第一篇：最新全 蘇教版四年級上學期勞動與技術教案

四年級上學期勞動與技術教案

第一單元 走進技術世界

教學目標：

1、通過調查訪問、收集資料，了解技術對人類社會所起的重要作用，懂得生活離不開技術。

2、了解日常生活中的技術，認識它們不同的性能和種類，掌握相關的。

3、通過分組討論，培養學生自主學習、合作學習、探究學習的能力。教學重點：了解技術對人類社會所起的重要作用。

教學難點：了解日常生活中的技術，認識它們不同的性能和種類，掌握相關的知識和技能。

教學準備：

每人準備3支鉛筆、1把削鉛筆小刀和一把卷筆刀，每小組再準備一個手搖式削筆器。

教學過程：

一、激發興趣，導入新課

談話：為滿足自身的需求和愿望，從遠古到現代，人類發明、創造了數不勝數的對大自然進行改造而產生的技術。技術在保護人、解放人、發展人方面均有極大的價值。技術不僅為生產提供了先進的手段和工具，提高了生產效率和經濟效率，而且極大地豐富了人們的社會生活。

1、學生討論：舉例說明技術對社會經濟的作用。

2、學生討論：舉例說明技術對人們生活的作用。

二、探究學習，評議技術產品

1、出示插圖。

思考：這些產品滿足了人們什么需求和愿望？（可以滿足人們生活、學習、工作的需要）

2、想一想，說一說 自學“知識窗”的內容。說說各種書包有什么不同？哪種書包好，為什么？

三、動手實踐，開展調查

1、小組合作

分別用三種削鉛筆的工具削鉛筆，比較它們有什么不同？可以得出什么結 1

四年級上學期勞動與技術教案

論？

小結：手搖式削筆器使用便捷，削出來的鉛筆整齊美觀。

2、讀一讀、想一想

讀一讀關于新技術、新產品給人們生活帶來便利的例子，想一想生活中還有哪些例子。

3、搜集信息，整理填表

課前布置學生從各種渠道收集新技術、新產品給人們生活帶來便利的例子。交流匯報，按衣食住行四大類整理填在書上的表格中。

四、展開討論，評議問題

1、有人可能會說：“學習技術和創新那是大人們的事情，我們小學生是不可能會做?！闭垎栠@種說法對不對？為什么？

2、在收集信息的過程中，有人告訴王佳璐“技術是把雙刃劍”，你怎樣看待這種說法？

五、拓展活動

課后收集或調查訪問，了解技術在人們生活、學習、工作中的重要。

四年級上學期勞動與技術教案

第二單元

家政

1、洗茶具

教學目標

讓學生了解洗茶具的操作要領，掌握洗茶具的方法。培養學生從事簡單家務勞動的能力和熱愛勞動的思想。

教學重、難點 ：讓學生了解洗茶具的操作要領，掌握洗茶具的方法。教學過程

看圖，出示課題。

1、看洗茶具的一組圖片，弄清洗茶具的主要過程。

2、剛才圖片中的同學在洗茶具，主要分幾個步驟做的，誰已經記得了？

3、根據學生回答，教師小節，并板書：浸泡、擦洗、沖洗、擦干、擺放。討論學習，確定洗茶具各步驟地操作要領。

4、分組討論，根據剛才看到的圖片演示，結合平時自己的實踐經驗，說說各步驟地要領。然后對照參考書上技術信息的提示得出正確的結論。

5、將討論結果填寫在書上的表格中。

6、請學生交流學習情況，師生評議。

7、小結歸納操作要領。(1)浸泡時加1-2滴洗潔精。

(2)擦洗時不要用力過猛，有茶垢，可用牙膏擦拭。(3)沖洗時從里到外逐一沖洗。

(4)擦干擺放時用干凈抹布擦干水，輕拿輕放，擺放整齊。研究性學習，通過實際操作，掌握去茶垢的幾種方法：

1、在洗茶具時，最需要清除的是積在茶杯上的茶垢。我們現在已經知道可以用牙膏擦除的方法，除此之外，你還知道可以用什么方法嗎？這種方法的效果怎樣呢？

2、讓我們分別用自己知道的方法，借助輔助材料(可以用食鹽、草木灰、食用堿、百潔布、檸檬片等)，擦洗一個有茶垢的杯子。

3、各小組代表介紹所用方法，并展示洗滌效果。(可以用食鹽，草木灰，食用堿，百潔布，檸檬片等)3

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4、教師提問：能不能用洗衣粉？為什么？(提示：從技術信息找出答案)

5、動手實踐，分組洗茶具，師巡視指導，并請學生說說洗滌過程和注意點。

6、根據實際情況分項目進行評價。

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2、洗衣物

教學目標

通過學習，知道洗衣物的主要步驟，知道不同質地的衣物要用不同的洗滌方法，還要用不同的洗滌用品。認識幾種常見衣物的洗滌標識。通過實踐，初步掌握正確的洗滌方法。

教學重、難點：認識幾種常見衣物的洗滌標識。通過實踐，初步掌握正確的洗滌方法。

教學準備

衣物質地標識，衣物洗滌說明標識等。教學過程

一、談話導入：

談話：你平時在家要洗衣服嗎？事怎么洗滌的？看到家長又是怎樣洗衣物的？主要分哪幾個步驟？

根據學生回答，相機板書：浸泡——擦肥皂——搓洗——沖洗——晾干

二、學習新知。

1、出示幾件質地不同的衣物，提問：這幾件衣物可以一起洗嗎？為什么？

2、認識衣物質地標識和洗滌說明標識。

(出示)讓學生自己認自己記，然后逐個出示各種標識，讓學生說說代表的意思。

把剛才幾件衣物拿出來，讓學生說說各是什么質地，該怎么洗？要注意些什么？

三、動手實踐時的注意事項。

1、看書學習正確的洗滌方法。

2、查閱技術信息，獲得怎樣使衣物洗得更干凈的小知識。

3、根據自己所帶要洗的衣物，說說應該用什么洗滌用品？(讓學生自己在技術信息中查閱確定)

四、評價。

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3、自制收納箱

教學目標：讓學生了解收納箱的操作要領，掌握制作收納箱的方法。培養學生從事簡單家務勞動的能力和熱愛勞動的思想。

教學過程：

一、談話導入

師：上節課我們已經學會了如何洗衣物，那面對小的衣物，我們應該如何整理呢？

二、學習新知

1、你見過的收納箱都是用哪些材料制作而成的呢？

2、仔細尋找一下，在你的家里有沒有直接能拿來制作收納箱的東西？

三、想一想

1、利用鞋盒做收納箱有哪些優缺點。

2、利用鞋盒制作一個有六個區間的收納盒需要哪些工具盒材料？

3、利用鞋盒制作一個有六個區間的收納盒需要哪些準備工作，制作的順序是怎樣的，說說你的計劃。

四、說說你的計劃

1、準備工作

2、制作順序

四年級上學期勞動與技術教案

1、我喜愛的蔬果

教學目標：

1、認識泥材料的一般特性，初步了解泥制品的制作過程。

2、指導學生張薇薇制作簡單泥蔬果的方法。

3、培養學生熱愛祖國、熱愛勞動人民、熱愛家鄉的情感。教學重點：掌握泥蔬果整體的造型方法。

教學難點：泥蒜頭中蒜薹與蒜瓣的拉、壓、勾、刮等技術處理。教學準備：自然泥、泥刀、水、泥蔬果成品、蔬果。

教學過程：

一、導入新課，激發學生的學習興趣 教師出示泥制蔬果。學生觀察，欣賞。

教師：“你們是不是也想親手做一做？下面就讓我們一起來學一學吧！”

二、探究學習，了解制作泥塑的基本知識

教師：“同學們想想，為什么我們一眼就能分辨出不同的蔬果？” 出示蔬果，學生觀察。

教師：“要想用泥塑的方法把蔬果做得很逼真，首先要學會準確把握蔬果的形狀。”

教師：“請同學們仔細觀察，蘿卜和蘋果的形狀分別有什么特點？” 學生觀察交流。

出示“知識窗”中常用的泥塑工具圖或實物。

教師：“你們認識這些泥塑工具嗎？誰來介紹一下它們的名稱和用途？” 學生交流，教師補充。

三、實踐體驗，學習制作泥蘋果和泥蒜頭 播放泥蘋果制作錄像，請學生自學。

教師：“誰來說說泥蘋果是怎么制作出來的？” 學生歸納制作步驟。

教師：“在制作時還要注意哪些問題？” 引導學生歸納注意點。播放音樂，學生制作。

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出示學生制作中的典型問題，引導學生分析制作中應注意的技術環節。

出示泥蒜頭的制作步驟圖和對應的說明文字，指名讀一讀。教師：“誰來說說制作泥蒜頭時要注意什么？” 學生說說泥蒜頭的制作方法和注意點，教師補充。播放音樂，學生依照圖片，動手操作。

教師：“如果同學感興趣，課后可動手做一做，還可以參照后面的泥丸、泥片貼碗法制作果盤，用于放置制作好的泥蔬果。我們比比誰做的蔬果最像、最多?！?/p>

指導學生自評、互評，并根據自評和互評結果填上星數。

四、拓展活動，激發學生對祖國泥塑文化的熱愛

教師：“在泥塑蔬果展覽會中，如果你的蔬果有顏色的話一定會更漂亮的。同學們課后可以嘗試給蔬果們穿上彩色的‘衣服’?！?/p>

教師：“你知道給泥塑上色時要注意些什么嗎？” 指名交流。

出示生活中常見的泥制品圖片。學生觀察、欣賞。

教師：“欣賞了這么多我國勞動人民創作的泥塑作品，你有什么感受？”

學生交流。

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2、泥碗

教學目標：

1、掌握手捏泥碗的方法和技巧，學會手捏簡單的泥制品。

2、使學生初步具有技術的感知、思維、想象能力、創新能力。

3、培養學生認真、細心地進行技術活動的習慣。教學重點：掌握手捏泥碗的方法和技巧。

教學難點：將碗壁制作得厚薄均勻，碗底圈粘合牢固。教學準備：自然泥、泥刀、水、手捏泥碗成品。教學過程：

一、互查課前準備

學生4~6人一組，互查課前準備。如有學生工具沒帶全，則同組合用。

二、成品展示，激趣引入 出示手捏泥碗成品。

教師：“請同學仔細觀察，泥碗由哪幾個部分組成？” 學生觀察交流。

教師：“同學們，你能做出這么漂亮的泥碗嗎？你準備怎么做？” 學生同組交流，說一說自己的想法。教師對有創造力的想法給予鼓勵。

三、教學捏泥碗的方法與步驟 學生自學書上的圖示和文字說明。

教師：“書上的方法與你們自己先前的想法一樣嗎？有什么不同？” 教師：“誰能說一說捏泥碗的方法與步驟？要注意些什么？” 指名說步驟，教師補充。具體步驟如下： ①搓泥團。

②壓扁，捏凹成碗形。③修齊邊口。

④用有齒刀刮碗的內外壁。⑤將碗底圈處刮麻并涂上泥漿。

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⑥裝碗底圈。

⑦用手指蘸水抹光碗表面。

教師提醒學生注意：在裝碗底圈之前，應先把碗底圈處刮一下，使其粗糙，再涂上泥漿。

四、學生動手操作，教師巡視指導

教師：“捏泥碗的方法同學們理解了嗎？那就動手做一做吧！” 學生依照圖示，自己動手操作，教師巡視。播放抒情的音樂。出示學生作品中存在的共性問題。

教師：“有的同學泥碗捏得不是很好，請同學一起分析存在的問題，提出改進意見?！?/p>

引導有困難的學生同組互助合作。請做得較好的學生在投影儀前演示難點部分的制作方法。

五、學習評價 學生自評和小組互評。

學生從制作技法、厚薄均勻、作品美觀、態度認真、互助合作5個方面綜合自評、互評成績，打上星數。

比一比，得到星最多的同學被評為泥塑小能手，教師為他戴上小能手標記。

六、思維拓展，發揮想象

教師：“除了用手捏成形法做泥碗以外，你還知道其他方法嗎？” 學生思考，相互交流。

教師：“除了用手捏泥碗外，還可以用模具做泥碗。比較簡單并適合我們小學生操作的是用碗做模子。

用碗模制碗有以下幾種方法?！?/p>

出示泥丸排貼法制碗步驟和說明，引導學生觀察理解，說說制作步驟和注意點。

出示泥條排貼法和泥片排貼法制碗的圖片。

教師：“你能根據圖片的展示和制作方法的文字介紹，分辨出它們都用了哪些泥塑技法嗎？”

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學生思考、小組交流。由小組代表回答提出的問題。

教師：“泥丸、泥條、泥片都能貼出這么漂亮的小碗來，是不是很神奇？同學們感興趣的話，不妨自己回家試一試。”

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3、泥筆筒

教學目標：

1、掌握泥片制筆筒的方法和技巧，運用此方法做簡單的泥制品。

2、了解泥條盤筆筒和內襯模具制造筆筒的方法。

3、培養學生的觀察和分析能力。

4、初步培養學生精確、嚴密地進行技術活動的習慣。教學重點：掌握泥片制筆筒的方法和技巧。

教學難點：將泥筆筒制作得牢固美觀。

教學準備：自然泥、泥刀、墊板、滾子、瓶蓋、線、尺、手捏泥筆筒成品。教學過程：

一、啟發談話，激趣引入 出示泥筆筒。

教師：“泥筆筒分為幾個部分？做泥筆筒首先要做哪一部分？為什么？” 學生觀察思考，小組討論。

教師：“誰來談談自己的想法？” 學生交流自己的看法。

二、教學生用泥片制作筆筒的方法和步驟

教師：“請同學們對照書上的圖示和文字說明，看一看制作步驟與自己的想法是否一樣，比一比，哪一種方法更好？”

學生觀察比較，談談看法。

教師：“哪位同學來談談泥片制作筆筒的方法、步驟及注意點？” 教師及時補充，并指出圓底片的周長必須等于圓柱形筒體片的長度。請一兩名學生演示用線測量圓底片周長的過程。

具體操作步驟如下： ①滾壓圓泥片。

②用瓶蓋壓切泥片做筒底。③量筒底泥片周長。

④用筒底泥片周長和筒高定出筒體泥片的長度和寬度，切去多余部分。⑤將筒體底邊刻麻（即加工成毛邊）并涂上泥漿。⑥將筒體泥片圍在筒底泥片周圍。

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⑦合圍、捏合。

⑧加泥修齊筆筒，刻出頸槽。⑨完成。

三、學生動手操作，教師巡視指導

教師：“請同學們依照圖示，自己動手做一做，注意筒體與筒底粘貼要牢固，筒體造型要美觀?！?/p>

學生制作，教師巡視。

出示學生制作時的典型問題，指導學生分析制作時要注意的地方。

四、評評議議

教師：“請同學們根據評評議議的要求，為自己的作品和制作過程打星，注意要做到實事求是。”

教師：“請同學們為你周圍的其他同學打星，同樣按照書本上評評議議的要求來打，注意要做到客觀公正?！?/p>

學生互評。

指導學生綜合自評和互評成績，從制作技法、作品美觀、牢固耐用、態度認真、團結互助五個方面為自己打上綜合總評的星數。

評出泥塑小能手。

五、拓展活動

教師：“你還可以用其他方法做泥筆筒嗎？如何裝飾、美化筆筒呢？” 學生思考，交流，教師鼓勵學生發揮想象，自由創意。

教師：“請同學們自學‘信息技術’部分關于‘泥條盤筆筒’‘用內襯模具法做泥筆筒’‘裝飾、美化筆筒’的介紹，待會兒和大家交流一下你學會了哪些制作方法?！?/p>

指名交流制作方法。鼓勵學生課后嘗試制作，強調積極創新。

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第三單元 技術初步

（二）一、單元解讀

技術初步

（二）屬于紙工系列。通過教學使學生能理解操作示意圖，進一步學會按示意圖的方法、步驟進行紙工制作。會使用常用工具對紙質及透明膠片等材料進行技術加工，嘗試進行簡單的紙工作品設計，體驗創新的愉悅。

二、教學內容

本單元共安排三個項目：

1、相框

2、儲蓄罐

3、組合筆筒

1、相框

教學目標：

1、使學生進一步提高運用紙質材料制作的技能，通過透明塑料片等非紙質材料的使用，初步接觸多種材料的制作技巧。

2、讓學生學會制訂簡單的制作計劃。

3、通過對相框結構和材料的認識了解，培養學生的技術意識。通過相框支架的設計，讓學生初步掌握設計制作的一般方法。

4、在制作過程中，培養學生認真仔細的勞動態度和審美能力。教學重點：

了解相框的結構，能運用多種材料制作出美觀實用的相框。教學難點：確定照片插口的位置及大小，以及相框支架的制作。

教師準備：已制作好的相框；示范用材料（包括可拆解的相框、不同支架的相框、設計圖示范稿等。）

學生準備：每人準備一個自己喜愛的相框；每人準備一張照片；紙工制作工具、卡紙等。

教學過程：

一、激發興趣，導入新課

課件出示各種精美的相框圖片，以王佳璐的精美相框導入，引起學生學習制作相框的興趣。

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教師談話：看到這樣精美的相框，你是否也想親手制作一個呢？（板書課題：相框）

二、探究學習，認識相框

今天同學們也帶來了自己喜歡的相框，請說說這個相框是用什么材料制作的。這些材料做成的相框有什么優點和缺點嗎？

如果用紙質材料制作相框，又有什么優點和缺點呢？能不能想辦法克服紙質材料的缺點？

一個相框是由哪些部件組成的呢？請每組拆解一個結構典型的相框來說一說。（即包含外框、玻璃、底板、支架的相框）

相框中的玻璃有什么作用呢？相框中使用玻璃有沒有缺點？在滿足功能要求的前提下，能不能用其他材料替換玻璃？

請學生拿出制作材料，分組討論制作方法和需要的工具、材料，制訂出制作計劃。每組安排一名學生做代表，闡述討論結果即制作計劃。請其他同學點評修改完善。

三、實踐體驗，制作相框

學生按照自己的制作計劃制作相框，遇到困難時可以看看教材上的制作步驟參考，也可以與小組同學討論，試著找到解決困難的方法。

教師可以通過提示、演示等方法幫助學生解決一些困難。

教師巡視指導，尤其要關注學生如何安裝透明塑料片、支架以及組裝，適時按照“試一試，做一做”部分“巧思考”的內容引導學生發散思維，探討多種制作方法。

學生做完后，可以把作品做個展示，并請同組的同學作出評價。

教師展示幾個不同的相框支架，讓學生說出這些支架分別有什么優點和缺點？

請學生按照教材上“巧思考”的提示進行相框支架的設計，并畫出設計圖。請學生用課前準備好的卡紙，把自己設計的支架制作出來，并安裝到已完成的相框上。（由于相框底板是插在相框上的，所以學生用卡紙剪成與原先一樣大的底板，然后把新設計的支架裝上就可替換原來的底板和支架了。）

四、評評議議，成果展示

四年級上學期勞動與技術教案

學生將各自的相框展示，闡述自己對于支架的改進方法。開展自評和互評活動。

五、拓展延伸

介紹新型相框——數碼相框。教材中所展示的數碼相框的支架，采用的是可以360°旋轉的萬向節結構，它可以任意調節支撐角度，使相框既可橫放，也可豎放。

以小組為單位進行討論，能不能設計一種方便更換照片的、像相冊一樣的相框？

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2、儲蓄罐

教學目標：

1、使學生了解儲蓄罐的結構特點，掌握制作方法。

2、培養學生運用紙質材料和透明塑料片等非紙質材料，使用工具進行剪、刻、粘的動手能力。

3、培養學生初步的創新意識、環保意識和合作意識。使學生養成節約零用錢的好習慣。

4、進一步讓學生學會制訂簡單的制作計劃。教學重點：

通過制作儲蓄罐，培養學生的實踐操作能力和創新意識。教學難點：掌握制作方法的技能。

教師準備：已制作好的儲蓄罐作品；示范用材料（包括可拆解的儲蓄罐、設計圖示范稿等。）

學生準備：紙工制作工具、卡紙；廢舊包裝盒等。教學過程：

一、談話激趣，導入新課

1、談話導入：過新年，你最開心的是什么？你都把壓歲錢存放在哪里？誰來介紹一下你們家的儲蓄罐？（學生介紹家里的儲蓄罐）

2、揭示課題：這節課我們將自己動手為平時攢下的零花錢再造一個家。（板書課題：儲蓄罐）

二、探究學習，認識儲蓄罐的結構

1、認識儲蓄罐（出示多媒體課件：各種樣式的儲蓄罐），了解儲蓄罐的結構特點，這些儲蓄罐有什么相同點與不同點？

2、老師也做了一個儲蓄罐（出示已經做成的作品），猜一猜它是用什么做的，都需要哪些材料？哪些工具？

3、讓學生拿出制作材料，分組討論：你打算怎樣來制作儲蓄罐？制作順序是什么？每組安排一名學生做代表，闡述討論結果即制作計劃。

三、實踐體驗，制作儲蓄罐

1、我們來看看書上是怎么說的，是不是和我們設計的步驟一樣。請翻開課 17

四年級上學期勞動與技術教案

本讀一讀制作步驟，讀完后說給同桌同學聽一聽。

2、制作儲蓄罐要分幾步？

學生匯報（出示多媒體課件：制作步驟）。

3、現在我們就按這幾步做。

4、重點解決怎樣挖投幣口的洞和將透明塑料片安裝到罐體上。（1）出示多媒體課件：動態挖投幣口的洞并附文字說明。

（2）教師演示并講解：先把透明塑料片平鋪，再沿邊緣慢慢卡住，然后用膠水粘住，再用手壓住，使其固定。

5、在制作過程中，教師可引導學生按照教材上“巧思考”的提示，進行取幣口蓋子的制作。

四、評評議議，成果展示

1、展示學生作品，開展自評、互評。你認為哪個好？好在哪里？

2、學生投票，評出合作獎、巧手將、創新獎并進行頒獎儀式。

五、拓展活動，創新制作

1、變廢為寶。在我們生活中還可以用哪些廢舊物品做儲蓄罐？你能用廢舊紙盒做個儲蓄罐嗎？（出示實物：如用牙膏盒做的儲蓄罐、牛奶盒做的儲蓄罐等等）

2、創新設計。結合“巧思考”，啟發學生能夠參考一些門的結構和開閉方式，重新設計儲蓄罐的取幣口蓋子，并畫下來。教師可出示事先畫好的設計圖以供學生參考。

3、利用課余時間，選擇其中一個創意，進行再創新活動，并把作品帶到班級，開展“創意儲蓄罐”評比大賽。

四年級上學期勞動與技術教案

3、組合筆筒

教學目標：

1、使學生了解筆筒的結構特點，掌握制作方法。

2、進一步培養學生熟練運用紙質材料和透明塑料片等非紙質材料，使用工具進行剪、刻、粘的動手能力。

3、培養學生的創新意識，使學生養成認真的工作態度和良好的勞動習慣。

4、進一步讓學生學會制訂簡單的制作計劃。

教學重點：通過制作筆筒，培養學生的實踐操作能力和創新意識。教學難點：掌握制作方法的技能。

教學準備：教師準備：已制作好的筆筒作品；示范用材料（包括可拆解的筆筒、設計圖示范稿等。）

學生準備：紙工制作工具、卡紙；毛筆一枝等。教學過程：

一、談話激趣，導入新課

1、談話導入：你知道筆筒有什么用途？筆筒可以用哪些材料做成？（學生介紹自己了解的筆筒。根據學生回答，出示相應筆筒。）

2、揭示課題：這節課我們將自己動手制作一個組合筆筒。（板書課題：組合筆筒）

二、探究學習，認識筆筒的結構

1、認識筆筒，（出示多媒體課件：各種樣式的筆筒）了解筆筒的結構特點，這些筆筒的外形有什么特點？

2、老師也做了一個筆筒（出示已經做成的作品），猜一猜它是用什么做的，都需要哪些材料？哪些工具？

3、讓學生拿出制作材料，分組討論，制作這個筆筒需要哪些工具盒材料？可以按怎樣的制作順序進行？根據討論結果每人制訂制作計劃。請同學互相點評，修改完善。

三、實踐體驗，制作筆筒

1、我們來看看書上是怎么說的，是不是和我們設計的步驟一樣。請翻開課本讀一讀制作步驟，讀完后說給同桌聽聽制作分幾步進行。

四年級上學期勞動與技術教案

2、制作筆筒要分幾步？

學生匯報（出示多媒體課件：制作步驟）

3、重點解決怎樣使用透明塑料片。

（1）請學生根據書上圖例，試著上臺操作演示。

（2）教師再出示多媒體課件并附文字注解，進一步加深印象。

4、學生動手實踐。在制作過程中，教師可引導學生根據“巧思考”的提示來嘗試確定透明塑料片粘貼的位置。引導學生思考怎樣組裝出各式各樣的筆筒，使自己的作品與眾不同。

四、評評議議，成果展示

1、將學生作品展示出來，開展自評、互評。你認為它們各自的特點有哪些？ 誰的筆筒設計有新意。制作技術是否正確？還有哪些地方需要改進？

2、學生投票，評出合作獎、巧手獎、創新獎并進行頒獎儀式。

五、拓展活動，創新制作

你能不能在筆筒上添加其他裝置，使筆筒具有更多的功能？

第二篇：四年級上學期勞動與技術教案

第一單元 走進技術世界

教學目標：

1、通過調查訪問、收集資料，了解技術對人類社會所起的重要作用，懂得生活離不開技術。

2、了解日常生活中的技術，認識它們不同的性能和種類，掌握相關的。

3、通過分組討論，培養學生自主學習、合作學習、探究學習的能力。教學重點：了解技術對人類社會所起的重要作用。

教學難點：了解日常生活中的技術，認識它們不同的性能和種類，掌握相關的知識和技能。教學準備：

每人準備3支鉛筆、1把削鉛筆小刀和一把卷筆刀，每小組再準備一個手搖式削筆器。教學過程：

一、激發興趣，導入新課

談話：為滿足自身的需求和愿望，從遠古到現代，人類發明、創造了數不勝數的對大自然進行改造而產生的技術。技術在保護人、解放人、發展人方面均有極大的價值。技術不僅為生產提供了先進的手段和工具，提高了生產效率和經濟效率，而且極大地豐富了人們的社會生活。

1、學生討論：舉例說明技術對社會經濟的作用。

2、學生討論：舉例說明技術對人們生活的作用。

二、探究學習，評議技術產品

1、出示插圖。

思考：這些產品滿足了人們什么需求和愿望？（可以滿足人們生活、學習、工作的需要）

2、想一想，說一說 自學“知識窗”的內容。說說各種書包有什么不同？哪種書包好，為什么？

三、動手實踐，開展調查

1、小組合作

分別用三種削鉛筆的工具削鉛筆，比較它們有什么不同？可以得出什么結論？ 小結：手搖式削筆器使用便捷，削出來的鉛筆整齊美觀。

2、讀一讀、想一想

讀一讀關于新技術、新產品給人們生活帶來便利的例子，想一想生活中還有哪些例子。

3、搜集信息，整理填表

課前布置學生從各種渠道收集新技術、新產品給人們生活帶來便利的例子。交流匯報，按衣食住行四大類整理填在書上的表格中。

四、展開討論，評議問題

1、有人可能會說：“學習技術和創新那是大人們的事情，我們小學生是不可能會做?！闭垎栠@種說法對不對？為什么？

2、在收集信息的過程中，有人告訴王佳璐“技術是把雙刃劍”，你怎樣看待這種說法？

五、拓展活動

課后收集或調查訪問，了解技術在人們生活、學習、工作中的重要。

第二單元

家政

1、洗茶具

教學目標 讓學生了解洗茶具的操作要領，掌握洗茶具的方法。培養學生從事簡單家務勞動的能力和熱愛勞動的思想。

教學重、難點 ：讓學生了解洗茶具的操作要領，掌握洗茶具的方法。教學過程

看圖，出示課題。

1、看洗茶具的一組圖片，弄清洗茶具的主要過程。

2、剛才圖片中的同學在洗茶具，主要分幾個步驟做的，誰已經記得了？

3、根據學生回答，教師小節，并板書：浸泡、擦洗、沖洗、擦干、擺放。討論學習，確定洗茶具各步驟地操作要領。

4、分組討論，根據剛才看到的圖片演示，結合平時自己的實踐經驗，說說各步驟地要領。然后對照參考書上技術信息的提示得出正確的結論。

5、將討論結果填寫在書上的表格中。

6、請學生交流學習情況，師生評議。

7、小結歸納操作要領。(1)浸泡時加1-2滴洗潔精。

(2)擦洗時不要用力過猛，有茶垢，可用牙膏擦拭。(3)沖洗時從里到外逐一沖洗。

(4)擦干擺放時用干凈抹布擦干水，輕拿輕放，擺放整齊。研究性學習，通過實際操作，掌握去茶垢的幾種方法：

1、在洗茶具時，最需要清除的是積在茶杯上的茶垢。我們現在已經知道可以用牙膏擦除的方法，除此之外，你還知道可以用什么方法嗎？這種方法的效果怎樣呢？

2、讓我們分別用自己知道的方法，借助輔助材料(可以用食鹽、草木灰、食用堿、百潔布、檸檬片等)，擦洗一個有茶垢的杯子。

3、各小組代表介紹所用方法，并展示洗滌效果。(可以用食鹽，草木灰，食用堿，百潔布，檸檬片等)

4、教師提問：能不能用洗衣粉？為什么？(提示：從技術信息找出答案)

5、動手實踐，分組洗茶具，師巡視指導，并請學生說說洗滌過程和注意點。

6、根據實際情況分項目進行評價。

2、洗衣物

教學目標

通過學習，知道洗衣物的主要步驟，知道不同質地的衣物要用不同的洗滌方法，還要用不同的洗滌用品。認識幾種常見衣物的洗滌標識。通過實踐，初步掌握正確的洗滌方法。教學重、難點：認識幾種常見衣物的洗滌標識。通過實踐，初步掌握正確的洗滌方法。教學準備

衣物質地標識，衣物洗滌說明標識等。教學過程

一、談話導入： 談話：你平時在家要洗衣服嗎？事怎么洗滌的？看到家長又是怎樣洗衣物的？主要分哪幾個步驟？

根據學生回答，相機板書：浸泡——擦肥皂——搓洗——沖洗——晾干

二、學習新知。

1、出示幾件質地不同的衣物，提問：這幾件衣物可以一起洗嗎？為什么？

2、認識衣物質地標識和洗滌說明標識。

(出示)讓學生自己認自己記，然后逐個出示各種標識，讓學生說說代表的意思。把剛才幾件衣物拿出來，讓學生說說各是什么質地，該怎么洗？要注意些什么？

三、動手實踐時的注意事項。

1、看書學習正確的洗滌方法。

2、查閱技術信息，獲得怎樣使衣物洗得更干凈的小知識。

3、根據自己所帶要洗的衣物，說說應該用什么洗滌用品？(讓學生自己在技術信息中查閱確定)

四、評價。

3、自制收納箱

教學目標：讓學生了解收納箱的操作要領，掌握制作收納箱的方法。培養學生從事簡單家務勞動的能力和熱愛勞動的思想。教學過程：

一、談話導入

師：上節課我們已經學會了如何洗衣物，那面對小的衣物，我們應該如何整理呢？

二、學習新知

1、你見過的收納箱都是用哪些材料制作而成的呢？

2、仔細尋找一下，在你的家里有沒有直接能拿來制作收納箱的東西？

三、想一想

1、利用鞋盒做收納箱有哪些優缺點。

2、利用鞋盒制作一個有六個區間的收納盒需要哪些工具盒材料？

3、利用鞋盒制作一個有六個區間的收納盒需要哪些準備工作，制作的順序是怎樣的，說說你的計劃。

四、說說你的計劃

1、準備工作

2、制作順序

第三單元 技術初步

（一）一、單元解讀

旨在引導學生了解我國出色的陶瓷器和泥彩塑，知道泥塑工藝的基本材料、特性以及工具盒使用方法，指導學生掌握一些泥塑加工的基本技法，學習設計和制作1~2件簡單的泥塑作品，引導學生對自己和同學的作品進行評價和說明。通過這些活動，培養學生良好的動手能力和認真細心的勞動習慣，培養學生熱愛祖國、熱愛勞動人民、熱愛家鄉的思想感情。

二、教學內容

本單元共安排三個項目：

1、我喜愛的蔬果

2、泥碗

3、泥筆筒

1、我喜愛的蔬果

教學目標：

1、認識泥材料的一般特性，初步了解泥制品的制作過程。

2、指導學生張薇薇制作簡單泥蔬果的方法。

3、培養學生熱愛祖國、熱愛勞動人民、熱愛家鄉的情感。教學重點：掌握泥蔬果整體的造型方法。

教學難點：泥蒜頭中蒜薹與蒜瓣的拉、壓、勾、刮等技術處理。教學準備：自然泥、泥刀、水、泥蔬果成品、蔬果。教學過程：

一、導入新課，激發學生的學習興趣 教師出示泥制蔬果。學生觀察，欣賞。教師：“你們是不是也想親手做一做？下面就讓我們一起來學一學吧！”

二、探究學習，了解制作泥塑的基本知識 教師：“同學們想想，為什么我們一眼就能分辨出不同的蔬果？” 出示蔬果，學生觀察。教師：“要想用泥塑的方法把蔬果做得很逼真，首先要學會準確把握蔬果的形狀?！?教師：“請同學們仔細觀察，蘿卜和蘋果的形狀分別有什么特點？” 學生觀察交流。

出示“知識窗”中常用的泥塑工具圖或實物。教師：“你們認識這些泥塑工具嗎？誰來介紹一下它們的名稱和用途？” 學生交流，教師補充。

三、實踐體驗，學習制作泥蘋果和泥蒜頭 播放泥蘋果制作錄像，請學生自學。教師：“誰來說說泥蘋果是怎么制作出來的？” 學生歸納制作步驟。教師：“在制作時還要注意哪些問題？”

引導學生歸納注意點。播放音樂，學生制作。

出示學生制作中的典型問題，引導學生分析制作中應注意的技術環節。

出示泥蒜頭的制作步驟圖和對應的說明文字，指名讀一讀。教師：“誰來說說制作泥蒜頭時要注意什么？” 學生說說泥蒜頭的制作方法和注意點，教師補充。播放音樂，學生依照圖片，動手操作。教師：“如果同學感興趣，課后可動手做一做，還可以參照后面的泥丸、泥片貼碗法制作果盤，用于放置制作好的泥蔬果。我們比比誰做的蔬果最像、最多?！?指導學生自評、互評，并根據自評和互評結果填上星數。

四、拓展活動，激發學生對祖國泥塑文化的熱愛 教師：“在泥塑蔬果展覽會中，如果你的蔬果有顏色的話一定會更漂亮的。同學們課后可以嘗試給蔬果們穿上彩色的‘衣服’?！?教師：“你知道給泥塑上色時要注意些什么嗎？” 指名交流。

出示生活中常見的泥制品圖片。學生觀察、欣賞。教師：“欣賞了這么多我國勞動人民創作的泥塑作品，你有什么感受？”

學生交流。

2、泥碗

教學目標：

1、掌握手捏泥碗的方法和技巧，學會手捏簡單的泥制品。

2、使學生初步具有技術的感知、思維、想象能力、創新能力。

3、培養學生認真、細心地進行技術活動的習慣。教學重點：掌握手捏泥碗的方法和技巧。

教學難點：將碗壁制作得厚薄均勻，碗底圈粘合牢固。教學準備：自然泥、泥刀、水、手捏泥碗成品。教學過程：

一、互查課前準備

學生4~6人一組，互查課前準備。如有學生工具沒帶全，則同組合用。

二、成品展示，激趣引入 出示手捏泥碗成品。教師：“請同學仔細觀察，泥碗由哪幾個部分組成？” 學生觀察交流。教師：“同學們，你能做出這么漂亮的泥碗嗎？你準備怎么做？”

學生同組交流，說一說自己的想法。教師對有創造力的想法給予鼓勵。

三、教學捏泥碗的方法與步驟 學生自學書上的圖示和文字說明。教師：“書上的方法與你們自己先前的想法一樣嗎？有什么不同？” 教師：“誰能說一說捏泥碗的方法與步驟？要注意些什么？” 指名說步驟，教師補充。具體步驟如下： ①搓泥團。

②壓扁，捏凹成碗形。③修齊邊口。

④用有齒刀刮碗的內外壁。⑤將碗底圈處刮麻并涂上泥漿。⑥裝碗底圈。

⑦用手指蘸水抹光碗表面。

教師提醒學生注意：在裝碗底圈之前，應先把碗底圈處刮一下，使其粗糙，再涂上泥漿。

四、學生動手操作，教師巡視指導 教師：“捏泥碗的方法同學們理解了嗎？那就動手做一做吧！” 學生依照圖示，自己動手操作，教師巡視。播放抒情的音樂。出示學生作品中存在的共性問題。教師：“有的同學泥碗捏得不是很好，請同學一起分析存在的問題，提出改進意見?！?/p>

引導有困難的學生同組互助合作。請做得較好的學生在投影儀前演示難點部分的制作方法。

五、學習評價

學生自評和小組互評。

學生從制作技法、厚薄均勻、作品美觀、態度認真、互助合作5個方面綜合自評、互評成績，打上星數。

比一比，得到星最多的同學被評為泥塑小能手，教師為他戴上小能手標記。

六、思維拓展，發揮想象 教師：“除了用手捏成形法做泥碗以外，你還知道其他方法嗎？” 學生思考，相互交流。教師：“除了用手捏泥碗外，還可以用模具做泥碗。比較簡單并適合我們小學生操作的是用碗做模子。

用碗模制碗有以下幾種方法?！?/p>

出示泥丸排貼法制碗步驟和說明，引導學生觀察理解，說說制作步驟和注意點。出示泥條排貼法和泥片排貼法制碗的圖片。教師：“你能根據圖片的展示和制作方法的文字介紹，分辨出它們都用了哪些泥塑技法嗎？” 學生思考、小組交流。

由小組代表回答提出的問題。教師：“泥丸、泥條、泥片都能貼出這么漂亮的小碗來，是不是很神奇？同學們感興趣的話，不妨自己回家試一試。”

3、泥筆筒

教學目標：

1、掌握泥片制筆筒的方法和技巧，運用此方法做簡單的泥制品。

2、了解泥條盤筆筒和內襯模具制造筆筒的方法。

3、培養學生的觀察和分析能力。

4、初步培養學生精確、嚴密地進行技術活動的習慣。教學重點：掌握泥片制筆筒的方法和技巧。

教學難點：將泥筆筒制作得牢固美觀。

教學準備：自然泥、泥刀、墊板、滾子、瓶蓋、線、尺、手捏泥筆筒成品。教學過程：

一、啟發談話，激趣引入 出示泥筆筒。教師：“泥筆筒分為幾個部分？做泥筆筒首先要做哪一部分？為什么？” 學生觀察思考，小組討論。教師：“誰來談談自己的想法？” 學生交流自己的看法。

二、教學生用泥片制作筆筒的方法和步驟 教師：“請同學們對照書上的圖示和文字說明，看一看制作步驟與自己的想法是否一樣，比一比，哪一種方法更好？” 學生觀察比較，談談看法。教師：“哪位同學來談談泥片制作筆筒的方法、步驟及注意點？” 教師及時補充，并指出圓底片的周長必須等于圓柱形筒體片的長度。請一兩名學生演示用線測量圓底片周長的過程。具體操作步驟如下： ①滾壓圓泥片。

②用瓶蓋壓切泥片做筒底。③量筒底泥片周長。

④用筒底泥片周長和筒高定出筒體泥片的長度和寬度，切去多余部分。⑤將筒體底邊刻麻（即加工成毛邊）并涂上泥漿。⑥將筒體泥片圍在筒底泥片周圍。⑦合圍、捏合。

⑧加泥修齊筆筒，刻出頸槽。⑨完成。

三、學生動手操作，教師巡視指導 教師：“請同學們依照圖示，自己動手做一做，注意筒體與筒底粘貼要牢固，筒體造型要美觀?！?/p>

學生制作，教師巡視。

出示學生制作時的典型問題，指導學生分析制作時要注意的地方。

四、評評議議 教師：“請同學們根據評評議議的要求，為自己的作品和制作過程打星，注意要做到實事求是?！?教師：“請同學們為你周圍的其他同學打星，同樣按照書本上評評議議的要求來打，注意要做到客觀公正。” 學生互評。

指導學生綜合自評和互評成績，從制作技法、作品美觀、牢固耐用、態度認真、團結互助五個方面為自己打上綜合總評的星數。評出泥塑小能手。

五、拓展活動 教師：“你還可以用其他方法做泥筆筒嗎？如何裝飾、美化筆筒呢？” 學生思考，交流，教師鼓勵學生發揮想象，自由創意。教師：“請同學們自學‘信息技術’部分關于‘泥條盤筆筒’‘用內襯模具法做泥筆筒’‘裝飾、美化筆筒’的介紹，待會兒和大家交流一下你學會了哪些制作方法?！?指名交流制作方法。鼓勵學生課后嘗試制作，強調積極創新。

第三單元 技術初步

（二）一、單元解讀

技術初步

（二）屬于紙工系列。通過教學使學生能理解操作示意圖，進一步學會按示意圖的方法、步驟進行紙工制作。會使用常用工具對紙質及透明膠片等材料進行技術加工，嘗試進行簡單的紙工作品設計，體驗創新的愉悅。

二、教學內容

本單元共安排三個項目：

1、相框

2、儲蓄罐

3、組合筆筒

1、相框

教學目標：

1、使學生進一步提高運用紙質材料制作的技能，通過透明塑料片等非紙質材料的使用，初步接觸多種材料的制作技巧。

2、讓學生學會制訂簡單的制作計劃。

3、通過對相框結構和材料的認識了解，培養學生的技術意識。通過相框支架的設計，讓學生初步掌握設計制作的一般方法。

4、在制作過程中，培養學生認真仔細的勞動態度和審美能力。教學重點：

了解相框的結構，能運用多種材料制作出美觀實用的相框。教學難點：確定照片插口的位置及大小，以及相框支架的制作。教師準備：已制作好的相框；示范用材料（包括可拆解的相框、不同支架的相框、設計圖示范稿等。）

學生準備：每人準備一個自己喜愛的相框；每人準備一張照片；紙工制作工具、卡紙等。教學過程：

一、激發興趣，導入新課

課件出示各種精美的相框圖片，以王佳璐的精美相框導入，引起學生學習制作相框的興趣。教師談話：看到這樣精美的相框，你是否也想親手制作一個呢？（板書課題：相框）

二、探究學習，認識相框

今天同學們也帶來了自己喜歡的相框，請說說這個相框是用什么材料制作的。這些材料做成的相框有什么優點和缺點嗎？

如果用紙質材料制作相框，又有什么優點和缺點呢？能不能想辦法克服紙質材料的缺點？ 一個相框是由哪些部件組成的呢？請每組拆解一個結構典型的相框來說一說。（即包含外框、玻璃、底板、支架的相框）

相框中的玻璃有什么作用呢？相框中使用玻璃有沒有缺點？在滿足功能要求的前提下，能不能用其他材料替換玻璃？

請學生拿出制作材料，分組討論制作方法和需要的工具、材料，制訂出制作計劃。每組安排一名學生做代表，闡述討論結果即制作計劃。請其他同學點評修改完善。

三、實踐體驗，制作相框

學生按照自己的制作計劃制作相框，遇到困難時可以看看教材上的制作步驟參考，也可以與小組同學討論，試著找到解決困難的方法。

教師可以通過提示、演示等方法幫助學生解決一些困難。

教師巡視指導，尤其要關注學生如何安裝透明塑料片、支架以及組裝，適時按照“試一試，做一做”部分“巧思考”的內容引導學生發散思維，探討多種制作方法。學生做完后，可以把作品做個展示，并請同組的同學作出評價。

教師展示幾個不同的相框支架，讓學生說出這些支架分別有什么優點和缺點？ 請學生按照教材上“巧思考”的提示進行相框支架的設計，并畫出設計圖。

請學生用課前準備好的卡紙，把自己設計的支架制作出來，并安裝到已完成的相框上。（由于相框底板是插在相框上的，所以學生用卡紙剪成與原先一樣大的底板，然后把新設計的支架裝上就可替換原來的底板和支架了。）

四、評評議議，成果展示

學生將各自的相框展示，闡述自己對于支架的改進方法。開展自評和互評活動。

五、拓展延伸

介紹新型相框——數碼相框。教材中所展示的數碼相框的支架，采用的是可以360°旋轉的萬向節結構，它可以任意調節支撐角度，使相框既可橫放，也可豎放。

以小組為單位進行討論，能不能設計一種方便更換照片的、像相冊一樣的相框？

2、儲蓄罐

教學目標：

1、使學生了解儲蓄罐的結構特點，掌握制作方法。

2、培養學生運用紙質材料和透明塑料片等非紙質材料，使用工具進行剪、刻、粘的動手能力。

3、培養學生初步的創新意識、環保意識和合作意識。使學生養成節約零用錢的好習慣。

4、進一步讓學生學會制訂簡單的制作計劃。教學重點： 通過制作儲蓄罐，培養學生的實踐操作能力和創新意識。教學難點：掌握制作方法的技能。

教師準備：已制作好的儲蓄罐作品；示范用材料（包括可拆解的儲蓄罐、設計圖示范稿等。）學生準備：紙工制作工具、卡紙；廢舊包裝盒等。教學過程：

一、談話激趣，導入新課

1、談話導入：過新年，你最開心的是什么？你都把壓歲錢存放在哪里？誰來介紹一下你們家的儲蓄罐？（學生介紹家里的儲蓄罐）

2、揭示課題：這節課我們將自己動手為平時攢下的零花錢再造一個家。（板書課題：儲蓄罐）

二、探究學習，認識儲蓄罐的結構

1、認識儲蓄罐（出示多媒體課件：各種樣式的儲蓄罐），了解儲蓄罐的結構特點，這些儲蓄罐有什么相同點與不同點？

2、老師也做了一個儲蓄罐（出示已經做成的作品），猜一猜它是用什么做的，都需要哪些材料？哪些工具？

3、讓學生拿出制作材料，分組討論：你打算怎樣來制作儲蓄罐？制作順序是什么？每組安排一名學生做代表，闡述討論結果即制作計劃。

三、實踐體驗，制作儲蓄罐

1、我們來看看書上是怎么說的，是不是和我們設計的步驟一樣。請翻開課本讀一讀制作步驟，讀完后說給同桌同學聽一聽。

2、制作儲蓄罐要分幾步？

學生匯報（出示多媒體課件：制作步驟）。

3、現在我們就按這幾步做。

4、重點解決怎樣挖投幣口的洞和將透明塑料片安裝到罐體上。（1）出示多媒體課件：動態挖投幣口的洞并附文字說明。

（2）教師演示并講解：先把透明塑料片平鋪，再沿邊緣慢慢卡住，然后用膠水粘住，再用手壓住，使其固定。

5、在制作過程中，教師可引導學生按照教材上“巧思考”的提示，進行取幣口蓋子的制作。

四、評評議議，成果展示

1、展示學生作品，開展自評、互評。你認為哪個好？好在哪里？

2、學生投票，評出合作獎、巧手將、創新獎并進行頒獎儀式。

五、拓展活動，創新制作

1、變廢為寶。在我們生活中還可以用哪些廢舊物品做儲蓄罐？你能用廢舊紙盒做個儲蓄罐嗎？（出示實物：如用牙膏盒做的儲蓄罐、牛奶盒做的儲蓄罐等等）

2、創新設計。結合“巧思考”，啟發學生能夠參考一些門的結構和開閉方式，重新設計儲蓄罐的取幣口蓋子，并畫下來。教師可出示事先畫好的設計圖以供學生參考。

3、利用課余時間，選擇其中一個創意，進行再創新活動，并把作品帶到班級，開展“創意儲蓄罐”評比大賽。

3、組合筆筒

教學目標：

1、使學生了解筆筒的結構特點，掌握制作方法。

2、進一步培養學生熟練運用紙質材料和透明塑料片等非紙質材料，使用工具進行剪、刻、粘的動手能力。

3、培養學生的創新意識，使學生養成認真的工作態度和良好的勞動習慣。

4、進一步讓學生學會制訂簡單的制作計劃。

教學重點：通過制作筆筒，培養學生的實踐操作能力和創新意識。教學難點：掌握制作方法的技能。

教學準備：教師準備：已制作好的筆筒作品；示范用材料（包括可拆解的筆筒、設計圖示范稿等。）

學生準備：紙工制作工具、卡紙；毛筆一枝等。教學過程：

一、談話激趣，導入新課

1、談話導入：你知道筆筒有什么用途？筆筒可以用哪些材料做成？（學生介紹自己了解的筆筒。根據學生回答，出示相應筆筒。）

2、揭示課題：這節課我們將自己動手制作一個組合筆筒。（板書課題：組合筆筒）

二、探究學習，認識筆筒的結構

1、認識筆筒，（出示多媒體課件：各種樣式的筆筒）了解筆筒的結構特點，這些筆筒的外形有什么特點？

2、老師也做了一個筆筒（出示已經做成的作品），猜一猜它是用什么做的，都需要哪些材料？哪些工具？

3、讓學生拿出制作材料，分組討論，制作這個筆筒需要哪些工具盒材料？可以按怎樣的制作順序進行？根據討論結果每人制訂制作計劃。請同學互相點評，修改完善。

三、實踐體驗，制作筆筒

1、我們來看看書上是怎么說的，是不是和我們設計的步驟一樣。請翻開課本讀一讀制作步驟，讀完后說給同桌聽聽制作分幾步進行。

2、制作筆筒要分幾步？

學生匯報（出示多媒體課件：制作步驟）

3、重點解決怎樣使用透明塑料片。

（1）請學生根據書上圖例，試著上臺操作演示。

（2）教師再出示多媒體課件并附文字注解，進一步加深印象。

4、學生動手實踐。在制作過程中，教師可引導學生根據“巧思考”的提示來嘗試確定透明塑料片粘貼的位置。引導學生思考怎樣組裝出各式各樣的筆筒，使自己的作品與眾不同。

四、評評議議，成果展示

1、將學生作品展示出來，開展自評、互評。你認為它們各自的特點有哪些？ 誰的筆筒設計有新意。制作技術是否正確？還有哪些地方需要改進？

2、學生投票，評出合作獎、巧手獎、創新獎并進行頒獎儀式。

五、拓展活動，創新制作

你能不能在筆筒上添加其他裝置，使筆筒具有更多的功能？

第三篇：四年級上學期勞動與技術教學計劃

四年級上學期勞動與技術教學計劃

一、指導思想

全面落實素質教育，培養學生動手、動腦的能力，全面提高學生的綜合素質。勞動是最能培養一個人有良好品格的一種方法之一。因此，我們必需對學生進行勞動教育。勞動教育是貫徹落實我國社會主義教育方針的重要內容。勞動教育是小學教育的一個重要組成部分。全日制小學開設勞動課是向小學生有計劃地進行勞動教育的主要途徑，它對于培養學生熱愛勞動、學會勞動，在德、智、體諸方面和諧發展具有重要意義。

通過本學期的學習，教育學生初步的勞動知識和勞動技能，從小培養他們的勞動興趣、及勞動意識，從而促進小學生的健康發展，為日后建設祖國作準備。

二、學情分析

由于學生年齡比較小，生活中又缺乏操作鍛煉的機會，所以對于有關泥塑的知識也較缺乏。

三、教學目標

1、學習正確使用常用的泥塑材料、工具以及技法

2、學會泥塑的技巧

3、培養學生的愛勞動的意識。

4、組織實際操作活動，培養觀察、想象、推理、判斷、思維能力。同時幫助學生明確概念，發展學生的綜合能力。

3、因材施教，充分調動學生的學習的積極性和主動性，既爭取大多數學生的積極參與，又有利于優生才能的發展。

5、組織實際操作活動，綜合實踐能力。同時幫助學生明確概念，發展學生的綜合能力

四、教學重點

用手感受泥性、感知方法進行造型，生活中常用的泥塑的制作方法。

五、教學難點

安全使用各種工具

五、教學中應注意的問題：

六、教學中要注意的問題

1．教師要鉆研教材，全面理解教材，明確教學的目的，把握教學的重點，做到被學生備課、教材，備操作，備教具，讓學生全面掌握每項勞動技能、技巧。

2．勞動課不僅要以勞動實踐為主，還要以培養學生的勞動概念，養成良好勞動習慣，如進行自己動手講好衛生的教育，勤儉節約的教育，講科學的經驗教育。

3．每項勞動都有一定的程序，教學中一定要緊密結合，做到規范化，只有

這樣才防止發生一些不安全的事故發生。

4．教學時，教師可采取邊講解邊操作的方式進行，也可去課堂講解課外實踐的方法進行，培養學生的生活自理的能力。

七、方法措施

1、教師講解與示范相結合，指導學生自己動手操作。

2、學生自己獨立完成，小組相互結合，發揮小組合作的優勢。

3、家長輔導，教師指導的原則。

八、教學安排

時間 內容 課時 第一周 大公雞 1 第二周 面具 1 第三周 南瓜針線盒 1 第四周 葡萄熟了 1 第五周 小拖鞋 1 第六周 會動的小動物 1 第七周 有趣的仙人球 1 第八周 漂亮的花瓶 1 第九周 可愛的泥娃娃 1 第十周 泥制——中國印.舞動的北京 1 第十一周 菠蘿 1 第十二周 農家小院 1 第十三周 生日蛋糕 1 第十四周 航母戰斗群 1 第十五周 評價與展示 1 附個人教研 月：學習新課標，寫好個人教學計劃。10月：看光盤，學習優秀教師教學經驗。11月；繼續觀看教學光盤，學習選進的教學經驗。12月；繼續學習新教材教法，提高理論與實踐能力。元月：進行教學工作總結。

第四篇：四年級上學期勞動與技術教學計劃

南窯小學四年級上學期勞動與技術教學計劃

一、指導思想

全面落實素質教育，培養學生動手、動腦的能力，全面提高學生的綜合素質。勞動是最能培養一個人有良好品格的一種方法之一。因此，我們必需對學生進行勞動教育。勞動教育是貫徹落實我國社會主義教育方針的重要內容。勞動教育是小學教育的一個重要組成部分。全日制小學開設勞動課是向小學生有計劃地進行勞動教育的主要途徑，它對于培養學生熱愛勞動、學會勞動，在德、智、體諸方面和諧發展具有重要意義。

通過本學期的學習，教育學生初步的勞動知識和勞動技能，從小培養他們的勞動興趣、及勞動意識，從而促進小學生的健康發展，為日后建設祖國作準備。

二、學情分析

由于學生年齡比較小，生活中又缺乏操作鍛煉的機會，所以對于有關泥塑的知識也較缺乏。

三、教學目標

1、學習正確使用常用的泥塑材料、工具以及技法

2、學會泥塑的技巧

3、培養學生的愛勞動的意識。

4、組織實際操作活動，培養觀察、想象、推理、判斷、思維能力。同時幫助學生明確概念，發展學生的綜合能力。

3、因材施教，充分調動學生的學習的積極性和主動性，既爭取大多數學生的積極參與，又有利于優生才能的發展。

5、組織實際操作活動，綜合實踐能力。同時幫助學生明確概念，發展學生的綜合能力

四、教學重點

用手感受泥性、感知方法進行造型，生活中常用的泥塑的制作方法。

五、教學難點

安全使用各種工具

五、教學中應注意的問題：

六、教學中要注意的問題

1．教師要鉆研教材，全面理解教材，明確教學的目的，把握教學的重點，做到被學生備課、教材，備操作，備教具，讓學生全面掌握每項勞動技能、技巧。

2．勞動課不僅要以勞動實踐為主，還要以培養學生的勞動概念，養成良好勞動習慣，如進行自己動手講好衛生的教育，勤儉節約的教育，講科學的經驗教育。

3．每項勞動都有一定的程序，教學中一定要緊密結合，做到規范化，只有

這樣才防止發生一些不安全的事故發生。

4．教學時，教師可采取邊講解邊操作的方式進行，也可去課堂講解課外實踐的方法進行，培養學生的生活自理的能力。

七、方法措施

1、教師講解與示范相結合，指導學生自己動手操作。

2、學生自己獨立完成，小組相互結合，發揮小組合作的優勢。

3、家長輔導，教師指導的原則。

八、教學安排

時間 第一至第二周 第三周 第四周 第五周 第七周 第八周至第九周 第十周至第十一周 第十二周至第十三周第十四周 第十五周至第十六周第十七周 第十八周至第十九周內容 我是家庭的主人 1

洗茶具 1 洗衣服 1 自制收納盒 1 走進技術世界 1 泥蔬果 2 泥碗 2 泥筆筒 2

塑絲毽子 1 滌綸彩球 2

建筑紙模 1

期末復習2 課時

1、我是家里的小主人

教學目標：

1、初步認識自己作為家庭一員的責任。

2、學習簡單的勞動技能，主動做適當的家務勞動。

3、養成良好的生活習慣，禮貌待人。

4、有安全、節約用電用水的意識。教學重難點：

1、養成生活好習慣，學會做家務勞動。

2、注意安全。

3、懂禮儀，有禮貌。教學準備：

學生：筆，紙，抄寫課中重要的內容。教學課時： 1課時 教學過程：

1、導入課題：我們談了怎樣愛護自己的家，如何關心家里的親人？這節課，我們再來討論一下作為家里的一員—-家里的小主人應該如何做呢？

2、學生自由討論：自己在家里是如何做小主人的？你認為家里的小主人應該做哪些事情？（學生自由作答）

3、老師小結：應該從以下三方面來做。

（結合課本講）

（1）自己的事情自己做，管理好自己。

第一：養成良好的生活習慣，早睡早起，自己穿衣疊被。

第二：講衛生，講禮貌，刷牙漱口，洗臉洗手。第三：吃飯不挑食，營養全面。第四：鍛煉身體，保護眼睛。

第五：自己做好作息安排，有規律地生活。第六、制定一個時間表，并好好執行。（2）家務勞動人人有份，做力所能及的家務。（3）保護好家，保管好家，人人有責。

第一：注意安全。（用電小心，不玩火，不動煤氣）

第二：節約資源，節省開支。（隨手關燈，關好水龍頭，不浪費糧食）

第三：一個人在家還要看好家，不能讓小偷壞人進家門。

4、下面，老師就保護好家，保管好家，教同學們幾招。（1）記住幾個重要的電話：119、110、120、114。（2）家里來客人時怎么做？（熱情招待，詢問事情）（3）家里突然來電話了怎么做？（幾下人名字及相關電話）（4）如何自己照顧自己？（具體問題具體解決）（備注：以上2、3、4問題也可以讓學生討論回答。）

5、學習《禮貌歌》，并說一說你還知道哪些禮貌用語，填寫禮貌

詞結束本次活動。

2、洗茶具

教學目標：

1.通過學習知道茶具清洗所需的洗滌用品、工具和主要過程。2.動手實踐，掌握清洗茶具的方法，培養生活自理能力。3.激發學生主動參與家務勞動的興趣，培養熱愛勞動的習慣。教學重點：

知道清洗茶具的所需的洗滌用品、工具和主要過程，掌握清洗茶具的方法 教學難點：

學會清洗茶具，培養生活自理能力。教學準備：

收集有關茶具方面的知識 教學過程：

一、激發興趣，故事導入新課。

茶具用久了。留下茶垢，既不美觀還對人體有害，你洗過茶具嗎？小組討論。

二、探究學習1分組討論 2.全班交流

洗茶具會用哪些洗滌用品和工具 洗茶具能不能用鋼絲球？為什么？ 能不能用洗衣粉洗茶具，為什么？ 3.閱讀小貼士

浸泡茶具時，滴洗潔精要根據茶具數量和茶垢程度而定，不要滴入太多。

擦洗不要用力過猛，如有茶垢，可用牙膏擦除 沖洗時由里到外逐一沖洗，注意節約用水

如需擦干，抹布一定要干凈輕拿輕放，擺放整齊 你用哪些方法清除茶垢的？ 怎樣清洗戶口彎曲的茶壺？

三、實踐練習洗茶具

四、教師小結

3、洗衣物

教學目標：

1、通過學習，知道洗衣物的主要步驟，知道不同質地的衣物要用不同的洗滌方法，還要用不同的洗滌用品。

2、認識幾種常見衣物的洗滌標識。通過實踐，初步掌握正確的洗滌方法。教學重難點：

認識幾種常見衣物的洗滌標識。通過實踐，初步掌握正確的洗滌方法。教學準備：衣物質地標識，衣物洗滌說明標識等。教學過程：

一、談話導入：

談話：你平時在家要洗衣服嗎？事怎么洗滌的？看到家長又是怎樣洗衣物的？主要分哪幾個步驟？

根據學生回答，相機板書：浸泡——擦肥皂——搓洗——沖洗——晾干

二、學習新知。

1、2、出示幾件質地不同的衣物，提問：這幾件衣物可以一起洗嗎？

認識衣物質地標識和洗滌說明標識。為什么？

（出示）讓學生自己認自己記，然后逐個出示各種標識，讓學生說說代表的意思。

把剛才幾件衣物拿出來，讓學生說說各是什么質地，該怎么洗？要注意些什么？

三、動手實踐時的注意事項。1． 2． 3． 看書學習正確的洗滌方法。

查閱技術信息，獲得怎樣使衣物洗得更干凈的小知識。根據自己所帶要洗的衣物，說說應該用什么洗滌用品？（讓學

生自己在技術信息中查閱確定）

四、總結評價。

4、制作收納盒

教學目標：

1、主動觀察、發現家庭生活中會遇到的一些物品使用不方便的情況，并有意識地進行改進

2、通過自己的想象創造，嘗試進行小發明，解決家庭生活中的一些小問題，鍛煉動手能力

教學重點： 主動觀察、發現家庭生活中會遇到的一些物品使用不方便的情況，并有意識地進行改進

教學難點： 主動觀察、發現家庭生活中會遇到的一些物品使用不方便的情況，并有意識地進行改進

學具準備：課前收集廢棄紙盒、剪刀、膠帶 學法指導：自主觀察 動手實踐 教學流程：

一、導引目標 激發興趣，發現問題

1、在班里交流各自尋找到的家庭生活中的“小麻煩”

2、各人確定自己打算首先解決哪個“小麻煩”

二、創設條件 主體參與 找出原因，提出解決方法

1、分析問題產生的原因

2、列出設想的各種解決辦法，通過比較分析，選出最佳方案

三、組織研究 體驗發現

1、小組整理收集的資料，了解制作收納盒的方法及圖片

2、針對收納盒的用途完成收納盒草圖

四、引導創新 應用實踐

1、小組合作，根據草圖動手制作收納盒

2、制作好實物，并加以測試

五、反思小結 鞏固提高 完成學習單。

學生對自己的制作過程作總結，回想遇到的困難和所采取的解決

辦法。

引導學生根據家人或班上其他同學對新發明的評價反思自己的小發明，積極思索如何完善自己的發明設計，使其真正具有實用性。

六、研究性作業

聽取他人的建議，改進收納盒的不足

板書設計：

制作收納盒 制作步驟：

1、設計草圖

2、根據存放物品高度，完成收納盒布局

3、小組合作完成5、走進技術世界

教學目標： 讓學生了解技術在人類生產、生活中應用的廣泛性和重要性。2 培養學生關注身邊的技術，激發學生對技術活動的興趣。教學重點：

培養學生關注身邊的技術的意識。教學難點：

激發學生對技術活動的興趣。教學準備：多媒體 教學過程：

一、激趣導入

1、教師播放有關錄象，激發學生對現代辦公技術的興趣。

2、啟發談話：你們看到了哪些現代科技產品？它們都有哪些本領？學生根據自己的認識，經過討論，從而懂得什么是技術。電話：利用電流使兩地的人互相交談的裝置。

傳真機：利用光電效應，通過有線電或無線電裝置把照片、圖表、書信、文件等的真跡傳送到遠方的通訊方式。

電腦：是一種自動、高速、精確地完成很多工作的電子設備，它能代替人腦干很多事情，因此也稱為電腦。

打印機：由微型電子計算機控制的打字機，沒有鍵盤，把字符的代碼轉換成字符印出來。

復印機：利用光敏導體的靜電性和光敏特性將文件、圖片等照原樣印

在紙張的機器。

二、探究學習

1、觀看錄象：現代辦公技術的用途。

2、我們的工作、學習都離不開技術，鉛筆的制作與使用也都包含著技術。

3、生活中還有哪些方面離不開技術呢？

播放錄象：廚房設備，使學生加深認識：生活中處處有技術，處處離不開技術。

4、人們的工作、學習、生活都需要技術，哪怕是玩，也離不開技術，請同學們拿出自己的玩具，分一分，并講講玩的技術。

三、布置作業

1、每個小組合作一期小報，介紹“技術在人們工作、生活中的重要作用”。

2、組織一次參觀訪問活動或舉辦一次主題隊會。

四、課堂小結

生活中處處有技術，處處離不開技術。

6、泥蔬果 第一課時

教學目標：

1、認識泥材料的一般特性，初步了解泥制品的制作過程。

2、指導學生張薇薇制作簡單泥蔬果的方法。

3、培養學生熱愛祖國、熱愛勞動人民、熱愛家鄉的情感。教學重點：

掌握泥蔬果整體的造型方法。教學難點：

泥蒜頭中蒜薹與蒜瓣的拉、壓、勾、刮等技術處理。教具準備：自然泥、泥刀、水、泥蔬果成品、蔬果 教學過程：

一、導入新課，激發學生的學習興趣 教師出示泥制蔬果。學生觀察，欣賞。

教師：“你們是不是也想親手做一做？下面就讓我們一起來學一學吧！”

二、探究學習，了解制作泥塑的基本知識

教師：“同學們想想，為什么我們一眼就能分辨出不同的蔬果？” 出示蔬果，學生觀察。

教師：“要想用泥塑的方法把蔬果做得很逼真，首先要學會準確把握蔬果的形狀。”

教師：“請同學們仔細觀察，蘿卜和蘋果的形狀分別有什么特點？” 學生觀察交流。

出示“知識窗”中常用的泥塑工具圖或實物。

教師：“你們認識這些泥塑工具嗎？誰來介紹一下它們的名稱和用途？”

學生交流，教師補充。

6、泥蔬果 第二課時

教學目標：

1、認識泥材料的一般特性，初步了解泥制品的制作過程。

2、指導學生張薇薇制作簡單泥蔬果的方法。

3、培養學生熱愛祖國、熱愛勞動人民、熱愛家鄉的情感。教學重點：

掌握泥蔬果整體的造型方法。教學難點：

泥蒜頭中蒜薹與蒜瓣的拉、壓、勾、刮等技術處理。教具準備：自然泥、泥刀、水、泥蔬果成品、蔬果 教學過程：

一、實踐體驗，學習制作泥蘋果和泥蒜頭

播放泥蘋果制作錄像，請學生自學。

教師：“誰來說說泥蘋果是怎么制作出來的？” 學生歸納制作步驟。

教師：“在制作時還要注意哪些問題？” 引導學生歸納注意點。播放音樂，學生制作。

出示學生制作中的典型問題，引導學生分析制作中應注意的技術環節。

出示泥蒜頭的制作步驟圖和對應的說明文字，指名讀一讀。

教師：“誰來說說制作泥蒜頭時要注意什么？” 學生說說泥蒜頭的制作方法和注意點，教師補充。播放音樂，學生依照圖片，動手操作。

教師：“如果同學感興趣，課后可動手做一做，還可以參照后面的泥丸、泥片貼碗法制作果盤，用于放置制作好的泥蔬果。我們比比誰做的蔬果最像、最多?！?/p>

指導學生自評、互評，并根據自評和互評結果填上星數。

二、拓展活動，激發學生對祖國泥塑文化的熱愛

教師：“在泥塑蔬果展覽會中，如果你的蔬果有顏色的話一定會更漂亮的。同學們課后可以嘗試給蔬果們穿上彩色的‘衣服’。”

教師：“你知道給泥塑上色時要注意些什么嗎？” 指名交流。

出示生活中常見的泥制品圖片。學生觀察、欣賞。

教師：“欣賞了這么多我國勞動人民創作的泥塑作品，你有什么感受？”

三、總結評價

提問：通過今天的學習，你收獲了什么？ 學生交流。

7、泥碗 第一課時

教學目標：

1、掌握手捏泥碗的方法和技巧，學會手捏簡單的泥制品。

2、使學生初步具有技術的感知、思維、想象能力、創新能力。

3、培養學生認真、細心地進行技術活動的習慣。教學重點：

掌握手捏泥碗的方法和技巧。教學難點：

將碗壁制作得厚薄均勻，碗底圈粘合牢固。

教具準備：自然泥、泥刀、水、手捏泥碗成品。

教學過程：

一、互查課前準備

學生4~6人一組，互查課前準備。如有學生工具沒帶全，則同組合用。

二、成品展示，激趣引入 出示手捏泥碗成品。

教師：“請同學仔細觀察，泥碗由哪幾個部分組成？” 學生觀察交流。

教師：“同學們，你能做出這么漂亮的泥碗嗎？你準備怎么做？” 學生同組交流，說一說自己的想法。教師對有創造力的想法給予鼓勵。

三、教學捏泥碗的方法與步驟 學生自學書上的圖示和文字說明。

教師：“書上的方法與你們自己先前的想法一樣嗎？有什么不同？” 教師：“誰能說一說捏泥碗的方法與步驟？要注意些什么？” 指名說步驟，教師補充。

7、泥碗 第二課時

教學目標：

1、掌握手捏泥碗的方法和技巧，學會手捏簡單的泥制品。

2、使學生初步具有技術的感知、思維、想象能力、創新能力。

3、培養學生認真、細心地進行技術活動的習慣。教學重點：

掌握手捏泥碗的方法和技巧。教學難點：

將碗壁制作得厚薄均勻，碗底圈粘合牢固。

教具準備：自然泥、泥刀、水、手捏泥碗成品。

教學過程：

一、指導制作： 具體步驟如下： ① ② 泥團。

壓扁，捏凹成碗形。

③ 修齊邊口。

④ 用有齒刀刮碗的內外壁。⑤ 將碗底圈處刮麻并涂上泥漿。⑥ 裝碗底圈。

⑦ 用手指蘸水抹光碗表面。

教師提醒學生注意：在裝碗底圈之前，應先把碗底圈處刮一下，使

其粗糙，再涂上泥漿。

二、學生動手操作，教師巡視指導

教師：“捏泥碗的方法同學們理解了嗎？那就動手做一做吧！”

學生依照圖示，自己動手操作，教師巡視。播放抒情的音樂。

三、出示學生作品中存在的共性問題。

教師：“有的同學泥碗捏得不是很好，請同學一起分析存在的問題，提出改進意見?！?/p>

引導有困難的學生同組互助合作。請做得較好的學生在投影儀前演示難點部分的制作方法。

四、學習評價

學生自評和小組互評。

學生從制作技法、厚薄均勻、作品美觀、態度認真、互助合作5個方面綜合自評、互評成績，打上星數。

比一比，得到星最多的同學被評為泥塑小能手，教師為他戴上小能手標記。

五、思維拓展，發揮想象

教師：“除了用手捏成形法做泥碗以外，你還知道其他方法嗎？”

學生思考，相互交流。

五、總結：

由小組代表回答提出的問題。

教師：“泥丸、泥條、泥片都能貼出這么漂亮的小碗來，是不是

很神奇？同學們感興趣的話，不妨自己回家試一試?！?/p>

8、泥筆筒 第一課時

教學目標：

1、掌握泥片制筆筒的方法和技巧，運用此方法做簡單的泥制品。

2、了解泥條盤筆筒和內襯模具制造筆筒的方法。

3、培養學生的觀察和分析能力。

4、初步培養學生精確、嚴密地進行技術活動的習慣。

教學重點：掌握泥片制筆筒的方法和技巧。教學難點：將泥筆筒制作得牢固美觀。

教具準備：自然泥、泥刀、墊板、滾子、瓶蓋、線、尺、手捏泥筆筒成品。教學過程：

一、啟發談話，激趣引入

出示泥筆筒。

教師：“泥筆筒分為幾個部分？做泥筆筒首先要做哪一部分？為什么？”

學生觀察思考，小組討論。

教師：“誰來談談自己的想法？” 學生交流自己的看法。

二、教學生用泥片制作筆筒的方法和步驟

教師：“請同學們對照書上的圖示和文字說明，看一看制作步驟與自己的想法是否一樣，比一比，哪一種方法更好？”

學生觀察比較，談談看法。

教師：“哪位同學來談談泥片制作筆筒的方法、步驟及注意點？”

教師及時補充，并指出圓底片的周長必須等于圓柱形筒體片的長度。

請一兩名學生演示用線測量圓底片周長的過程。

三、小組討論交流

如何用泥片制作筆筒的方法和步驟。

四、總結。

8、泥筆筒 第二課時

教學目標：

1、掌握泥片制筆筒的方法和技巧，運用此方法做簡單的泥制品。

2、了解泥條盤筆筒和內襯模具制造筆筒的方法。

3、培養學生的觀察和分析能力。

4、初步培養學生精確、嚴密地進行技術活動的習慣。

教學重點：掌握泥片制筆筒的方法和技巧。

教學難點：將泥筆筒制作得牢固美觀。

教具準備：自然泥、泥刀、墊板、滾子、瓶蓋、線、尺、手捏泥筆筒成品。教學過程：

一、指導如何用泥片制作筆筒的方法和步驟 具體操作步驟如下：

①滾壓圓泥片。

②用瓶蓋壓切泥片做筒底。

③量筒底泥片周長。

④用筒底泥片周長和筒高定出筒體泥片的長度和寬度，切去多余部分。⑤將筒體底邊刻麻（即加工成毛邊）并涂上泥漿。

⑥將筒體泥片圍在筒底泥片周圍。

⑦合圍、捏合。

⑧加泥修齊筆筒，刻出頸槽。

⑨完成。

二、學生動手操作，教師巡視指導

教師：“請同學們依照圖示，自己動手做一做，注意筒體與筒底粘貼要牢固，筒體造型要美觀?！?/p>

學生制作，教師巡視。

出示學生制作時的典型問題，指導學生分析制作時要注意的地方。

四、評評議議

教師：“請同學們根據評評議議的要求，為自己的作品和制作過程打星，注意要做到實事求是?！?/p>

學生互評。

指導學生綜合自評和互評成績，從制作技法、作品美觀、牢固耐用、態度認真、團結互助五個方面為自己打上綜合總評的星數。

評出泥塑小能手。

五、拓展活動

教師：“你還可以用其他方法做泥筆筒嗎？如何裝飾、美化筆筒呢？”

學生思考，交流，教師鼓勵學生發揮想象，自由創意。指名交流制作方法。鼓勵學生課后嘗試制作，強調積極創新。

9、塑絲毽子

教學目標：

1、使學生學會做塑絲毽子的基本方法，能制作出自己的毽子。

2、培養學生的動手制作能力，合作交流能力。

3、培養學生良好的衛生習慣及自信心。教學重點：學會做塑絲毽子的方法。教學難點：穿入墊圈打結并拉緊。課前準備：塑料繩、鐵墊圈、剪刀、梳子 教學過程： 一 激趣導入

1、同學們，十二月份我校將在漂亮的操場舉行冬季三項運動競賽，誰來介紹一下我校的冬季三項是哪三項？ 生：跳繩、踢毽子、拔河

2、師：你最喜歡哪項運動？（學生紛紛回答）師：你知道毽子的由來嗎？（生回答）師：平時踢的毽子哪來的？（生：買的）

3、師：今天陶老師帶來一個毽子，是我親手制作的，想不想學？ 二 揭題：塑絲毽子 三 學習制作

1、出示：觀察與思考：

1、制作塑絲毽子需要哪些工具和材料？

2、制作塑絲毽子分哪幾步？

2、觀看制作塑絲毽子的錄象。

3、四人小組討論。

4、學生匯報師演示并板書。（1）拉直對折（2）穿墊圈打結并拉緊（3）重復打結

（4）剪齊（5）梳散

5、學生動手操作，播放音樂。（同桌互相幫助）師：誰做的最好陶老師的毽子就獎勵給誰。師巡視。

四、總結評比

1、每大組選出一個制作最好的，送到講臺上來評選，說出好在哪里，并請一人上臺來踢一踢看效果。評出巧手獎。

2、請制作好的同學說說自己的感受。

五 拓展延伸：除了用塑料繩制作塑絲毽子，還可以用別的材料和方法制作不同的毽子嗎？ 六：教后小結：

這是一節學生學的比較開心的課，學生動手又動腦了，特別是學生在談自己的感受時，說出了我教這節課的目的。比如說，學生說到，通過今天的學習，他們知道了毽子的由來，知道了多動手動腦，就一定能制作出許多美好的作品，以及品嘗到自己的勞動成果的喜悅心情等等。雖然是勞技課，我們教師不能單單只教會學生動手制作，還要使學生得到多方面能力的培養以及知識的獲得。但是，由于學生在穿墊圈時，遇到點困難，所以最后有一些學生沒能夠在課堂上完成，時間較緊了些。

10、滌綸彩球（第一課時）

教學目標：

1、引導學生多角度觀察、感知彩球的形、色、美。探討制作方法，掌握制作步驟。能通過合作制作出一件完整的作品。

2、在活動中，培養學生動手操作、實踐應用的能力，讓學生學會創造，學會創新。

3、通過活動的層層深入，激發學生在制作活動中的創造、創新的意識，培養學生審美情趣，養成動手、動腦的好習慣。

教學重點：

滌綸彩球的制作方法和步驟。

教學難點：

1、把彩膜剪成大小相同的圓片并三等份留出槽口；

2、喇叭束的制作。

教師準備：

滌綸彩球一套（包括成品及可供拆裝的半成品）、課件。

學生準備：剪刀、雙面膠、針、棉線、滌綸彩膜（12片）、彩色毛線、硬紙片。

教學過程：

第一階段 激趣——問題的提出與產生

一、搜集資料，課前感知。

1、搜集有滌綸彩膜制作的精美圖片。

2、搜集滌綸彩膜制作的拉花、剪紙等裝飾品。

二、欣賞激趣，觀察識物。

1、課前談話：同學們在一些節日和喜慶的場所我們經?？吹揭恍┪宀世_紛的拉花、晶瑩閃爍的彩球，它們好多都是用滌綸彩膜制作的。今天這節課我們也來學習用滌綸彩膜制作彩球，同學們要通過自己動

眼、動腦、動手來完成一件精美的作品，有信心嗎？

2、交流課前搜集到的有關滌綸彩膜制作的作品的資料。

3、課件展示。

（1）欣賞用滌綸彩膜制作的各種美麗的裝飾品；

（2）說說自己的感受。

4、小結：用滌綸彩膜制作，取材便利，制作時比較方便，制作的飾品美觀實用。

第二階段 感知——方法的嘗試與歸納

三、引導探究，分析歸納。

1、出示半成品，引導觀察、討論，形成初步認識。

2、問：你們認為制作滌綸彩球該怎么做？哪兒最難做？怎樣才能把它做好呢？（小組內討論，可用老師提供的材料試做。）

3、各小組匯報試做時的問題，集體探討改進的辦法。

4、觀看教學課件。（引導學生觀察，糾正錯誤，明了方法。）

5、師生共同小結方法、步驟。

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10、滌綸彩球

（第二課時）

教學目標：

1、引導學生多角度觀察、感知彩球的形、色、美。探討制作方法，掌握制作步驟。能通過合作制作出一件完整的作品。

2、在活動中，培養學生動手操作、實踐應用的能力，讓學生學會創造，學會創新。

3、通過活動的層層深入，激發學生在制作活動中的創造、創新的意識，培養學生審美情趣，養成動手、動腦的好習慣。

教學重點：

滌綸彩球的制作方法和步驟。

教學難點：

1、把彩膜剪成大小相同的圓片并三等份留出槽口；

2、喇叭束的制作。

教師準備：

滌綸彩球一套（包括成品及可供拆裝的半成品）、課件。

學生準備：剪刀、雙面膠、針、棉線、滌綸彩膜（12片）、彩色毛線、硬紙片。

教學過程：

二、第二階段

(1)畫：在硬紙上畫一個圓形模板，三等份并剪好槽口（剪時，與圓心要保持一定的距離，再向一個方向剪一個小口，并用針在圓心處戳一個小眼）。

（2）剪：將滌綸薄膜固定在模板上，依模子剪圓，共剪12個圓片（小心不要將薄膜撕裂）。

（3）卷：將每片的三個小扇形分別卷成喇叭形（卷時，每個喇叭口的方向要一致，大小也要盡量一樣，用雙面膠粘牢）。

（4）穿：將彩色毛線做成流蘇，一端用棉線勒緊，另一端用針直接從每個喇叭束的中心穿過。

（5）壓：用小紙片壓緊成球形，再打結（結要打得大一些，以免脫落）。

師：方法出來了，步驟也很清楚了，我們每人都來做一個吧?。ㄌ崾荆赫埓蠹以谑褂冕?、剪刀時一定要注意安全；邊角料不要亂扔，放到指定的地方。）

第三階段

操作——成果的展示與交流

四、動手實踐，完成作品。

1、選擇制作材料和工具。

2、學生制作（同時播放輕音樂）。

形式一：個人獨立完成；

形式二：小組內選擇合作伙伴共同完成。

3、教師巡視，及時提供幫助，鼓勵學生認真完成。

五、展示成果，完善作品。

1、展示作品，交流心得，評議作品。（以多種形式進行展評，以鼓勵表揚為主）

2、討論：如再動手制作時，還可以怎樣改進？有什么好辦法？

第四階段 升華——技能的提升與發展

六、拓展延伸，創新提高。

本節課我們用滌綸彩膜制作了彩球，還可以用它做什么呢？課后認真設計，動手做一做，下節課我們再來交流、評比，看誰的制作最有創意！

11、建筑紙模

教學目標：

1、分析模型結構，掌握每部分的結構特點和尺寸關系。

2、能根據上節課同學設計的模型草圖，更進一步地設計各部分的平面展開圖。

3、培養學生觀察、分析的能力，激發學生創新精神。教學重點：

1、各部分的結構特點。

2、各部分的平面展開圖設計。教學難點：各部分的平面展開圖設計。教學準備：實物展示、多媒體課件。教學過程：

一、出示圖片，引入新課

師：我們學習了紙工藝技法，請同學們來說說有哪些技法？ 生：有折、切、卷、粘合、插接這五種技法。

師：（出示圖片）這一棟棟美麗的建筑，都是同學們的作品，我想我們在座的同學是不是也躍躍欲試，來做個小小建筑設計師，為自己設計一個小家？

二、實物分解，設計指導

1、分解實物，分析結構特點。

師：現在呈現在大家面前的這幢小小建筑模型，請大家談談自己的制作構想。我們只要仔細觀察它，就會發現再復雜的模型都可以分解為最基本的結構。我們現在來分解這個建筑。它可以分為哪幾部分？

2、平面展開圖的設計。

師：我們先從最簡單的主屋開始分析，首先請大家想象屋頂展開形狀，并請同學在黑板上畫出圖形。

學生討論回答。

師：剛才我們進行了主屋的平面展開圖設計。接下來，請同學們分小組討論下閣樓和門廊部分的平面展開圖，畫好圖后，進行展示。

師：無論設計怎樣的模型，都還是有幾個共同注意點：a、先觀察墻體外形。b、折線和黏貼邊別忘記。c、各墻體比例恰當，門窗位置適當。d、可以在屋外做適當裝飾。

三、動手操作，適時反饋

1、請根據大家設計的草圖進行平面展開圖的設計。自己獨立完成，或選擇伙伴合作完成。

2、教師在教室沒巡視，給予及時指點和鼓勵。

四、展示評價，改進創新----質疑再探

1、請同學上來展示作品，說說設計意圖，其他同學在下面進行評價交流，提出改進意見。通過自評、互評、師生共同評價的方式，培養和激發學生參與、競爭的意識。

2、師：給大家留一個回家作業，怎樣進行各墻面的精細加工呢？

3、結束語。

第五篇：新版四年級上學期勞動與技術(綜合實踐)教案

第一單元 走進技術世界

教學目標：

1、通過調查訪問、收集資料，了解技術對人類社會所起的重要作用，懂得生活離不開技術。

2、了解日常生活中的技術，認識它們不同的性能和種類，掌握相關的。

3、通過分組討論，培養學生自主學習、合作學習、探究學習的能力。教學重點：了解技術對人類社會所起的重要作用。

教學難點：了解日常生活中的技術，認識它們不同的性能和種類，掌握相關的知識和技能。教學準備：

每人準備3支鉛筆、1把削鉛筆小刀和一把卷筆刀，每小組再準備一個手搖式削筆器。教學過程：

一、激發興趣，導入新課

談話：為滿足自身的需求和愿望，從遠古到現代，人類發明、創造了數不勝數的對大自然進行改造而產生的技術。技術在保護人、解放人、發展人方面均有極大的價值。技術不僅為生產提供了先進的手段和工具，提高了生產效率和經濟效率，而且極大地豐富了人們的社會生活。

1、學生討論：舉例說明技術對社會經濟的作用。

2、學生討論：舉例說明技術對人們生活的作用。

二、探究學習，評議技術產品

1、出示插圖。

思考：這些產品滿足了人們什么需求和愿望？（可以滿足人們生活、學習、工作的需要）

2、想一想，說一說 自學“知識窗”的內容。說說各種書包有什么不同？哪種書包好，為什么？

三、動手實踐，開展調查

1、小組合作

分別用三種削鉛筆的工具削鉛筆，比較它們有什么不同？可以得出什么結論？ 小結：手搖式削筆器使用便捷，削出來的鉛筆整齊美觀。

2、讀一讀、想一想

讀一讀關于新技術、新產品給人們生活帶來便利的例子，想一想生活中還有哪些例子。

3、搜集信息，整理填表

課前布置學生從各種渠道收集新技術、新產品給人們生活帶來便利的例子。交流匯報，按衣食住行四大類整理填在書上的表格中。

四、展開討論，評議問題

1、有人可能會說：“學習技術和創新那是大人們的事情，我們小學生是不可能會做。”請問這種說法對不對？為什么？

2、在收集信息的過程中，有人告訴王佳璐“技術是把雙刃劍”，你怎樣看待這種說法？

五、拓展活動

課后收集或調查訪問，了解技術在人們生活、學習、工作中的重要。

第二單元

家政

1、洗茶具

教學目標

讓學生了解洗茶具的操作要領，掌握洗茶具的方法。培養學生從事簡單家務勞動的能力和熱愛勞動的思想。

教學重、難點 ：讓學生了解洗茶具的操作要領，掌握洗茶具的方法。教學過程

看圖，出示課題。

1、看洗茶具的一組圖片，弄清洗茶具的主要過程。

2、剛才圖片中的同學在洗茶具，主要分幾個步驟做的，誰已經記得了？

3、根據學生回答，教師小節，并板書：浸泡、擦洗、沖洗、擦干、擺放。討論學習，確定洗茶具各步驟地操作要領。

4、分組討論，根據剛才看到的圖片演示，結合平時自己的實踐經驗，說說各步驟地要領。然后對照參考書上技術信息的提示得出正確的結論。

5、將討論結果填寫在書上的表格中。

6、請學生交流學習情況，師生評議。

7、小結歸納操作要領。(1)浸泡時加1-2滴洗潔精。

(2)擦洗時不要用力過猛，有茶垢，可用牙膏擦拭。(3)沖洗時從里到外逐一沖洗。

(4)擦干擺放時用干凈抹布擦干水，輕拿輕放，擺放整齊。研究性學習，通過實際操作，掌握去茶垢的幾種方法：

1、在洗茶具時，最需要清除的是積在茶杯上的茶垢。我們現在已經知道可以用牙膏擦除的方法，除此之外，你還知道可以用什么方法嗎？這種方法的效果怎樣呢？

2、讓我們分別用自己知道的方法，借助輔助材料(可以用食鹽、草木灰、食用堿、百潔布、檸檬片等)，擦洗一個有茶垢的杯子。

3、各小組代表介紹所用方法，并展示洗滌效果。(可以用食鹽，草木灰，食用堿，百潔布，檸檬片等)

4、教師提問：能不能用洗衣粉？為什么？(提示：從技術信息找出答案)

5、動手實踐，分組洗茶具，師巡視指導，并請學生說說洗滌過程和注意點。

6、根據實際情況分項目進行評價。

2、洗衣物

教學目標

通過學習，知道洗衣物的主要步驟，知道不同質地的衣物要用不同的洗滌方法，還要用不同的洗滌用品。認識幾種常見衣物的洗滌標識。通過實踐，初步掌握正確的洗滌方法。

教學重、難點：認識幾種常見衣物的洗滌標識。通過實踐，初步掌握正確的洗滌方法。教學準備

衣物質地標識，衣物洗滌說明標識等。教學過程

一、談話導入：

談話：你平時在家要洗衣服嗎？事怎么洗滌的？看到家長又是怎樣洗衣物的？主要分哪幾個步驟？

根據學生回答，相機板書：浸泡——擦肥皂——搓洗——沖洗——晾干

二、學習新知。

1、出示幾件質地不同的衣物，提問：這幾件衣物可以一起洗嗎？為什么？

2、認識衣物質地標識和洗滌說明標識。

(出示)讓學生自己認自己記，然后逐個出示各種標識，讓學生說說代表的意思。把剛才幾件衣物拿出來，讓學生說說各是什么質地，該怎么洗？要注意些什么？

三、動手實踐時的注意事項。

1、看書學習正確的洗滌方法。

2、查閱技術信息，獲得怎樣使衣物洗得更干凈的小知識。

3、根據自己所帶要洗的衣物，說說應該用什么洗滌用品？(讓學生自己在技術信息中查閱確定)

四、評價。

3、自制收納箱

教學目標：讓學生了解收納箱的操作要領，掌握制作收納箱的方法。培養學生從事簡單家務勞動的能力和熱愛勞動的思想。教學過程：

一、談話導入

師：上節課我們已經學會了如何洗衣物，那面對小的衣物，我們應該如何整理呢？

二、學習新知

1、你見過的收納箱都是用哪些材料制作而成的呢？

2、仔細尋找一下，在你的家里有沒有直接能拿來制作收納箱的東西？

三、想一想

1、利用鞋盒做收納箱有哪些優缺點。

2、利用鞋盒制作一個有六個區間的收納盒需要哪些工具盒材料？

3、利用鞋盒制作一個有六個區間的收納盒需要哪些準備工作，制作的順序是怎樣的，說說你的計劃。

四、說說你的計劃

1、準備工作

2、制作順序

第三單元 技術初步

（一）1、我喜愛的蔬果

教學目標：

1、認識泥材料的一般特性，初步了解泥制品的制作過程。

2、指導學生張薇薇制作簡單泥蔬果的方法。

3、培養學生熱愛祖國、熱愛勞動人民、熱愛家鄉的情感。教學重點：掌握泥蔬果整體的造型方法。

教學難點：泥蒜頭中蒜薹與蒜瓣的拉、壓、勾、刮等技術處理。教學準備：自然泥、泥刀、水、泥蔬果成品、蔬果。教學過程：

一、導入新課，激發學生的學習興趣 教師出示泥制蔬果。學生觀察，欣賞。

教師：“你們是不是也想親手做一做？下面就讓我們一起來學一學吧！”

二、探究學習，了解制作泥塑的基本知識

教師：“同學們想想，為什么我們一眼就能分辨出不同的蔬果？” 出示蔬果，學生觀察。

教師：“要想用泥塑的方法把蔬果做得很逼真，首先要學會準確把握蔬果的形狀?！?/p>

教師：“請同學們仔細觀察，蘿卜和蘋果的形狀分別有什么特點？” 學生觀察交流。

出示“知識窗”中常用的泥塑工具圖或實物。

教師：“你們認識這些泥塑工具嗎？誰來介紹一下它們的名稱和用途？” 學生交流，教師補充。

三、實踐體驗，學習制作泥蘋果和泥蒜頭 播放泥蘋果制作錄像，請學生自學。

教師：“誰來說說泥蘋果是怎么制作出來的？” 學生歸納制作步驟。

教師：“在制作時還要注意哪些問題？” 引導學生歸納注意點。播放音樂，學生制作。

出示學生制作中的典型問題，引導學生分析制作中應注意的技術環節。

出示泥蒜頭的制作步驟圖和對應的說明文字，指名讀一讀。教師：“誰來說說制作泥蒜頭時要注意什么？” 學生說說泥蒜頭的制作方法和注意點，教師補充。播放音樂，學生依照圖片，動手操作。

教師：“如果同學感興趣，課后可動手做一做，還可以參照后面的泥丸、泥片貼碗法制作果盤，用于放置制作好的泥蔬果。我們比比誰做的蔬果最像、最多。” 指導學生自評、互評，并根據自評和互評結果填上星數。

四、拓展活動，激發學生對祖國泥塑文化的熱愛

教師：“在泥塑蔬果展覽會中，如果你的蔬果有顏色的話一定會更漂亮的。同學們課后可以嘗試給蔬果們穿上彩色的‘衣服’?！?教師：“你知道給泥塑上色時要注意些什么嗎？” 指名交流。

出示生活中常見的泥制品圖片。學生觀察、欣賞。

教師：“欣賞了這么多我國勞動人民創作的泥塑作品，你有什么感受？”

學生交流。

教學目標：

2、泥碗

1、掌握手捏泥碗的方法和技巧，學會手捏簡單的泥制品。

2、使學生初步具有技術的感知、思維、想象能力、創新能力。

3、培養學生認真、細心地進行技術活動的習慣。教學重點：掌握手捏泥碗的方法和技巧。

教學難點：將碗壁制作得厚薄均勻，碗底圈粘合牢固。教學準備：自然泥、泥刀、水、手捏泥碗成品。教學過程：

一、互查課前準備

學生4~6人一組，互查課前準備。如有學生工具沒帶全，則同組合用。

二、成品展示，激趣引入 出示手捏泥碗成品。

教師：“請同學仔細觀察，泥碗由哪幾個部分組成？” 學生觀察交流。

教師：“同學們，你能做出這么漂亮的泥碗嗎？你準備怎么做？” 學生同組交流，說一說自己的想法。教師對有創造力的想法給予鼓勵。

三、教學捏泥碗的方法與步驟 學生自學書上的圖示和文字說明。

教師：“書上的方法與你們自己先前的想法一樣嗎？有什么不同？” 教師：“誰能說一說捏泥碗的方法與步驟？要注意些什么？” 指名說步驟，教師補充。具體步驟如下： ①搓泥團。

②壓扁，捏凹成碗形。③修齊邊口。

④用有齒刀刮碗的內外壁。⑤將碗底圈處刮麻并涂上泥漿。⑥裝碗底圈。

⑦用手指蘸水抹光碗表面。

教師提醒學生注意：在裝碗底圈之前，應先把碗底圈處刮一下，使其粗糙，再涂上泥漿。

四、學生動手操作，教師巡視指導

教師：“捏泥碗的方法同學們理解了嗎？那就動手做一做吧！” 學生依照圖示，自己動手操作，教師巡視。播放抒情的音樂。出示學生作品中存在的共性問題。

教師：“有的同學泥碗捏得不是很好，請同學一起分析存在的問題，提出改進意見?！?/p>

引導有困難的學生同組互助合作。請做得較好的學生在投影儀前演示難點部分的制作方法。

五、學習評價

學生自評和小組互評。

學生從制作技法、厚薄均勻、作品美觀、態度認真、互助合作5個方面綜合自評、互評成績，打上星數。

比一比，得到星最多的同學被評為泥塑小能手，教師為他戴上小能手標記。

六、思維拓展，發揮想象

教師：“除了用手捏成形法做泥碗以外，你還知道其他方法嗎？” 學生思考，相互交流。

教師：“除了用手捏泥碗外，還可以用模具做泥碗。比較簡單并適合我們小學生操作的是用碗做模子。用碗模制碗有以下幾種方法。”

出示泥丸排貼法制碗步驟和說明，引導學生觀察理解，說說制作步驟和注意點。出示泥條排貼法和泥片排貼法制碗的圖片。

教師：“你能根據圖片的展示和制作方法的文字介紹，分辨出它們都用了哪些泥塑技法嗎？”

學生思考、小組交流。由小組代表回答提出的問題。

教師：“泥丸、泥條、泥片都能貼出這么漂亮的小碗來，是不是很神奇？同學們感興趣的話，不妨自己回家試一試?！?/p>

3、泥筆筒

教學目標：

1、掌握泥片制筆筒的方法和技巧，運用此方法做簡單的泥制品。

2、了解泥條盤筆筒和內襯模具制造筆筒的方法。

3、培養學生的觀察和分析能力。

4、初步培養學生精確、嚴密地進行技術活動的習慣。教學重點：掌握泥片制筆筒的方法和技巧。

教學難點：將泥筆筒制作得牢固美觀。

教學準備：自然泥、泥刀、墊板、滾子、瓶蓋、線、尺、手捏泥筆筒成品。教學過程：

一、啟發談話，激趣引入 出示泥筆筒。

教師：“泥筆筒分為幾個部分？做泥筆筒首先要做哪一部分？為什么？” 學生觀察思考，小組討論。

教師：“誰來談談自己的想法？” 學生交流自己的看法。

二、教學生用泥片制作筆筒的方法和步驟

教師：“請同學們對照書上的圖示和文字說明，看一看制作步驟與自己的想法是否一樣，比一比，哪一種方法更好？” 學生觀察比較，談談看法。

教師：“哪位同學來談談泥片制作筆筒的方法、步驟及注意點？” 教師及時補充，并指出圓底片的周長必須等于圓柱形筒體片的長度。請一兩名學生演示用線測量圓底片周長的過程。具體操作步驟如下： ①滾壓圓泥片。

②用瓶蓋壓切泥片做筒底。③量筒底泥片周長。

④用筒底泥片周長和筒高定出筒體泥片的長度和寬度，切去多余部分。⑤將筒體底邊刻麻（即加工成毛邊）并涂上泥漿。⑥將筒體泥片圍在筒底泥片周圍。⑦合圍、捏合。

⑧加泥修齊筆筒，刻出頸槽。⑨完成。

三、學生動手操作，教師巡視指導

教師：“請同學們依照圖示，自己動手做一做，注意筒體與筒底粘貼要牢固，筒體造型要美觀?！?學生制作，教師巡視。

出示學生制作時的典型問題，指導學生分析制作時要注意的地方。

四、評評議議

教師：“請同學們根據評評議議的要求，為自己的作品和制作過程打星，注意要做到實事求是?！?/p>

教師：“請同學們為你周圍的其他同學打星，同樣按照書本上評評議議的要求來打，注意要做到客觀公正?！?學生互評。

指導學生綜合自評和互評成績，從制作技法、作品美觀、牢固耐用、態度認真、團結互助五個方面為自己打上綜合總評的星數。評出泥塑小能手。

五、拓展活動

教師：“你還可以用其他方法做泥筆筒嗎？如何裝飾、美化筆筒呢？” 學生思考，交流，教師鼓勵學生發揮想象，自由創意。

教師：“請同學們自學‘信息技術’部分關于‘泥條盤筆筒’‘用內襯模具法做泥筆筒’‘裝飾、美化筆筒’的介紹，待會兒和大家交流一下你學會了哪些制作方法?！?/p>

指名交流制作方法。鼓勵學生課后嘗試制作，強調積極創新。

第三單元 技術初步

（二）1、相框

教學目標：

1、使學生進一步提高運用紙質材料制作的技能，通過透明塑料片等非紙質材料的使用，初步接觸多種材料的制作技巧。

2、讓學生學會制訂簡單的制作計劃。

3、通過對相框結構和材料的認識了解，培養學生的技術意識。通過相框支架的設計，讓學生初步掌握設計制作的一般方法。

4、在制作過程中，培養學生認真仔細的勞動態度和審美能力。教學重點：

了解相框的結構，能運用多種材料制作出美觀實用的相框。教學難點：確定照片插口的位置及大小，以及相框支架的制作。

教師準備：已制作好的相框；示范用材料（包括可拆解的相框、不同支架的相框、設計圖示范稿等。）

學生準備：每人準備一個自己喜愛的相框；每人準備一張照片；紙工制作工具、卡紙等。教學過程：

一、激發興趣，導入新課

課件出示各種精美的相框圖片，以王佳璐的精美相框導入，引起學生學習制作相框的興趣。

教師談話：看到這樣精美的相框，你是否也想親手制作一個呢？（板書課題：相框）

二、探究學習，認識相框

今天同學們也帶來了自己喜歡的相框，請說說這個相框是用什么材料制作的。這些材料做成的相框有什么優點和缺點嗎？

如果用紙質材料制作相框，又有什么優點和缺點呢？能不能想辦法克服紙質材料的缺點？

一個相框是由哪些部件組成的呢？請每組拆解一個結構典型的相框來說一說。（即包含外框、玻璃、底板、支架的相框）相框中的玻璃有什么作用呢？相框中使用玻璃有沒有缺點？在滿足功能要求的前提下，能不能用其他材料替換玻璃？

請學生拿出制作材料，分組討論制作方法和需要的工具、材料，制訂出制作計劃。每組安排一名學生做代表，闡述討論結果即制作計劃。請其他同學點評修改完善。

三、實踐體驗，制作相框

學生按照自己的制作計劃制作相框，遇到困難時可以看看教材上的制作步驟參考，也可以與小組同學討論，試著找到解決困難的方法。教師可以通過提示、演示等方法幫助學生解決一些困難。

教師巡視指導，尤其要關注學生如何安裝透明塑料片、支架以及組裝，適時按照“試一試，做一做”部分“巧思考”的內容引導學生發散思維，探討多種制作方法。

學生做完后，可以把作品做個展示，并請同組的同學作出評價。

教師展示幾個不同的相框支架，讓學生說出這些支架分別有什么優點和缺點？ 請學生按照教材上“巧思考”的提示進行相框支架的設計，并畫出設計圖。請學生用課前準備好的卡紙，把自己設計的支架制作出來，并安裝到已完成的相框上。（由于相框底板是插在相框上的，所以學生用卡紙剪成與原先一樣大的底板，然后把新設計的支架裝上就可替換原來的底板和支架了。）

四、評評議議，成果展示

學生將各自的相框展示，闡述自己對于支架的改進方法。開展自評和互評活動。

五、拓展延伸

介紹新型相框——數碼相框。教材中所展示的數碼相框的支架，采用的是可以360°旋轉的萬向節結構，它可以任意調節支撐角度，使相框既可橫放，也可豎放。

以小組為單位進行討論，能不能設計一種方便更換照片的、像相冊一樣的相框？

2、儲蓄罐

教學目標：

1、使學生了解儲蓄罐的結構特點，掌握制作方法。

2、培養學生運用紙質材料和透明塑料片等非紙質材料，使用工具進行剪、刻、粘的動手能力。

3、培養學生初步的創新意識、環保意識和合作意識。使學生養成節約零用錢的好習慣。

4、進一步讓學生學會制訂簡單的制作計劃。教學重點：

通過制作儲蓄罐，培養學生的實踐操作能力和創新意識。教學難點：掌握制作方法的技能。

教師準備：已制作好的儲蓄罐作品；示范用材料（包括可拆解的儲蓄罐、設計圖示范稿等。）

學生準備：紙工制作工具、卡紙；廢舊包裝盒等。教學過程：

一、談話激趣，導入新課

1、談話導入：過新年，你最開心的是什么？你都把壓歲錢存放在哪里？誰來介紹一下你們家的儲蓄罐？（學生介紹家里的儲蓄罐）

2、揭示課題：這節課我們將自己動手為平時攢下的零花錢再造一個家。（板書課題：儲蓄罐）

二、探究學習，認識儲蓄罐的結構

1、認識儲蓄罐（出示多媒體課件：各種樣式的儲蓄罐），了解儲蓄罐的結構特點，這些儲蓄罐有什么相同點與不同點？

2、老師也做了一個儲蓄罐（出示已經做成的作品），猜一猜它是用什么做的，都需要哪些材料？哪些工具？

3、讓學生拿出制作材料，分組討論：你打算怎樣來制作儲蓄罐？制作順序是什么？每組安排一名學生做代表，闡述討論結果即制作計劃。

三、實踐體驗，制作儲蓄罐

1、我們來看看書上是怎么說的，是不是和我們設計的步驟一樣。請翻開課本讀一讀制作步驟，讀完后說給同桌同學聽一聽。

2、制作儲蓄罐要分幾步？

學生匯報（出示多媒體課件：制作步驟）。

3、現在我們就按這幾步做。

4、重點解決怎樣挖投幣口的洞和將透明塑料片安裝到罐體上。（1）出示多媒體課件：動態挖投幣口的洞并附文字說明。

（2）教師演示并講解：先把透明塑料片平鋪，再沿邊緣慢慢卡住，然后用膠水粘住，再用手壓住，使其固定。

5、在制作過程中，教師可引導學生按照教材上“巧思考”的提示，進行取幣口蓋子的制作。

四、評評議議，成果展示

1、展示學生作品，開展自評、互評。你認為哪個好？好在哪里？

2、學生投票，評出合作獎、巧手將、創新獎并進行頒獎儀式。

五、拓展活動，創新制作

1、變廢為寶。在我們生活中還可以用哪些廢舊物品做儲蓄罐？你能用廢舊紙盒做個儲蓄罐嗎？（出示實物：如用牙膏盒做的儲蓄罐、牛奶盒做的儲蓄罐等等）

2、創新設計。結合“巧思考”，啟發學生能夠參考一些門的結構和開閉方式，重新設計儲蓄罐的取幣口蓋子，并畫下來。教師可出示事先畫好的設計圖以供學生參考。

3、利用課余時間，選擇其中一個創意，進行再創新活動，并把作品帶到班級，開展“創意儲蓄罐”評比大賽。

3、組合筆筒

教學目標：

1、使學生了解筆筒的結構特點，掌握制作方法。

2、進一步培養學生熟練運用紙質材料和透明塑料片等非紙質材料，使用工具進行剪、刻、粘的動手能力。

3、培養學生的創新意識，使學生養成認真的工作態度和良好的勞動習慣。

4、進一步讓學生學會制訂簡單的制作計劃。

教學重點：通過制作筆筒，培養學生的實踐操作能力和創新意識。教學難點：掌握制作方法的技能。

教學準備：教師準備：已制作好的筆筒作品；示范用材料（包括可拆解的筆筒、設計圖示范稿等。）

學生準備：紙工制作工具、卡紙；毛筆一枝等。教學過程：

一、談話激趣，導入新課

1、談話導入：你知道筆筒有什么用途？筆筒可以用哪些材料做成？（學生介紹自己了解的筆筒。根據學生回答，出示相應筆筒。）

2、揭示課題：這節課我們將自己動手制作一個組合筆筒。（板書課題：組合筆筒）

二、探究學習，認識筆筒的結構

1、認識筆筒，（出示多媒體課件：各種樣式的筆筒）了解筆筒的結構特點，這些筆筒的外形有什么特點？

2、老師也做了一個筆筒（出示已經做成的作品），猜一猜它是用什么做的，都需要哪些材料？哪些工具？

3、讓學生拿出制作材料，分組討論，制作這個筆筒需要哪些工具盒材料？可以按怎樣的制作順序進行？根據討論結果每人制訂制作計劃。請同學互相點評，修改完善。

三、實踐體驗，制作筆筒

1、我們來看看書上是怎么說的，是不是和我們設計的步驟一樣。請翻開課本讀一讀制作步驟，讀完后說給同桌聽聽制作分幾步進行。

2、制作筆筒要分幾步？

學生匯報（出示多媒體課件：制作步驟）

3、重點解決怎樣使用透明塑料片。

（1）請學生根據書上圖例，試著上臺操作演示。

（2）教師再出示多媒體課件并附文字注解，進一步加深印象。

4、學生動手實踐。在制作過程中，教師可引導學生根據“巧思考”的提示來嘗試確定透明塑料片粘貼的位置。引導學生思考怎樣組裝出各式各樣的筆筒，使自己的作品與眾不同。

四、評評議議，成果展示

1、將學生作品展示出來，開展自評、互評。你認為它們各自的特點有哪些？ 誰的筆筒設計有新意。制作技術是否正確？還有哪些地方需要改進？

2、學生投票，評出合作獎、巧手獎、創新獎并進行頒獎儀式。

五、拓展活動，創新制作

你能不能在筆筒上添加其他裝置，使筆筒具有更多的功能？