第一篇：最甜最美兒童詩十八首

最甜最美兒童詩十八首

讀一首好詩，就像嘴里含了一顆甜甜的糖……

送給我們的孩子，也送給我們自己。

我學(xué)寫字

〔比利時〕利斯·卡列姆

當(dāng)我學(xué)著寫“小綿羊”，一下子，樹呀，房子呀，柵欄呀，凡是我眼睛看到的一切，就都彎卷起來，像羊毛一樣。當(dāng)我拿筆把“河流” 寫上我的小練習(xí)本，我的眼前就濺起一片水花，還從水底升起一座宮殿。當(dāng)我的筆寫好了“草地”，我就看見在花間忙碌的蜜蜂，兩只蝴蝶旋舞著，我揮手就能把它們?nèi)颠M(jìn)網(wǎng)中。要是我寫上“我的爸爸”，我立刻就想唱唱歌兒蹦幾下，我個兒最高，身體最棒，什么事我全能干得頂呱呱。

夜晚的童話

〔英〕羅伯特·路易斯·史蒂文森

每個漫長的夜晚 當(dāng)媽媽熄滅了燈光，一隊游行的人群 就會在我眼前出現(xiàn)。國王和皇帝帶著軍隊 還有各式各樣的神奇裝備 浩浩蕩蕩走在大路上，白天可看不見這樣的景象。綠草坪上的馬戲帳篷 也裝不下這個豪華的隊伍，所有的野獸還有男人 都跟隨著大篷車向前移動。起先那步伐有些緩慢 可行進(jìn)的節(jié)奏卻漸漸加速，終于一直走到我的身邊，我們就一起奔向了夢的國度。

我的王國

〔英〕羅伯特·路易斯·史蒂文森

我把小池塘叫做海洋，我看小山坡是大大的山崗； 因為我是個小小人兒。我造了一條船，我蓋了一座城，我上上下下尋找石洞門，我給每個石洞起了個名兒。這兒一切都是我的，我說，我頭上飛的小小麻雀，還有那小小的鯉魚。在這個世界上，我就是國王；

蜜蜂飛來了，為我歌唱，燕子飛來了，為我飛舞。我玩的山谷，比海洋還深，我玩的草地，比原野還寬廣。這兒除了我，沒別的國王。天空不能保守他們的秘密 他們把秘密說給山尖——

山尖卻把秘密講給果園——

接著是——一叢黃水仙！

這時，一只鳥恰好路過此處——

無意中把這一切偷偷聽見——

如果我可以賄賂那小鳥——

誰知道她會把什么吐出唇邊？

我想我不會——無論如何——

這樣最好——不去知道——

假如夏日是一條公理——

那是什么魔法讓雪花飄？

繼續(xù)保守你的秘密吧——上帝！

我不會去那樣做——即使我有可能

去知道——在你嶄新的世界里

有著怎樣的藍(lán)寶石的閃爍！去造一個草原 艾米莉·狄金森 去造一個草原

需要一株三葉草和一只蜜蜂，一株三葉草和一只蜜蜂，還有夢。如果蜜蜂不多，單靠夢也行。

我的父親有一雙靈巧的手 沙 門

我的父親有一雙靈巧的手 能把皮包變成鞋子 能把木頭變成手槍 還能把我們家的廚房 變成一個堅固的堡壘 我的父親有一雙奇妙的手 變出糖果和玩具 還有遠(yuǎn)方的報紙 當(dāng)他撫摸我時

就把我變成一個幸福的孩子

希 望

〔意大利〕賈尼·羅大里 如果我有一家小店，只有一間房，我要開始賣—— 知道是什么？ ——希望。“好價錢的希望！” 只收一分錢，我給了一位顧客，能滿足六個人的希望。那些身無分文，什么也買不起的窮人，我將所有的希望送給他們，不要他們付一分錢。

太陽的話 艾 青

打開你們的窗子吧 打開你們的板門吧 讓我進(jìn)去，讓我進(jìn)去 進(jìn)到你們的小屋里 我?guī)е瘘S的花束 我?guī)е珠g的香氣 我?guī)е凉夂蜏嘏?我?guī)е鴿M身的露水 快起來，快起來 快從枕頭里抬起頭來 睜開你的被睫毛蓋著的眼 讓你的眼看見我的到來 讓你們的心像小小的木板房 打開它們的關(guān)閉了很久的窗子 讓我把花束，把香氣，把亮光，溫暖和露水撒滿你們心的空間。第一堂課

〔蘇聯(lián)〕巴爾托

我現(xiàn)在是女學(xué)生了，第一次走進(jìn)課堂。女老師走進(jìn)教室時，我該站起來，還是坐在位子上？ 我不知道

該怎樣把課桌打開，也不知道怎樣從座位上站起 不把桌蓋弄出聲響來。老師對我說“上來”，我卻把右手舉得高高。怎樣才能捏好鋼筆呢，我一點兒也不知道。我們學(xué)校的學(xué)生可多了，叫阿莎的就有四個，還有四個瓦西亞，五個瑪露莎，班上就有兩個彼特羅夫。現(xiàn)在我是女學(xué)生了，第一次走進(jìn)課堂。我知道怎樣坐才好，雖然我坐的時間還不算很長。

村小：生字課 高 凱

蛋 蛋 雞蛋的蛋 調(diào)皮蛋的蛋乖蛋蛋的蛋

紅臉蛋蛋的蛋 張狗蛋的蛋 馬鐵蛋的蛋 花 花 花骨朵的花 桃花的花杏花的花 花蝴蝶的花花衫衫的花 王梅花的花 曹愛花的花 黑 黑 黑白的黑 黑板的黑 黑毛筆的黑 黑手手的黑 黑窯洞的黑 黑眼睛的黑 外 外 外面的外

窗外的外山外的外外國的外誰還在門外喊報到的外 外外—— 外就是那個外 飛 飛 飛上天的飛 飛機的飛宇宙飛船的飛 想飛的飛抬膀膀飛的飛 笨鳥先飛的飛 飛呀飛的飛……

沙灘 顧 城

我在沙灘上玩

用沙子修城 用石子鋪院 讓那些亂飛的小樹葉 通通住在這里邊 我去吃飯了 海風(fēng)把它吹壞了 我在沙灘上玩 用螺絲當(dāng)寶塔 用貝殼作瓦片 讓那些害羞的小花瓣 全都藏在屋里邊 我去睡覺了 海潮把它偷走了 我告訴媽媽

媽媽卻再不許我去海邊 小童話 邵燕祥

在云彩的南面，那遙遠(yuǎn)的地方，有一群樹葉說：我們想像花一樣開放。有一群花朵說：我們想像鳥一樣飛翔。有一群孔雀說：我們想像樹一樣生長。在云彩的南面，那春天的早晨，想要花一樣開放的樹葉 變成了葉子花。想要鳥一樣飛翔的花朵 變成了小蝴蝶。想要樹一樣成長的孔雀 變成了孔雀杉。在云彩的南面，在傣家的村寨，那花朵、蝴蝶和孔雀杉，都變成小姑娘： 像小樹亭亭地站在河邊，像花開在原野上，像蝴蝶和孔雀展開翅膀，在起舞的時光。

童話

〔捷克斯洛伐克〕斯拉德克 “白樺為什么顫抖，媽媽？” ——“它在細(xì)聽鳥兒說話。” “鳥兒說些什么，媽媽？”

——“說仙女傍晚把它們好一頓嚇。” “仙女怎么會把鳥兒嚇？” ——“她追趕著白鴿在林中亂竄。” “仙女為什么要追趕白鴿？” ——“她見白鴿差點兒淹死在水潭。” “白鴿為什么會差點兒淹死呢？” ——“它想把掉到水里的星星啄上岸。”“媽媽，它把水里的星星啄上岸來了嗎？” ——“孩子啊，這個我可答不上。我只知道，等到仙女挨著白鴿的臉蛋時，就像如今我在親你一樣，親呀，親呀，親個沒完。”

露珠寶寶的床 鞏儒萍

天空穿上了黑色的衣裳 大地灑著銀色的月光 露珠媽媽發(fā)愁了 到哪兒給寶寶們 找那么多小床 花瓣兒說 睡我家吧 我的床香又香 樹葉兒說 睡我家吧 我的床晃又晃 蜘蛛說 睡我家吧 我的床有彈簧 可是

我還有個最小的寶寶 沒有睡覺的地方 草尖兒說 睡我家吧

我正好有個單人小床 那一晚

所有的寶寶都睡得很香 特別是最小的那個 因為擔(dān)心寶寶摔下 草尖兒一直守到天亮 明天要遠(yuǎn)足 方素珍（臺灣）翻過來 唉—— 睡不著 那地方的海 真的像老師說的 那么多種顏色嗎？ 翻過去 唉—— 睡不著 那地方的云 真的像同學(xué)說的 那么潔白柔軟嗎？ 翻過來 翻過去 唉—— 到底什么時候 才天亮呢？

捉月亮的網(wǎng) 〔美國〕西爾沃斯坦

我做了一個捉月亮的網(wǎng) 今晚就要外出捕獵。我要飛跑著把它拋向天空，一定要套住那輪巨大的明月。第二天，假如天上不見了月亮，你完全可以這樣想： 我已捕到了我的獵物，把它裝進(jìn)了捉月亮的網(wǎng)。萬一月亮還在發(fā)光，不妨瞧瞧下面，你會看清，我正在天空自在地打著秋千，網(wǎng)里的獵物卻是個星星。

等我也長了胡子 湯銳

等我也長了胡子，就是一個爸爸，我會有一個小小的兒子，他就像我現(xiàn)在這么大。我要跟他一起去探險，小蜘蛛怎樣織網(wǎng)，看小螞蟻怎樣搬家。我一定不打著他的屁股喊： “喂，別往地上爬！” 我要給他講最有趣的故事，告訴他大公雞為什么不會下蛋，告訴他小蝌蚪為什么不像媽媽。我一定不對他吹胡子瞪眼：“去去！我忙著哪！”

我要帶他去動物園，先教大狗熊敬個禮，再教小八哥說句話。我一定不老是騙他說： 風(fēng)橡皮輕輕來擦 擦著擦著 字兒全不見了 雨點呀 瞧你這記性 都說多少次了 寫字 “等等，下次再去吧！”哎呀，我真想真想 快點長出胡子，到時候，不騙你，一定做個這樣的爸爸。

雨點兒寫字 郁旭峰

下雨天 雨點兒學(xué)著我們 在玻璃窗上寫字 一撇一撇 一豎一豎 歪歪斜斜 一副認(rèn)真的樣子 可惜呀 墨水蘸得太多 一個個字兒還沒站穩(wěn) “哧溜”一聲滑走了 還把本子涂花了 透明的墨水呀 不好使

第二篇：古詩十八首

贈汪倫 李白

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

春風(fēng)白居易

春風(fēng)先發(fā)苑中梅，櫻杏桃梨次第開。薺花榆莢深村里，亦道春風(fēng)為我來。

登鸛雀樓 王之渙

白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

靜夜思 李白

床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

山行 杜牧

遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

江雪 柳宗元

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

早發(fā)白帝城 李白

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

鳥鳴澗 王維

人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。

宿新市徐公店 楊萬里

籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。

春日 朱熹

日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。

梅花 王安石

墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。

偶成 朱熹

少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕。未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。

村居 辛棄疾

茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？ 大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。

畫 王維

遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。

小池 楊萬里

泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

望廬山瀑布 李白

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

早春 韓愈

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

新竹 鄭燮

新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。下年再有新生者，十丈龍孫繞鳳池。

第三篇：李清照梅花詞十八首

一、點絳唇

蹴罷秋千，起來慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗輕衣透。見客入來，襪刬金釵溜。和羞走，倚門回首，卻把青梅嗅。

二、浣溪沙

淡蕩春光寒食天，玉爐沉水裊殘煙。夢回山枕隱花鈿。海燕未來人斗草，江梅已過柳生綿。黃昏疏雨濕秋千。

三、浣溪沙

髻子傷春慵更梳。晚風(fēng)庭院落梅初。淡云來往月疏疏。玉鴨熏爐閑瑞腦，朱櫻斗帳掩流蘇。通犀還解辟寒無。

四、漁家傲

雪里已知春信至，寒梅點綴瓊枝膩。香臉半開嬌旖旎，當(dāng)庭際，玉人浴出新妝洗。造化可能偏有意，故教明月玲瓏地。共賞金尊沈綠蟻，莫辭醉，此花不與群花比。

五、減字木蘭花

賣花擔(dān)上，買得一枝春欲放。淚染輕勻，猶帶彤霞曉露痕。怕郎猜道，奴面不如花面好。云鬢斜簪，徒要教郎比并看。

六、玉樓春

紅酥肯放瓊苞碎。探著南枝開遍未。不知醞藉幾多香，但見包藏?zé)o限意。道人憔悴春窗底。悶損闌干愁不倚。要來小酌便來休，未必明朝風(fēng)不起。

七、蝶戀花

暖雨晴風(fēng)初破凍，柳眼梅腮，已覺春心動。酒意詩情誰與共？淚融殘粉花鈿重。乍試夾衫金縷縫，山枕斜欹，枕損釵頭鳳。獨抱濃愁無好夢，夜闌猶剪燈花弄。

八、小重山

春到長門春草青，江梅些子破，未開勻。碧云籠碾玉成塵，留曉夢，驚破一甌春。花影壓重門，疏簾鋪淡月，好黃昏。二年三度負(fù)東君，歸來也，著意過今春。

九、殢人嬌

玉瘦香濃，檀深雪散。今年恨、探梅又晚。江樓楚館，云閑水遠(yuǎn)。清晝永，憑欄翠簾低卷。坐上客來，尊前酒滿。歌聲共、水流云斷。南枝可插，更須頻剪。莫直待西樓、數(shù)聲羌管。

十、菩薩蠻

風(fēng)柔日薄春猶早，夾衫乍著心情好。睡起覺微寒，梅花鬢上殘。

故鄉(xiāng)何處是，忘了除非醉。沉水臥時燒，香消酒未消。

十一、蝶戀花

永夜懨懨歡意少。空夢長安，認(rèn)取長安道。為報今年春色好，花光月影宜相照。隨意杯盤雖草草。酒美梅酸，恰稱人懷抱。醉里插花花莫笑，可憐春似人將老。

十二、臨江仙

庭院深深深幾許？云窗霧閣常扃。柳梢梅萼漸分明。春歸秣陵樹，人老建康城。感月吟風(fēng)多少事，如今老去無成。誰憐憔悴更凋零。試燈無意思，踏雪沒心情。

十三、臨江仙并序

“歐陽公作有“庭院深深深幾許”之句。予酷愛之。用其語作“庭院深深”數(shù)闕，其聲即舊《臨江仙》也。

庭院深深深幾許，云窗霧閣春遲。為誰憔悴損芳姿。夜來清夢好，應(yīng)是發(fā)南枝。玉瘦檀輕無限恨，南樓羌管休吹。濃香吹盡有誰知。暖風(fēng)遲日也，別到杏花肥。

十四、孤雁兒

世人作梅詞，下筆便俗。予試作一篇，乃知前言不妄也。

藤床紙帳朝眠起，說不盡、無佳思。沉香斷續(xù)玉爐寒，伴我情懷如水。笛聲三弄，梅心驚破，多少春情意。

小風(fēng)疏雨簫簫地，又催下、千行淚。吹簫人去玉樓空，腸斷與誰同倚？一枝折得，人間天上，沒個人堪寄。

十五、訴衷情

夜來沉醉卸妝遲，梅萼插殘枝。酒醒熏破春睡，夢遠(yuǎn)不成歸。人悄悄，月依依，翠簾垂。更挼殘蕊，更捻馀香，更得些時。

十六、攤破浣溪沙

揉破黃金萬點輕。剪成碧玉葉層層。風(fēng)度精神如彥輔，大鮮明。梅蕊重重何俗甚，丁香千結(jié)苦粗生。熏透愁人千里夢，卻無情。

十七、滿庭芳

小閣藏春，閑窗鎖晝，畫堂無限深幽。篆香燒盡，日影下簾鉤。手種江梅漸好，又何必、臨水登樓。無人到，寂寥渾似，何遜在揚州。

從來，知韻勝，難堪雨藉，不耐風(fēng)揉。更誰家橫笛，吹動濃愁。莫恨香消雪減，須信道、掃跡難留。難言處、良窗淡月，疏影尚風(fēng)流。

十八、清平樂

年年雪里。常插梅花醉。挼盡梅花無好意。贏得滿衣清淚。今年海角天涯。蕭蕭兩鬢生華。看取晚來風(fēng)勢，故應(yīng)難看梅花。

第四篇：周恩來寫過的十八首詩歌

周恩來寫過的十八首詩歌

我黨老一輩無產(chǎn)階級革命家中有不少詩人，他們的作品膾炙人口，廣泛流傳。提起毛澤東，我們馬上就想起他的《沁園春·雪》，提起陳毅，人們就能想起小學(xué)學(xué)過的《梅嶺三章》，董必武、葉劍英、朱德等也都留下了流傳廣泛的不朽佳作，鮮為人知的是我們敬愛的周恩來總理也是大詩人。“大江歌罷掉頭東，邃密群科濟(jì)世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。”“千古奇冤，江南一葉。同室操戈，相煎何急？”這些作品廣為人知，堪稱絕倫。

周恩來文學(xué)功底深厚，熱愛寫作，早年有感而發(fā)，寫過一些詩歌，后來應(yīng)該是因為工作忙吧，很少再寫，現(xiàn)存資料保留了他寫過的18首詩。以下一一展示，以餮讀者。

在1914年10月《敬業(yè)》雜志創(chuàng)刊號上，16歲的周恩來發(fā)表了兩首詩。

《春日偶成》（二首）一：極目青郊外，煙霾布正濃。

中原方逐鹿，博浪踵相蹤。二：櫻花紅陌上，柳葉綠池邊。

燕子聲聲里，相思又一年。

1916年4月《敬業(yè)》第四期上，周恩來以“飛飛”的筆名，發(fā)表了《送蓬仙兄返里有感》三首：

送蓬仙兄返里有感

（一）相逢萍水亦前緣，負(fù)笈津門豈偶然。

捫虱傾談驚四座，持蟄下酒話當(dāng)年。

險夷不變應(yīng)嘗膽，道義爭擔(dān)敢息肩。

待得歸農(nóng)功滿日，他年預(yù)卜買鄰錢。

（二）東風(fēng)催異客，南浦唱驪歌。

轉(zhuǎn)眼人千里，消魂夢一柯。

星離成恨事，云散奈愁何。

欣喜前塵影，因緣文字多。

（三）同儕爭疾走，居獨著先鞭。

作嫁憐儂拙，急流讓爾賢。

群鴉戀晚樹，孤雁入寥天。

惟有交游舊，臨岐意悵然。一九一六年，袁世凱死后，張勛為了打擊孫中山先生領(lǐng)導(dǎo)的民主革命，處心積慮，勾結(jié)各地軍閥，在徐州訂立臭名昭著的北洋七省軍事攻守同盟，妄圖復(fù)辟封建帝制。周恩來寫詩以表示反對：

次皞?cè)绶蜃觽麜r事原韻

茫茫大陸起風(fēng)云，舉國昏沉豈足云。

最是傷心秋又到，蟲聲唧唧不堪聞。

1917年夏，19歲的周恩來東渡日本留學(xué)時，寫下了一首膾炙人口流頌千古的律詩：

大江歌罷掉頭東，邃密群科濟(jì)世窮。

面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。

在日本留學(xué)兩年期間，周恩來共創(chuàng)作了四首詩，均刊登在覺悟社機關(guān)刊《覺悟》創(chuàng)刊號上：

雨后嵐山 一：山中雨過云愈暗

漸近黃昏

萬綠中擁出一叢櫻

淡紅嬌嫩，惹得人心醉

自然美，不假人工

不受人拘束

想起那些宗教、禮法、舊文藝……

粉飾的東西

還在那講什么信仰，情感

美觀……的制人學(xué)說

登高遠(yuǎn)看，青山渺渺

被遮掩的白云如帶

十?dāng)?shù)電光

射出那渺茫黑暗的城市

此刻島民心理，仿佛從情景中呼出

元老、軍閥、黨閥、資本家……

從此以后“將何所恃”？ 二：雨中二次游嵐山，兩岸蒼松，夾著幾株櫻。

到盡處突見一山高，流出泉水綠如許，繞石照人。

瀟瀟雨，霧濛濃；

一線陽光穿云出，愈見姣妍。

人間的萬象真理，愈求愈模糊；

——模糊中偶然見著一點光明，真愈覺姣妍。

《游日本京都圓山公園》：滿園櫻花燦爛，燈光四照，人聲嘈雜。小池邊楊柳依依，孤單單站著一個女子。櫻花楊柳，那個可愛？冷清清不言不語，可沒有人來問他。

《四次游圓山公園》：四次來游，滿山滿谷的“落英繽紛”；樹上只剩得青枝與綠葉，更何處尋那“淡紅嬌嫩”的“櫻”！

燈火熄，游人漸漸稀，我九天西京炎涼飽看；想人世成敗繁枯，都是客觀的現(xiàn)象，何曾開芳草春花，自然的美，無礙著的心。

“五四”運動爆發(fā)后，周恩來以“伍豪”為筆名寫了《死人的享福》發(fā)表于1920年1月20日出版的《覺悟》雜志創(chuàng)刊號上。

《死人的享福》

西北風(fēng)呼呼響，冬天到了。

出門雇輛人力車，車夫身上穿件棉袍。

我穿著嫌冷，他穿著卻嫌累贅；

脫下來放在我的腳上，我感謝他愛我，他感謝我助他方便。

共同生活？

活人的勞動！

死人的享福！

后來，周恩來在獄中給李愚如寫過一首詩，張煒之前已經(jīng)發(fā)博文《周恩來獄中寫給女性的一首詩》敘述： 別李愚如并示述弟

三個月沒見你，進(jìn)步的這般快了。

前些日子念強來說，你要往英，我以為不過說說。

過幾天丹文又來說。

你要往法，我也以為不過說說。

那知不幾天，你來別我；

當(dāng)面告訴我，你能去了。

你竟去了。

述弟來信告訴我，說你給他去的信道：

“……況且我是個人，可以作工自給的；

無論如何，總不至餓死他鄉(xiāng)！

你要知道：

幸福是要自己去找；

株守相等，是沒有得到一日的。……”

你別時也同我說：

“……買四等票，坐三等艙。……

……勤工儉學(xué)去；

念一年書后，工讀自助。

……研究實用理化；

本我的興趣，辟我們女子的生計獨立、精神

獨立的自由徑路；

保我們女子的人權(quán)天賦。……” 念你的精神，你的決心，你的勇敢；

興勃勃的向上，全憑你的奮斗壯膽。

出國去，走東海、南海、紅海、地中海；

一處處的浪卷濤涌，奔騰浩瀚，送你到那自由故鄉(xiāng)的法蘭西海岸。

到那里，舉起工具，出你的勞動汗；

造你的成績燦爛。

磨練你的才干；

保你的天真爛漫。

他日歸來，扯開自由旗；

唱起獨立歌。

爭女權(quán)，求平等，來到社會實驗。

推翻舊倫理，全憑你這心頭一念。

過南京，見著述弟；

想象中下關(guān)車站，黃浦江畔，一剎那的別離難。

同在世界上，說什么分散。

何況情意綿綿，“藕斷絲不斷。”

兩月后，新大陸又見了述弟的足跡。

大西洋的波瀾，流不斷你們的書翰；

兩個無線電桿，矗立在東西兩岸，氣通霄漢。

三月后，馬賽海岸，巴黎郊外，我或者能把你看。

行行珍重！

你竟去了。

你能去了。

三個月沒見你，進(jìn)步的這般快了。

1922年，覺悟社的社友黃愛被湖南軍閥趙恒惕迫害，周恩來無比悲憤，提筆寫下了一首流傳千古的壯麗新詩：

生別死離

壯烈的死，荀且的生。

貪生怕死，何如重死輕生！

生別死離，最是難堪事。

別了，牽腸掛肚；

死了，毫無輕重，何如做個感人的永別！

沒有耕耘，哪來收獲？

沒播革命的種子，卻盼共產(chǎn)花開！

夢想那赤色的旗兒飛揚，卻不用血來染他，天下哪有這類便宜事？

坐著談，何如起來行？

貪生的人，也悲傷別離，也隨著死生，只是他們卻識不透這感人的永

別，永別的感人。

不用希望人家了，生死的路，已放在各人前邊，飛向光明，盡由著你！

舉起那黑鐵的鋤兒，開辟那未耕耘的土地。

種子撒在人間，血兒滴在地上。

本是別離的，以后更會永別！

生死參透了，努力為生，還要努力為死，便永別了，又算什么？

1924年2月1日，周恩來又寫了一首詩：

赤光的宣言

革命的赤光，從北俄騰起，驚醒了

冬蟲般蟄伏的被壓迫階級，震動了

春蠶般繭縛的世界殖民地，封建余孽，國際的強盜，更被他照的原形畢露。

夜已闌，天將曉，赤色之光，早在東方閃動了。

休忘記

遠(yuǎn)的土耳其，近的印度。

是呵!要尋求

自由，獨立，原只有接近赤光，走向世界革命的大道。

起，起，起，我們的朋友!1941年1月18日重慶《新華日報》）發(fā)表：

為江南死國難者志哀

千古奇冤，江南一葉。

同室操戈，相煎何急？

1943年，周恩來還為劉志丹陵題詩：

上下五千年，英雄萬萬千；

人民的英雄，要數(shù)劉志丹。

1958年10月底，為迎接中國人民志愿軍勝利歸國和紀(jì)念不久前因飛機失事而罹難的鄭振鐸、蔡樹藩等人，周恩來寫詩：

歡迎和悼念

正值歡迎志愿軍勝利歸來興奮之余，又臨悼念前往阿富汗和阿聯(lián)文化訪問遇難烈士大會前夕，思潮起伏，長夜難眠。念及毛主席整風(fēng)思想中忠于人民、提高風(fēng)格、獻(xiàn)身海外、戰(zhàn)勝自然諸義，因成俚言四句。我不能詩，專此聊以寄懷。

粉身碎骨英雄氣，百煉千錘斗士風(fēng)。

走石飛沙留俠跡，上天入地建奇功。

一九五八年十月三十一日五時

遺憾的是《人民日報》打算發(fā)表此詩的前天晚上接到周恩來的電話：“暫不要發(fā)表”，為何不讓發(fā)表，卻一直是個謎。

第五篇：兒童詩

狗尾草

那些紅的野花。紫的野花。藍(lán)的野花，都沒有了。這兒，只剩下一片青草。別人都采到了花兒，老師，我呢？怎么，您就給我揪一把狗尾草？

我撅著嘴，望著那一把狗尾草，只見它在老師的手里，撲棱棱，搖一搖，撲棱棱，跳一跳，一會兒，變成了一只小狗，送給我，我抿嘴笑了；一會兒，變成了一只小貓，送給我，我拍手跳了；一會兒，又變成了一只毛茸茸的小鳥，送給我，我舉著它到處飛跑！

……從那天起，我們也都喜歡狗尾草，因為我們的小手呀，也變得和老師的手一樣靈巧.形象美

詩歌的形象美，是指能夠用語言把人、事和情景等具體地、生動地、浮雕似地表現(xiàn)出來的審美特質(zhì)。詩人往往用這樣的語言刻畫出栩栩如生的形象，借此表達(dá)思想感情，把讀者引入詩歌所創(chuàng)造的藝術(shù)境界中去。

其中的比喻和聯(lián)想，也是很巧妙、自然的。這首詩以兒童心理為出發(fā)點，創(chuàng)造出了奇幻而美麗的意境。詩人借助圓圓和圈圈的形象，一方面幫助孩子認(rèn)識生活中所接觸到的不同的圓形事物；另一方面更喚起兒童對生活中美好事物的追求和向往。

想象美

兒童是最富于想象和聯(lián)想的，想象是孩子的天性，他們總是用自己創(chuàng)造性的想象來認(rèn)識并詮釋世界上的一切事物。在他們通過想象而詩化的世界里，花兒會笑、鳥兒會唱、草兒會舞、魚兒會說??因此，兒童詩必須以符合兒童心理的豐富想象創(chuàng)造優(yōu)美的意境，抒發(fā)兒童的童真童趣，讓兒童在奇妙多姿的世界里，展開想象的翅膀，感悟詩的題旨。這就要求兒童詩要在想象的世界中用心靈和兒童對話。

在生活基礎(chǔ)上的大膽想象，依賴這種想象的巧妙構(gòu)思，使平凡的生活現(xiàn)象變成一種兒童式的神奇和余味無窮的美麗。

繪畫美

感情與形象的結(jié)合構(gòu)成了詩的意境。兒童詩是應(yīng)該刻意創(chuàng)造意境的，并且應(yīng)該以營造童稚而優(yōu)美的意境為目標(biāo)的。人們常說“情景交融”，只有把兒童真實的感受通過形象含蓄地表現(xiàn)出來，而不是抽象地呼喊，這樣的兒童詩才會感動兒童。

音樂美

它合乎樂曲的韻律、節(jié)奏，講究韻腳的合轍、平仄的搭配，以及字?jǐn)?shù)、句數(shù)的整齊。因此，凡是詩歌，即便不唱，誦讀起來也朗朗上口，鏗鏘有聲，自然而然產(chǎn)生樂感，讓人感到悅耳順暢的音韻美、均勻和諧的節(jié)奏美。當(dāng)代詩人郭小川說：“詩是最有音樂性的藝術(shù)。”可見，音樂美是詩美的一個重要因素。兒童詩的音樂性主要就表現(xiàn)在押韻和節(jié)奏上。通過韻腳的變化、句式的錯落有致，既兼顧了不同年齡段的兒童，同時又可以使詩歌具有較強的音樂性和節(jié)奏感，形成全詩回環(huán)整齊的美感。年齡越小的兒童，閱讀兒童詩的韻腳則應(yīng)越整齊。五言與七言長短交錯，坡梭轍、eo韻，猶如樂曲中反復(fù)出現(xiàn)的一個主音，將整首樂曲貫穿起來。

簡潔明快的語言，輕快的節(jié)奏、和諧的音韻、疊聲詞“輕輕”的反復(fù)運用，形成了小詩獨具一格的音樂美，給人以輕柔如夢的美感，把孩子們引入了美妙絕倫的意境之中。

語言美

詩歌的語言源于生活，概括生活，反映生活，精煉生活，集中表達(dá)抒情中心，對于生活能夠起到畫龍點睛、以一當(dāng)十的藝術(shù)效果。正如馬雅可夫斯基所說：“為了一個詞，要用掉千百噸的語言礦石。”

深刻的思想、鮮明的形象，只有用凝練、形象、具有表現(xiàn)力的語言來表現(xiàn)，才能成為詩。兒童詩應(yīng)為兒童學(xué)習(xí)、駕馭語言提供優(yōu)良的條件，讓兒童在優(yōu)美的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言、豐

富語匯，提高他們駕馭語言、鑒賞語言的能力，同時得到美的享受。

經(jīng)常吟誦此類詩，兒童不僅可以提高審美能力，還能從中學(xué)習(xí)并提高駕馭語言、鑒賞語言的能力。

孩子是好動的，喜歡熱鬧的，這里小鳥的“叫”，小樹的“搖”，一個“喚醒”，一個“引來”，一串動詞，將大森林里聲、色融進(jìn)有趣的爭執(zhí)中，給孩子帶來會心的微笑。更值得提出的是，這些動詞被賦予在擬人化了的小鳥、小樹身上，就更富有感染力。熱鬧的森林，呈現(xiàn)在小讀者面前，孩子也仿佛加入了爭論。

兒童詩是詩歌的一個分支，由于它受到特定讀者對象心理特征的制約，因此所反映的生活內(nèi)容、所進(jìn)行的藝術(shù)構(gòu)思、所展開的聯(lián)想和想象、所運用的文學(xué)語言等，都必須符合兒童的年齡特征，必須是兒童所喜聞樂見的。這樣才能在培養(yǎng)兒童良好的道德品質(zhì)、思想情操，激發(fā)豐富他們的想象力、思維能力等方面，尤其在培養(yǎng)兒童健康的審美意識和藝術(shù)鑒賞力上，發(fā)揮自己獨特的作用。我國著名的兒童詩人金波寫到：“中國是一個詩的國度。兒童詩是這個國度里的一朵奇葩。詩是天籟的聲音，是大自然賦予人類最美好的禮物之一。” ①他還曾在一篇短文中形容兒童詩“像一條寧靜的小溪，滋潤著小讀者的心靈”。是的，對于兒童來說，生理的成長固然是重要的，但同樣重要的還有他們的心理和精神的健康成長。學(xué)會詩意地生活，用心靈去感受生活、熱愛生活，就會發(fā)現(xiàn)在我們賴以生活的環(huán)境中，人與人之間存在著許多美好的東西，心會變得柔和起來，變得敏于感受幸福與苦難，因而更有正義感，更富同情心——這就是豐富的心靈世界，詩歌就是可以引領(lǐng)我們走向這個世界的一門藝術(shù)形式。

兒童詩與詩歌一樣，同樣是最活潑、最具有親和力的文學(xué)樣式。它與各種文學(xué)藝術(shù)形式互相滲透、互相影響，形成了文藝史上帶有規(guī)律性的現(xiàn)象。古希臘抒情詩人西蒙尼德說：“詩為有聲之畫，畫為無聲之詩。”

兒童詩作為詩歌國度里的一朵奇葩，不僅具有繪畫美、音樂美，從詩中還可以體會到想象美、形象美、語言美。這一切都與兒童所具有的豐富的想象力、思維的形象性的心理特點相吻合，因而兒童更容易親近詩歌。兒童欣賞詩歌的方式是，首先從聽覺上親近它的聲音美，之后隨著理解的深入而接受它的藝術(shù)美，即音樂美、繪畫美、想象美、形象美和語言美。兒童詩朗讀

詩歌朗誦是一種藝術(shù)性的有聲語言活動，是一個再創(chuàng)造過程，同時也是詩歌學(xué)習(xí)活動中重要而又枯燥的一個環(huán)節(jié)，幼兒很容易出現(xiàn)注意力不集中等情況，而且詩歌的語言情感可跨性大，這就要求朗誦應(yīng)充分調(diào)動幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在朗誦詩歌過程中，幼兒除了運用語言外，還可以通過眼神、手勢、身姿等表情和動作，創(chuàng)造性地表現(xiàn)詩歌，同時可以借助豐富的想象，加強詩歌的藝術(shù)感受。例如《秋葉》，朗誦中教師在引導(dǎo)幼兒把握語調(diào)、語氣同時，必須借助于畫面的描述，調(diào)動幼兒的所有感官，五口通商，去感受秋葉的頑皮和秋天的美，讓

幼兒不知不覺中走入到詩的美妙境界中，所謂“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)聲”。

此外，在朗誦活動中，幼兒的情感體驗、聯(lián)想、表現(xiàn)、表達(dá)也是不同的，多元的，可變的，有相當(dāng)大的自由度。教師要接納幼兒的差異性、獨特性和創(chuàng)造性，及時給予每一個幼兒鼓勵和贊許，使幼兒在朗誦活動中體驗到成功和樂趣。因為教師對幼兒的鼓勵具有很大的感召力和推動力，能激起幼兒潛在力量，激發(fā)學(xué)習(xí)主動性。教育

要讓每個孩子積極主動的參與學(xué)習(xí)，教師要用心去觀察每個孩子，了解他們的興趣與需要，創(chuàng)設(shè)寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子有更多直接感知與大膽表達(dá)的機會，以有限的教育活動為孩子今后無限的發(fā)展提供可能。

出示圖片讓幼兒先觀察，找出詩歌的地點、人物，并想象可能發(fā)生的事情，然后通過教師的引導(dǎo)進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容，從而較快的學(xué)會詩歌。

只有讓幼兒充分的去看、去想、去說、去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，幼兒才會更快、更好的掌握詩歌內(nèi)容，同時獲得詩歌以外的能力發(fā)展，為其終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

詩歌朗誦教學(xué)中調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性

教師應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，尊重學(xué)生，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生文化發(fā)展的環(huán)境，傾心營造與學(xué)生心靈相通的情境，讓滋潤學(xué)生語言、生命發(fā)展的陽光灑進(jìn)課堂，使課堂呈現(xiàn)出春光燦爛，讓學(xué)生想讀、樂讀，讓他們在朗讀中快樂，在朗讀中宣泄情感。此外，如何激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣是困擾我們老師的一個問題。我想，教師恰到好處的激勵評價也是必要的。學(xué)生朗讀的興趣與教師的評價也密不可分。學(xué)生在朗讀的過程中，總是希望自己的朗讀得到教師的肯定或贊揚。

各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，都提出用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，只是側(cè)重點有所不同。積累、體驗、語感等關(guān)鍵詞也表明朗讀是最好的方法之一，其地位被提到前所未有的位置。

教師重視了學(xué)生個性的張揚，利用對關(guān)鍵句的反復(fù)朗讀作為理解課文思想感情的突破口。小小的六個字，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下讀出了自己的感悟，使得原本單調(diào)的朗讀變得豐富多彩起來。

教師在鼓勵學(xué)生個性朗讀的同時，一定要讓學(xué)生明白所學(xué)詩歌的情感基調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀時一定要深刻體會詩歌中的情感。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生注意重音、停連、節(jié)奏等。

師有聲有色地朗誦《小浪花》。指名朗誦自由讀——請朗讀冠軍讀——請他帶同學(xué)讀——指定小組讀——看板畫讀。

聽童聲配樂朗誦《小雨點》.指名讀——教師范讀——想跟老師學(xué)嗎?想超過金老師嗎?——再指名讀——分句合作讀)