第一篇：乘加乘減教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

教材第58頁例5，“做一做”及練習(xí)十二第1~4題。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

（1）學(xué)會(huì)乘加、乘減算式的計(jì)算方法。

（2）通過乘加、乘減算式幫助學(xué)生掌握相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。

過程與方法

通過學(xué)生觀察、討論等活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生類比、遷移能力及求異思維能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

乘加、乘減算式的計(jì)算方法及它們之間的聯(lián)系，通過乘加、乘減算式題掌握相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。

教法與學(xué)法

教法：討論法。

學(xué)法：小組研討法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、投影儀。

教學(xué)過程：

一、課堂導(dǎo)入

學(xué)校組織秋游，游樂場(chǎng)里熱火朝天。（多媒體出示：教材58頁主題圖）

從圖中你看到了什么？（看到有4個(gè)旋轉(zhuǎn)木馬，每個(gè)木馬上可坐3人……）

二、探究新知

（1）根據(jù)這個(gè)畫圖，你想提出哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題？

（2）小組討論。

（3）交流匯報(bào)。

（4）觀察算式說說自己的想法。

如：4×3－1＝1

1這個(gè)算式先算什么？4×3在圖中求的是什么？為什么要減1

3×3+2＝11

這個(gè)算式先算什么？3×3在圖中求的是什么？

（5）板書課題：“乘加 乘減”

三、積累應(yīng)用，鞏固提高

（1）課件出示教材58頁“做一做”第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)交流。

（2）動(dòng)手操作。

展開自己的想象，并用學(xué)具擺出自己喜歡的圖形，用乘加、乘減的算式算出你一共用了多少個(gè)學(xué)具。

（3）完成練習(xí)十二第1—4題。

四、總結(jié)提升

這節(jié)課你們有什么收獲？誰的表現(xiàn)最好？

板書設(shè)計(jì)

乘加 乘減

3+3+3+2＝1

13×3+2＝11

4×3－1＝11

教學(xué)反思

本節(jié)課，我通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，尊重學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)和與眾不同的方法，提高創(chuàng)新思維，用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)為學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑、全面和諧地發(fā)展。

第二篇：乘加乘減教學(xué)設(shè)計(jì)

第九單元《休閑假日——混合運(yùn)算》信息窗1 教學(xué)內(nèi)容：

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第九單元《休閑假日——混合運(yùn)算》信息窗1。教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與能力：

1.引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單表述解決問題的過程，初步學(xué)會(huì)有條理地思考問題。

2.在解決具體問題的過程中，學(xué)會(huì)分步解決兩步計(jì)算的乘加（減）問題，初步了解用乘加（減）解決問題的思路。

3.有與同伴合作解決問題的體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在解決生活問題中的作用，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解兩步計(jì)算問題的數(shù)量關(guān)系，掌握分步解決兩步計(jì)算問題的一般思路和解題策略。

理解掌握乘加乘減混合運(yùn)算的順序，并能正確計(jì)算。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

“二年級(jí)5班男生35人，女生30人”出示信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 生：（1）一共有幾人？（2）男生比女生多幾人？（3）女生比男生少幾人？ 列式解答？

總結(jié)：求一共有幾人，實(shí)際是求總數(shù)，用加法計(jì)算。把有關(guān)的部分加起來。求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾或少幾？用減法計(jì)算。求相差的部分。師：減法還可以用來求什么？

生：剩余的部分或拿走的部分，也就是其中的一個(gè)部分？

帶著我們剛復(fù)習(xí)的知識(shí)，我們開始了這節(jié)課的探究之旅，看誰能夠最快獲取這節(jié)課的數(shù)學(xué)果實(shí)！

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

仔細(xì)看圖，圖上的人們?cè)谀睦铮吭诟墒裁矗?你能找出哪些數(shù)學(xué)信息？

信息：小汽車停了3排，每排7輛。停了9輛大汽車。9人一組，已經(jīng)分了4個(gè)組。還剩5人？ 請(qǐng)你根據(jù)汽車的信息，你能提出哪些問題？ 小汽車和大汽車一共多少輛？ 小汽車比大汽車多幾輛？ 一共有多少人？

二、合作探究，解決問題

我們先來解決問題一：小汽車和大汽車一共有多少輛？（1）自主探究。請(qǐng)想一想，再列式！

請(qǐng)你用自己的方法來解決。（能直接列式的可以列式，不能的可以畫圖）生：1）3×7=21（輛）（沒能完整答題的）2）3×7=21（輛）21+9=30輛（正確的）3）21+9=30（輛）（不能完整答題的）3）3×7+9=30（輛）（列綜合算式的）（2）組內(nèi)交流 每位學(xué)生說自己的方法，探究分析思路。目標(biāo)會(huì)說分析思路，能列式！（在學(xué)生交流的過程中，把四種寫在黑板上。）（3）小組展示

任務(wù)一：找學(xué)生來說分析思路，講解

先找兩個(gè)小組說分析過程，1）我想：從問題出發(fā)，要求。。。必須知道。。，去題中找，沒有的先算出來，再計(jì)算列式：2）3×7=21（輛）21+9=30輛（正確的）

2）從條件出發(fā)。

任務(wù)二：訂正黑板上的四中做法。為什么不對(duì)？

信息中直接給出的數(shù)可以直接拿來用，算出來的數(shù)要寫明算出來的過程。（4）教師講解

你聽明白了嗎？我們一起說分析思路：從問題出發(fā)，要求什么，必須知道。。先求。在把。。和。。加起來。

（從問題出發(fā)，要求找出基本的數(shù)量關(guān)系。哪個(gè)條件不知道，先要去就。）（5）類化練習(xí)1：大猴采了3筐桃，每筐9個(gè)。小猴采了6個(gè)。一共采了多少個(gè)桃子？

類化練習(xí)2：9人一組，分了4組。還剩5人。一共多少人？ 解決問題二：小汽車比大汽車多多少輛？

1.自己解答。挑選幾個(gè)寫在黑板上。1）3×7=21（輛），21-9=12（輛）2.學(xué)生說思路。（從問題出發(fā)，要求。）3.師總結(jié)。

（意圖：有了乘加的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)乘減時(shí)，大膽放手，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。通過自主探究以及交流的過程，使學(xué)生輕松掌握了乘減的運(yùn)算順序，體現(xiàn)了教學(xué)的層次性。）4.類化乘減的題目。

（1）兒童節(jié)，5個(gè)班的同學(xué)做小紅花，每班做8朵，送給幼兒園小朋友15朵，還剩多少朵？

（2）一本漫畫書有15頁，第一天看了5頁，第二天又看了8頁，還剩多少頁沒看？

（3）一支鋼筆8元，李老師買了5支鋼筆。付給售貨員50元，應(yīng)找回多少元？ 同學(xué)們表現(xiàn)的真棒，接下來有沒有信心表現(xiàn)的更棒呢？

三、看黑板，總結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)。

這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，兩步計(jì)算的乘加乘減問題。（板書課題）

四、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。

自主練習(xí)1.一輛車用4個(gè)輪子，已經(jīng)做好了9輛車。還剩50個(gè)輪子。一共有多少個(gè)輪子？

自主練習(xí)2.有4個(gè)同學(xué)一起吃包子，每人吃3個(gè)。還有16個(gè)包子。原來一共有多少個(gè)包子。

3．服裝廠計(jì)劃加工60套衣服，每天加工5套，加工了6天，還要再加工多少套? 4.一個(gè)籃球9元，小軍拿了100元買了7個(gè)籃球，應(yīng)找回多少元？

5.動(dòng)物園兒童票每張5元，成人票每張8元。小明和爸爸、媽媽一起去動(dòng)物園。用20元錢夠嗎？

四、總結(jié)課堂，提出希望

其實(shí)，在這個(gè)展廳里，在我們生活中，處處都有數(shù)學(xué)。希望同學(xué)們能夠用自己明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)問題，用智慧的大腦去解決問題，學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)。

第三篇：乘加乘減教學(xué)設(shè)計(jì)

《乘加、乘減》教學(xué)設(shè)計(jì)

三團(tuán)中心校 劉芳

教學(xué)目標(biāo)

1.在具體情境中理解乘加、乘減式題的意義，知道乘加、乘減的運(yùn)算順序。2.在計(jì)算乘加、乘減式題的過程中，逐步提高運(yùn)用乘法口訣的熟練程度。3.培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察、思考問題的習(xí)慣，體現(xiàn)解決問題方法多樣化的數(shù)學(xué)思想。

教學(xué)重點(diǎn)：理解乘加、乘減式題的意義，知道乘加、乘減的運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用乘加、乘減解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件等。教學(xué)過程

一、舊知復(fù)習(xí)，新授鋪墊

1、計(jì)算：

1×3= 2×5= 3×4= 5×5= 4×2= 5×4=

2、看圖列乘法算式：

乘法算式：3×3=9

乘法算式：5×4=20 剛才我們復(fù)習(xí)了前幾節(jié)課的知識(shí)，同學(xué)們的表現(xiàn)非常好！老師問大家：你們喜歡去游樂園玩嗎？（生答：喜歡）那我們來看看一些有趣的游樂項(xiàng)目吧！大家猜猜是什么。（生答：旋轉(zhuǎn)木馬等）二，探究新知

1、情境引入、探究算法。

幻燈片出示情境圖：4個(gè)旋轉(zhuǎn)木馬，其中3個(gè)上面都坐著3個(gè)人，還有1個(gè)坐著2個(gè)人。根據(jù)此情景，要求學(xué)生提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題。

生：旋轉(zhuǎn)木馬上一共有多少人？ 師：用我們學(xué)過的知識(shí)該怎樣解決呢？ 生1: 3+3+3+2=11 生2: 3+3+3+3-1=11 師：向這樣的算式可不可以改寫成乘法算式呢？我們一起來解決。（板書）3×3+2=11（乘加）或3×4-1=11（乘減）

【在乘加和乘減算式中要先算乘法再算加法或減法。】 三，及時(shí)練習(xí)、鞏固新知

（一）看圖填寫合適的數(shù)和運(yùn)算符號(hào)

4×5+4=24 4×4+1=17 5×5-1=24 4×5-3=17

（二）看圖填寫合適的數(shù)和運(yùn)算符號(hào)

3×4+1=13 或 3×5-2=13

（三）算一算

四，課后作業(yè)：

第59頁練習(xí)十二，第1—3題。板書設(shè)計(jì)：

乘加 乘減

旋轉(zhuǎn)木馬上一共有多少人？ 3+3+3+2=11 3+3+3+3-1=11 3×3+2=11 3×4-1=11

第四篇：乘加乘減教學(xué)設(shè)計(jì)

《乘加乘減》教學(xué)設(shè)計(jì)

南岔四中 馮珊珊

一、教學(xué)內(nèi)容：

義教課程標(biāo)準(zhǔn)（人教版）數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)58頁

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能在具體情境自主解決乘加、乘減問題，建構(gòu)乘加、乘減問題的模型，形成基本的解決問題的策略，掌握乘加、乘減的計(jì)算方法和算理，能正確地計(jì)算。

2、學(xué)生能初步了解同一問題可以有不同的解決方法，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。

3、在感受、體驗(yàn)、探索的過程中，體會(huì)“乘加、乘減”這一問題模型與生活的密切聯(lián)系，能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)解釋連乘的模型，增強(qiáng)探索的意識(shí)，體驗(yàn)成功的快樂。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1.建立乘加、乘減的模型，掌握乘加、乘減問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。

2.乘加、乘減問題的建模過程及模型內(nèi)化和解釋。

四、教具準(zhǔn)備：課件、小棒。

五、教法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)，小組合作探究。

六、教學(xué)程序:(一)、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、師：春天，勤勞的小熊整理好了土地，種下了一些玉米。小熊經(jīng)過日復(fù)一日的辛勤勞作，到了秋天，小熊種的玉米豐收了。

2、師：請(qǐng)大家仔細(xì)看圖，從圖上你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？ 師：你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

3、師：你會(huì)解決這個(gè)問題嗎？

4、師：我用圖示表示出來：(二)、自主探究，合作交流

1、師：有一天，小熊來到了玉米地，看到自己種的玉米成熟了，高興極了。

2、師：現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，能根據(jù)這幅圖的意思，再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

3、師：這個(gè)問題怎樣解決呢？小精靈來了。如果你是小精靈，你會(huì)怎么提醒大家？

師：同學(xué)們，先畫圖形表達(dá)圖的意思，再列出算式，在小組內(nèi)互相說說。（學(xué)生進(jìn)行小組討論。）找?guī)讉€(gè)同學(xué)到黑板上展示。

4、并說出你的想法并解答其他小組提問：

師生：（在3×3下面畫一條橫線）3×3在圖中求的是什么？ 師生：（在4×3下面畫一條橫線）4×3在圖中求的是什么？ 師生：為什么要減1？

5、師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地觀察列出的算式，想想右邊一列算式有什么特點(diǎn)，跟左邊的算式有什么不同？

師：我們以前學(xué)過了連加連減和加減混合的算式，那今天這種有乘有加或有乘有減的算式，就叫乘加乘減。今天我們就學(xué)習(xí)乘加乘減。

6、師：剛才，同學(xué)們真棒，自己根據(jù)圖意列出了乘加乘減的算式，并算出了結(jié)果。誰來說自己是怎樣算的？

師：一個(gè)算式里有乘，又有加或減，應(yīng)該先算什么呢？ 師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里交流，看哪個(gè)小組的同學(xué)發(fā)現(xiàn)得最快，最準(zhǔn)確。

師：哪個(gè)小組的同學(xué)來匯報(bào)？

師：講得真好！那你們心中有結(jié)論了嗎？遇到乘加乘減這樣的算式，應(yīng)該先算什么？

生（齊答）：先算乘，后算加減。

（三）、活動(dòng)體驗(yàn)，應(yīng)用新知 豐收慶祝會(huì)

師：小熊為了慶祝豐收，在家開慶祝會(huì)，看！它們不光帶來了水果，還為大家?guī)砹藛栴}。

（四）做游戲。

（五）習(xí)題檢測(cè) 書中P59第五題

四、課堂總結(jié)，分享收獲。

師：你們喜歡今天這節(jié)課嗎？這節(jié)課你有什么收獲？

五、作業(yè)布置：練習(xí)十二第3題。

六、板書設(shè)計(jì)： 乘加乘減

3+3+3+2=11（個(gè)）

3×3+2＝11（個(gè)）

3+3+3+3-1 =11（個(gè)）

4×3－1＝11（個(gè)）

運(yùn)算順序：先算乘法后算加減法

七、教后反思：

第五篇：《乘加、乘減》教學(xué)設(shè)計(jì)

《乘加 乘減》教學(xué)設(shè)計(jì)

漢濱小學(xué) 汪莉莉

教學(xué)內(nèi)容：義教課程標(biāo)準(zhǔn)（人教版）數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)58頁 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能在具體情境自主解決乘加、乘減算式的具體意義及運(yùn)算順序并能按順序正確地計(jì)算。

2、經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、提出、分析與解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，樹立問題意識(shí)。學(xué)生能初步了解同一問題可以有不同的解決方法，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。

3、引導(dǎo)學(xué)生在解決具體問題的過程中，體會(huì)解決問題方法的多樣性，體驗(yàn)成功 的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握乘加、乘減的運(yùn)算順序。

教學(xué)難點(diǎn)：理解算理，并進(jìn)行乘加、乘減間的改寫。教具準(zhǔn)備：課件、玉米模型。教學(xué)過程：

一、課前游戲，復(fù)習(xí)口訣。

同桌合作完成。（游戲規(guī)則：每人伸出一只手與同桌同時(shí)出，同桌兩個(gè)人根據(jù)各人出的數(shù)，同時(shí)說出相應(yīng)的乘法口訣和乘法算式，玩5次后抱臂坐端。）

二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、師：同學(xué)們，俗話講得好，一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春。春天，勤勞的小熊整理好了土地，種下了一些玉米。小熊經(jīng)過日復(fù)一日的辛勤耕耘，到了秋天，小熊種的玉米豐收了。

2、出示情境圖。

師：請(qǐng)大家仔細(xì)看圖，從圖上你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？ 師：你會(huì)解決這個(gè)問題嗎？

生：3×4=12（說出口訣）或 4×3=12 或 3+3+3+3=12 這些題既可以列成加法算式，也可以列成乘法算式，誰知道為什么可以列成乘法算式？

三、自主探究，合作交流

1、教學(xué)乘加。

（1）、看圖提問。

師：有一天，小熊來到了玉米地，看到自己種的玉米成熟了，高興極了，就掰走了一個(gè)。（出示主題圖）

師：現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，根據(jù)這幅圖的意思，能提出一個(gè)什么數(shù)學(xué)問題呢？（板書：還剩幾個(gè)玉米棒子？）（2）、嘗試列式。

師：你能根據(jù)題意，利用圓圈或三角代替玉米和同桌一起畫出再列算式，并說說你是怎么想的嗎？

小組合作：一人畫，一人列算式，然后說一說。學(xué)生畫老師指導(dǎo)。

先讓學(xué)生展示擺。相機(jī)板書（3+3+3+2＝11 或3×3+2=11）再同桌互說、全班說。（3）、認(rèn)識(shí)乘加

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地觀察列出的算式，想想算式有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生回答。板書：乘加

2、教學(xué)乘減。

師：哪位同學(xué)還有不同的算法？上來展示一下。你是怎么想的呢？能告訴大家嗎？ 3+3+3+3-1=11 3×4-1=11或4×3-1=11 學(xué)生說原因。

你能給這種方法也起個(gè)名字嗎？ 學(xué)生回答。板書：乘減

孩子們，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：乘加、乘減

3、理解運(yùn)算順序

師：剛才，同學(xué)們真棒，自己根據(jù)圖意列出了乘加乘減的算式，并算出了結(jié)果。細(xì)心的孩子們，不知道你們發(fā)現(xiàn)了沒有，剛才我們?cè)谟?jì)算乘加、乘減的算式時(shí)是怎樣算的？都是先算什么？

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里交流，看哪個(gè)小組的同學(xué)發(fā)現(xiàn)得最快，最準(zhǔn)確。（學(xué)生小組

討論。）

生匯報(bào)后，板書：先算乘法，再算加、減法。

四、活動(dòng)體驗(yàn)，應(yīng)用新知(一)、豐收慶祝會(huì)

師：小熊為了慶祝豐收，在家開“慶豐收聯(lián)歡會(huì)”，看！它們不光帶來了水果，還為大家?guī)砹藛栴}。

1、出示練習(xí)題。（學(xué)生先獨(dú)立完成，教師再提問）師：你是怎樣列式的？你是怎樣想的？

2、摘蘋果。（學(xué)生先獨(dú)立完成，教師再提問）

四、課堂總結(jié)，分享收獲。

師：這節(jié)課你有什么收獲？在課堂上誰值得你學(xué)習(xí)？

板書設(shè)計(jì)：

乘加乘減

3個(gè)3再多2 4個(gè)3再少1 3+3+3+2=11 3+3+3+3-1=11 3×3+2=11 3×4-1=11 擺玉米圖 或4×3-1=11 先算乘法，再算加、減法