第一篇：回眸二十年小語課堂教學

“回眸二十年小語課堂教學”觀摩體會

11月19日——22日，我有幸到重慶參加了全國小學語文教學學術交流中心主辦的“二十年回眸——記憶中的精彩課堂”大型教學觀摩活動，我懷著崇敬和學習的心態聆聽了十四節課，這十四節課都是授課者的成名之作，可以說是二十年來小語課堂的精華，張學偉老師的《林海》學生主體地位凸顯，張詠梅老師《曼谷的小象》的趣味橫溢，黃蘭老師《灰雀》的靈動細膩，陳麗羽老師《盤古開天地》的能量沖撞，許嫣娜老師《小動物過冬》的奇趣生輝，王玲湘老師《搭石》的優美畫卷，虞大明老師《狼牙山五壯士》的蕩氣回腸，每一堂課都精彩紛呈，每一位授課老師都個性鮮明，魅力出眾，讓我受益良多，讓我對自己的教學課堂、學生素質培養、個人專業發展、以及課堂理念的堅持有了進一步的思考。下面我就關于我們要怎樣的課堂談談我的收獲：

1、巧妙的課堂設計是高效課堂的保證

課堂教學的設計要花大力氣，要在熟讀、精研教材的基礎上，設計出符合文本實際，學生學情的教育設計，讓學生在短時間里接納盡量多的知識，讓人有“居然可以這樣處理”的感覺。比如說：王志文《古詩兩首的學習》，在剛開始的時候我就納悶，《題臨安邸》和《秋夜將曉出籬門迎涼有感》兩首古詩怎么能當做一首詩來上，而事實上，王老師是做到了，而且做得天衣無縫。王老師大膽的舍掉了兩首古詩前面寫景鋪墊的兩句，緊緊抓住《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中“遺民淚盡胡塵里”引導學生進行聯想感悟，讓學生認識到當時“遺民淚”的悲慘現實，從而以此為契機引導：“是什么原因造成遺民的悲慘？”自然引入到學習《題臨安邸》的學習，抓住“為什么把杭州比作汴州”，引導學生領悟“權貴”們的醉生夢死是造成“遺民淚”的直接原因。教學過程峰回路轉，有柳暗花明之感。再如董瓊老師的《草原》，整節課只是學習第一自然段，設計簡單但不單薄，但充分發揮學生的想象，把一碧千里而并不茫茫的草原印象深深的刻在學生的腦海里。

2、課堂的朝氣在于讀

讀史學生感悟課文的必經之路，從讀中想象，從讀中感悟，從讀中體會，課文的激勵情感，優美的畫面，靈動的旋律，都可以通過讀來加以體現，如學生真正能把課文讀懂的，那么他就一定已經體會到課文的精髓了。在這十四節課中，始終以學生的“讀”貫穿其中。比如說：在張學偉的《林海》中，把“秦”嶺的險和“大興安嶺”的“大可不一樣”讀出來，讓學生讀通了，也就教通了。再比如王湘玲老師的《搭石》，引導學生把鄉村姑娘走在搭石上的步調一致、優雅韻致讀出來，讓人覺得感覺得出這就是一幅優美的畫卷；再如虞大明的《狼牙山五壯士》課堂上教師的激情朗讀，把戰場的戰火紛飛，千鈞一發的情景再現，讓孩子一下子就繃緊了神經之弦，學生的感情就水到渠成，學生的朗讀不用作過多的指導，就讀得很到位，隨著學生讀書聲此起彼落，壯士的情懷在課堂中蕩氣回腸。

3、課堂的靈動在于“品”

“品”是抓住關鍵詞，重點句進行品味，往往起到牽一發而動全身的作用。課堂之中正是由于學生的品，才激發學生的語文潛力，使課堂語文味十足，學生智慧和靈動就顯得靈氣飛揚。比如說：陳麗羽老師《盤古開天地》中，抓中“輕而清”和“重而濁”進行對比品味，再細細體會“掄”、“拿”之間的區別，一下子把盤古開天地的壯觀景象呈現出來，學生體會自然深刻，再比如董瓊老師的《草原》中，引導學生體會“清鮮”和“清新”的區別，使學生能更快體會草原的美；再如王自文的《古詩兩首》，抓住“胡塵”體會戰爭的激烈和韃虜的兇殘，抓住“醉”字體會權貴的醉生夢死，抓住“淚”，體會遺民的流離失所。品出味道，品出精華，是課堂厚重感的重要法寶。

4、課堂的靈魂是學生

評價一節課好或壞的重要標準，就是在課堂上學生的主體地位是否突出，課堂是學生的課堂。陶行知先生說過，教是為了達到不教，如果課堂上能讓學生充分的展示，學生能自己解決問題，那么我們的課就成功了大半。在這十四節課中，我們都能看到學生自主提問，自我學習的有效例子，比如說：黃蘭老師的《灰雀》，讓學生主動去發現列寧、孩子、灰雀之間的關系，去自我發現偉大人物中的平凡，平凡人物中的偉大。一節課就讓學生自己去發現，一發現貫穿整堂課，學生在發現中獲得知識，達成體驗，從而達到教就是為了不教的目的。在許嫣娜老師的《小動物過冬》中，學生提出小動物是怎樣過冬的問題，在自己去解決，老師只是起到一座橋梁的作用，路還是要學生自己去走。最經典的就是張學偉老師的《林海》，在課堂中，學生讀得幾乎比他還好，張老師就當機立斷，干脆讓這個學生去教，學生教的有板有眼，會教的學生自然會學，老師可以功成身退了！

通過這幾天的學習，收獲頗多，一一述說但意猶未盡。聽完課并不是自己就是名師，名師要靠自己的探索，自己去實踐。路漫漫長其修遠兮，吾將上下而求索。

第二篇：二十年回眸,記憶中的精彩

“二十年回眸，記憶中的精彩課堂”教學觀摩活動

一、觀課感受

本次我有幸和學校的四位老師一起參加了在重慶舉行的“二十年回眸，記憶中的精彩課堂”教學觀摩活動。活動邀請了全國各地的許多特級教師和一些省、市的骨干教師獻課。所謂“二十年回眸”，就是讓參會的老師把自己當年參加全國語文閱讀大賽獲得一等獎的課重新演繹。“老課新上”，十多位老師的精彩表現，博得了兩千多位聽課教師的熱烈掌聲。

每位特級教師在課前十分鐘要播放二十年前所上這一課的教學影像資料，課后五、六分鐘則要談談二十年前與二十年后的今天所上課的變化。“二十年前我是怎樣的？十年前我又是怎樣的？現在我是什么樣的？”在課后的“回望來路”中聽到的最多的就是這樣的問題，不是問我們聽課的老師，而是問自己，這些老師中很多都已經人到中年了，二十年前、十年前的課堂又重新的演繹，該是怎樣的一番心情，我想只有自己才能深刻的體會到吧。

二十年過去了，隨著科技的發展，課堂有了多媒體的運用，更加的生動、形象，豐富多彩；二十年過去了，大師們的眼光更加開闊，課堂上更加注重了學生的發展，體現了時代的特色，突出語文的工具性和人文性，領著孩子們品讀語言文字，學習寫作特色，拓展課外知識。這質的飛躍讓今天的語文課堂更加充實，更加多彩，更加高效。

回望二十年的教學生涯，不變的是他們講述時濃濃的語文味和對小學語文一貫的激情與熱愛以及教學中“讀悟結合、讀寫結合，文道統一”的思想。變化的是隨著科技的發展，課堂有了多媒體的運用，更加的生動、形象，豐富多彩；20年過去了，大師們的眼光更加開闊，課堂上更加注重了學生的發展，體現了時代的特色，突出語文的工具性和人文性，領著孩子們品讀語言文字，學習寫作特色，拓展課外知識。這質的飛躍讓今天的語文課堂更加充實，更加多彩，更加高效。大師們引領著孩子們在文本中愉悅地行走。他們的文化底蘊是那么的深厚，課堂評價語言是那么的豐富、準確且具有激勵作用，大師們板書上的每一個字符都經過了精心地設計，是對文本的精確把握，也是文本的清晰脈絡。聽著他們行云流水的教學，始終感覺有一個磁場在吸引著我，那是一種異樣的驚喜與力量。兩天半的聽課，我沒有感覺到累，心中只有“高山仰止”的敬佩之情!

二、名師對面看過來

60多歲的黃亢美老師寶刀不老，在識字教學中根據字理識字和字理析詞，充分體現了學生的漢字學習的認知規律最主要的是形象感知和意義識記，而形象感知和意義識記漢字最主要的是應充分考慮漢字的特點，以提高識字教學效率。執教白居易的《草》，教學氣氛活躍，學生全員參與，在老師的引導下，孩子們一會兒“榮”，一會兒“枯”，一會兒“燒”，一會兒“長”，學生興奮地站在講臺上，鉆在桌子下，在課堂中學生包括聽課的老師都被黃先生那深厚的文化底蘊折服了。

虞大明老師執教的《狼牙山五壯士》，以讀為主，將讀進行到底，以讀促悟，以悟促讀，讀悟結合、讀悟相容，促進情感。他不追求形式的完美，不硬在40分鐘內塞進課文的全部內容。他據40分鐘課時，選擇四、五兩段為適度容量，力求扎實展現語言訓練過程。全課只“研究一個問題：

四、五段中，五壯士的英勇豪壯表現在哪里?課文是怎樣詳細具體寫的”?把時間留給語言訓練的評價——學生，讓他們按自己的水平和方式去“讀讀、想想、劃劃、說說、寫寫”。他不制造課堂上無休止的“一片小樹林”般的舉手，不安排尖子學生“超水平”的學習前就有的思維成果顯示，不讓學生只做聽眾和陪客，只動口不動手的“君子”。40分鐘的教學，學生的個體自由讀、個別讀、齊讀、朗讀、默讀、表情讀占15分鐘以上。

《曼谷的小象》是張詠梅老師1997年獲全國一等獎的賽課。這次她重上這節課，給了學生更大的自主學習的時空，更注重詞句理解和語言積累。按照她自己所說的，以前上課、賽課從來不事先跟學生見面，如今上課前一定要進教師了解學生，了解學情。在課堂上，學生真實地展現出平日的學習狀態，似乎習慣依賴于老師的主導，年齡小，自主學習的意識不強，學習經驗也不夠豐富。在這樣的一種狀態下，在課堂上，與老師共同閱讀文本，深入學習就有了一定的局限。在課堂上，張老師問：“這篇文章有九個自然段，有兩個自然段在講阿玲指揮小象拉車，快速瀏覽課文，看看是哪兩個自然段？”就這一找，好幾個學生總把七自然段提出來，本在課堂上不是難點的問題，卻成為了一個生成現象。這時，我看到課堂上的張老師不是在催促孩子完成教案，而是反復讓孩子去閱讀文本，思考、分析，再找出答案。這個過程，是學生自主學習的過程，是老師等待的過程。課上，學生在老師的積極關懷下，去發現有意思的詞語，分享自己的感受、體會，學習真實而獨立地表達自己，享受著學習過程中帶來的樂趣。這樣的課堂對話建構，過程是最重要的，是讓學生進入一種積極思考的狀態，成為自主的清醒的學習者的途徑。

張學偉的《林海》的課堂中，沒有了教師的精彩范讀，更多了學生的展示。教學《林海》中理解“嶺”和“林”的特點時，讓眾學生把自己閱讀后的理解用一個字寫在黑板上，在與學生討論的過程中擦去了不妥的，留下了準確的。整個課堂充滿了師生交流討論的和諧氣氛。老師是課堂的組織者而學生已真正成為了課堂的主人。師把課堂還給學生，教師的預設少了，生成多了，整個課堂煥發著勃勃生機。

河南省骨干教師陳麗羽老師《盤古開天辟地》中的詞語教學讓人記憶深刻。教學中理解“混沌”時，陳老師先讓學生“猜一猜”，然后老師出示詞典的解釋，讓學生“選一選”；教學“掄起”時，老師讓學生和“舉起”比一比，再做做動作體會；教學某兩個段落時，讓學生說說文字里藏著什么成語。從猜到查字典，從理解到動作，從閱讀到自己小結。學生在學習過程中不僅理解了詞語，理解了課文，而且習得了理解詞語的方法。

河南省骨干教師陳金龍的《白鵝》是一堂充滿深情朗讀的課堂。他的朗讀教學體現在“情”上，體現在“趣”上。“窺伺”的狗，“好一個（）的白鵝。”作者抓住一個詞一段話反復讀，讀出了自己的個性，讀出了不同的趣味。課末，當深情的音樂緩緩放起時，陳老師的示范讀令在場的所有老師和同學們都震撼了。他把“白鵝”讀成了人，讀成了朋友，讀出了與一個“朋友訣別”時的依依不舍。陳老師與孩子一句一句地讀，一層一層地讀，讀出了含義，讀出了深情。江蘇省骨干教師許嫣娜老師的《小動物過冬》更是一個充滿快樂閱讀的課堂。課堂上，教師抓住低年級兒童的特點引導孩子們讀出了“蜜蜂妹妹”的嬌滴，讀出了“青蛙哥哥”的活潑，讀出了小燕子的“輕盈”，讓學生在讀書中體會樂趣理解內容，學生一定會在快樂的學習中快樂的成長。這節課的最大特點就是隨文識字，每個字都有側重點，把識字和課文內容緊密結合起來，通過說說、看圖，理解字的意思。在整個教學過程中，重點字詞反復出現，加強學生記憶，學生在潛移默化中就理解了詞語的意思。

王自文老師執教的《古詩兩首》教學設計獨特創新，將《題林安邸》和《秋夜將曉出籬門迎涼有感》這兩首詩整合起來，互為表里，互相映襯，引領學生最大限度地走進古詩，潛心會文，虛心涵詠，熟讀精思，切已體察，使古詩這種文化滋養學生心智成長；

王玲湘老師的《搭石》盈溢著一種質樸的美。她把課文中“每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協調有序！??”豎著排列，這些句子就變成了一首節奏明快的小詩。她要求學生讀進去，想出來，想出畫面來，放出畫面來。她還反復創設走搭石的情景，相機指導朗讀，深入體會畫面的美。

另外還有黃蘭，將軍晶，董瓊????異彩紛呈，各領風騷，不一而足。

三、見識及感悟 望塵莫及處：

1、有底蘊。各位名師他們出口成章，滔滔不絕，無需潤色卻字字入心。他們的板書工整、規范而又舒展。課堂教學思路清晰明了。他們的朗誦標準動情，娓娓動聽。、創造力。課堂上的老師們，時而嚴肅，時而幽默，時而莊重，時而活潑，時而笑容滿面，時而憂心忡忡。創造性的表揚，激勵孩子，他們巧妙地創造出一節節和諧融洽的課堂，從他們的課堂上我看見了他們信任的眼神，肯定的微笑。和藹可親的動作 這些課“樸實、智慧”。每位老師都上出了原汁原味的語文課，立足文本，潛心研究語言文字，找準了語文的訓練點。受益匪淺處：

一、對文本的研讀要深要透

每一篇文章要教給學生的知識點都特別多，作為教者心中首先要有數：我想教給孩子的是什么？編者的意圖是什么？在我所執教的學段學生該學會什么？在這篇課文所在的這個單元應該承載著一個什么樣的教學任務？只有不斷地去深研教材，我們才能對課文進行大膽地取舍，把自己要教的精講精練，不需要在課堂上細化的內容要淡化或直接刪除。這樣我們的課堂才會真正落到實處，才會是有效的課堂。

二、教學中學習方法的滲透

教人以魚不如授人以漁，知識的海洋是永遠不能只局限在課堂之上的。如果學生不掌握學習的方法，課堂上講授多少便只能得到多少，這樣教出來的學生永遠不能滿足社會的需要。會場的老師們無一不是在教學中滲透了學習的方法：陳麗羽老師注重是理解詞語的方法，教給學生同音字對比、擴詞區別、選擇字典中的義項、結合上下文理解詞語等方法；陳金龍老師則是教給學生讀書的方法，想像畫面讀、范讀、輪讀等各種方式地讀，陳老師循循善誘在引導上語言風趣詼諧；許嫣娜老師教學是低段，在訓練學生學習生字和說完整句子方面都值得我們學習。

三、師者基本功要扎實

“學然后知不足”，真的是見得越多才覺得自己越淺薄，才覺得自己是多么的缺乏底氣。大師們的粉筆字、簡筆畫、侃侃而談、循循善誘、對孩子引導時語言的拿捏、對文本鉆研之深刻無一不是讓我佩服的地方。

四、課堂氣氛融洽 師生關系有氣場 這些老師在上課之前，也就是在臺上之前都沒有和學生接觸過，但是在進入課堂的時候學生能積極的跟著老師的節奏融入到教學中，沉浸在老師的引導中，身臨其境，不知不覺，仿佛這些場景就在眼前。同時，我還發現這些名師的課堂上沒有使用多么優越的多媒體手段，有的名師甚至在PPT上只是一些課文段落的顯示。這些發現讓我看到了，一節好課，不再你的課件多么精美，你的圖片多么的漂亮，只要是適合學生的就可以了。一節好課，在老師的引導，在學生的心中蕩漾，下課了，如果學生還沉浸在課堂中，那就是一節好課。怎樣才能成為一節好課呢？教師在教學中方法的使用、教學語言的渲染、教師激情的釋放或投入，才能讓課堂成為好課。我們在課堂上如果沒有激情，都沒有融入到課堂的內容中，怎樣才能讓我們的學生也吸引到教學中呢。考慮學生學習能力比較差，不能很好的理解抽象的、離生活較遠的內容，我們在教學中要創設處學生感興趣的情景，挖掘出學生生活中的內容，讓學生在理解中有自己實際生活的聯系，學生才能有知識的轉化，才能理解所要學習的內容

個人勵志

通過這次學習，我想作為語文教師要取得專業化的成長，使自己的教學漸趨成熟，就得經常學習，反思，創新。首先要不斷的學習和豐富自己，要多讀文學作品，豐富自己的內涵。其次，要多鍛煉口才，不斷提高自己的說話水平。在那些講課的老師中，大部分都能出口成章，使人佩服。另外，還要多學習有關語文教學方面的專業技能知識，以提高自己的教學水平，同時要在自己的教學實踐中，不斷探索，不斷反思，尋找適合自己的教學方式。給我們上觀摩課的老師最終搬上臺的那一課都經歷了很多練習和修改。在教學方面，我發現幾乎所有的老師都非常注重朗讀，一改過去的灌輸式教學，他們都讓學生在反復的誦讀中理解課文，一句話反復讀，一段話反復讀，直到學生讀出了屬于自己的味道，對人物有了合情合理的理解。上課的教師都善于設計情境教學，讓學生深入人物的思想情感。教師用直觀的圖片、錄像，用詩意的語言深深的觸動著學生的心靈。

大師們的課有深度有高度，一堂課宛如一部精心剪輯的電影，只有具備豐富演技的演員才能給觀眾留下記憶與感動。而我們普通的教師也許一輩子也達不到那種境界，但是憑著我對教育的執著和熱情，年復一年，日復一日，一點一滴，不斷磨練、積累。我相信，學習別人，就是愛上自己的教學。反思自己的教學，以一種成長的姿態沉入課堂，潛心耕耘，相信我們會把教育做的更好！

最后謝謝校領導給我這們這樣一次學習的機會，謝謝這些曾經和現在為我們帶來的精彩20年回眸的名師。

第三篇：回眸二十年輝煌歷程 謀劃新一輪科學發展

回眸二十年輝煌歷程 謀劃新一輪科學發展

湖北宜昌經濟開發區成立于1988年9月，1992年被批準為省級經濟技術開發區，1999年被批準為省級高新技術產業開發區，是湖北省重點支持發展的省級開發區、國家級產業轉移承接地、國家級循環經濟試點園區，擁有國家級高新技術創業中心、國家級知識產權交易平臺，下轄湖北深圳工業園、東山園區、猇亭園區、白洋園區四大園區，規劃面積近100平方公里，已開發和正在開發面積54平方公里。開發區成立20年來，取得了令人矚目的發展成就。站在新的起跑點上、面臨新的歷史發展機遇期，如何科學謀劃新一輪發展，進一步優化創新環境，打造競爭優勢，推動“二次創業”，實現區域經濟社會的科學發展、創新發展和可持續發展是擺在開發區人面前的新課題。一、二十年的主要成就

開發區成立以來，始終以科學發展觀為指導，以發展為第一要務，以招商引資、項目建設、產業培育和環境優化為重點，致力于將開發區建設成宜昌對外開放的窗口，高新技術產業的示范基地，全市經濟社會新的增長點，體制機制創新的實驗區，城市規劃建設的樣板，開發區在宜昌經濟中的龍頭作用得到進一步發揮，在沿江突破中的重要作用進一步顯現。

1、經濟實力大幅提升。一是經濟總量快速增長。2007年開發區地區生產總值和規模工業總產值分別達到了37.5億元和137.2億元，年平均增長速度達到了30%以上，地區生產總值是1988年的350倍。二是高新技術產業發展迅猛。2007年以精細化工和生物醫藥為主體的高新技術產業在全區工業增加值中的比重共占46%，高新技術產業規模進一步擴大，高新技術產品產值和增加值保持全市第一。三是財政收入逐年增加。2007年，地方財政總收入3.8億元，增長42.9%，稅收質量進一步提高，稅收占一般預算收入的比例達到94%。四是產業集群快速壯大。開發區目前形成了精細化工、機械制造、生物醫藥、電子信息和輕工食品等五大產業集群。截至2007年底，五大產業集群年產值占全區工業產值比重達70%以上，產業集聚效應明顯。

2、招商引資成效顯著。20年來，開發區共引進各類項目300多個，合同投資260多億元，其中工業項目90多個，合同投資210多億元，吸引了世界500強企業日本三井物產、世界第二大鋼琴品牌日本河合樂器制造所KAWAI鋼琴、德國舒爾茨、中國宏達控股、中國南玻集團、香港光盛、杭州貝因美、寧波太平鳥、武漢人福等一批知名企業落戶。一是不斷創新招商方式。近年來，我區積極搶抓沿海產業轉移機遇，借助園區平臺，立足長三角、珠三角、閩三角等地區重點城市，采取大員上陣，領導親自抓招商；主動出擊，組織專班抓招商；派駐小分隊，實行駐點招商；辦好節會，搭建平臺抓招商；通過已落戶客商現身說法，抓好以商招商；加強網絡平臺建設，實施網絡招商。二是大力優化投資環境。加大基礎設施建設力度，東山、猇亭兩個園區累計完成基礎設施建設投資50多億元，不斷完善園區水、電、路、管網等基礎設施。深入開展轉變機關作風，對重點項目實行跟蹤服務、全過程服務、零障礙服務，為投資者提供最便捷高效的服務，營造重商、親商、安商、穩商的濃厚氛圍，確保客商招得來、留得住。三是抓好項目落地建設。對新引進的項目，建立和完善開工聯動機制、協調督辦機制以及項目履約督查機制，實行一個項目、一名責任領導、一個責任部門、一名聯絡員，明確責任目標，全力以赴推進項目建設。

3、創新能力不斷增強。開發區堅持工業興區、科技立區的原則，充分利用園區工業企業的產業優勢和高校的科研優勢，制定鼓勵科技發展、產學研合作、科技孵化器建設的科技政策，不斷加大高新技術產業和企業培育力度，有力促進了高新產業發展和企業自主創新。通過實施人才戰略構筑人才高地，集聚高端人才。全區現有省級以上各類技術中心11個（其中國家級技術中心一個）；全區高新技術企業達34家（其中國家級高新技術企業6家），占全市高新技術企業總數的50%左右；人福藥業、三新磷酸等 12家企業進入宜昌市重點培育的高新技術企業行列，占全市重點培育高新技術企業的77.8%；在全省實施的五個一百工程中，全區有8家企業入選；大專以上人員占企業從業人員的比重為39%。2006年至2007年，區內企業共承擔省級以上科技項目19項，全區共有177項專利申請被受理，110項專利被授權。

4、城市建設日新月異。開發區按照“設施條件最好、行政效率最高、社會服務最優、交易成本最低”的標準，堅持“政府投資、企業帶資、銀行融資、招商引資”的多元化籌資機制，不斷加大園區基礎設施建設投入，加快園區供電設施、給水設施、道路工程、污水處理工程、供熱工程、排洪工程、天然氣工程、綠化美化亮化工程建設，完善園區功能，提升園區形象。同時，配套建設各種生活設施，不斷完善服務功能。從起初功能單一的工業園區，建設成為集產業、科技、教育、研發、居住等功能一體的，城市功能較為齊全、基礎設施完善配套的初具現化化和人文化的宜昌新城。到2007年底，東山、猇亭兩個園區累計完成基礎設施建設投資50多億元，東山建成區面積達11.2平方公里，區內10條主次干道路網已全線貫通，綠地面積？？公頃，綠化覆蓋率達？%。至2007年底，開發區人口已達14萬，是1988年開發區成立之初的17倍。扎實推進國家衛生城市、國家文明城市、國家環保模范城市創建工作，加強城市管理，區域環境明顯改善。加快發展現代服務業，不斷完善生產生活服務功能，商貿基礎設施進一步完善。房地產業發展迅猛，國內知名房地產企業紛紛進駐。

5、園區體制不斷完善。2004年7月，市委、市政府決定將宜昌開發區和猇亭開發區合并，實行“一區多園”管理體制，開發區“一區多園”管理體制初步確立。2007年4月，經省政府授權、省發改委批準，正式將白洋園區劃入宜昌開發區；2008年4月省政府正式批準宜昌設立湖北深圳工業園，“一區多園”管理體制和發展思路進一步完善。“一區多園”體制調整以來，開發區發生了巨大變化。一是經濟得到飛速發展。2007年猇亭園區完成工業總產值92.5億元，高新技術產值19.17億元，分別是2004年的2.04倍和35倍。二是大項目快速集聚。“一區多園” 以來，猇亭園區共引進投資過億元的工業項目30多個，協議投資總額超過130億元。南玻多晶硅、興發化工、三新磷化等一批對宜昌未來經濟發展有重大影響的項目快速集聚猇亭園區。三是基礎設施明顯改善。“一區多園” 以來，開發區堅持多元化投資體制，累計投資6億元，不斷完善園區水電路等重要基礎設施，園區承載力和吸引力不斷增強。隨著白洋化工園區和深圳工業園的相繼啟動和發展，宜昌開發區的功能分區將更加完善，發展后勁將不斷增強，開發區經濟將得到進一步飛速發展。

6、社會事業持續發展。一是基礎教育全面發展。截止2007年底，全區共有中小學7所，有力解決了在開發區投資創業和生活居住人群的子女上學問題。二是衛生事業及社區建設日趨健全。到2007年底，全區共有醫療機構33家，社區衛生服務站4家，社區服務體系和功能進一步完善，東山花園社區居委會黨總支受到省委組織部表彰，獲得“社區黨建示范點”稱號。三是社會保障事業穩步推進。企業參保范圍進一步擴大，失地農民基本養老保險穩步推進，城鎮居民基本醫療保險有序啟動，2007年共有4268人享受低保補助，新增就業1820人。四是農民收入大幅增加，2007年農民人均純收入達4400元，同比增長8.8%，人均增加306元。二、二十年的發展經驗

回顧20年來的開發區建設發展過程，開發區始終堅持解放思想、開拓創新，走出了一條適合開發區實際的發展之路。

1、創新是動力之源。20年來，開發區堅持走制度創新和技術創新之路，加快建設創新型開發區，極大地提升了開發區的科技創新能力和核心競爭力。通過推動體制創新，建立“小政府、大服務”精簡高效的新型管理體制；通過創新人才政策，吸引了高端人才集聚；通過技術創新，運用高新技術改造傳統產業，提高傳統產業的科技化、現代化水平，有力地推動了開發區科技創新能力的提高。

2、開放是興區之本。20年來，開發區把握自身優勢和發展規律，不斷拓寬引資思路，大膽實施開放戰略，為全區實現跨越式發展奠定了堅實基礎。堅持大項目帶動戰略，注重對投資億元以上的大項目，特別是世界500強和中國500強企業的引進，產業結構進一步優化；堅持創新招商理念，實現從“招商引資”向“招商選資”的轉變；堅持“以民引外”、“以外引外”、“以產引外”，走出一條存量與增量共同推動的新路子。

3、工業是強區之基。20年來，開發區著力扶持和推進高新技術發展，培育發展特色產業集群，逐步增強區域經濟的綜合競爭力，形成了現代大工業的整體框架。充分利用區位優勢、服務優勢與人才優勢，搶抓國際國內產業轉移的機遇，精心培育形成了精細化工、機械制造、生物醫藥、電子信息和輕工食品等五大產業集群，產業競爭力不斷提升。

4、環境也是生產力。20年來，開發區始終把綜合環境建設放在突出位臵，大力加強軟硬環境建設，打造和諧的社會、人文、生態和自然環境，不斷提升區域綜合競爭力。堅持產業發展與社會展有機結合，促進了經濟社會的協調發展；堅持經濟發展與保護生態有機結合，以“美化、潔化、亮化、序化”為目標，打造人與自然和諧相處的可持續發展環境；堅持把經濟發展與城鄉統籌有機結合，加快建立覆蓋城鄉居民的社會保障體系，為區域全面協調可持續發展提供了有力保證。

三、科學謀劃新一輪發展

當前，宜昌開發區正在宜昌市委市政府的領導下，緊緊圍繞建設省域副中心城市的目標，堅持不懈解放思想，深入推進改革創新，努力實現科學發展。開發區的經濟社會、城市建設正在進入新一輪發展階段。開發區要以高度的使命感、強烈的率先意識、清醒的憂患意識和寬廣的全球視野，創新理念、創新思路、創新舉措，促進開發區全面、協調、可持續發展。

1、堅持制度創新，增強發展活力。積極探索和創新體制機制，使開發區始終走在改革開放的前列，進一步創辦好各類特色園區，形成整體優勢和競爭合力。進一步完善開發區“一區多園”、深圳工業園“一園多點”的發展模式，實現優勢互補，相互促進，共同發展，形成有利于加快發展、有利于調動方方面面積極性，運轉協調、務實高效的管理體制。積極探索開發區運營體制市場化改革，鼓勵引導各類社會資本投資開發區基礎設施和公共服務設施建設。不斷創新區域統籌發展機制，完善市縣聯動、稅收分成辦法，吸引宜昌市其他縣市區到開發區興辦工業項目。

2、推進科技創新，增強發展后勁。加快科技創新體系建設，強化企業在技術創新中的主體地位，逐步建立以企業為主體，高等院校、科研機構為依托，市場配臵資源為基本途徑的區域科技創新體系。充分發揮開發區產業優勢和高校科教優勢，努力構建產學研合作平臺。健全科技創新激勵機制，大力引導和鼓勵企業建立研發中心、技術中心，大力培育和發展科技型中小企業、大力鼓勵自主創新和對引進技術的消化吸收再創新，逐步提高自主研發的技術和產品所占比重。加快技術市場、技術推廣體系、企業孵化中心、產學研基地等轉化平臺建設，促進科技成果加速轉化為現實生產力。

3、促進集約發展，轉變發展方式。圍繞建設資源節約型、環境友好型社會的要求，實現發展模式由外延擴張向內涵提升轉型，由量的擴張向質的提高轉型。通過節能降耗、循環經濟、環境保護和集約用地，嚴格執行產業政策和環境準入標準，努力提高土地集約利用水平，進一步拓展發展空間，提高土地利用效率。加快培育發展“總部經濟”，一方面大力引進國內外優強企業設立區域性總部，另一方面引導有條件的企業走出去，擴大輻射和綜合服務能力。進一步改進開發區的評價體系，推動經濟增長由粗放型向集約型、由資源信賴型向科技依托型轉變。

4、提升招商水平，增強區域競爭力。嚴格按照開發區產業發展導向和集約利用土地的要求，進行科學嚴格的綜合評估，以引進世界500強和中國500強企業為重點，確保引進項目的質量，將招商引資的重點放在資源節約型、科技創新型、產業帶動型、生態環保型的項目上，重點引進高新技術、高稅收、高就業，低消耗、低污染的“三高二低”項目。不斷創新招商方式，充分發揮大員招商、專班招商、駐點招商、以商招商、網絡招商、節會招商等招商方式方法的作用，加大引資力度，加強項目落地建設，積極承接國際國內發達地區產業轉移，進一步把開發區建設建設成為現代制造業的集中區、吸引外來投資的集聚區、改革創新的先導區、全面落實科學發展觀的示范區、經濟發展的增長極。加強服務業招商特別是服務外包產業招商，大力引進與工業企業相配套的生產性服務業，引進和培育現代服務產業，使二、三產業協調發展，互動并進。

5、發揮產業優勢，加快產業集群發展。積極發揮優勢，整合資源，夯實基礎，努力打造以高新技術產業為先導，高附加值產品為主體，傳統優勢產業為基礎，具有產業規模大、技術創新能力強、經濟效益好的產業集群，提升開發區產業綜合競爭力。做大做強精細化工產業群、機械制造產業群、生物醫藥產業群、電子信息產業群和輕工食品產業群等五大產業集群。積極引進和培育新能源、新材料等高新科技產業。

6、強化園區目標功能，推進城市化進程。開發區“一區多園”體制的確立以及東山園區、猇亭園區、深圳工業園和白洋園區不同的產業發展和綜合目標定位，以及不同園區基礎設施的現狀，決定了開發區基礎設施建設要區別園區的不同情況，有重點的推進城市化進程。以各個園區規劃為主導，以加大投入為支撐，以推進征地拆遷和項目建設為重點，加快基礎設施和配套設施建設力度，建成一批精品亮點工程，進一步提升東山園區和猇亭園區的城市品味，以“三城聯創”為抓手切實提高城市管理水平，實現由“建區”向“造城”的歷史轉變。

7、深化“環境也是生產力”觀念，構建區域競爭高地。在繼續加強投資硬環境建設的同時，把開發區軟環境建設放在更加突出的位臵。加強城市管理，積極探索和推行環衛保潔、綠化養護的市場化運作新機制。不斷探索和創新為投資者服務的形式、方法和內容，繼續推動政府職能向服務型轉變，全面優化和提升綜合投資環境。加大環境保護力度，加強環境監督和執法檢查，全面開展國家衛生城市、國家環保模范城市和全國文明城市創建活動，積極推行節能減排和清潔生產，營造一個客商滿意、群眾稱贊的投資環境，打造一個文明衛生、清潔環保的開發區。

第四篇：課堂教學評價語

（一）、聽：

1、傾聽是分享成功的好方法，看××同學正在分享著大家的快樂，我相信他已經有了很多收獲！

2、他聽得可認真了，會聽的孩子是會學習的孩子！

3、××同學聽得很認真，第一個舉起了小手，請你回答！

4、你聽得認真，這可是尊重他人的表現呀！

5、你傾聽得仔細，耳朵又靈，這么細微的地方你都注意到了！

（二）、說：

1、你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點，其它同學聽得就更清楚了！

2、你的表達特別清楚，讓大家一聽就懂！

3、別急，再想想，你一定會說好！

4、老師發現你不僅聽得仔細，說得也很好！

5、你的想法很有創見，這非常可貴，請再響亮地說一遍！

6、你表達得這么清晰流暢，真棒！

（三）、想：

1、我想××同學一定在思考，我們再給他一點時間，好嗎？

2、開動你的小腦筋去想一想，說錯了沒關系，老師喜歡肯動腦筋的同學！

（四）、做：

1、不僅自己認真學習，還能提醒同桌同學，真是了不起！

2、第×組的××同學可真棒！為自己這組爭得一顆閃亮的星星呢！

3、你看，很多小朋友把心里那個膽小鬼打倒，舉起手來了！

4、你們瞧，×××可是大家學習的好榜樣呢！看看他是怎么做的！

5、第四組的同學個個眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認真，注意力特別集中！

6、你坐得端正！注意力也集中！

7、看××同學認真的樣子，老師就知道她是勤奮好學的孩子！

8、你很像一個小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好！

9、不知是什么力量使你改變這么大，從上課愛吵愛鬧到學會靜靜思考，學會暗暗努力，我為你高興！

10、尊重（欣賞）別人，你會得到更多人的尊重（欣賞）！

11、要學會欣賞別人，對于“×××”同學的回答，我們該怎么表示？（鼓掌）

12、你的進步使老師感到特別高興！答案補充

（五）、課堂過程評價激勵語：

1、啊！你的課外知識真豐富，都可以成我的老師了！

2、連這些都知道，真不愧是班級小博士！

3、你知道的真多！知識真豐富！我們大家要向你學習！

4、你的眼睛真亮，發現這么多問題！

5、能提出這么有價值的問題來，真了不起！

6、會提問的孩子，就是聰明的孩子！

7、這個問題很有價值，我們可以共同研究一下！

8、這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎？

9、多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子！

10、猜測是科學發現的前奏，你們已經邁出了精彩的一步！答案補充

11、沒關系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！

12、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的小朋友！

13、你又想出新方法了，真會動腦筋，能不能講給大家聽一聽？

14、你的想法很獨特，老師都佩服你！

15、你特別愛動腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！

16、你的發言給了我很大的啟發，真謝謝你！

17、瞧瞧，誰是火眼金睛，發現得最多、最快？

18、你發現了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！

19、你真愛動腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！

20、你的回答真是與眾不同啊，很有創造性，老師特欣賞你這點！答案補充

21、××同學真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的同學！

22、你的思維很獨特，你能具體說說自己的想法嗎？

23、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達出來呢？

24、你有自己獨特想法，真了不起！

25、你的辦法真好！考慮的真全面！

26、你很會思考，真像一個小科學家！

27、老師很欣賞你實事求是的態度！

28、他的匯報完整、精彩，是我們學習的榜樣！

29、我們今天的討論很熱烈，參與的人數也多，說得很有質量，我為你們感到驕傲！30、誰愿意來為大家做個示范？展示一下自己的本領！

31、你真聰明，用以前學過的知識解決了今天的難題！

32、你真的很能理解人，而且能和同學合作得非常好！

33、科學家總不忘在研究后整理好材料，看，這一組就做到了，而且做得很好！

34、你是一個很負責的材料員，每一次實驗后都能把材料整理得整整齊齊！

35、你的表現很出色，老師特別欣賞你！

36、你這節課的表現給大家留下了深刻的印象！

37、你今天進步真大！老師感到特別高興！

38、真了不起，大家都為班級里有你這么棒的同學而感到驕傲！答案補充

（六）、研究成果評價激勵語：

1、你真像位小科學家，有這么多發現！

2、了不起的發現，再用精彩的方式介紹給大家，大家就更佩服你了！

3、你完成得很好，如果能幫助你的同桌，那就更好啦！

4、你是一個很優秀的記錄員，不僅把觀察的內容都詳細地記錄下來，而且還寫得非常端正、清晰！

5、真是好樣的，你的作品非常出色！

6、為我們的成功鼓掌！

7、你瞧，通過努力，你成功了，祝賀你！

8、參與是走向成功的開始，結果并不是最重要的！

9、你研究的課題很有價值，請繼續研究！

10、這是你們合作成功的果實，老師為這份成果而歡喜！更為你們積極參與的精神而叫好！

答案補充

（七）、后續研究評價激勵語：

1、心動不如行動，讓我們研究吧！

2、你真有毅力，能堅持研究這么久！

3、研究碰到困難，別退縮，相信自己，一定能行！

4、大家齊心協力，再加把油，勝利一定會屬于你們的！

5、堅持到底就是勝利！

6、別泄氣！還有機會等著你！

7、你敢于向困難挑戰，我要向你學習！

8、你已經很努力了，別急，自信點！

9、只要認真細心，什么也難不倒你！

10、你的問題難住了老師，希望大家幫助老師，去查資料，共同解決這個問題，好嗎？

11、你很自信，自信是走向成功的開始！

12、相信自己，研究就是錯了再試的過程！

13、小疑有小進，大疑有大進！

14、別放棄，再試幾次！堅持下去準能行！

15、繼續努力，相信自己，你會做得更好！

16、老師很佩服你的鉆勁兒！

17、你很富有創造力，離科學的距離越來越近了。

18、努力爭取，老師相信你們是最棒的！

19、試一試，相信自己，老師知道你能行！20、你是敢于嘗試的勇士，好極了！

21、陽光總在風雨后，沒經歷挫折的風雨，怎能看到成功的彩虹？

答案補充

二、教師對學生的評價語言

（一）、對正確回答的評價

1、太棒了！你的回答很精彩！

2、太好了，聰明的阿凡提都快比不過你。

3、老師為你的出色表現而自豪！

4、你的進步真神速！大家向你學習！

5、你的表現讓大家刮目相看！

6、說得真不錯，大家都要向你學習（請繼續努力）！

7、你真是個會動腦筋的孩子。

8、回答得真好！非常有創造性！

9、像×××這樣的學習態度，特別好，不但理解，還有自己的見解！科學家小的時候就是這樣認真、努力、積極、思考。

10、多么富有創造性的思考，你真行。

11、大家都喜歡你的回答，你的見解真獨特。

12、這種方法很有新意，說明你動了番腦筋。

13、這位同學的發言很完整，聲音也響亮。

14、×××同學說得（讀得）既… 又…，我們一齊向他學一學。

15、從多角度來考慮這個問題，好嗎？

16、他的表現真不錯，大家給他一些鼓勵！

17、你還行，不過還需努力。爭取回答得更出色。答案補充

（二）、對錯誤回答的評價

1、你的回答較完整，只要在……地方改一改那不是更好嗎？

2、你的腦筋動得可真快，要是在……說得更清楚具體些，那該有多好呀！

3、今天你的表現可真棒，已經舉手發言了好幾次，而且一次比一次進步，不過回答問前要聽清楚問題，行嗎？

4、××同學雖然……，但老師發覺他很有勇氣，你們也要像他那樣勇于發表自己的見解。

5、聽聽其他同學是怎么想的，好嗎？

6、說得還不夠全面，我請××同學幫你補充，好嗎？

7、再好好想一想，相信你一定行！

8、你能舉手回答真好，不過，請你再想一想（再說一遍），好嗎？

9、別著急，慢慢想，老師相信你會想出來！

10、很佩服你的勇氣，讓我們再來聽聽其它同學的回答，好嗎？

答案補充

（三）、對小組討論的評價

1、你們的建議很有特色，值得大家關注！

2、你們真是一群智多星！

3、你們的配合真默契。

4、三個臭皮匠頂個諸葛亮，瞧！困難的題目對你們來講不再是一座大山了吧！

5、很好，小組內還有成員有補充嗎？其他小組有不同意見嗎？

6、集體的力量真大，把這個問題的方方面面都想到了，真羨慕你們的小集體。

7、你們這一組同學說得（讀得）非常……，把……理解得透徹。真羨慕你們這一小組的學習能力呀！

8、團結就是力量，集體力量大無比。

9、你為你們一組又增添了一份光彩！

10、你們小組真有團結、合作的精神。

11、你們很會觀察，非常了不起！這個問題，你們能再換一個角度想一想嗎？

12、你們這一組合作得真好。答案補充

三、學生之間的評價語言：

（一）、對正確回答的評價

1、×××回答得真好，我們要向他學習。

2、他的朗讀很有感情，我也想試試（我可以比他更好、我被他的朗讀感動了！）

3、我認為××同學的發言很……，值得我學習。

4、同學說得和我不一樣，聽了他的話，我明白自己哪兒錯了。

5、這么一點小小的區別都被你發現了，你的聽力真了不得。

6、×××用自己的話概括，真棒！

7、他講得有道理。我再來補充一點。

8、×××答的真好，但如果那樣回答我覺得會更好，你試試好嗎？

答案補充

（二）、對錯誤回答的評價

1、×××的回答基本正確，但我想補充一點……

2、他讀得很認真，也用了情去讀，如果將……用……口氣去讀，那會有更好的效果

3、剛才×××的回答中……地方說的很有道理，而……地方改一改，這樣就更切題了。

4、我有不同的意見……我來作些補充……

5、我認為他回答的不夠正確（或不完整），我想補充。

6、×××同學雖然沒有××同學……（優點），但我覺得他進步很大，×××同學，加油！

7、你讀得很流利，第一遍能讀到這樣不容易，如果再讀幾遍，你會讀得更流利。

8、和你一起讀吧再試試。請你來為我補充。答案補充

（三）、對小組討論的評價

1、他們是很團結的小組。完成的作品質量好，有創新意識，積極向上，努力進取。

2、他們的優點（可取之處）有……，但他們也有很明顯的缺點是……，如果改進一下的話，就更好了。

3、你們小組討論的很好，不過我們小組還要補充。

4、這組討論的氣氛真熱烈，每個同學參與了交流。

5、××小組剛才討論過程中非常積極、熱烈，現在我們就請他們發表一下意見

6、××小組的同學團結合作，第一個把這個問題解決了，我們祝賀他們。

7、發揮一下團隊精神，再試試，別怕。

8、你們回答問題的聲音真動聽，說明你們對課文很熟悉。答案補充

四、其他評價方式

（一）對正確回答的評價

1、掌聲鼓勵。

2、以星級作自我評價。

3、給一個贊賞的動作。（點頭，微笑表示）

4、在小黑板上插小紅旗。

5、打√（手勢表示）。

6、教師可以用手撫摸，翹拇指。（手指語言）

7、把你的回答記在“中隊OK回答本”上。

8、敲各種圖章小獎品記錄加分。

9、輕輕地擁抱一下(或互相對拍一下手。

10、給你一朵小紅花。

（二）對錯誤回答的評價

1、打氣的動作。

2、齊喊：“加油！加油！”

3、用手勢表示。不同意的舉左手，同意的舉右手。

4、做出書面糾正。

5、歪一歪小腦袋，皺一下眉。

（三）對小組討論的評價

1、爭紅旗的方式加以激勵。

2、把小組討論的結果寫在紙上，通過實物投影儀來展示。

3、小組成員，互擊雙手以示慶祝。

4、你（們）回答得很好，課后請你為自己添上一顆星星。

第五篇：二十年教學生涯的課堂教學蛻變

二十年教學生涯的課堂教學蛻變

新課改下科學課堂的教學實踐與思考

何斌

深圳市光明新區實驗學校

聯系電話***

【摘要】對于知識的學習，早已突破了傳統的灌輸式講授，而是讓學生去發現、去質疑、去探究。這樣的學習方式，不僅僅是讓學生學得了知識，更重要的是學生掌握了探究學習的方法，在合作學習的過程中體驗到了尋求真理的快樂、與同學合作的快樂。【關鍵詞】初中科學 新課程改革

課堂教學

比較思考

自我參加工作，我從教已有二十余年，回顧二十余年科學課程的執教生涯，發現自己的教學方法發生了質變，自己的教學風格也逐漸形成，教學效果和效率有了很大提高。其實這一切得益于新課改后多位名師對我的指導和我對教學藝術的不斷探究。

我剛參加工作時在農村中學，條件比較落后，教學上完全依賴我自己，我只能去回憶我讀書時我欣賞的老師是怎么教我的。我任教的學科是初中化學，我讀初中時的化學是一位語文老師兼任的（很厲害吧），他的課堂語言簡練，思路清晰，傳授知識條理清楚，我們學起來也覺得很輕松，按現在的行話來說就是課堂的有效性還是比較高的。可那時對于課堂有效性的標準可沒有現在這么高，只要學生掌握了知識就算有效。課堂上老師講的如此明白，我們學的也輕松，化學實驗不用做，老師教給我們現象是什么，然后背下來就好啦，以致于我們覺得都沒有什么問題可提了，考試時我的成績也很好。我算是佩服的五體投地。自然，我執教的化學課堂也開始模仿我的這位恩師。源于此，我的學生考試成績也還是比較優秀的。可課本的知識終究是有限的，脫離了課本，發現我的學生什么都不會，也不知如何解決發現的問題，此時我才發現我的這種課堂的有效性其實是有限的。自2002年始的課改風暴以來，我的課堂教學模式受到很大沖擊，在經過各種培訓之后，我開始反思自己的教學。我對課堂的有效性作了重新的認識，并開始在自己的課堂上嘗試、摸索。

首先是備課上的差異。教改前的備課，我常常拿起課本和教參通篇閱讀之后，開始思考的是我的這堂課要傳授給學生一些什么樣的基礎知識和基本技能，也就是教學目標，通常也會考慮一些什么情感之類的東西，基本忽略了把學生的學習過程與方法作為課堂的教學目標。整個教學過程的設計是老師怎樣教學生，讓學生在老師的講解下怎樣理解和掌握基礎知識，怎樣在老師的訓練下行成基本技能，能夠運用雙基解決一些問題，完全不會把學生學習能力的培養作為教學目標，基本忽視了學生的學習過程。在這樣傳統的備課和教學中，學生的主動學習根本無法調動，學生就象學習的機器一樣等待著老師的灌輸，接受的不好就繼續等待老師的苦口婆心吧。這樣的備課是以教師的經驗作為備課依據，教師往往對學生的分析不夠，它將重心放在分析教材上缺乏自己的教學創新，缺少自我主動的設計意識。缺乏對學生參與課堂學習與個性需要的關注，課堂教學相應的也就缺乏針對性、互動性和開放性，往往會忽視過程性目標和體驗性目標，不利于學生之間的自我發展能力的提高、創新意識的培養，更對學生情感、態度、價值觀的形成造成很大的影響。新課程視野下的教學設計是以學生為中心，突出學為主，它關注的是學生如何學習新知識，如何讓學生積極參與到課堂中來，如何體驗感受學習新知識帶給他們的快樂和成就感，教師在課堂中的主要作用如何引導學生積極參與課堂，為學生的學習打開一扇門，即使在學生學習的過程中遇到困惑時也不要輕易給他們答案，而是要引導他們學習通過探究、合作學習來解決問題。這樣教與學就能相互促進。

其次是教學過程的差異。

傳統教學始終是教師的舞臺，雖然它已經突破了“灌輸”的套路，已經進入了啟發式教學，但還是帶有明顯的“講授一接受”的痕跡。教師的中心地位特別突出，在講臺上講得眉飛色舞，學生聽得津津有味，學生卻沒有自己的思考。以初中化學《分子、原子》課題為例，傳統的教法是老師會不遺余力地講解分子、原子的概念，唯恐學生不能懂得，新課改后我的做法是讓學生觀察蔗糖的溶解過程，說出觀察到的現象，提出他們發現的問題。學生可能會說蔗糖不見了，蔗糖跑到水里去了。我會讓學生嘗糖水的味道，說明蔗糖還在，從而引出蔗糖是有很小很小的微粒構成的，把蔗糖放到水里后，這些小微粒就分散到水中去了，而后我會將炒糊的蔗糖讓學生嘗嘗，學生會說好苦，可見蔗糖變質了，說明構成蔗糖的微粒也變了，不再是蔗糖微粒。之前的蔗糖微粒就是蔗糖分子，然后和學生一起小結出分子的概念——分子是保持物質化學性質的一種微粒。新課改后我的概念的教學不再是告訴學生概念后再去找一些佐證幫助學生理解，而是讓學生在實驗中觀察、體驗思考、理解。對于分子原子的性質的教學，傳統的做法也是把分子原子的性質告訴學生，再講幾個實例加以解釋，然后讓學生模仿老師解釋一些生活中的現象，看起來，這樣不僅傳授了知識，學生也能運用知識，卻忽略了學生主動探究學習的過程。新課改后我的做法是，讓學生提出問題，進行大膽猜測分子原子的性質，把學生的猜測逐一寫在黑板上。之后我讓同學們討論證據，我和學生一起實驗，以證明學生的命題的真偽。對于知識的學習，早已突破了傳統的灌輸式講授，而是讓學生去發現、去質疑、去探究。這樣的學習方式，不僅僅是讓學生學得了知識，更重要的是學生掌握了探究學習的方法，在合作學習的過程中體驗到了尋求真理的快樂，與同學合作的快樂。

第三是傳統教學和新課改對學生評價上的差異。

新課程下的教學評價和傳統的教學評價相比，不論是方式方法還是評價的內容等諸方面，都發生了諸多變化。評價的功能從甄別選拔轉向了促進學生的發展。評價的內容也更加豐富，我在課堂上不會再僅拿學生對知識的掌握程度進行評價，我會從知識、技能、學習情感、學習的參與度等多個角度各項素質進行評價，也會讓家長同學參與評價，評價的主體發生了變化，從教師一元轉向了師生多元，有生生互評，也有學生自評。在新課改的各類課堂上，老師、學生、家長、社會人士都可以成為評價主體。這樣的評價方式，學生總能發現自己的長處和優勢，與以前的單一的分數選拔相比，學生更能找到自信。這樣，新課程的評價就是一個能促進學生主動發展的全面的評價體系。

我二十余年的從教經歷里，幾乎是十年一個里程，前后十年看變化，后十年的教學更加關心學生的全面發展和終生發展，也是一種對學生高度負責的教學方式。在眾多教育專家的共同努力下，給于我們普通老師豐富完善的教育理論的指導，我相信，我們都能實現這一教學方式的華麗轉變。

參考文獻

1、《傳統備課與新課程教學設計的異同》 西南大學 教師教學發展中心網站 佚名

2、《初中科學課堂教學有效性的思考與探索》作者：林昌周

3、《課堂教學有效性的實踐與體會》河南省安陽市外國語學校

佚名