第一篇：武陵區(qū)工農(nóng)小學(xué)謝英文：《田園隨想》教學(xué)設(shè)計

《田園隨想》（音樂活動）教學(xué)設(shè)計

常德市武陵區(qū)工農(nóng)小學(xué) 謝英文

一、教學(xué)內(nèi)容：

1.欣賞音樂《前奏曲》《小步舞曲》，進行田園隨想。2.欣賞繪畫《埃塞克斯的微合公園》。3.配樂朗誦《我所知道的康橋》片段。4.用自己的方式表現(xiàn)田園小景。

二、教學(xué)目標(biāo)： 1.通過對樂曲、繪畫作品的欣賞和散文的朗誦，了解田園小景的多種藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點。

2.能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，用歌曲、樂曲、繪畫、配樂朗誦或表演等藝術(shù)形式，創(chuàng)造性地表現(xiàn)一幅田園小景。引導(dǎo)學(xué)生從活潑動聽的旋律和詩一般的語言中感受大自然美麗的山山水水，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

三、教學(xué)重、難點：

讓學(xué)生通過多種藝術(shù)形式感受田園美并表現(xiàn)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

ppt課件

五、教學(xué)過程：

一）激趣談話，導(dǎo)入新課。

1．音樂和繪畫有著密切的聯(lián)系，它們可以表現(xiàn)同一種意境，只是使用的材料不同，一種是用聲音，一種使用色彩。

2．板書課題：田園隨想。

二）欣賞音樂《間奏曲》《小步舞曲》，進行田園隨想。1．播放音樂《間奏曲》，欣賞英國畫家康斯泰勒爾的《埃克塞斯的微合公園》，引導(dǎo)學(xué)生進行田園隨想。

（1）先請同學(xué)們欣賞英國畫家康斯泰勒爾的《埃克塞斯的微合公園》，想一想，畫面上表現(xiàn)了什么？

（2）引導(dǎo)學(xué)生從畫面的內(nèi)容、色彩表現(xiàn)的意境等方面欣賞這幅名畫。（3）討論什么樣的音樂意境與這幅畫的意境相似。2．播放音樂《小步舞曲》

思考：樂曲是用什么樂器演奏的？

（引導(dǎo)學(xué)生了解表現(xiàn)優(yōu)美田園景色的音樂，一般是旋律優(yōu)美、節(jié)奏舒展、速度緩慢，由于長笛清脆、柔美的音色，經(jīng)常被用來表現(xiàn)田園的景色。）

3.討論總結(jié)這兩首樂曲在旋律、節(jié)奏、力度和速度方面的特點。（使學(xué)生明白法國作曲家比才的音樂《間奏曲》《小步舞曲》旋律優(yōu)美、節(jié)奏舒展、速度緩慢適于表現(xiàn)田園的景色，與繪畫的意境是相似的。）三）配樂朗誦《我所知道的康橋》片段。

1．導(dǎo)入：除了繪畫、音樂，還可以用語言文字來表現(xiàn)田園小景。

2．教師出示散文《我所知道的康橋》片段，簡介徐志摩，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦。

3．試一試，在《命運》和優(yōu)美的長笛曲的伴奏下朗讀。并感受、對比有激昂的音樂伴奏、優(yōu)美的音樂伴奏和沒有音樂伴奏的朗誦有什么區(qū)別？

4．聆聽配樂朗讀。5．配樂朗讀。

6．啟發(fā)學(xué)生想一想，還可以用其他的藝術(shù)形式來表現(xiàn)嗎（如唱歌、舞蹈、影視、雕塑等藝術(shù)表現(xiàn)形式）？

四）用自己的方式表現(xiàn)田園小景。

1．分組準(zhǔn)備用各自的藝術(shù)形式表現(xiàn)一幅田園小景。2．分組展示，師生評價。

第二篇：《田園隨想》教學(xué)設(shè)計

《田園隨想》教學(xué)設(shè)計

（活動課）

一、教材分析

1．器樂曲《間奏曲》選自法國作曲家比才的《卡門》第一組曲。本組曲由四首樂曲組成。第一曲：“前奏曲”，習(xí)慣稱“卡門序曲”，是歌劇中最著名的器樂段落。第二曲：原為歌劇中的間奏曲之一“阿爾卡拉龍騎兵”，是劇中第二幕唐霍賽哼唱的歌曲。第三曲：原為歌劇第二、三幕之間的間奏曲，音樂素材源自戲劇配樂《阿萊城的姑娘》。第四曲：原為歌劇第四幕的間奏曲。四首樂曲除第三曲外，其它各曲的主旋律都與歌劇中的唱段或器樂段落相關(guān)。

《間奏曲》在組曲中為第三曲。樂曲在柔和的豎琴伴奏下，長笛奏出的主題輕巧優(yōu)美，帶有濃厚的牧歌風(fēng)味。

之后，主題由單簧管發(fā)展，長笛用對位旋律與之相互交織，隨后又相繼響起英國管、圓號、雙簧管及弦樂的段落，使樂曲變得豐滿華麗，最后在充滿柔情的氣氛中結(jié)束此曲。

2．歌曲《我的家園》是新中國成立60周年大型音樂舞蹈史詩《復(fù)興之路》中的一首歌曲。作詞：閻肅、作曲:張千一，歌曲深情地謳歌著家園的土地，大地起伏著，喘息著，變幻著。歌曲讓我們仿佛看到田壟間出現(xiàn)許多耕作的人們，他們在田壟間播種，向往著收獲的前景……。

3．油畫《干草車》是英國風(fēng)景畫家約翰·康斯太勃爾所作。作者:約翰·康斯太勃爾，英國皇家美術(shù)學(xué)院院士，19世紀(jì)英國最偉大的風(fēng)景畫家。《干草車》畫面描繪了一輛運干草的馬車，涉過一條孱孱的淺溪，往蔥郁的森林深處的田野走去。翠綠的草地上，古樹樹葉沾滿露珠，閃爍著白色的反光。溪邊的農(nóng)舍，親切樸素淳樸的農(nóng)婦在溪邊洗衣……這一切是如此自然、清新、真實，充滿愛與美感，沒有一點矯揉造作。作者深愛家鄉(xiāng)的美麗家園,家鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親,家鄉(xiāng)的一草一木,家鄉(xiāng)的家犬牛羊,家鄉(xiāng)的小溪流水,這一切都描繪在干草車畫上。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.通過多種音樂活動，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛我們生活的美好家園之情。

2.在聆聽感受、演唱、配樂朗誦等多種形式的音樂活動中，能夠感受音樂所表現(xiàn)的田園美。

3.在音樂所營造的氛圍下用自己喜愛的方式抒發(fā)對田園風(fēng)景的贊美之情。

三、教學(xué)重、難點

（一）教學(xué)重點

參與《田園隨想》各種音樂活動。

（二）教學(xué)難點 1.對音樂的聆聽感受。2.音樂的感受外化表現(xiàn)。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

導(dǎo)語：朦朧的遠(yuǎn)山、翠綠的原野、潺潺的小溪，小鳥在樹林中啁啁鳴叫。遠(yuǎn)處傳來悠揚的牧歌聲……如此美好的畫面讓我們想到了美麗的田園風(fēng)光。

總結(jié)：今天的音樂課我們用不同的表演形式一起來抒發(fā)對田園風(fēng)光的熱愛吧。

（二）分組準(zhǔn)備 1.選擇表演組

過渡語：請同學(xué)們志愿加入歌唱組、舞蹈組、朗誦組、美術(shù)組，我們分組來為今天的音樂活動做準(zhǔn)備。2.布置任務(wù)（1）發(fā)學(xué)習(xí)單。

（2）各組準(zhǔn)備。

小組長帶領(lǐng)本小組成員根據(jù)學(xué)習(xí)單的要求和題目進行學(xué)習(xí)。

（三）音樂活動

1.朗誦小組匯報

（1）組長介紹樂曲《間奏曲》。

（2）教師播放《間奏曲》音響，全組同學(xué)朗誦。

（3）教師播放《間奏曲》音響，全班同學(xué)誦讀，感受田園的美好。2.唱歌小組匯報

（1）教師伴奏，組長帶領(lǐng)組員演唱歌曲《我的家園》。（2）教師播放歌曲范唱，全班隨音響哼唱。3.舞蹈小組匯報

教師播放歌曲范唱，全班同學(xué)隨著范唱演唱歌曲，舞蹈小組同學(xué)表演。

4.美術(shù)小組同學(xué)匯報

在學(xué)生自己選擇的音樂背景下，展示自己的作品。

（四）課堂小結(jié)

教師小結(jié)：我們用不同的方式感受體驗了田園的美好，讓我們在這首小詩中結(jié)束今天的活動課—田園隨想。

朦朧的遠(yuǎn)山、翠綠的原野、潺潺的小溪，小鳥在樹林中啁啁鳴叫。遠(yuǎn)處傳來悠揚的牧歌聲……如此美好的畫面讓我們想到了美麗的田園風(fēng)光。

第三篇：小學(xué)音樂 田園隨想 教學(xué)設(shè)計

田園隨想 教學(xué)設(shè)計

1新設(shè)計

《田園隨想》是在學(xué)生熟悉樂器的基本操作后安排的內(nèi)容,同時樂器也是孩子們生活中最常見的事,學(xué)生自然充滿了親手操作的熱情。讓通過親自實踐,明白過程,融入 “先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”,形成適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)模式,讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。2教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo): 搭建一個感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂的平臺,通過對樂曲、繪畫作品的欣賞、鑒別和散文的朗誦,了解表現(xiàn)田園小景的多種藝術(shù)形式的特點。技能目標(biāo): 鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗,用自己掌握的藝術(shù)手段去鑒別、感受、理解,用自己的方式表現(xiàn)田園小景。情感目標(biāo): 通過欣賞表現(xiàn)田野的藝術(shù)作品,感受大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。3學(xué)情分析

在人教版小學(xué)四年級上冊第二單元《我們的田野》這個主題中,《田園隨想》是一個創(chuàng)造性的音樂活動,通過讓學(xué)生通過賞名畫、聽音樂、品美文,感受田園的優(yōu)美意境,了解表現(xiàn)田在人教版小學(xué)四年級上冊第二單元《我們的田野》這個主題中,《田園隨想》是一個創(chuàng)造性的音樂活動,通過讓學(xué)生通過賞名畫、聽音樂、品美文,感受田園的優(yōu)美意境,了解表現(xiàn)田園小景的多種藝術(shù)形式的特點,啟發(fā)學(xué)生用自己的方式表現(xiàn)田園的情景。因此,教師要以教材提供的內(nèi)容為基本素材,挖掘?qū)W生已有的知識和技能,最大限度地去表現(xiàn)音樂。在音樂與相關(guān)文化方面,本單元有很大的外延性,教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生廣泛地收集有關(guān)田園的藝術(shù)作品,增加對音樂的感受和體驗。讓學(xué)生在課下準(zhǔn)備,用自己的藝術(shù)形式表現(xiàn)田園小景。盡量使每個學(xué)生有機會展示。也許在一個課時中不能完成,可能會用更多的時間,不要以完成教材內(nèi)容為唯一標(biāo)準(zhǔn)。我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變一堂課一首歌的傳統(tǒng)觀念,把提高學(xué)生的綜合素質(zhì)作為一個整體趨考慮,這樣可以獲得較大的提高。園小景的多種藝術(shù)形式的特點,啟發(fā)學(xué)生用自己的方式表現(xiàn)田園的情景。因此,教師要以教材提供的內(nèi)容為基本素材,挖掘?qū)W生已有的知識和技能,最大限度地去表現(xiàn)音樂。在音樂與相關(guān)文化方面,本單元有很大的外延性,教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生廣泛地收集有關(guān)田園的藝術(shù)作品,增加對音樂的感受和體驗。讓學(xué)生在課下準(zhǔn)備,用自己的藝術(shù)形式表現(xiàn)田園小景。盡量使每個學(xué)生有機會展示。也許在一個課時中不能完成,可能會用更多的時間,不要以完成教材內(nèi)容為唯一標(biāo)準(zhǔn)。我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變一堂課一首歌的傳統(tǒng)觀念,把提高學(xué)生的綜合素質(zhì)作為一個整體趨考慮,這樣可以獲得較大的提高。4重點難點

通過對樂曲、繪畫作品的欣賞和散文的朗誦,了解表現(xiàn)田園小景的多種藝術(shù)形式的特點。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗,用自己掌握的藝術(shù)手段去鑒別、感受、理解,用自己的方式表現(xiàn)田園小景

5教學(xué)過程

(出示課件)情境導(dǎo)入:請閉上眼睛,在老師的描述中想象,你看到了什么,仿佛聽到了什么……(朦朧的遠(yuǎn)山、翠綠的原野、潺潺的小溪、小鳥在樹林中啁啾鳴叫,遠(yuǎn)處傳來悠揚的牧歌聲……)

音樂與繪畫有著密切的聯(lián)系。它們可以表現(xiàn)同一種意境,只是使用的材料不同。一種是用聲音,一種是用色彩。所以人們常說,繪畫是靜止的音符,音樂是流動的畫面。師:從這些聲音中你們聽到了田野的召喚嗎? 生:聽到了。師:接下來請同學(xué)們用優(yōu)美的歌聲一起來演唱《田野在召喚》

師:你們的歌聲非常優(yōu)美、動聽,老師也被感染了。不過我今天沒有帶禮物給你們,但是我?guī)砹艘皇子煞▏髑冶炔艅?chuàng)作的管弦樂曲《間奏曲》你們想聽嗎? 生:想聽(音樂起,完整欣賞一遍)師:音樂聽完了,誰能總結(jié)一下,你聽了樂曲后仿佛看到了怎樣的一幅景色。生:美麗、恬靜的田園風(fēng)光。

師:說的非常好。同學(xué)們不知道你們剛才注意到?jīng)]有,有一種樂器在《間奏曲》中始終是主奏樂器,知道它的名字嗎? 生:長笛。

師:非常正確,長笛清脆、柔美的音色,經(jīng)常被作曲家用來表現(xiàn)田園的景色。讓我們再來感受一遍《間奏曲》

二、欣賞音樂《小步舞曲》,進行田園隨想。

1、教師播放音樂《小步舞曲》,引導(dǎo)學(xué)生進行田園隨想。旋律如何?

2、經(jīng)過討論,使學(xué)生明確音樂《小步舞曲》旋律優(yōu)美。

3、與音樂《命運》對比體會《命運》是堅定、威嚴(yán)、雄偉、輝煌的,不適合表現(xiàn)幽靜的田園風(fēng)光。

4、法國作曲家比才的音樂《小步舞曲》旋律優(yōu)美、節(jié)奏舒展、速度緩慢適于表現(xiàn)田園的景色。

5、引導(dǎo)學(xué)生了解表現(xiàn)優(yōu)美田園景色的音樂,一般是旋律優(yōu)美、節(jié)奏舒展、速度緩慢,由于長笛清脆、柔美的音色,經(jīng)常被用來表現(xiàn)田園的景色。

請同學(xué)們注意觀察大屏幕上的畫面是表現(xiàn)哪個季節(jié)的田園風(fēng)光。(教師播放課件)生:是春、夏、秋、冬的田園風(fēng)光。

師:對,每個季節(jié)的田園都有它不同的美,令人神往。這么美的田園景色不僅吸引了作曲家,古往今來許多畫家也為之傾倒,留下了不朽的名作。今天就讓我們來欣賞英國風(fēng)景畫的代表人物之一康斯泰勃爾的一幅名畫《埃塞克斯的微合花園》,請同學(xué)們靜靜地體會畫中的意境,并將你的所看所想告訴大家好嗎?(教師出示油畫)生1:畫中有森林、小河、天鵝等。生2:這幅畫表現(xiàn)了美麗的田園風(fēng)光。師:你們說的都非常好。我們剛才看到了,美麗的圖畫有感而發(fā),那么在欣賞樂曲時,我們又是怎樣有感而發(fā)的呢? 生:聽到美妙的樂曲有感而發(fā)。

師:對。音樂是聽覺藝術(shù),美術(shù)是視覺藝術(shù)。藝術(shù)家們可以通過不同的藝術(shù)形式抒發(fā)他們內(nèi)心豐富的情感。同學(xué)們,作家用什么形式來表達(dá)你的思想感情的? 生:用文字。

師:我國著名的詩人、散文家徐志摩先生在英國劍橋大學(xué)讀書時,就被康橋那自然生動、意境悠遠(yuǎn)的景色所陶醉,留下了《我所知道的康橋》這篇美文,現(xiàn)在讓我們一起來朗讀好嗎?(全體學(xué)生有感情地朗讀)師:你們讀得真好,這么美的散文我也喜歡,我讀一遍好嗎? 生:好。(老師配樂朗誦。學(xué)生鼓掌)師:謝謝大家,你們說老師和你們讀的有什么不同? 生1:老師讀得抑揚頓挫。生2:老師加了音樂伴奏。師:加入音樂朗讀會有什么感覺? 生:會更投入,讀得更好。

師:對,雖然藝術(shù)形式各有不同,但是它們卻有著異曲同工的效果。請你們想一想,還可以用什么形式來表現(xiàn)田園景色? 生:跳舞、唱歌、畫畫、在電腦上做漫畫、圖片……

師:對呀,如果有條件的話,我們還能拍成風(fēng)光片,寫詩等等,藝術(shù)的表現(xiàn)形式真是豐富多彩,各具魅力?，F(xiàn)在就請各小組準(zhǔn)備一下,一會兒讓我們用自己的方式來盡情地表演好嗎?(同學(xué)們開始準(zhǔn)備,背景音樂響起,教師下去指導(dǎo)。各小組進行展示)師:同學(xué)們,在藝術(shù)的寶庫里有許多的藝術(shù)瑰寶,而我們今天只擷取其中的幾個來欣賞。我真誠地希望你們在今后的學(xué)習(xí)生活中能多學(xué)習(xí)、多積累,成為真正的藝術(shù)家,好嗎? 生:好。

師:今天的課就上到這里,同學(xué)們再見。(音樂起,同學(xué)們走出教室。)

第四篇：工農(nóng)小學(xué)2011教學(xué)工作總結(jié)

工農(nóng)小學(xué)2011----2012第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

一個學(xué)期又在忙忙碌碌中悄然而過，本學(xué)期我校教導(dǎo)處在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的正確指導(dǎo)下，圍繞學(xué)校提出的“聚焦課堂，關(guān)注細(xì)節(jié)；張揚個性，和諧發(fā)展；規(guī)范管理，促進發(fā)展”教學(xué)工作重點，以校本教研為載體，以提高教師課堂教學(xué)基本功為抓手，以提高課堂教學(xué)有效性為核心，以促進教師群體專業(yè)化水平的提高為目標(biāo)。圓滿地完成了本學(xué)期的教務(wù)任務(wù)，取得了預(yù)期的工作目標(biāo)和可喜的成績：在縣教研室舉辦的四年級語文學(xué)科知識競賽中我校一舉奪得全縣第一名；在迎接市教育局督導(dǎo)團以“落實教師課堂教學(xué)基本功”為主要內(nèi)容的檢查中，一舉獲得全市第一名的好成績；此外我校曾多次代表開魯縣小學(xué)迎接各類檢查并取得良好的效果；開展各類教學(xué)獲得10次以上，安排實習(xí)生聽評課20余次。下面就教導(dǎo)處本學(xué)期的工作作如下回顧：

1、繼續(xù)推進“教學(xué)案一體化”工作不斷向縱深發(fā)展。

“實施教學(xué)案一體化”是我校教研課題，也是我們教學(xué)工作的重心，我校是縣直第一所進行此項實驗的學(xué)校，在這項工作上我校投入了大量的人力物力，進行了四、五次的創(chuàng)新嘗試，最后在2011.03.28“全縣小學(xué)實施教學(xué)案一體化教學(xué)實驗現(xiàn)場會”上，我校四位教師從“語文”“數(shù)學(xué)”“英語”和心理團隊輔導(dǎo)課等方面為全縣提供了范例?，F(xiàn)在我校教學(xué)案一體好工作已經(jīng)進入常態(tài)化，老師們對學(xué)案設(shè)計和使用已經(jīng)達(dá)到了駕輕就熟，真正做到了以往重視教師怎么教向重視學(xué)生怎么學(xué)的轉(zhuǎn)變。為了將此項工作落到實處，我校教學(xué)部門在假期里給

老師留的作業(yè)就是寫10課的初備問題單，開學(xué)后的第二周就可以正

常具體備課。保證了校本教研活動的正常進行。

2、拓展集體備課領(lǐng)域，努力開展知識樹的設(shè)計與運用活動。

我校集體備課圍繞“教學(xué)案一體化”工作進行，在每周二、周三的前兩節(jié)課上，我校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)組織教師到小會議室教學(xué)集體備課活

動，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)親自檢查教師們參與的程度并及時給予指導(dǎo)。我們主要

是運用初備問題單來引領(lǐng)教師分析教材，理解教材，為集體備課奠定

了基礎(chǔ)，然后在集體備課的時候同教研組的教師一起研究教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點，學(xué)案和卡片作業(yè)，最后教師再書寫個性化教案。在實際的教學(xué)工作中，我們發(fā)現(xiàn)：知識樹的設(shè)計和運用對老師們理解課標(biāo)，梳理教材，掌握教材知識點和教師說課有很大的幫助，于是我校教學(xué)

業(yè)務(wù)部門適時開展了設(shè)計“知識樹”活動，老師們非常感興趣，并且

積極參與，12月份語文、數(shù)學(xué)、英語教師每人設(shè)計5份知識樹案例

上交教學(xué)部門，在老師們的知識樹設(shè)計中，我們看到了老師們工作的創(chuàng)新和熱情，也看到了以后集體備課的發(fā)展方向。

3、扎實開展了“教師課堂教學(xué)基本功達(dá)標(biāo)活動”。自今年的9

月份以來，我校相繼開展了說課、評課、課件制作、教案設(shè)計、鋼筆

字、粉筆字、板書設(shè)計等單項教師基本功達(dá)標(biāo)和競賽活動。我校舉辦

了兩次教師鋼筆字、粉筆字測試達(dá)標(biāo)活動，共有30位教師參與了達(dá)

標(biāo)活動，過關(guān)率達(dá)到了95%。在說課、評課活動中，我校15位教師的說課水平達(dá)到了要求，還有5位教師的說課水平有待于提高。在板

書設(shè)計比賽活動中，參與的教師有52人，其中有17位教師的板書設(shè)

計獲得一等獎，17位教師的板書設(shè)計獲得二等獎，在優(yōu)秀板書設(shè)計

展示中，大家對獲得一等獎的板書設(shè)計贊不絕口，真正起到了促動后

進教師的作用。同時，我們的課件制作、教案設(shè)計等活動都做了相應(yīng)的評價和反饋。此項內(nèi)容我校于2011年10月10日迎接了市教育局的檢查。（2011.10.10）

4、對教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和提高方面，我們扎實做了以下工作：了解

性聽課，指導(dǎo)聽課，師徒結(jié)對輔導(dǎo)，檢查驗收聽課和業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)示范課

活動。此外我們學(xué)校非常重視教師自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)工作，我校教研部

門對教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)做了相關(guān)規(guī)定，我校教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記是—教師

成長足跡，內(nèi)容要求分“學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)段目標(biāo)，本冊教材教學(xué)要

求、重難點及教學(xué)建議，教學(xué)隨筆，教育信息摘錄，優(yōu)秀教案設(shè)計，讀書筆記，優(yōu)秀教學(xué)案例，五欄式教案，教學(xué)反思，優(yōu)秀教學(xué)論文。”

共11個板塊，從各個細(xì)節(jié)方面對教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)做了不同的要求。

這樣教師們的學(xué)習(xí)就和足跡平時的教學(xué)工作緊密結(jié)合起來，實現(xiàn)了高

效學(xué)習(xí)，高效工作。本學(xué)期我校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)示范課是針對在教學(xué)中經(jīng)常

出現(xiàn)的困惑舉行有的放矢指導(dǎo)，尤其是語文學(xué)科業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)針對當(dāng)前語

文課堂教學(xué)的“課時劃分不清楚”的現(xiàn)狀進行公開示范，真正為語文

教師的課時劃分提供范例。

5、我校三室的建設(shè)走在了全縣前列?！靶睦砘顒邮摇钡慕ㄔO(shè)和使

用為我校學(xué)生心理健康發(fā)展起到了保駕護航的積極作用。結(jié)合學(xué)生的年齡和心理特點，我校在“心理健康主題教育”-----“尊重生命”

和“合作互助”等方面做了系列的嘗試，學(xué)生通過幾次心理活動輔導(dǎo)，孩子們重新審視了生命的重要，知道珍愛自己的生命是一種責(zé)任；在活動中孩子們通過活動體驗了合作的快樂，創(chuàng)造了自己以前靠一個人

無法創(chuàng)造的新業(yè)績，極大的增強了學(xué)生的自信心。王縣長和王局長親

自到我校參加心理團隊輔導(dǎo)課，給予了首肯。我校校史館的建設(shè)把我校自建校以來的發(fā)展、變化用展板的形式展示出來，讓全校教師和學(xué)

生在回顧過去中感受創(chuàng)造的快樂，在展望未來中迎接挑戰(zhàn)的魅力。這

對我們學(xué)校的老師和學(xué)生都有很大的激勵作用。我校圖書室現(xiàn)有存書7000余冊，生均課外讀物7本，對擴大我校學(xué)生的閱讀量提供了保

證。

6、綜合實踐活動活動不斷創(chuàng)新。我校在綜合實踐活動領(lǐng)域是捷足

先登，們主要著眼于研究性學(xué)習(xí)的探索，在培養(yǎng)學(xué)生動手動腦等方面

做了大量的工作，現(xiàn)在我們研究性學(xué)習(xí)和學(xué)科教學(xué)也緊密聯(lián)系起來，尤其是語文學(xué)科的“綜合性學(xué)習(xí)”和語文、數(shù)學(xué)、英語的等學(xué)科實踐

作業(yè)都在拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，促進學(xué)生的動手實踐，親身體驗調(diào)查

等方面提供了平臺。我校高年級學(xué)生關(guān)于“家鄉(xiāng)水資源的現(xiàn)狀”和“家

鄉(xiāng)春節(jié)風(fēng)俗調(diào)查”對增強學(xué)生保護水資源和熱愛家鄉(xiāng)都起到了推波助

瀾的作用。

7、“三生”實習(xí)工作看著的有條不紊。11月份，按照教體局工作的部署，我校接到了52名“三生”的實習(xí)培訓(xùn)任務(wù)。學(xué)生到校后我校李書記、吳校長親自給這些還沒有登上講臺的準(zhǔn)教師開會，明確了

他們的日常工作管理規(guī)范，把哲學(xué)學(xué)生按照所學(xué)的專業(yè)分配到各個教

研組，教學(xué)部門隨后安排了7位語文教師，5位實習(xí)教師，1為英語

教師為他們上了示范課，并且請他們參與了我校的集體備課好多和說課評課活動，真正發(fā)揮了老教師們的示范引路作用。同時我校邵主任還按照上級行政部門的要求為這些實習(xí)生做了“怎樣做一個學(xué)生喜歡 家長認(rèn)可 領(lǐng)導(dǎo)放心的好老師”的專題講座。

此外，我校還根據(jù)學(xué)校工作計劃開展了一些常規(guī)性工作。

2011.12

第五篇：工農(nóng)小學(xué)2103年教學(xué)工作總結(jié)

工農(nóng)小學(xué)2013年教學(xué)工作總結(jié)

2013年對于工農(nóng)教學(xué)工作來說是腳踏實地，銳意進取，改革創(chuàng)新的一年。在這一年，我們思考并解決了不少的問題，尤其是教學(xué)管理與教學(xué)研究中的許多困惑我們找到了答案，管理中的詬病通過梳理革新也得到了根除。根據(jù)本工作重點做如下總結(jié)：

一、教學(xué)管理走向精細(xì)化

我們深知，只有當(dāng)管理真正走向精細(xì)化的時候，團隊的執(zhí)行力、凝聚力、z正能量才能發(fā)揮出來。因此，本重點工作之一就是抓教學(xué)管理的精細(xì)化。而在千頭萬緒的教學(xué)管理工作中，我們又有的放矢地抓了課堂巡查、伏案工作以及教學(xué)工作階段性反思。

1.課堂巡查。

思考： 教導(dǎo)處課堂巡查看什么？巡完之后有什么效果？

探索：我們在課堂管理上找核心問題。確定了巡堂必須有“看點”（巡堂巡什么？）必須有重點（根據(jù)每一個階段的工作，確定重點）必須有“反饋點”（每天要反饋，所謂“點”就是好壞都必須到人到班，不能只說面上的現(xiàn)象。）效果：這樣的管理思路出來后，教導(dǎo)處的巡堂變得簡單有效。如，2013年上學(xué)期我們重點抓坐姿與傾聽，教導(dǎo)處巡堂重點關(guān)注這兩點。2013年下學(xué)期，教導(dǎo)處在繼續(xù)關(guān)注傾聽與坐姿的基礎(chǔ)上重點關(guān)注課前一分鐘的經(jīng)典誦讀、每天帶一本課外書。每天的巡查結(jié)果教導(dǎo)處通過校訊通和對外顯示屏進行通報，效果非常明顯。

2.伏案工作。

思考：如何讓教師變被動接受學(xué)校檢查為主動反思并評價自己的工作？ 實踐：學(xué)校伏案工作實行教師自評與學(xué)校評價相結(jié)合。每學(xué)期三次伏案工作檢查，我們設(shè)計自評表，首先讓教師自評工作。如作業(yè)檢查，自評的維度有作業(yè)布置是否指向教學(xué)重點、難點；作業(yè)量是否合適；是否及時批閱；是否及時指導(dǎo)學(xué)生更正錯誤；是否使用規(guī)范字；有哪些亮點工作等等。又如教案檢查，自評我們重在引導(dǎo)教師反思，在集體備課的基礎(chǔ)上有無再創(chuàng)設(shè)計，教學(xué)后記是否有深度，對自己將來的教學(xué)是否會產(chǎn)生良好影響，是否使用規(guī)范字等。

效果：每一次伏案檢查，就是一次全體教師對自己工作的反思。自評引導(dǎo)教師從不同的維度來審視自己的工作，尤其是您的工作中還有哪些亮點，則引領(lǐng)老師們主動探索新路子。如在學(xué)生的規(guī)范書寫這一塊，劉曉明等老師就想出了作文評改從文章和字面兩個維度分別評價的好方法；低段謝芳麗、張雅欣等老師則努力提升孩子們的寫話能力，通過激勵評價的等舉措，取得不錯成績。

3.教學(xué)工作階段性反思。

思考：如何最大效能地發(fā)揮期中、期末考試的作用？讓老師們教有目標(biāo)教有方法。

實踐：每學(xué)期期中期末兩次大型考試，我們都認(rèn)真組考，交換監(jiān)考、閱卷，分備課組進行試卷評析與成績分析，對取得的成績及存在的問題進行梳理與診斷。在此基礎(chǔ)上學(xué)校召開全校階段性教學(xué)工作反思總結(jié)大會。2013年下學(xué)期，在全校階段性教學(xué)工作總結(jié)大會上教導(dǎo)處對每個年級每個班的成績進行了分析，幫助缺乏經(jīng)驗的教師找問題明方向。

效果：階段性教學(xué)工作總結(jié)猶如一支強心針，在適當(dāng)?shù)臅r機給予教師明確的方向和方法，對后續(xù)教學(xué)非常有幫助。

二、教師成長走向?qū)I(yè)化

1.教師讀書。本在引領(lǐng)教師走專業(yè)化成長之路上，重在引導(dǎo)教師有目標(biāo)地讀書。在去年讀“四類書”的基礎(chǔ)上，2013年學(xué)校兩次為全體教師贈送圖書。如2013年上學(xué)期為全體行管贈送李西貴的《學(xué)生第一》，為全體班主任贈送李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》等，為語文教師贈送《 我的作文教學(xué)革命 》，為數(shù)學(xué)老師贈送張齊華《審視課堂》。2013年暑假老師們自行挑選專業(yè)書籍，學(xué)校“埋單”。2013年9月，學(xué)校舉行暑期讀書報告會，會上老師們交流了讀書心得，人人收獲頗豐。在這種引領(lǐng)與氛圍中，教師開始自主購書讀書，如語文教師李敏、何麗、王智瑩、李恒英、王貴斌等開始主動讀管建剛的書。數(shù)學(xué)教師張敏、趙大敏等主動向名師課堂學(xué)習(xí)，讀李炳亭《我給傳統(tǒng)課堂打零分》等書。我們明顯地感覺到，通過讀書，教師的視角與思考變得不一樣了，他們的教育教學(xué)行為正在默默地發(fā)生著可喜的變化。

2.教研日活動。我校的教研日活動一直堅持得很好，今年和往年相比，更好的是學(xué)習(xí)和研究更有計劃，更有針對性，更有效果。數(shù)學(xué)組主要就如何上好整理與復(fù)

習(xí)課進行了序列研討；語文組主要就閱讀教學(xué)“三七”模式以及習(xí)作教學(xué)進行了研討。專題系列研討讓老師們教學(xué)水平得到顯著地提升。

3.青藍(lán)工程。教師主動拜師，互幫互學(xué)。2013年下學(xué)期學(xué)校修訂青藍(lán)工程方案，教師共結(jié)對子23個。師傅指導(dǎo)徒弟上展示課，徒弟主動聽師傅的課。如彭曉燕與邵澤芳老師，經(jīng)常利用閑暇時間研討，彭曉燕老師手把手地指導(dǎo)邵老師，毫無保留。老年教師也主動學(xué)習(xí)，積極拜師“學(xué)藝”。李超英老師年紀(jì)偏大，但是他經(jīng)常主動聽年輕教師趙大敏、張敏的課。

4.課題研究。2013年，《數(shù)字化家校溝通平臺有效運用的實踐研究》課題順利通過市教科院立項，謝芳麗、王智瑩、劉璇、張雅欣等青年教師通過課題研究迅速成長。課題組撰寫論文16篇，7篇榮獲省、市級獎項。通過課題研究工農(nóng)數(shù)字化家校溝通平臺搭建更加完善，使用更加常態(tài)化。如校園電子電視屏、校訊通、學(xué)校網(wǎng)站、班級博客等均成為全體工農(nóng)人有效溝通的平臺。

三、學(xué)生活動走向常態(tài)化

1.學(xué)生閱讀：本繼續(xù)推行“讓閱讀成為習(xí)慣”。上學(xué)期重點推介的活動是課前一分鐘誦讀經(jīng)典，下學(xué)期又推出《我的一本課外書》讀書演講活動。全體語文老師越來越重視閱讀。僅通過課前一分鐘經(jīng)典閱讀就讓孩子們積累了不少的東西。一年一期就全部背完了小學(xué)生必備古詩80首，一年二期背完了弟子規(guī)。二年級背誦了現(xiàn)代兒童詩歌40首，三年級背誦了《論語》和《三字經(jīng)》。四年級背誦名人名句；

五、六年級老師們則在策劃讀《訓(xùn)蒙駢句》。以上是在老師的引導(dǎo)和規(guī)劃下有目標(biāo)地集中閱讀，除此之外，還有每天個性化的閱讀半小時，每周兩節(jié)個性化閱讀課等，每月一次書吧體驗閱讀。在閱讀方面引導(dǎo)得好的語文老師，在較短的時間內(nèi)就嘗到了甜頭。孩子們通過閱讀變得文明了，孩子們在閱讀中隨著知識的積累、視野的開闊，他們的思維通達(dá)了，語言豐富了、語感增強了，表達(dá)流暢了、準(zhǔn)確了、生動了。

2.體育鍛煉：為真正落實陽光體育運動，學(xué)校進一步規(guī)范大課間。上午大課間學(xué)生做操、跳陽光拉丁后，由班主任組織進行跳繩等班級體育活動。下午學(xué)生則跳國學(xué)操，演奏樂器。為確保體育鍛煉的落實，學(xué)校體育組、教導(dǎo)處、大隊部每天檢查，每天通報。對于體育課，也進行了上大課的嘗試，中高段的學(xué)生以年級為單位，打破班級界限，根據(jù)學(xué)生的興趣進行編班，形成體育興趣班上課。目

前有籃球、乒乓球、羽毛球、足球、排球等。我們想通過這樣的形式讓孩子們在鍛煉體魄的同事能培養(yǎng)和發(fā)展至少一項體育技能。

3.學(xué)科競賽：學(xué)校形成了工農(nóng)特有的面向全體的競賽活動，目的是夯實基礎(chǔ)，提升素質(zhì)。一如既往地開展了英語抽簽式朗讀比賽、語文課文背誦比賽、計算過關(guān)、詞語及漢字書寫過關(guān)、一年級拼音過關(guān)、習(xí)作競賽等。每一次競賽活動均已形成常規(guī)，從策劃到總結(jié)師生均能有條不紊高效率地開展活動。學(xué)科競賽在很大程度上促進了學(xué)生全面發(fā)展、促進了教學(xué)質(zhì)量的提高。

4.節(jié)慶特色活動。本形成了工農(nóng)小學(xué)節(jié)慶特色活動序列。五月科技節(jié)、六月藝術(shù)節(jié)、九月讀書節(jié)、十一月體育節(jié)、十二月游藝節(jié)。

四、取得的成績

1.教師獲獎

（1）五堂優(yōu)質(zhì)課獲獎或展示。

龔芳麗參加武陵區(qū)作文教學(xué)競賽“作文教學(xué)即興點評” 獲得一等獎；

李恒英在武陵區(qū)小學(xué)語文課堂文化研討活動中執(zhí)教《我最怕??》作文點評，獲一等獎；

王智瑩參加常德市綜合實踐活動教學(xué)比武說課《班班有特色，人人會演奏》榮獲市級一等獎；

劉丹在武陵區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂文化研討活動中，執(zhí)教《面積等認(rèn)識》榮獲一等獎； 曹畫在武陵區(qū)活動中，上展示課《計量單位的整理與復(fù)習(xí)》獲高度好評。

（2）7個課件獲省市級獎項。其中省級獎項3個。

（3）論文獲獎。論文43篇榮獲省、市級獎項，其中省級一等獎16項。《閱讀“三七”定律》在湖南教育發(fā)表。

2.課題研究?！稊?shù)字化家校溝通平臺有效運用的實踐研究》課題順利通過市教科院開題立項。

創(chuàng)新作品大賽共上交作品35件；研究性學(xué)習(xí)《工農(nóng)小學(xué)校訓(xùn)的研究》榮獲市級一等獎。黃卓蘭、周彥宏在三獨比賽中獲一等獎；潘燦獲三等獎；在全區(qū)排球賽中我校男子排球獲第三名。

4.承辦活動：

（1）今年上學(xué)期，武陵區(qū)數(shù)學(xué)課堂文化研討活動由我校承辦，劉丹老師上展示課《面積的認(rèn)識》，張敏老師做報告《數(shù)學(xué)教學(xué)中的文化建設(shè)》。

（2）2013年下學(xué)期，武陵區(qū)語文教學(xué)課堂文化研討活動由我校承辦，教育局副局長李富華、基礎(chǔ)教育股股長楊朝鋒股長、教研室語文教研員徐朝霞，區(qū)屬學(xué)校業(yè)務(wù)副校長、教科室主任、語文骨干老師近100人參加了研討活動。本次研討活動以習(xí)作教學(xué)為主題，分為三個板塊進行。首先，工農(nóng)小學(xué)李恒英老師現(xiàn)場執(zhí)教了習(xí)作評講課《我最怕??》，向與會老師傳遞出在習(xí)作教學(xué)中“講評重于指導(dǎo)”的理念；接著，龔芳麗老師的《一場美麗的邂逅》教學(xué)經(jīng)驗交流，介紹了教師利用“qq” 日志進行高段習(xí)作教學(xué)的實踐，引發(fā)了老師們做習(xí)作教學(xué)的有心人的思考；最后，副校長張冬芝做專題報告《須能讀書，須能作文》，報告中提出了“讓孩子們愛上閱讀、用好教材這個例子、講評重于指導(dǎo)、激勵是一顆種子”四條習(xí)作教學(xué)的有效途徑，激發(fā)了與會教師們共鳴，為大家的習(xí)作教學(xué)之路提供了有益的借鑒。會上，區(qū)教育局李富華局長作重要講話，在對此活動開展情況進行高度肯定。與會人員紛紛表示，此次研討活動讓大家開闊了視野，增長了見識，是一次非常成功的研討會。

（3）11月22日，我校教師送課下鄉(xiāng)。工農(nóng)小學(xué)教科室應(yīng)邀組織學(xué)校骨干教師送課下鄉(xiāng)到臨澧停弦渡中學(xué)。李敏老師執(zhí)教了語文閱讀課《這個奇妙的世界》，張慧敏老師執(zhí)教了《平均分的初步認(rèn)識》。兩位老師清晰的教學(xué)設(shè)計，有效的教學(xué)策略，和諧的師生互動，讓孩子們有實實在在的收獲，受到了臨澧教育局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及聽課老師的一致好評。

（4）武陵區(qū)小學(xué)畢業(yè)班英語教學(xué)研討會，我校譚琪珍做專題報告《小初英語教學(xué)的有效“對接”》獲高度好評。

（5）常德市綜合實踐活動研討我校李恒英老師做該課程教學(xué)管理經(jīng)驗介紹《禮樂文化背景下研究性學(xué)習(xí)的選題及223管理》

揮手告別2013，迎來嶄新的2014。新的一年又有新的挑戰(zhàn)，我們將繼續(xù)在精細(xì)化教學(xué)管理、提升師資水平、提高教學(xué)質(zhì)量、建設(shè)快樂高效的“禮樂”課堂等方面努力探索，爭取有新的突破，取得更優(yōu)異的成績。

2013年12月7日