第一篇：兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算(不進(jìn)位)教學(xué)設(shè)計(jì)

兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算（不進(jìn)位）教學(xué)設(shè)計(jì)

安丘市興安小學(xué)

于德芳

教學(xué)內(nèi)容：青島版一年級(jí)下冊(cè)教科書第45——49頁，兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境中，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，感受計(jì)算與生活的聯(lián)系。

2、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，體會(huì)算法的多樣化。

3、培養(yǎng)提出、解決問題的意識(shí)和能力。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：

小朋友們，你們喜歡大海嗎？喜歡到海邊去玩嗎？海邊還有可愛的小蝦和小螃蟹呢，想不想去看看它們？

（出示課件）伴隨海浪的聲音，出示課本主題圖，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么問題？

學(xué)生觀察畫面，感受美麗的海邊風(fēng)景。學(xué)生提出問題預(yù)設(shè)：（1）天空中有多少只海鷗？（2）一共有幾個(gè)小朋友？（3）沙灘上有多少只螃蟹？（4）一共捉了多少只蝦？（5）一共捉了多少只螃蟹？

二、新知探究

（一）捉了多少只蝦？

師：你能解決剛才我們提出的“一共捉了多少只蝦”這個(gè)問題嗎？自己試試看。學(xué)生利用已有的加法經(jīng)驗(yàn)，想一想，算一算。

師：同學(xué)們?cè)敢獍炎约旱南敕ㄔ谛〗M中交流嗎？ 師：哪個(gè)小組的同學(xué)愿意來交流一下？ 全班交流。學(xué)生交流預(yù)設(shè)：（1）我是估算的，大約40只

（2）先算26+10＝36，再算36+2＝38。（3）先算20+10＝30, 6+2=8, 再算30+8=38。（4）用豎式計(jì)算。

重點(diǎn)讓學(xué)生說一說怎樣用豎式計(jì)算的，先讓學(xué)生到黑板上演示，再點(diǎn)撥，最后小結(jié)：這就是加法的豎式計(jì)算，同學(xué)們觀察一下，加法豎式計(jì)算時(shí)，應(yīng)怎樣對(duì)位？

學(xué)生用自己的語言表達(dá) 明確：個(gè)位對(duì)個(gè)位，十位對(duì)十位，我們可以歸納為相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，從個(gè)位開始計(jì)算。

（二）捉了多少只螃蟹？

師：我們剛才解決了“一共捉了多少只蝦”的問題，那你能用你喜歡的方法算一算小朋友們一共捉了多少只螃蟹嗎？

師：誰愿意說一說你的算法？

學(xué)生交流，指名板書豎式，并對(duì)學(xué)生寫的豎式進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生獨(dú)立解答并將課本上的豎式填寫完整。

三、自主練習(xí)：

1、第一題：小游戲：幫壁虎找尾巴 先說說圖的意思，再列式計(jì)算

2、第二題：口算，采用計(jì)時(shí)口算的比賽形式，看誰算的有對(duì)又快。

3、學(xué)生獨(dú)立完成課本自主練習(xí)第3題。學(xué)生完成豎式計(jì)算在連線。最后訂正。

四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？

第二篇：筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位加)教學(xué)設(shè)計(jì)

筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版數(shù)學(xué)教材一（下）第85—86頁 教學(xué)目標(biāo)：

1、理解“個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一”的算理，會(huì)正確筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加；

2、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)；

3、在自主探索和合作交流中體驗(yàn)嘗試成功的快樂，培養(yǎng)學(xué)生樂于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解算理，正確筆算。

教、學(xué)具準(zhǔn)備: 計(jì)數(shù)器、小棒光盤。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：老師這里有兩道題，誰愿意來算一算？（指名板演）其他小朋友一起來口算。（指名口答）

1.用豎式計(jì)算。

+ 21 34 + 12

2.口算。+ 6 4 + 7 9 + 5 7 + 6 + 8 6 + 4 2 + 9 8 + 8 + 7 4 + 8 3 + 9 5 + 6 + 30 + 40 50 + 30 + 10

師：（指學(xué)生板演的豎式）他們算得對(duì)嗎？哪位小朋友來說一說，用豎式計(jì)算加法時(shí)，要注意什么？

師：是的，用豎式計(jì)算時(shí)，相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位加起。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。（板書：兩位數(shù)加兩位數(shù)）

二、探索算法

師：我們先來看一幅圖（出示教科書第85頁例題的情境圖，標(biāo)明小華和小明）。瞧，小華和小明正在欣賞郵票呢。從圖中你知道了什么？

生：我知道小華有34張郵票，小明有16張郵票。

師：根據(jù)圖中的信息，你能提出一個(gè)用加法計(jì)算的問題嗎？

生：一共有多少張郵票？

師：很好。你能把這道題的意思完整地說一遍嗎？（學(xué)生口述）求一共有多少張郵票，該怎樣列式呢？

生：34 + 16。（板書：34 + 16）

師：34 + 16等于多少呢？請(qǐng)小朋友自己想辦法算一算，算出得數(shù)后，把自己的算法說給小組里的小朋友聽一聽。

學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，并對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

師：誰來說一說你是怎樣算的？（1）擺小棒。

生1：（邊說邊演示）我是用小棒擺的。先擺3捆和4根小棒，再擺1捆和6根小棒，合起來是50根。

師：你是怎么知道一共有50根小棒的？

生1：3捆和1捆合起來是4捆，4根和6根合起來是10根，4捆和10根合起來是50根。

師：你算的是對(duì)的。能把你擺出的小棒整理一下，讓大家一眼就看出這里有50根小棒嗎？

生1把10根小棒捆成一捆。

師：為什么可以把它們捆成一捆呢？原來的4根小棒是——4個(gè)一，6根小棒是——6個(gè)一，4個(gè)一和6個(gè)一合起來是——1個(gè)十。

師：還有不同的算法嗎？（2）算珠。

生2：（邊在計(jì)數(shù)器上撥珠邊說）我是用計(jì)數(shù)器算的。先在計(jì)數(shù)器上撥出34，再在十位上撥1顆珠，個(gè)位上撥6顆珠。現(xiàn)在個(gè)位上有10顆珠，10個(gè)一是1個(gè)十，把個(gè)位上的10顆珠去掉，在十位上添上1顆珠。算出來也是50。

生3：我是這樣算的，34 + 16，先算34加10得44，再算44加6，得50。

生4：我是用豎式計(jì)算的。（到黑板上寫出豎式）先算4加6得10，再算3加1再加1，得5。

師：（結(jié)合學(xué)生的豎式引導(dǎo)）在用豎式計(jì)算加法時(shí)，要先從哪一位加起？

生：（齊）從個(gè)位加起。

師：個(gè)位上4加6得10，在個(gè)位寫0，向十位進(jìn)1，表示1個(gè)十，所以要寫在十位上。為了和原來的加數(shù)區(qū)別開來，進(jìn)上來的1，要寫得小一些。再算十位上的數(shù)，十位上是幾加幾？

生：十位上是3加1，再加進(jìn)上來的1得5。

師：所以34加16等于50。（指個(gè)位上進(jìn)上來的1）誰來說一說，這個(gè)1表示什么意思？

生：個(gè)位上的數(shù)相加滿十，向十位上進(jìn)上來的1。

師：這個(gè)1在用小棒算時(shí)是什么？在用計(jì)數(shù)器算時(shí)是什么？

生1：用小棒算時(shí)是捆起來的那一捆小棒。

生2：用計(jì)數(shù)器算時(shí)是進(jìn)到十位上的一顆珠。

師：很好。請(qǐng)小朋友在自己的練習(xí)本上把這道題用豎式再算一算。

學(xué)生用豎式計(jì)算，教師巡視。（3）列豎式。

師：如果是列豎式，怎樣列？

生說，師板書。

+ 1 6 師邊板書，邊說列豎式時(shí)要注意什么。（數(shù)位要對(duì)齊）

課件出示豎式。

師：我們知道了在列豎式的時(shí)候數(shù)位要對(duì)齊，4和6是哪一位？（課件出示“個(gè)”）。3和1是哪一位？（課件出示“十”）

師：豎式列好了，怎么算呢？自己試一試，四人小組里討論一下。

師：誰來說。生答。

師：你覺得從哪一位開始算比較好呢？為什么？

師：個(gè)位上的4加6得10，怎么辦呢？讓我們聽聽茄子老師是怎么說的。

課件演示茄子老師的話。

師：誰來說說茄子老師是怎么說的。

生說師板書，把豎式補(bǔ)書完整。

師強(qiáng)調(diào)：個(gè)位上滿十，向十位進(jìn)1，1要寫的小一些，在個(gè)位上寫0，十位上在算的時(shí)候不能把個(gè)位進(jìn)來的1漏了。

同桌互相說說怎么算。

二、鞏固新知

1、課件出示試一試。

師：會(huì)用豎式計(jì)算這樣的兩位數(shù)加兩位數(shù)了嗎？（會(huì)）老師這里還有一道題，請(qǐng)小朋友獨(dú)立地用豎式計(jì)算。（出示“試一試”）

學(xué)生用豎式計(jì)算，教師巡視，并指名板演。

師：（請(qǐng)板演的小朋友）你能向大家介紹一下你是怎樣算的嗎？

生：先算個(gè)位上5加8得13，在個(gè)位上寫3，向十位進(jìn)1；十位上6加2再加1，得9，就在十位上寫9。65加28得93。

師：他算得對(duì)嗎？十位上是6加2得8，為什么還要再加1呢？

生：這個(gè)1是從個(gè)位進(jìn)上來的，所以要加上。

師：今天我們學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)和前面學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)有什么不同？（完成課題的板書：進(jìn)位）

師：筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)，要注意些什么？先在小組里互相說一說。

師生共同小結(jié)兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法：相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起；個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)1。

三、鞏固練習(xí)

1.完成下面的豎式。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再說一說每道題是怎樣想的。

2.做“想想做做”第1題。

3.改錯(cuò)練習(xí)。

讓學(xué)生說一說每道題錯(cuò)在哪里，并改正。

4.做“想想做做”第3題。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流。

（毛方方）

第三篇：兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算(不進(jìn)位)教學(xué)設(shè)計(jì)

兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算（不進(jìn)位）教學(xué)設(shè)計(jì)

濰坊市濰城區(qū)于河實(shí)驗(yàn)小學(xué) 劉雪峰

教學(xué)內(nèi)容：青島版一年級(jí)下冊(cè)教科書第45——49頁，兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）

教材分析：本結(jié)課是在學(xué)生掌握了口算兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。這部分內(nèi)容既是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算的開始，又是以后學(xué)習(xí)三位數(shù)的加減計(jì)算及其它計(jì)算的基礎(chǔ),因此要使學(xué)生切實(shí)學(xué)好。要引導(dǎo)學(xué)生在解決具體問題的過程中掌握計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境中，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，感受計(jì)算與生活的聯(lián)系。

2、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，體會(huì)算法的多樣化。

3、培養(yǎng)提出、解決問題的意識(shí)和能力。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：

小朋友們，你們喜歡大海嗎？喜歡到海邊去玩嗎？海邊還有可愛的小蝦和小螃蟹呢，想不想去看看它們？

（出示課件）伴隨海浪的聲音，出示課本主題圖，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么問題？

學(xué)生觀察畫面，感受美麗的海邊風(fēng)景。學(xué)生提出問題預(yù)設(shè)：（1）天空中有多少只海鷗？（2）一共有幾個(gè)小朋友？（3）沙灘上有多少只螃蟹？（4）一共捉了多少只蝦？（5）一共捉了多少只螃蟹？

二、新知探究

（一）捉了多少只蝦？

師：你能解決剛才我們提出的“一共捉了多少只蝦”這個(gè)問題嗎？自己試試看。學(xué)生利用已有的加法經(jīng)驗(yàn)，想一想，算一算。

師：同學(xué)們?cè)敢獍炎约旱南敕ㄔ谛〗M中交流嗎？ 師：哪個(gè)小組的同學(xué)愿意來交流一下？

全班交流。學(xué)生交流預(yù)設(shè)：（1）我是估算的，大約40只

（2）先算26+10＝36，再算36+2＝38。（3）先算20+10＝30, 6+2=8, 再算30+8=38。

（4）讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的小木棒按要求擺一擺。（小組合作）教師巡視，通過擺一擺初步認(rèn)識(shí)豎式。

（4）用豎式計(jì)算。

重點(diǎn)讓學(xué)生說一說怎樣用豎式計(jì)算的，先讓學(xué)生到黑板上演示，再點(diǎn)撥，最后小結(jié)：這就是加法的豎式計(jì)算，同學(xué)們觀察一下，加法豎式計(jì)算時(shí)，應(yīng)怎樣對(duì)位？

學(xué)生用自己的語言表達(dá)

明確：個(gè)位對(duì)個(gè)位，十位對(duì)十位，我們可以歸納為相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，從個(gè)位開始計(jì)算。

（二）捉了多少只螃蟹？

師：我們剛才解決了“一共捉了多少只蝦”的問題，那你能用你喜歡的方法算一算小朋友們一共捉了多少只螃蟹嗎？

師：誰愿意說一說你的算法？

學(xué)生交流，指名板書豎式，并對(duì)學(xué)生寫的豎式進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生獨(dú)立解答并將課本上的豎式填寫完整。

三、自主練習(xí)：

1、第一題：口算，采用計(jì)時(shí)口算的比賽形式，看誰算的有對(duì)又快。

2、第二題：小游戲：幫壁虎找尾巴 先說說圖的意思，再列式計(jì)算

3、學(xué)生獨(dú)立完成課本自主練習(xí)第5題。

四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？

教學(xué)反思：本節(jié)課借助小朋友在大海邊沙灘上捉螃蟹、捉小蝦等富有情趣的趕海活動(dòng)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課時(shí)是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)加一位數(shù)，整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這部分內(nèi)容既是學(xué)習(xí)筆算的進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，經(jīng)歷知識(shí)開始，又是以后學(xué)習(xí)加減計(jì)算的開始，因此，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在解決具體問題的過程，掌握計(jì)算方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合孩子的認(rèn)知特點(diǎn)生活經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有的知識(shí)水平，我在設(shè)計(jì)時(shí)充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，給孩子留有充分的時(shí)間和空間的掌握過程，在提出問題解決問題的過程中，讓孩子充分體驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問題的成功喜悅，增添對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

通過觀察主題圖，讓學(xué)生主動(dòng)地去收集信息、選擇信息、處理信息，這是培養(yǎng)學(xué)生解決問題的首要環(huán)節(jié)。在該環(huán)節(jié)中，給孩子足夠的時(shí)間和輕松的交流氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在交流的過程中捕捉有價(jià)值的信息。要讓想說的孩子說出自己看到的、想到的、借此活躍孩子的思維，為教學(xué)下面的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。如果孩子提出的問題是直接可以數(shù)出來的，可讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，立即解決，學(xué)生提出的問題是需要用到兩位數(shù)加法的就紀(jì)錄下來。對(duì)于減法問題就提示孩子們放入問題口袋，培養(yǎng)孩子的問題意識(shí)。

讓學(xué)生利用已有的加法經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立思考，列出算式。給學(xué)生足夠的時(shí)間思考、交流、探討的時(shí)間，同桌交流，進(jìn)一步體會(huì)加法的含義。采用讓學(xué)生自己動(dòng)手操作尋求答案的方法學(xué)習(xí)新知。為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，先利用學(xué)具進(jìn)行獨(dú)立探索，并在小組內(nèi)互相交流討論自己的發(fā)現(xiàn)和解決辦法。在學(xué)生經(jīng)歷擺一擺、想一想、說一說的操作過程，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式解決問題，讓學(xué)生通過直觀操作，理解算理。教師鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法解決問題，不急于評(píng)價(jià)每一種方法的優(yōu)劣，直接引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算方法。同時(shí)把學(xué)生的思考過程用數(shù)學(xué)算式進(jìn)行概括，板書在黑板上。讓孩子大膽的估計(jì)，記錄自己的估計(jì)結(jié)果，培養(yǎng)孩子的估

算意識(shí)。

第四篇：“兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加和進(jìn)位加的筆算”教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》第8～12頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加和不進(jìn)位加的筆算方法。2．在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、解決實(shí)際問題的能力，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境1．師：（電腦演示教科書主題圖中的兩輛車）今天我們就和全年級(jí)的小朋友一起去郊游，好嗎？2．師：（電腦演示教科書主題圖中四個(gè)班的小朋友）可四個(gè)班只有兩輛車，怎么辦呢？3．師：你認(rèn)為哪兩個(gè)班可以合坐一輛車？為什么？（根據(jù)學(xué)生回答板書：36＋30＝66 35＋34＝69 30＋35＝65 36＋34＝70）4．師：大家真能干。這些算式我們除了可以用口算的方法計(jì)算外，還可以用列豎式的方法計(jì)算。你會(huì)用列豎式的方法計(jì)算嗎？

二、新授1．教學(xué)不進(jìn)位加中的例

1、例2。（1）學(xué)生獨(dú)立嘗試。①師：請(qǐng)你從這四道算式中任選一道，用列豎式的方法去計(jì)算。不會(huì)的小朋友可以看看課本第9頁，也可以問問旁邊的小朋友。②請(qǐng)四個(gè)學(xué)生板演，其他學(xué)生在練習(xí)本上試做。③請(qǐng)板演的學(xué)生說說自己是怎么算的。（36＋34這題先不講）（2）小組討論。①師：在剛才的列豎式計(jì)算中，你是從哪一位加起的？列豎式計(jì)算時(shí)你有什么要提醒大家注意？請(qǐng)小朋友們自己先想一想，再在四人小組里說一說。②學(xué)生思考、討論。③匯報(bào)：在剛才的列豎式計(jì)算中，你是從哪一位加起的？計(jì)算式要注意什么？2．教學(xué)進(jìn)位加中的例3。（1）36＋34＝70。①師：這里還有一題，你是怎么算的？（請(qǐng)剛才板演的學(xué)生說一說）②師：哦，先算個(gè)位上的6＋4＝10，怎么寫呢？在個(gè)位寫幾？十位呢？在個(gè)位寫0，向十位進(jìn)1，在十位上寫個(gè)小小的1，表示1個(gè)十。再算十位上的3＋3＝6，6＋1＝7，合起來就是70。（2）教學(xué)例3：36＋35。①師：大家能通過計(jì)算幫助學(xué)校解決了乘車的難題，真了不起。可我還有個(gè)難題，就是一班和三班能合坐一輛車嗎？為什么？②師：請(qǐng)你列豎式計(jì)算，并與同桌說說你是怎么算的。（請(qǐng)學(xué)生板演）③學(xué)生嘗試。④師：你是怎么算的？ 還有誰想說說自己的算法？為什么這道題你們都從個(gè)位算起，不從十位開始算了呢？（3）小結(jié)算法：列豎式計(jì)算時(shí)，除了要注意我們前面說的，還要注意什么？3．出示課題。（1）師：這三道算式和最后兩道算式有什么不同？（2）師：今天我們學(xué)習(xí)的就是兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加和進(jìn)位加的筆算，筆算就是列豎式計(jì)算。（板書課題）（3）師：你認(rèn)為什么時(shí)候用列豎式的方法計(jì)算比較好呢？4．全課總結(jié)：今天你學(xué)會(huì)了什么？還有什么不明白的嗎？

三、練習(xí)1．買商品。（1）師：利用今天學(xué)的知識(shí)可以解決很多生活中的問題。今天，皮卡丘就想請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙。它想買兩件小家電，我們陪它到家電城看看好嗎？（電腦演示商品）（2）師：誰來為皮卡丘介紹一下商品？（3）師：皮卡丘只有90元錢，請(qǐng)你幫它選兩件小商品，用豎式算算一共用了多少錢。（4）學(xué)生計(jì)算。（5）匯報(bào)：你為皮卡丘選了什么？一共用了多少錢？2．比一比誰最棒。師：皮卡丘謝謝小朋友們的幫忙。它請(qǐng)我們四人小組每個(gè)小朋友輪流提一個(gè)用加法解決的數(shù)學(xué)問題，讓其他三個(gè)小朋友列豎式計(jì)算，提問題的小朋友還要負(fù)責(zé)批改。最后還請(qǐng)你們?cè)u(píng)價(jià)一下你們組的小朋友做得怎么樣。教學(xué)反思這節(jié)課學(xué)生興趣濃厚，學(xué)得積極主動(dòng)。反思整個(gè)教學(xué)過程，我認(rèn)為教學(xué)成功的地方主要體現(xiàn)在較好地貫徹了課改的新思想，表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。1．密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。計(jì)算在生活中很有用，但單純的計(jì)算又是比較枯燥乏味的。為此，我把計(jì)算教學(xué)融入到學(xué)生熟悉的校園生活情景中，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中掌握列豎式計(jì)算的方法。首先根據(jù)課本主題圖創(chuàng)設(shè)學(xué)生郊游乘車活動(dòng)，提出四個(gè)班只有兩輛車怎么辦？你認(rèn)為哪兩個(gè)班可以合坐一輛車？，從而引出本課的教學(xué)內(nèi)容，并把這個(gè)情境貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。對(duì)此學(xué)生非常感興趣，學(xué)習(xí)的積極性也很高。在掌握了計(jì)算方法之后，還為學(xué)生設(shè)計(jì)了為皮卡丘買商品的活動(dòng)。這樣不僅較好地使學(xué)生鞏固了所學(xué)知識(shí)，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，提高了解決問題的能力，還使學(xué)生在解決實(shí)際問題中獲得成功的喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。2．較好地突出學(xué)生的主體地位。列豎式計(jì)算對(duì)學(xué)生來說只是變換了一種書寫的方法，不會(huì)太難。因此我放手讓學(xué)生自己去獨(dú)立嘗試。對(duì)于有困難的學(xué)生就請(qǐng)自學(xué)課本或請(qǐng)教旁邊的同學(xué)，培養(yǎng)他們自主探索獲取知識(shí)的能力。在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過獨(dú)立嘗試和小組討論學(xué)習(xí)后，無需教師多講一句，就能把兩位數(shù)的筆算方法說出來。如列豎式時(shí)個(gè)位要對(duì)齊個(gè)位，十位要對(duì)齊十位，從個(gè)位算起，個(gè)位滿十要向前一位進(jìn)1，等等。所以我想，教師只要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧、民主、可以充分發(fā)展的環(huán)境，學(xué)生的潛能是無限的。這節(jié)課也存在著不足的地方。例如，在學(xué)生匯報(bào)不進(jìn)位加的計(jì)算方法時(shí)，有幾個(gè)學(xué)生提出也可以從十位加起，這時(shí)有學(xué)生反駁說如果要進(jìn)位的話，你先算十位再算個(gè)位，當(dāng)個(gè)位向十位進(jìn)1后，就要把十位擦掉重新寫，這樣比較麻煩，所以不能從十位算起。學(xué)生說得非常好，但我沒有抓住機(jī)會(huì)因勢利導(dǎo)讓學(xué)生想想試試，而是繼續(xù)按教案進(jìn)行教學(xué)，這說明我駕馭課堂的能力還有待提高，還不能把課改的理念完全落實(shí)在課堂教學(xué)中。在今后的教學(xué)中我還要不斷努力學(xué)習(xí)新的教育理念，并不斷實(shí)踐，提高自身的教學(xué)水平，把課改工作做得更好。

第五篇：兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)教學(xué)設(shè)計(jì)

兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）教學(xué)設(shè)計(jì)

廣元市金臺(tái)小學(xué)

趙清華

教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)教材第二冊(cè)第75頁例

1、例2 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)，養(yǎng)成用豎式進(jìn)行筆算的習(xí)慣。

2、體會(huì)在豎式計(jì)算只，相同數(shù)位要對(duì)齊的道理。

3、通過積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、歸納的能力及合作學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)豎式，會(huì)用豎式進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)相同數(shù)位要對(duì)齊

教具準(zhǔn)備：課件、數(shù)字卡片、題單一份、小棒 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：（媒體播放音樂并出示大頭兒子頭像）

師：好聽嗎？說的是誰呀？你喜歡他嗎？（媒體出示話語：我很棒！你行嗎？你能像大頭兒子那樣自己說說自己嗎？）

二、復(fù)習(xí)鋪墊：

1、聽題口算（卡片出示）+ 40

+ 20 +20 70 +16 47 + 2

+ 3（每答一道，出示大頭兒子的答案）

2、誰能說說：

45、4和5各表示什么，在什么位？

三、探究新知

（一）創(chuàng)設(shè)情境，初步感知

師：大頭兒子不僅學(xué)習(xí)好，而且愛幫助、關(guān)心別人。他知道樓房小學(xué)的常建軍小朋友有困難，就和小頭爸爸一起向他伸出援助之手，獻(xiàn)出他們的愛心。（媒體出示）：小頭爸爸捐了34元錢，大頭兒子捐了5元錢，他們倆一共捐了多少錢？

1、列式并板書

2、口算（學(xué)生口述算理，師板書結(jié)果。）

3、豎式計(jì)算

師：口算大家都會(huì)了，今天大頭兒子主要想和大家一起來學(xué)一學(xué)另一種算法——用豎式筆算。（1）、認(rèn)識(shí)豎式

師：豎式就是豎著寫，先寫第一個(gè)加數(shù)，為了準(zhǔn)確知道它的位置，我們給它寫上數(shù)位。34表示什么意思，各寫在什么位？（師隨即板書），34 + 5，然后在左邊寫上加號(hào)。猜一猜，第二個(gè)加數(shù)寫在哪里？（生猜想）師：十位上沒有該怎么辦？最后下面劃上一橫線，表示等號(hào)。（生跟著老師寫一寫）

（2）動(dòng)手操作：擺小棒算一算

（3）媒體出示小棒圖說明算理，并寫出結(jié)果。（4）練一練：寫豎式

+ 4

7+ 42

師：小朋友們認(rèn)識(shí)了豎式，自己試著寫兩個(gè)豎式，好嗎？（媒體出示習(xí)題，生拿出題單寫豎式）（5）比一比：你對(duì)了嗎？

（媒體出示大頭兒子寫的豎式及話語：我做對(duì)了，你對(duì)了嗎？）

（6）小結(jié)：

師：你覺的用豎式筆算，要注意什么？（生答后，媒體出示大頭兒子的小結(jié)）

（二）創(chuàng)設(shè)情景，體會(huì)規(guī)律

師：大頭兒子不僅學(xué)習(xí)好，而且體育也很棒。

（媒體出示）大頭兒子跳繩，第一次跳了27個(gè)，第二次跳了32個(gè)，兩次一共跳了多少個(gè)？

（1）列式（板書）

（2）用豎式表示（指名板演，并說說你的想法。）

動(dòng)手操作：擺小棒并說理由。

（對(duì)于出現(xiàn)從十位加的現(xiàn)象，老師要給予肯定鼓勵(lì)）（3）與大頭兒子作比較。

師：誰能像大頭兒子那樣自己評(píng)價(jià)自己。

（三）比較例1．例2的區(qū)別，引出課題，并板書，（四）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。

師：你感覺到兩位數(shù)加兩位數(shù)，首先怎么樣？再怎么樣？ 四 ．鞏固練習(xí)：

1．基本練習(xí)

師：小朋友，大頭兒子不僅愛學(xué)習(xí)，愛鍛煉，而且還喜歡游戲，今天他想和小朋友們一起到數(shù)學(xué)游樂宮去玩一玩，你們喜歡嗎？

（媒體出示數(shù)學(xué)出示數(shù)學(xué)游樂宮中的三個(gè)游戲）（1）排排坐

師：他們的位置坐錯(cuò)了，你瞧，他們都哭了，你能幫他找找座位嗎？（學(xué)生指明豎式錯(cuò)誤，改正后，旁邊的哭臉變笑臉）（2）數(shù)果果

師：這兒有一堆糖果，大頭兒子數(shù)來數(shù)去，有些數(shù)不清了，你能幫他數(shù)數(shù)嗎？（媒體出示糖果圖，先3袋（每袋10顆）零1顆，后1袋 零3顆，完成右邊的豎式。）（3）我是小小神槍手

師：大頭兒子很愛打靶，他想和大家比試比試，愿意嗎？（媒體出示4個(gè)靶子，每個(gè)靶子上有一個(gè)豎式，計(jì)算現(xiàn)的結(jié)果寫在靶中心）2．發(fā)展練習(xí)：

師：用1．2．3．6這4個(gè)數(shù)字寫兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法豎式，你能寫幾個(gè)這樣的豎式？

要求：小組合作學(xué)習(xí)，一人記錄，其他人用卡片拼豎式，小組交流，五．總結(jié)：

師：這節(jié)課你學(xué)的怎樣？你學(xué)到了哪些知識(shí)？你覺得還有誰值得你學(xué)習(xí)？