第一篇：人教版《2.1光的傳播》詳細教案(1課時)

人教版《2.1光的傳播》詳細教案(1課時)教學目標 知識與技能

（1）了解：光在均勻介質中沿直線傳播。（2）知道：光在真空中的傳播速度。

（3）能簡單解釋常見的光沿直線傳播的現(xiàn)象。過程與方法

（1）通過觀察與實驗，培養(yǎng)學生初步的觀察能力和提出問題的能力。（2）經(jīng)歷探究過程，有初步的探究意識。情感、態(tài)度與價值觀

（1）具有對科學的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象。

（2）認識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神 教學重點：通過實驗，探究光在同種均勻介質中的傳播特點。教學難點：探究光在同種均勻介質中沿直線傳播。教學過程： 引入新課

光把世界打扮得如此美麗動人（出示迷人夜景圖），同學們對光感興趣嗎？ 進行新課

（一）光源

同學們，我們要看清五彩繽紛的世界，必須有光射入我們的眼睛，那么，光是從哪里發(fā)出來的呢？

除了太陽、電燈之外，日常生活中，你還知道哪些物體能夠發(fā)光？（板書）：太陽、螢火蟲、恒星、水母

火柴、霓虹燈、蠟燭、電燈

能夠自然發(fā)光的物體，叫“天然光源”； 由人類制造的發(fā)光物體，叫“人造光源”。反饋練習1：

下列物體不屬于光源的是：

月亮。B．螢火蟲。C．水母。D．霓虹燈

（二）光的傳播

手里拿著一個激光手電，它可以發(fā)光，是一個光源。

有一個問題：從光源發(fā)出的光是沿著怎樣的路徑傳播出去的？ 請同學們根據(jù)學過的知識討論并提出自己的猜想。

（二）光的傳播 讓學生討論回答。（光是沿直線傳播的）

到底猜想是否正確呢？我們就用桌子上這些簡單的器材去大膽設計實驗，驗證你們的猜想是否正確。

請同學們邊討論、邊設計實驗，比比看，哪個小組想出的辦法多。下面我們請各小組展示一下自己的實驗，請把你們通過實驗看到的現(xiàn)象和得出的結論，告訴

大家。

讓各組學生展示不同的實驗組合： A．光手電、水

B．激光手電、汽水瓶 C．激光手電、玻璃磚 D．激光手電、白紙 E．激光手電、平面鏡

讓學生討論、歸納后，老師啟發(fā)、引導學生補充完整光沿直線傳播的條件：（板書：）光在均勻介質中沿直線傳播； 光在不均勻介質中，傳播路線是彎的。

同學們，你們能夠列舉一些有關光的直線傳播的例子嗎？（讓學生討論回答）

學生：影子、皮影戲、手影、日食、月食、小孔成像、排隊看齊、激光準直、瞄準射擊。反饋練習2：開鑿隧道時為什么要用激光引導掘進方向呢？

（三）光速

同學們，喜慶節(jié)日放“響炮禮花”的時候，先看到禮花，還是先聽到響聲呢？ 你知道這是什么原因？

（討論回答）光速大于聲速。

日常生活中，你還見到了哪些現(xiàn)象是屬于光速大于聲速的例子？ 關于光速究竟有多大呢？請自查課本。

同學們，回想有關聲的現(xiàn)象，想想兩者之間有哪些不同的地方？ 反饋練習3：下雨打雷時為什么先看到閃電，然后才聽到雷聲呢？ 本課小結

1．光源；

2．光的直線傳播；

3．光速。設計作業(yè)

1．閱讀課文有關牛郎織女的故事，想想有哪些知識？

2．完成《一課一練》 課后反饋

通過本節(jié)課的學習，同學們還繼續(xù)討論了在烈日下如何防曬，愛護身體。

第二篇：人教版《2.1光的傳播》實用教案

光現(xiàn)象

人教版《2.1光的傳播》教學設計

王美宏

教學目標：

1．了解光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源兩類。2．理解光沿直線傳播及其應用。

3．了解光在真空和空氣中的傳播速度c=3×108m/s。

重點與難點：

光沿直線傳播及其應用。

教學過程：

一、新課引入

今天我們開始學習與人類生活密切相關的光現(xiàn)象，沒有光，人們難以進行正常的學習、生活和工作，所以人們必須研究和利用光。在初中階段我們將學習一些簡單的光的傳播和應用的知識。

第二章 光現(xiàn)象 一

光的傳播

二、講授新課

（一）光源：能夠發(fā)光的物體叫光源。

自然光源：太陽、星星、瑩火蟲、燈籠魚、水母等。人造光源：電燈、蠟燭、霓虹燈、白熾燈、日光燈等。

（二）光的傳播

1．演示：光是怎樣傳播的

①在暗室里，將一束光射到空氣中，觀察光在空氣中的傳播徑跡。

②在暗室里，將一束光射到水中，觀察光在水中的傳播徑跡。

結論：光在同一種均勻的介質中沿直線傳播。2．應用：用激光束引導掘進機挖掘隧道。

3．光線：用一條帶有箭頭的直線表示光的傳播徑跡和方向，這樣的直線叫光線。（物理模型）

4．光的直線傳播造成的物理現(xiàn)象：

日食、月食，影子，小孔成像等。

（三）光的傳播速度 1．光速

第二

真空中的光速是宇宙中最快的速度，用c表示。c=299792000m/s=2.99792×108m/s 光速比聲音的速度快，所以打雷時，我們總是先看見閃電后聽到雷聲。太陽發(fā)出的光，要經(jīng)過大約8min到達地球。如果一輛1000km/h的賽車不停的跑，要經(jīng)過17年的時間才能跑完從太陽到地球的距離！

如果一個飛人以光速繞地球運行，在1s的時間內，能夠繞地球運行7.5圈。

光在空氣中的速度比真空中的小。大約為299700000m/s=2.997×108m/s。我們在計算中，真空或空氣中的光速取為c=3×108m/s。光在水中的速度約為真空中的3/4； 光在玻璃中的速度約為真空中的2/3。2．光年：（距離單位）

等于光在1年內傳播的距離。

牛郎星和織女星相距16光年。比鄰星距離地球4.3光年。

仙女座大星云距我們225萬光年。3．科學世界

學生閱讀“科學世界”內容，回答后面的問題。

三、小結

今天，我們研究了光的直線傳播，這一節(jié)課中，關于“光線”在我們的教學中占的時間不多，但是一定要重視它。首先，我們應看到光是客觀存在的，它是一種在均勻介質中具有直線傳播性質的物質，而不是由直線組成的。用光線表示光的傳播路徑和方向是一種用理想化模型來處理問題的方法。光線是用來表示光的傳播路線的，而不是光；它是對比較復雜、抽象的實際物體，經(jīng)過近似處理后而形成的一種思想模型，通過這節(jié)課“光線”這一物理模型的建立，同學們應逐步樹立運用這樣一種科學思維方法來研究物理問題的觀念，培養(yǎng)建立合理的物理模型的能力。另外一定要注意掌握用“光線”來表示光的正確方法。

四、作業(yè)

P38練習1，2。

五、板書設計

第二章 光現(xiàn)象

一 光的傳播

（一）光源：能夠發(fā)光的物體叫光源。自然光源；人造光源

（二）光的傳播

光在同一種均勻的介質中沿直線傳播。

光線：用一條帶有箭頭的直線表示光的傳播徑跡和方向，這樣的直線叫光線。

光的直線傳播造成的物理現(xiàn)象： 日食、月食，影子，小孔成像等。

（三）光的傳播速度 1．光速

真空或空氣中的光速取為c=3×108m/s。光在水中的速度約為真空中的3/4； 光在玻璃中的速度約為真空中的2/3。2．光年：（距離單位）

等于光在1年內傳播的距離。

六、課后反思：

第三篇：§2.1 光的傳播(學案)

§2.1 光的傳播

導學案

學習目標：（1）知識與技能: ①了解光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源兩類。②知道光在真空和空氣中的傳播速度。c＝3×108m／s。③會用光線來表示光的傳播途徑（2）過程與方法

①通過觀察光在空氣中和水中傳播的實驗現(xiàn)象，概括出光在均勻介質中是沿直線傳播的特征。培養(yǎng)學生的觀察能力以及分析和概括能力。②通過影子的形成、日食、月食的成因的了解和分析，加深對的光的直線傳播的理解。（3）情感、態(tài)度、價值觀

①.通過對日食、月食成因的教學，進行反對迷信、崇尚科學的思想教育．

②通過對我國古代對小孔成像研究所取得的成就，進行愛國主義教育,對學生進行嚴謹?shù)目茖W態(tài)度教育.學習重點、難點：

重點：理解光的直線傳播規(guī)律，知道光在真空中的傳播速度． 難點：對光的直線傳播條件的認識．學習時要認真觀察實驗，并注意利用光的直線傳播解釋生活和自然界中的一些重要現(xiàn)象．如小孔成像、影的形成、日食、月食等． 學習過程：

一、探究新知 學習任務一：光源

光是從哪里來的呢？ ； 叫光源。

列舉人造光源的例子： 列舉天然光源的例子： 學習任務二： 探究光的傳播路徑

1、進行課本35頁的實驗探究

2、你認為如何形象簡單地在本上能將光的傳播路徑表示出來？

學習任務三：光直線傳播應用：

1、你知道日食和月食的形成原因嗎？

3、你認為生活中還有哪些利用光的直線傳播的例子，請寫出來 學習任務四 ：光的傳播速度 自學課本36頁內容后回答：

1、光在不同物質中的傳播速度是

2、光在真空中的傳播速度為

第四篇：人教版《2.1光的傳播》實用教案

第二 光現(xiàn)象

人教版《2.1光的傳播》實用教案

教學目的：

1．了解光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源兩類。2．理解光沿直線傳播及其應用。

3．了解光在真空和空氣中的傳播速度c=3×108m/s。

重點與難點：

光沿直線傳播及其應用。

教學過程：

一、新課引入

今天我們開始學習與人類生活密切相關的光現(xiàn)象，沒有光，人們難以進行正常的學習、生活和工作，所以人們必須研究和利用光。在初中階段我們將學習一些簡單的光的傳播和應用的知識。

第二章 光現(xiàn)象 一

光的傳播

二、講授新課

（一）光源：能夠發(fā)光的物體叫光源。

自然光源：太陽、星星、瑩火蟲、燈籠魚、水母等。人造光源：電燈、蠟燭、霓虹燈、白熾燈、日光燈等。

（二）光的傳播

1．演示：光是怎樣傳播的

①在暗室里，將一束光射到空氣中，觀察光在空氣中的傳播徑跡。

②在暗室里，將一束光射到水中，觀察光在水中的傳播徑跡。

結論：光在同一種均勻的介質中沿直線傳播。2．應用：用激光束引導掘進機挖掘隧道。

3．光線：用一條帶有箭頭的直線表示光的傳播徑跡和方向，這樣的直線叫光線。（物理模型）

4．光的直線傳播造成的物理現(xiàn)象：

日食、月食，影子，小孔成像等。

（三）光的傳播速度 1．光速

真空中的光速是宇宙中最快的速度，用c表示。

c=299792000m/s=2.99792×108m/s 光速比聲音的速度快，所以打雷時，我們總是先看見閃電后聽到雷聲。太陽發(fā)出的光，要經(jīng)過大約8min到達地球。如果一輛1000km/h的賽車不停的跑，要經(jīng)過17年的時間才能跑完從太陽到地球的距離！

如果一個飛人以光速繞地球運行，在1s的時間內，能夠繞地球運行7.5圈。

光在空氣中的速度比真空中的小。大約為299700000m/s=2.997×108m/s。我們在計算中，真空或空氣中的光速取為c=3×108m/s。光在水中的速度約為真空中的3/4； 光在玻璃中的速度約為真空中的2/3。2．光年：（距離單位）

等于光在1年內傳播的距離。

牛郎星和織女星相距16光年。比鄰星距離地球4.3光年。

仙女座大星云距我們225萬光年。3．科學世界

學生閱讀“科學世界”內容，回答后面的問題。

三、小結

今天，我們研究了光的直線傳播，這一節(jié)課中，關于“光線”在我們的教學中占的時間不多，但是一定要重視它。首先，我們應看到光是客觀存在的，它是一種在均勻介質中具有直線傳播性質的物質，而不是由直線組成的。用光線表示光的傳播路徑和方向是一種用理想化模型來處理問題的方法。光線是用來表示光的傳播路線的，而不是光；它是對比較復雜、抽象的實際物體，經(jīng)過近似處理后而形成的一種思想模型，通過這節(jié)課“光線”這一物理模型的建立，同學們應逐步樹立運用這樣一種科學思維方法來研究物理問題的觀念，培養(yǎng)建立合理的物理模型的能力。另外一定要注意掌握用“光線”來表示光的正確方法。

四、作業(yè)

P38練習1，2。

五、板書設計

第二章

光現(xiàn)象

一

光的傳播

（一）光源：能夠發(fā)光的物體叫光源。

自然光源；人造光源

（二）光的傳播

光在同一種均勻的介質中沿直線傳播。

光線：用一條帶有箭頭的直線表示光的傳播徑跡和方向，這樣的直線叫光線。

光的直線傳播造成的物理現(xiàn)象： 日食、月食，影子，小孔成像等。

（三）光的傳播速度 1．光速

真空或空氣中的光速取為c=3×108m/s。光在水中的速度約為真空中的3/4； 光在玻璃中的速度約為真空中的2/3。2．光年：（距離單位）

等于光在1年內傳播的距離。

第五篇：《1 光的傳播》教案

《1 光的傳播》教案

一、教學目標

1、指導學生認識光源，通過實驗了解光在自然界中是如何傳播的。

2、通過觀察，使學生知道光可以透過透明物體，了解光的反射現(xiàn)象。

3、培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗能力。

二、教學重點

通過實驗，使學生知道光是沿直線傳播的。

三、教學難點

在實驗中歸納，領悟光是沿直線代傳播的，對小孔成像原理的理解。

四、課時安排

2課時

五、教學準備

蠟燭，塑料管，火柴，打靶裝置，激光燈，試管，一次性紙杯，橡皮筋等。

六、教學過程

第一課時

一、導入新課

師：同學們你們喜歡美麗的大自然風景嗎（喜歡），那我們就先來欣賞美麗的風景，請看屏幕（課件播放圖片）

師：你們剛才看到的風景漂亮嗎？白天我們?yōu)槭裁茨芸辞甯鞣N風景呢（白天有光）如果是晚上會怎樣呢？（一片漆黑看不清物體）晚上怎樣才能看清物體呢？

生討論

小結：要想看清物體，必須有光，所以光和我們的生活是密切相聯(lián)的，沒有光，我們的生活將一片黑暗，今天，我們就一起來學習光的知識。

二、活動一：“什么是光源”

師：在自然界中，很多物體可以發(fā)光，白天我們能看清物體是什么在發(fā)光？（太陽）晚上，又有哪些物體可以發(fā)光呢？（電燈、蠟燭??）

小結：同學們剛才舉出了很多發(fā)光的例子，現(xiàn)在，我們就一起來欣賞一下各種美麗的光，請看屏幕，（課件展示發(fā)光的圖片），像你們剛才看到的各種發(fā)光的物體，叫做光源。

三、活動二：光的傳播

師：你們看到了很多物體都能發(fā)光，那么光源的光是怎樣傳播的呢？我們一起來做一個小實驗：

實驗一：用管子看光

師：每個小組的桌子上都有一根蠟燭和一包火柴，一會你們將蠟燭點燃，將桌子上同 顏色的塑料管拿起來放在眼前觀察燭光，觀察時要閉上一只眼睛，有的塑料管可以彎曲，請看老師做（教師演示），觀察以后，同學們相互交流一下結果，然后由小組長把你們交流的結果填在實驗報告單上，現(xiàn)在開始做。（學生分組實驗，教師巡視指導）

師：請大家停止實驗，現(xiàn)在請每個組選出一名代表匯報一下實驗結果，請舉手： 師：剛才大家都看到了只有直管可以看到燭光，這個現(xiàn)象說明光在塑料管中是怎樣傳播的呢？（沿直線傳播）

實驗二：激光打靶

師：剛才大家觀察得非常仔細，那你仔細觀察過別人打靶嗎？你們想打靶嗎？現(xiàn)在大家有機會打靶了，我們現(xiàn)在來練習激光打靶，每個小組桌上都有一個打靶裝置，請大家拿著激光燈對住A、B、C三個小孔打靶，打靶時光必須通過中間擋板上的小孔，看看能打到幾號靶上，打靶任務完成后，請大家把看到的結果匯報給小組長，由小組長填好實驗報告單，現(xiàn)在，同學們相互配合，看哪個組打得又快又準。（學生分組實驗，教師巡視指導）

師：實驗結束了，請每組的代表匯報一下實驗結果（課件演示）師：請看屏幕，畫面上打靶的結果和你們的結果是一樣的嗎？（是的）提問：通過實驗，說明光在空氣中是怎樣傳播的呢？（光沿直線傳播的）師：接下來，請你們利用剛才學到的知識解決下面的問題。問：光從A孔能直接射到1號靶上嗎？（不能）

師：請你們想想辦法，怎樣讓光從A孔射入照到1號靶上，大家先相互討論一下，然后動手做做。

問：你們是怎么做的呢？請舉手回答。師：現(xiàn)在，請一個同學上來演示給大家看一看。

小結：剛才這個同學表現(xiàn)得非常好，既肯動腦，又會動手，我們應該向他學習。問：剛才你們打靶，只能看到紅點射到靶位上，能看到紅色的光線嗎（不能）師：那怎樣才能看到紅色的光線呢？請看老師做

（演示）將激光燈對著裝有大煙霧的試管一條紅色的直線從煙霧中穿過。提問：通過剛才的幾個實驗，我們可以得出結論光是怎樣傳播的呢？ 學生回答后，補充板書：光是沿直線傳播的。

第二課時

實驗三：小孔成像

師：在生活中，人們很多地方應用了光沿直線傳播的原理，比如我們照相時要用的照相機就是利用這個原理，現(xiàn)在老師就來教大家做一個簡易照相機，你們想學嗎？（想）請看老師做（演示）：拿一個一次性紙杯，用鉛筆在紙杯底部中間鉛一個小孔，然后用橡皮筋把薄紙纏在杯口，照相機就做好了，小孔就是鏡頭，讓光進入，薄紙就是底片，現(xiàn)在老師點燃蠟燭，放在鏡頭前，在后面的紙屏上會看到什么呢？你們想知道嗎（想），那請你們像老師這樣，用桌上的材料來自己動手做一個照相機，做好后，再點燃蠟燭，放在相機前看看你看到了什么？最后由小組長填好實驗報告單。（學生分組制作，實驗，教師巡視指導）

師：好，實驗做完了，下面請每組代表匯報一下實驗結果，（在紙屏上看到倒立的燭光像）

師：剛才每組同學都看到倒立的燭光像，那么你們知道為什么會是倒像嗎？請大家討論一下，然后把成倒像的簡圖畫出來，先看老師畫：（學生畫圖時，教師巡視指導）

師：大家都畫好了，請看大屏幕（課件演示）小結：我們將這種現(xiàn)象稱作小孔成像。

四、課堂總結：

提問：這節(jié)課大家通過積極思考來動手實驗，知道了哪些知識呢？（知道了發(fā)光的物體是光源，知道了光是沿直線傳播的，并且明白了小孔成像的原理）

師：光在我們生活中是不可缺少的，沒有光，我們將無法看書、學習，沒有光我們無法看清這個美麗的世界，我們的生活將失去色彩，光照亮了我們前進的道路，你們肯定還想知道更多關于光的知識，那請大家看屏幕（課件布置作業(yè)）

五、拓展：

1、請大家課后查找生活中還有哪些地方應用了光沿直線傳播？

2、陽光下的影子是怎樣形成的？

師：希望你們積極思考，主動探索，找出答案。你們的生活將豐富多彩。