第一篇：新教版小學二年級數學下冊《解決問題(乘除兩步計算)》教學設計

新人教版小學二年級數學下冊《解決問題(乘除兩步計算)》教學設計

教學內容：p31例

4、做一做

教學目標：理解用乘除兩步計算來解決問題。

一、例4教學

呈現給學生一幅兒童商店里購物的情境圖，貨架上擺有練習本、文具盒、熊貓、布娃娃??畫面上用售貨員阿姨和兩個小朋友的對話，給出了要求解決的問題：“你應付多少錢？”情境圖下面，以小精靈明明和聰聰的話揭示解決問題的過程（步驟）。

1、制作主題圖，給學生創設購物情境，讓學生主動進入“商店”。

2、讓學生關注售貨員與小朋友的對話，說一說他們在議論什么。在這個基礎上，呈現出要解決的實際問題：“12元可以買3輛小汽車。買5輛小汽車，應付多少錢？”

3、請各組學生討論探索解決問題的方法。

4、討論，教師突出強調：需要先解決“買一輛小汽車用多少錢”的問題。

5、列式計算，并反饋。

二、“做一做”，讓學生練習提出和解決用乘法和除法計算的問題。

呈現用盆花擺圖案的畫面，給學生提出“用這[內容來于斐-斐_課-件_園ffkj.net]些花可以擺多少個圖案”的問題，也提供了解決問題所需要的信息，即小朋友的設計“每6盆花可以擺一個圖案”和“兩組盆花，每組有9盆花”。

1、先讓學生嘗試解決“用這些花可以擺多少個圖案”。提醒學生：想一想，解決“用這些花可以擺多少個圖案”問題已經有什么信息數據，還缺什么信息數據。

2、學生完成后，請學生交流解決問題的過程。

3、讓學生自己提出問題、解決問題。引導學生提出用乘法和除法計算的問題。及時給學生解決問題的機會。

三、課堂小結：這節課學習了什么？有什么收獲？ 教學后記

第二篇：兩步計算解決問題教學設計

兩步計算解決問題

新礦小學：段細衛

教學目標

學習應用乘除的知識來解決兩步計算的實際問題，同時掌握乘、除混合算式運算順序。在做題時，養成整體讀圖、讀題的好習慣，認真分析數量關系，一題多解，善于用數學的眼光來解決生活中的數學問題。

教學重點：應用乘除兩步計算解決實際問題。教學難點：列綜合算式，運用脫式計算。教學設計：

(一)、創設情景，導入新課：

板書（提前寫）：解決問題

師：這節課，我們主要學習用數學來解決生活中的問題。師：孩子們你們喜歡逛公園嗎？ 生：喜歡

師：那你們喜歡在公園里玩什么呢？誰愿意說一說。生：介紹自己喜歡的游戲和活動。

師：嗯，可真多呀！在這些游戲中，藏著很多數學問題。

今天我們一起到公園里去看一看，好不好？ ——展示第一張——

師：從這兩張圖中你看到了什么？

生：我從第一張圖中發現有6條船，每條船上坐了4人。師：那從第二張圖中可以得到什么數學信息呢？

生：我看到了一個牌子，牌子上寫著每輛車坐3人。一個同學說，我們這么多人，需要幾輛碰碰車？ 師：我們這么多人指的是多少人呢？ 生：12人或24人

師引導討論是12人還是24人，分別說一說“你是如何想的？” 從而引出紅箭頭的作用：劃船的這些人，劃完船都來到碰碰車場地來玩碰碰車。指出“我們”指24人。

師：那他們想讓咱們幫著解決什么問題呢？誰讀一讀 生：我們這么人，要坐幾輛呢？ 師：那你愿意幫助他們嗎？ 生：愿意

師：那好，把你的想法和同學相互交流。

（二）合作探究，解決問題

教師組織學生討論交流各自的解題思路，點評學生解題思路，引導學生列式計算。

師：商量好了嗎？那誰愿意告訴大家如何解決這個問題？ 生：先算4×6﹦24（人）再算24÷3＝8（輛）

一共要租8輛車。

師：板書：寫上算式 哦，一共要租8輛碰碰車。（可以問問還有沒有其它方法，如綜合算式）師：那你是如何想的呢? 生：有6條船，每條船坐4人，4×6可以求出一共有多少人。24÷3：每輛碰碰車坐3人，把這些人按每三人一組平均分配，就是要租碰碰車的輛數了。

師：那就是說，要求租多少輛車，第一步：先求出一共有多少人？ 師：那可不可以把這兩個算式合并成一個算式呢？ 生：4×6÷3 師：列的對嗎？那請你說說你是如何想的呢？

（師可以提示：你可以這么說，要求要租幾輛車，要先求出什么）生：要想求要坐幾輛車，要先求出一共有都少人，用4×6可以求出，然后，再用學生數除以每輛碰碰車坐的人數3就行了，就是：4×6÷3。

師：說的好不好，鼓勵他（兩次拍掌）。這樣列要比上面的兩個算式簡便呀。

師：在口算中呢！咱們可以直接寫出結果，而對于這種綜合算式在計算式呢？有固定的格式要求。來看一看 ——展示第二張幻燈片——

師：這就是綜合算式在計算時的固定格式，師：誰愿意把這兩個方塊填完整。

生：

24、8 師：說一說，你為什么這么填？

生：說明理由

師：那好，你們說老師板演一下。

師：那當咱們遇到這種只有乘、除法綜合算式時，該如何算呢？

生：當只有乘、除法時，從左到右順序來計算。

師：下面我們來看幾個算式，先讀算式，再說出運算順序。生：說

師：那要你們像老師這樣計算你們會嗎？（指著黑板算式說）生：會

師：那好，開始算一算這道題吧。

——展示第三張幻燈片—— 一起讀算式，說結果。

師：好了，同學們做的很好。那大家想一想，我們剛才解決的問題用幾了步？ 生：用了兩步計算

師：里面有乘法、除法，這就是今天我們要學的用乘、除法兩步計算解決問題。同時完成板書，（用乘、除法兩步計算）

（三）聯系生活，加深新知

師：同學們，在公園里玩完了碰碰車，是該回學校的時間了，可走在

半路上不知什么原因停了下來，在說些什么？ ——展示課件出示練習題十三第1題—— 師：從圖中你看到了什么呀？

生：我看到一個宣傳牌，左邊有4棵樹，右邊也有……。每棵樹有3個三角。

師：宣傳牌上，寫著什么？ 生：植樹節，大家來植樹

師：植樹節，號召大家來植樹，保護我們的生活環境，人人有責。那你能提出什么數學問題呢？ 生：一共有幾個綠色的三角呢？ 師：哦，這個問題你會解答嗎？ 生:會

師：好，前后桌為一組，相互討論一下，討論完后寫在算術本上。生：好 師：開始。

給學生充分的時間討論。

師：討論完后，把討論的結果寫在算術本上。

師：哪位同學愿意告訴大家你是如何做的，并說一說你是如何想的。無論那種結果只要對，都應該鼓勵。

師：同學們，可真聰明，想出了這么多的辦法。看來呀,解決一個問題可以有許多解決辦法。

1、提出要求：認真讀題，明確意思，想一想要先算什么，后算什么，再解答。

2、前后桌之間進行交流

3、獨立列式，集體訂正。

（四）練一練

同學們順利的回到了學校，老師看到了同學很累，就給他們準備了礦

泉水，但老師發愁了？讓咱們來看一看。——展示練習題十三第2題—— 幻燈片上有：

1、你從中看到了什么？

2、那老師想讓咱們幫助解決什么問題？

師：老師根據這幅圖呢，提出了兩個問題，要求同桌之間互相問答一下。

師：明白了，好，開始。

同桌之間互相問答

師：都說明白了，好，請同學在算術本上列一列。師：誰愿意說一說。生：說

師：板書 3×3=9（人）18÷9=2（瓶）師：你是如何想的呢？

生：3×3：因為有3個小組，每小組有3人，得出一共有9人。18÷9：一共有18瓶礦泉水除以9，就是除以小朋友的人數，得出來的就是每個小朋友分幾瓶。

師：那第一步先求一共有多少人？那還有別的列法嗎？ 生：18÷3×3 師：你是如何想的呢？ 生：說一說

師：你是不是想把這兩個算式綜合起來。那第一步先求一共有多少人對不對，所以第一步先算：3×3 師：可我們剛學的：當算式只有乘、除法時，按從左到右的順序來算，在這個算式先算：18÷3。那如何算才能先算3×3呢？ 生：加小括號 師：對了，鼓勵他。

師：在以前呢，我們認識了小括號，小括號可以改變運算順序。當遇到帶有小括號的算式，先算括號里面的，在算括號外邊的。來，我們算一算。

板書： 18÷（3×3）=18÷9 =2（瓶）總結：

師：孩子們，今天你們可真棒，幫助了同學和老師解決了這么多的難題。那大家想一想解決這個問題需要幾步呢！生：兩步

師：對，看來呀！生活中有許多兩步問題，需要等待我們解決，只要我們認真思考就一定行。

布置作業：好，課下請同學們獨立解決一下練習十三第6、8題。

第三篇：二年級下冊數學《兩步計算實際問題》教學設計

作為一名老師，時常需要編寫教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編為大家整理的二年級下冊數學《兩步計算實際問題》教學設計，希望能夠幫助到大家。

教學目標

知識與技能：掌握解決乘加、乘減實際問題的過程及思考方法和解題策略。

數學思考：培養學生分析綜合和簡單體力能力。

解決問題：能運用所學知識解決乘加、乘減的實際問題。

情感與態度：體驗解決問題的成功快樂，體會數學價值。

教學流程

一、創設情境，激趣導入

談話：猴山上的桃熟了，大猴和小猴采了一些桃，小朋友們想不想去看看，不過小猴說去了要能幫它解決實際問題，你們看行嗎？

二、探求新知

1、教學例題

①揭示例題情境圖引導學生觀察

②提問：怎樣才能求出大猴和小猴一共采了多少個桃？

③引導：從問題想起。

④要求學生獨立思考自己列式解答后再進行交流。

⑤學生匯報，老師板書：

12×3=36（個）

36+6=42（個）

⑥回顧：解決這個問題，我們用了幾步計算？

板書課題：兩步計算實際問題、（2）提問：第一步算出的是什么？第二步呢？第二步為什么用減法計算？

反饋后教師板書：

12×3=36（個）

36-6=30（個）

強調：解決這個問題同樣要先算出什么？

（3）比較：解答例題和試一試，這兩個問題的'過程，有什么相同地方和不同地方？

小組討論后在班上交流

2、教學試一試

（1）談話，要求大猴比小猴多采多少個？應該先算什么？再算什么？先獨自計算，再與同桌交流。

三、鞏固練習

1、做“想想做做”第1題

（1）學生讀題后提問，題目中有哪些已知條件？要求我們解決什么問題？

（2）學生獨立解答

2、做“想想做做”第2題

先在小組里說說自己的想法，然后練習。

四．全課總結：

提問：這節課我們學習了什么內容？

談話：今天解決的實際問題比較復雜，需要兩步計算，關鍵是要確定先算什么。

五、作業

做“想想做做”第3題

教后記：

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第四篇：二年級數學下冊 兩步計算的應用題

二年級數學下冊 兩步計算的應用題

（一）1.商店原來有25筐桔子，賣出18筐后，又運進40筐，這時商店有桔子多少筐?

2.商店上周運進童車50輛，這周又運進48輛，賣出17輛．現在商店有多少輛童車?

3.校園里有8排松樹，每排7棵．37棵松樹已經澆了水，還有多少棵沒澆水?

4.商店有7盒鋼筆，每盒8支，賣了28支，還剩多少支?

5.(1)學校買來54盒粉筆，用去34盒，還剩多少盒?

(2)學校買來了30盒白粉筆，24盒彩色粉筆，用去34盒，還剩多少盒?

6.水果店運來一批蘋果，上午賣出16筐，下午賣出18筐，還剩12筐。運來多少筐?

7.果園里有4行蘋果樹，每行8棵，還有12棵梨樹，一共有多少棵果樹?

8.選擇有關的條件和問題，組成一道兩步計算的應用題，并解答。

① 有4袋白糖；② 有2袋紅糖；③ 每袋糖重2千克；④ 賣出4千克白糖；⑤ 還剩多少千克白糖?⑥ 紅糖比白糖少幾千克?

9.老師有4盒乒乓球，每盒6個，借給同學8個，老師現在還有幾個?

10.比較下面一組題有什么是相同的，有什么是不同的，然后再解答。

(1)食堂里有15袋大米，又買來40袋，現在有多少袋大米?

(2)食堂里原有大米42袋，用去27袋，又買來40袋，現在有多少袋大米?

二年級數學下冊 兩步計算的應用題(二)

1.食堂買來50棵白菜，第一次吃去12棵，第二次吃去15棵。還剩多少棵?(用第二種方法解答)

2.一本《我們愛科學》有90頁，小明看了4天，每天看9頁，還剩多少頁?

3.同學們分5組給解放軍叔叔寫慰問信，每組寫8封，后來又寫了15封，一共寫了多少封?

4.媽媽買來99米紗布，做蚊帳用去56米，做被用去24米，還剩多少米?(用兩種方法解答)

5.果園里有果樹98棵，其中蘋果樹36棵，梨樹38棵，其余的是桃樹，桃樹有多少棵?(用兩種方法解答)

6.同學們分5組給解放軍叔叔寫慰問信，每組寫8封，寄出30封，還有多少封信沒有寄出?

7.媽媽帶了50元，買了4包餅干，每包4元，還剩多少元?

8.小華有一些郵票，送給同學16張后，把剩下的貼在集郵冊上，每頁貼8張，貼了7頁，小華原來有多少張郵票?

9.李老師拿100元錢，買足球用去36元，買排球用去55元，還剩多少元?(用兩種方法解答)

10.水果店運來30筐蘋果，上午賣出14筐，下午賣出9筐．還剩多少筐?(用兩種方法解答)

二年級數學下冊 兩步計算的應用題

（三）1.有25人參加勞動，其中男同學有10人，把女同學平均分成5組，每組有女同學多少人? 正確的列式是： []

A.25÷5=5(人)

10÷5=2(人)

5+2=7(人)

B.25+10=35(人)

35÷5=7(人)

C.25-10=15(人)

15÷5=3(人)

2.1條長繩和4條短繩共11米，1條長繩3米，1條短繩長多少米?

3.一本《我們愛科學》有90頁，小兵看了42頁，剩下每天看8頁，還需要多少天?

4.小明家養了27條金魚，送給同學7條，剩下的每5條放一個魚缸，需要多少個魚缸?

5.有18個男同學和24個女同學去劃船，如果每條船坐6個人，需要多少條船?

6．食堂運來兩車菜，第一車有11筐，第二車有13筐．這些菜要吃8天，平均每天吃幾筐？

7.媽媽買了一雙鞋和3雙襪子，一共用去40元，一雙鞋28元，平均每雙襪子多少元？

8.奶奶買來17個西紅柿，吃掉2個，把剩下的西紅柿平均裝成3盤，每盤放幾個？ 二年級數學下冊 萬以內的數的讀法和寫法

（二）一、填空題

1.寫出下面各數。

（1）六千零七十寫作______________

（2）四千零六寫作_____________

（3）一千四百一十六寫作_____________

（4）三千五百零二寫作_____________

（5）八千零二十七寫作_____________

（6）一萬寫作__________________________

（7）七千三百寫作________________________

2.填空。

（l）一個數從右邊起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位，第四位是（）位，第五位是（）位。

（2）一百里面有（）個十，10個一百是（），十里面有10個（），一萬里有10個（）。

（3）比6000小1的數是（）。

（4）比8999大l的數是（）。

（5）四位數的最高位是（）位，五位數的最低位是（）位。

（6）最大的四位數是（），最小的三位數是（）。

（7）與1000相鄰的兩個數是（）和（）。

（8）6850是（）位數，最高位是（）位，數字8在（）位上，表示8個（），十位上的數字是（），表示（）個（）。

（9）最大的三位數比最小的四位數少（）。

（10）從980一十一十地數，數到第4個數是（）。

（11）在3989和3991中間的數是（）。

（12）3500里面有（）個一百。

（13）5000里面有（）個十。

（14）用2、4、8三個數字能組成（）個三位數，其中最大的是（最小的是（）。，）

第五篇：二年級下冊數學《解決問題》教學設計

二年級下冊數學《解決問題》教學設計

農墾二小 李曉英

教學內容：人教版義務教育課程標準實驗教科書·數學二年級下冊第2-4頁。

教學目標：

1.使學生能從具體的生活情境中發現問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。

2.培養學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力。

3.通過解決具體問題，培養學生初步的應用意識和熱愛數學的良好情感。

教學重點：

初步理解數學問題的含義，經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，會用所學的數學知識解決簡單的實際問題，體驗數學與日常生活的密切聯系。

教學難點：

培養學生在實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的能力。

教學準備：教學課件。

教學過程：

一、課前談話：

同學們！你們喜歡看動畫片嗎？老師也喜歡看動畫片呢！老師特別喜歡看《喜羊羊與灰太狼》，你們喜歡嗎？瞧！老師今天把誰請來了，（課件出示喜羊羊情景圖）今天它們要來跟我們一起學習你們愿意嗎？好！那我們就一起到游樂園去學習吧！

二、情景導入，激發興趣

1、投影出示游樂園情境圖。問：我們看圖中的小朋友們在做什么？

2、投影出示游樂園看木偶戲情境圖

（1）這些同學們在做什么呢？

（2）誰能從圖中找出數學信息？

（3）很好！誰能提出數學問題？

（4）同學們真棒！那這個問題怎么解決呢！我們今天一同來學習“解決問題”。（板書：解決問題）

（5）出示題目：原來有22人在看戲，又來了13人，這時有6人走了，現在看戲的有多少人？

（6）小組交流討論。

①應該用什么方法計算出現在看戲的有多少人？

②交流有多種解決問題的方法。

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