第一篇：淺談小學(xué)音樂課上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)

淺談小學(xué)音樂課上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是教育活動(dòng)的重要組成部分之一，是對(duì)教學(xué)過程實(shí)施調(diào)控，提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)要求音樂課程評(píng)價(jià)要充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神。評(píng)價(jià)中則更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂的興趣、愛好、參與態(tài)度和程度。應(yīng)著眼于評(píng)價(jià)的教育，激勵(lì)與改善的功能，通過科學(xué)的評(píng)價(jià)，有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，激勵(lì)教師進(jìn)取，完善教學(xué)管理，推進(jìn)音樂課程的建設(shè)與發(fā)展。

前幾年由于受應(yīng)試教育的影響，家長(zhǎng)和學(xué)生普遍重視語(yǔ)數(shù)兩科，有的學(xué)校音樂課甚至被挪做他用，因此導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂評(píng)價(jià)漠不關(guān)心甚至是不屑一顧。近幾年隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，藝術(shù)教育課程越來越受到人們的普遍關(guān)注與青睞。雖說對(duì)音樂評(píng)價(jià)也進(jìn)行了一番改革，但效果依然不盡人意，長(zhǎng)期以來的小學(xué)音樂課考試，內(nèi)容單調(diào)、形式單一，要么“一歌定分?jǐn)?shù)”，要么“一卷定成績(jī)”。對(duì)學(xué)生來說，這樣的考試方式既不能幫助學(xué)生很好地學(xué)到某一方面的技能，也很難了解智能與情感的發(fā)展情況，無法真實(shí)地反映學(xué)生的整體音樂素質(zhì)，更談不上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性了。從評(píng)價(jià)方式上來說這樣的評(píng)價(jià)單一呆板，從根本上違背了新課程標(biāo)準(zhǔn)面向全體學(xué)生的原則。

近年來，我廣泛聽取學(xué)生意見，和別的教師探討交流，認(rèn)真學(xué)習(xí)音樂理論知識(shí)，努力轉(zhuǎn)變觀念，通過探索與實(shí)踐，對(duì)音樂教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行了初淺的嘗試，取得了預(yù)期的效果。

一、通過才藝展示，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的自信心和積極的創(chuàng)新意識(shí)。

著名音樂家卡巴列夫斯基說；“激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，是把音樂美的魅力傳遞給他們的先決條件，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，必然成為他們熱愛生活陶冶情操的助長(zhǎng)劑。”因此在評(píng)價(jià)中我努力給學(xué)生創(chuàng)造寬松的環(huán)境，營(yíng)造和諧的評(píng)價(jià)氛圍。在評(píng)價(jià)形式上我進(jìn)行了大膽改革。

1、學(xué)生可以將本學(xué)期學(xué)過的歌曲任選一首背唱或試唱該曲旋律，2、選擇題材健康的素材以舞蹈、小品、相聲、模仿等形式進(jìn)行才藝展示；

3、器樂演奏（以上各項(xiàng)學(xué)生可自由選擇）

在學(xué)期末評(píng)價(jià)前的兩周宣布評(píng)價(jià)內(nèi)容，并要求學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況做好充分地準(zhǔn)備。這樣評(píng)價(jià)時(shí)，由于孩子們都進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備，表演起來他們都無拘無束，真可謂是八仙過海---各顯神通，課堂成為孩子們展示才華的舞臺(tái)：有的一展自己亮麗的歌喉、有的彈奏一首優(yōu)美的旋律、有的互相協(xié)作來一段歌伴舞，最讓我感動(dòng)的還是那些平時(shí)或調(diào)皮或靦腆的孩子，也能走上臺(tái)來像模像樣地表演自編自演的相聲…雖然我們目前條件還不是太好，沒有固定的音樂教室，并且教室的空間也相當(dāng)?shù)男。@絲毫沒有影響到孩子們高漲的表演欲望。教室里一片沸騰，同學(xué)們此起彼伏的陣陣掌聲和真摯而又開心的笑聲給表演者以鼓勵(lì)，仿佛告訴他們你們表演的真是太棒了。看著他們燦爛而自豪的笑容，我的心里就像喝了蜜一樣甜。就這樣有的同學(xué)表演完后又爭(zhēng)先恐后的要求再多表演幾次，個(gè)個(gè)都是躍躍欲試，個(gè)個(gè)都是信心十足，往日那漠不關(guān)心的氣氛蕩然無存。教室里變成了歡樂的海洋，同學(xué)們都沉浸在輕松愉悅的氛圍中，盡情的展示自己。通過這樣的評(píng)價(jià)使以前那些自卑的同學(xué)也擁有了展示自己的機(jī)會(huì)，通過展示讓他們發(fā)現(xiàn)原來自己也并不是一無是處，自己身上也有很多的閃光點(diǎn)，也能給同學(xué)們帶來歡樂，使他們重新振奮起來，自信起來。這樣的評(píng)價(jià)體現(xiàn)了以學(xué)生為本、面向全體學(xué)生的原則。這種互相配合的群體音樂活動(dòng)，同時(shí)也是一種以音樂為紐帶進(jìn)行的人際交流，他有助于養(yǎng)成學(xué)生共同參與的群體意識(shí)使他們合作的精神和實(shí)踐能力得到鍛煉和發(fā)展。在學(xué)期末評(píng)價(jià)中才藝展示按60%計(jì)入綜合評(píng)價(jià)之中。

二、通過互相評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中感受美，鑒賞美的能力。

課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們要把平時(shí)經(jīng)常性的評(píng)價(jià)和階段性的終結(jié)性評(píng)價(jià)互相結(jié)合起來，這樣才能客觀、公正、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生一學(xué)期來的學(xué)習(xí)情況。評(píng)價(jià)中我還引導(dǎo)學(xué)生采取自評(píng)、互評(píng)和他評(píng)三種方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)穿插在每個(gè)學(xué)生的才藝展示之間進(jìn)行，要求每個(gè)學(xué)生展示完之后，自己先談?wù)勛约罕緦W(xué)期的得與失，然后其他的同學(xué)進(jìn)行節(jié)目和平時(shí)表現(xiàn)點(diǎn)評(píng)，最后教師結(jié)合學(xué)生說的情況以及該生平時(shí)表現(xiàn)和才藝展示提出希望與不足。號(hào)召同學(xué)們對(duì)于那些平時(shí)比較散漫、膽小的學(xué)生伸出援助之手，對(duì)他們學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行幫助，并對(duì)他們學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)地給予鼓勵(lì)和肯定，從而讓他們體會(huì)到成功的喜悅。通過這樣的活動(dòng)來達(dá)到互相交流和互相勉勵(lì)的目的，從而營(yíng)造出一種民主、和諧、活潑的評(píng)價(jià)氛圍。記得四年級(jí)有一個(gè)平時(shí)上課對(duì)自己要求不太嚴(yán)格的同學(xué)，課間我和他進(jìn)行了一次深刻交談，了解到他的家庭情況不是太好，他對(duì)自己的前途感到渺茫。結(jié)合他的情況我給他講了他最喜歡的笑星趙本山小時(shí)侯的情況，鼓勵(lì)他要發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)自己要有信心，不能因?yàn)榧彝デ闆r不好而破罐子破摔，如果生活和學(xué)習(xí)上有什么困難老師和其他同學(xué)都一定會(huì)幫助你的。那天，他模仿趙本山的小品真是惟妙惟肖。評(píng)價(jià)時(shí)我說：“老師覺得你最近進(jìn)步很大，你的才藝展示也說明你是一個(gè)很有天賦的學(xué)生，老師希望你會(huì)越來越棒，越來越優(yōu)秀，我也相信你一定能做到這一點(diǎn)。”說到這兒，他傷心地哭了，他說；“老師我以前太調(diào)皮、太不懂事了，我非常謝謝你沒有因?yàn)槲艺{(diào)皮搗亂而放棄對(duì)我的教育，我以后一定要爭(zhēng)氣一定不讓你和全班同學(xué)失望的。”從這番誠(chéng)摯的話語(yǔ)中我深深地感受到只要你真誠(chéng)的付出，就一定會(huì)獲得豐厚的回報(bào)，此項(xiàng)在評(píng)價(jià)中按40%計(jì)入。

德國(guó)教育家第斯惠所說；“教育的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”通過以上各種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)綜合評(píng)價(jià)，給學(xué)生提供了一個(gè)充分展示自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在展示中積極參與、互相學(xué)習(xí)、形成一種共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，讓那些茫然、徘徊的學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中感受到快樂和滿足，獲得了自信。

第二篇：音樂課上作文

音樂課上作文8篇

在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編整理的音樂課上作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

打開我記憶的閥門，一幕幕往事便清晰地出現(xiàn)在眼前：我還有其他幾個(gè)同學(xué)，站在辦公室里，低著頭，一言不發(fā)，被音樂老師數(shù)落著。

那是很久以前的事了，一節(jié)音樂課里，老師讓我們四人小組討論音樂活動(dòng)課演什么節(jié)目。一位女生建議跳舞，我說：“我們男生怎么辦？還是演小品吧。”“不！就跳舞，小品我們不演”她剛說完，我的音樂書就砸到了她頭上，她抓起落在地上的書便朝我扔過來，我一閃，書就落到了我后面那個(gè)人的腦袋上，后面那個(gè)人又把書扔向她臉上，她哭了起來……

音樂老師來向我們了解活動(dòng)準(zhǔn)備得怎么樣了，一進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)有人在哭，而我們幾個(gè)男生卻在一旁偷笑。她問：“是怎么回事？”小鄧搶先說：：“我們?cè)谂啪毿∑贰薄Ｔ瓉恚吕蠋熤牢覀儼l(fā)生“戰(zhàn)斗”的事，就想撒謊蒙過去，我們其他幾個(gè)正暗暗佩服他的小聰明，心想，等這一關(guān)過了，再想法收拾殘局。沒想到，那泣不成聲的女生，實(shí)在不象在演小品，因?yàn)榭薜锰珎牧耍蠋熣谝苫髸r(shí)，她又及時(shí)地補(bǔ)上一句：“老師，他們——他們打我”。老師問：“你們?nèi)齻€(gè)說，究竟是怎么回事？”我們相互看看，誰(shuí)也不敢說話了，知道事情不妙了。最后，還是小鄧說出了事情的原委。老師把我們叫到了辦公室，就是剛才的那一幕。老師說：“你們幾個(gè)男生有失風(fēng)度，不但沒有商量好活動(dòng)課的內(nèi)容，而且違反了學(xué)校紀(jì)律，更不能理解的是，有人錯(cuò)了，還想文過飾非，居然撒謊，這就一錯(cuò)再錯(cuò)。”此時(shí)此刻，我悄悄地看了一眼小鄧，他的臉通紅。我們其他幾個(gè)嘴角露出了一絲竊喜，突然，老師話鋒一轉(zhuǎn)，說：“還有些人，先動(dòng)手打人，以強(qiáng)欺弱，事后也沒有表示絲毫悔意！”我們知道是說的自己了，只見小鄧又悄悄地盯了我們一眼。我們真象一個(gè)個(gè)落湯雞，只聽老師說：“現(xiàn)在該怎么辦？”我馬上主動(dòng)上前向那位女生道歉，其他幾個(gè)也如此照辦了，下來還得去準(zhǔn)備活動(dòng)。回到教室時(shí)，我們不好意思抬頭，但能感覺到同學(xué)們都必須用異樣的目光看著我們，我們慚愧地跑回了座位。

又是一節(jié)音樂課，老師在教我們唱歌，其中，有一位同學(xué)故意把歌詞里面的“咚咚嗆”唱成一位同學(xué)的名字“董向向”開始，老師沒有聽出來，繼續(xù)上著課……終于，我們學(xué)會(huì)了這首歌。老師讓我們一齊唱一遍，我們便唱起來。“……董向向，……董向向……”“是誰(shuí)？誰(shuí)在亂唱？自己站起來！”老師問。教室里頓時(shí)鴉雀無聲，同學(xué)們左顧右盼，都表現(xiàn)出一臉的無辜。老師只好叫我們?cè)俪槐椋赡俏煌瑢W(xué)死性不改，還是唱著同學(xué)的名字，而且聲音更大。沒想到，老師終于聽出來了，而且很多同學(xué)也責(zé)怪起來，那個(gè)想出風(fēng)頭的人被叫到了講臺(tái)上站著。老師問，“這種不尊重他人的同學(xué)，你們?cè)趺纯矗俊蓖瑢W(xué)們開始議論起來，有一人叫到：“又無禮，又違紀(jì)，該批評(píng)！”那位亂唱的同學(xué)的臉也紅了，我想他此時(shí)的感覺和我們那次的感覺也一樣吧……

家有家規(guī)，國(guó)有國(guó)法，一個(gè)班級(jí)也有班規(guī)，違反規(guī)定，就要受到懲罰。尊重他人，誠(chéng)實(shí)守信，文明守紀(jì)才是我們的美德啊！

迎來了新學(xué)期的第一節(jié)音樂課，原以為，是有動(dòng)聽的歌聲的四十分鐘，實(shí)際上是不愉快的一節(jié)課。

“叮鈴鈴—”歡快的上課鈴，伴著音樂老師蘆老師的腳步聲響了起來。“同學(xué)們好！”“老師您好！”那琴鍵，在鍵盤上跳來跳去，悠揚(yáng)的琴聲傳了出來。可能是因?yàn)橥瑢W(xué)們太興奮了，小麻雀開始嘰嘰喳喳叫了起來，蘆老師也不高興了，停止了講話，正當(dāng)蘆老師講到土家族·苗族音樂知識(shí)的時(shí)候，同學(xué)們又范起了老毛病，又在講小話了。最后，蘆老師實(shí)在忍耐不住：“都站起來~！”這一句話，可把全班震住了，都刷地站起來，紅著臉，低下了頭。

站了一會(huì)兒，不知怎么，班主任唐老師也進(jìn)來了，看到這一場(chǎng)景，可把唐老師氣得咬牙切齒：“你們這群學(xué)生，真差勁，說你們這兒好，那兒好，可我發(fā)現(xiàn)，一點(diǎn)也不好……”這些話，真是說道我心底去了，我真想說一聲：“老師，對(duì)不起。”可心底的那塊硬石頭，怎么丟也丟不出去，怎么弄也說不出來。

當(dāng)我坐下去的那一瞬間，我很無力，心里總不踏實(shí)，總想著事情發(fā)生的那一刻。我想，這一切，可以看出我們生活的習(xí)慣·品德，這樣的做法，明顯對(duì)老師不尊重，明顯違反了課堂紀(jì)律，既對(duì)自己不好，也對(duì)班集體有影響。維護(hù)班集體，應(yīng)該從我做起，從每一個(gè)同學(xué)做起，大家自覺維護(hù)班級(jí)形象，自覺促進(jìn)彼此進(jìn)步，這樣的話，我們大家才都有希望啊！

通過這件事，我深刻的感受到，我們的自覺性多么重要，我們的課堂紀(jì)律多么重要。俗話說：吃一塹，長(zhǎng)一智，亡羊補(bǔ)牢，時(shí)猶未晚。今后，我一定在這方面吸取教訓(xùn)，做一名好學(xué)生。

一天，我們正在上音樂課，突然一只麻雀飛了進(jìn)來。大家像從未見過麻雀似的，異常興奮，但又不敢亂動(dòng)，只能目光隨麻雀移動(dòng)，連平時(shí)注意力最集中的桑瑞臨也忍不住瞅了瞅。

只見那只麻雀來到這陌生的地方，驚慌失措，大概想急于飛出去吧！它往門玻璃上飛，隨著“咚”的一聲，幾片飄飄的羽毛飄落下來。小麻雀一次又一次往窗上飛去，最后卻被狠狠地彈了回來，正好落在膽小女生身邊，她尖叫一聲，趕緊往旁邊閃去。許多女生捂住眼，跟著尖叫起來。

耿澤成眼疾手快，捉住了麻雀。

大家議論紛紛：“好可怕！”“沒事，快放了它！”“老師，麻……麻雀。”

劉老師轉(zhuǎn)過身來，笑盈盈的，風(fēng)趣地說：“你看，老師的課上得多生動(dòng)，連麻雀都吸引來了，所以……”沒等老師說完，我們“噗嗤”一聲笑了出來。

老師又嚴(yán)肅了起來，說：“所以，你們更要好好聽了，不該看麻雀，對(duì)嗎？”說著，老師聲音強(qiáng)度漸增，同學(xué)們也臉紅了。

接著，老師又走向耿澤成，笑了笑，輕撫了撫他的頭，說：“來，把麻雀給我，你去洗洗手，快去吧！”老師捧起麻雀，輕輕拂一下小鳥的羽毛，他又對(duì)我們笑了笑，在琴前坐下，把麻雀放在肩上，麻雀受了驚，不敢飛。老師又吩咐同學(xué)們把窗子打開。老師輕輕地彈起了《春之圓舞曲》，曲子的美妙讓我們陶醉。麻雀也不驚慌了，它終于急速飛出了教室。

曲子彈完了，老師起身說：“同學(xué)們，我們要愛護(hù)小動(dòng)物，因?yàn)樗鼈兪俏覀兊暮门笥选！?/p>

這節(jié)課上有歡樂，有美曲，更有個(gè)深刻的道理相伴。

叮零零……上課了，同學(xué)們伸長(zhǎng)脖子看數(shù)學(xué)老師來時(shí)有帶書沒，沒有！耶！是體育課！

我們推推搡搡的下樓。這時(shí)，老師說：“這次進(jìn)行四百米跑步比賽。”我腿一軟，??坐到在操場(chǎng)上。??比賽開始了，老師指令一發(fā)出，同學(xué)們像離弦的箭一樣跑了出去。比賽非常激烈，不知不覺到了我們班的小燕子——林燕婷，她是女中豪杰，跑起步來，那叫一個(gè)快啊，像風(fēng)一樣，又像出膛的子彈，把同組的男生甩得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。她給女生長(zhǎng)臉了，誰(shuí)說女子不如男！

不知不覺，到我跑了。我看了一下同組的同學(xué)，還好都不是跑步健將，我暗自高興。指令發(fā)出去了，我沾沾自喜，我只要不是倒數(shù)第一就好！正在我發(fā)呆時(shí)，才發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)開始跑了，原來他們都不是省油的燈，個(gè)個(gè)都“身懷絕技”呢！于是我加快速度過了兩個(gè)來回，腳漸漸像是綁了千斤重的鉛塊似的不聽使喚，邁不出去，好像在說讓我休息一會(huì)行嗎？呼吸也加快了好多，喉嚨里十分干燥，好像是有團(tuán)火在燒似的。馬上要到終點(diǎn)了，我深呼吸，加快腳步，像頭牛似的一埋頭沖到終點(diǎn)，還好，還好，我不是“第一”，不是“第一”。

一看李鑫霖，好恐怖啊！他跑完步后嘴唇都紫了。哈哈！看張江，他一跑起來，身上的肉就像果凍似的一上一下，太好玩了。有些人還沒跑完就停下，真是太“野”了……

這時(shí)，你聽，摳掉耳屎聽，同學(xué)們的.笑聲，運(yùn)動(dòng)員的呼吸聲，啦啦隊(duì)們的歡呼聲，匯在一起不就是一首悅耳動(dòng)聽的體育曲子嗎？

漫長(zhǎng)的寒假過去了，我們?cè)俅位氐搅巳账家瓜氲膶W(xué)校。

今天是開學(xué)的第一節(jié)音樂課，同學(xué)們興高采烈地來到了音樂教室。

開始上課了，老師先讓我們練聲，楊浩遠(yuǎn)同學(xué)率先唱了一句：啦、啦、啦，然后楊浩遠(yuǎn)的同桌李柯琦同學(xué)也跟上了一句：你是我的妹，呀呀呀！老師聽見了，大聲訓(xùn)斥道：“你們?cè)趺椿厥拢F(xiàn)在給我唱兩句你們練的聲。”他倆嚇得吐了吐舌頭，卻連一個(gè)字都唱不出來了，老師狠狠批評(píng)了他們一頓。

之后，老師清了清嗓子說道：“下邊開始唱歌。”老師教了我們一首《滑雪》，教完了，又把目光投向了那倆搗蛋鬼?xiàng)詈七h(yuǎn)和李柯琦，你們給我唱幾句。”楊浩遠(yuǎn)無奈，只好慢吞吞站起來唱了一句：滑雪、滑雪……老師聽了他那不著調(diào)的歌聲，再次被激怒了。楊浩遠(yuǎn)嚇得頭都不敢抬了。

過了一會(huì)兒，老師又問誰(shuí)會(huì)唱小鳥。”楊浩遠(yuǎn)把小鳥聽成“小島”，正好他會(huì)唱“小鳥”，于是便自信地舉起了手，老師把他叫起來，楊浩遠(yuǎn)剛張口唱了兩句，就又被老師批了一頓，只聽老師說：“我讓你唱小鳥，不是小島。”

下課后，我一直對(duì)著楊浩遠(yuǎn)笑，還給他翻了個(gè)白眼，可我的動(dòng)作被老師看見了，老師便伸手點(diǎn)了點(diǎn)我，楊浩遠(yuǎn)這下開心了，對(duì)著我說：“哈哈！你可比我還倒霉。”

這件事讓我陷入了沉思，看來嘲笑別人是沒有好果子吃的。

雨下得很大。上完語(yǔ)文課，我在教室外面的墻角里發(fā)現(xiàn)了一只小青蛙。它趴在地上，一只腿好像被踩斷了。出于同情心，我掏出布條將小青蛙的腿輕輕纏好，準(zhǔn)備一會(huì)兒把它帶回教室。同桌劉欣說：“這能行嗎？”我說：“沒事！”這時(shí)，上課的鈴聲響了，我們隨音樂老師走進(jìn)了教室。“同學(xué)們，我們先復(fù)習(xí)一遍已經(jīng)學(xué)過的歌曲《海鷗》。”琴聲響了，大家跟著老師唱起歌來。我低頭瞧著書桌里的小青蛙，嘿，它還挺老實(shí)，肚皮一鼓一鼓的。“海鷗，海鷗，我們的朋友，你是我們的朋友……呱呱！”咦，老師瞧著窗外，可是我們?nèi)浦蠋煟蠹以谙耄豪蠋煹那俾曉趺催€有青蛙叫呀？只有我和同桌明白，劉欣還邊笑邊咬著嘴唇。又唱第二遍：“海鷗，海歐，我們的朋友，你是我們的朋友……呱呱！”嘿！這下不但同桌笑了，全班同學(xué)都哈哈大笑起來。老師也看出點(diǎn)門道來了，她踱著步，在課桌間來回走動(dòng)。我心里咯噔一下，心想；小青蛙，我的小青蛙，你可別再叫了，再叫就麻煩了。要說咋這么巧，小青蛙偏偏趕在老師走在我身邊時(shí)開始了它的獨(dú)唱——“呱呱！”教室里又是一陣笑聲。完了！我只好站起來，將情況一五一十地向老師講述了一遍。也算我走運(yùn)，老師被我對(duì)小青蛙的同情心感動(dòng)了，她并沒有責(zé)備我，只看了看小青蛙，說：“海鷗是我們的好朋友，青蛙也是我們的好朋友！”說完她又看了看小青蛙的腿說：“既然它的腿好了，我們就放它回大自然吧！”“呱呱！”小青蛙臨走前又是一陣歡叫，同學(xué)們又哈哈大笑起來，這回連老師都笑了。

小時(shí)候我非常喜歡音樂這門課。我真恨不得馬上長(zhǎng)大然后去當(dāng)歌星。

一天晚上，我又想著這個(gè)夢(mèng)睡著了。夢(mèng)中的我成為了一名真正的歌星。我站在馬路上，只見馬路上有一輛輛“寶馬”轎車，人們穿著奇裝異服，看得我眼花繚亂，應(yīng)接不暇。于是，我急切地來到一幢大樓里尋找工作。“小姐，請(qǐng)問你們這里需要人來幫忙嗎？”“我們這里就缺一名歌星了。”“哈，正合我意，那小姐，我什么時(shí)候來上班？”“下午就可以。”“謝謝啊！”“不謝，不謝！”下午，我準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在要上班的地方。那位小姐帶著我來到演唱室，當(dāng)我看到演唱室里有導(dǎo)演和琴師時(shí)，心里便慌張起來。導(dǎo)演鼓勵(lì)我別慌，還親切地問我：“韓小姐，請(qǐng)問你會(huì)唱孩子們唱的歌嗎？”我激動(dòng)地說：“會(huì)的。”說完，我便唱了起來：“小小馬兒五尺長(zhǎng)，爬高落低……”導(dǎo)演忙叫琴師彈起琴來，為我伴奏。我唱了一首又一首，連下班時(shí)間都忘記了。過了幾天，我剛準(zhǔn)備上班去，一打開門就有許多人圍上來讓我簽名，原來導(dǎo)演把我唱的歌做成了一張張唱片發(fā)送到世界各地去了。啊，沒想到做歌星的感覺是那么好！美得我“咯咯咯”的笑出了聲。

突然，我的頭被誰(shuí)打了一下，我連忙用手揉了揉眼睛，啊，那么多眼睛都盯著我看。唉，這才真相大白：原來這是我在音樂課上做的一個(gè)白日夢(mèng)啊！真美的一個(gè)夢(mèng)呀。我要為了我的夢(mèng)想而努力學(xué)習(xí)！爭(zhēng)取早日夢(mèng)想成真！

在這周五的時(shí)候，同學(xué)們剛從操場(chǎng)上做完大課間回到班里，個(gè)個(gè)都累得疲憊不堪。下一節(jié)是音樂課，許多同學(xué)都愁眉苦臉的，都是因?yàn)橥鼛Я税蜑酰诮淌依飦砘仵獠街?/p>

“離上課還有兩分鐘，請(qǐng)各位老師同學(xué)回到班級(jí)準(zhǔn)備上課。”廣播響起了，許多同學(xué)都從教室里一溜煙的跑走了。我拿好東西，也慢慢的往外走著。可還沒走到樓梯口，同學(xué)們就像擁馬蜂窩似的，一股腦的全都回到了班。我還沒來得及反應(yīng)過來，上課鈴聲就打響了。

看來大事不妙，我也稀里糊涂的回到了班。沒帶巴烏的同學(xué)都在心中暗暗樂著，大家都在問著為什么？不知哪一個(gè)同學(xué)插了一句嘴“這節(jié)課改上體育”，我們的體育委員一下子就竄到了講臺(tái)上喊著紀(jì)律。班上亂成了一鍋粥。

正當(dāng)這時(shí)，王老師竟然神不知鬼不覺的出現(xiàn)在了教室里，滿臉疑惑的對(duì)我們說，為什么不去上音樂課呢？大家都在指那個(gè)說“改成體育課”的人。這個(gè)推卸到那個(gè)身上，那個(gè)又推卸到這個(gè)身上。到底誰(shuí)是兇手呢？我們班Z同學(xué)說，她看見有很多的同學(xué)往下沖，所以就造成了全班70多個(gè)人，都上了一節(jié)“遲到的音樂課”。調(diào)查了事情的真相后，原來是因?yàn)槟切┩瑢W(xué)是上完廁所，回到班級(jí)的同學(xué)，卻被大家誤以為成音樂課改上體育課的消息。

大家得知后，都像飛一樣的往上跑。只看見音樂老師在教室里站著，板著個(gè)臉，一句話也不說。開口的第1句話就是生氣的想要知道到底是哪位同學(xué)傳的消息。

唉！本來好好的一節(jié)音樂課，卻變成了一件大難題。

第三篇：音樂學(xué)生評(píng)價(jià)語(yǔ)

孩子，你開始喜歡音樂了，而且能張嘴唱歌了為你高興，你開始對(duì)歌劇，舞劇，交響樂感興趣，喜歡那些蘊(yùn)含藝術(shù)氣息的東西。你善于發(fā)現(xiàn)美，讓我們感覺你是那么有朝氣，那么陽(yáng)光。

無限的音樂無限的情感。在限制中發(fā)揮出無限可能是一件令人興奮的事情，你選擇自己作課件，真的很有進(jìn)步。對(duì)一件樂器感興趣也是非常好的事，當(dāng)一件樂器被賦予人的感情和職守便會(huì)幻化成音樂的精靈。編織著你的美好人生。

你對(duì)周圍美好的事物越來越敏銳了，對(duì)歌曲的理解也加深了，而且還能自己發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)美，真是為你高興，音樂是美育的重要組成部分，美可益智，美可冶情，美可以促進(jìn)創(chuàng)造思維的發(fā)展。

你開始喜歡音樂了，就音樂欣賞而言，你用心去聆聽，去體驗(yàn)，去感悟，對(duì)你的情趣的培養(yǎng)、情操的陶冶、心靈的凈化都會(huì)起到其它科教育無法替代的作用；同時(shí)，作品的時(shí)代背景、地域風(fēng)情，作者的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)、思想感情等都可以開闊學(xué)生視野，開拓思維，豐富文化素養(yǎng)。

你對(duì)音樂作品中的《幻想曲》、《小夜曲》、《無言歌》等都能從自已的情感體驗(yàn)中加以自由想象。更喜歡沉醉于語(yǔ)言無法描述的音樂藝術(shù)的情感世界之中，把青春的歡樂和憂愁融入對(duì)音樂的想象之中。

你聽過《藍(lán)色多瑙河》圓舞曲后，他說：“好象看到多瑙河兩岸，藍(lán)色的河水，在靜靜地流向遠(yuǎn)方，聞到芬芳的花香在空中飄蕩。”這說明你已經(jīng)開始進(jìn)入審美萌芽期。不在受到寫實(shí)標(biāo)準(zhǔn)的束縛，開始發(fā)展自己對(duì)特定藝術(shù)作品類型的興趣。隨著學(xué)生文化藝術(shù)知識(shí)愈來愈豐富，接觸的藝術(shù)作品愈來愈多，你的個(gè)人偏愛和審美標(biāo)準(zhǔn)也逐漸形成。我發(fā)現(xiàn)你有所進(jìn)步了。篇二：音樂評(píng)語(yǔ)1 1． 你是一只快活的小燕子，你給大家?guī)砹丝鞓罚?． 擁有多種特長(zhǎng)的你，是我們大家學(xué)習(xí)的榜樣！3． 老師期待著你這顆明星能發(fā)出更加耀眼的光芒！4． 大膽些你會(huì)表現(xiàn)的更好！5． 你活潑可愛，音樂課上總能聽到你快活的歌唱！6． 課堂上，你悅耳的歌聲吸引著同學(xué)們！7．如果能再大膽些你會(huì)更棒！8．你不僅能歌善舞，還彈著一手好琴，加油哦！9．是個(gè)敢想敢做的小女孩兒，課堂上總能聽到你獨(dú)特的見解！10．保持你的好奇心，這將是你創(chuàng)造的源泉。11．上課如果能再遵守點(diǎn)紀(jì)律你會(huì)表現(xiàn)的更好！12．你是一個(gè)非常可愛的孩子，希望音樂能帶給你快樂！13．活潑可愛的你，祝你在音樂的道路上越走越遠(yuǎn)，加油哦！14.希望下學(xué)期你能更好的表現(xiàn)自己，膽子再大一些哦！15.在下學(xué)期的音樂課中，希望你能更好的表現(xiàn)自己 16.你的音樂感覺很好，希望音樂能帶給你快樂！17.這學(xué)期你上課時(shí)紀(jì)律不是很好，老師希望你下學(xué)期能表現(xiàn)的更好！18.這學(xué)期你進(jìn)步很大，祝你在音樂的道路上越走越遠(yuǎn)！19.你活潑可愛，對(duì)音樂表現(xiàn)的欲望還不夠，其實(shí)你可以做的很好，老師相信你！20.其實(shí)老師很喜歡你哦，這學(xué)期進(jìn)步也很大，老師真為你高興！21.總的來說音樂課上進(jìn)步多了，但是還是有時(shí)候管不住自己的嘴巴，要改正哦！22.唱歌時(shí)多注意自己的表現(xiàn)力，你會(huì)做的更好！

1、不同的歌曲，要用不同的情緒來演唱，這樣就更動(dòng)聽了！

2、唱歌的時(shí)候，要注意聆聽伴奏音樂，這樣就更動(dòng)聽了！

3、你是一個(gè)多才多藝的孩子，祝福你在藝術(shù)的道路上越走越遠(yuǎn)。

4、你是一個(gè)很有藝術(shù)天賦的孩子，但是要注意保護(hù)好嗓子噢！

5、課堂上常常能聽到你美妙的歌聲，真為你感到驕傲！

6、你的歌聲富有表現(xiàn)力，真為你感到驕傲。

7、你是一個(gè)很有音樂天賦的孩子，相信自己能行的。

8、聽你的歌聲，簡(jiǎn)直就是一種享受。

9、很喜歡你率直的個(gè)性，唱歌時(shí)聲音能放輕一些，那會(huì)更美妙。

10、真是一個(gè)藝術(shù)小天才，課堂上能積極一些就更棒了！

11、你是一個(gè)很有音樂天賦的孩子，大膽一些，相信你一定能行的！

12、你的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，老師都看在眼里，你確實(shí)是一個(gè)很有音樂天賦的孩子。

13、老師期待著你這顆明星能發(fā)出更加耀眼的光芒！

14、其實(shí)你的歌聲很美妙，上課如果能再遵守點(diǎn)紀(jì)律你會(huì)表現(xiàn)的更好！

15、其實(shí)老師很喜歡你哦，這學(xué)期進(jìn)步也很大，老師真為你高興！

16、唱歌時(shí)多注意自己的表現(xiàn)力，你會(huì)做的更好！

17、你的音樂感覺很好，希望音樂能帶給你快樂！

18、唱歌時(shí)多注意自己的表現(xiàn)力，你會(huì)做的更好。

19、上課如果能再遵守點(diǎn)紀(jì)律你會(huì)表現(xiàn)的更好！20、希望上課你能夠再專心一點(diǎn)，其實(shí)你有音樂天賦的。篇三：音樂評(píng)價(jià)伴隨學(xué)生快樂成長(zhǎng)

音樂評(píng)價(jià)伴隨學(xué)生快樂成長(zhǎng)

摘 要： 音樂教育作為學(xué)校教育的重要組成部分，其目的是通

過音樂課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能

力，從而陶冶學(xué)生的審美情操，促進(jìn)身心發(fā)展。學(xué)生由于受遺傳及

先天素質(zhì)的影響，個(gè)體能力差異很大，因此教師必須因材施教，正

確評(píng)價(jià)學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)得到全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 新課程標(biāo)準(zhǔn) 音樂教學(xué) 學(xué)生素質(zhì) 評(píng)價(jià) 《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“應(yīng)在體現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的前提下，以音

樂課程價(jià)值和基本目標(biāo)的為評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)，建立綜合評(píng)價(jià)機(jī)制”。

新課程評(píng)價(jià)要求對(duì)學(xué)生素質(zhì)進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，我們?cè)陉P(guān)注學(xué)業(yè)成就的同時(shí)，還必須關(guān)注學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新精神和個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展，因此制定科學(xué)合理的評(píng)價(jià)方法是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的關(guān)鍵。那么，具體落實(shí)到音樂課堂教學(xué)上，如何對(duì)學(xué)生素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)呢？

一、明確教學(xué)目標(biāo)

現(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)要與教學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系在一起，它以教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)

程度來表示教學(xué)質(zhì)量和效果。音樂課程目標(biāo)具體涵蓋了三個(gè)維度：

情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法、知識(shí)與技能。1.情感態(tài)度與價(jià)值觀

音樂是情感的藝術(shù)，音樂課是實(shí)施美育的主要途徑，具有“只能

意會(huì)，不能言傳”的特殊性質(zhì)，教育效應(yīng)主要體現(xiàn)在熏陶、體驗(yàn)、感染等情感層面上，所以，教學(xué)評(píng)價(jià)不能只關(guān)注學(xué)生掌握了多少知

識(shí)和技能，而要關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂的審

美情趣。例如，七年級(jí)十三冊(cè)《七子之歌》是學(xué)生較熟悉的，但教

學(xué)最終的目標(biāo)并不是聽?zhēng)资赘枨徒虒W(xué)生會(huì)唱，而是要通過歌曲的欣賞和演唱，讓學(xué)生根據(jù)自身的感受表現(xiàn)音樂，用自己的歌聲表達(dá) 熱愛祖國(guó)的思想感情，這正是音樂教學(xué)要達(dá)到以情感人、以情育人的最終目的。教學(xué)評(píng)價(jià)要始終把握“情感”這一核心，情感應(yīng)成為

音樂教學(xué)的靈魂。2.過程與方法

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)音樂課是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音

樂美的過程，從某種意義上說學(xué)會(huì)音樂，不如會(huì)學(xué)音樂。從教學(xué)方

法上說，授人以“魚”，不如授人以“漁”，這樣有利于學(xué)生的終身

學(xué)習(xí)和可持續(xù)性發(fā)展。如在十四冊(cè)《樂海泛舟》的學(xué)習(xí)過程與方法的評(píng)價(jià)上，要看學(xué)生能否以自然甜美的聲音唱出《搖籃曲》的意境；

能否真正感受到《鱒魚五重奏》中不同演奏手法所引起的情緒變化，并能用自己的方式方法表現(xiàn)出來。3.知識(shí)與技能

音樂教學(xué)中，知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)是必不可少的，屬于基礎(chǔ)性教育，培養(yǎng)目標(biāo)是全體學(xué)生，而不是培養(yǎng)音樂家。因此，要改變單一傳授

知識(shí)和訓(xùn)練技能的傳統(tǒng)教學(xué)方法，把知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)放在具體的音樂實(shí)踐活動(dòng)中，同情感、態(tài)度、興趣等因素緊密融合在一起。例

如，在學(xué)習(xí)十四冊(cè)《輕歌曼舞》時(shí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)，重點(diǎn)是看學(xué)生能否在歌唱《難忘今宵》中把握音準(zhǔn)、節(jié)奏、速度、力度等音樂術(shù)語(yǔ)，并從中體現(xiàn)出歌曲的情感。

二、關(guān)注學(xué)生

新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生

自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，關(guān)注學(xué)生是否積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并且善于合作

交流、體驗(yàn)成功；學(xué)生是否敢于提出問題，并大膽發(fā)表自己獨(dú)特的見解，敢于正確評(píng)價(jià)同學(xué)和自我的行為。首先要樹立一個(gè)新的理念，即教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，而不是課堂的“主宰”者，應(yīng)是“平

等中的首席”，是學(xué)生的引路人。

三、根據(jù)學(xué)生素質(zhì)分層評(píng)價(jià)

學(xué)生因個(gè)體差異而產(chǎn)生知識(shí)能力的不同層次，特別是音樂學(xué)科，學(xué)生天生的素質(zhì)很重要，因此對(duì)不同學(xué)生提出不同的要求是科學(xué)評(píng)

價(jià)的關(guān)鍵。有的學(xué)生歌唱得很好，卻不會(huì)跳舞，而有的學(xué)生卻相反，甚至有的學(xué)生討厭音樂，所以面對(duì)不同的學(xué)生，我的要求也是不同的。如在學(xué)完一首歌時(shí)，我將學(xué)生分成四個(gè)層次：a層學(xué)生必須唱

準(zhǔn)音高節(jié)奏，而且要唱出歌曲的思想（最高要求）；b層學(xué)生能基本

唱準(zhǔn)；c層學(xué)生必須掌握歌曲的音高和節(jié)奏；d層學(xué)生會(huì)唱1至2 句。只要按要求完成的我便給他們a，但對(duì)學(xué)生我有一個(gè)統(tǒng)一的要

求就是“每次進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。”我常對(duì)學(xué)生講的一句話是：“只要你認(rèn)

真，就會(huì)學(xué)得好。”這樣每一位學(xué)生都能體會(huì)到成功的喜悅，從而

對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、考試合理

考試是對(duì)教學(xué)效果評(píng)價(jià)最常見的方法。傳統(tǒng)的考試方式往往是一

首歌曲加一張?jiān)嚲恚荚嚪椒ㄓ衫蠋熞粋€(gè)人說了算。這樣評(píng)價(jià)往往

只有極少數(shù)學(xué)生優(yōu)秀，而多數(shù)學(xué)生都是失敗者。自選式音樂考試是

我對(duì)學(xué)生音樂素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)的一個(gè)大膽嘗試。

自選式音樂考試，即在考前兩周告訴學(xué)生，內(nèi)容和形式均有學(xué)生 自己選擇，但必須屬于音樂范圍，必須與音樂有關(guān)，這種打破常規(guī)的考試方法一經(jīng)宣布，全班同學(xué)歡呼雀躍，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來。

考試時(shí)，有的學(xué)生帶領(lǐng)本小組成員主動(dòng)上臺(tái)，演唱時(shí)用不同的形式，有的同學(xué)伴舞，還有的用自制的小樂器演奏，等等，考試不知不覺

中變成了一場(chǎng)以班級(jí)為單位的小型聯(lián)歡會(huì)。“面向全體學(xué)生并關(guān)注

個(gè)性發(fā)展”，學(xué)生的個(gè)性才藝在這次考試中得以展示。除了展示才藝外，還安排學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，再加上老師的意(轉(zhuǎn)載于:音樂學(xué)生評(píng)價(jià)語(yǔ))見，最后得出學(xué)生本學(xué)期音樂考試的成績(jī)。考試后，學(xué)生反饋這樣的信息：“我最喜歡的一節(jié)音樂課是考試那一節(jié)，因?yàn)檫@一節(jié)才可

以把平時(shí)上課所學(xué)的知識(shí)都用上，把自己的才能都發(fā)揮出來，讓同

學(xué)們刮目相看。”參與就是進(jìn)步，就是收獲，即使本次失敗，但不

斷參與才是通向成功的最終途徑。可見，自選式考試的嘗試是成功的。

在新課程實(shí)施中，要以艱辛的勞動(dòng)和智慧，創(chuàng)造出新的教育評(píng)價(jià)

方式，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中個(gè)性飛揚(yáng)，讓科學(xué)的全面的綜合評(píng)價(jià)

成為促使學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力，創(chuàng)造美好的明天。篇四：音樂課評(píng)語(yǔ) 興趣課評(píng)語(yǔ)

音樂和老師都是你快樂的伙伴。讓自己再勇敢些，用心與音樂為伴，成功不會(huì)離你太遠(yuǎn)！

經(jīng)常見到你快樂歌唱的模樣，激動(dòng)地?fù)]舞著手臂為音樂指揮的樣子，老師好喜歡！繼續(xù)努力喲！

燦爛的笑容、快活的身影，音樂課堂上你給老師留下了許多美好的回憶。

音色真美！多表現(xiàn)自己好嗎？讓音樂成為伴你一生的快樂朋友吧！相信你是最棒的！

讓音樂成為伴你一生的朋友吧！在音樂的海洋中你會(huì)感到無限的樂趣！

試著勇于表現(xiàn)自己，相信你會(huì)有意想不到的收獲的！老師對(duì)你有信心哦！

燦爛的笑容、快活的身影，興趣課上你給老師留下了許多美好的回憶。繼續(xù)努力喲！

你是一個(gè)非常聰明，非常可愛的孩子。上課總是積極舉手回答問題。希望你繼續(xù)努力，暢游于音樂的海洋！

經(jīng)常見到你快樂歌唱的模樣，老師好喜歡，希望你能保持良好的狀態(tài)，更上一層樓！

歌唱得真棒，好勇敢，老師喜歡！相信，在表演、欣賞、創(chuàng)作中你會(huì)有所收獲的。加油吧！

真高興你對(duì)音樂有如此濃厚的興趣，音樂是陪伴我們一生的好朋友！

那跳動(dòng)的音符、流動(dòng)的旋律詮釋了音樂的魅力。每個(gè)人的生活都離不開音樂，相信，在表演、欣賞、創(chuàng)作中你會(huì)有所收獲的。加油吧！

其實(shí)音樂殿堂的門檻并沒有你想的那么高，對(duì)吧？希望你能在這里欣賞到更美麗的風(fēng)景！你是一個(gè)出色的孩子，在課堂上總能聽到你優(yōu)美的歌聲，請(qǐng)保持良好的狀態(tài)，更上一層樓.！

微型課評(píng)語(yǔ)

上課認(rèn)真聽講，朗讀課文很流利，而且富有感情。希望下學(xué)期繼續(xù)保持。上課認(rèn)真聽講，朗讀課文很流利，而且富有感情。希望下學(xué)期繼續(xù)保持。上課認(rèn)真聽講，朗讀課文很流利，而且富有感情。希望下學(xué)期繼續(xù)保持。

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上課認(rèn)真聽講，朗讀課文很流利，而且富有感情。希望下學(xué)期繼續(xù)保持。上課認(rèn)真聽講，朗讀課文很流利，而且富有感情。希望下學(xué)期繼續(xù)保持。上課認(rèn)真聽講，朗讀課文很流利，而且富有感情。希望下學(xué)期繼續(xù)保持。上課認(rèn)真聽講，朗讀課文很流利，而且富有感情。希望下學(xué)期繼續(xù)保持。上課認(rèn)真聽講，朗讀課文很流利，而且富有感情。希望下學(xué)期繼續(xù)保持。上課認(rèn)真聽講，朗讀課文很流利，而且富有感情。希望下學(xué)期繼續(xù)保持。上課認(rèn)真聽講，朗讀課文很流利，而且富有感情。希望下學(xué)期繼續(xù)保持。上課認(rèn)真聽講，朗讀課文很流利，而且富有感情。希望下學(xué)期繼續(xù)保持。篇五：音樂評(píng)語(yǔ)

音樂和老師都是你快樂的伙伴。讓自己再勇敢些，你會(huì)是最棒的！

經(jīng)常見到你快樂歌唱的模樣，老師好喜歡！繼續(xù)努力喲！

激動(dòng)地?fù)]舞著手臂為音樂指揮的樣子，你還記得嗎？

燦爛的笑容、快活的身影，音樂課堂上你給老師留下了許多美好的回憶。

音色真美！多表現(xiàn)自己好嗎？相信你是最棒的！讓音樂成為伴你一生的快樂朋友吧！相信你會(huì)更出色！試著勇于表現(xiàn)自己，相信你會(huì)有意想不到的收獲的！老師對(duì)你有信心哦！

會(huì)欣賞音樂，能表現(xiàn)音樂的人必定是最快樂的！

激動(dòng)地?fù)]舞著手臂為音樂指揮的樣子，你還記得嗎？

音樂和老師都是你快樂的伙伴。讓自己再勇敢些，你會(huì)是最棒的！

用心與音樂為伴，成功不會(huì)離你太遠(yuǎn)！

會(huì)欣賞音樂，能表現(xiàn)音樂的人必定是最快樂的！

你是一個(gè)非常聰明，非常可愛的孩子。上課總是積極舉手回答問題。希望你繼續(xù)努力，暢游于音樂的海洋！

經(jīng)常見到你快樂歌唱的模樣，老師好喜歡，希望你能保持良好的狀態(tài)，更上一層樓！歌唱得真棒，好勇敢，老師喜歡！

相信，在表演、欣賞、創(chuàng)作中你會(huì)有所收獲的。加油吧！

真高興你對(duì)音樂有如此濃厚的興趣，音樂是陪伴我們一生的好朋友！那跳動(dòng)的音符、流動(dòng)的旋律詮釋了音樂的魅力。每個(gè)人的生活都離不開音樂，相信，在表演、欣賞、創(chuàng)作中你會(huì)有所收獲的。加油吧！

其實(shí)音樂殿堂的門檻并沒有你想的那么高，對(duì)吧？希望你能在這里欣賞到更美麗的風(fēng)景！是一個(gè)出色的孩子，在課堂上總能聽到你優(yōu)美的歌聲，請(qǐng)保持良好的狀態(tài)，更上一層樓！雖然你平時(shí)不聲不響，但是老師還是很喜歡你，因?yàn)槟阏J(rèn)真、踏實(shí)，從不要老師操心。

第四篇：音樂課上教學(xué)反思

以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,練習(xí)為主線的“三為主”教學(xué)原理，在小學(xué)音樂教學(xué)中有為重要。教師在課堂上要盡量采用開放式的教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極、主動(dòng)、生動(dòng)、活潑舒心愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，這種氣氛特別有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

1、規(guī)范、美觀、實(shí)用的板書可以增強(qiáng)理解和識(shí)記音樂知識(shí)。例如：在《小螺號(hào)》一課中，有時(shí)我就曾用漂亮的大歌譜，讓學(xué)生一看就產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，尤其是歌曲中難以理解的記號(hào)：上波音等記號(hào)，在歌譜中一目了然。使學(xué)生從視覺的角度加強(qiáng)對(duì)音樂知識(shí)的理解和掌握。

2、生動(dòng)、有趣、形象的語(yǔ)言描繪是上好音樂的主要媒介。對(duì)于小學(xué)音樂教師來說，應(yīng)運(yùn)用較多的兒童語(yǔ)言，尤其是低年級(jí)音樂教學(xué)。教師要了解學(xué)生的心理，多進(jìn)行換位思考。在設(shè)計(jì)教學(xué)中的語(yǔ)言時(shí)，盡量運(yùn)用貼近他們生活的語(yǔ)言，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)也要符合他們的心理特征，把學(xué)習(xí)中枯燥的練習(xí)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。如：在執(zhí)教《小小羊兒要回家》一課，我把音樂中的小羊生動(dòng)地比做每個(gè)活潑的孩子，讓他們回憶在媽媽的呵護(hù)關(guān)懷中，去理解小羊的幸福和快樂。生動(dòng)的語(yǔ)言搭起一座學(xué)生情感與音樂溝通的橋梁，使學(xué)生在演唱時(shí)與音樂產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。那溫馨和幸福表現(xiàn)令我感動(dòng)不已。

3、充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)音樂的時(shí)間是有限的.要鄉(xiāng)在有限的時(shí)間內(nèi)盡量讓學(xué)生多學(xué)知識(shí),這就要靠我們音樂教師多想辦法、多出點(diǎn)子。在實(shí)際生活中，學(xué)生不可能事事都經(jīng)歷，所以，在教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，豐富學(xué)生的感性材料，以達(dá)到事半功倍的效果。

4、多用教師聲請(qǐng)并茂的表演唱，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。有了多媒體設(shè)備，仍然不能代替教師的范唱。教師的范唱有著比錄音范唱更為直觀、形象的好處。教師表演唱的感染力強(qiáng)于錄音范唱。學(xué)生在教師的范唱中能不能進(jìn)入音樂，全靠教師的功底。從孩子的眼神中，你可以看出他們對(duì)音樂的喜好程度以及對(duì)音樂的理解和學(xué)習(xí)音樂的興趣。孩子濃厚的學(xué)習(xí)欲望，直接感染教師的教學(xué)情緒。是音樂課的氛圍和諧、輕松，自然音樂教學(xué)效率也會(huì)提高。

在音樂課中激發(fā)學(xué)生興趣的方法還很多，需要我們音樂教師不斷的探索。只有豪放法的不斷呈現(xiàn)，音樂課才會(huì)更加精彩有趣。

第五篇：企業(yè)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià) -

企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的評(píng)價(jià)

一、能將自己的所學(xué)用于工作中，指導(dǎo)工作

同學(xué)們?cè)谧约旱墓ぷ髦心軌蜢`活運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)，而且同學(xué)們基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，在專業(yè)技術(shù)上遇到的問題能夠及時(shí)解決，同時(shí)將自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)轉(zhuǎn)換到實(shí)際中使用，能夠熟悉自己的專業(yè)知識(shí)，熟練運(yùn)用自己的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)，同學(xué)們所從事的崗位基本實(shí)現(xiàn)了對(duì)口，成為對(duì)口就業(yè)、對(duì)口工作。

二、個(gè)人工作能力突出，有良好的人際關(guān)系

能力表現(xiàn)突出，有口才，就業(yè)心態(tài)平和，思想成熟，積極并高效率完成上級(jí)安排的任務(wù)，注重團(tuán)隊(duì)精神，希望以后將此精神傳承下去，為公司增加更多的效益。

三、主動(dòng)學(xué)習(xí)，自動(dòng)自發(fā)地完成任務(wù)

所掌握的基本知識(shí)使得他們?cè)诖嘶A(chǔ)上能夠進(jìn)一步學(xué)習(xí)自己所從事的崗位工作內(nèi)容，這種學(xué)習(xí)的精神，使他們勤懇務(wù)實(shí)，善于學(xué)習(xí)，對(duì)本職工作兢兢業(yè)業(yè)，注重個(gè)人提高，工作成績(jī)進(jìn)步較大，技術(shù)掌握迅速，有效的改進(jìn)了自己的工作方式，從而在工作中收到良好的效果。

四、立足本職崗位，盡職盡責(zé)，注重團(tuán)隊(duì)合作。

做人本分，能夠虛心接受他人的建議，努力學(xué)習(xí)不足之處，工作上勤勤懇懇，任勞任怨，認(rèn)真負(fù)責(zé)，技術(shù)水平也在學(xué)習(xí)中不斷提高，關(guān)心同事，工作熱情高，人品端正，德行優(yōu)良，自身修養(yǎng)較高，對(duì)待工作嚴(yán)謹(jǐn)，踏實(shí)肯干，服從領(lǐng)導(dǎo)安排，能夠虛心聽取有經(jīng)驗(yàn)的師傅的工作建議，并能很好的團(tuán)結(jié)同事，共同完成工作任務(wù)，受到一致好評(píng)。

實(shí)習(xí)單位：**** 年 月 日