第一篇：人教版小學下冊二年級數學《分兩步計算解決乘加、乘減問題》教學設計

人教版小學下冊二年級數學《分兩步計算解決乘加、乘減問

題》教學設計

教學目標：

1、能運用所學知識與技能，解決日常生活（旅游）中的一些簡單的數學問題。

2、在解決問題的活動中，滲透解決問題的策略，經歷觀察、思考、運算等數學練習過程，發展實踐能力與創新精神。

3、結合具體情境，學會從數學角度提出問題、解決問題，發展應用意識。

4、在解決實際問題的過程中，深刻感受數學與生活的密切聯系，體會數學的價值。教學重、難點：

理解兩步計算問題的數量關系，掌握分步解決兩步計算問題的一般思路和解題策略。

教具準備：課件、提前準備的問題貼條，直尺。課型：新授課。教學過程： 課前談話：

師：小朋友們，今天是老師第一次跟你們見面，你們知道老師姓什么嗎？

生：姓劉。

師：嗯？你們怎么知道的？

生：看投影上有老師的名字。

師：哦，你們可真會觀察，連老師的名字都發現了。那今天在我們的數學旅程中，你們都用自己善于觀察的眼睛來觀察信息，并用智慧的頭腦來思考問題，好嗎？

生：好。

師：現在我們可以開始上課了嗎？ 生：可以。師：好，上課！

一、情境導入

師：看，孩子們，老師給你們帶來了一個禮物，就是“猴子撈月”的故事。請大家仔細聽。（播放聲音）

師：咦，孩子們，想知道接下來會發生什么故事嗎？ 生：想。

【設計意圖：二年級的孩子年齡偏小，通過“猴子撈月”的故事導入，可以引起孩子們的好奇心，激發數學學習的興趣。】

師：（出示課件）原來，老猴子讓猴子們舉行了一個撈月亮的比賽，它把猴子們分成了兩組，分別是……

生齊說：大猴子組和小猴子組。

師：誰想當大猴子組的代表，來介紹大猴子組有幾只猴子？（生介紹）

師：誰還想當小猴子組的代表，來介紹小猴子組有幾只猴子？（生介紹）

師：孩子們，你們能利用剛才兩個同學說的信息提出數學問題嗎？

（生提問題，老師板貼問題）

師：現在我們先來解決“大猴子和小猴子一共有幾只？”誰來說一說你的想法？

生交流想法。（如果孩子說了解題思路，老師要鼓勵；如果孩子沒說解題思路，而是說了算式，老師要引導孩子說出解題過程，比如：你為什么用加法？為什么是3+6？）

老師總結。

師：誰能解決“小猴子比大猴子多幾只”這個問題？

生回答。（如果孩子說了解題思路，老師要鼓勵；如果孩子沒說解題思路，而是說了算式，老師要引導孩子說出解題過程，比如：你為什么用減法？為什么是6-3？）

老師總結。

【設計意圖：設計這兩個題，一是可以讓學生復習舊知識，二是為今天學習新知識做好鋪墊。】

二、自主學習

師：你們可真厲害，看來這兩道題是難不倒你們了。那如果老師變一變，小猴子的信息不是具體的數了，而是。。

生齊讀小猴子的信息。

師：孩子們，你能用現在給出的數學信息來解決“大猴子和小猴子一共有多少只”這個問題嗎？先自己好好想一想，在解決這個問題

時，要先求什么再求什么？

生獨立思考。

師：好，現在把你的想法說給你們小組的其他同學聽，最后討論出一個統一的答案，組長把你們小組的答案記錄到“小組記錄”紙上。開始！

學生小組討論，組長記錄討論結果。

師：老師發現有兩個小組討論的最激烈，現在老師把他們的成果展示出來，跟大家分享一下。（兩個小組答案不一樣）

師：孩子們，來觀察一下，看看這兩種答案有什么不一樣？ 生觀察，談想法。

師：現在，我們就有請這兩個小組的代表來跟大家分享一下他們的解題思路吧。

兩個小組代表談他們的解題思路。

師：你們同意誰的想法？對于他們的想法，有什么問題不懂，可以大膽的問一問。

全班交流，學生提問題，小組代表講解。

師總結：看來要解決這個問題，我們可以從問題入手，要求大猴子和小猴子一共有幾只，就要知道大猴子和小猴子的數量，大猴子的數量已經知道了，我們就要先求小猴子的數量。（師板書解題過程）

師：接下來，我們還是用剛才的數學信息來解決“小猴子比大猴子多幾只”這個問題，在解決這個問題時，我們還是要明確先求什么再求什么，好，同學們自己思考一下，然后拿出卡1，把答案寫在第一題的問題下面。

生獨立思考、答題。師：誰來交流一下你的想法？ 生交流自己的想法。

師：對于他的想法，你們有什么問題？ 全班交流。

師總結：看來要解決這個問題，我們還可以從信息入手，利用“小猴子是大猴子的2倍”，先求出小猴子的數量，再讓小猴子的數量減去大猴子的數量。（老師板書解題過程）

師：同學們，你們來看一看，老師在解題的時候都用了幾步？ 生：兩步。

師：對了，今天我們就是來學習“兩步計算解決問題”（板貼課題）

【設計意圖：讓學生充分交流有利于學生思維能力的培養，在交流的過程中加深對解題思路的理解。】

三、實際運用

師：孩子們，其實在我們的實際生活中，也會遇到這樣分兩步計算的數學問題。你瞧（課件出示情境圖）

師：停車場的管理員叔叔就遇到了這樣的問題。生齊讀：小汽車比大汽車多幾輛？

師：誰能幫叔叔找一找要解決這個問題所需要的信息？ 生觀察情境圖，并找出信息。

師：你可真厲害，一眼就找到了！那你們能利用今天所學的知識幫叔叔解決這個問題嗎？

生：能。

師：現在動腦好好想一想，想好后，把你的答案寫在卡1的第2個問題下面。開始！

生獨立思考，列算式。

師：哪位同學愿意展示一下自己的成果？并說出自己的想法？（投影展示）對于他的想法，你們有什么問題？ 全班交流。

師：同學們，你們真有愛心，這么快就幫叔叔解決了一個大問題。可是一位旅游團的導游阿姨也遇到了這樣的問題。

生齊讀：旅游團一共有多少人？

師：誰來找一找，解決這個問題所需要的信息。生觀看情境圖，找信息。

師：現在你能利用這些信息幫導游阿姨解決這個問題嗎？ 生：能。

師：孩子們，現在自己好好想一想，要解決這個問題，你需要先求什么再求什么？

生獨立思考。

師：現在把你的想法說給你們小組的其他同學聽，說完以后，自己把答案寫在卡1的第3個問題下面。開始！

生小組交流，獨立列算式。

師：哪位同學愿意跟其他同學交流一下你的想法？ 全班交流。

師總結：對啊，旅游團的總人數包括已分組的人數和還剩下的人數，剩下的人數我們已經知道了，要求總人數我們就要先求已分組的人數。

【設計意圖：通過解決實際問題的練習，培養學生充分利用信息解決問題的能力，進一步掌握兩步應用題的解題思路。】

四、總結：這節課，你有什么收獲？

生談自己的收獲，老師補充總結。

【設計意圖：在和學生一起回顧本節課知識的同時，不但溫習了解決問題的方法和思路，而且培養了學生及時對所學知識回顧、反思的良好習慣。】 五：當堂檢測：

師：孩子們，你們想知道今天這節課，你們學的怎么樣嗎？ 生：想。

師：請拿出你們的當堂檢測紙，完成上面的問題。開始！生獨立思考、答題。

【設計意圖：這一環節的設計，主要是了解學生的對新知識的掌握情況。】

六、拓展性作業

孩子們，想一想，你能利用周圍的事物來講一個可以分兩步計算的數學小故事嗎？

下課后，請把你想好的小故事講給其他同學聽。

第二篇：乘加乘減兩步計算應用題

乘加乘減兩步計算應用題

一、情境導入提出問題

1、從圖中你知道了哪些數學信息？（分組梳理信息）

二、探求新知解決問題

1、課本第一個紅的：旅游團一共有多少人？（乘加）

總人數 = 已分組的人數 + 剩下的人數。（滲透分析法）

分步解答，交給學生用分析法解決問題。

2、考考你：小汽車大汽車一共有多少輛？（乘加）情境圖上的信息

總輛數 = 小汽車輛數 + 大汽車輛數。（鞏固分析法也是鞏固乘加）

3、課本第二個紅點：小汽車比大汽車多多少輛？（乘減）

小汽車輛數+大汽車輛數=小汽車比大汽車多的輛數（滲透綜合法）

4、考考你：（自主練習第3題）

小青買了2筒乒乓球，每筒8元。付出20元，應找回多少錢？

讓學生用喜歡的方法解決問題（鞏固乘減）

邊講邊練

5、重點是教師總結：兩步計算解決問題的步驟和方法

三、闖關練習（鞏固練習）

第一關（基本練習）

1、乘加（自主練習第2題）

2、乘減（自主練習第4題）

第二關（變式練習）

3、乘加（補充）提高練習

學校買來38個排球，分給5個班，每個班分7個，學校還剩幾個？

4、乘減（補充）拓展練習

買一支自動筆需要5元錢，文具盒的價錢是筆的5倍，買一支自動筆和一個文具盒共需要多少錢?（借助線段圖解決問題）

四、（收獲平臺）課堂小結這節課你學會了什么？

梳理升華師生共同總結：兩步計算解決問題的步驟和方法。

五、作業

第三篇：《乘加乘減兩步計算應用題》教學設計

教學目標：

1、通過小動物們重建家園的情境中的信息，探索乘加、乘減兩步計算問題的解題思路。

2、培養學生們提出問題和綜合應用知識解決問題的能力。

教學重難點：探索解決乘加、乘減兩步計算問題的解題思路。

教學準備：多媒體、學具等。

信息：

1.每次搬4塊，已經搬了5次，還剩24塊沒搬。

2.共有16只小兔，每4只小兔住一間房，已經建好3間。

學生：準備：本子，筆，學具。

教學過程：

活動一：談話導入、提出問題

師：上節課，我們知道森林里發生了水災，小動物的家被洪水沖垮了。他們在忙些什么呢?這節課我們一起去看看。

（課件出示信息圖）誰能說說小動物們在干什么呢？

師:請同學們仔細觀察畫面，你發現了哪些數學信息?

師：這么多數學信息，主要說了哪幾件事？

關于小熊搬磚蓋房子的信息都有哪些呢？（每次搬4塊，已經搬了5次，還剩24塊沒搬）這位小朋友信息找得很準確，誰能把小熊搬磚的信息再大聲說一遍呢？關于小兔蓋房子的信息又有哪些呢?誰能把小兔子蓋房子的信息再大聲說一遍？師邊指邊說：信息經過這樣分類整理，是不是就更清楚了呢？當遇到信息較多時，我們就應該像剛才這樣把信息進行分類整理。

我們一起讀一讀小熊搬磚的信息，想一想根據這些信息你能提出什么數學問題？一共有多少塊磚？這個問題有點難，今天這節課我們就來解決這個問題。

活動二解決問題

同學們看這個問題你們會解決嗎？先在練習本上試著做一做！

同學們在小組里交流一下自己是怎么想的，怎么做的？

老師發現很多小組的同學討論好了，哪個同學愿意代表小組交流一下？

實物投影：生交流算式：45=20，20+24=4

4師：能和大家說說你是怎么想的嗎？

生：生指算式：45=20我先求已經搬了多少塊磚。再用20+24=44求出一共有多少塊磚？

師：小朋友們聽清楚了嗎？他先用45=20，求出小熊已經搬了多少塊磚。現在請小朋友們看黑板，誰來說說他是根據哪條信息求出小熊已經搬了多少塊磚？他是根據每次班4塊，已經搬了5次，這兩條信息求出了已經搬了多少塊。他又用20+24=44求出一共有多少塊磚？誰知道他又是根據哪兩條信息求出來的呢？老師指著再重復根據已經搬的和還剩24塊沒搬。求出一共有多少塊磚？

哪個小組做法與他一樣的舉手？誰能完整的再說一說，你先根據什么信息求出了什么，又根據什么信息求出了什么？

還有哪個小組有不同做法想下來交流？

您現在正在閱讀的《乘加、乘減兩步計算應用題》教學設計文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!《乘加、乘減兩步計算應用題》教學設計（45+24=44（塊），他列出了綜合算式。能和大家說說你是怎么想得嗎？這種做法我們以后還會學習，今天先不研究，這節課我們主要學習分步算式。

剛才我們小朋友交流了自己的不同做法，可不管哪種做法，大家的想法都是一樣的，都是先根據每次搬4塊，已經搬了5次。求出已經搬了多少塊磚，再根據已經搬的磚和剩下的磚合在一起，求出一共的磚。來，我們一起來解決這個問題。第一步算式是，生答師板書：

45=20（塊）

20+24=44（塊）

同學們看，剛才我們先用乘法求出已經搬的磚又用加法求出一共多少塊磚，這就是今天要學習的乘加兩步計算。

活動三：解決問題

2師：同學們幫小熊解決了搬磚的問題，小兔子著急了，說：快來幫我們吧！

我們一起讀一遍小兔蓋房子的信息，同學們想一想如果把這三個信息都用上你又能提出什么數學問題呢？

還有幾只小兔沒有房子住？

請同學們試著在練習本上做一做。

做完的同學想一想自己是怎么想的，怎么做的。

下面同桌之間交流一下自己的想法和做法？

哪位同學愿意起來交流一下自己的做法？

板書：34=12（只）

16-12=4（只w w w.xxj xsJ.cn）

（生交流，師板書，能和大家說說你是怎么想的嗎？）

你根據什么信息求出來的，能說出來嗎？再完整的說一說，根據哪些信息求出了什么，又根據哪些信息求出了什么？

你現在明白了嗎？自己改正一下

小結：同學們看，剛才我們幫小兔解決問題，先算乘，再算減，這就是乘減兩步計算問題。板書課題。

四、鞏固練習

小猴摘桃

活動四：

課堂總結：老師發現咱班同學真了不起，不但會動腦思考，還很善于交流，相信同學們在以后的學習中表現更棒。

第四篇：兩步計算乘加、乘減解決問題 教學設計 第一課時

《兩步計算乘加、乘減解決問題》第一課時

【教學內容】

青島版數學二年級上冊第九單元《休閑假日》信息窗1。101—102頁 【教學目標】

1、在具體情境中，經歷提出用乘加乘減混合運算解決問題的過程，初步學會分步解決兩步計算的乘加乘減問題。

2、在解決問題的過程中，學會有條理的思考問題，掌握一些初步的解決問題的思考方法。

3、感受混合運算在日常生活中的作用，培養學習數學的樂趣。【教學重難點】

教學重點：初步學會分布解決兩步計算的乘加乘減問題。教學難點：學會有條理的思考問題，【教學過程】

一、創設情境，提出問題

1、談話導入：同學們你們喜歡旅游嗎？在旅游中也蘊藏著許多數學問題呢，今天就讓我們一起去探究旅游中的數學問題。

2、（課件出示情境圖）

談話：請你仔細觀察，你看到了什么？（有一個旅游團，有很多汽車??）

課件依次出示旅游團、停車場情境圖，你找到了哪些數學信息？能提出什么數學問題？ 學生獨立觀察情境圖，發現數學信息，根據相關信息提出有價值的數學問題？對學生提出的一步計算的問題馬上口頭解決，對于不能解決的放入問題口袋。教師有選擇的進行板書。（1）旅游團一共有多少人？（2）小汽車和大汽車一共有多少輛？（3）小汽車比大汽車多幾輛?......二、自主探究，解決問題

1、自主探究解決“旅游團一共有多少人？”（1）找到相關信息，和問題連起來讀一遍。

（2）談話：怎樣解決這個問題呢？請先自己想一想、然后在練習本上列出算式，再和小組同學說說你為什么這樣列算式。（師巡視指導，了解學生列式情況）。

2、全班交流思路

學生全班匯報交流，教師板書算式，并讓學生說說是怎樣想的？ 結合題目，讓學生說出這樣列式的理由，先算什么？再算什么？ 鼓勵學生用自己的語言說一說自己的思考過程，說說數量關系。

3、提煉解題思路

師引導學生回顧解決問題的過程，感悟無論從問題出發，還是從條件出發，都是先算了4個組有多少人，再算一共有多少人。

4、試一試

獨立解決問題（2）小汽車和大汽車一共有多少輛？做完后交流想法。

三、溝通優化，促進發展

1、解決“小汽車比大汽車多幾輛？”

（1）再獨立列式做在本上，做完后同桌交流算法。

（2）學生匯報，教師板書，并讓學生交流先算什么再算什么。（3）觀察這幾道題的特點，師板書:兩步計算乘加、乘減解決問題。

四、鞏固練習

1、自主練習第1題、第2題

讓學生獨立列式做在本上，做完后同桌交流想法，說一說先算什么？再算什么？

2、師談話：這節課有收獲嗎？從以下三方面談收獲。（1）你學會了哪些知識？（2）在計算時應注意什么？（3）你對自己的表現滿意嗎？ 板書設計：

乘加乘減混合運算

1、旅游團一共有多少人？（1）9×4=36（人）

36+5=41（人）

答：旅游團一共有41人。

2、小汽車比大汽車多幾輛？

3×7=21（輛）21-9=12（元）

答：小汽車比大汽車多12輛。

第五篇：乘加乘減教學設計

乘加乘減教學設計

（一）【教學內容】二年級上冊，第56頁。【教學目標】

1、通過學習探究，理解乘加、乘減的意義，能正確進行有關的計算。

2、會用多種方法靈活計算乘加、乘減，實現算法多樣化。

3、培養學生的合作意識、探究精神和動手實踐能力。

4、創設情境，激發學生學習興趣，使學生感受到學習數學的樂趣。

【教學重點】引導學生發現問題、提出問題并解答問題。【教學難點】用多種方法解決同一問題。【教學準備】課件、學具等。【教學過程】

一、創設情境，引入新課

一日之計在于晨，一年之計在于春。春天，勤勞的小熊種下了一些玉米，到了秋天，小熊種的玉米豐收了。（出示主題圖）請大家認真看圖，從圖上你能得到哪些數學信息？(學生自由回答)你能提出一個數學問題嗎？預設：一共有多少個玉米棒？

針對問題，你能列出式子嗎？

生：（列式）：3×4＝？ 4×3＝？ 3+3+3+3＝？

二、自主探究，合作交流 小熊看到自己種的玉米成熟了，掰下1個玉米棒子，高興地往回走。（同時動畫顯示1棵玉米少了1個玉米棒子，小熊抱著1個玉米棒子。）你能結合這幅圖的意思，提出一個數學問題嗎？（板書：還剩幾個玉米棒子？）

這個問題怎樣解決呢？你們先自己動腦筋想一想，也可以借助學具擺一擺，再在小組里互相說說。（學生進行小組討論。）小組匯報解決的方法：（教師板書）

3+3+3+2＝ 3×3+2＝ 3+3+3+3－1＝ 4×3-1＝

根據生列式的先后順序，隨機探討以下三種想法： 想法一：把每一棵玉米上的玉米棒加起來。

想法二：前3棵玉米上，每棵都有3個玉米棒子，最后一棵上有2個，所以列式為：3×3+2。思考： 3×3在圖中求的是什么？

想法三：小熊沒有掰玉米時，4棵玉米都有3個玉米棒子，小熊掰走了1個，所以列式為4×3-1＝。

思考：4×3在圖中求的是什么？為什么要減1？

請同學們認真地觀察列出的算式，想想右邊一列算式有什么特點，跟左邊的算式有什么不同？

?? 我們以前學過了連加連減和加減混合的算式，那今天這種有乘有加或有乘有減的算式，就叫乘加乘減。今天我們就學習乘加乘減。（板書課題。）

師：剛才，同學們真棒，沒學之前就能根據圖意列出了乘加乘減的算式。誰來說自己是怎樣想出來的？

師：一個算式里有乘，又有加或減，應該先算什么呢？你們說說看。

請小朋友們先動筆算一算，再在小組里交流，看哪個小組的同學發現得最快，最準確。（學生小組活動。）小組匯報：

遇到乘加乘減這樣的算式，應該先算什么？生演算并和實際玉米比較，看應該先算什么。

三、活動體驗，寓練于樂

1、只說運算順序（大屏幕出示）4+3×2 3×3+4 5×1-2 2×4-3

練習一：摘玉米棒

小熊扛著1個玉米棒，邁著輕快的步伐，高興地往回走。咦，前面來了很多好朋友，有小鳥、小恐龍、小青蛙等小動物，這些好朋友看到小熊種的玉米這么結實又好吃，都希望小熊能送給自己。小熊想了想，說：“誰要是能答對我的問題，我就把玉米棒送給誰。”同學們，你們想試試嗎？

現在還剩幾個玉米棒子呢？誰能用乘加或乘減的算式幫小熊算一算？

練習二：海綿寶寶劇場

秋天是豐收的季節，為了慶祝豐收，海綿寶寶請大家來舉行聯歡會，看！它們帶來了什么？它們不光帶來了水果，還為大家帶來了問題，看誰要幫助他答對這些問題？

1、書本58頁做一做第1題（學生先獨立完成，教師再提問）

2、書本59頁第4題（學生先獨立完成后匯報。）

練習三：參觀森林果園

瞧，這是果園的一角這里不僅有美味的水果，而且空氣清新，景色優美。看，把燕子和小鹿都吸引來了。下面我們來個小比賽，好嗎？

游戲規則：把全班的同學分成兩大組（海綿寶寶組和章魚哥組），一組提出問題，另一組作解答。每提出一個問題得一個卡片，每用一種方法解答均得一個卡片；兩組交換進行，到最后，哪一組得到的卡片最多，則哪一組獲勝。

四、總結全課，分享收獲

你們喜歡今天這節課嗎？這節課你有什么收獲？

五、作業： 小小設計家：剛才小動物們為我們帶來了很多數學問題，你們會設計數學問題嗎？請同學們展開想象的翅膀，用畫圖畫的方法，設計一道乘加乘減的題目。

【板書設計】

3+3+3+2 3

3+3+3+3-1 4

乘加乘減 還剩幾個 ？

×3+2＝11（個）

×3－1＝11（個）