第一篇：八(下)第八單元第二章 用藥與急救 教案

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第八單元 健康地生活

第二章 用藥和急救 教學過程 導入新課

我們回憶一下，自己或家里人是否有過生病的時候，沒有去醫院而直接吃藥的經歷？這樣做可以嗎？為什么？

一、安全用藥（第一課時）

1、安全用藥：根據病情需要，在選擇藥物的品種、劑量和服用時間等方面都恰到好處，充分發揮藥物的最佳效果，盡量避免藥物對人體產生不良反應或危害。

2、處方藥和非處方藥

（1）處方藥：必須憑執業醫師或執業助理醫師的處方才能購買，并按醫囑服用藥物。

（2）非處方藥（OTC）：不需要憑醫師的處方就可以購買，按所附說明服用的藥物。適于容易自我診斷、自我治療的小傷小病。

3、注意事項：

無論是處方藥和非處方藥，使用前，都應詳細閱讀使用說明，了解藥物的主要成分、適應癥、用法和用量、藥品規格、注意事項（有無副作用）、生產日期和有效期，以確保安全。

▲分析教材P82的“資料分析”中的兩張藥品說明書，練習看懂說明。小組內討論分析組員們自己帶來的各種藥品說明，學會看藥品說明書，并完成討論題。小組討論后仍然不能解決的討論題或產生的一些新問題，提出來，全班幫助解決。

進行有關“藥品知識及安全用藥”的知識競賽。

4、給我的家設計家庭小藥箱

（1）常用藥品：感冒沖劑、阿斯匹林（白加黑）、黃連素（腹可安、牛黃解毒丸）、甘草片、風油精、紅藥水、碘酒、酒精、止血貼等；

（2）常用用具：紗布、膠布等

（3）特殊用藥：心臟病人的硝酸甘油、高血壓病人的降壓藥（血壓測量儀）等。

廣州市華穎中學

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5、外出旅游攜帶的藥品：乘暈寧、腹可安（）、風油精（清涼油）、止血貼等。

二、急救（第二課時）

1、“120”緊急呼救

教師導出如何正確撥打“120”急救電話。

引導學生知道，在“120”救護著沒來之前，對溺水者進行人工呼吸。

2、人工呼吸

學生現場表演人工呼吸、胸外心臟擠壓，其他學生找出應改進的地方。

3、胸外心臟擠壓

引導學生知道如果心跳停止，需進行胸外心臟擠壓，選1名善于表演的學生，表演胸外心臟擠壓的情境。教師講解胸外心臟擠壓的正確方法和頻率。

導出人工呼吸和胸外心臟擠壓一起做的正確方法。

4、出血和止血

演示操作止血帶正確的方法。教師巡視指導,如有錯誤，給予指正。練習答案：

1、不一定。上次的藥品可能過期；因此，要先檢查藥物是否在有效期內。

2、可以參考所在地的地圖，找出臨近的診所和醫院的所在地。

廣州市華穎中學

第二篇：八下第八單元

利辛中學2016年教研成果

2015德育精品課部優獲獎

共計6人：

數學組：張亞明、劉向權（2人）英語組：朱本領（1人）藝體組：陸清揚：（1人）小學組：江志林、馬國標（2人）

2016發表文章

沈智宏

1.《教什么更重要》2016年1期《上海教育》

2.《衛生教育的六個一》2016年3期《湖北教育 新班主任》 3.《農村教育不能再靠鄉村教師悲情堅守》2016年3月7日《中國教育報》

4.《鄉村教師走出困惑》2016年14期《未來導報》

5.《教師應該專注于課堂教學，成為“口碑教授”》2016年1月19日《廈門教育》

6.《興辦家長學校解決家庭教育問題》2016年3月15日《教育導報》

7.《教學常規檢查應增添學生實踐活動的內容》2016年4月12日《南方教育時報》

8.《關于作業，我們要反思的還有很多》2016年16期《未來導報》

9.《明明很重要的教育實習,為何成了走過場》2016年3月22日《東方教育時報》

10.《“無生課堂”不可濫用》2016年3月22日《教育導報》 11.《磨課是教師不可缺少的修行》2016年3月29日《教育導報》 12.《教師網絡研修若能“分層次”，效果會更好》2013年4月22日《江蘇教育報》

13.《教師外出培訓收獲的“心動”如何落實為“行動》2016年5期《江蘇教育》

14.《做好“教書匠”其實不容易》2016年5期《今日教育》 15.《校本教研的“含金量”怎么提高》2016年5月7日《浙江教育報》

16.《教師的非專業成長也要重視》2016年5月17日《中國教育報》2016年6月《云南教育 視界》2016年23期《江西教育》 17.《家長要演好“雙簧”》2015年12期《蘇州家庭教育》 18.《公民素養從孩子抓起》2016年6月2日《上海教育》 19.《家校合作怎樣給力》2016年5月《上海教育》

20《孩子被勞動，家長別輕易不滿》2016年7月上《中國高等教育》

21《治理有償補課，要做好加減法》2016年6月下《中國高等教育》

22.《好的語文教材能讓孩子有依戀感》2016年6月上《中國高等教育》 武志鵬

23.《男兒的血性哪兒去了！》2016年《教育文摘周刊》 劉向權

24.《“特殊孩子”需要“特別的愛”》發表于《班主任》2016年8期

25.《“雞蛋里挑骨頭”的背后》發表于《班主任》2016年10期 祝林

26.《怎一個閑字了得 ～記承天寺夜游主題思想的探究》 27.《小組合作作文評寫結合法探究》 發表于學語文2016第五期

翟好林

28.《修訂版PEP五（下）Unit 2 My favorite seasons》（下旬刊）2016年2月20日《小學教學設計》（山西省教育廳）第二期 閆歡歡

文章名稱《淺談初中數學教學中應用意識的滲透》 期刊《數學學習與研究》2016年12月 刊號CN22-1217101 王甲軍

《分析初中物理教學中問題教學法的應用》 中學生報 教研周刊第26期

安徽省基礎教育學會論文評選

二等獎： 英語組：張鑫

藝體組：江林、張海明

安徽省教師教育教學信息化大賽 一等獎2件：

數學組：高新廣/劉向權（1件）英語組：張玲玲（1件）二等獎2件：

理化生組：侯偉、馬凱/侯偉（2件）三等獎2件： 英語組：

楊保坤、朱本嶺/代慧磊（2件）

安徽省學科優質課大賽

共計4人：

數學組：郭偉（1人）英語組：張玲玲（1人）理化生組：馬凱（1人）藝體組：鄭天夢（1人）

2016年安徽省自制教具大賽

1.朱丙午同學獲得省級二等獎 理化生組：輔導老師：馬凱老師 2.教師組亳州市一等獎

理化生組：周海龍老師

亳州市多媒體教學大賽

一等獎6人：

英語組：張玲玲、朱本嶺（2人）政史地組：楊明亮、汝朋楨（2人）理化生組：程月鳳、張雪麗（2人）二等獎1人：

藝體組：侯興旺（1人）

市教科研評選

共計：60件 一等獎17件：

語文組：孫玉梅（1件）

數學組：解玲玲、、張亞明（2件）

英語組：侯純玉、張玲玲/劉武、翟好林/楊保坤/張曉波、趙琳琳、朱本嶺、張玲玲/楊保坤（6件）

政史地組：隋金梅（1件）

理化生組：馬標、劉天方、熊琳（3件）藝體組：王清清（1件）

小學部：馬國標、朱雪艷、張競（3件）二等獎20件：

語文組：王佳平、馮子倩、邱蘭、李潔（4件）數學組：李艷、王龍、高猛、韓璐璐（4件）英語組：李仲奇、寧利華/尹鵬飛、秦冷云（3件）理化生組：劉陳、孫國鋒（2件）

藝體組：馬欣悅、朱曉東/蘇娟、任天水、孫蕾蕾（4件）小學部：江志林、馬國標、付莉（3件）三等獎23件：

語文組：祝林、陳若云、程啊琴、李沙（4件）數學組：戴祥輝、劉向權、從勁（3件）英語組：何亞瓊（1件）

政史地組：馬培君、李強、孫志祥、張磊、王明師、高學朋、李俠（7件）

理化生組：肖偉、王婷婷（2件）

藝體組：張海明、朱曉東/蘇娟、侯興旺（3件）

小學部：李翠麗、孫艷芳、劉曉華（3件）亳州市初中課堂教學優質課教學大賽

一等獎4人：

英語組：張玲玲（1人）藝體組：鄭天夢（1人）數學組：郭偉（1人）理化生組：馬凱（1人）二等獎3人：

英語組：朱本領（1人）藝體組：王夢瓊（1人）政史地組：李鳳偉（1人）

亳州市理科實驗說課大賽

理化生組：

二等獎：程月鳳、周海龍、肖偉、龍瑩 三等獎：王甲軍

亳州市六項技能評選

共計：25人 一等獎9人： 數學組：孫國鋒、劉向權（2人）英語組：李仲奇、、楊保坤（2人）

理化生組：馬凱、周海龍、侯偉、程月鳳（4人）藝體組：鄭天夢（1人）二等獎6人：

語文組：范利娜（1人）數學組：王衛、張亞明（2人）英語組：、張玲玲（1人）理化生組：劉天方（1人）小學部：劉曉華（1人）三等獎10人：

語文組：陳若云、沈艷（2人）數學組：李艷（1人）

英語組：尹鵬飛、侯純玉（2人）理化生組：劉陳、劉環（2人）

政史地組：王茹、祝麗、孫志祥（3人）

第9屆全國中小學創新課堂教學觀摩活動

共計：11人 二等獎：2人

政史地組：隋金梅、夏悅 三等獎：9人

語文組：紀勝男、曾云玲、祝林（3人）數學組：解玲玲、劉向權（2人）政史地組：王澤（1人）理化生組：馬凱（1人）藝體組：陸清楊、鄭天夢（2人）

第二十屆全國教育教學信息化交流展示活動優秀作品

二等獎（課件）： 數學組：高新廣/劉向權 三等獎（微課）： 英語組：張玲玲

亳州市第六屆科技創新大賽

（學生名單）市級一等獎1人： 學生：劉茜偉

理化生組： 指導教師：侯偉 市級二等獎1人： 樊芃秀

理化生組： 指導教師：侯偉 市級三等獎7人： 學生：孫晨

數學組：指導教師：戴輝

學生：王天佑、程琪瑞、張妍妍 理化生組： 指導教師：侯偉 學生：王澤宇

政史地組：指導教師：汪麗麗 學生：陸雨軒、任瑞蕊 理化生組： 指導教師：高圣妹 科技輔導員三等獎： 理化生組：劉陳

課題立項

市級共計10項：

語文組：祝林/張超（1件）數學組：張亞明/從勁（1件）英語組：張玲玲/張賀芳（1件）

政史地組：沈智宏/隋金梅、、李俠/董明、沈智宏/李丹（3件）理化生組：周海龍/馬福超、熊琳/張志強（2件）政史地組：時潤生/都鳳陽、、陸清揚/王婷婷（2件）省級共計2項：

數學組：王衛/劉向權（1件）政史地組：隋金梅/王澤（1件）

微課評選（省市評選結果）

市級（共計72人）： 一等獎47人：

語文組：紀勝男、左俊賢、王佳平、韓雨露、孫玉梅、祝林、李沙（7人）

數學組：蔡瑞、高新廣、都艷、韓璐璐（4人）英語組：李陽、朱本嶺、張賀芳、張玲玲、劉武、楊保坤、陳淑珍（7人）

理化生組：周海龍、譚先芹、侯偉、王甲軍、馬標、劉天方、高飛、陳洪強、張雪麗、汪燕南、李偉峰、韓楓、王君君（13人）

政史地組：路利勤、王強、李俠、馬培君、王明師、張磊、隋金梅、祝麗、王松、郝曉君、崔艷萍（報名學校顯示闞疃中學）（11人）

藝體組：鄭天夢、張海明、張小瑞、陸清楊（4人）小學部：劉曉華（1人）二等獎13人

數學組：郭偉、朱犇（2人）

英語組：李仲奇、耿利平、侯純玉（3人）

理化生組：張偉、張莉、劉陳、王勇、肖偉、夏慧敏、李玥（7人）政史地組：董明（1人）三等獎12人：

語文組：許雪雪、劉鋒（2人）

數學組：劉向權、胡小龍、從勁、胡云龍（4人）英語組：尹鵬飛、吳飛龍（2人）理化生組：馬凱、劉環（2人）政史地組：孫志祥、劉明（2人）省級（共計49人）： 一等獎13人：

語文組：左俊賢、紀勝男、王佳平（3人）數學組：高新廣（1人）

英語組：朱本嶺、陳淑珍、楊保坤（3人）政史地組：郝曉君、王松、馬培君（3人）理化生組：韓楓（1人）藝體組：張海明、鄭天夢（2人）二等獎13人：

語文組：李沙、孫玉梅（2人）數學組：郭偉、韓璐璐、朱犇（3人）英語組：劉武、耿利平、張賀芳（3人）理化生組：馬標、李偉峰（2人）政史地組：隋金梅、路利勤（2人）藝體組：陸清楊（1人）三等獎23人：

語文組：韓雨露、祝林（2人）數學組：蔡瑞、都艷、胡小龍（3人）英語組：吳飛龍（1人）

理化生組：肖偉、王勇、劉陳、夏慧敏、王甲軍、譚先芹、侯偉、張偉、王君君、汪燕南、張雪麗（11人）

政史地組：祝麗、張磊、王明師、王強、尹輝娟（5人）藝體組：張小瑞（1人）

一師一優課評選

市級優課59節次：

語文組（6節）：

沈艷、孫玉梅、李盼盼、許雪雪、韓雨露、許小緩 數學組（8節）：

王衛、郭偉、朱犇、高猛、陳雪萍、王龍、沈振、劉向權 英語組（11節）：

張玲玲、栗丹丹、張丙營、尹鵬飛、陳淑珍、朱本領、陳玲、張瓊、李仲奇、楊保坤、張賀芳 政史地組（11節）：

鄭兆領、張磊、隋金梅、夏悅、李鳳偉、劉勇、孫志祥、王茹、鄭保力、王松、崔燕萍 理化生組（8節）：

劉天方（2篇）、王婷婷、肖偉、周海龍、侯偉、馬凱、程月鳳 音體美組（11節）：

王夢瓊、馬欣悅、李美茹、鄭天夢、高正英、李曉芳、潘丹丹、趙文碩、張小瑞、陸清楊、安濤 小學部（4節）：

江志林、馬瑩、張競、侯敏敏

省級優課16節次：

數學組：劉向權、王松（2節）

英語組：楊保坤、張賀芳、栗丹丹、朱本嶺（4人）政史地組：劉勇、隋金梅、鄭保力（3人）藝體組：鄭天夢、馬欣悅、高正英、（3人）理化生組：程月鳳、劉環、劉天方（3人）小學組：馬瑩（1人）部優9節：

英語組：朱本嶺（1節）數學組：劉向權（1節）

政史地組：隋金梅、王松（2節）理化生組：劉天方（1節）

音體美組：鄭天夢、高正英、馬欣悅（3節）小 學 部：馬瑩（1節）

第三篇：用藥和急救教案

八年級下冊生物教案

吳

婭

用藥和急救

吳婭

一、教學目標

1、知識目標

（1）.掌握急救措施的一般步驟。

(2).學會人工呼吸和胸外心臟擠壓的具體操作方法。

(3).分清外出血的三種情況，學會對出血進行初步的止血處理。

2、能力目標

（1）.培養學生在緊急情況下冷靜謹慎處理問題的能力。

（2）.培養學生對不同情況的分辨能力及實際采取措施的實踐能力。

3、情感目標

（1）.通過急救措施的學習，培養學生關心、幫助他人的優秀思想品德，提高自我素質。

（2）.培養學生關心生活、留意生活，從日常生活中學習、積累知識的良好習慣。

二、教學重點

急救措施的一般步驟。

三、教學難點

1.人工呼吸和胸外心臟擠壓的操作方法。

2.根據外出血的不同情況采取不同止血處理的方法。

四、教學方法

多媒體教學、學生親身參與與練習相結合。

五、教具準備

1.教師準備：(1)人工呼吸和胸外心臟擠壓操作的教學課件。

(2)外出血處理的教學課件。

(3)用于急救操作練習的急救模型。

2.學生準備：復習七年級下冊第四章有關血液、血管和人體循環系統的內容。

六、課時安排

七、教學過程

1課時

［聯系生活，導入新課］

板書：

二、急救

教師：在日常生活中有時會發生一些危急情況或意外傷害。例如，當你夏天游泳時，發現有人溺水；當你踢足球或打籃球時不小心摔倒，發生了骨折或外傷出血；或是你發現有人因煤氣中毒而昏迷不醒，這時你首先想到的措施是什么呢？

學生：應立即撥打“120”急救電話。

板書：1.“120”緊急呼救

教師：對，面對這些緊急情況，千萬不要慌張，一定要盡快撥打“120”急救電話。電話撥通后，急救車需要一段時間才能到達，在這段時間內，應采取一些必要的救治措施，我們來一起看下面的內容。

(播放教學課件)

文字內容：1.人工呼吸和胸外心臟擠壓：當有人因溺水、煤氣中毒或觸電等意外事故突然停止呼吸時，可以用人工呼吸的方法進行急救。最常用的人工呼吸法是口對口吹氣法。具體操作方法是：第一步，使病人仰臥，頭后仰，將病人的衣領解開，腰帶放松；第二步，清除病人口鼻內的異物和污物保持呼吸道暢通；第三步，救護者一只手托起病人的下頜，另一只手捏緊病人的鼻孔，然后深吸一口氣，對著病人的口部用力吹入。

同步畫面：人工呼吸操作方法的錄像資料。

文字內容：吹氣停止后，救護者的嘴離開，并立即松開捏鼻的手，如此反復進行，每分鐘吹氣的次數為15~20次。如果病人的胸廓能夠隨著每次吹氣而略有隆起，并且氣體能夠從口部排出，則證明人工呼吸有效。如果病人同時心跳停止，則應同時做人工胸外心臟擠壓。擠壓時，救護者需站在病人的左側，雙手疊放在一起，有節奏地、帶有沖擊性地用力向下按壓病人的胸骨下端，使其下陷3~4厘米，然后放松。一般每做一次人工呼吸，需要做4~5次心臟擠壓，如此反復進行。當病人出現自主呼吸，頸動脈有搏動，并且臉色轉為紅潤時，則證明有效。

同步畫面：人工呼吸和胸外心臟擠壓操作錄像。

板書：2.人工呼吸和胸外心臟擠壓

教師：急救措施往往可以在危急情況下挽救一個人的生命，所以學會這些方法是非常有用的。下面我們就根據剛才的錄像來實際做一做。

(教師取出急救模型。學生兩人一組，進行人工呼吸和胸外心臟擠壓的練習。教師應給予適當的指導，提示其操作要領，必要時親自示范動作。)

［聯系舊知識，引出新知識］

板書：3.出血和止血

教師：很多同學有過跌傷外出血的經歷，那么你們當時是如何處理的呢？

學生1：立即在傷口涂上紅藥水，然后用紗布包扎好。學生2：在傷口上貼上創可貼就可以了。

學生3：碰破的地方血液會自行凝固，不用管它，過幾天就長好了。

教師：同學們所說的情況都屬于外出血，實際上出血可以分為外出血和內出血二種情況。下面我們分別來介紹這兩種出血的處理。

板書：(1)內出血

教師：內出血是指體內器官的出血，一般不易診斷，所以一定要及時到醫院救治。

板書：(2)外出血

教師： 外出血是指體表的出血，我們可見到血液的流出。這種情況應該首先做必要的止血處理。實際上外出血又可以根據血管類型的不同而分為不同的幾種。那么請同學們回憶一下，我們在學習血液、血管和人體循環系統時將血管分為哪些類型呢？

學生：動脈血管、靜脈血管和毛細血管三種類型。

教師：那么你能據此對外出血分為哪幾種呢？

學生：動脈出血、靜脈出血和毛細血管出血三種情況。

教師：我們日常生活中最常發生的是毛細血管出血。同學們先回想一下，毛細血管有什么樣的結構特點呢？

學生：管腔最小，管壁最薄，血流速度也最慢。

教師：那么同學們預想一下，如果毛細血管出血，情況會如何呢？

學生：血液流得很慢，容易止血。

教師：同學們的思路非常好。毛細血管出血時血液從傷口滲出或像水珠一樣流出，一般都能自行凝固止血。下面請同學們按照剛才的思路，根據動脈及靜脈的血液和血管壁的特點來歸納出動脈和靜脈出血的情況。

學生1：靜脈血是從全身多處流回心臟的血液，一般含氧氣量少，呈暗紅色。靜脈血管管壁較薄、管腔較大，血流速度較快。因此靜脈出血時，血液呈暗紅色，連續不斷地從傷口流出。

學生2：動脈血是從心臟輸往全身各處的血液，一般含有豐富的氧氣，呈鮮紅色，動脈血管管壁厚、管腔較小，血流速度最快，因此，動脈出血時，血液呈鮮紅色，從傷口噴出或隨心跳一股一股地涌出，若不及時止血，患者會因失血過多而死亡。

教師：同學們分析得非常好。對于外出血的處理，也正是根據這三種情況而采取不同的措施，我們來看下面的內容。

(播放多媒體課件“外出血的處理”)

語言內容：一般傷口較小、出血不多的損傷多為毛細血管或小靜脈出血。這時，可以先將傷口沖洗干凈，然后貼上創可貼，或是在傷口上蓋上敷料，用紗布繃帶加壓止血即可。對于大靜脈或動脈出血，首先要撥打電話“120”，緊急呼救。同時，用手指、止血帶或繃帶壓迫止血。

同步畫面： 外出血的處理方法的錄像資料。

語言內容： 用手指、止血帶等壓迫止血時，應該注意止血的位置。靜脈出血時應在遠心端止血，動脈出血時則應在近心端止血。

同步動畫：動、靜脈血各自的血流方向及出血位置與止血位置關系的示意動畫。

教師：這節課我們學會了很多日常用藥和急救的常識，了解這些生活中的常識是非常必要的。所以同學們不但要學好課堂知識，同時還要多向醫生、醫務工作者等知識經驗豐富的人詢問和請教，多從生活中學習和積累知識，讓我更有把握應對各種生活中的問題和困難。

［課堂小結，鞏固練習，結束新課］

［鞏固練習］

一、看誰選得對

1.當遇到某人突然暈倒或溺水等情況時，不正確的做法是 答案：D

A.盡快撥打“120”急救電話

B.在急救車到達前，應采取一些必要的急救措施，如人工呼吸和胸外心臟擠壓

C.如患者有外出血，還應采取止血措施

D.什么也不做，等待別人來處理(假設當時只有你在現場)

2.下列說法不正確的是 答案：C

A.外出血可分為毛細血管出血、靜脈出血和動脈出血三種

B.針對不同的出血類型，應該采取不同的針對性的止血方法

C.不論哪種出血類型，止血的方法都一樣

D.對于大靜脈或動脈出血，首先要撥打電話“120”，緊急呼救，同時采取必要的止血措施

八、布置作業

1、觀察與思考：當發現有人煤氣中毒，則應采取哪些措施進行急救？

2、練習冊

九、板書設計

二、急救

1.“120”緊急呼救

2.人工呼吸和胸外心臟擠壓

3、出血和止血

第四篇：2017_2018學年八年級生物下冊第八單元第二章用藥與急救同步測試新版新人教版

2017-2018八年級生物第八單元第二章用藥與急救

一、單選題（共15題；共30分）

1.下列有關安全用藥的正確敘述是（）A.按照自己經驗用藥

B.非處方藥簡稱為OTC C.處方藥可自行購買，按照使用說明服用D.閱讀藥品使用說明，只需了解藥品的主要成分和生產日期 2.下列癥狀為毛細血管出血的是（）A.血液暗紅色，流速慢

B.血液紅色，從傷口滲出

C.血液鮮紅，噴涌而出

D.以上都不對

3.關于用藥安全與人體健康的敘述，錯誤的是（）A.非處方藥也應按照規定的方法或在醫生的指導下服用 B.處方藥不能隨意購買但可以根據個人的習慣服藥 C.健康是指身體和心理等各個方面的良好狀態 D.拒絕毒品，遠離煙酒是健康向上的生活態度

4.關于安全用藥的有關知識，下列說法錯誤的是：

A.處方藥需要在醫生監控或指導下才能使用 B.非處方藥不需要醫生的處方就可以購買 C.患者可以按規定的方法服用非處方藥

D.長期服用非處方藥，不需要醫生指導 5.判斷是否動脈出血，要看（）A.出血時，血液呈暗紅色，連續不斷地從傷口流出 B.出血時，血液呈紅色，從傷口滲出或像水珠一樣流出 C.出血時，血液呈鮮紅色，從傷口噴出或隨心跳一股一股地涌出 D.前三種情況都有可能發生

6.醫護人員給危重病人輸氧，下列相關敘述正確的是（）

A.輸的是純氧 B.含有一定的二氧化碳 C.含有78%的氮氣 D.有一定的一氧化碳 7.醫用紗布在家庭藥箱中屬于（）

A.醫用器具 B.外用藥

C.內服藥 D.特殊藥

8.“良藥苦口利于病”正確用藥對于治療疾病非常重要，下列做法不正確的是（）A.處方藥可到醫藥超市隨便購買 B.非處方藥可自己到醫藥超市購買 C.用藥前要仔細閱讀藥品說明書 D.“是藥三分毒”，藥物要合理使用

9.小紅在體育課上不慎受傷，鮮紅的血液從傷口噴射而出，在一旁的你可以采用怎樣的急救措施呢？（）

A.不需處理，讓傷口自動止血 B.用止血帶在遠心端包扎止血 C.用止血帶在近心端包扎止血 D.清洗傷口，貼上創口貼即可

10.下列關于“人工胸外心臟擠壓”的操作要領，錯誤的一項是（）A.擠壓時，救護者要站在病人的左側

B.救護者雙手疊放在一起，有節奏地、帶有沖擊性地用力向下按 C.應按壓病人的胸骨下端，使其下陷3～4厘米，然后放松 D.每做一次人工呼吸，就做一次心臟擠壓，反復地進行

11.了解必要的用藥知識和急救技能，對于保障身體健康，挽救生命具有重要意義，下列有關說法正確的是（）

A.處方藥適用于自我診斷，自我治療的小傷小病 B.動脈出血，要壓迫傷口遠心端

C.心肺復蘇，先做30次心臟按壓，再做2次人工呼吸 D.感冒藥是家庭常備藥物，過期一兩周仍可服用

12.下列關于青霉素的敘述，正確的是（）A.青霉素是處分藥，必須由醫生開處方，在醫生的指導下使用

B.隨便吃青霉素一定引起人的過敏反應 C.青霉素是廣譜藥物，什么病都治 D.青霉素是非處分藥，可以自行購買

13.溺水是夏季青少年容易出現的意外事故．當溺水者被救后，在急救車到達前，若心跳、呼吸停止，必須立即實施心肺復蘇．心肺復蘇技術的順序應該是（）

A.①③④② B.③①④②

C.②③①④

D.③②①④

14.（2014?玉林）李嵐同學一家人準備到北京旅游，由于他的奶奶有心臟病、媽媽暈車，爸爸有胃病，為了能夠照顧好家人，他的旅行小藥箱里備用的常用藥必須要有（）A.乘暈寧、珍視明、咽喉片 B.止痛素、止瀉靈、感康 C.乘暈寧、胃安、白加黑 D.硝酸甘油、乘暈寧、胃長寧

15.（2015?上海）下列有關醫藥常識的敘述中，錯誤的是（）A.非處方藥不需要醫生處方即可購買，按所附藥品說明書服用

B.若木刺刺傷較小較淺，可用消毒的鑷子將其拔出，傷口涂抹抗生素軟膏 C.醫生給高燒病人的額頭上敷冷毛巾或冰袋來降溫

D.患感冒時，可找出家中儲備的感冒藥，連同抗生素一起服用

二、填空題（共4題；共5分）

16.生活中難免會出現一些意外，當外傷出血時，發現血液鮮紅，流速較快，此時應立即包扎傷口的 心端，再送醫院作進一步治療．

17.下列是家庭藥箱中常放置的物品：紗布碘酒、云南白藥、黃連素、眼藥水、酒精棉球等，其中屬于外用藥的是________，屬于內服藥的是________ ． 18.OTC是________的簡稱，適于消費者自我診斷和治療。

19.某人外傷出血，血液呈暗紅色，從傷口連續不斷地流出，則應在此人傷口的________端用止血帶止血。

三、綜合題（共2題；共12分）

20.下面是阿司匹林的使用說明書，請仔細閱讀并完成下列問題． [藥品名稱]通用名：阿司匹林泡騰片．

[成 分]本品每片含主要成分阿司匹林0.5g． [作用類別]本品為解熱鎮痛類非處方藥．

[適應癥]用于普通感冒或流行性感冒引起的發熱．也用于緩解輕至中度疼痛，如頭痛、牙痛、神經痛、肌肉痛、痛經及關節痛等．

[用法用量]溫開水溶解后口服．成人一次1片，若發熱或疼痛持續不緩解，可間隔4～6小時重復用藥一次．24小時內不超過4片． [禁

忌] ①本品易于通過胎盤屏障，并可由乳汁分泌，故妊娠期、哺乳期婦女禁用． ②哮喘、鼻息肉綜合癥、對阿司匹林及其他解熱鎮痛藥過敏者禁用． ③血友病或血小板減少癥、潰瘍病活動期的患者禁用． ④服用本品期間禁止飲酒．

[藥物的相互作用]不應與含有本品的同類制劑及其他解熱鎮痛藥合用． [貯

藏]密封，在干燥處保存． [有效期]2年

[批準文號]蘇衛藥準字（1985）第343401號（1）該藥品是________（中藥、西藥）．（2）該藥品的保存要求是________．

（3）判斷下列說法是否正確（命題正確的畫“√”，否則畫“×”）①該藥品為處方藥藥品．________ ②哺乳期的婦女如果發熱，不可以服用本品．________ ③在服藥期間禁止飲酒．________（4）某人2014年1月因為發熱，購買了上述藥品（2013年2月生產）．但還沒有把藥全部用完，病就好了．當他下次再發熱時（2015年4月），還可以接著服用上次沒用完的藥嗎？ ________．為什么？________．

21.（2015?上海）日常生活中可能會遇到觸電、溺水或其他嚴重傷害等危機情況，一旦發生心搏驟停，必須立即進行心肺復蘇術．請回答：（方括號內填寫編號）

4（1）判斷有無呼吸的方式是________，判斷有無心跳的方法是________ ．（2）如圖A的操作是為了________，這是現場心扉復蘇成功的關鍵一步．（3）如圖B中，胸外按壓的正確部位是[________ ]．

（4）如圖C示胸外按壓的正確姿勢，按壓時要注意雙臂________ ．

答案解析部分

一、單選題 1.【答案】B 【解析】【解答】A、處方藥的使用要遵醫囑，非處方藥的使用要認真閱讀說明書，按說明書服用，不能按照自己經驗吃藥。不符合題意；

B、非處方藥是不需要醫師處 方、即可自行判斷、購買和使用的藥品，簡稱OTC。符合題意；

C、處方藥是必須憑執業醫師或執助理醫師才可調配、購買和使用的藥品，簡稱Rx．處方藥的使用要遵醫囑。不符合題意；

D、《中華人民共和國藥品管理法》中規定藥品的標簽應當包含藥品通用名稱、適應癥或者功能主治、規格、用法用量、生產日期、產品批號、有效期、生產企業等內 容．其中生產企業和批準文號等信息，可以證明藥品的是否由合法的正規企業生產，生產日期和有效期等信息，可以讓我們知道該藥品是否過期．功能用量、禁忌等 信息，可以讓我們知道是否適合自己的病癥和自身的實際情況。不符合題意。故答案為：B 【分析】藥品主要包括非處方藥和處方藥，非處方藥是不需要醫師處方、即可自行判斷、購買和使用的藥品，簡稱OTC．這些藥物大都用于多發病常見病的自行診治，如感冒、咳嗽、消化不良、頭痛、發熱等．為了保證人民健康，我國非處方藥的包裝標簽、使用說明書中標注了警示語，明確規定藥物的使用時間、療程，并強調指出“如癥狀未緩解或消失應向醫師咨詢”．處方藥是必須憑執業醫師或執助理醫師才可調配、購買和使用的藥品，簡稱Rx． 2.【答案】B 【解析】【分析】動脈出血，顏色鮮紅，血流較快，常呈噴射狀，在近心端止血，可以用止血帶或繃帶壓迫，靜脈出血，顏色暗紅，血流緩慢，用指壓法（或止血帶）遠心端止血，可以用紗布繃帶包扎或指壓法止血，毛細血管出血，血液呈紅色，血液慢慢滲出，可以自然止血，不需要做特殊的處理，只要局部清潔即可，也可以用創可貼包扎傷口。

【點評】解答此類題目的關鍵是熟記三種血管出血的特點。3.【答案】B 【解析】【解答】解：A、藥品主要包括非處方藥和處方藥，非處方藥是不需要醫師處方、即可自行判斷、購買和使用的藥品，簡稱OTC．這些藥物大都用于多發病常見病的自行診治，如感冒、咳嗽、消化不良、6 頭痛、發熱等．不符合題意．B、處方藥是必須憑執業醫師或執助理醫師才可調配、購買和使用的藥品，簡稱Rx．符合題意．C、健康不僅是軀體沒有疾病和不虛弱，還要具備心理健康、社會適應良好和有道德”．即健康是指一個人在身體上、心理上和社會適應等方面都處于良好的狀態．不符合題意．D、拒絕毒品，遠離煙酒是健康向上的生活態度，不符合題意．故選：B 【分析】本題涉及的是安全用藥和正確用藥的知識．安全用藥是指根據病情需要，正確選擇藥物的品種、劑量和服用時間等，以充分發最佳效果，盡量避免藥物對人體產生的不良作用或危害． 4.【答案】D 【解析】【分析】藥品分處方藥和非處方藥，非處方藥是不需要醫師處方、即可自行判斷、購買和使用的藥品，簡稱OTC，這些藥物大都用于多發病常見病的自行診治，方藥是必須憑執業醫師或執助理醫師才可調配、購買和使用的藥品，非處方藥不必醫生囑咐下使用，處方藥不能自己購買，按照說明服用，不使用過期藥只是安全用藥的一個方面，根據病情需要，恰當選擇藥物，以達到好的治療效果，盡量避免藥物人體的不良作用，才是安全用藥的根本，此藥不宜服用最可能的原因藥物已過期。故選D。

【點評】此題為基礎題，解答此題的關鍵是熟知安全用藥是指根據病情需要，正確選擇藥物的品種、劑量和服用時間等，以充分發揮最佳效果，盡量避免藥物對人體產生的不良作用或危害。5.【答案】C 【解析】【解答】動脈出血，血液呈鮮紅色，從傷口噴出或隨心跳一股一股地涌出。在近心端止血，可以用止血帶或繃帶壓迫；靜脈出血，血液呈暗紅色，連續不斷地從傷口流出，用指壓法（或止血帶）遠心端止血，可以用紗布繃帶包扎或指壓法止血；毛細血管出血，血液呈紅色，從傷口滲出或像水珠一樣流出，可以自然止血，不需要做特殊的處理，只要局部清潔即可，也可以用創可貼包扎傷口。故選C。【分析】本題知識點簡單，考查判斷動脈出血，再根據題干要求選出正確的答案即可。6.【答案】B 【解析】【解答】解：給危重病人吸氧，這些氧進入細胞內的線粒體后通過呼吸作用將有機物中儲存的化學能釋放出來，供病人的生命活動利用．醫護人員給危重病人輸氧含有一定的二氧化碳． 故選：B 【分析】給病人吸氧和點滴葡萄糖后，這些物質會隨著血液循環到達身體的各個部位，通過物質交換進入人體細胞．人體細胞內有能量轉換器線粒體，線粒體能將細胞中的有機物在氧的參與下分解為二氧化碳和水，同時將有機物中的化學能釋放出來，供細胞利用． 7.【答案】A 7 【解析】【解答】解：家庭常用醫用器具有：家庭康復護理輔助器具、家庭急救藥箱、疼痛按摩器材、血壓計、電子體溫表、多功能治療儀、血糖儀、糖尿病治療儀、視力改善器材等． 可見醫用紗布屬于醫用器具． 故選：A 【分析】醫用器具，也叫醫療器械，是指單獨或者組合使用于人體的儀器、設備、器具、材料或者其他物品，包括所需要的軟件；其用于人體體表及體內的作用不是用藥理學、免疫學或者代謝的手段獲得，但是可能有這些手段參與并起一定的輔助作用；其使用旨在達到預期目的． 8.【答案】A 【解析】【解答】解：A、處方藥是必須憑執業醫師或執業助理醫師的處方才可以購買，并按醫囑服用的藥物，不可以到超市隨便購買，本選項說法有誤；

B、非處方藥適于消費者容易自我診斷、自我治療的小傷小病，簡稱OTC，可自己到醫藥超市購買，本選項正確；

C、在使用藥物之前，應該仔細閱讀藥品使用說明，了解藥物的主要成分、適應癥、用法與用量、藥品規格、注意事項、生產日期和有效期等，以確保用藥安全；

D、“是藥三分毒”，藥物一般都有一定的毒副作用，亂吃、多吃會危害人體健康，用藥要針對不同的病情，適當選用，本選項說法正確． 故選：A．

【分析】（1）藥物可分為處方藥非處方藥（OTC），處方藥是必須憑執業醫師或執業助理醫師的處方才可以購買，并按醫囑服用的藥物．（2）非處方藥適于消費者容易自我診斷、自我治療的小傷小病，簡稱OTC． 9.【答案】C 【解析】【解答】解：血管出血時的癥狀及止血方法：①動脈出血時顏色鮮紅，血流猛急，呈噴射狀．止血時一般在受傷動脈的近心端，采用指壓止血法或止血帶止血法進行止血．②靜脈出血時血色暗紅，血流較緩和，一般是在受傷靜脈的遠心端壓住而止血．

③毛細血管出血時血液呈紅色，慢慢滲出，血量少，一般會自然止血；小紅受傷，鮮紅的血液從傷口噴射而出，是動脈出血，應在受傷動脈的近心端，采用指壓止血法或止血帶包扎止血． 故選：C．

【分析】本題主要考查的是出血的護理．解答時可從動脈、靜脈、毛細血管出血的特點和止血方法方面來分析． 10.【答案】D 8 【解析】【解答】解：A、救護者站在患者的左側，正常人的心臟在胸部中央稍偏左，有利于用右手做胸外心臟擠壓，故不符合題意；

B、救護者雙手疊放在一起，有節奏、帶有沖擊力地用力向下按，符合“人工胸外心臟擠壓”的方法，有利于引起患者的心臟跳動，故不符合題意；

C、急救者兩臂位于病人胸骨的正上方，雙肘關節伸直，利用上身重量垂直下壓病人的胸骨下端，對中等體重的成人下壓深度為3﹣4厘米，而后迅速放松，解除壓力，讓胸廓自行復位．故不符合題意； D、人工呼吸時吹氣的次數為每分鐘15～20次；而正常人的心率是每分鐘75次，因此胸外心臟擠壓的次數是每分鐘75次左右．故每做1次人工呼吸，應做4～5次胸外心臟擠壓，反復進行．故符合題意． 故選：D 【分析】當人出現意外事故時，我們首先應撥打“120”急救電話，同時正確的實施一定的急救措施．如果人突然停止呼吸，但心跳存在時，我們一般應對其進行 人工呼吸進行施救；當人體能自主呼吸，但心跳停止時，我們應該對其進行胸外心臟擠壓來幫助其恢復心跳；當人即停止呼吸，同時心跳也停止時，我們應該緊急實 施人工呼吸的同時實施胸外心臟擠壓． 11.【答案】C 【解析】【解答】解 ：處方藥是必須憑執業醫師或執助理醫師才可調配、購買和使用的藥品，A錯誤； 動脈出血，顏色鮮紅，血流較快，常呈噴射狀，在近心端止血，可以用止血帶或繃帶壓迫，B錯誤； 當人出現意外事故時，我們首先應撥打“120”急救電話，同時正確的實施一定的急救措施．如果人突然停止呼吸，但心跳存在時，我們一般應對其進行人工呼吸進行施救，按壓與人工呼吸的比例按照單人復蘇方式應為30：2，也就是做2次人工呼吸，就要擠壓心臟30次，C正確；

藥品都有一定的有效期，要在有效期內服藥，超過有效期藥性會發生變化，不能服用，D錯誤。故選：C 12.【答案】A 【解析】【解答】青霉素就是一種普遍使用的抗生素，它是由青霉菌產生的能殺死或抑制某些病菌的特殊物質，可以治療多種疾病，屬于處方藥。故答案為：A 【分析】藥品分處方藥和非處方藥，非處方藥是不需要醫師處方、即可自行判斷、購買和使用的藥品，簡稱OTC．這些藥物大都用于多發病常見病的自行診治；處方藥是必須憑執業醫師或執助理醫師才可調配、購買和使用的藥品，非處方藥不必在醫生囑咐下使用，處方藥不能自己購買，按照說明服用．不使用過期藥只是安全用藥的一個方面，根據病情需要，恰當選擇藥物，以達到好的治療效果，盡量避免藥物人體的不良作用，才是安全用藥的根本．

13.【答案】A 【解析】【解答】

【解答】心扉復蘇的步驟：（1）判斷意識；（2）如無反應，立即呼救；

（3）仰臥位，置于地面或硬板上；

（4）開放氣道，清理口腔異物；

（5）判斷有無呼吸；

（6）如無呼吸，立即口對口吹氣2次；

（7）保持頭后仰，另一手檢查頸動脈有無搏動；

（8）如有脈搏，可僅做口對口人工呼吸；

（9）如無脈搏，立即進行胸外心臟按壓；

（10）每按壓30次，口對口吹氣2次，然后重新定位，再按壓30次，如此反復進行；

（11）心肺復蘇開始1分鐘，或者連續操作四個循環后，檢查一次呼吸和脈搏、瞳孔變化，以后每進行4～5分鐘檢查一次，每次不超過5秒鐘．

（12）如用擔架搬運病人或者是在救護車上進行心肺復蘇，應不間斷地進行，必須間斷時，時間不超過5～10秒．

所以題目中的正確順序是：①③④② 故選：A 【分析】人工呼吸是根據呼吸運動的原理，借助外力使患者的胸廓有節律的擴大和縮小，從而引起肺被動擴張和回縮的患者恢復呼吸，人工呼吸時要保證呼吸道暢通，人工呼吸的次數要與人體呼吸次數相同，大約16﹣﹣18次 14.【答案】D 【解析】【解答】解：根據分析可知，奶奶有心臟病應準備硝酸甘油，媽媽暈車應服用乘暈寧、爸爸有胃病應服用胃長寧． 故選：D．

【分析】硝酸甘油有松弛血管平滑肌，特別是小血管平滑肌，使全身血管擴張，外周阻力減少，靜脈回流減少，減輕心臟前后負荷，降低心肌耗氧量、解除心肌缺氧．用于心絞痛急性發作，也用于急性左心衰竭的藥物．乘暈寧是防止暈車的藥物．胃長寧抗膽堿藥．具有抑制胃液分泌的作用，主要用于胃及十二指腸潰瘍、胃腸道痙攣所引起的疼痛及胃液分泌過多等癥． 15.【答案】D 10 【解析】【解答】A、非處方藥是不需要醫師處方、即可自行判斷、購買和使用的藥品，A正確； B、四肢部位較淺的刺傷一般不會危及生命，所以對于四肢部位較淺的刺傷，可用消毒過的鑷子拔出刺入物，并涂抹抗生素軟膏即可，B正確；

C、冰袋放在高燒的病人身上，冰吸收人身體上的熱量熔化成水，熔化是吸熱的使病人溫度下降，C正確； D、抗生素是治療細菌性疾病的藥物，屬于處方藥，必須在醫生的指導下根據病情需要正確選擇抗生素的品種，合理、適量的服用，D錯誤． 故選：D．

【分析】安全用藥是指根據病情需要，正確選擇藥物的品種、劑量和服用時間等，以充分發揮最佳效果，盡量避免藥物對人體產生的不良作用或危害．

二、填空題 16.【答案】近

【解析】【解答】解：我們平時說的外傷出血是指體動脈和體靜脈出血．體動脈流的是動脈血，動脈血含氧多、顏色鮮紅；而體靜脈流的是靜脈血，靜脈血含氧少、顏色暗紅．體動脈是將心臟的血液流向全身各處去的血管，壓力大，血流速度快，因而外傷出血時成噴射狀或一股股的流出；而體靜脈是將全身各處的血流回心臟的血管，壓力小，血流較緩．題中外傷出血，血色鮮紅，流速較快，可以判斷流出的是動脈血，所以此時應立即包扎傷口的近心端，再送醫院作進一步治療． 故答案為：近

【分析】動脈出血正確的急救方法是采用指壓法（或止血帶）在近心端止血；大靜脈受傷出血時，正確的急救方法是采用指壓法（或止血帶）遠心端止血；毛細血管出血可以自然止血，也可以用干凈紗布包扎傷口．

17.【答案】碘酒、眼藥水；云南白藥、黃連素

【解析】【解答】內服藥是指必須口服，經消化道才能吸收的藥物，如板藍根、黃連素、速效感冒片、阿司匹林、牛黃解毒片等；外用藥是指在體表黏貼的膏藥，或涂抹的藥物，外用藥有：眼藥水、創可貼、燙傷膏、紅花油、酒精、碘酒、紅藥水、風油精等． 故答案為：碘酒、眼藥水；云南白藥、黃連素

【分析】從內服藥、外用藥方面來分析，內服藥是指必須口服，經消化道才能吸收的藥物，外用藥是指在體表黏貼的膏藥，或涂抹的藥物 18.【答案】非處方藥

【解析】【解答】非處方藥是不需要醫師處方、即可自行判斷、購買和使用的藥品，簡稱OTC。故答案為：非處方藥

【分析】安全用藥是指根據病情需要，正確選擇藥物的品種、劑量和服用時間等，以充分發最佳效果，盡量避免藥物對人體產生的不良作用或危害．藥品可分為處方藥和非處方藥，處方藥是必須憑執業醫師或執助理醫師才可調配、購買和使用的藥品，簡稱Rx；非處方藥是不需要醫師處方、即可自行判斷、購買和使用的藥品，簡稱OTC． 19.【答案】遠心

【解析】【解答】靜脈是把全身各處的血液送回心臟的血管，靜脈的血液流動的方向是心臟←靜脈．靜脈出血的特點是血色暗紅，血流較緩；因此靜脈受傷出時，正確的急救方法是采用指壓法（止血帶）遠心端止血．某人外傷出血，血液呈暗紅色，從傷口連續不斷地流出，因此判斷是靜脈出血，則應在此人傷口的遠心端用止血帶止血。故答案為：遠心

【分析】根據信息：血液呈暗紅色，從傷口連續不斷地流出，分析解答。

三、綜合題

20.【答案】（1）西藥（2）密封、干燥（3）×；×；√

（4）不能服用；已經過了有效期

【解析】【解答】解：（1）本品每片含主要成分阿司匹林0.5g，是西藥．（2）因阿司匹林遇潮濕空氣或水能緩慢反應生成水楊酸（C6H6O3）和醋酸，則保存時不能有水，故應為保持密封、干燥；（3）①藥品主要包括非處方藥和處方藥，非處方藥是不需要醫師處方、即可自行判斷、購買和使用的藥品，簡稱OTC．處方藥是必須憑執業醫師或執助理醫師才可調配、購買和使用的藥品，簡稱Rx．據此可知，說明書中OTC表明阿司匹林屬于非處方藥，說明書中注明了其功能主治是：用于普通感冒或流行性感冒引起的發熱．也用于緩解輕至中度疼痛，如頭痛、牙痛、神經痛、肌肉痛、痛經及關節痛等．服用藥品前要仔細閱讀藥品的使用說明書，使用說明中的作用與用途（功能與主治）、用法與用量、規格、有效期、批準文號、制造單位和注意事項對于安全用藥都是十分重要的．②在【禁忌】中并沒有說明哺乳期的婦女如果發熱，不可以服用本品．③在服藥期間禁止飲酒．此說法正確．（4）、從阿司匹林的說明書中可以看出其有效期是兩年，因此，如果家中存有的2002年1月因為發熱，購買了上述藥品（2000年3月生產），該藥必須要在2002年3月之前使用．

【分析】服用藥品前要仔細閱讀藥品的使用說明書，使用說明中的作用與用途（功能與主治）、用法與用量、規格、有效期、批準文號、制造單位和注意事項對于安全用藥都是十分重要的． 21.【答案】（1）看、試鼻翼扇動或胸部起伏 ；試測心跳或脈搏（2）暢通呼吸道（3）②

（4）繃直垂直下壓

【解析】【解答】（1）通過看、試鼻翼扇動或胸部起伏來判斷患者是否有呼吸；通過試測心跳或脈搏判斷有無心跳．（2）現場心肺復蘇

成功的關鍵一步，判斷意識和暢通呼吸道；

（3）（4）胸外心臟按壓術：按壓部位在胸骨中、下1/3交界處，以一手掌根部放在按壓部位，將另一手的掌根重疊放于其手背上，兩手手指交叉抬起，使手指脫離胸壁．搶救者雙臂繃直，雙肩在患者胸骨上方正中，利用上身重量垂直下壓使胸骨下陷4﹣5厘米，然后立即放松按壓，使胸骨自行復位，但手掌根部不要抬離胸壁以免移位．按壓應平穩、有規律地進行，不能間斷，不能沖擊式的猛壓．下壓及向上放松的時間大致相同，按壓頻率成人及兒童均為100次/分．

故答案為：（1）看、試鼻翼扇動或胸部起伏；試測心跳或脈搏；（2）暢通呼吸道；（3）②（4）繃直垂直下壓

【分析】人工呼吸是根據呼吸運動的原理，借助外力使患者的胸廓有節律的擴大和縮小，從而引起肺被動擴張和回縮的患者恢復呼吸，人工呼吸時要保證呼吸道暢通，人工呼吸的次數要與人體呼吸次數相同，大約16﹣﹣18次．

胸 外心臟按壓術：按壓部位在胸骨中、下1/3交界處，以一手掌根部放在按壓部位，將另一手的掌根重疊放于其手背上，兩手手指交叉抬起，使手指脫離胸壁．搶救 者雙臂繃直，雙肩在患者胸骨上方正中，利用上身重量垂直下壓使胸骨下陷4﹣5厘米，然后立即放松按壓，使胸骨自行復位，但手掌根部不要抬離胸壁以免移位． 按壓應平穩、有規律地進行，不能間斷，不能沖擊式的猛壓．下壓及向上放松的時間大致相同，按壓頻率成人及兒童均為100次/分．

第五篇：第八單元教案

25七律·長征

教學目標

知識與技能：

１、認識３個生字，會寫３個生字。能正確讀寫“遠征”等詞語。

２、有感情地朗讀課文，背誦課文。

３、理解詩意，感受毛澤東及其領導的中國工農紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。

過程與方法：

反復朗讀詩句，分析詩句，給詩分層，歸納各層意思。

情感、態度與價值觀：

感受紅軍大無畏的精神和英勇豪邁的氣概。

教學重點：

理解長征中紅軍遇到的艱難險阻和戰士們對待困難的態度，領會全詩的思想感情。

教學難點：

體會紅軍的革命英雄主義和樂觀精神。

教學用具：（擬使用）中國地圖；巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景錄象

教學過程：

第一課時

一、解題。教師簡介歷史背景：

二、學生自讀課文，并提出不理解的問題。

三、范讀、教讀。

1．老師先范讀課文，明顯暗示出詩句停頓節奏。

紅軍／不怕／遠征／難，萬水／千山／只等／閑。

五嶺／逶迤／騰／細浪，烏蒙／磅礴／走／泥丸。

金沙／水拍／云崖／暖，大渡／橋橫／鐵索／寒。

更喜／岷山／千里／雪，三軍／過后／盡開／顏。

2．學生按節奏試讀，達到能讀上口，會停頓的程度。

四、讀句、釋詞。

1．讀每一句詩，先理解句中詞語的意思。（遠征：指二萬五千里長征。萬水千山：“萬”和“千”都不是實數，而是說無數的山、無數的水，實指在長征中遇到的無數艱難困苦。等閑：平平常常的意思。五嶺：指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。

逶迤：彎彎曲曲連綿不絕的樣子。細浪：翻著浪花的細流。烏蒙：即烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。磅礴：氣勢雄偉。泥丸：泥團子，小泥球。云崖：高聳入云的山崖。鐵索：指大渡河上的瀘定橋，紅軍過橋時橋上只剩下13根鐵索。岷山：在四川省北部，綿延四川、甘肅兩省邊境，海拔4000米左右，終年積雪。三軍：指中國工農紅軍一、二、四方面軍，也就是整個紅軍。盡開顏：全都喜笑顏開。）

2．再讀詩句，說說每一句話的意思。

（“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”：紅軍戰士不害怕在長征中遇到的無數艱難困苦，這些艱難困苦在紅軍眼里被看作是平平常常的事。“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”：五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，在紅軍眼里不過是翻騰著的細小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢磅礴，在紅軍看來，不過像泥丸一樣在腳下滾過去。“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”：金沙江兩岸是懸崖峭壁，水流很急，激流拍岸，給人以暖的感覺；大渡河上的瀘定橋上的鐵索懸掛在水流湍急的江面上，使人有寒氣逼人的感覺。“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”：更讓紅軍戰士欣喜的是千里岷山、皚皚白雪，紅軍過了岷山，心情豁然開朗，個個笑逐顏開，表現了紅軍歷盡艱難險阻，取得長征勝利的喜

五、作業。

1．朗讀這首詩。

2．寫課后練習讀讀寫寫的詞語。

3．解釋：“只等閑”、“盡開顏”、“萬水千山”這三個詞語的意思。

第二課時

一、復習檢查。

1、朗讀全詩。

2、指名背誦并解釋全詩。

二、明確教學目標。

三、品詩、品句，體會作者的思想感情。

1、指名讀開頭兩句詩：“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。”

師：這兩句是全詩的總起，從1934年10月到1935年10月，紅軍徒步長征二萬余里，縱橫十一個省，每天跟敵人，跟饑餓、疲勞、傷病，跟自然界的困難作生死的搏斗。這中間的艱難險阻是可想而知的，但紅軍戰士對這一切的回答是什么？你從這里感受到什么？

指導朗讀這兩句詩，進一步體會詩句所表達的思想感情。

2、自由朗讀全詩，思考：從哪些詩句中可以看出“紅軍不怕遠征難”？你是怎么想的？

讓學生根據下面的提示，在四人小組里練說：

第一步先找出的是那一句。

第二步說說從這句詩中看出紅軍遇到了什么困難。

第三步說說紅軍是如何對待困難的。

3、學生交流后，匯報。

4、你能有感情地朗讀詩句嗎？

5、想象詩句所展示的畫面，體會“騰細浪、”“走泥丸”“云崖暖”“鐵索寒”等詞語中所包含的思想感情。

（1）輕聲讀中間四句詩，想象一下紅軍過五嶺、烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景。（觀看錄象）

（2）交流。

（3）討論“騰細浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒”這四個詞語中包含著作者怎樣的思想感情。

（4）指導學生有感情地朗讀。

6、紅軍長征途中征服了萬水千山，作者為何只選擇五嶺、烏蒙、金沙江和大渡河來寫？

7、齊讀最后兩句。

師：毛澤東用“更喜”來形容什么？這突出了紅軍的什么精神？

四、有感情地朗讀全詩。

五、背誦全詩。

六、欣賞歌曲《長征》。

七、總結。

偉大的長征雖然已經過去半個世紀了，但紅軍的英雄形象還留在我們的記憶中。

八、作業：背誦全詩 理解全詩 完成本課同步練習

九、板書設計 七律 長征

遠征難 → 只等閑（總起）

萬水千山 → 五嶺、烏蒙、金沙河、大渡河、岷山（分述）三軍過后 → 盡開顏（總結）

反思：

26、開國大典

教學目標

知識與技能

１、認識１４個生字，會寫５個生字。能正確讀寫“典禮”、“匯集”、“莊嚴”、“宣告”、“歡呼”等詞語。

２、有感情地朗讀課文，背誦、抄寫課文第七自然段。

３、理解課文內容。感受毛澤東的偉人風采，體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。

４、學習場面描寫的方法。

過程與方法

讀課文抓住關鍵詞、句，想象整個“開國大典”的場面，理解課文。

情感、態度與價值觀

體會人民群眾熱愛黨、熱愛毛主席、熱愛心中國、熱愛解放軍的思想感情，了解新中國成立的偉大意義。

教學重難點

1、能比較句子的不同表達方式，體會比喻句、排比句的作；

2、有感情地朗讀課文，理解文章內容；

3、體會人民群眾熱愛黨、熱愛毛主席、熱愛心中國、熱愛解放軍的思想感情，了解新中國成立的偉大意義。

教學課時 2課時

教學過程 ：

第一課時

一、談話激情，導入新課

１、同學們，你們知道１９４９年的１０月１日是什么日子嗎？

學生結合課外收集的相關資料簡單匯報已有知識。

２、過渡：（出示圖片：中國貧窮落后、人們衣衫襤褸的情景。）

師：在舊中國，人民吃不飽、穿不暖，過著暗無天日、牛馬不如的生活。在中國共產黨領導下，經過長期的浴血奮戰、不懈的奮斗努力，我們終于翻身解放了，從此人民當家做了主人，過上了幸福的生活。１９４９年１０月１日，是我們新中國的誕生之日。這一天，世界的目光都集中到了天安門廣場，因為在這里，新中國舉行了她那隆重的開國大典。

（出示圖片：開國大典的情景。）

師：現在，就讓我們走進這一天，去看一看當時的情景，感受一下那激動人心的盛況吧！

二、初讀課文，整體感知

１、練習讀課文，自學生字，了解課文大意：

⑴ 自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。邊讀邊思考有什么不懂的問題。

⑵ 反饋自學生字詞情況：

正確連線，解釋詞語，練習造句，找出近義詞：

擎（qǐnɡ qínɡ）

檐（zhān yán）

瞻（zhān yán）

擎著：往上托；舉。（造句練習）

瞻仰：恭敬地看。（造句練習）

分別找出“匯集”、“擎著”、“提著”的近義詞。

２、質疑解疑：

簡單問題當時解決，和理解課文有關的問題，引導學生隨著深入學習課文時再解決。

三、細讀課文，品味理解

１、練習分段：

⑴ 默讀思考：

課文是按照什么樣的順序描述開國大典盛況的？按照課文的敘述順序分段。

⑵ 學生討論：

明確：課文是按照開國大典之前、大典進行中、大典結束這樣的順序安排材料的。

第１段：大典前天安門廣場的情況。

第２段：大典中毛主席宣告、升國旗、宣讀公告。

第３段：閱兵式盛況。

第４段：天安門廣場燈光輝煌的景象和群眾游行隊伍的情況。

第５段：大典結束后光明充滿整個北京城。

２、披文入境

此時此刻，你就是一名參加開國大典的攝影記者，你會選拍哪幾個難忘的鏡頭？為什么？

明確七個鏡頭：

大典前的會場；毛主席宣告；升國旗；讀公告；閱兵式；群眾游行；大典結束。

３、合作研讀：

請選拍相同鏡頭的同學組成學習小組，通過合作給這些照片配上解說詞（口頭準備）。

四、布置作業

１、抄寫生字，熟讀課文。

２、小組合作完成解說詞：

將講解說詞準備成文字稿（可以結合收集的課外資料）。

第二課時

一、導入、板題

1、這節課我們繼續學習《開國大典》

2、板題：《開國大典》

二、出示學習目標及指導

1、有感情朗讀課文

2、同桌討論、理解課文內容，感受毛澤東的偉人風采，體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。

3、通過學習課文有關段落學習場面描寫的方法。

自學時間8分鐘。

三、學生自學

四、檢測學情

㈠、填空練習，鞏固第一部分的學習。說說課文大意。

1、（使學生明確開國大典舉行的時間、地點、參加的人、參加的總人數等問題。）

開國大典于 年 月 日在 舉行，參加典禮的成員有 __，估計總數__________。會場在__________。主席臺設在__________。

2、說說課文大意。

㈡、學習課文第二部分

1、請學生默讀第二部分，自主理清典禮的過程。

（典禮開始，領導就位）──（奏國歌）──（毛主席宣布政府成立）──（升國旗，鳴禮炮）──（宣讀公告）

2、練習用自己的話簡要敘述開國大典的典禮過程。體會開國大典盛況。

3．找出描寫人民群眾的心情的語句，初步了解課文用了哪些方法？并在理解的基礎上練習朗讀。

（1）重點句：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。

比喻：排山倒海的掌聲；轟雷似的掌聲。

排比：四個“傳到”。體會排比句的氣勢，練習朗讀排比句。

（2）請你對比地讀讀下列句子，說說你的感受。（出示對比句）

a、下午三點整，會場上發出一陣掌聲，毛澤東出現在主席臺上，人的目光看向主席臺。

b、下午三點整，會場上爆發出一陣排山倒海的掌聲，中華人民共和國中央人民政府主席毛澤東出現在主席臺上，三十萬人的目光一齊投向主席臺。

（體會人民群眾對毛主席和新中國的無比熱愛。）

a、三十萬人脫帽站立，抬起頭，看著國旗。

b、三十萬人一齊脫帽肅立，一齊抬起頭，瞻仰這鮮紅的國旗。

（體會中國人民為從此站起來、當家做主人感到無比激動，無比自豪。感受開國大典中，人民群眾熱愛黨、熱愛領袖、熱愛新中國的思想感情，了解新中國成立的偉大意義。）

4．指導朗讀課文，感受人民群眾的心情。（激動、興奮、喜悅）

5．練習用“人民群眾為??而激動”而說話。

重點練習朗讀：五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。

（感受自豪，揚眉吐氣）

6．根據板書練習背誦6～8節。

㈢、精讀第三部分

1．自由朗讀描寫閱兵式的語句。

2．畫出寫人民群眾觀看閱兵式心情的句子。

3．小組合作，討論試寫排比句：

全場30萬人，為____________而____________；為____________而____________；為____________而____________。

㈣、精讀第四部分

1．默讀，劃出概括節日夜晚北京城景象的一句話。

2．朗讀第14小節，讀出歡慶的氣氛。

3．讀結尾兩句，領會句子的意思。

把下面句子中加點的詞語換一個詞語比較一下，看看有什么不同。

兩股紅流（游行隊伍）分頭向東城、西城的街道流（走）去，光明（光亮）充滿了整個北京城。

重點：“兩股紅流”指什么？這樣比喻寫出了什么？“光明”指什么？象征什么？

練習讀好這兩句話，讀出句子包含的意思。

㈤、總結全文

1．連起來說說課文記敘了4個怎樣的場面。

2．作者為什么反反復復寫廣場的“紅旗”、“紅燈”，群眾的“掌聲”、“歡呼聲”？反映了什么思想感情？

3、初步學習表達的方法：作者是怎樣把這么盛大的慶典活動描述清楚的？（a.選擇最能表現中華人民共和國成立的偉大意義的場面。b.選擇最能體現中國人民歡欣鼓舞的激動而熱烈的場面。c.按大會的進程逐項描述。）

五、當堂訓練

1、試著體會本文用詞準確、比喻貼切的特點，可以抄錄有關句子。背誦、抄寫課文第7自然段。

2．寫一寫你讀后的感受。

六、板書設計

26、開國大典

會場情況

毛主席出現

大典盛況 宣告成立

宣讀公告

閱兵儀式 開頭 接著

群眾游行 紅流 光明

七、課后反思

27*青山處處埋忠骨

教學目標 ：

知識與技能

１、認識９個生字。

２、有感情地朗讀課文。

３、了解一代偉人毛澤東作為普通人的情感世界，感受他無產階級革命家曠達的心胸和無私的襟懷。

４、進一步學習描寫人物的方法。

過程與方法

反復誦讀課文，抓住細節描寫，在朗讀中感受偉人博大的胸懷

情感、態度與價值觀

感受毛澤東常人的情感世界和超人的博大胸懷。

教學重難點

1、有感情地朗讀課文，在朗讀中感受偉人博大的胸懷。

2、進一步學習描寫人物的方法。

教學課時：1課時

教學過程 ：

一、導入、揭題

1、這節課我們來學習《青山處處埋忠骨》。

2、板題：《青山處處埋忠骨》。

二、出示學習目標及指導

１、認識９個生字。

２、有感情地朗讀課文。

3、反復誦讀課文，抓住細節描寫，在朗讀中感受偉人博大的胸懷

自學時間8分鐘。

三、學生自學

四、檢測學情

１、自由朗讀：讀準字音，讀通課文；

２、指名分段讀課文，糾正難讀的詞語： 勛鑒、殉職。“擬”應讀“nǐ”，不要讀成“yǐ”；“赴”應讀“fù”，不要讀成“pù”；“躇”應讀“chú”，不要讀成“zhù”。

３、通過讀課文，說說課文講了一件什么事情？

４、學生交流，教師小結：

（這篇課文主要講了毛澤東的愛子毛岸英在抗美援朝的戰爭中光榮犧牲后，毛澤東聽聞這個噩耗后極度悲痛的心情和對岸英遺體是否歸葬的抉擇過程。）

五、品味語言，體會情感

１、默讀課文，勾畫出你深受感動的語句，多讀幾遍，仔細體會人物的情感。

２、集體交流：

可以通過談感受和有感情的朗讀表達：

⑴ “毛澤東整整一天沒說一句話，只是一支又一支地吸著煙。桌上的飯菜已經熱了幾遍，還是原封不動地放在那里。”

⑵ “當年，地下黨的同志們冒著生命危險找到了岸英，把孩子送到他身邊。后來岸英去蘇聯留學。在國外的大學畢業后，他又親自把愛子送到農村鍛煉。那一次次的分離，岸英不都平平安安回到自己的身邊來了嗎！這次怎么會??”

⑶彭總司令要求將岸英的遺體運回祖國，這是對領袖的愛戴和體貼；而朝鮮首相金日成則要求將岸英遺體葬在朝鮮，這是對中國優秀兒女的崇敬。面對這兩種抉擇，毛主席心里是怎么想的呢？

⑷“主席黯然的目光轉向窗外，右手指指寫字臺，示意秘書將電文稿放在上面。”

⑸“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。”

⑹“電文稿下是被淚水打濕的枕巾。”聯系前文”青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”的批示，你能想象那天晚上毛主席在作為一個父親和一個領袖時的矛盾復雜的心理嗎？

六、小結課文，升華情感

1、師：同學們，主席是平凡的，失去愛子，他也痛苦，傷心，但是，他又是偉大的，因為他擁有我們常人難有的廣博胸襟。

2、讀“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。”

七、學習描寫人物的方法

１、通過對毛澤東動作、語言、神態的細致刻畫來反映毛澤東的內心世界：

如語言描寫：主席情不自禁地“喃喃”地念著兒子的名字“岸英！岸英！”。又如動作描寫：“用食指按著緊鎖的眉頭”、“整整一天沒說一句話，只是一支又一支地吸著煙”、“桌子上的飯菜已經熱了幾遍，還是原封不動地放在那里”。還如神態描寫：“主席仰起頭望著天花板，強忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀。”

２、通過心理描寫來突出性格特點：

“那一次次的分離，岸英不都平平安安回到自己的身邊來了嗎！這次怎么會??”“兒子活著不能相見，就讓我見見遺體吧！”

八、總結全文

學完了課文，你對于毛主席這一偉人是否有了新的認識。如果有興趣，咱們在學完了這一單元之后可以辦一張關于毛澤東的小報，其中設立一版塊就叫作“普通的偉人”。

板書設計

27、青山處處埋忠骨

接到電報

無比悲痛

作出決定

28*毛主席在花山

教學目標

知識與技能

１、認識本課１１個生字。

２、有感情地朗讀課文，從毛主席的革命情懷中受到教育和感染。

3、初步學習通過具體事件表現人物思想品質、按一定順序寫的表達方法。

過程與方法

把握文章中的重點詞句，感受毛澤東的普通群眾的情懷。

情感、態度與價值觀

教育學生從毛主席的革命情懷中受到教育和感染。

教學重難點

1、初步學習通過具體事件表現人物的思想品質并按一定順序敘事的表達方法；

2、有感情的朗讀課文，從毛主席的革命情懷中受到教育和感染。

教學課時： 1課時

教學過程

一、導入新課、板題

1、今天，我們再次走近毛澤東，去感受這位偉人身上可貴的品格

2、板書：

28、毛主席在花山

二、出示學習目標及指導

1、通過讀課文找出文中的生字、新詞。

2、通過查字典、查資料、同桌互助等方法，掌握生字、新詞。

3、通過同桌互讀、小組互讀等形式，做到熟讀課文，了解課文內容。

4、通過討論學習文章中的重點詞句，感受毛澤東的普通群眾的情懷。

自學時間8分鐘。

三、學生開始自學

四、檢測學習情況

１、學生朗讀課文，同桌互相糾正讀音。

２、說說這篇課文講了毛主席在花山的哪幾件事？用比較簡練的話語概括出來。

3、在讀懂課文的基礎上，進一步討論從毛主席在花山的幾件事中體會到了什么？

4、進一步自學，深入理解課文

⑴毛主席交給警衛員哪幾項任務？

（一是“盡快把鄉親們請到這里來碾米”；二是讓炊事員每天給鄉親們沏一桶茶水。）

⑵毛主席是怎樣處理“碾米”事件的？

（毛主席很細心，沒有聽到門口碾米的聲音，就過問了這件事，并讓警衛員盡快把鄉親們請到這里來碾米。）

⑶毛主席為什么讓警衛員給老百姓送茶水？他是怎樣說服警衛員的？

（毛主席說服警衛員時，一共講了三層意思：一是進行革命必須依靠群眾的支持；二是“我們進行的斗爭，也正是為了全國的老百姓”；三是教育警衛員不要把他擺在特殊位置上。）

⑷課文最后一句話，“這位首長，好像在哪兒見過。在哪兒呢？”是什么意思？你如何理解這句話？

5、小結

作者具體寫了毛主席在花山時的三件事，體現了毛主席的熱愛人民、關心人民的思想感情和高尚品質。

用具體事件體現人物的思想感情和品質是我們應該掌握的一種表達方法。

五、當堂訓練

1、練寫一篇以寫人為主的小記敘文：

題目自擬，要求寫自己所熟悉的人，以《毛主席在花山》為例，要通過具體事件的記敘來表現人物的思想品質，防止內容空洞無物。

六、板書設計

２８、毛主席在花山

請 碾米

勸 喝茶

幫 推碾

關心群眾，為群眾著想

口語交際習作八

教學目標

１、交流自己愛看的有關毛澤東或其他革命領袖、英雄人物的影視作品或故事。交流時做到內容充實、表達流利，進一步提高口頭表達能力。

２、從本組課文中學習一些寫作方法，從“描寫一個場景”、“寫一個性格突出的人”、“寫一篇文章或影視作品的梗概”中任選一個角度進行寫作。

３、同學之間能夠相互合作，練習修改習作。

教學重難點

1、加深對領袖的熱愛和崇敬，流暢地表述自己的交流內容。

2、在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力。課時安排

３課時。課前準備

課前觀看或閱讀有關毛澤東或其他革命領袖、英雄人物的影視作品或故事。教學過程：

第一課時 口語交際

一、談話導入，引出話題

１、在這段時間里，我們在課內外閱讀了不少有關毛澤東主席的故事，了解了這個偉人平凡而又不平凡的事跡，感受了他那普通又不普通的情懷。你還看過哪些毛主席或其他革命領袖、英雄人物的電影、電視呢？

２、學生匯報已看過的影視作品。

二、分組交流，相互補充

１、在你們看過的這些影視作品中，哪一部給你留下的印象最深呢？讓我們在小組內交流一下。沒看過影視作品的話，可以講述自己聽過或讀過的相關故事。可參考交流提示進行交流。

提示：講清影視作品的名稱，主要講了誰的什么事。講述出給你留下深刻印象的情節，還可以談談自己的感想。認真聽別人的講述，有不清楚的地方可以詢問。

２、學生小組交流，教師參與：

３、學會傾聽作好記錄，形成表格式的讀書筆記：

影視作品名稱作品年代：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

作品的主要人物：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

作品的主要內容：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

印象深刻的情節：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

自己的真切感受：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

４、自由組合，并選出組長。

５、進行作品介紹各小組進行補充，評一評：取長補短。

三、全班交流，集體感受

推薦同學在全班交流。聽的同學要認真傾聽，給講述的同學評選出“內容充實獎”、“感受真實獎”、“表達流利獎”等等。

參考話題：

影視作品：

⑴ 關于毛澤東的影視片：

《開國大典》、《大決戰》、《中國出了個毛澤東》、《西安事變》、《四渡赤水》、《開國大典》、《重慶談判》、《毛澤東的故事》《中國命運的決戰》、《大戰寧滬杭》、《肝膽相照》、《西藏風云》、《走出西柏坡》、《毛澤東與斯諾》、⑵ 革命領袖：

《秋收起義》、《彭德懷》、《劉少奇》、《鄧小平》、《豐碑》、《周恩來》、《周恩來外交風云》。

⑶ 英雄人物：

《老山界》、《揮手之間》、《誰是最可愛的人》、《抗日名將左權》、《林則徐》、《莫斯科保衛戰》。

四、拓展交流，布置作業

１、聽了同學們的介紹，此時此刻，你最深的感受是什么？

２、其實，在當今社會也有許多令人感動的英雄事跡。如果你是一個攝影記者統一你會拍攝我們周圍的哪些英雄人物的哪些事情呢？

第二、三課時習作

一、導入新課

談話引入：在本單元學習中，我們學習了一些習作的方法。今天，我們從習作提供的幾個角度，選擇一個進行練習。

回憶本單元課文中的一些寫作方法：

《開國大典》：開國大典的過程和場景寫得很清楚。《青山處處埋忠骨》、《毛主席在花山》中人物描寫的方法：通過語言、動作、神態、心理描寫刻畫人物性格。

二、明確要求

１、可以運用《開國大典》中描寫場面的方法，選取一個場景，按時間順序寫下來：

⑴ 師生共同回憶記憶深刻的場景，要緊密結合學校生活或者社會生活。

⑵ 要將場面描寫得真實、具體、清楚。

２、介紹一本書或一部影視作品，也可以向別人推薦一篇文章：

自讀習作要求的介紹，弄清寫作的內容和要求。

要求：順序清楚，內容具體，語句通順。

３、把你在課堂上介紹的一部影視作品或者一本書，用寫梗概的方法用文字介紹給大家：

⑴ 把你在口語交際課上講到的或聽到的一部影視作品或一本書的主要內容用簡練的語言說一說，請同學提出意見。

⑵ 根據同學意見進行修改。

三、寫作練習

從以上提供的三個角度任選一個進行寫作。

四、評改賞析

講評中重點是場面描寫是否真實，具體，鼓勵學生參與評價；注意評價多方面性，鼓勵學生的寫作欲望和熱情。

回顧 拓展八

【教學目標】

１、通過本單元的學習，說說眼中的毛澤東是什么樣的。

２、交流有關場面描寫和人物描寫的方法及運用；

３、在知識、方法、語言、習慣、練筆等方面的學習收獲。

４、閱讀詩詞，進一步領略毛澤東作為詩人、詞人的文學成就。弄懂成語故事的內容，聯系生活實際交流讀后的體會和受到的啟發。

５、養成多讀書，勤積累的學習習慣。

【教學重點】

注重積累知識，運用知識，喜歡閱讀。

【教學難點】

通過學習，學會綜合評價，增強學習語文的信心

【課時安排】２課時。

【教學過程】

第一課時 交流平臺

一、交流平臺

１、讀了本組的幾篇文章，你心中的毛主席是什么樣子？

學生從多角度評價（是了不起的偉人，是慈愛的父親，是百姓的朋友，是獨領風騷的領袖，是虛懷若谷的偉人，心里有他人的人??）讓學生根據自己的理解，談對毛澤東的認識。

（對知識有一個整體上的銜接，對人物有一個綜合的評價，對今后的學習，是一個提煉的過程，思維得到訓練。）

２、對場景描寫和人物描寫，你學會了哪些方法？結合學過的課文《開國大典》、《青山處處埋忠骨》的描寫方法，談自己在習作中的運用。

３、這學期你在語文學習中，感受最深的是什么？

（學生自由發言，從多角度匯報：語言、方法、習慣、體會、同學之間的評價等都可以。）

４、自由組合，分小組進行討論，并交流新得。

５、進行交流評價。

６、教師小結：

同學們，轉眼一個學期即將過去，在剛才的發言中我聽到了你們學習的收獲，真為大家高興，希望能在平時的生活中多聽，多記，多想，做一個有心人！

第二課時 日積月累、展示臺

一、日積月累

１、自由讀詞：

（先讀一讀──通過自由讀、同座互讀、指名讀、范讀，讀準字音，讀通句子。）

２、了解詞牌名、寫作背景：

（這首詞寫于１９６２年冬，當時正是帝國主義和各國反動派聯合起來反華鬧得正兇的時候，也是我國遭受三年特大災害，經濟上遇到困難的時候。毛澤東寫此詞，首先在干部中傳閱，用意在鼓勵大家敢于蔑視困難，戰勝困難。）

３、熟讀詞句，說說自己讀懂了意思的詩句，提出難以理解的詩句。

４、教師點評釋譯。

５、比一比，看誰讀得有感情，看誰背得快。

６、你還讀過毛主席的那些詩詞，讀給大家聽。（師生共同交流）

沁園春《長沙》、菩薩蠻《黃鶴樓》、西江月《井崗山》、清平樂《蔣桂戰爭》、采桑子《重陽》、如夢令《元旦》、減字木蘭花《廣昌路上》、蝶戀花《從汀州向長沙》、漁家傲《反第一次大圍剿》、漁家傲《反第二次大圍剿》、菩薩蠻《大柏地》、清平樂《會昌》、憶秦娥《婁山關》、《十六字令三首》、七律《長征》、念奴嬌《昆侖》、清平樂《六盤山》、七律《人民解放軍占領南京》、七律《和柳亞子先生》、浣溪沙《和柳亞子先生》、浪淘沙《北戴河》、水調歌頭《游泳》、蝶戀花《答李淑一》、七律二首《送瘟神》、七律《到韶山》、七律《登廬山》、七絕《為女民兵題照》、七律《答友人》、七絕《為李進同志題所攝廬山仙人洞照》、七律《和郭沫若同志》、卜算子《詠梅》、七律《冬云》、滿江紅《和郭沫若同志》、虞美人《枕上》、七律《洪都》。

把學生的興趣由課上引導到課外，擴大閱讀面，拓展自己的視野，使語文素養整體提高。

二、成語故事

１、閱讀成語故事，想想講了什么，你明白了什么道理。

（大公無私：指辦事公正，沒有私心。現多指從集體利益出發，毫無個人打算。）

２、朗讀比賽。

３、分組講成語故事。（師生共同評價）

４、講講你課外收集的成語故事：

５、教師小結：

在課外多讀書，積累自己的知識，拓展視野，看誰的收獲最大。