第一篇：四年級上音樂教案-田野的召喚人教新課標(2014秋)

田野的召喚

教學目標：

1、通過學習歌曲，體驗對大自然的贊美，引導學生從活潑動聽的旋律和詩一般的語言中感受大自然美麗的山山水水，激發我們對大自然的熱愛。

2、學唱歌曲《田野的召喚》，感受歌曲活潑、歡快的情緒，并用打擊樂和表演表現歌曲。

3、通過欣賞意大利的一些風景圖片和著名的音樂家,演奏家,讓學生感受意大利不愧為藝術之國.教學重點：使學生能夠用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《田野的召喚》。

教學難點：歌曲中休止符,附點節奏的運用

教具準備：鋼琴、多媒體課件、錄音機、教學磁帶等。教學過程：

一、組織教學

1、教師介紹自己,請學生用同樣的節奏介紹自己.(ppt1左擊兩次,對比三種節奏,讓學生熟悉八分休止符和附點節奏.)

2、老師今天認識了四年級許多同學,誰來說一說四季中你最喜歡什么季節?并說說為什么? 老師最喜歡春天,春天可以和同學們一起去春游,能去欣賞大自然中的美麗景色,特別是那田野,一望無際,生機勃勃.(ppt2觀看田園風光圖片)

二、學唱歌曲

師：欣賞完這么美麗的田園風光,誰來說說自己的感受呢?大自然的景色就是這樣的美麗！那你們想不想和老師一起到大自然中去聽一聽，看一看？聽，田野在召喚我們呢！ppt3

1、初聽歌曲范唱，感受歌曲的情緒。(聽一聽)ppt3左擊一次出示情緒

2、復聽歌曲范唱，學生律動，感受歌曲節拍，和弱起節奏。(動一動)師：那就讓我們隨著歡快的音樂走向大自然，走進美麗的田野。為了使我們的步伐整齊，老師有兩個要求：第一，請同學們和著音樂的節拍來前進。第二，為了走好第一步，我們先要做好準備，聽老師數一二三，大家一起捻指說“走”，然后踏步走起來。

3、學生唱歌譜或用LU哼唱。（哼一哼）

師：隨著同學們歡快的步伐,老師仿佛已經走進了美麗的田野,美麗的田野在召喚我們，我們也一起輕輕地唱起來，用歌聲來回應它。

(同學們，是用大聲喊唱，還是用輕巧、有彈性的聲音歌唱，才能和美麗寂靜的大自然融合在一起？那我們注意要用輕巧有彈性的聲音來歌唱)(1)第一段歌譜唱完找找難點節奏,處理歌曲中的重難點樂句。(Ppt3左擊在止符,附點,反復記號的地方有紅色標記)(2)第二段歌譜唱完找一找歌譜中相似的地方.哪兩句相似,不同點在哪？用不同的顏色來表示，并用手勢提示學生不同的音高。再看看哪兩句前半句相同，后半句不同？我們來唱唱不同的地方。（唱好、唱準歌曲中的弱起、反復跳躍記號、休止符、附點,ppt3左擊,會有四種顏色表示四個樂句.）

(3)分析歌曲由幾句組成？這里要講到換氣記號。解釋換氣記號：小箭頭，頭朝下，看見它，換口氣。(Ppt3左擊出示換氣記號)

4、體會歌詞。(讀一讀)

（1）創設意境。Ppt4

出示田園風光的圖片, 教師有感情地配樂朗讀歌詞（2）.理解歌詞。

師：多美的畫面，多美的語句，誰來說說歌詞中描寫了哪些景色？（學生討論歌詞所表達的含義。陽光、綠樹、流水、小鳥以及玫瑰花上的露珠，讓學生感受到風景迷人的田園風光,再加上意大利人們的熱情召喚——“梯里通巴、梯里通巴”以及體驗到意大利少年朝氣蓬勃、熱情奔放的精神面貌。）這里要解釋襯詞的含義：歌曲中的這一襯詞是意大利語，通過這幾句襯詞不僅讓我們感受到這是一首外國歌曲，同時更加襯托出歌曲歡快的情緒。

（3）.演唱歌曲。(唱一唱)ppt5 師：這歌詞猶如一首詩歌，我們一起隨著音樂來唱一唱。（學生跟著琴聲輕聲哼唱。）唱的時候出現走音或節奏不準的地方，在唱完之后一定要及時糾正，反復唱準。（4）、處理歌曲。前兩個樂句輕一些,小小的休止符通常能起到此處無聲勝有聲的作用。對比有休止符和沒有休止符的唱法哪個更能體現歡快活潑的情緒？后兩個樂句聲音稍微出來一些.(5)表現歌曲.可分為表演組,歌唱組,打擊樂組合作進行表現歌曲.三拓展.ppt6 師：今天我們學習了朝氣蓬勃的意大利歌曲《田野在召喚》，意大利不僅田園風光美麗，還有其它的一些知識也值得我們同學們一起去學習和了解,讓我們一起來看一看吧!(意大利標志性建筑和歌唱家帕瓦羅蒂、小提琴家帕格尼尼的介紹）

四、小結：師：通過這節課的學習，我們感受到意大利不愧為藝術之國，課后請同學們去搜集意大利還有哪些值得我們了解的知識，下堂課介紹給同學們。

第二篇：四年級上音樂教案-牧童人教新課標(2014秋)

教學目標：

1、通過小組學習和教師指導學習等方式，正確掌握歌曲的旋律、節奏，培養學生演唱二聲部合唱的能力。

2、感受切分節奏，并在教師的指導下，把這種節奏所表達的快樂情緒用歌聲表達出來。

3、通過學唱歌曲，感受體驗并用自己自然真摯地歌聲表現歌曲活潑的情緒。教學重點：感受體驗歌曲活潑的情緒。教學難點：訓練學生二聲部的演唱能力。

教具準備：圖片（牧童、小羊、白云、鮮花、綠草??）、音響資料、鋼琴、歌譜。教學過程：

一、激情導入

1、學生聽音樂做自己喜歡的動作進教室，音樂采用《請來看看我們美麗的村莊》。

2、師：今天老師帶大家到一個美麗的地方去玩一玩，豎起你的小耳朵、閉上你的眼睛，仔細的聽聽、想想，我們要去的是一個什么樣的地方？

音樂起（背景音樂采用歌曲旋律）

配樂旁白(藍藍的天空，白白的云朵，白云下面一片綠油油的青草地，遠處，一個手提著羊鞭、身背著小笛的小孩兒，趕著小黃牛和一群雪白可愛的小羊兒走了過來，小羊兒們看到了清澈的水，高興地在草地上打起了滾兒，津津有味地喝了起來，小孩兒也高興的取出小笛吹起來，聽，悠揚的笛聲傳來了??)

3、學生回答

師：“我們去的地方是一個什么樣兒的地方？你仿佛看見了什么？” 生：我們仿佛來到了大草原,看到許多牛羊??

4、請學生貼出畫面

⑴師：那讓我們把這美麗的地方貼畫出來吧。⑵學生選擇背景畫到黑板進行貼畫。

⑶點題：師：“猜猜看，牛羊是誰趕來的？牧童是什么意思？” ⑷生：“牛羊是牧童趕來的。”“牧童就是放牧的兒童”。⑸貼出牧童、出示課題

二、學唱歌曲

（一）、掌握節奏

1、師：“看到這么美麗的畫面，老師不禁想起了一首歌，你聽??”

2、聽錄音范唱。（出示歌譜）

3、師：“歌曲的演唱情緒是什么樣的？”

4、生：“非常高興、熱烈歡快??”

5、師：“歌曲采用了什么演唱形式？”

6、生：“二聲部合唱”。

7、學生慢速按節奏讀第一段節奏。

8、出示切分節奏X X X

9、師：“切分節奏在歌曲的什么地方出現了？共出現了幾次？”（讓學生指出切分節奏在歌曲中的運用）

10、學生小組討論。

11、師：“說說切分節奏為歌曲增添了哪些音樂色彩？”

12、生：“切分節奏的運用使得音樂顯得活潑、跳躍。”

13、師：“讓我們帶著這種活潑、歡快的情緒來朗讀歌詞好嗎？”

14、生：“好！”

15、隨音樂伴奏按節奏讀歌詞。（用快樂的情緒讀歌詞）

16、師：“下面我們來進行一個小比賽，分三組，每組一段，按節奏讀歌詞，比一比哪組節奏準確并能表達出活潑歡快的情緒?！?/p>

17、小組比賽（老師進行評價）

（二）、視唱曲譜

1、出示高聲部旋律。

2、師：“以小組為單位，進行歌譜學習。比一比，看一看哪組學的最認真，速度最快！”

3、小組進行學習，老師巡視指導。

4、師：“老師要檢驗一下，看看大家學得怎樣，在教師鋼琴伴奏下，演唱歌曲高聲部旋律?！?/p>

5、學生采用拍手的形式，讓學生充分感受切分節奏，體會樂曲快樂的情緒。

6、學唱二聲部旋律 ⑴再聽歌曲（完整播放歌曲）

⑵師：“你覺得這次播放的旋律和我們剛才演唱的旋律有什么不同？哪一句有和聲？”學生回答，并指出歌曲有和聲處。

⑶教師出示二聲部旋律。⑷分小組學唱第二、三句旋律。

⑸師：“哪組試試演唱其中的一句？”（教師鋼琴指導音準）⑹小組進行演唱。

⑺師：“我們來一個旋律接龍好嗎？老師演唱第一句，其它三句每組一句怎么樣？” ⑻生：“太棒了！” ⑼完整演唱歌曲旋律。⑽兩個聲部完整演唱歌曲旋律。

A、老師演唱高聲部，學生演唱低聲部。B、學生分兩組進行合唱。

⑾師：“看樣同學們都迫不及待地想唱詞了，下面我們就試著把歌詞填進去演唱好嗎？” ⑿生：“好！”

⒀分兩聲部進行填詞演唱。

三、知識擴展：

1、師：“你們知道歌曲《牧童》是哪個地區的歌曲嗎？”

2、生：“是蒙古族的”、“是外國的”??。

3、教師介紹：《牧童》是斯洛伐克民歌，斯洛伐克是一個可愛的國家，擁有肥沃的平原和連綿的高山峻嶺，牧童們在自己的家鄉自由地放聲歌唱。

4、國旗

5、首都：布拉迪斯發。

人口：539萬。面積：4.9萬平方公里。

6、風景欣賞：

四、小結：

課下尋找斯洛伐克的相關材料。隨《牧童》歡快旋律出教室。

第三篇：四年級上音樂教案-田園隨想人教新課標(2014秋)

《田園隨想》教學設計

【課型】欣賞活動課 【教學內容】

1、欣賞英國畫家康斯泰勃爾的油畫《埃塞克斯的微合公園》。

2、欣賞法國作曲家比才的音樂《小步舞曲》、《間奏曲》。

3、朗誦中國詩人徐志摩《我所知道的康橋》片段?！窘虒W目標】

1、知識目標：搭建一個感受音樂、理解音樂、表現音樂的平臺，通過對樂曲、繪畫作品的欣賞、鑒別和散文的朗誦，了解表現田園小景的多種藝術形式的特點。

2、技能目標：鼓勵學生根據自己的生活經驗，用自己掌握的藝術手段去鑒別、感受、理解，用自己的方式表現田園小景。

3、情感目標：通過欣賞表現田野的藝術作品，感受大自然的美，培養學生的審美情趣。【教學重點】

通過對樂曲、繪畫作品的欣賞和散文的朗誦，了解表現田園小景的多種藝術形式的特點。【教學難點】

學生根據自己的生活經驗，用自己掌握的藝術手段去鑒別、感受、理解，用自己的方式表現田園小景?！窘虒W課時】第一課時

【教學準備】鋼琴、表現田園景色的音樂、繪畫、散文、樂器圖片等。【教學過程】

1、情境導入：請閉上眼睛，在老師的描述中想象，你看到了什么，仿佛聽到了什么……（朦朧的遠山、翠綠的原野、潺潺的小溪、小鳥在樹林中穿梭鳴叫，遠處傳來悠揚的牧歌聲……）

音樂與繪畫有著密切的聯系。它們可以表現同一種意境，只是使用的材料不同。一種是用聲音，一種是用色彩。所以人們常說，繪畫是靜止的音符，音樂是流動的畫面。

2、欣賞英國畫家康斯泰勃爾的《埃塞克斯的微合公園》：（1）你看到畫面上表現了什么？

（2）和同桌一起交流這幅畫的內容、色彩、意境等哪些方面留下了深刻印象。（3）你有其他表現田園景色的美術作品推薦給大家嗎？

3、聽辨音樂片段：討論什么樣的音樂旋律與這些畫的意境相配？

（1）教師彈奏《小步舞曲》、《剪羊毛》、《間奏曲》音樂片段，全體學生用手勢表示選擇。（2）教師簡介法國作曲家比才的《小步舞曲》、《間奏曲》。

（3）討論小結：《小步舞曲》、《間奏曲》旋律優美，節奏舒緩、力度稍弱、速度稍慢，與繪畫的意境是相似的。《剪羊毛》是節奏明快、旋律活潑跳躍，不適合表現幽靜的田園小景。

4、討論：可以選用什么樂器作為主奏樂器？

指名上臺選擇樂器圖片并說出理由。

討論小結：長笛清脆、柔美的音色，經常被用來表現田園的景色。小提琴、豎琴、雙簧管、圓號等樂器的音色相對柔和，也經常交替出現。

5、完整聆聽音樂：聽辨有哪些樂器出現，感受優美的音樂旋律和意境。同時展示幾幅其他表現田園景色的美術作品，在音樂中共同欣賞。

6、賞析徐志摩的《我所知道的康橋》片段：除了繪畫、音樂，還可以用語言來表現田園小景。教師出示散文片段：（1）學生默讀，了解散文內容；（2）指導學生有感情地朗誦，體會意境。

7、試一試，在《間奏曲》或《小步舞曲》的伴奏下朗誦。感受、對比有音樂伴奏和沒有音樂的朗誦有什么不同？

8、聆聽范讀：怎樣與音樂配合，學習配樂朗讀的技巧：節奏、氣息、音調的控制運用。

9、拓展啟發：想一想，我們還可以用其他的藝術形式來表現田園風光嗎？（如唱歌、影視等）？

小組討論準備。

第四篇：二年級上音樂教案-理發師人教新課標(2014秋)

教學目標： l、認知目標：

理解外國兒童歌曲《理發師》的內容，能較準確、有表情地演唱《理發師》這首歌。

2、能力目標

(1)引導學生嘗試根據剪刀、電吹風、水龍頭、噴霧器等理發工具的聲音特征，進行“理發店變響曲”的節奏創編，培養學生的節奏創編能力。

(2)引導學生嘗試用小組合作的形式進行歌表演的創編，培養他們的合作能力以及對歌曲二度創作的能力。

3、情感目標：

引導學生領悟“勞動最光榮”的道理，樹立“愛勞動”的意識，培養學生大膽表現的信心和與人合作的習慣。教材、學生的分析：

1、教材分析：

《理發師》是人教版音樂二年級下冊第三單元的歌曲。第三單元的主題是一首勞動最光榮。《理發師》這首歌是一首熱情、歡快的澳大利亞民歌。歌曲生動地表現了理發師在理發店愉快勞動的情景。把理發師為他人服務時愉快的心情表現得栩栩如生。本教材的編寫意圖：

(1)在“情感、態度、價值觀”教育方面致力于集中體現“勞動最光榮”這個主題思想。

(2)通過唱歌、表演和即興創編，感受外國歌曲中勞動歌曲的情趣，體驗外國民族音樂風格，促進人文素養的形成和發展。本課的重點難點

(1)有感情地演唱歌曲《理發師》，并能進行表演。(2)音響創作《理發店交響曲》。

2、學生現有知識水平和能力分析：

在幼兒園階段，學生已經學過《洗手絹》、《我有一雙勤勞的手》等有關勞動的歌曲，也學過一首外國兒童歌曲《粉刷匠》。低年級學段的小學生具有好動和善于模仿的特點，容易被具體的場景所感染，對樂音、歌謠游戲較易產生興趣。根據這一特點，宜采用歌舞、游戲、圖片相結合的練臺教學手段，來激發音樂興趣，開發音樂感知能力、挖掘孩子們在音樂表現上的創造潛力。過程設計：

激趣導入 創造表現 自悟探究 再創造表現 拓展延伸

一、激趣導入

1、聽音樂做律動表演：

師：小朋友，畫面上的人們在干什么?(多媒體出現各種勞動的場景)師：請你們和老師一起隨著音樂的節奏進行各種勞動的律動表演。(多媒體播放樂曲《勤快人和懶惰人》，師生進行律動表演。)師：在愉快的音樂聲中進行勞動，你的心情怎樣? 師：勞動是快樂的。和著音樂的節奏進行勞動更加快樂。

[評析：用富有動感的音樂和各種勞動自面創設出一種愉快的音樂課堂氛圍，吸引了學生的注意力，并把他們拉進了音樂的世界。同時，律動活動直奔本單元的人文主題勞動最光榮”，學生在親身的體驗中感受到了在愉快音樂中勞動的快樂。] =、創造表現

l、音響創作《理發店交響曲》(1)聽音響，猜聲音

師：今天，老師受帶大家到一個地方去勞動實習。這是個什么地方呢?請你用耳朵仔細聽一聽，再猜猜。

師：聽，這是什么勞動工具發出的聲音？(播放理發工具剪刀、噴霧器、水流聲、電吹風的聲音，學生叫答正確后，多媒體隨即出示理發工具動畫)[評析：音樂是聽覺的藝術，聽覺體驗是學習音樂的基礎。讓學生猜測是什么工具發出的聲音，很巧妙地把學生的注意力集中到了音響的聆聽上，目標直接指向音樂本身。同時也培養了學生細心挖掘已有生活經驗的習慣。] 師：有這么多有趣的聲音，這是個什么地方呢?(學生回答后多媒體隨即出示理技店場景)(2)音響創作《理發店交響曲》

師：請你模仿理發工具的聲音，如果能有節奏地模仿那就更好了。(學生創編，教師把學生創作的比較合理的節奏選擇輸入電腦)[評析：音樂是人類通過特定的音響實現思想與情感交流必不可少的重要形式。音樂離不開聲音，同樣也離不開節奏。讓學生力所能覆地創造節奏，不但使學生感受了音樂要素：節奏。同時也培養了學生的音樂創造能力。] 師：讓我們把這些有節奏的聲音變成《理發店交響曲》。

A、分小組口頭練習：水流聲組、吹風聲組、剪刀聲組、噴霧聲組 B、《理發店交響曲》合奏。具體方法：師(口頭有節奏地)： 理發店的剪刀聲呀，生：咯 嚓 咯 嚓 理發店的吹風聲呀，生：嗚 嗚 理發店的噴霧聲呀，生：沙 沙 沙 沙 理發店的水流聲呀，生：嘩

大家一起來合奏呀，生：(四種聲音齊奏)[評析：音樂課標中明確提出：讓小學低年數學生模仿生活中的聲音。通過對音響的感受鑒別模仿再現進行有目的地創造，豐富了學生的聯想和想象，充分開發了學生的音樂制造潛能。]

三、自悟探究 l、新歌教學：（1）欣賞范唱：

師：聽了大家演奏的理發店交響曲，我仿佛看到店里的工作人員正在忙碌著呢！(播放動畫歌曲《理發師》)師：理發店的理發師是誰?他的心情好嗎?為什么？（2）學唱歌曲：

師：老師也想演唱這首歌曲。歌中有各種理發工具的音響，你們愿意和我合作，把各種理發工具音響節奏填進歌曲里嗎? [評析：在接觸新歌時，采用多媒體播放動畫歌曲。用音畫結合創設美的情境，學生在視聽相互作用的狀態中進行欣賞，達到了解歌曲的內容和情緒、激發學生學歌興趣的目的，接著采用師生合作的形式范唱，新奇有趣。抓住了學生的好奇心理，為新歌教學環節打下了基礎。]（3）采用教唱法教唱歌曲。

師：你會和理發師一樣快樂地邊唱歌邊勞動嗎?請你試一試。(再次播放動畫歌曲)[學習在歌唱中表現快樂的情緒，為歌表演打下基礎。]

四、再創造表現

1、歌表演

(1)師：老爺爺工作這么勤勞，顧客一定很多。讓我們一起來幫助老爺爺吧!怎么幫呢，聽一聽理發店老爺爺的建議吧一(多媒體動畫出現理發師，出示要求：

1、請分小組進行歌表演活動。

2、每組表演的形式可以不同，如：A、用打 擊樂器模仿理發工具的聲音伴奏并演唱。B、改編歌詞并演唱，C、邊演唱邊表演。)(學生以小組為單位進行討論、創編，多媒體反復播放歌曲，教師巡回指導)[呼應了前面的節奏訓練，通過自創歌表演培養了學生的藝術創造能力，及與人合作能力，同時也起到了鞏固歌曲的目的?！?/p>

(2)以小組為單位進行歌表演。(每一組表演后，師生對表演作出恰當評價。主要評價重點在：音準、情緒的把握和形式的創新)[檢驗歌表演的創編成果，為學生創設情境，讓學生在情境中感愛、體驗、表現](3)老帥小結：看到大家工作得這么認真．理發店的老爺爺非常高興，他夸獎我們“理發店的小伙計呀真不容易，小小年紀工作認真值得表揚，唉，長大快成材，勤奮工作樂觀又開朗?！?教師演唱)[用演唱的方式激勵表揚學生，方法新穎，有感染力。]

五、拓展延伸

師：各行各業的人都在勞動的崗位上唱著勞動的歡歌愉快的勞動著。讓我們學著他們的樣一起邊唱邊愉快地勞動吧!(播放勞動歌曲《粉刷匠》、《快樂的小木匠》、《剪羊毛》)[感受不同地域、不同氏族、不同風格的勞動歌曲，并進一步教發愛勞動的思想情感。] 師：勞動是光榮的，因為勞動創造了幸福生話，讓我們在《勞動最光榮》的歌曲聲中愉快地走出教室。（播放歌曲《勞動最光榮》)教學反思

感悟活動型音樂學習方法是在新的課程標準指導下的課堂教學活動的有益嘗試。我根據二年級學生所掌握的音樂基礎知識和技能，設計了激趣、感悟、探究、表現的教學流程。采用了多媒體輔助教學式、探究式、情感體驗式的教學方法和手段，旨在培養學生感受美、創造美、鑒賞美、表現美的能力，培養學生用藝術的方式進行表現和交流情感，獲得創造、表現、合作和交流的能力，收獲很大。這堂課通過采用多媒體輔助教學，結合興趣、感悟，創造、表現等教學方法和手段，最大限度地激發學生學習音樂的興趣，調動學生學習音樂的積極性和表現欲，體現新課程標準中提出的“重視學生創造性思維的探究過程”這一要求。通過有效的教學過程，喚起學生對音樂作品的興趣和熱情，在潛移默化中獲得審美態度和價值觀。一堂音樂課讓學生體會的不僅僅是音樂，還是美的享受，并從中得到人生啟示。

第五篇：四年級上冊音樂 我們的田野教案 人教新課標版

最新版

我們的田野

教學內容：學唱歌曲《我們的田野》。

教學目標： 1.學習歌曲《我們的田野》感受音樂語言的旋律美，感受大自然的美好，培養學生熱愛家鄉，熱愛祖國的情感。

2.啟發學生了解音樂語言，提高創編能力。教學重點：

1.二拍子、四拍子節奏歌曲的學唱，背唱《我們的田野》。2.指導學生劃拍唱準節奏及旋律音高。教學模式：

1.創設情景，引疑激思。

2.自主探究，獲取新知。

3.議論爭辯，頓悟創新。

4.訓練技能，激勵發展。

教學過程 ：

一、創設情景，引疑激思。1.組織教學，師生問好！

2.介紹本節課內容，激發興趣。3.發聲練習。

4.節奏練習，強拍上弱起的節奏練習。

二、自主探究，獲取新知。1.教材分析。

《我們的田野》原是組歌《夏天旅行歌》中的第三首，由于它的音樂形象鮮明，旋律優美動聽，易于上口，多年來廣為流傳，成為一首獨立的兒童抒情性合唱歌曲。歌詞精彩，富有詩意旋律優美、動聽，襯托出了祖國江山多嬌的美麗畫卷。2.聽磁帶，體會情緒。（教師畫一幅與歌詞有關的畫）3.再聽磁帶，再次體會情緒。（歌曲背景簡介）4.學唱歌曲，解決容易唱錯的地方。（注意二拍子的演唱速度及一音多字）

（1）前5小節構成一個樂句，歌曲在強拍上弱起，緊接著又將第二小節第二拍的音延長至第三小節的第一拍上，又形成了第二次的弱起小節，這三處巧妙的設計打破了二四拍的工整格式，使歌曲一開始就呈現別具一格的特色。

（2）學生自學第1—5小節曲調，教師巡視指導。

（3）后二個樂句組成在曲調和節奏上有什么特點？

（4）教師指導學生分別學唱后兩個樂句的曲調，注意曲調和節奏上有什么特點。

（5）完整地唱全曲，注意用連貫、優美的聲音演唱歌曲。

5.先分組練習，然后在合到一起來演唱。（注意反復記號）

三、議論爭辯，頓悟創新。1.處理歌曲并完整演唱歌曲。

2.演唱完歌曲后請同學們畫一幅描繪家鄉風景的畫及談一談自己的體會。

四、訓練技能，激勵發展，聽、唱、想、做。

五、總結下課。

六、教學評價。

學生能用連貫、優美的聲音演唱《我們的田野》

2017.3.1 最新版

學生能通過歌曲的演唱感受田野的美景。

2017.3.1