第一篇：信息技術在小學美術課程上的應用意義

信息技術在小學美術課程上的應用意義

晉師附小陳宇娟

摘要：信息化社會背景下，多媒體、網絡技術的廣泛傳播，網絡資源的大范圍共享，傳統的小學美術教學方式已不能與時俱進，必須通過新美術教學方式，才可以讓學生的發展的到保證，課堂的效率得到提高，教學的質量得到改進。教育者們通過觀察摸索找到了新美術的方式，那就是通過新時代的產物——信息技術與傳統小學美術課程相結合的新方式，活化教學內容，活躍課堂氛圍，開闊學生視角。增強學生的學習興趣，建立互動師生關系。這是一種新型的創新的教學方式，有利于教師實現美術課堂教學目標，提升學生美術素養。關鍵字：信息技術小學美術教學方法課堂教學

信息技術與小學美術課程相結合是在美術課程中使用信息技術進行創新性教學并能通過信息技術創設多樣化的教學內容，將信息技術當作一項學習工具，教師搜尋和使用網絡共享型學習資源，從而改變傳統的教學方式和模式。在信息技術幫助下，讓學生能夠自己學習、自己探究、自己創新，從而突破以往的教學弊端，提升教學效果。信息技術環境下的小學美術課堂教學，能使學生在具體形象的教學環境中看見美、展示美、造就美；還能使小學生在信息技術環境的熏陶下能夠感受信息化美術的樂趣和對信息化下美的探究。下面就信息技術在小學美術課程上的應用作用來分析信息技術對小學美術課程的意義。

一、信息技術為小學美術課堂教學創造了好的環境：

小學美術教育是通過對小學生進行美術基礎知識、技能的培訓，其目的是培養小學生的審美能力、創造能力和責任感。教育內容主要包括創造表現、設計應用、欣賞評述、綜合探索。將信息技術與小學美術進行結合，能使學生的創新能力和信息處理能力得到大力發展。多媒體與網絡結合，為教學創造了最美好的環境。網絡是最大信息庫、知識庫、資源庫，它的信息量大的特點，為學生的學習提供了更多的便利，學生網絡的平臺上無拘無束的進行探索、研究、發現，并對所取信息進行分析、評論、優篩選和加工，進而根據所需充分合理利用。

二、信息技術為小學美術課堂教學創造了全新的方式：

信息技術能彌補傳統教學模式上的一些不足和缺陷。在小學美術課堂上合適的時機下運用信息技術產物課件——展示復雜抽象的課程內容能使學生便于理解接受，使美術課堂內容更形象化，發揮小學美術課堂的作用。如教師在進行《海底世界》這課的講解時，由于海底世界涉及的內容紛繁復雜，學生一時難于了解課堂的內容，教師可以通過運用海底世界的錄像，讓學生欣賞了解海底美景，加強視覺感受。還可以運用課件為學生提供海底生物、植物、動物的資料，讓學生了解并進入課程主題并了解認識它。這樣通過借助信息技術輔導小學美術課堂教學既能節省時間有能省不少力氣，這種新的教學方式的運用，能使教師占據課堂的主導地位，使課堂教學達到雙倍的效果，為美術課堂教學提供了新的高效的教學方式。

三、信息技術使小學美術課堂教學內容更為豐富，學生的視野更廣：

網絡信息的共享，能使課堂的內容更豐富多彩。小學美術課堂教學內容可以通過借助網絡上的文字、圖像、音頻、視頻等形象化視覺化的多媒體資源呈現出來，擴大學生的視野，提升學生對課堂內容的理解度，以致課堂效率提升。

四、信息技術使學生成為小學美術課堂的主人

現代信息技術能創設普通教學所不能創建的情景，從視覺、聽覺、感覺上讓學生正真的投入到小學美術課堂教學內容的學習中，加強學生探索學習的欲望，加快學習步伐。學生想像力、創新能力的培養需要依據他們年齡段的心理、知識水平、環境背景等方面去考慮設計。使用信息技術下的文字、圖像、信息等處理工具，重組、創新課程，運用信息技術將小學美術教學課程內容的重點向學生傳述知識，讓學生接受知識，理解知識并能夠合理通過重排知識、創新知識，從而靈活的將知識運用于實際生活之中。還可以引導學生通過多種方法如添加、重組、記憶圖畫等方面加強練習，教會他們如何發揮想象，如何使用發散的思維進行作品的創作、創新，讓學生跳出課本，跳出思維局限，創作出活靈活現的作品。信息技術的廣泛發展使學生成為了正真學習上的主人。

五、信息技術的應用提高了小學美術教師的專業標準

除了上述作用外，信息技術對教師也是有著積極的作用的。作為現代化的小學美術教學老師，信息技術的發展對教師的要求和專業標準也有了高的要求，這就需要小學美術教師努力去學習了解現代信息技術和它在教學上的應用，深入的研究教材，并能將教材、教學目標和現代信息技術結為一體去進行教學，加強對信息技術的搜集、分析、處理、運用，并合理利用網絡有關教育的好方法，好案例把教學有效的進行下去，將好的信息資源提供給學生學習，以完成教學目標。

總之，信息技術在小學美術課堂上的應用，能實現美術與多媒體技術的組合，讓小學美術教學內容能夠更直接、形象的展現下去，讓學生的學習有了新視覺，思想有了新轉變。使教學由難變易，教學內容簡潔便于理解。同時也刺激了學生的視覺聽覺等各方面的感官，讓學生有更多的方式去學習知識，有更多的資源去獲取知識。參考文獻：

[1] 宮潤濤.信息技術在美術課上的應用[J].吉林工程技術師范學院學報.2009(10)[2] 劉冰.小學美術綜合與探索領域的教學模式研究[D].東北師范大學 2008 [3] 陳瀟寒.視知覺心理學在小學美術課堂多媒體教學設計中的運用[D].中國美術學院 2012 [4] 胡政麗.小學美術教學與信息技術學科整合的思考[J].中國教育技術裝備.2012(08)[5] 高淑花.現代信息技術與小學美術學科的整合[J].中國教育技術裝備.2012(19)

第二篇：淺談信息技術在小學美術教學中的應用

信息技術在小學美術教學中的應用

洛陽市第51中學 楊成娜

摘要：在信息技術飛速發展的今天，信息技術已廣泛地運用于基礎教育領域，以計算機和網絡為核心的信息技術教育已成為深化教學改革的重要途徑，它與美術學科的整合是美術教育發展的必然趨勢?！睹佬g課程標準》指出：“教師應盡可能嘗試計算機和網絡美術教學，引導學生利用計算機設計、制作出生動的美術作品；鼓勵學生利用國際互聯網資源，檢索豐富的美術信息，開闊視野，展示他們的美術作品，進行交流?！币虼?，我嘗試在美術教學中充分運用信息技術，為學生學習美術提供一個圖文并茂、聲情同步的多媒體世界。通過信息技術的多種形式，引導學生去感受美、欣賞美和理解美，激發學生去想象美與創造美，從而激發學生學習美術的興趣，使學生充分感受到在藝術海洋中遨游的快樂。

關鍵詞：美術 信息技術 多媒體

隨著現代信息技術的迅猛發展，現代教學媒體運用于美術教學終將成為美術教育最具特色的一道風景線。尤其是多媒體輔助教學，它不僅刺激學生的視覺和聽覺，而且能有效地喚起學生的興趣、情緒和思維。利用現代信息技術教學為學生理解美術、表現美術、創造美術、表現自我提供了一種充滿樂趣和信心的途徑。

我就“信息技術在美術學科中的運用”進行了探索與實踐，下面談談我在實踐中的體會和思考：

一、運用現代信息技術，展現豐富的視覺形象，促進觀察，激發興趣。小學美術課程內容雖淺卻很豐富，時空跨越古今中外，若只通過掛圖、書本和口頭描述等有限形式對學生傳遞信息，讓學生來觀察感受事物是帶有明顯的片面性的，同時也很難真正發現事物的美?，F代信息技術利用多媒體等工具以它們獨特的功能將豐富的感性材料整體而直觀地展現出來，往往比原材料顯得更鮮明、更集中、更強烈，教師利用已有的圖表、照片、投影儀、電視教材、計算機輔助教學軟件等各種教學媒體，或直接使用、或經過一定的選擇、開發和組合后加以使用，并在教學媒體中表述一定的思想和意圖，對學生進行有效的傳播，再加上巧妙的設問，促使學生更進一步觀察比較事物，使學生看得清晰，感知得更充分。如《會動的線條》一課，利用課件中各種基本形的線條移動與形狀，長短疏密搭配，作出各種不同的圖形組合，給學生一種動感，從而充分發揮學生認識的主體性，也讓學生充分感受畫面美并尋找出規律，體驗藝術美的情感。

運用多媒體教學課件還能把一些抽象的事物如思維過程形象化，既有利于學生觀察到事物逐漸變化的原理，又有利于學生思維的發展。在進行《畫漫畫》一課的教學時，教材要求學生了解漫畫形象的漫化過程及原理。在制作課件前，不妨先收集一些有特色的圖片，然后在PhotoShop下通行色彩高反差、拉伸、變形處理，把真實人物向漫畫變化的過程用若干張形象略有變化的圖片表現出來，按教學的要求排序，再播放。教學時讓學生觀察真實的形象如何特征化地逐步向漫畫過渡，這樣學生會被很清楚地了解到漫畫的漫化過程及漫化原理，教學難點得以克服，教學效果自然不錯。

二、運用信息技術有助于擴充信息，開拓視野，提高美術課堂教學效率 由于小學生平時生活積累不多，知識面狹窄，計算機可以便捷接受外界輸入的照片、圖像、聲音等信息，并可以編輯、存儲和輸出。根據計算機的這些特點，利用它的多媒體音像技術，結合學生的生活實際，通過欣賞和觀察這些材料，讓學生受到啟迪，產生創作愿望。例如教學美術欣賞課時，由于課本上的圖片、資料都很少，造成了美術教師都不愿上美術欣賞課，有時即使是上也只是粗略的讓學生自己瀏覽一番，或者干脆不講，這樣，學生就很難更好的理解欣賞課所學的美術知識。現在因為有了互聯網，我干脆把美術欣賞課搬到微機室來，讓學生在網絡在查找相關的資料、圖片，這樣既形象直觀，又為學生創造一個色彩繽紛、聲像同步、亦動亦靜，能再現生活，又高于生活的情景，大大豐富了學生的美術視野，這樣在情景交融，聲形并茂的氛圍中，學生大開眼界，信息技術的使用提高了整堂課的效率。

隨著教育事業的發展，將信息技術運用于教學是教育發展的方向。在未來的教育教學中，教師應充分運用信息技術，突破傳統的教學方法，為學生創設一個以學生為中心，教師為主導的學習環境，充分發揮學生的主體作用，讓學生走出課堂，在網絡中查找資料，拓展知識，給學生一個積極探索、自主學習的空間。但同時也對我們教師和學生有了更高的要求，教師要不斷學習、充電，掌握軟件知識，學好課件的制作，緊跟時代信息。這樣信息技術與美術教學的整合才能在實際中得到和諧發展，美術課堂才能更加鮮活起來，為培養創新型人才開拓一片新天地。

第三篇：淺談信息技術在小學美術欣賞課中的應用

淺談信息技術在小學美術欣賞課中的應用

吉林省長白山保護開發區池北區第三小學

肖翠紅

【內容摘要】好的藝術作品可以陶冶情操,培養藝術興趣,提高人的審美能力。因此,在推進素質教育的過程中,越來越多的人認識到美術教育在提高學生素質以及對于提高美術欣賞教育的地位起了很大的作用，本文主要淺談一下信息技術在小學階段欣賞課中得作用。

【關鍵詞】欣賞.評述 網絡資源

研究性

能力

興趣

在全面推行教育改革和教育創新的今天，傳統的教育教學手段已不能滿足現代教育教學的需求，知識經濟呼喚教育觀念的現代化和教育手段的現代化。作為新世紀的教師只有緊跟時代的步伐，努力學習和運用現代教學技術，更好的為教育教學服務，創造性的完成教育教學任務。從教多年的經驗告訴我，在小學美術欣賞教學中信息技術的應用是最廣泛和關鍵的，下面我就淺談一下信息技術在小學美術欣賞課中得應用：

一、欣賞.評述 課上利用網絡資源,查找可隨心所欲。

《新課程標準》指出: “ 欣賞.評述學習領域的教學,應注重學生的積極參與,努力激發學生的主體精神,克服以往以教師講述為主的弊端,積極探索教學方式的多樣化?！?傳統的欣賞教學,學生不知道怎樣欣賞,更不知道怎樣評述。之所以會如此,其主要原因是學生缺乏學習資源,除了聽教師介紹之外,幾乎沒有其他的信息來源。目前小學美術中的欣賞部分占很大的比例,繪畫、雕塑、建筑、民間藝術、兒童美術、卡通形象等,幾乎涵蓋了所有美術領域,教學中最讓教師為難的仍是缺乏資源。

在信息技術環境下,美術欣賞的資源極其豐富,學生只要掌握了 IE 網絡瀏覽器的使用方法和使用搜索引擎查找資料的方法就能夠自主學習。教師只需提出學習的任務,比如制作一張網頁、寫一篇配有插圖的小論文、制作一張幻燈片、編一張電子小報等,幫助學生解決技術困難,協助學生完成作業。比如美術第十一冊《中國古代建筑欣賞》中關于故宮的欣賞。傳統的教學設計是:教師展示一些故宮的圖片或者幻燈片,像導游一樣介紹有關故宮的歷史、文化、建筑特色等知識,回答學生的一些問題,或者干脆組織學生觀看《紫禁城》的錄像資料,然后讓學生提出問題進行討論。這樣的教學模式是單方面的知識傳授,學生作為教育的客體被動地接受知識,而且接收的信息量很有限。而美術與信息技術整合的教學設計是:讓學生每四人組成一個學習小組合作學習,搜集資料制作一份介紹故宮的幻燈片,并進行交流。教學中,學生在任務驅動下上網搜集資料,下載圖片,制作幻燈片。在有意識地選擇、組織材料的過程中,他們不僅了解了故宮的歷史、建筑特色,構建了一個比較完整的、立體的故宮藝術知識體系,而且為我國古代建筑大師的杰作驚嘆不已,民族自豪感油然而生,進而產生了了解中國古代文化的巨大熱情。在這個過程中,每個學生都積極參與,自主學習。最后通過網絡教室展示幻燈片,在相互交流的過程中,學生也都相當投入。

二、現代教學技術提高了欣賞課的教學效率 在美術欣賞課的教學中，需要鏈接的信息量很大，特別在欣賞各類美術作品時，要求作品的圖像質量高，作品數量大，而現有的美術欣賞教材中所展示的作品很有限，并存在印刷質量不高，畫幅小的缺點，加之美術欣賞課的課時少，而學生對知識的需求已不滿足教材上的介紹，如果仍用傳統的教學手段是很艱難實現的。因此，在教學中必須引進具有高效率的現代教學技術，才能在有限的四十五分鐘里完成美術欣賞的教學任務，達到教學目的。通過現代信息技術教學手段，能在有限的課堂時間里為教學快捷的提供課題所需的各類信息，使課堂的信息量增大，極大的滿足學生的欣賞需求，從而提高美術欣賞課的教學效率和質量。如在課前編輯好課件，教學中就能將課題的知識點，高質量的美術作品圖像，簡潔明了的文字說明，引人入勝的音樂和身臨其境的影像等信息瞬間展現在學生面前，大大節省了使用傳統手段所需用的時間，給教師和學生留出更多的時間和空間來欣賞，感受，討論，分析作品的美。例如，欣賞梵高的美術作品，他的代表作品較多，如果仍采用傳統的教學手段就不可能在一課時間內對他的代表作有較全面的觀賞和分析，學生更沒有獨立思考的時間。而現在采用現代信息技術教學手段，問題就迎刃而解了。我在課前將選擇好的作品圖像，文字說明和作品圖解分析等素材運用PowerPoint軟件制作成多媒體課件，在教學中還可以通過多媒體手段讓學生系統地，連續地，反復地欣賞他的代表作品。（包括教材上因篇幅限制而沒有介紹的優秀作品）。這樣，在一節課中能比較輕松地讓學生多欣賞二十幅他的作品，極大地擴展了學生的視野，為他們提供了充分感受美，認識美，欣賞美的機會和空間。

三、現代信息技術激發了學生上欣賞課的興趣。

現代信息技術能為美術欣賞課創設理想的視覺條件，引起學生美的情緒反應，激發同學們欣賞美術作品的興趣，使同學們受到美的感染和熏陶，達到審美教學的目的。在傳統的教學手段中，由于教材圖片印刷質量不高，畫幅太小，在欣賞時視覺效果較差，而用現代信息技術展示的作品為數字化圖像，畫面精致逼真，可以展示全圖，又能做局部放大欣賞。例如在欣賞楊，凡，埃克的作品《阿爾諾非尼夫婦像》時，作者在畫面墻上的小圓鏡里精細描繪的畫外景物從教材上很難看清楚，而通過多媒體手段的局部放大，就能清楚的觀賞到，從而幫助學生理解認識到作者的畫風是受傳統細密畫的影響以及油畫所具有寫實表現力的特點。同樣，在工藝和廣告作品欣賞教學中，如果僅限于欣賞教科書上靜止的畫面，學生是很乏味的，而用現代信息技術播放課前編輯好的時裝表演和動態廣告呈現給學生欣賞，不僅提高了學生對美術欣賞課的興趣，而且調動了學生們的審美激情，達到高效能的欣賞效果。

四、運用現代信息技術強大的多種圖像處理軟件，使欣賞教學活動更富于研究性，聯想性和創見性。

要讓學生對作品加深理解和進行創造性的欣賞，還可運用各種圖形制作軟件（photoshop8,coreldraw9等）對作品畫面進行分析。將作品各個物象分離后再進行隨意組合，幫助學生認識理解作品構圖的規律和體現出來的形式美法則。如Filter(濾鏡)，藝術筆觸等工具能夠使圖像呈現出多種視覺效果，比如炭筆效果，蠟筆效果，浮雕效果，馬賽克效果，版畫效果，水彩效果，印象繪畫效果等等，這些表現形式和效果的變化，能直觀的幫助學生理解作品從客觀物象到藝術表現的過程和規律，特別在欣賞色彩構成作品，印象派繪畫，抽象繪畫作品和現代繪畫作品時都有很大的啟發性。有助于學生的創造性思維的培養和加深對現代美術作品的理解，感悟。我們在欣賞抽象畫時，先將一幅春意濃濃的彩色風景照片（有嫩綠的麥地，黃色的油菜花，粉紅的桃花，白色的梨花的照片），在電腦里用PHOTOSHOP8中的馬賽克效果處理后，這一幅春意很濃的彩色風景畫立刻呈現出以綠色，黃色，粉紅色的幾何色塊為主的一幅抽象構圖，弱化了具象，僅剩一種“春”的感覺，完成試驗后，再讓學生們對西方抽象派繪畫大師蒙德里安的《百老匯的爵士音樂》康定斯基的《構圖2號》波洛克的《秋韻》等代表作品逐一進行欣賞分析，學生們很快就能逐步理解作品中的抽象符號，感受到節奏的美，色彩的美和構成的美，并且展開了創造性的想象和思維。同時進一步引導學生抽象繪畫藝術實踐，用多媒體播放幾段不同風格，節奏和圖象的音像資料讓學生欣賞，根據對音像的不同感受，理解和想象，結合自己的生活經驗用抽象的美術語言（點，線，面，色彩）創作一幅抽象畫（學生自己命題）。這種探究式，體驗式的學習方式，如果用傳統的手段教學是很難完成的。一是時間不允許，二是以上的演示過程不易完成，學生難以理解，三是沒有多媒體所營造的藝術氛圍，學生的”靈感”難于激發出來。現博代信銳息技管術在理美術在欣賞線課中的優越性。

五、現代信息技術大大的提高了學生欣賞評述的能力。

用信息技術，引導學生積極參與學習的全過程，充分發揮學生的主體精神，著重培養學生美術欣賞的最基本方法，能不斷提高學生的欣賞和評述能力。對高年級的學生，突出引導他們學會在網上瀏覽欣賞適合自己的藝術作品，學會在網上收藏自己喜歡的優秀作品，反復感受、認識和理解，通過一系列的瀏覽、收藏，再運用語言、文字、繪畫等方法表達自己的感受。真正達到培養欣賞與評述能力的目的。在網絡上運用自評和互評，可以是教師評學生、學生評學生。富有創造力的作品放在網上，給觀賞者帶來的審美享受。例如我在上《剪紙欣賞課》時，把班級學生的所有剪紙作品發到了我的微博，每個學生的作品上面有小作者的照片。上課時，在指導學生如何欣賞剪紙作品后，就讓學生們自己欣賞同學的作品，然后在下面加以評論，學生充分利用網絡，對欣賞的作品進行了互評。這樣的評論一改以往你一句我一句的評論方法，大大增加了評論的頻率和效率，學生們看到自己作品非常的漂亮展示在網上，顯得非常的高興，同時通過評論也了解到自己的優點和不足。

總之，現代信息技術在美術欣賞教學中的應用有著不可替代的優越性，能促使教師更新教學觀念，改進教育教學方法和手段，推動美術教育向高層次，多元化，信息化發展。它對培養探究型,創造型人才提供了優良的環境，為學生自主學習提供了施展的平臺。為學生理解美術，表現美術，創造美術，表現自我提供了一種充滿樂趣和信心的途徑，從而使美術教學更為生動活潑。因此，在美術欣賞教學中充分運用這種現代化教學手段，將傳統的教學形式和現代信息技術教學手段有機結合起來，并不斷挖掘硬件和軟件的潛力，發揮現代信息技術的聲音，圖像，文字，影像以及交互功能的作用，充分調動學生主動學習的積極性和參與性，讓學生在輕松，愉悅的教學環境中去感受美，體驗美，欣賞美，創造美，達到培養學生審美能力和強烈的公民意識，從而提高學生的綜合素質的目的。

【 參考文獻】：《全日制義務教育美術課程標準（實驗稿）》 《小學美術教學中多媒體信息技術的運用》廣東省順德市大良區實驗小學劉春雋 《多媒體信息技術在小學美術教學中的運用 》吳丹工作室

第四篇：淺談信息技術在小學美術教學中的應用

淺談信息技術在小學美術教學中的應用

河北省廊坊市文安縣德歸小學 郭戰

摘要：在信息技術飛速發展的今天，信息技術已廣泛地運用于基礎教育領域，以計算機和網絡為核心的信息技術教育已成為深化教學改革的重要途徑，它與美術學科的整合是美術教育發展的必然趨勢?！睹佬g課程標準》指出：“教師應盡可能嘗試計算機和網絡美術教學，引導學生利用計算機設計、制作出生動的美術作品；鼓勵學生利用國際互聯網資源，檢索豐富的美術信息，開闊視野，展示他們的美術作品，進行交流。”因此，我嘗試在美術教學中充分運用信息技術，為學生學習美術提供一個圖文并茂、聲情同步的多媒體世界。通過信息技術的多種形式，引導學生去感受美、欣賞美和理解美，激發學生去想象美與創造美，從而激發學生學習美術的興趣，使學生充分感受到在藝術海洋中遨游的快樂。

關鍵詞：美術 信息技術 多媒體

隨著現代信息技術的迅猛發展，現代教學媒體運用于美術教學終將成為美術教育最具特色的一道風景線。尤其是多媒體輔助教學，它不僅刺激學生的視覺和聽覺，而且能有效地喚起學生的興趣、情緒和思維。利用現代信息技術教學為學生理解美術、表現美術、創造美術、表現自我提供了一種充滿樂趣和信心的途徑。

近幾年來，我就“信息技術在美術學科中的運用”進行了探索與實踐，下面談談我在實踐中的體會和思考：

一、運用現代信息技術，展現豐富的視覺形象，促進觀察，激發興趣。

小學美術課程內容雖淺卻很豐富，時空跨越古今中外，若只通過掛圖、書本和口頭描述等有限形式對學生傳遞信息，讓學生來觀察感受事物是帶有明顯的片面性的，同時也很難真正發現事物的美?，F代信息技術利用多媒體等工具以它們獨特的功能將豐富的感性材料整體而直觀地展現出來，往往比原材料顯得更鮮明、更集中、更強烈，教師利用已有的圖表、照片、投影儀、電視教材、計算機輔助教學軟件等各種教學媒體，或直接使用、或經過一定的選擇、開發和組合后加以使用，并在教學媒體中表述一定的思想和意圖，對學生進行有效的傳播，再加上巧妙的設問，促使學生更進一步觀察比較事物，使學生看得清晰，感知得更充分。如《巧妙的組合》一課，利用課件中各種基本形的移動與大小疏密搭配，作出各種不同的組合，并提出要求，讓學生找出各組合之間的不同，說出哪種組合最美及認為它最美的道理，從而充分發揮學生認識的主體性，也讓學生充分感受畫面組合的美并尋找出規律，體驗藝術美的情感。運用多媒體教學課件還能把一些抽象的事物如思維過程形象化，既有利于學生觀察到事物逐漸變化的原理，又有利于學生思維的發展。在進行《畫漫畫》一課的教學時，教材要求學生了解漫畫形象的漫化過程及原理。在制作課件前，不妨先收集一些有特色的圖片，然后在PhotoShop下通行色彩高反差、拉伸、變形處理，把真實人物向漫畫變化的過程用若干張形象略有變化的圖片表現出來，按教學的要求排序，再播放。教學時讓學生觀察真實的形象如何特征化地逐步向漫畫過渡，這樣學生會被很清楚地了解到漫畫的漫化過程及漫化原理，教學難點得以克服，教學效果自然不錯。

二、運用信息技術有助于擴充信息，開拓視野，提高美術課堂教學效率 由于小學生平時生活積累不多，知識面狹窄，計算機可以便捷接受外界輸入的照片、圖像、聲音等信息，并可以編輯、存儲和輸出。根據計算機的這些特點，利用它的多媒體音像技術，結合學生的生活實際，通過欣賞和觀察這些材料，讓學生受到啟迪，產生創作愿望。例如教學美術欣賞課時，由于課本上的圖片、資料都很少，造成了美術教師都不愿上美術欣賞課，有時即使是上也只是粗略的讓學生自己瀏覽一番，或者干脆不講，這樣，學生就很難更好的理解欣賞課所學的美術知識?，F在因為有了互聯網，我干脆把美術欣賞課搬到微機室來，讓學生在網絡在查找相關的資料、圖片，這樣既形象直觀，又為學生創造一個色彩繽紛、聲像同步、亦動亦靜，能再現生活，又高于生活的情景，大大豐富了學生的美術視野，這樣在情景交融，聲形并茂的氛圍中，學生大開眼界，信息技術的使用提高了整堂課的效率。

隨著教育事業的發展，將信息技術運用于教學是教育發展的方向。在未來的教育教學中，教師應充分運用信息技術，突破傳統的教學方法，為學生創設一個以學生為中心，教師為主導的學習環境，充分發揮學生的主體作用，讓學生走出課堂，在網絡中查找資料，拓展知識，給學生一個積極探索、自主學習的空間。但同時也對我們教師和學生有了更高的要求，教師要不斷學習、充電，掌握軟件知識，學好課件的制作，緊跟時代信息。這樣信息技術與美術教學的整合才能在實際中得到和諧發展，美術課堂才能更加鮮活起來，為培養創新型人才開拓一片新天地。

第五篇：信息技術在小學美術教學中應用的幾點體會

信息技術在小學美術教學中應用的幾點體會

通鋼第三小學 都書硯

“信息技術教育既不是單純的技術教育，也不是以信息技術研究與開發為目標的教育，其內涵是由信息技術教學和與其他課程整合兩大部分組成，是素質教育的重要組成部分，其目標是培養適應21世紀需要、具有創新精神和實踐能力的高素質人才與勞動者。”美術作為一種視覺藝術，是素質教育中的一項文化必修課，是學校實施素質教育的重要途徑，現代教育技術的應用和普及，為教育教學提供了種種可能，這里，僅就信息技術在美術教學中的應用談幾點體會。

一、信息技術應用于美術教學，改變了把美術課上成繪畫課的狀況，更注重對學生審美能力的培養。

以往的美術教學，教育者習慣于偏重基礎知識和基本技能的傳授，學生也約定俗成地致力于繪畫技法的臨習、繪畫技能的運用，這樣的教學易于管理，易于評價，易于學生“學有成效”——人們習慣于有形的評價，一幅畫、一件手工作品，“有形”成為一種依據，而其他潛在的體驗和嘗試往往被忽略，這對于學生來講，無異于是多種學習機會的喪失、多種創意的扼殺。信息技術的應用，使教學方式有了巨大的改變，教師改變了以往的一塊黑板，一只粉筆，一張嘴的傳統教學模式，學生改變了“一味聽，只會臨”的學習習慣，教師既可以最有效地實現程序化教學、啟發式教學等先進的教學方法，同時又可以提高學生的學習興趣，使學生主動地進行學習，充分發揮學生的主體性，使新的教育思想滲透到具體的教學過程中。比如《適合紋樣》這節課，我提供給學生的 1 是一系列的圖片，需要學生用心觀察，找出規律，發揮創意，動手嘗試，理解含義，在整個學習過程中，學生以探究的學習方式，通過計算機操作獲得直接經驗，又在自己設計制作過程中使思維縱橫馳騁，間或還會有意外的效果讓人驚喜，既鞏固了電腦的應用技能，又有豐富的作品誕生，對于學生來講，這樣的美術課具有強大的吸引力，是新鮮的、生動的、自由的，而電腦的魅力還在于，它可以提供給學生更多的感悟藝術作品的機會，這是避免教師用簡單的講解代替學生的感悟和認知的非常有效的手段，借助計算機技術進行教學改革的實驗研究，不僅會導致小學美術教學從內容到形式的變革，而且還會對傳統的以教師為中心的教學模式、教學方法、教學管理乃至教育理論和教學思想帶來沖擊。美術教學與信息技術的整合是基礎教育的改革走向更深的層次的一條新路。

二、信息技術的應用，為學生的創造性的培養創設了有利的環境，提供了更廣闊的空間，促進了小學美術教學改革。

經過多年進行教育工作的實踐，國內外專家不斷總結信息技術在教學工作中的地位、作用，不斷深化對開展現代教育技術工作重要性的認識。專家們認為：包括視聽、計算機和網絡技術在內的現代教育技術的興起是教育領域里進行信息革命的最有代表性的產物，標志著為適應信息社會的需要，在教育領域進行新的一次教育革命的開始。任何一個教學模式，都會在教學實踐中檢驗其教學效果，在實踐中證明它是否正確，而且也會在時間和研究中逐步建構出反映本學科教學特點和規律的教學模式。與過去的教學模式相比，現代教育技術具有一定的先進性，另一方面隨著教學模式本身在實際教學中的應用，也要求自身不斷完善和發展。例如《適合紋樣》這節課，學生在可選的諸多待加工的圖片面前，可以通過電腦自由發揮，創造性地運用美術語言——紛繁的色彩、意象 2 的形體、巧妙的組合等，是一種自覺的、主動探究，也是表現自己獨特的個性化的感受，其優勢是其他方式無法替代的。

三、信息技術與美術學科整合增加了美術教學的文化含量。

美術是一種造型藝術，一種視覺藝術，作為藝術門類，它具有的文化內涵和社會價值在教學中卻體現得微乎其微，或是以往的教育教學導致，使人們對該門類的認識也無法深刻，尤其小學，特定的智力發展階段使教學內容的設計在形式上顯得很匱乏，而忽略了文化內涵的教育教學便顯得太蒼白，信息技術的應用，通過多媒體軟件不但可以增加教學內容的容量，更提高了教學內容的質量，如美術欣賞課，古代繪畫藝術圖文并茂，系統連貫的展現了藝術的源遠流長，這是文化情境的創設，對于學生，更是一種人文素養的滲透和積累。圖片、動畫、音響等情境代替教師口干舌燥的講解，更容易引起學生的興趣，保持學生的興趣，更容易觸發學生的想象力，加深學生的記憶。隨著現代教育技術的發展，教學內容、教學方法、教學過程的不斷推陳出新，人們對它的地位和作用認識也在不斷深化，對它的學習探索的需要也在不斷加強。

四、信息技術應用于教學，更好的體現了學生的主體地位，加強了教學中的雙邊關系，同時也促進了教師的不斷完善和提高。

在全面推進素質教育的探索與實踐過程中，現代教育技術的學習和應用為我們的教育教學帶來了劃時代的影響，計算機的應用成為教育教學改革的一種鮮明的標志，教師的不斷完善和提高成為一種自覺的、迫切的需要，美術學科也一樣。

美術教師的素質決不能單純以繪畫水平作為衡量標準，不能以專業素質的尺度評價美術教師。美術教師首先是教師，教師則必備師之素質，3 在此基礎上，另具備美術專業素質，唯專業素質論者教學也往往唯專業，而小學是兒童期與少年期特征典型的階段，學生感性思維較強，理性思維較弱，教師必須具備一定的思想素質、語文素質、學科素質，具有應用信息技術服務教學的能力、具有敏銳的洞察力、強烈的感召力和對事業的熱情。要培養適應時代需要的人才，自己首先就得跟上時代，適應社會需求，有自學能力，有研究問題的能力。只有高素質的教師才能培養出高素質的人才，加強自身素質、自身修養，切忌固步自封，保守僵化。在引導學生發現問題后，進一步引導學生積極思維、大膽創造、能動地積極地對待美術學科，對待其他學習，乃至對待生活。

我經常感嘆于學生活躍的思維，學生大膽的創意，輔導電腦繪畫過程中，學生對計算機“金山畫王”軟件的熟練程度讓我意識到加強自身業務素質的重要性，而教師要樹立自己的威信，就必須不斷提高自己的綜合素養。但是教師不是絕對的權威，教師不是課堂教學的主角，計算機在教學中的應用，更證明了這一點?！爸疄橹恢獮椴恢?，教師也有未知的領域，而學生也有強烈的表現欲望，適時以學生為師不但不會有損教師的形象，還可能同時對教師和學生都有促進，孩子敏銳的接受能力讓我深深的體會了力不從心，那種“敲山震虎，拍桌子嚇唬貓”的方式只能是情急之中的下策，信息技術的應用，使教師可以擺脫重復性勞動，而把精力用于更有創造性的教育活動中去，有利于保證教學質量，使平等、和諧的師生關系得到了更好的體現。

五、利用多媒體軟件可以使學生養成良好的學習習慣，更加迅捷有效的學習。

現代信息技術迅猛發展，網絡日益普及，使Internet這個知識寶庫展現在教育者和受教育者面前，如果給學生以加工信息的能力，他們 4 就能享用不盡的知識資源，而這種獲取知識的過程，也是滿足學生學習心理、激發學生主動探究的過程，激發了學生學習的興趣，學生更加愛學、樂學，促進了學生良好學習習慣的養成，也加強了美術與其他學科的聯系，那么久而久之，形成良性循環，對學生的意義就決非僅僅是美術這一門課程了。

參加“信息技術與各學科整合的應用研究”課題組后，對當前學校美術教育的現狀作了自省式的分析，一是對于美術教育的研究不夠，在教學中，有些美術教師不能正確認識美術教育的重要性，不能從素質教育的大方向出發，仍沿襲以往的“教師教什么，學生學什么”的方法，即使部分教師在實踐中受到矛盾的沖擊，意識到教育弊端，仍缺乏深入的研究和探索，任由惰性支配，得過且過；二是教師缺乏自覺性，在公開課、示范課等要求下，一些教師能夠切實的從素質教育出發，以啟發式教學思想為指導，研究教學內容，研究教學對象，研究教學方法，但不能貫徹到日常教學中，加上缺乏一些指導和監督，又會自然而然地回到已經習慣了的習慣當中，而教師缺乏自覺主動地沖破這種自我束縛的精神；三是美術教育者缺乏對自身價值的認識，對自身使命的了解，尤其小學美術，家長重視什么教師要么不關注要么盲從。學?？荚嚥凰愠煽儗е录议L漠然，學生更是隨心情，而美術教師也就自然產生了輕視自己、輕視本學科的心理，給“主科”成績創造方便條件，“科任”課適當點綴，這樣怎能利于美育的實踐，利于提高學生美術文化素養，培養創新精神和實踐能力呢？

信息技術與學科課程的整合，在很大程度上更新了教學者的觀念，發揮了網絡對教育的支持功能，激發了學生學習的樂趣，現代教育技術在教育領域的應用與發展，必將有力地促進教學內容體系的改革，推動教學方法的革新，并將逐步改變，甚至在很大程度上改變現有的教學模式。

教育改革的步伐與時代的需求同步，隨著世界各國教育形式的變化與發展，我國的教育改革，已充分地認識到信息技術廣泛深入到教學領域以后，給教學思想、教學過程、教學模式、教學組織帶來的重大變革。“信息技術教育既不是單純的技術教育，也不是以信息技術研究與開發為目標的教育，其內涵是由信息技術教學和與其他課程整合兩大部分組成，是素質教育的重要組成部分，其目標是培養適應21世紀需要、具有創新精神和實踐能力的高素質人才與勞動者。”這段闡述，給了非信息技術專業教師概括了研究課題，作為課題組的研究成員之一，我自豪的同時也感到了壓力。對于計算機與美術學科的整合的研究還不夠深入，但將研究深入到日常的每一節課堂教學中是我的目標，希望在共同的協作、努力下，為基礎教育的發展盡一點微薄之力。

2002年12月