第一篇：人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)13.白鵝

13.《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確讀寫“高傲、局促不安、從容不迫”等詞語(yǔ)。

2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

3、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情。

4、積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)：積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。

教法方法：情境教學(xué)法

朗讀感悟法 課前準(zhǔn)備

1、觀察鵝。

2、學(xué)生預(yù)習(xí)，自學(xué)生字新詞。

3、搜查了解有關(guān)豐子愷的資料。

4、老師準(zhǔn)備課件。

第一課時(shí)

一、單元導(dǎo)讀，梳理要點(diǎn)

1、閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)。

2、讀后交流：你知道了什么？（老師從三方面引導(dǎo)與梳理：學(xué)習(xí)內(nèi)容、課文特點(diǎn)、學(xué)習(xí)要求。）

3、利用駱賓王的《鵝》揭題，導(dǎo)入本課，介紹作者豐子愷。

二、初讀課文，整體感知

1．檢查生字詞朗讀。

強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語(yǔ)，特別注意翹舌音、多音字的讀音。

2．知道什么是“凈角”嗎？（播放“凈角”臉譜圖像）“角”是多音字，在“角色”中讀“jue”，而不是“jiao”。自己讀兩遍。

3．自由大聲讀課文，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。想一想：這是一只什么樣的白鵝？口頭填空：這是一只-----------------的白鵝。（高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍侯……）

4．小結(jié)，肯定同學(xué)們能從不同的角度了解白鵝某方面的特點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

1．課文是怎么寫的？自己讀第一、二自然段，你認(rèn)為哪些句子很重要，和全篇課文有聯(lián)系的？用橫線畫下來(lái)。（自學(xué)）說(shuō)說(shuō)你畫了哪些句子，為什么？

2．學(xué)生談體會(huì)，老師小結(jié)：整篇課文都圍繞“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”來(lái)寫。第二自然段也很重要，它不僅連接第一段的內(nèi)容，還告訴我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點(diǎn)。

相機(jī)板書：好一個(gè)高傲的白鵝

叫聲

步態(tài)

吃相

3．齊讀第一、二自然段，加深體會(huì)課文中心句及過(guò)渡段的作用。

五、作業(yè)

1、寫生字。

1、朗讀課文，劃出自己喜歡的句子。

第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，還記得這個(gè)家伙嗎？齊讀課題。上節(jié)課我們初讀了全文，知道了白鵝是一個(gè)高傲的白鵝﹗同學(xué)們回憶一下文中是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫它高傲這個(gè)特點(diǎn)的？﹙叫聲、步態(tài)、吃相。﹚板書。

那么作者是怎樣具體描寫這些特點(diǎn)的？咱們今天還是用讀書、討論的方法來(lái)解決。

二、研讀鵝的叫聲。

師：我們來(lái)看第三自然段，鵝的高傲首先表現(xiàn)在它的叫聲中。課文是怎樣把白鵝叫聲的特點(diǎn)寫具體的呢？ 默讀第三自然段，找出最能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞。﹙厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。﹚

﹙2﹚在什么情況下白鵝會(huì)表現(xiàn)出這種情形？﹙學(xué)生可用文中句子回答﹚ ﹙3﹚發(fā)揮想象，將鵝擬人化，說(shuō)出鵝在不同情況中發(fā)出叫聲時(shí)的心態(tài)。見到生客進(jìn)來(lái)，它會(huì)用嚴(yán)厲的聲音大聲叫喊：-----------當(dāng)籬笆外有人走路時(shí)，它會(huì)放開喉嚨大吼道：----------師：從同學(xué)們豐富的想象中，讓我們感受到了鵝的高傲。再讀課文，你還能體會(huì)到白鵝有什么特點(diǎn)？

學(xué)生再次交流：從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠(chéng)，能看守門戶；從“凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對(duì)陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職。板書 ： 勇敢

盡職

4、再找出這些句子讀一讀，有感情地朗讀。品味作者對(duì)白鵝的贊美之情。

三、研讀鵝的步態(tài)。

1、提示閱讀：我們來(lái)看看作者是怎樣用文字來(lái)描述白鵝的步態(tài)的。請(qǐng)大家小聲讀第四自然段。提問：在這段中，作者如何表現(xiàn)出鵝得高傲的，請(qǐng)把它畫下來(lái)。（鵝的步調(diào)從容；大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。）

2、作者除了寫出了鵝的步態(tài)，還拿它的老朋友鴨和鵝經(jīng)行比較，你看看作者是怎么寫的？（鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；）

3、同學(xué)們能從課文寫鵝和鴨的詞語(yǔ)中，想象出它們是怎么走路的嗎？誰(shuí)來(lái)演一演？下面的同學(xué)注意看，要用課文里的詞語(yǔ)評(píng)評(píng)他們演得像不像。

4、作者發(fā)現(xiàn)了鵝與鴨的步態(tài)的些許差別，這是一種對(duì)比手法，這樣寫準(zhǔn)確地描寫出鵝的步態(tài)特點(diǎn)，寫得這么貼切，說(shuō)明了他平常該多仔細(xì)觀察啊！

（板書：對(duì)比手法）

5、讓我們也來(lái)對(duì)比的讀一讀。

6、鵝的步態(tài)是如此的高傲，那他站在那里時(shí)呢？又是怎樣的？高傲嗎？（它常傲然地站著，看見人走來(lái)也毫不相讓；有時(shí)非但不讓，竟伸過(guò)頸子來(lái)咬你一口。）

7、師質(zhì)疑：老師不明白了，從剛才同學(xué)們的朗讀中讀出是喜愛，可從字面上看，作者好象并不喜歡白鵝，師讀不喜愛的語(yǔ)氣；作者到底對(duì)它懷著什么感情？

（作者對(duì)白鵝是一種喜愛的感情。

作者雖然使用的是貶義的詞語(yǔ)，但是那是對(duì)白鵝的真喜歡。）

師指導(dǎo)讀書方法：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇，實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職、勇敢。就像平時(shí)，你的爸爸說(shuō)你是個(gè)“小調(diào)皮蛋”、你早晨起床不愛疊被子，媽媽說(shuō)你真是個(gè)“懶家伙”（引讀有關(guān)句子。）

四、學(xué)習(xí)第五---最后自然段。

1、讓學(xué)生自讀白鵝吃東西的段落，思考下列問題：（1）鵝的吃飯，哪些地方使我們發(fā)笑？最可笑的是什么?（2）鵝吃飯時(shí)為什么“非有人侍候不可”？是怎么侍候的？

2、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)以上問題在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，師生共同明確上述問題的答案。教師相機(jī)板書：有板有眼、一絲不茍、架子十足。

六、積累運(yùn)用，讀寫結(jié)合。

1．課文用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)和生動(dòng)的事例寫出了鵝的高傲。你愿意把自己當(dāng)作一只高傲的白鵝，向別人介紹自己?jiǎn)幔?/p>

出示“快樂寫話卡”：我是一只_______的白鵝。__________________＿ 2．筆：練筆：請(qǐng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的一種動(dòng)物。可以從以下方面來(lái)說(shuō)：它的特點(diǎn)、外形、脾氣、以及它是怎樣進(jìn)食的、怎樣嬉戲、休息等等。把說(shuō)的內(nèi)容整理一下，然后寫下來(lái)。板書設(shè)計(jì)；

13、白鵝 姿態(tài)

高傲

叫聲

步態(tài)

吃相

（勇敢 盡職）

(對(duì)比手法)

(有板有眼

架子十足)

第二篇：四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文試題-14白鵝（含答案）人教（部編版）

類文閱讀-14

白鵝

白公鵝（節(jié)選）

【俄】葉·諾索夫

如果可以給禽鳥授軍銜的話,那么,這只白公鵝可以當(dāng)個(gè)海軍上將。瞧它那姿態(tài)，那步履，它同村里其他的鵝講話時(shí)的那種語(yǔ)調(diào)——全是海軍上將的風(fēng)度。

它走起路來(lái)神氣十足，一步一停。每邁出一步之前，總是先把白色制服下的鵝掌高高抬起,同時(shí)把那像折扇似的腳蹼-收，站一會(huì)兒，然后才不慌不忙地把腳往泥濘里踩去。它（竟然

競(jìng)?cè)唬┠軌蛴眠@種姿勢(shì)走過(guò)最泥濘的道路而不弄臟一片羽毛。

這只鵝從來(lái)不跑，（平時(shí)

甚至）放狗去趕它也不跑。它總是高高地、一動(dòng)不動(dòng)地昂起長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子,好像腦袋上頂著一罐水似的。

提起腦袋,說(shuō)實(shí)在的,它好像并沒有腦袋，從脖子上直接長(zhǎng)出那橙黃色的巨喙,鼻梁上凸起一個(gè)大包。這包

（非常

有點(diǎn)）像是帽徽。

當(dāng)這只白公鵝在淺灘上伸展開身子，撲打著那足有一米半長(zhǎng)的翅膀時(shí)，水面便激起陣陣遴波,岸邊的蘆葦也“沙沙”的響。如果這時(shí)它再叫兩聲，草場(chǎng)上擠奶人的奶桶也會(huì)被震得“嗡嗡”響的。

總而言之，這只白公鵝是整個(gè)草場(chǎng)上最（重要

普通）的人物。由于這一地位，它生活得無(wú)優(yōu)無(wú)慮、自由自在。

水草、浮萍、貝殼和蝌蚪最多的淺灘全都屬于它。最干凈的、被太陽(yáng)曬得暖烘烘的沙底浴場(chǎng)——是它的;

最嫩的青草地——也是它的。

這些都不打緊，最要命的是我釣魚的地方——淺灘之間的深水灣，白公鵝也認(rèn)為是屬于它的。為了這個(gè)水灣，我同它打了好久的官司。它根本不把我放在眼里。

1.在括號(hào)中選擇正確的詞語(yǔ)。

2.對(duì)文中畫線的句子分析理解正確的選項(xiàng)是

（）

A.“好像沒有腦袋”說(shuō)明作者對(duì)白公鵝的不喜歡。B.這段話屬于心理描寫，作者將它身上的特點(diǎn)寫了出

來(lái)，體現(xiàn)出作者對(duì)白公鵝的細(xì)致觀察。

C.運(yùn)用擬人的修辭，生動(dòng)形象地將鼻梁上的大包比作成一個(gè)帽徽。

D.從脖子上直接長(zhǎng)出一個(gè)巨喙，說(shuō)明它的腦袋很小。3.請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這只白公鵝具有什么樣的特點(diǎn)。

4.這篇文章表達(dá)了作者怎樣的感情，你是從哪里看出來(lái)的？

5.在生活中,你有喜歡的小動(dòng)物嗎，談一談你對(duì)它的了解。

【參考答案】

1.竟然

甚至

非常

重要

2.D

3.優(yōu)雅

高傲

潔白

輕盈

4.表達(dá)了作者對(duì)白公鵝的喜愛。白公鵝有海軍上將的風(fēng)度；能夠走在泥濘的沼澤中；白公鵝是整個(gè)草場(chǎng)最重要的人物。

5.我喜歡我家的小狗，每次見到陌生人的時(shí)候，能夠作為一個(gè)衛(wèi)士；每次見到我的時(shí)候，又像是一個(gè)好朋友。它在我的身邊總是搖著尾巴，可愛極了。

小戰(zhàn)馬（節(jié)選）

【加】西頓

小戰(zhàn)馬是一只長(zhǎng)耳免，它活力十足，跑得飛快，因此得了一個(gè)“小戰(zhàn)馬”的外號(hào)。

小戰(zhàn)馬認(rèn)識(shí)鎮(zhèn)子上全部的狗。有一條棕色的大狗追過(guò)它很多次，但只要小戰(zhàn)馬順利穿過(guò)木柵欄上面的小洞，就可以輕松地從這條大狗的眼皮底下逃走。

但有一條活潑的小狗也能夠穿過(guò)那個(gè)小洞，如果被它追趕，小戰(zhàn)馬就會(huì)跑向一個(gè)足有

公尺寬的大壕溝，壕溝的兩側(cè)都非常陡峭，而且下面的水流極為湍急。這個(gè)壕溝是小戰(zhàn)馬對(duì)付那條小狗的絕招，因?yàn)樾?zhàn)馬能夠輕松地跳過(guò)那個(gè)壕溝，但那條小狗就無(wú)法辦到。鎮(zhèn)上的孩子們甚至為這個(gè)壕溝起了一個(gè)名字，叫“長(zhǎng)耳兔的戰(zhàn)壕“。

不過(guò)，鎮(zhèn)上還有一只大灰狗，它的跳躍水準(zhǔn)要比小戰(zhàn)馬還要高，跳得又高又遠(yuǎn)，如果在追趕小戰(zhàn)馬的時(shí)候被木柵欄阻攔，它會(huì)毫不猶豫地躍過(guò)障礙。大灰狗也追趕過(guò)小戰(zhàn)馬很多次，為了保命，小戰(zhàn)馬每次都只能依靠左躲右閃，只有跑到桑橙樹籬笆下，大灰狗此時(shí)才會(huì)知難而退。

除了這三條狗以外，鎮(zhèn)上那些大大小小的狗也都曾給小戰(zhàn)馬帶來(lái)許多麻煩，不過(guò)它總是可以在空曠的地方將它們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩到后面。

在鄉(xiāng)村，每戶農(nóng)家的院子中都會(huì)養(yǎng)上一條狗，不過(guò)小戰(zhàn)馬真正畏懼的狗只有一條，那是一條長(zhǎng)腿大黑狗，動(dòng)作極為敏捷，而且兇殘無(wú)比，有好幾次，它都幾乎要將小戰(zhàn)馬逼上絕路了。

1.下列選項(xiàng)對(duì)“知難而退”的解釋正確的是（）

A.遇到困難就后退

B.知道困難的存在，學(xué)會(huì)了變通。C.在困難面前我們應(yīng)該勇敢前進(jìn)。

2.在括號(hào)里填寫恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

（）的壕溝（）的水流

（）地跳過(guò)

3.小戰(zhàn)馬為了對(duì)付鎮(zhèn)上的那三條狗，分別采取了怎樣的計(jì)策？

4.這篇文章的題目是《小戰(zhàn)馬》，說(shuō)一說(shuō)這樣的題目有什么好處。

【參考答案】

1.A

2.陡峭

湍急

輕松

3.棕色的大狗,穿過(guò)木柵欄上面的小洞能夠?qū)Ω端?duì)付活潑的小狗要輕松地跳過(guò)那個(gè)壕溝；對(duì)付大灰狗需要左躲右閃，跑到桑橙樹籬笆下；

4.說(shuō)明了故事的主要描述對(duì)象。能夠成為故事的主線線索。

5.

第三篇：人教小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末考試試卷8

人教小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末考試試卷8

.積累、運(yùn)用。（共44分）

1.看拼音，寫詞語(yǔ)。（你的字一定能寫得既正確，又美觀。）（8分）dàng yàngjīng yíngguīlǜtián jìngyōu yǎ

（）（）（）（）（）

pí qìqīng mialǐmào

（）（）（）

2.判斷下列帶點(diǎn)兒字的讀音。（在括號(hào)里對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。）（3分）情誼（yí）（）允許（yǔn）（）渲染（xuān）（）號(hào)召（zhāo）（）膝蓋（qī）（）過(guò)濾（lǜ）（）

3.改正下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字。（在錯(cuò)別字下先用“”畫出，再把正確的字寫在后邊的括號(hào)里。）（4分）

光采奪目（）語(yǔ)重心常（）

顯而意見（）千軍一發(fā)（）

4.填空題。（共11分）

（1）把下面詞語(yǔ)中空缺的字補(bǔ)充完整。（4分）

調(diào)兵將膽大為高大秀色欲流

（2）選擇最恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞填在句中的括號(hào)里。（2分）

想扶站踏

（）在長(zhǎng)城上，（）著腳下的方磚，（）著墻上的條石，很自然地（）起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。

（3）把下面句子按原文補(bǔ)充完整。（5分）

① 一身的羽毛，一對(duì)的翅膀，加上似的尾巴，湊成了的小燕子。

② 月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷似的微云。

6.默寫古詩(shī)。《憶江南》。（6分）

7.判斷題。（5分）

（1）成語(yǔ)“畫蛇添足”的意思是“比喻做了多余的事反而不恰當(dāng)”。（）

（2）“皮鞋匠好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。”這句話是比喻句。（）

（3）《鯨》一課只運(yùn)用了“列數(shù)字”的說(shuō)明方法。（）

（4）《田忌賽馬》一課是按照“孫臏為田忌出主意

第二次賽馬田忌輸”這一順序記敘的。（）第一次賽馬田忌贏

（5）《桃花心木》一課說(shuō)明了只有在不確定中經(jīng)受住考驗(yàn)的人，才能長(zhǎng)大成材。（）

8.回憶課文，談收獲。（3分）

學(xué)習(xí)了《少年閏土》、《豐碑》、《魚游到了紙上》、《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》幾篇課文后，你印象最深的課文是哪一篇？你認(rèn)為這篇課文中的主人公是個(gè)怎樣的人？

二.閱讀下面的語(yǔ)段，回答后面的問題。（共9分）

爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴(yán)肅起來(lái)。他想了一會(huì)兒，對(duì)兒子和小女兒說(shuō)：“白楊樹從來(lái)就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根（），長(zhǎng)出（）的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是（），不管遇到干旱還是（），它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。”

1.這段話選自課文《》。（1分）

2.在括號(hào)里按照原文填空。（2分）

3.在語(yǔ)段中找出下列詞語(yǔ)的反義詞。（1分）

微笑——（）軟弱——（）

4.用語(yǔ)段中帶點(diǎn)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。（3分）

5.從這段話中你體會(huì)出白楊樹具有什么精神？（2分）

三.閱讀下面的文章，并回答問題。（共17分）

小爬蟲的道理

① 那天我正伏案寫作，“丁”的一聲，一枚綠豆大小的圓形從天而降，落在桌面上。

② 我停下筆，正要伸手掂（diān）量那枚“小綠豆”，不料它卻突然伸展成橢（tuǒ）圓形狀，十幾只白色的小足在空中快速地?fù)]舞著——這分明是一只小爬蟲呀。

③ 小爬蟲仰躺在書桌上，一個(gè)勁兒朝空中亂踢著。我一時(shí)童心大起，拿過(guò)尺子一量：五毫米。我用尺子輕輕一撥，希望將它弄近一點(diǎn)，誰(shuí)知?jiǎng)偱龅剿谋硽ぃ⒖炭s成一團(tuán)。

④ 我好奇地看著它小心地展開身體。它那小足不斷地蹬著，聚集著力量使自己“龐

（páng）大”的身軀翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。但不知是用力不當(dāng)還是別的原因，它只能平躺或是側(cè)向某一邊，卻無(wú)法使整個(gè)身體翻轉(zhuǎn)站立。（）每次老以失敗而告終，（）它毫不氣餒（něi），一陣激烈的努力過(guò)后，稍稍停歇幾分鐘，便又開始使出渾身解（xia）數(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的愿望。

⑤ 我揉了一下發(fā)脹的眼睛，如此脆弱的生命卻具有如此強(qiáng)大的恒心和毅力是我始料不及的。我站起來(lái)，打開窗戶看看外面的藍(lán)天白云，對(duì)這只小爬蟲能夠翻身站起來(lái)已經(jīng)不抱任何希望了。

⑥ 我返回書桌，令我驚奇的是，這只原來(lái)還仰躺在桌面上奮戰(zhàn)的小爬蟲居然已經(jīng)翻身站起，并在書桌上（敏捷）地爬著。我好奇地把它的身體又一次翻過(guò)來(lái)，看它怎樣“東山再起。”

⑦ 小爬蟲（頑強(qiáng)）地?fù)]動(dòng)著小足。時(shí)間緩緩地溜走，慢慢地，它挪（nuó）近了那把尺子，十幾只小足一擁而上緊緊抓住尺子的邊沿，接下來(lái)自然得像什么事也沒發(fā)生過(guò)似的，沿著尺子快速地爬開去。

⑧ 我將尺子翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，那小蟲居然也背朝下貼著尺面爬行著。

⑨ 我輕輕放下尺子，不用細(xì)想也能明白，這只可愛的小生命是怎樣為實(shí)現(xiàn)自己的愿望而堅(jiān)持不懈地努力的。

⑩ 一把尺子一張薄紙一片樹葉甚至平面上的一個(gè)折點(diǎn)都可能給它提供成功的機(jī)會(huì)它需要的只是永不放棄的努力而己為了生存它正是這樣永不懈（xia）怠（dài）地奮斗著

1.為最后一個(gè)自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（2分）

2.為文中（）的詞語(yǔ)換一個(gè)意思相近的詞，寫在下邊的括號(hào)里。（2分）

3.恰當(dāng)?shù)剡x擇下面的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，填在第④自然段的括號(hào)中。（3分）① 如果??就??② 只要??就??③ 雖然??但是??

4.聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)。（4分）

始料不及

堅(jiān)持不懈

5.文中第⑥自然段畫“”的句子中“東山再起”指的是（）。（只填序號(hào)）（2分）

A.東邊的山再一次起來(lái)。

B.再一次回到原來(lái)的狀態(tài)。

C.太陽(yáng)從東邊升起。

6.文章的題目是“小爬蟲的道理”，作者通過(guò)描寫掉在書桌上的小爬蟲，說(shuō)明了什么道理？（4分）

第四篇：四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 白鵝 4教案 人教新課標(biāo)版

13白鵝

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字,正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長(zhǎng)而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語(yǔ)。

2、整體感知課文，了解白鵝的特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)，先總寫后分述的寫法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讀寫生字新詞。

2、整體感知課文,了解白鵝的特點(diǎn)。

教具：

生字、詞語(yǔ)卡片

教法：

引—讀—議—悟

學(xué)法：

自主學(xué)習(xí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、背誦古詩(shī)《詠鵝》，激發(fā)學(xué)生興趣。

2、導(dǎo)入，揭題板書：白鵝

二、初讀課文，整體感知.1、要求：①大聲朗讀讀文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

②標(biāo)畫自然段，畫出生字新詞，邊畫邊讀新詞，并用你喜歡的方法記憶字形。

③讀文，整體感知：課文中的白鵝給你留下了什么印象？

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3、檢查自學(xué)情況，并相機(jī)糾錯(cuò)、點(diǎn)撥。

① 認(rèn)讀生字詞語(yǔ).指導(dǎo)書寫“餐”“脾”“蹲”.② 學(xué)生匯報(bào): 白鵝給你留下了什么印象？

三、再讀課文，理清層次

1、討論:從課文的哪些地方看出鵝的高傲?(姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相)

2、快速讀文，標(biāo)出文中哪些自然段分別寫了白鵝的姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相。白鵝的姿態(tài)(第1自然段)白鵝的叫聲(第3自然段)

白鵝的步態(tài)(第4自然段)白鵝的吃相(第5—7自然段)

3、認(rèn)識(shí)過(guò)渡段（第2自然段），并了解其作用。

承上啟下，統(tǒng)領(lǐng)全文。

4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者抓住特點(diǎn)，先總寫后分述的寫作方法。

四、積累：

抄寫生字新詞，朗讀課文。

第五篇：四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《白鵝》教學(xué)案

人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第13課《白鵝》導(dǎo)學(xué)案教學(xué)案

13、白鵝

課標(biāo)表述

１、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)字；理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語(yǔ)；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。

２、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情。

３、積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。課標(biāo)解讀 教學(xué)重點(diǎn)：

感受作者對(duì)白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者是如何抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的。教學(xué)策略 教學(xué)方法：講解為主 學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)、討論、交流 思維誤區(qū)：對(duì)“堂倌”的理解 教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。課時(shí)安排：２課時(shí)。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入 １、同學(xué)們，你們見過(guò)白鵝嗎？想說(shuō)些什么嗎？

（播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動(dòng)的錄像，展示課文中的白鵝圖。）２、簡(jiǎn)介作者豐子愷。

二、檢查預(yù)習(xí)情況，整體感知課文 １、出示卡片，讀生字、新詞：

強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語(yǔ)，注意翹舌音、多音字的讀音。２、知道什么是“凈角”嗎？

（播放“凈角”臉譜圖像。）

“角”是多音字，在“角色”中讀“jué”，而不是“jiǎo”。３、自由大聲讀課文，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。思考：

這是一只怎樣的白鵝？

三、整體感知，理清脈絡(luò) １、交流：

這是一只什么樣的白鵝？用課文中的詞概括。２、口頭填空：

這是一只（）的白鵝。

（高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍侯……）３、你從哪里知道這是一只高傲的白鵝？

引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落，并完成如下板書：

姿態(tài)：左顧右盼

叫聲：引吭大叫

步態(tài)：從容不迫

吃相：架子十足

四、初識(shí)“高傲” １、朗讀第一自然段，思考：

你從哪里看出白鵝的“高傲”。２、品詞：

伸長(zhǎng)頭頸，左顧右盼。３、表情朗讀：

“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”

五、作業(yè) １、寫生字。２、朗讀課文，劃出自己喜歡的句子。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固 １、聽寫生字詞，訂正。２、導(dǎo)入：

你還從哪里看出白鵝的“高傲”？

二、學(xué)習(xí)第三、第四自然段，再識(shí)“高傲” １、出示兩句話： ⑴ 鵝的叫聲很高傲。⑵ 鵝的步態(tài)，更是傲慢。２、討論：

作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體的？

找出重點(diǎn)詞句讀一讀，體會(huì)作者的寫法。３、小練筆（填空）： ⑴ 厲聲（）厲聲（）大叫厲聲（）

大叫。

（從這些詞中你體會(huì)到什么？）⑵ 鵝的步調(diào)（）的，頗像（）出場(chǎng)。

（從這句中你體會(huì)到什么？）

三、研讀第五、六、七自然段，總結(jié)“高傲” １、引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問題，并帶這問題研讀、交流。如： ⑴ “鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑”，哪些地方使我們發(fā)笑？最可笑的是什么？ ⑵ 鵝吃飯時(shí)為什么“非有人侍候不可”？是怎么侍侯的？ ⑶ 作者怎樣仔細(xì)觀察鵝的吃相？是怎樣具體描寫的？ ⑷ 鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲，是從哪里看出來(lái)的？ ２、品讀自己最喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？ ⑴ 食料簡(jiǎn)單的句子：

一日三餐、三樣?xùn)|西。⑵ 吃法有板有眼的句子：

三眼一板、一絲不茍、從容不迫；先……再……然后…… ⑶ 鵝老爺脾氣的句子：

每逢……就……責(zé)備、架子十足。⑷ 有人“侍候”的句子：

堂倌、非……不可。⑸ 狗“揚(yáng)長(zhǎng)而去”的句子。３、返顧全文：

鵝的“高傲”，具體表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？

四、體會(huì)情感，朗讀背誦 １、作者寫鵝的“高傲”，你有什么看法？

（透過(guò)字面體會(huì)作者對(duì)鵝深深的喜愛之情。）２、朗讀、背誦自己喜愛的部分。五．作業(yè)： 1.照樣子，用生肖名填空： 例：（鼠）目寸光

呆若木（）狐假（）威

守株待（）老（）識(shí)途 九（）一毛

亡（）補(bǔ)牢

葉公好（）2.摘抄自己喜歡的句子。六．拓展

課文用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)和生動(dòng)的事例寫出了鵝的高傲。你愿意把自己當(dāng)作一只高傲的白鵝，向別人介紹自己?jiǎn)幔繉懴聛?lái)。