一個女孩，可是每張照片都不一樣呢？

（5）揭題：說得真好！要拍出精彩的照片，就得仔細觀察物體，從各個角度去觀察，這節課我們就來學習“觀察物體”。（板書課題）

二、引導探索，體驗交流

1.引語：今天在我們的數學課堂上來了一個熟悉的朋友，誰來了？大家掌聲歡迎。（出示布娃娃小老虎）

2.讓學生上臺介紹小老虎的正面、側面、背面在哪。

3.請學生觀察老師在小老虎的什么位置，說說看到小老虎的哪一面？（老師分別站在小老虎的后面、正面、側面）

4.小組活動： 活動一：觀察錄音機

① 師手拿錄音機走到任意一個學生的面前,將錄音機的正面對著學生 你知道這個同學在錄音機的什么位置,看的是錄音機的哪一面嗎?（在錄音機的前面,看到的是錄音機的正面.）

②孩子們想觀察嗎？請每個小組吧準備好的錄音機拿出來，放在桌面的盒子上，注意放的時候錄音機的音響面要對著講臺。好，開始吧。

（小組拿出錄音機并放在盒子上）

要求：請同學們仔細觀察錄音機，想一想你在錄音機的什么位置看到的是錄音機哪一面？再把你看到的和你的同桌交流一下。

③全班交流：

觀察到錄音機正面的、側面的、后面的學生分別舉手，說一說你們是在錄音機的什么位置觀察到錄音機的正面、側面、后面的（板書：從前面看、從后面看、從側面看）

④小結：剛才我們從錄音機的前面，觀察到錄音機前面的形狀，從錄音機的后面觀察到錄音機后面的形狀，從錄音機的側面觀察到錄音機側面的形狀。通過剛才的學習你們有什么發現呢？

（我們剛才從不同的位置進行觀察的，看到的形狀一樣）（板書：不同位置、形狀是不同的）

活動二：快快站過來（轉動位置）

剛才你們學的很認真。下面讓我們來輕松一下，做一個找位置的游戲。請孩子們聽清楚要求，當老師說開始之后你們就可以行動了，看誰找的又對又快？準備好了嗎？

1)如果我們要看到每組錄音機的正面，孩子們應該走到錄音機的什么位置呢？（學生下位找位置）

2)如果要看到錄音機的側面呢？如果要看到錄音機的后面呢？

3)你們找的很好。剛才我們從不同的位置觀察了錄音機，下面請你們閉上眼睛，在腦子里想一想錄音機的正面是什么形狀的呢？錄音機的后面是什么形狀的呢？錄音機的側面呢？

三、拓展運用 激勵創新

1.請學生認真觀察信息窗的小老虎，說說這些圖分別是誰看到的？為什么你要選擇這幅圖？

2.完成課本第62-64頁的“自主練習”，先讓學生獨立完成，再指名回答，并說明原因。

四、知識介紹 全課小結

今天你們有什么收獲呢？老師和大家合作得非常愉快！大家也學到了很多的新知識，知道了在不同的位置觀察到的物體的形狀是不同的。希望大家課后能夠處處留心觀察，從不同的角度進行觀察和感受，做一個勤于思考的好孩子！

五、板書設計

觀察物體

↓

不同位置

↙ ↓ ↘

從前面 從側面 從后面

↘ ↓ ↙

形狀不同

第三篇：二年級下冊數學青島版《觀察物體》參考教案2

《觀察物體》參考教案

教學目標：

1.讓學生通過觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，要全面了解物體的特征，就需多方面、多角度觀察，并學會根據看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。

2.使學生在觀察物體的過程中發展初步的空間觀念，提高解決問題的能力，感受局部與整體的關系，滲透全面觀察事物的辯證思想。

3.培養學生初步的傾聽習慣、合作意識和評價意識。教學重點：

體驗到不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。教學難點：

辨認從不同側面觀察到的物體形狀。學情分析：

本節課，可以采用小組合作學習的形式讓學生觀察日常生活中所熟悉的物體，通過學生的觀察活動，使學生經歷由“觀察實物——初步感知——形成表象”的過程。讓學生體會在不同的位置觀察同一物體時，看到的形狀可能是不同的。

教具、學具準備：

課件、多個布老虎玩具、鬧鐘、茶杯等。學生以4人為一組分組坐。教學過程：

一、創設情境，引入新課

（1）談話：同學們，你們見過大象嗎？是在哪見過的？讓我們來聽一個關于看大象的小故事。

（2）故事引入：星期天，退休的李奶奶帶著他的小孫子東東、明明和外孫女歡歡去動物園看大象。一進大門，東東他們就把李奶奶拉到了象園，李奶奶說：“唉，我老了，走不動了，眼睛也看不清楚，就坐在門口等你們，這大象嘛，還是你們看過后說給我聽吧！“好的，好的！”三人連忙答應向大象跑去。

東東急急忙忙走到了大象的前面看了看，說：“奶奶，奶奶，大象啊有兩個大大的眼睛，一個長長的鼻子，兩只耳朵像兩把大扇子。”

明明跑到了大象的后面大聲地說：“奶奶，大象就像是兩根柱子頂個門，門

上有根擺來擺去的長鞭。”

笑笑不急不忙，走到大象的側面說：“外婆，其實大象就像是四根柱子上有座墻壁。”

“哎呦呦”李奶奶說：“乖孩子們，你們都把我弄糊涂了，難道有三只大象？”

（3）提問：小朋友們，他們看到的到底是幾只大象呢？既然是一只大象，為什么他們向李奶奶介紹得不一樣呢?你能說說他們分別是從哪那一面觀察的嗎？(板書：前面 后面 側面)（4）掲題:雖然都是一只大象，但因為觀察的位置不同，看到的形狀也就不同，今天我們就來學習在不同的位置觀察物體。（板書: 觀察物體）

設計說明：良好的開端是成功的一半，我以學生喜聞樂見的故事巧妙引入，新穎有趣，充分的調動了學生的積極性，使學生立刻進入了學習的狀態，讓學生初步感受新知，并順理成章的揭示課題。

二、組織活動，引導觀察----構建新知（1）本位觀察：

談話：（出示玩具布老虎）這是什么？大家看，老師手里的這只小老虎是什么樣子的？

生1：身上是紅色的，鋒利的牙齒，白白的肚皮，尾巴翹翹的。生2：眼睛是圓圓的的，牙齒露出來了，樣子很兇猛。

要求：老師為每一組也準備了一只布老虎，請每個同學仔細觀察，你看到了這只老虎的哪一面，是什么樣子？（課件出示從正面、左側面、后面拍攝的照片。）

提問：你看到了什么？和屏幕上的哪張照片是一樣的？ 生1：我看到了正面，它有兩只眼睛。生2：我看到了側面，它有粗壯的腿。生3：我看到了背面，只能看到屁股和尾巴。

談話：同學們觀察的真仔細，老師想統計一下人數，請看到老虎正面的同學站起來。看到側面的同學也站起來。沒有站起來的同學，你們看到的是哪一面？

以小組合作的形式讓學生通過觀察、討論自己看到的物體的樣子，使學生初步感受到，從不同的位置觀察到的物體的形狀是不一樣的。

（2）換位觀察：

要求：聽老師口令，全體起立。請每組同學按照順時針的方向（教師做手勢表示）走到本組的下一張位子上去。你們現在看到的老虎的形狀和剛才一樣嗎？那你現在看到了老虎的那一面？

生1：我看到了側面，剛才看到了前面。生2：我看到了背面，剛才看到了側面。

質疑：為什么大家現在看到的和剛才不一樣呢？這是怎么回事？（學生討論，交流。）

生1：我們繞了一圈。

生2：我們繞了一圈，我們一大組的同學位置都改變了。

小結：對！原來我們換了位子，位置發生了變化，觀察的角度也不同了，所以看到老虎的形狀也不一樣了。

即使是同一個物體，在不同的位置觀察到的就都不一樣，有時候換個位置看一看,就會發現更多不同的現象，這一環節的設置是使學生進一步理解從不同的位置觀察到的物體的形狀是不一樣的。

三、聯系實際，組織活動----鞏固新知（1）做一做

談話：（課件同步）這時，熊貓盼盼也來了，還帶了他自己的照片？同座兩人相互說一說。（注意左側面和右側面的區別。）

（2）擺一擺

教師：同學們，在我們身邊有很多我們熟悉的物體，比如說：書、書包、鉛筆盒……你觀察過嗎？現在，請每組的小朋友把自己的數學書放在一起，理成一摞。看一看，數學書都是什么樣的？你看到數學書的哪一面？

聯系學生實際，觀察物體。進一步使學生感受到同一物體的不同面，我們看到的樣子是不一樣的。從而使學生理解并總結：要全面的了解物體的特征需要從不同的角度來觀察。

（3）畫一畫。

A、師：你們學的這么好老師發給你們每組一個小獎品（茶杯或鬧鐘等），請小組成員一起觀察。互相說一說，你坐在小獎品的哪一面，都看到些什么？

B、請你們把觀察到的樣子試著畫一畫。C、展示評價學生作品。

讓學生把學到的知識應用到自己的生活中，學會用自己的語言描述在不同的位置看到的物體是什么樣的，并通過簡單的線條把看到的物體描繪出來。展示評價學生作品時，讓學生說一說每幅畫是在什么位置觀察并畫出來的。此環節讓學生經歷了看“物”畫圖和看圖找“物”兩種不同的學習活動。

（4）猜一猜。

課件依次呈現一位老師不同角度的照片（后面——側面——前面）請你們猜一猜他是誰？

師：平時照相為什么一般選擇正面或側面照？

給學生設置猜一猜、認一認的游戲，充分調動學生的學習積極性，使學生再次領悟到認識物體的全貌要從多角度來觀察。

四、總結

師：說一說，今天這節課你有什么收獲？在日常生活中你們發現有哪些地方會用到從不同角度來觀察物體的這一觀察方法呢？ 聯系生活實際，使學生真正體驗到學數學、用數學的樂趣。

第四篇：小學數學《從不同方向觀察物體》教案

《數學（試用本）》（九年義務教育課本 二年級第一學期）

從不同方向觀察物體

教學目標：

1.學習從不同方向觀察物體，知道從不同方向觀察同一物體所看到的形狀往往是不同的。2.培養初步的空間觀念，發展觀察能力、空間想象能力。教學重點：

從不同方向觀察同一物體，體會到所看到的形狀往往是不同的。教學難點：

能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。教學過程：

一、游戲引入

猜猜他是誰：分別出示一位老師的背面、側面、正面的照片，猜測是哪位老師。師：在生活中，我們往往從背面、側面、正面來觀察一個人。

那么，當我們從不同的方向看同一個物體時，會不會也有不同的發現呢？ 出示課題。

二、實踐探究

1.觀察房子圖，繼續辨認三個不同觀察方位。（出示媒體和音頻）

師：小狗、小貓、小鳥對于小屋的顏色爭論不休，究竟誰是對的？為什么？ 因為，他們是從不同的方向觀察同一個物體。

師：完整說一說，誰從小屋的哪一面看到什么顏色？

小結：我們從小屋可以看出：一個物體可以從不同方向來觀察，例如：正面、側面、上面等。2.學習獨立觀察物體，初步得出結論。（出示觀察物體。）（1）確定小組成員的觀察方位。小組交流、匯報。

（2）教師引導，學習觀察方法。師：觀察物體時，我們要平視物體。（3）根據觀察，初步得出結論。

師：老師給艾力克拍了幾張照片，誰來說說你從哪個方向，看到的是哪一張？ 設疑：為什么有的同學看到的照片相同，有的不同。（4）出示上面看的視圖

師：剛才我們從正面、側面、背面觀察了小兔，這里還有一張照片，想一想老師是從什么方向拍到的？（上面）

小結：從同一方向，觀察同一個物體，看到的是相同的。

從不同方向，觀察同一個物體，看到的往往是不同的。

3.從他人眼中觀察物體。

師：小伙伴也加入了我們的觀察。仔細想，這些圖是誰看到的？ 獨立完成練習，匯報。

小結：你們真棒，不但能從自己的方向觀察物體，還能看出別人從不同方向觀察到的物體。

三、練習鞏固

1.運用方法，獨立觀察幾何體。

師：如果將物體換成幾何體，你還會觀察嗎？ 仔細觀察：在你的位置看見的是什么形狀？

師：猜測一下，站在對面同學的位置看到的是什么形狀呢？ 換位驗證。

師：通過剛才的觀察、猜想、驗證，你得出什么結論呢？ 小結：有些幾何體相對面的形狀是一樣的。

師：誰能說一說，從上面觀察這個幾何體，會看到什么樣的形狀？ 師：猜一猜，從下面看呢？ 2.從他人眼中觀察幾何體

師：想一想，三個小伙伴從三個方向會看到怎樣的形狀？ 學生思考、匯報。

3.練一練：P87試一試，匯報。4.根據平面圖，搭幾何體。

（1）同時給出一個立體圖形的正面、側面、上面3個方向的圖形，用小正方這個立體圖形。（2）依次出示一個立體圖形的正面、側面、上面3個方向的圖形，用小正方這個立體圖形。小結：我們發現，當我們知道正面、側面、上面的時候，我們就可以搭出一個符合要求的立體圖形。

四、總結

第五篇：從不同位置觀察物體教學設計

二年級數學《從不同位置觀察物體》教學設計

龍王小學

張曉敏

教學內容

教科書第67頁例

1、做一做、第70頁練習十五第1題 教學目標

1、觀察物體，體會到從不同角度觀察到物體的形狀可能是不同的。

2、通過學生活動，正確辨認從正面、側面、后面觀察到的物體的不同形狀。

3、培養學生的觀察、操作、空間想象能力，培養學生的合作意識。教學重難點

重點：認識從前、側、后三個不同位置觀察同一物體時，所看到的不同形狀 難點：學生空間表象的形成 教學準備

玩具、帶圖片的正方體、課件 教學過程

一、創設情境

同學們，你們喜歡聽故事嗎？今天，老師就給你們講一個“盲人摸象”的故事。

師：這些盲人叔叔呀，有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子??他們說得對嗎？那大象到底是什么樣子呢？你能幫助他們想個辦法嗎？（讓他們每個人把全身都摸一摸就知道了）

師：同學們說得真好，盲人叔叔全聽到了，說你們真是一群樂于助人的好孩子。這節課，老師想和同學們一起研究怎樣正確的觀察物體，才不至于像盲人叔叔們一樣。（出示課題并板書：觀察物體）

二、引導探索新知

1、展示正方體模型圖，小組之間分別觀察，說出自己在座位上所看到的圖片。

2、出示玩具，學生小組觀察，輪流說說從自己座位的角度看去，你觀察到的是什么形狀。（補充板書：從不同位置觀察物體）

2、觀看課件圖片，并說出自己在座位上所看到的玩具的形狀。要求：靜靜地觀察。

靜靜地想一想：我坐在布娃娃的（）面，我看到了（）。

小組匯報交流：看到的是什么形狀？

3、課件展示茶壺及汽車圖畫并觀察，小組討論：他們這樣放時，能說說你是從哪個位置看到的？

匯報交流：①茶壺的形狀是在什么位置看到的？

②思考：為什么茶壺有這么多不同形狀？

生：因為我是從側面看的；因為我是從正面看的；因為我是從后面看的??

師：原來站的位置不同，看到的物體形狀也不同。

三、練習活動

找朋友。請小組每一個成員將自己的數學書合在一起，擺放在桌上，再請每一個同學從自己所在的位置介紹看到書的形狀。老師同時出示圖片請學生判斷。

四、課堂小結

我們的生活中有許許多多從不同位置看到的物體的形狀，（出示玩具模型）所以在我們的眼睛里世界是多姿多彩的，而這里面有我們許多數學的知識。因此我們更應該熱愛我們的生活。

五、知識拓展

1、觀察圖片，從它的正面、側面、上面你分別看到的是哪一幅圖形？

2、課件展示：上面圖片分別是從什么位置看到的？ 板書設計：

從不同位置觀察物體

位置不同，觀察到的物體形狀也不同。