第一篇：用“多少”描述數之間的關系教案-數學一年級下第四章100以內數的認識第6節人教版

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第四章

第6節 用“多少”描述數之間的關系

第四章 100以內數的認識

第6節 用“多少”描述數之間的關系 教學目標

1.1 知識與技能：

通過明確事物的“標準”進行具體比較，使學生感知數量之間的大小關系，會用“多一些、、多得多、少一些、少得多”描述數量之間的大小關系。

1.2過程與方法：

引導學生進行估計，培養學生的觀察、分析、比較、合情推理和表達的能力，增強學生的估算意識，發展數感。

1.3情感態度與價值觀：

通過解決生活中的問題，感受數學與生活的密切聯系，體會數學的作用。教學重點/難點/考點

2.1教學重點：

明確比較的標準，用準確的語言進行描述。

2.2 教學難點：

從圖形到數，用準確的語言描述數量之間的多與少關系。

2.3 考點分析：

根據圖形或給出的其它已知條件，用準確的語言描述數量之間的多與少關系。

3專家建議

（1）對于一年級的小學生來說，他們的估算意識剛剛開始，教師可先通過直觀圖讓其直觀感受數之間的多少，再通過簡單推理抽象到數，讓學生體會估算，培養學生的數感及推理能力。

（2）通過教師啟發、質疑與引導，幫助學生理解“多得多”與“多一些”，“少得多”與“少一些”的第 1 頁 共 1 頁 人教版

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第6節 用“多少”描述數之間的關系

區別，突出重點，突破難點。

（2）讓學生找貼近生活實際的事物，在他們描述身邊事物之間的關系時，既加深了對所學知識的理解，也使學生感受到數學來源于生活，體會到生活中處處有數學。教學方法

講授法、小組合作、討論交流等。教學用具

課件、紅、黃、藍、綠玻璃珠若干。教學過程

6.1學前準備

1.填出答案

7個一和1個十合起來（17）56后面的第4個數（60）7個十和1個一合起來（71）

個位是3，十位是9（93）

百位是1，個位和十位都是0（100）2.猜一猜。

小剛說：“我們一（1）班的人數比35多，比40少。”

一（1）班可能有（）人。為什么？

（可能有36、37、38、39人。因為這4個數符合比35多，比40少這個條件。）

6.2探究新知

教師：同學們，老師今天給你們帶來了一些可愛的小球兒，別看它們小小的，里面可藏著好多數學知識呢。你們今天可要認真聽，仔細觀察，去發現他們的奧秘哦！

教師出示杯子，并讓學生猜一猜杯子里大約有多少個小球。

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第6節 用“多少”描述數之間的關系

1．變換標準，比較中理解核心概念。

（1）以黃球的數量為標準，用“多得多”“多一些”描述數量關系。

教師：（出示黃球瓶子）黃球有10個，我們以它為標準。（出示藍球瓶子）藍球和黃球比，哪個多？哪個少？

隨著學生的回答，教師進行板書：藍球比黃球多。

教師：（出示紅球瓶子）還是以黃球為標準，紅球的數量和黃球比，哪個多？哪個少呢？

隨著學生的回答，教師板書：紅球比黃球多。

教師：藍球比黃球多，紅球也比黃球多。兩種球的數量都比黃球多，給你們的感覺一樣嗎？ 學生1：感覺不一樣。

學生2：紅球的數量比黃球多好多，藍球的數量比黃球多得少。學生3：應該是多一點。

教師：你們說得都很好。藍球比黃球多一點兒，可以說成“藍球的數量比黃球多一些”。紅球比黃球多好多，多好些，多得太多，多得多得多??我們就說“紅球的數量比黃球多得多”用這樣的語言來描述。

（2）以紅球為標準，用“少得多”“少一些”描述數量關系。

教師：剛才我們以黃球為標準，紅球、藍球都和黃球進行比較，由于紅球、藍球多的程度不一樣，我們將不太多的用“多一些”表示，用“多得多”表示很多。在比較中除了用數量最少的球作為標準外，誰還可以作為標準？

學生1：紅球的數量可以作為標準。因為紅球的數量最多。學生2：雖然藍的數量不是最多的，但藍球的數量也可以作為標準。

教師：我們先以紅球的數量為標準，用“少得多”或者“少一些”描述黃球、藍球的數量。

學生先進行小組活動，然后再進行匯報。

學生：我把紅球的數量作為標準，藍球、黃球都比紅球少。

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教師：你觀察得很準。

學生：黃的球少，紅的球多。藍的球少，紅的球多。

教師：誰多誰少大家聽明白了，但是感覺不出少的程度，怎樣描述能讓大家有感覺呢？ 學生1：藍球比紅球少得不多；黃球比紅球少好多。學生2：藍球比紅球少一些；黃球比紅球少得多。

教師：聽了幾位學生的描述，大家對少的程度有點感覺嗎？ 學生：這回就能知道藍球、黃球比紅球少得不一樣了。

教師：是啊！都是少，我們可以用“少一些”表示兩個數量相差不多；用“少得多”表示兩個數量相差比較多。

（3）以藍球為標準，鞏固用語言描述數量關系。

教師：我們分別以黃球和紅球為標準進行了比較，還可以以誰為標準呢？ 學生提出以藍球為標準。

教師：同學們在小組內交流，誰和藍球比，比得結果怎么樣。

學生1：紅球比藍球多一些，黃球比藍球少一些。

學生2：我認為紅球比藍球多得多，大家看杯子里的球就知道了。

小結：在比較中，我們先確定哪種顏色球的數量為標準，另外兩種顏色的球和標準去比，獲得的結論不同。雖然都是多與少，但是多與少的程度不一樣，需要用比較合適的語言表述出來。由于多與少的程度不同，可以用“多得多、多一些、少一些、少得多”來描述。

【設計意圖】明確確定標準的重要，讓學生加強對“比”的運用，從而使學生能夠靈活運用語言描述數量多少的關系。

2．量化標準，操作中深化核心概念。

（1）根據語言描述，判斷綠球的位置。

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第6節 用“多少”描述數之間的關系

教師：這里還有一瓶綠球。請聽老師的描述，幫它找到正確的位置。教師：綠球的數量比黃球多得多，比紅球少一些。誰能來擺一擺？ 學生將綠球放在紅球與藍球之間。如下圖所示。

教師：為什么要擺在這兒呢？

學生：綠球比黃球多得多，那就是比藍球多，因為藍球黃球多一些。教師：為什么不放在紅球的前面呢？

學生：因為綠球比紅球少一些，沒有紅球多，只能放在紅球的后面。教師：你們分析得有理有據，同意大家的觀點，找對綠球的位置了。（出圖）

（2）數與圖進行對接。

教師出示卡片36。

教師：我們知道黃球的數量是10個。你能根據之前對它們數量關系的描述，推理一下36是哪個小球的數量嗎？

很多學生表示只有一個數不好推測是哪個球的數量，要求再提供一個數。

教師：看來只由10和36兩個數，還不能判斷36代表哪個數，我再提供一個數58。這回能推理出來嗎？ 學生1：綠球是36，紅球是58。

學生2：因為綠球比黃球多得多，比紅球少一些。所以36是綠球的數量，58是紅球的數量。教師：藍球的數量是多少呢？大家能不能試著推理一下？ 學生舉出大于10，又接近10的數，比如15。（3）用描述的方式表示具體數量多與少的關系。

教師：現在我們已經知道每種顏色球的數量是多少了，還能不能用“多得多、多一些、少一些、少得多”來描述這些數之間的大小關系呢？

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第6節 用“多少”描述數之間的關系

學生：10比15少一些，10比58少得多；58比36多一些，58比15多得多；36比10多得多，36比15多一些??

教師：當我們不知道各種球的具體數量時，我們可以用語言描述；當我們知道具體數量時，也可以用語言描述數量之間的大小關系。這些語言就是“多一些、多得多、少一些、少得多”。

【設計意圖】通過推理小球的數量，引導學生分析、比較，然后從直觀圖抽象到數的正確語言描述過程，培養學生的估算意識和推理能力。

6.3練習提高

1．說一說：呈現P43頁的“做一做”。讓學生用“多得多、少得多、多一些、少一些”來說一句話。

先同桌互相說一說，再請代表說一說。

2．判一判：P45頁的第4題。讓學生直接在書上畫“√”。

做好后，教師請學生匯報，同桌互相檢查正誤。3．猜猜他們跳了多少下？

課件出示圖片

教師：在生活中，我們也常常用到這些知識，比如體育課上的跳繩。

教師：你是怎么想的？

學生1：蔣琪聰跳繩的數量是標準。

學生2：我判斷樂宣跳了60下。

學生3：佳琦跳了70下。

教師：其余的數為什么不選呢？

學生4：95、80都比70多，只有70離64最近；30離64太遠了，60離64近，只能選60了。4．小雞有多少只？

課件出示圖片

教師：農場里的小鴨和小雞想讓大家幫幫忙，快看看它們都說了什么？

學生1：小鴨比小雞少一些，小鴨有32只，小雞有30只。

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學生2：不對！小雞有40只。

教師：觀點不統一了，怎么辦？

在學生交流中，確定“標準”找到合適的數應該是40。

【設計意圖】逆向推理出“標準”，變式訓練，考查學生能否根據“給出的數據”和“用語言描述的數與數之間的大小關系”來確定相應的數據。

6.4課堂總結

這堂課我們學習了用“多少”描述數之間的關系，我們之前描述兩個數或物體之間的大小關系，可以用大小、長短、高矮、胖瘦??通過這節課的學習，還可以用多一些，多得多，少一些，快一些，胖一些，慢得多??這樣的詞匯來表達。希望大家能在生活中運用這些數學知識。

6.5板書設計

第6節 第6節 用“多少”描述數之間的關系

1.以黃球的數量為標準，用“多得多”“多一些”描述數量關系。

藍球比黃球多，紅球比黃球多。

藍球的數量比黃球多一些，紅球的數量比黃球多得多。2.以紅球為標準，用“少得多”“少一些”描述數量關系。

藍球比紅球少一些；黃球比紅球少得多。

小結：在比較中，我們先確定哪種顏色球的數量為標準，另外兩種顏色的球和標準去比，獲得的結論不同。雖然都是多與少，但是多與少的程度不一樣，需要用比較合適的語言表述出來。由于多與少的程度不同，可以用“多得多、多一些、少一些、少得多”來描述。3.10比15少一些，10比58少得多； 58比36多一些，58比15多得多； 36比10多得多，36比15多一些??

第 7 頁 共 7 頁

第二篇：蘇教版一年級下100以內數的認識教案

100以內數的認識

教學內容：第21--23頁。

教學目標：

1、通過經歷數數的過程，體會數的產生與發展。

2、要求學生在掌握20以內數的讀寫和初步知道計數單位“一”和“十”的基礎上，進一步認識計數單位“百”。能夠正確地地數出數量是100以內的物體的個數，會讀寫，理解一個數在在個位、十位、百位的意義。

3、通過提供給學生的材料能聯系學生生活，對學生有吸引力、有挑戰性，以促進數學教學方式的改革。

教學重點：能數出100以內的物體的個數，能按照一定順序數出100以內的數。

教學難點：感受“百”的意義。

教學過程：

一、口算

14－5 16－9

13－4

12－8

11－6 15－7

12－5

16－8

二、教學例題1

1、導入。

新學期來了，爸爸、媽媽一定為小朋友準備了好多新的學習用品，那么，爸爸、媽媽為你買了哪些學習用品呢？當然，鉛筆是不能少的，誰愿意來說一說媽媽給你買了多少枝鉛筆？

2、出示全景圖

數出23根小棒，把它擺在桌子上。

思考：怎樣擺能看得出很清楚？

學生討論

在討論中明確：因為23可看出2個十和3個一合起來的數，所以擺成2捆帶3根能看得出清楚。

進一步明確：二十幾的直觀表示方法。

3、你會擺一擺，數一數嗎？

板書：24 29

4、教師提問：29添上1是多少?

學生討論

重點突出：因為原來的9根與添上的1根合起來是1捆。而1捆和2捆合起來是3捆。所以29添上1是30.提問：

（1）39添上1是多少？

（2）49添上1是多少？

（3）59添上1是多少？

????

讓學生體會“滿十進一”的計算方法。

5、追問: 99添上1是多少？

十根十根地數，從十數到一百。

6、板書：10個十是一百

三、想想做做

1.第一題：數一數教室里有多少張桌子，多少把椅子。教師及時糾正出現的錯誤。

2.第二題：5根5根的數，一共有多少根香蕉。

指導學生：從0開始五個五個地數到100。

3、第四題：學生仔細看圖，明白題意。

讓學生討論，明白數的合成。

四、課堂小結

今天你學會了什么？

五、課外作業

第5、6題。

第三篇：一年級數學100以內數的認識教案優質課

一年級數學下冊《100以內數的認識》教案

教學內容：人教版小學數學教材一年級下冊第33—35頁的內容。教學目標：

1．使學生能夠正確地數出100以內的物體的個數，知道這些數是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內數的順序，感受100以內數的大小，建立100以內數的概念與數感。2．使學生知道10個一是十，10個十是一百。

3．培養學生的動手操作、觀察、分析、比較的能力，滲透估計、優化等數學思想方法。教學重點：正確數出100以內的數，建立100以內數的概念與數感。

教學難點：數“拐彎數”，即：當數到接近整十數時，下一個整十數應是多少。教學準備：課件、小棒、橡皮筋若干。教學過程：

一、創設情境

1．復習20以內數的數法。

師：還記得我們上學期學了哪些數字嗎？（0到20）說說其中某個數的組成。

（課件出示灰太狼）師：灰太狼怎么突然跑來了啊？他來干什么呢？原來是給我們送東西了。（師出示小棒）問：你能估計一下有多少根小棒嗎？ 學生積極舉手。

2、教師根據學生的回答引出課題：100以內數的認識（生齊讀課題）。

3、數100以內的數

師：怎么樣才能知道到底有多少根小棒？（數一數）

學生四個人為一組，用自己喜歡的方法在規定的時間數一數一共有多少根小棒。（學生數之前教師先說數數的要求）。

組織學生交流匯報數數的方法，并比較哪種最容易看出數的多少。隨機總結出：10個一是一十。

二、探究新知

（一）數數量是100的物體，認識10個十是一百。1．學生四人一組互相合作，數100根小棒。2．請幾個小組派代表匯報本組的數法。

3．通過課件展示數100根小棒的方法：先一根一根地數，每數10根捆成一捆，再十根十根地數，10個十是一百。讓學生觀察之后予以評價。4．引導學生概括：10個十是一百。

問：觀察你們剛才數的十捆小棒，誰知道幾個十是一百？ 學生說完后，教師板書。

（二）數數。

1、思考：怎樣擺才能一眼看出是三十五根呢？并說說是怎樣擺的，請生到黑板上擺。2．學生邊擺小棒邊從35數到42，當數到39時，注意讓學生理解39的下一個數是40。3．練一練（課件出示）

4．讓學生脫離小棒，采用師生對口令的方式從八十八數到一百。5．男生女生對口令，從五十六數到六十三，之后全班接著數到七十二。

（三）兩位數的組成

1．（出示課件：36根小棒）然后提問：圖上有多少根小棒？36里面有多少個十，多少個一。2．讓學生閉上眼睛，想一想四十三里面有多少個十，多少個一，點名學生回答后用電腦驗證。

3．讓學生同桌合作，一人任意說出兩位數，另一個人說說它是由幾個

十、幾個一組成的？然后互換。

三、鞏固練習

完成數字迷宮里面四種類型的練習，請生說說自己做題的想法。

四、課堂小結

請你用自己的話說一說本節課學習了什么內容？ 板書設計：

100以內數的認識

10個一是一十 10個十是一百

第四篇：2013春人教數學一年級下冊第四單元 100以內數的認識

第四單元 100以內數的認識

一、單元教材分析

本單元的內容是100以內數的認識。它包括：數數、數的組成、數位的含義、數的順序和大小比較、整十數加一位數和相應的減法。

數概念是數學大廈的基礎，是重要的數學概念。為了使學生掌握好這部分概念，本套教材根據兒童已有的經驗、心理發展規律按螺旋上升原則將數概念的教學劃分為若干階段。在兒童步入小學校門的第一個學期，就組織他們學習20以內各數的認識，這是認數教學的第一階段；在兒童步入小學校門的第二個學期，將認數范圍由20以內擴展到100以內，組織學生學習100以內各數的認識，這是認數教學的第二個階段。

這個階段的數概念不僅是學習100以內數計算的基礎，也是認識更大自然數的基礎，它在日常生活中有著廣泛的應用。因此，必須使學生確實學好。

二、單元教學目標：

1、引導學生觀察、操作，初步體驗數與生活的密切聯系，培養學生主動探究的精神。

2、認識計數單位“一”和“十”，能夠熟練地一個一個地和一十一十地數出數量在100以內的物體個數，懂得100以內的數是由幾個“十”和幾個“一”組成的，掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。

3、了解和掌握個位、十位的數位的概念。理解個位、十位上的數所表示的意義，能夠正確地、熟練地讀、寫100以內的數。

4、能夠熟練地口算整十數加一位數和相應的減法。

三、單元重難點：

認識計數單位“一”和“十”，了解和掌握個位、十位的數位的概念。

四、單元課時安排：共約9課時

1、數數

數的組成?????????????1課時

2、讀數寫數????????????????1課時

3、數數

數的組成、讀數、寫數練習?????1課時

4、數的順序

比較大小???????????1課時

5、比多少????????????????2課時

6、整十數加一位數和相應的減法???????2課時

7、實踐活動：擺一擺，想一想?????????1課時

第一課時 數數，數的組成

教學內容：教科書第33-35頁的內容 教學目標

1．認識計數單位“一”和“十”，能夠熟練地一個一個地或一十一十地數出數量在100以內的物體個數。

2．掌握100以內的數是由幾個“十”和幾個“一”組成的。

3．培養學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。教學重點：熟練地數100以內的數。

教學難點：數到接近整十數時，下一個整十數應該是多少。學情分析：大部分學生在家長的指導下已經會數數了。教學資源及手段準備

小棒100根、橡皮筋10根 教學過程

一、復習。

1．回答問題：

1個十和2個一組成()20是()個十組成的

5個一和1個十組成()()個十和()個一組成17 2．投影出示第31頁圖。

提出問題：

(1)畫面上有幾個小朋友?(4個)(2)他們在干什么?(數一共有幾只羊)(3)他們都說了些什么?(有的說大概有100只，有的說比20只多得多??)教師：他們回答對嗎?這些羊大概有幾只?今天我們就來學習數數、數的組成。

二、新授。

1．教學例1。

（1）教師：同學們拿出小棒，一根一根地數，數出l0根用橡皮筋捆成一捆(學生動手操作)。10個一是多少，(10個一是一十)(板書)是幾捆?(一捆)繼續數出10根捆一捆．

教師：你們如果再接著數出9根，現在一共是幾根?(29根)教師：大家數到29根小棒，如果再添上一根是多少根?(30根)滿10根又要捆一捆，現在一共有幾捆?(3捆)(2)教師拿出一排木塊，全班同學數一數有幾塊?(10塊)拿3排木塊是多少塊?(30塊)再加2塊呢?(32塊)接著再加3塊現在一共是幾塊?(35塊)(3)教師：剛才我們已數出30根小棒是幾捆?(3捆)如果加入7捆小棒現在一共是幾捆(10捆)?10捆是幾根小棒呢?(100根)10個十是一百。(板書)教師：數物體的個數可以1個1個地數，還可以10個l0個地數，10個十是多少?(10個十是100)2．教學例2。

(1)數小棒從三十五數到四十二。

教師：請同學們拿出35根小棒，看誰拿得快(3捆又5根)，再一根一根往下數一直數到四十二。(強調數到三十九根再數一根是多少)四十二根是幾捆又幾根?(2)離開實物直接數數，從八十八數到一百．(3)做課本第35頁例2上面的“做一做”。

讓學生獨立做，先從五十六根小棒數到六十三根，再接著數到七十二根，有些學生可能對五十九后面，六十九后面的數是什么有困難，老師要給予輔導。

教師出示3捆又5根小棒問學生現在一共是多少根小棒?(35根小棒)引導學生認真觀察。35根小棒是由幾個十和幾個一組成的?(35根小棒是由3個十和5個一組成的)3個十和5個一組成多少呢?(3個十和5個一組成35)

三、鞏固練習。

1．做課本第35頁 例2下面的“做一做”。

首先讓學生認真觀察圖形，是由幾個十和幾個一組成的．獨立完成后，把你的想法告訴同桌的同學． 2．再出示第33頁圖。

提問個別學生：畫面上的小朋友在干什么?這些羊有幾只?

3、兩人一組，互相說一說自己的學號，再說出它的組成。

甲：我是15號。十五是由1個十和5個一組成的。

乙：我是50號．五十是由5個十組成的。

丙：我是32號．三十二是由3個十和2十一組成的。

四、布置作業 板書設計：

數數，數的組成

10個一是十，10個十是一百

作業設計： 練習八：

1、2

教學反思：

第二課時 讀數、寫數

教學內容：教科書第36-37頁及練習八的相關內容 教學目標

1，讓學生初步理解個位、十位上的數所表示的意義，激發學生主動探究的欲望。

2，能正確地讀、寫出100以內的各數。教學重點：100以內數的讀法和寫法。教學難點：數位的意義。

學情分析：前面的知識學生已經基本掌握 教學資源及手段準備

計數器1個 小棒100根 鉛筆24枝 教學過程

一、復習。l、數數。

(1)一個一個地數，從27數到50，從85數到l00。(2)十個十個地數，從30數到60，從20數到100。2．看題口答。

(1)()個一是一十，十里面有()個一。(2)()個十是一百，一百里面有()個十。(3)6個十和2十一組成()。(4)2個十和5個一組成()。

(5)75里面有()個十和()個一。3．教師報數，學生擺小棒。

16，25，50，68。

二、新授。

(1)出示計數器。

教師；計數器從右邊起，第一位叫個位，第二位叫十位，并在計數器上分別貼上“十位”、“個位”。

(2)教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。

這里共有幾枝鉛筆?(有24枝)，有幾個十枝和幾個一枝。(2個十枝和4個一枝)學生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上，接著問：“計數器上應該怎樣表示呢?”

寫數時，要先寫十位，再寫個位．十位上是幾，就寫幾；個位上是幾，就寫幾，這個數寫作“24”。

讀數時，先讀十位數，再讀個位敷。十位上是幾，就讀幾十；個位上是幾，就讀幾，這個數讀作二十四，學生跟讀兩遍。1．教學例3。

(1)第一行3題讓學生獨立完成，讀給同桌的同學聽，教師巡視指導。(2)第二行第1題教師引導學生觀察，十位上有4十珠子。個位上一個也沒有，試問；這個數該怎么寫呢?學生回答后，教師強調，“這個數十位上是4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。

(3)第二行第2、3題讓學生嘗試，說給同桌的同學聽。教師提問個別同學，集體訂正。

教師強調，寫數的時候，有幾個十，就在十位上寫幾，個位上一個也沒有就寫“0”占位，如30、40、50??個位上都寫“0”。若這些數個位上不寫“0”行嗎?為什么? 2．數位表

(1)出示10捆小棒與計數器。

提問：這里一共有幾捆小棒?幾個10?10個十是多少? 教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。

問一百該怎么寫呢? 引導學生說出；先在百位上寫“l”，十位與個位上都寫“0”這個數寫作“100”讀作“一百”。

(2)教師告訴學生計數器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位就是百位。3．小結。

寫數、讀數都要從高位起，按數位順序寫，個位或十位上一個也沒有寫數時要寫“0”占位。

三、鞏固練習。1．“做一做”第2題(課本第37頁)。

學生獨立完成，教師提問個別同學：該如何寫數，你是怎么想的?集體訂正。2．做游戲：接通電話

四、布置作業 練習八：3、4、5 板書設計：

讀數、寫數

一個兩位數是由幾個十和幾個一組成的。讀數和寫數都從高位起。

第三課時 練習課

教學內容：教科書練習八的內容 教學目標：

1．通過練習，讓學生讓學生進一步個位、十位上的數所表示的意義，激發學生主動探究的欲望。

2．鞏固讀、寫出100以內的各數。教學重點：

1、鞏固前面所學的讀數、寫數的知識。

2、熟練地讀寫100以內各數。

學情分析：前面的知識學生已經基本掌握 教學資源及手段準備：

多媒體配套課件 教學過程

一、復習。l、數數。

(1)一個一個地數，從27數到50，從85數到l00。(2)十個十個地數，從30數到60，從20數到100。2．看題口答。

(1)()個一是一十，十里面有()個一。(2)()個十是一百，一百里面有()個十。(3)6個十和2十一組成()。(4)2個十和5個一組成()。

(5)75里面有()個十和()個一。

二、新授。

(1)第39頁第8題。(2)第40頁第9題。

你是怎么做的？要注意什么？(3)第40頁第10題。

怎樣數比較快呢？(4第40頁第11題。

獨立完成。

(5)第40頁第12題。思考：卡片上的數可能是多少？

三、布置作業

練習八：10、11、12

第四課時 數的順序

教學內容：教科書第41頁的內容 教學目標

1、掌握100以內數的順序。

2、激發學生的學習興趣，發展思維能力。教學重難點：

百數表的排列規律 教學資源及手段準備

100以內數目表一張、例8放大圖兩幅 教學過程

一、復習。

1．讀出下列各數。

2．老師報數，學生在本子上寫數。

六十九 九十三 八十 三十 一百 3．口答。

(1)一個兩位數，高位上是5，低位上是9，這個數寫作()。

(2)一個數，百位上是l，十位、個位都是0，這個數寫作()。

二、新授。

1．教學例7。

(1)按照數的順序．學生逐行獨立完成。教師出示放大的100以內數目表，指定學生填寫。

師生共同訂正。

(2)讓學生回答例4提出的兩個問題。

①給十位是3的數涂上綠色，個位是3的數涂上黃色，個位和十位數字相同的數涂上粉色，引導學生逐項完成。

②你從表里發現哪些有趣的排列?要引導學生觀察思考，從橫行看、豎行看等來發現。

從橫行看：第一行是填單數，第二行是填雙數．每一橫行的個位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

從豎行看：每一豎行的個位數都一樣，十位上的數是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0沒寫出來)。

教師提問：第4行第8個數是多少?第5行第8個數是多少？55前面一個數是多少?

三、練習

第41頁，做一做

四、布置作業 練習九：1-3

第五課時 比較大小和多些，少些

教學內容：教科書第42-43頁的內容 教學目標：

1、會比較100以內數的大小。

2、引導學生獨立思考，初步學習對數量的估計，逐步建立數感。

3、培養學生合作的能力。教學重難點：

會比較100以內數的大小 教學資源及手段準備

多媒體教學光盤 教學過程：

一、復習。

1、按順序寫敷． 2、62后面連續的五個數是（）。62后面的第五個數是（）。

3、按從小到大的順序把下列各數排列起來。35 87 70 62 15 6

二、新授。

1．教學例5。(1)出示小棒圖。

教師問：左邊有多少根小棒?右邊有多少根小棒? 根據學生回答，教師板書；42 37 教師追問：“左右兩邊的小棒，哪邊的多?(左邊多)42和37兩個數比較。哪個數大?”

學生回答，老師再做說明，42和37相比較，42大，37小，我們用“>”來表示它們的關系。

(2)出示計數器圖。

讓學生觀察后問：

“左邊的計數器表示多少?右邊的計數器表示多少?”學生回答后，老師板書：23 25．又問：“23和25這兩個數相比較，哪個數大，哪個數小，應該怎樣表示?”老師在 ○ 里填上“<”大家齊讀式子兩遍。

提問個別學生誰大于誰?把你的想法說給大家聽一聽。

（3）做課本第42頁“做一做”。

先讓學生獨立做題，教師巡視指導，對有困難學生可對照數目表，做完后集體訂正。

2、出示例6．

教師：紅球有幾個?(58個)藍球有幾個?(15個)黃球有幾個?(10個)大家一起從15數到58，數的過程體會到15到58要經過好多的數。

教師告訴學生，58比15多得多，象剛才的題目我們就可以說，紅球比藍球多得多。

請一個同學從10數到15，從中感受到l0到15比較接近，我們就可以說15比10多一些，象剛才的題目，我們就可以說黃球比藍球少一些．

三、練習。

1、把下列卡片按數的大小順序，先從小到大排，再從大到小重新排列。35 60 71 90 19 100 教師先指定一個學生按從小到大排，排完后，齊讀各數。然后打亂次序，再指定一個學生把這些卡片按數的大小，從大到小重新排列。

2、比大小，在○填上“>”、“<”或口填適當的數。47○37 88○90 □<95 □>66 35○36 61○59 □<75 □>□

3、第43頁“做一做”

4人小組根據題意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”說一句話。

四、布置作業 練習九：

4、5 板書設計：

比較大小

42>37 23<25

多一些，少一些；多得多，少得多

第六課時 解決問題

教學內容：教科書第46頁的內容 教學目標：

1、讓學生在具體情境中學會解決問題，發展學生的數感。

2、在解決問題的過程中，培養學生解決問題策略的多樣性，提高學生解決問題的能力。教學重難點：

讓學生在解決問題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個十。教學資源及手段準備

多媒體教學光盤 教學過程：

一、創設情境，導入新課 大家玩過串珠游戲嗎？ 出示例7。

這里有些珠子，你會穿嗎？板書課題

二、互動新授

1、教學例7 出示題目的要求:有58個珠子，10個穿一串，能穿幾串？ 從題目中你知道了什么？要解決的問題是什么? 個別匯報。

要想知道能穿幾串，該怎樣解答? A、畫圖。圈一圈。

B、數的組成。58里面有5個十和8個一。

驗證。1串是10個，5串就是50個，剩下的8個，正好是58個。

2、想一想：如果是5個珠子穿一串，能穿幾串？

三、鞏固梳理，拓展應用

1、完成第46頁的做一做。

2、完成第47頁第1~4題。

四、作業。練習十：1--4

第七課時 整十數加一位和相應的減法

教學內容：教科書第48頁的內容 教學目標

1、比較熟練地口算整十數加一位數和相應的減法。

2、使學生運用所學知識解決生活實際問題，培養學生思維的靈活性。教學重難點：

比較熟練地口算整十數加一位數和相應的減法。教學資源及手段準備

多媒體教學光盤 教學過程

一、復習

口答下面各題。

1．36里面有()個十和()十一。2．5個十和7個一是()。

3．65里由()個十和()十一組成的。

4．2個十和5個一合起來是()。

二、新授。

1．教學例8．

(1)出示：媽媽買了3排的樂百氏飲料，每排10瓶，小明買了2瓶樂百氏飲料，他們一共買了幾瓶樂百氏飲料?怎樣列算式? 學生回答后，教師板書：30+2=32 提問：30+2表示幾個十與幾個一，合起來是多少? 引導學生說出：3個十和2十一合起來是32。(2)從32瓶中拿走2瓶(課件演示)。

提問：還剩多少瓶?怎樣列式? 學生回答后，教師板書：32—2=30(3)提問：2個一加3個十共是多少?

綠色圃中小學教育網http://www.tmdps.cn 怎樣列算式? 學生回答，教師根據學生回答板書

2+30＝32 2．練習：第48頁“做一做”。

第1題

先讓學生擺小棒，再對著擺的小棒寫算式。

學生寫完后，指定一個學生到黑板前演示列式計算，并集體訂正。

第2題

以做游戲的形式出現，看看誰的頭腦最靈活。

三、鞏固練習

1．口算下面各題．

(1)50+6 30+7 60+9 20+8 6+50 7+30 9+60 8+20(2)90+8 20+3 50+9 70+6 98-8 23-3 59-9 76-6 說明：卡片正面寫50+6，背面寫6+50，口算時先讓一名學生看正面的題目并口算得數，再讓另一名學生說出背面的題目并口算，如果學生有困難，再翻到背面讓學生看一看口算。

2．做練習十一的第1題。

四、布置作業

30+8= 77-7= 70+2= 9+20= 10+5= 28-8= 65-5＝ 3+20＝ 90+9=

板書設計：

整十數加一位和相應的減法

30+2=32 32-2=30 2+30=32 32-30=2

第八課時 整十數加一位和相應的減法練習課

教學內容：教科書第49-50頁的內容 教學目標

1、進一步鞏固口算整十數加一位數和相應的減法。

2、使學生運用所學知識解決生活實際問題，培養學生思維的靈活性。教學重難點：

比較熟練地口算整十數加一位數和相應的減法。教學資源及手段準備

多媒體教學光盤 教學過程

一、復習

口答下面各題。

1．36里面有()個十和()十一。2．5個十和7個一是()。

3．65里由()個十和()十一組成的。

4．2個十和5個一合起來是()。

二、新授。

1．第49頁第4題。獨立完成，集體訂正。

2．第49頁第2題。

讀題。知道了什么？問題是什么？怎么解決？怎樣檢驗？

小結：求夠不夠的題目，就是要把實際數量算出來，然后和給出的數量比大小。

3．第49頁第3、5題。4．第50頁第6、7題。5．第50頁第8題。

第九課時 擺一擺、想一想

教學內容：教科書第51的內容 教學目標

1．通過動手擺小圓片，培養學生的動手操作能力。

2．通過觀察、猜想等方法，培養學生良好的學習習慣和思維方式。

3．培養學生間合作能力、探究精神。教學重難點：

擺小圓片，培養學生的動手操作能力 教學資源及手段準備

兩位數的數位表，4個小圓片，投影片。教學過程

一、復習

教師：在數位表中，右邊起第一位叫什么位?(個位)第二位叫什么位?(十位)教師拿出一個數字卡片“1”放在個位表示多少?(一個一)若數字卡片“1”放在十位上表示多少?(一個十)教師強調：“1”放在不同的數位就有不同的表示方法，可以表示一個一，一個十，一個百??

二、新課

1．出示兩個小圓片，(學生拿出相應學具)現在大家四人一小組進行分工協作，三個人擺不同的數，一個人負責記錄，然后每組派代表匯報。2．為什么兩個圓片放人不同的地方，表示的數不同? 因為放在不同數位表示的數不同，個位上的兩個小圓片表示2十一，十位上的兩個小圓片表示2個十。如果一個小圓片放在個位、一個放在十位表示1個十和1個一組成的數是11。

3．出示三個小圓片，(學生拿出相應的學具)分小組學生動手操作，擺出的數各表示什么? 4．若4個小圓片呢?(學生繼續動手擺)擺出的數各表示什么。5．小結：

教師提問： ．

(1)兩個小圓片可擺出幾個數?(3個數)(2)三個小圓片可擺出幾個數?(4個數)(3)四個小圓片可擺出幾個數?(5個數)(4)誰能說一說五個小圓片可擺出不同幾個數?(6個數)教師：圓片的個數和所擺出的數的個數有什么聯系呢? 圓片的個數十l＝擺出的數的個數

提問：用8個小圓片，可以擺出幾個不同的數?(9個數)

三、課堂作業

在○里填上”>”、“<”或“＝”。35○53 78○69 13○31 70+9○79 63-3○70 1+80○81 65○65+5 37○37-1 100○90+9

四、課外實踐作業

每個同學回家后分別拿9個和10個小圓片，擺出不同的數給爸爸、媽媽看，看誰擺的又快又對。

第五篇：蘇教版一年級數學下冊教案 認識100以內的數

數數 數的基本含義

總課時：10 上課時間： 月 日 課型：新授 教學內容： 第21--23頁 教學目標

1、通過經歷數數的過程，體會數的產生與發展。

2、要求學生在掌握20以內數的讀寫和初步知道計數單位“一”和“十”的基礎上，進一步認識計數單位“百”。能夠正確地地數出數量是100以內的物體的個數，會讀寫，理解一個數在在個位、十位、百位的意義。

3、通過提供給學生的材料能聯系學生生活，對學生有吸引力、有挑戰性，以促進數學

教學方式的改革。

重點：能數出100以內的物體的個數，能按照一定順序數出100以內的數。

難點：感受“百”的意義。

教學過程：

一：口算

14－5 16－9

13－4

12－8

11－6 15－7

12－5

16－8

二、教學例題1

1、導入。

新學期來了，爸爸、媽媽一定為小朋友準備了好多新的學習用品，那么，爸爸、媽媽為你買了哪些學習用品呢？當然，鉛筆是不能少的，誰愿意來說一說媽媽給你買了多少枝鉛筆？

2、出示全景圖

數出23根小棒，把它擺在桌子上。

思考：怎樣擺能看得出很清楚？

學生討論

在討論中明確：因為23可看出2個十和3個一合起來的數，所以擺成2捆帶3根能看得出清楚。

進一步明確：二十幾的直觀表示方法。

3、你會擺一擺，數一數嗎？

29

4、教師提問：29添上1是多少?

學生討論

重點突出：因為原來的9根與添上的1根合起來是1捆。而1捆和2捆合起來是3捆。所以29添上1是30.提問：（1）39添上1是多少？

（2）49添上1是多少？

（3）59添上1是多少？

????

讓學生體會“滿十進一”的計算方法。

5、追問: 99添上1是多少？

十根十根地數，從十數到一百。

6、板書：10個十是一百

三、想想做做

1.第一題

數一數教室里有多少張桌子，多少把椅子。教師及時糾正出現的錯誤 第二題

2.5根5根的數，一共有多少根香蕉。

指導學生：從0開始五個五個地數到100

3、第四題

學生仔細看圖，明白題意。

學生討論 明白數的合成四、課堂小結

今天你學會了什么？

五、課外作業

第5,6，題

數的組成和讀寫

教學內容：

第24---25頁

教學目的：

1、通過操作實踐活動，初步理解非整十兩位數的意義，會按順序數出100以內的數，會讀、寫100以內的數，會用學具表示這些數，知道這些數的組成。

2、繼續培養動手操作能力、抽象概括能力和語言表達能力。

3、培養用數學的觀念，看周圍事物和看日常生活的意識，培養與同學相互交流的態度。

教學重點：數的組成和讀寫

教學難點：。數的組成和讀寫

課時安排：1課時

教學過程：

一、基本練習

口算 18-9 15-8 14-7 17-8 15-9

12-6 18-9 11-3 12-5 14-6

從0開始五個五個地數到100

從0開始10個10個地數到100

二、揭示課題

1、出示非整十數的圖，讓學生知道數在生活中的作用。

講述：今天我們就來認識“數的組成和讀寫”

對于“幾十幾”的寫法和讀法，由開始教師的演示引導到后來學生自己在計數器上撥數、寫數和讀數，很好的體現了例題由扶到放的意圖。使學生在自主探索的情景中自己領悟到寫數、讀數的方法，了解倆位數的組成。

2、出示例題2

先用小棒擺一擺，再撥一撥，寫一寫，學生討論

明白：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。

3、教師演示：在計數器上撥珠，學生寫下來

4、怎樣寫100呢？

突出：個位和十位是一個數也沒有，所以100的個位和十位是寫0

三、想想做做

1、“想想做做”第1題

學生認真讀題，數一數有多少個，（）個十和（）個一合起來是多少，學生討論

2、“想想做做”第2題

寫一寫，讀一讀。

討論：個位是一個也沒有怎么辦

3、“想想做做”第3題

讀數

學生說說圖上畫的是什么，自己在生活中見過嗎。然后讀數，從而感受數在生活中的應用，4、“想想做做”第4題

學生自己填一填，再數一數自己的思考過程，提醒學生分清73和37的區別，3.7所表示的意義不同。

5、“想想做做”第5、6、7題 學生獨立完成，小組檢查。

每數10個圈一圈，邊數邊估計，大約有多少個？

6、想想做做 第六題

讓學生分小組開展活動，猜一猜。

四、小結

今天同學們學到了什么？

黃集中心小學一年級數學學科下冊教案 主備人：劉榮春