第一篇：四年級數學下冊觀察物體

觀察物體

馮關屯小學

教學目標：

知識目標：通過觀察、比較，體驗到從不同位置和角度觀察物體所看到的形狀是不一樣的。

能力目標：積累數學活動經驗，養成數學思考的習慣，發展空間觀念。情感目標：在活動中培養學生學習數學的熱情，養成良好的合作、交流的習慣。

教學重點 ：從不同位置觀察同一物體的不同視圖，發展學生的空間觀念。

教學難點 ：培養學生觀察能力與解決問題的能力。

第1課時 觀察物體

教學內容：P13：例1 “做一做” 教學目標 ：

知識與技能： 通過辨認從前面、右面、上面觀察到的簡單物體的形狀和相對位置，進一步深化對實物和視圖關系的認識。

過程與方法： 在觀察、操作、思考的過程中，增強對“空間與圖形”的興趣，逐步形成積極的數學學習情感。

情感態度與 價值觀： 培養初步的空間想象和推理能力。

教學重點 ：認識“從不同位置觀察不同形狀的物體，得到的圖形狀可能是相同的，也可能是不同的。教學難點 ：認識“從不同位置觀察不同形狀的物體，得到的圖形狀可能是相同的，也可能是不同的。教具學具：多媒體課件 教學過程：

一、檢查復習，導入新課

同學們觀察過物體嗎？一般我們是怎樣觀察物體的？可以從哪些角度觀察物體呢？（觀察物體要從不同的角度去觀察，會得到不同的觀察結果；觀察的角度可以是前面、上面、右面??）這節課我們學習“觀察物體”。板書：觀察物體

二、自主學習質疑釋疑 1.觀察投票箱。

（1）同學們知道這是什么？我們一起來觀察，你能指出這個投票箱的前面、右面和上面嗎？（學生指一指）

（2）從前面、右面和上面觀察這個投票箱，你看到的形狀是什么樣子的？（先讓學生想一想是什么 形狀，再讓學生觀察。）（3）匯報交流。教師課件展示從不同角度看到的形狀

三、合作探究 突出重點 學習例1。

1．出示視圖1：這張圖是由幾個小正方體擺成的？看了這張圖，你能把它擺出來嗎？（學生分組操作）分別從它的前面、側面、上面觀察，你分別看到怎樣的形狀？分別把它們畫在方格紙上。相同嗎？ 交流：你發現了什么？（同樣的物體從不同角度觀察得到不同的形狀）

四、課堂達標 基礎過關（1）拿出你的文具盒，分別從前面、右面和上面看一看，和你的同桌說一說看到的形狀分別是什么樣的？（指名1-2名同學說一說）（2）P13做一做。

五、課堂總結：通過今天的學習你有什么收獲？ 板書設計 ：

觀察物體 前面 上面 左面

從不同位置觀察物體，看到的形狀不同。

第2課時 觀察物體

教學內容：P14：例2 “做一做”、練習四。教學目標 ：

知識與技能： 通過認真組織拼擺，觀察和交流，引導學生主動參與學習。

過程與方法 ：通過學習，使學生發展空間觀念和借助想像和推理解決問題的能力。

情感態度與 價值觀: 使學生體會在同一位置看到相同的視圖的不同擺法，從不同位置觀察不同的物體可能看到的視圖，以提升學生對實物及視圖進行轉化的能力。

教學重點: 從不同位置觀察同一物體的不同視圖，發展學生的空間觀念。

教學難點 :培養學生觀察能力與解決問題的能力。教具學具：多媒體課件 教學過程

一、情境導入：出示例2。

提問：這幅圖是由幾個小正方體擺出來的？你能擺出來嗎？

二、學習新課。

1、出示學習提示：

（1）從前面觀察你擺出來的物體，能看到幾個小正方體？（2）從上面觀察你擺出來的物體，能看到幾個小正方體？（3）從右面觀察你擺出來的物體，能看到幾個小正方體？

2、畫一畫，比一比。

（1）學生按例2視圖擺一擺，然后在課本上畫一畫。

（2）比一比：上面三個物體，從哪些面看到的圖形完全相同？從哪一面看到的圖形不同？你有什么發現？

3、完成P14做一做

三、鞏固練習。練習四

四、課堂總結。教學反思：

第二篇：四年級數學下冊《觀察物體》教學設計

觀察物體

教學目標

1、通過觀察立體圖形,能正確辨認從不同方位觀察到的三個小立方體拼成的幾何形體的形狀和相對位置。

2、借助用正方體搭立體圖形的活動，經歷觀察、想象及驗證的過程，培養學生的空間觀念和推理能力。

3、激發學習數學的興趣，培養學生的合作意識，感受數學與生活的密切聯系。教學重點：正確辨認從正面、左面、上面觀察到的立體模型的形狀。

教學難點：根據從不同位置觀察一個立體圖形得到的三視圖，能用正方體進行拼搭。教學過程

一、情境引入

1、我們要從多角度觀察物體，通常我們從幾個方向觀察物體？

2、如果給你一個組合的立體圖形，你會觀察嗎？我們就從這三個方向進一步全面的觀察物體，看看大家能夠有什么收獲？（板書題目：觀察物體）

二、探索新知

1．觀察同一立體圖形

（1）請看屏幕這是由四個小正方體組成的立體圖形，有三位同學進行觀察：

你能想象一下這三位同學分別是從哪幾個方向進行觀察的嗎？ 小剛從上面看的，小麗從正面看的，小明從左面看的。

（2）到底對不對呢？你們的桌子上也有四個小正方體，請你們輕輕搭出這個立體圖形,實際觀察一下。（3）出示活動建議：

①分別從正面、上面、左面觀察立體圖形。②在方格紙上拼擺出你看到的圖形。③驗證拼擺的圖形與觀察到的是否一樣。（4）學生活動，師巡視。

（5）匯報信息：（將學生作品貼黑板上）

（6）集體反饋：

（7）小結：我們分別從正面、上面、左面，觀察了這個立體圖形，通過從不同方向進行的觀察，對于這個觀察結果，你有什么發現嗎？ 2．觀察不同立體圖形

（1）剛才我們一起觀察了這個由老師搭成的立體圖形，搭建的方法有很多，你們想不想自己也來試試？

（2）一生任意將四個小正方體拼擺成幾何體（教師黑板上貼出學生對應作品）（3）請你先想象一下，然后在方格紙上畫出這個幾何體從正面、上面和左面看到的形狀。（4）學生動手操作（5）反饋交流，展示作品 3．確定方法。

（1）師：我們已經觀察了兩個不同的幾何體，結果和大家想象的相同嗎？同學們有沒有想過，我們應該如何想象呢？有什么方法嗎？同桌討論一下。（2）集體交流（3）方法提煉

先確定集合體的長、寬、高，從正面看到的是幾何體的長和高這兩個要素；從上面看到的是幾何體的長和寬這兩個要素；

從左面看到的是幾何體的寬和高這兩個要素。

三、鞏固提高

教師通過電子書包發放題目，學生鞏固學習知識。

第三篇：四年級下冊《觀察物體》教學反思

本課的內容是學習空間和圖形知識的必要基礎，幫助學生建立空間的概念，培養學生的能力，想象空間有不可忽視的作用。

成功：

數學教學應注意知識的形成過程是當前數學課程改革的一個重要思想。本課我準備了大量的小立方體作為工具，設計為猜測，思考，畫畫等活動，讓學生在事件中發現問題，解決問題，從不同地點體驗觀察對象臉是不同的。第一次操作從觀察四個小立方體組成的三維圖形，給學生全時思考，引導他們從戰斗到觀察繪圖，使學生深化對種類和視圖之間的關系的理解。對于那些在學生有困難的人，讓團隊領導幫助打架，然后觀察這是使各級學生能掌握，提高學生學習的信心，調動學習的熱情，發揮重要作用角色。然后用四個小立方體打出三個不同的三維圖形，使學生從前面，上面，側面觀察，體驗對象的形狀是不同的從同一個角度來看待形狀可能不同，也可以相同。然后設立一系列培訓 學習，理解和掌握知識起到催化作用，特別是開放式設計，完全由學生自己完成，探索不同的擺動方法，為學生提供更大的思維空間，使學生的直覺思維能力和空間想象力更充分地行使。

不足：

由于學生的空間思維能力不同，導致觀察角度，觀察到的圖形有偏差，使繪圖出現錯誤的圖形。

重新教學設計：

關心學生表達語言的能力，這是逐漸消除學生只是不聽，課堂上沒有積極回答的習慣問題。

第四篇：四年級下冊《觀察物體(二)》教學設計

四年級數學《觀察物體》教學設計

民新小學 楊喬

一、教學目標

通過觀察立體圖形,能正確辨認從不同方位觀察到的三個小立方體拼成的幾何形體的形狀和相對位置。

二、教學重難點

教學重點：正確辨認從正面、左面、上面觀察到的立體模型的形狀。

教學難點：根據從不同位置觀察一個立體圖形得到的三視圖，能用正方體進行拼搭。

三、教學準備

課件、立方體模型、攝像頭、方格紙。

四、教學過程

（一）情境引入。

1．師：當下我們的中國正在飛速發展，自主品牌越來越有競爭力，剛剛在廣州汽車博覽會上就新發布了一款中國自主品牌的汽車，無論是外形、動力還是空間都獲得好評一片，引起了大家的關注，讓我們一起看一看。（出示圖片）

2．師：同學們，你們覺得這款車怎么樣？為什么攝像師對相同的一款車要拍這么多張照片呢？ 預設：

生：方便全面觀察

3．師：看來我們要從多角度觀察物體，通常我們從幾個方向觀察物體？ 預設：

生：從正面看、從上面看和從左面看

（教師板書：從正面看、從上面看和從左面看）

4．師：如果給你一個組合的立體圖形，你會觀察嗎？我們就從這三個方向進一步全面的觀察物體，看看大家能夠有什么收獲？（板書題目：觀察物體）

【設計意圖】從生活實際的現象引入新課，根據學生已有的數學經驗和生活經驗明確研究主題。激發學生研究興趣的同時，為學生的學習指明方向。

（二）探索新知 1．觀察同一立體圖形

（1）師：請看屏幕這是由四個小正方體組成的立體圖形，有三位同學進行了觀察：

你能想象一下這三位同學分別是從哪幾個方向進行觀察的嗎？ 預設：

生：小剛從上面看的，小麗從正面看的，小明從左面看的。

（2）師：到底對不對呢？你們的桌子上也有四個小正方體，請你們輕輕搭出這個立體圖形,實際觀察一下。（3）出示活動建議：

①分別從正面、上面、左面觀察立體圖形。②在方格紙上拼擺出你看到的圖形。③驗證拼擺的圖形與觀察到的是否一樣。（4）學生活動，師巡視。

（5）匯報信息：（將學生作品貼黑板上）

2．觀察不同立體圖形（1）師：剛才我們一起觀察了這個由老師搭成的立體圖形，搭建的方法有很多，你們想不想自己也來試試？

（2）一生任意將四個小正方體拼擺成幾何體（教師黑板上貼出學生對應作品）預設：

（3）師：請你先想象一下，然后在方格紙上畫出這個幾何體從正面、上面和左面看到的形狀。

（4）學生動手操作

（5）反饋交流，展示作品

【設計意圖】數學學習應該是學生主動的、、開放的、積極的活動過程。給與學生充分的時間和空間，讓學生個性化的活動，并利用現代化的技術手段輔助學生的觀察和想象，明確結論科學性的同時，培養學生的空間想象力。3．確定方法。

（1）師：我們已經觀察了兩個不同的幾何體，結果和大家想象的相同嗎？同學們有沒有想過，我們應該如何想象呢？有什么方法嗎？同桌討論一下。（2）集體交流（3）方法提煉：

先確定集合體的長、寬、高，從正面看到的是幾何體的長和高這兩個要素； 從上面看到的是幾何體的長和寬這兩個要素； 從左面看到的是幾何體的寬和高這兩個要素。

（三）鞏固提高

1．基礎練習：

下面的圖形分別是小強從什么位置看到的？連一連

（1）學生試連線

（2）動手拼擺，驗證想象 2．提高練習： 練一練

（四）提煉升華

1．師：同學們，通過今天的研究你有什么收獲嗎？ 2．師：宋代大詩人蘇軾有一首《題西林壁》你會背嗎？ 預設：

生：橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中

3．師：這首詩是什么意思你能解釋一下嗎？ 預設：

生：從正面、側面看廬山山嶺連綿起伏、山峰聳立，從遠處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現各種不同的樣子。我之所以認不清廬山真正的面目，是因為我自身處在廬山之中。

4．問：請你結合這首詩，再想一想今天學習的內容，有什么想法？

第五篇：2019-2020學年人教版數學四年級下冊2.1觀察物體A卷

2019-2020學年人教版數學四年級下冊2.1觀察物體A卷

姓名:________

班級:________

成績:________

小朋友們，經過一段時間的學習，你們一定進步不少吧，今天就讓我們來檢驗一下！

一、單選題

(共5題；共10分)

1.（2分）

下面的圖（）是彬彬看到的圖形。

A

.B

.C

.2.（2分）

一個立體圖形是由棱長為1cm的搭成的，從上面、正面和左面看都是，這個立體圖形至少由（）個

搭成。

A

.4

B

.6

C

.7

D

.8

3.（2分）

從小明的位置看下面的物體，看到的形狀是（）

A

.B

.C

.D

.4.（2分）

從左面觀察下面的物體，看到的圖形相同的一組是（）。

A

.B

.C

.5.（2分）

(2019四下·增城期中)

從前面看到的圖形是的有（）.A

.B

.C

.D

.二、判斷題

(共5題；共10分)

6.（2分）

4個正方體擺成如圖所示，從正面、右面看到的形狀是長方形，從上面看到的形狀是正方形。（）

7.（2分）

一個立體圖形從正面看是，那么這個立體圖形一定是由4個小正方體搭成的。（）

8.（2分）

判斷對錯.把長方體物體放在桌面上，無論從哪個方位看，最多只能看到3個面．

9.（2分）

從右面看到的是，從正面看到的是，從上面看到的是

。（）

10.（2分）

由兩個正方形搭成的立體圖形，從有的方向看只能看到一個正方形，而從有的方向看能看到兩個正方形。

三、填空題

(共2題；共3分)

11.（2分）

(2019二上·臺安期末)

把正確答案的字母填在橫線上。

①正面________

②上面________

③側面________

12.（1分）

如圖，從正面看，可以看到________個小正方形；從上面看，可以看到________個小正方形；從右面看，可以看到________個小正方形。

四、解答題

(共2題；共30分)

13.（5分）

找出符合要求的圖形，在（）畫上“√”，并畫出從正面、上面和左面看到的形狀。

橫著放3個，在最右邊的正方體上面再放1個。

①

②

14.（25分）

按要求填空。

（1）

上面3個物體，從什么位置看到的形狀相同?

（2）

從哪面看到的形狀不同?

五、作圖題

(共2題；共10分)

15.（5分）

借助網格畫出從正面、左面、上面看到的圖形。

16.（5分）

(2019五下·竹山期末)

這是8個小正方體拼成的圖形，請畫出從不同方向看到的形狀。

參考答案

一、單選題

(共5題；共10分)

1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、二、判斷題

(共5題；共10分)

6-1、7-1、8-1、9-1、10-1、三、填空題

(共2題；共3分)

11-1、12-1、四、解答題

(共2題；共30分)

13-1、14-1、14-2、五、作圖題

(共2題；共10分)

15-1、16-1、