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小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)隨想[范文大全]

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第一篇:小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)隨想

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)隨想

高文寶

臺(tái)子寺校區(qū)

新課標(biāo)指出:低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)要初步建立數(shù)感;應(yīng)重視口算,加強(qiáng)估算,提倡算法多樣化,加強(qiáng)計(jì)算能力的培養(yǎng)。能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

一、持之以恒,循循善誘,堅(jiān)持不懈,強(qiáng)化訓(xùn)練。

計(jì)算教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程,要提高學(xué)生的計(jì)算能力也不是一朝一夕的事,要做到經(jīng)常化,有計(jì)劃、有步驟,在時(shí)間上要講求速度,在數(shù)量上要有密度,在形式上、內(nèi)容上要求靈活新穎、只有持之以恒,才能達(dá)到良好的效果。

二、重視口算練習(xí),提高學(xué)生口算的能力。

培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,要重視基本的口算訓(xùn)練,要堅(jiān)持經(jīng)常練習(xí),逐步達(dá)到熟練,因?yàn)榭谒闶枪P算的基礎(chǔ),口算能力直接影響到筆算的正確率和速度。口算能力強(qiáng)的學(xué)生,筆算的正確率高且速度快;口算能力差的學(xué)生,往往筆算速度慢且錯(cuò)誤率高。口算能力加強(qiáng)了,計(jì)算的速度就會(huì)提高。口算能力作為計(jì)算能力的一個(gè)方面,是不可忽視的。所以要注重口算是提高計(jì)算能力的重要環(huán)節(jié)。

三、強(qiáng)化估算能力的培養(yǎng)。

提倡估算,讓學(xué)生的直觀思維活躍起來(lái),能促進(jìn)學(xué)生數(shù)感的發(fā)展,進(jìn)而提高學(xué)生的計(jì)算能力。培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力,有助于學(xué)生適時(shí)找出自己在解題中的偏差,重新思考和演算,從而預(yù)防和減少差錯(cuò)的產(chǎn)生,提高計(jì)算能力。

四、加強(qiáng)非智力因素的培養(yǎng)。

1.培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。“興趣是最好的老師。”有了興趣學(xué)生在做起來(lái)就能把積極性和潛能發(fā)揮出來(lái)。通過(guò)采用多種多樣的練習(xí)組織形式,比如采用開(kāi)火車(chē)的形式,來(lái)訓(xùn)練計(jì)算,看看誰(shuí)能把火車(chē)開(kāi)得更遠(yuǎn)。二年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好勝心強(qiáng)的,可以采用比一比,拼一拼,看看誰(shuí)能得到勝利的小紅旗等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;也可以采用小組競(jìng)爭(zhēng)的方法,讓同學(xué)之間相互促進(jìn);限時(shí)計(jì)算,自制計(jì)算卡片等,只要大膽地嘗試,有好多種練習(xí)形式可以讓學(xué)生變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為“我要學(xué)”。

(1)以著名數(shù)學(xué)家的典型事例激發(fā)興趣。教學(xué)中,適時(shí)地列舉數(shù)學(xué)家的典型事例,可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效果。

(2)創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)計(jì)算興趣。計(jì)算題比較枯燥,因此,教學(xué)時(shí)要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn),將童話(huà)、游戲、比賽等融入課堂教學(xué)中,同時(shí)要注意題目的靈活性、注意練習(xí)形式的多樣性,從而激發(fā)小學(xué)生的計(jì)算興趣,提高計(jì)算能力。

(3)成立數(shù)學(xué)興趣小組。成立數(shù)學(xué)興趣小組,不僅可以豐富小學(xué)生的課外生活,而且可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。2.培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志。培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志是非智力因素培養(yǎng)的一個(gè)重要方面之一。培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志對(duì)學(xué)生能夠長(zhǎng)期進(jìn)行準(zhǔn)確、快速的計(jì)算,會(huì)產(chǎn)生良好的促進(jìn)作用。每天堅(jiān)持練一練,通過(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持的訓(xùn)練,既培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志,又提高了學(xué)生的計(jì)算能力。

(1)持之以恒、打好基礎(chǔ)。在計(jì)算題教學(xué)中,首先要向?qū)W生講明計(jì)算的重要性,然后提出具體要求,扎實(shí)訓(xùn)練好基本功。比如:可以讓學(xué)生每天一練,及時(shí)督促、及時(shí)檢查。

(2)知難而進(jìn)、不怕困難。教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的思維障礙,然后對(duì)癥下藥。可以通過(guò)各種方法如:“趣題征解”、“巧算比賽”、“看誰(shuí)估得準(zhǔn)”等形式培養(yǎng)學(xué)生的知難而進(jìn)、不怕困難的優(yōu)良品質(zhì)。

(3)一絲不茍、全面考慮。教學(xué)中,要逐步培養(yǎng)小學(xué)生的一絲不茍的品質(zhì)。通過(guò)對(duì)作業(yè)書(shū)寫(xiě)的要求,使學(xué)生養(yǎng)成態(tài)度認(rèn)真、書(shū)寫(xiě)規(guī)范、步驟完整、考慮全面的好品質(zhì)。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。

良好的計(jì)算習(xí)慣,直接影響學(xué)生計(jì)算能力的形成和提高。所以在計(jì)算教學(xué)中,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣也很重要。在計(jì)算教學(xué)中要教給學(xué)生正確的方法。

(1)一看、二想、三算、四演的習(xí)慣。第一先看清題目中的數(shù)字和符號(hào);第二再想一想用什么方法或有無(wú)簡(jiǎn)便方法以及計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么,先算什么。后算什么等;第三步進(jìn)行計(jì)算;第四步進(jìn)行演算,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、及時(shí)糾正。

(2)建立病題卡的習(xí)慣。對(duì)做錯(cuò)的計(jì)算題,讓學(xué)生建立病題卡片,可以起到預(yù)防錯(cuò)誤再次發(fā)生的作用。

第二篇:有關(guān)小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)隨想日記

數(shù)學(xué)隨想日記

我學(xué)數(shù)學(xué)又學(xué)了很多知識(shí)。因?yàn)槲覍?duì)數(shù)學(xué)又有了一個(gè)新的看法。總覺(jué)得學(xué)習(xí)就像在趣味樂(lè)園玩一樣有勁。我也不知道那是一種什么樣的感覺(jué)。總好象有一個(gè)人在推動(dòng)著我去尋找學(xué)習(xí)的奧秘。

我有時(shí)候有一種思想叫我別學(xué)習(xí)。可又有一種思想比那種思想更強(qiáng)大,要我好好學(xué)習(xí)。所以我就在不懈努力的學(xué)習(xí)。這一來(lái)對(duì)我失望的老師們,又對(duì)我產(chǎn)生了新的看法。有可能說(shuō):“那個(gè)伏亮梁變了,不像以前那樣懶了。”

我知道不是每一個(gè)人生下來(lái)就笨的,只是他們不肯努力去學(xué)習(xí)。而那些愛(ài)學(xué)習(xí)有榮譽(yù)感的人就會(huì)努力的學(xué)習(xí)。每一個(gè)人都有不同的優(yōu)點(diǎn),就像我們班的馮琪他雖然很懶,可是卻很搞笑。

這一想倒想到了一句話(huà),“天生我才必有用”,這句話(huà)使我感覺(jué)只有勤奮好學(xué)的人才會(huì)成功。而那些懶的同學(xué)只會(huì)取得一時(shí)之樂(lè)到了最后就樂(lè)不起來(lái)了,凡事只有勤奮的人方能笑到最后。

第三篇:幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)隨想

幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)隨想

南辰中心幼兒園 崔文靜

我們知道,幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展,是幼兒園整體教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)有益的補(bǔ)充和延伸。它以小組活動(dòng)的形式,針對(duì)一定的數(shù)學(xué)教育目標(biāo)為幼兒提供動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作等大量活動(dòng)機(jī)會(huì),讓幼兒在活動(dòng)區(qū)內(nèi)發(fā)揮其積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。使他們?cè)谧约涸兴降幕A(chǔ)上得到發(fā)展。那么,幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)應(yīng)如何開(kāi)展呢?筆者根據(jù)幾年來(lái)的工作實(shí)踐,在這里談?wù)剛€(gè)人的看法和體會(huì):

教師對(duì)本學(xué)期的數(shù)學(xué)活動(dòng)目標(biāo)要做到心中有數(shù),有什么樣的目標(biāo)就要考慮設(shè)計(jì)達(dá)到某個(gè)目標(biāo)的數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)。把教育意圖貫穿到數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)一個(gè)與數(shù)學(xué)目標(biāo)相一致的良好環(huán)境。比如,本周小班數(shù)學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)是“按物體的顏色分類(lèi),能從多種顏色的物體中找出同一顏色的物體”。那么,小班教師在當(dāng)周設(shè)置計(jì)算活動(dòng)區(qū)時(shí),就應(yīng)圍繞著這個(gè)目標(biāo)來(lái)提供材料。

數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)操作材料的投放是非常關(guān)鍵的。操作材料是教育的媒體,是幫助幼兒系統(tǒng)地建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)及誘發(fā)幼兒主動(dòng)探索學(xué)習(xí)的工具,是施于操作動(dòng)作,使外部物質(zhì)動(dòng)作,逐步進(jìn)化到內(nèi)部概念化動(dòng)作的物質(zhì)支柱,提供材料不單是活動(dòng)前的準(zhǔn)備,還是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),發(fā)展思維能力整個(gè)教育過(guò)程所需的重要手段。因此,提供操作材料要充分考慮到幼兒各年齡段的認(rèn)知特點(diǎn)。例如,小班幼兒在認(rèn)知過(guò)程中好模仿,學(xué)習(xí)目的性差,任務(wù)意識(shí)淡薄。他們對(duì)活動(dòng)的工具和使用工具感興趣。而到了大班,他們的學(xué)習(xí)目的性能增強(qiáng)了,能為完成學(xué)習(xí)任務(wù)做出努力,重視學(xué)習(xí)結(jié)果和評(píng)價(jià)。小班和大班認(rèn)知特點(diǎn)不同,同樣的材料其效果是完全不同,一次大班教師利用印章、實(shí)物練習(xí)數(shù)的組成,效果很好。因此,要把學(xué)習(xí)任務(wù)融入材料之中,如增加些作業(yè)單之類(lèi)的材料,幼兒按作業(yè)單的要求,配合實(shí)物進(jìn)行操作他們會(huì)感興趣,活動(dòng)中不僅能得到有關(guān)知識(shí)的練習(xí),還能培養(yǎng)任務(wù)意識(shí),使它們從中獲得成功的滿(mǎn)足,增強(qiáng)自信心。因此,在投放材料時(shí)要注重幼兒各階段的認(rèn)知特點(diǎn)。

在以中班數(shù)學(xué)《排一排》活動(dòng)為例來(lái)說(shuō)明一下,《排一排》活動(dòng)是在幼兒已認(rèn)識(shí)、熟悉的基礎(chǔ)上進(jìn)行活動(dòng)的。依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》我制定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo):

1.讓幼兒學(xué)會(huì)多個(gè)物體進(jìn)行比較的方法,在第一個(gè)活動(dòng)中,利用多媒體課件出示五個(gè)大小不同的西瓜圖片,首先讓幼兒知道這些西瓜是大小不同的。讓幼兒想辦法,如果要把西瓜從小到大排一排,怎么辦?在孩子想辦法的基礎(chǔ)上教給孩子學(xué)會(huì)多個(gè)物體進(jìn)行排序的辦法。

2.能按要求進(jìn)行比較物體并排序。例如:我為寶寶們準(zhǔn)備了大樹(shù)的圖片,目的是引起幼兒的興趣,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和觀察力,也是對(duì)幼兒學(xué)會(huì)多個(gè)物體進(jìn)行比較的一個(gè)升華。

3.培養(yǎng)幼兒的目測(cè)能力和邏輯思維能力,這一目標(biāo)主要體現(xiàn)在第三個(gè)活動(dòng)中,幼兒用目測(cè)的方法比較盒子的薄厚,這也是我運(yùn)用的教學(xué)方法之一。

在活動(dòng)中,我還運(yùn)用了游戲法、尋找法,通過(guò)游戲活動(dòng),能促進(jìn)幼兒對(duì)物體空間形式的正確認(rèn)識(shí)。如:分給幼兒不同粗細(xì)的樹(shù)木圖片,引導(dǎo)幼兒由粗到細(xì)排列,引導(dǎo)幼兒每次從中取出最粗的,一直到取完為止。然后,再按由細(xì)到粗的順序把樹(shù)木一棵棵收起來(lái),放回原處,無(wú)形中培養(yǎng)了孩子整理玩具的好習(xí)慣。總之,本節(jié)課完成了我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

上述方法在教學(xué)活動(dòng)中也存在一些不足。對(duì)于本節(jié)課,雖然從整體上看完成了教學(xué)目標(biāo),但我覺(jué)得也存在著一定的不足之處:

1.整節(jié)活動(dòng),孩子都在圍繞老師設(shè)計(jì)的思路走,沒(méi)有自由探索的空間,我想這是我設(shè)計(jì)活動(dòng)的一個(gè)誤區(qū)。

2.活動(dòng)中,孩子的興致不高,游戲活動(dòng)不能吸引孩子的興趣,課堂氣氛不活躍,感覺(jué)到不符合孩子的年齡特點(diǎn),有待改進(jìn)教學(xué)方法。

幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)要依靠一定的教育目標(biāo)和內(nèi)容,要依據(jù)各年齡段幼兒的認(rèn)知特點(diǎn);要根據(jù)各個(gè)幼兒的實(shí)際水平;為他們創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,提供有利于幼兒主動(dòng)活動(dòng)的材料,使其在操作中學(xué)習(xí)粗淺的數(shù)學(xué)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展智力。并且,養(yǎng)成喜歡動(dòng)手操作、愛(ài)動(dòng)腦思考,具有求知欲望等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為入小學(xué)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

幼兒園數(shù)學(xué)教育是幼兒課程中不可缺少的一部分,新的課程觀和知識(shí)觀也告訴我們:“幼兒不是被動(dòng)的接受知識(shí),而是建構(gòu)和發(fā)現(xiàn)知識(shí),不是知識(shí)的旁觀者,而是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者和創(chuàng)造者,而且幼兒的這種角色不是教師仁慈地賜予的,而是他們作為學(xué)習(xí)者天然具有的。”在幼兒數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域中,讓幼兒真正做到“學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)和方法去解決身邊生動(dòng)的實(shí)際問(wèn)題,而不是把他們作為一種知識(shí)儲(chǔ)備或是教條。”需要我們從觀念到行為做一次深刻的反思,要使幼兒園的數(shù)學(xué)教育真正做到有效甚至高效,還有很長(zhǎng)的一段路要走,讓我們共同努力做到:

給幼兒一個(gè)空間,讓他們永遠(yuǎn)向前;給幼兒一個(gè)條件,讓他們有自己的一片藍(lán)天。

第四篇:小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆

劉亞琴

本學(xué)期,我擔(dān)任二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。教學(xué)實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)本班大部分學(xué)生都比較聰明,上課思維活躍、發(fā)言積極。但也有部分學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱,作業(yè)臟亂,思考速度慢、書(shū)寫(xiě)速度慢、對(duì)新知的理解也比較慢。結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況和本學(xué)期的教學(xué)情況,現(xiàn)將本人對(duì)這學(xué)期教學(xué)工作和一些收獲總結(jié)如下:

一、認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材 內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類(lèi)型,擬定采用的教學(xué)方法,認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對(duì)該課認(rèn)真做出總結(jié),寫(xiě)好教學(xué)后記。

二、增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使自己的講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動(dòng)化,做到層次分明,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,尤其是學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性。加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多。

三、真批改作業(yè):布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性,有層次性。為了做到這點(diǎn),我常常搜集資料,對(duì)各種練習(xí)題進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到最好的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié),進(jìn)行透切的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。

四、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),不但進(jìn)行學(xué)習(xí)知識(shí)的輔導(dǎo),更注重了進(jìn)行學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,通過(guò)思想教育激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和學(xué)會(huì)知識(shí)的樂(lè)趣的。從而自覺(jué)主動(dòng)的去學(xué)習(xí),教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的學(xué)習(xí)技能。認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。

五、及時(shí)復(fù)習(xí)。

(1)平時(shí)教學(xué)中,新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí),以后再逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施非常適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。

(2)本學(xué)期我最大的收獲就是期末考試前的復(fù)習(xí)方法。以前的期末復(fù)習(xí),在時(shí)間允許的情況下,我都是把全冊(cè)知識(shí)一遍又一遍的復(fù)習(xí)。這樣,學(xué)生對(duì)于已經(jīng)掌握了的知識(shí)就沒(méi)有興趣再聽(tīng),而對(duì)于還沒(méi)有掌握好的知識(shí)一部分學(xué)生還是很模糊。這樣的復(fù)習(xí)實(shí)效性很差,教師根本不能掌握學(xué)生對(duì)哪些知識(shí)掌握好了,對(duì)哪些知識(shí)還沒(méi)有掌握。因此,學(xué)生每次的考試成績(jī)都很不理想。通過(guò)這次的期末復(fù)習(xí),我探索出了一種很有實(shí)效的復(fù)習(xí)方法,那就是:先對(duì)一學(xué)期所學(xué)知識(shí)抓住重點(diǎn)進(jìn)行全面的整理復(fù)習(xí),當(dāng)學(xué)生把本冊(cè)書(shū)的重點(diǎn)知識(shí)又掌握了一遍后,接下來(lái)就開(kāi)始進(jìn)行綜合知識(shí)的測(cè)試,每次測(cè)試完后我都認(rèn)真進(jìn)行批改。批改完后,每份試卷,每小題每小題的進(jìn)行詳細(xì)的分析,并將錯(cuò)誤人數(shù)、錯(cuò)題原因及學(xué)生姓名詳細(xì)的記錄下來(lái)。這樣,我不但掌握了學(xué)生那些知識(shí)還沒(méi)有掌握牢固,而且知道了那些學(xué)生哪方面的知識(shí)沒(méi)有掌握好,我就可以有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行下一步的復(fù)習(xí)和個(gè)別輔導(dǎo),并且在留當(dāng)天的家庭作業(yè)時(shí),就針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤最多,問(wèn)題最大的內(nèi)容布置家庭作業(yè),第二天再進(jìn)行認(rèn)真的檢查和講評(píng)。這樣,學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)就掌握的較全面和牢固了。

六、勤與家長(zhǎng)溝通,實(shí)現(xiàn)共同教育。

與家長(zhǎng)常聯(lián)系,搭建良好的溝通平臺(tái),讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在校的學(xué)習(xí)生活情況,與家長(zhǎng)共同攜手促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。與此同時(shí),教師更能加深對(duì)學(xué)生個(gè)性的了解,做到因材施教。

總之,有辛苦就有收獲,我會(huì)在今后的工作中,不斷探索和創(chuàng)新,爭(zhēng)取讓自己的教學(xué)更上一層樓

第五篇:小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

一、對(duì)學(xué)生的分析。

本班學(xué)生數(shù)學(xué)總體水平一般,約有半數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)較好,約三分之一學(xué)生成績(jī)很差,甚至有的學(xué)生連最簡(jiǎn)單的十以?xún)?nèi)的加減法正確計(jì)算都有困難,書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真,作業(yè)臟亂者有之。

二、具體工作。

(一)制定教學(xué)計(jì)劃。

開(kāi)學(xué)初,我根據(jù)教學(xué)大綱的要求,以及教材編寫(xiě)的特點(diǎn),結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況,制定了切實(shí)可行的計(jì)劃。

(二)根據(jù)不同的課型,設(shè)計(jì)使用不同的教學(xué)方法。

二年級(jí)第一學(xué)期數(shù)學(xué),在整個(gè)小學(xué)階段占一定的重要位置。本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)思想是貫徹黨和國(guó)家的教育方針和新課標(biāo)的精神,落實(shí)對(duì)兒童少年的素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力;分析、綜合能力;判斷、推理能力和思維的靈活性、敏捷性等。著眼于發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力, 通過(guò)讓學(xué)生多了解數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)源和用途,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。因此,在教學(xué)過(guò)程中我著重抓好以下幾點(diǎn):

1、適度使用學(xué)具。

數(shù)學(xué)思維在小學(xué)階段主要是抽象的邏輯思維,而小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象性為主。根據(jù)小學(xué)生心理特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)規(guī)律,實(shí)物學(xué)具對(duì)發(fā)展學(xué)生抽象思維能力有一定的作用。如我在教乘法的初步認(rèn)識(shí)時(shí),因?yàn)檫@是新的運(yùn)算知識(shí),學(xué)生以前只學(xué)過(guò)加法和減法,乘法對(duì)他們來(lái)說(shuō)是很難想出它的意義的。我使用學(xué)具教學(xué),把學(xué)生從加法的意義上過(guò)渡到乘法的意義。但值得注意的是擺學(xué)具時(shí)也應(yīng)有一定的技巧,如在擺花片的過(guò)程中,應(yīng)按照從一般到特殊的規(guī)律,先擺出兩堆不同數(shù)目的小棒,再擺兩份數(shù)目相同的,最后擺很多份數(shù)都相同的,讓學(xué)生覺(jué)得加法的累贅,再介紹乘法。這樣學(xué)生就可以很容易知道乘法的意義,很樂(lè)意去學(xué)習(xí)乘法。可見(jiàn),學(xué)具使用的恰到好處,有利于新知識(shí)的過(guò)渡、教學(xué),也可以擺脫枯燥的學(xué)習(xí)氣氛,還可以促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手能力,提高學(xué)生的記憶力。

2、從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā),利用社會(huì)生活知識(shí)教學(xué)。

《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)小學(xué)數(shù)學(xué)特別是低年級(jí)的數(shù)學(xué)應(yīng)該生活化,如果我們能從他們的生活實(shí)際出發(fā),把現(xiàn)實(shí)生活的問(wèn)題聯(lián)系到學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái),這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,也可以提高他們學(xué)習(xí)的興趣。如有這樣的一道應(yīng)用題:小紅做了23朵紙花,送給同學(xué)們18朵,還剩下多少朵?這道是兩位數(shù)減兩位數(shù)的應(yīng)用題,如果要二年級(jí)的學(xué)生做出來(lái),有的同學(xué)們可以很快就可以做出來(lái),但有一些同學(xué)連題意都不明白。這時(shí),如果我們從實(shí)際的生活出發(fā),具體地給出這道題的實(shí)際意思,根據(jù)結(jié)果和減法的意義,就可以很容易讓學(xué)生明白這道題的意思,這樣比較容易解決問(wèn)題,因?yàn)楸緛?lái)他們就知道結(jié)果,只不過(guò)不會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解答罷了。所以說(shuō),有一些應(yīng)用題中,如果能從實(shí)際生活出發(fā),先用學(xué)生的生活經(jīng)歷來(lái)解答,再用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解答,這樣就可以使學(xué)生理解題意。也可以給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3、充分利用游戲、小組討論。

二年級(jí)學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)不算多,接觸社會(huì)的范圍也比較窄。因此,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出“有多高”的活動(dòng)形式。讓學(xué)生通過(guò)測(cè)量自己的身高,加深對(duì)長(zhǎng)度單位的理解。在舉行這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候,同學(xué)自己互相量身高,互相看,多讓他們參加實(shí)踐活動(dòng),提高他們的實(shí)踐能力。

4、營(yíng)造良好的課堂氛圍。

班級(jí)是進(jìn)行教育、教學(xué)的單位,只有營(yíng)造一種活潑、和諧的班級(jí)氛圍,尊重學(xué)生的主體地位,才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的參與意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、提高學(xué)習(xí)的動(dòng)力。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生調(diào)皮好動(dòng)、好勝心強(qiáng),喜歡新鮮事物的年齡特點(diǎn)。我給學(xué)生提供各種條件:在班上組織靈活多樣,富有情趣的課外活動(dòng),如表演、體育競(jìng)賽等活動(dòng),把數(shù)學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中去,還可以在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念、責(zé)任感和義務(wù)感,培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的自覺(jué)性與自制力,這樣有利于讓學(xué)生自覺(jué)遵守學(xué)校的制度。通過(guò)實(shí)踐,學(xué)生從中懂得凡事要多動(dòng)腦筋,找竅門(mén),體會(huì)手腦并用的益處。學(xué)生有了顯示自己才華的機(jī)會(huì),參與意識(shí)日益濃郁,自理自治能力在潛移默化中逐漸形成,培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作精神、自理能力、交往能力和耐受挫折的能力,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,發(fā)掘了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

5、利用社會(huì)環(huán)境提高數(shù)學(xué)實(shí)際運(yùn)用能力。

學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于社會(huì)生活,教學(xué)時(shí)結(jié)合社會(huì)生活中的有意義事物,組織數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),可以讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活,得到學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。如在教學(xué)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)知識(shí)后,我讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí),通過(guò)觀察、計(jì)量、比較,從而收集到有意的信息和知識(shí)。如統(tǒng)計(jì)班內(nèi)同學(xué)鞋號(hào)的大小,學(xué)生在收集、比較中,獲得了成功的體驗(yàn),加深了印象。

三、所取得的成績(jī)。

1、圓滿(mǎn)完成了開(kāi)學(xué)初所制定的教學(xué)目標(biāo)。

2、學(xué)生的數(shù)學(xué)能力有所提高。

3、學(xué)生的成績(jī)較以前也有不同程度的提高。

四、存在問(wèn)題。

1、雖然對(duì)學(xué)困生進(jìn)行了輔導(dǎo),但人多,時(shí)間少,成效不是特別明顯。

2、個(gè)別學(xué)生各方面能力仍沒(méi)能得到很好的發(fā)展。

3、由于學(xué)困生較多,優(yōu)秀學(xué)生的拔高訓(xùn)練較少。

由于本人從事低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)不足,存在不足之處,一切還在探索當(dāng)中。走進(jìn)新的時(shí)空隧道,我們不必為自己的成績(jī)而喜悅,也不必為自己的失敗而懊惱,因?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué),是日積月累,厚積薄發(fā)。展望未來(lái),爭(zhēng)取通過(guò)努力的耕耘使自己的教學(xué)水平邁上新的臺(tái)階。我們要思考的是學(xué)生的受益終生。就讓我們朝著這個(gè)目標(biāo)努力吧!

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