第一篇：《顯微鏡下的生物》教學(xué)設(shè)計(jì)

《顯微鏡下的生物》教學(xué)設(shè)計(jì)

（教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)）

教學(xué)背景分析：

上節(jié)課，學(xué)生剛剛使用過(guò)的顯微鏡，觀察動(dòng)植物表皮，初步建構(gòu)了細(xì)胞的概念。學(xué)生對(duì)顯微鏡所帶來(lái)的新奇一定意猶未盡。本課，教師要繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生正確操作顯微鏡，并觀察酵母菌裝片。并由此，揭示出微生物的概念，使學(xué)生初步了解微生物家庭的其他類生物，如病毒、細(xì)菌、霉菌。

以酵母菌為突破口，打開(kāi)通往微生物世界的門，更容易使學(xué)生接受。首先，較之霉菌，學(xué)生可能更熟悉后者，但從安全衛(wèi)生角度出發(fā)，還是酵母菌的培養(yǎng)與觀察更易實(shí)施。第二，學(xué)生生活中對(duì)酵母菌、對(duì)發(fā)酵也常常聽(tīng)說(shuō)，常有接觸。很多同學(xué)家中會(huì)遇到做面食、積酸菜等情況，或多或少，耳聞目睹過(guò)發(fā)酵的過(guò)程。第三，相對(duì)與小學(xué)配備的顯微鏡精密程度而言，大多數(shù)學(xué)校的顯微鏡還不具備清晰觀察病毒、細(xì)菌裝片的條件。自制酵母菌溶液進(jìn)行觀察，既增強(qiáng)了可信度，同時(shí)也和一般學(xué)校顯微鏡精密條件相符。

教師課前需要做好制作酵母菌的準(zhǔn)備工作，可以從市場(chǎng)上購(gòu)買干酵母粉，加入水中，置于溫暖處培養(yǎng)二十分鐘即可。制作酵母菌的裝片時(shí)，先用滴管吸取一滴酵母溶液，滴在載玻片上，之后的步驟與制作洋蔥表皮裝片大致相同，不再贅述。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：身邊生活著肉眼不易看到的微生物，經(jīng)常是形態(tài)各異的；利用顯微鏡能夠看到肉眼看不到的微小生物；微生物往往具有特殊的結(jié)構(gòu)，能運(yùn)動(dòng)，以適應(yīng)周圍環(huán)境。

2、過(guò)程與方法：正確使用顯微鏡，并作觀察記錄；對(duì)照資料識(shí)別微生物的種類。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：建立對(duì)微生物進(jìn)行研究的興趣；意識(shí)到微生物是復(fù)雜多樣的。

教學(xué)重點(diǎn)：

利用顯微鏡觀察酵母菌，由上節(jié)課靜態(tài)的觀察對(duì)象變成動(dòng)態(tài)觀察對(duì)象。

教學(xué)難點(diǎn)：

準(zhǔn)確記錄、如實(shí)描述。

教學(xué)準(zhǔn)備：

a．分組實(shí)驗(yàn)材料：顯微鏡、酵母菌裝片，有關(guān)微生物的圖文資料。

b．教師演示材料：多種微生物的圖文資料或課件。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

（一）導(dǎo)入

胡克最早在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)了生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，而列文*虎克用他自制的顯微鏡發(fā)現(xiàn)了曾經(jīng)不為人知的奇妙的微小生物世界。1675年，他觀察到雨水中的不斷運(yùn)動(dòng)的微小生物，倍感驚奇。隨著顯微鏡制作技術(shù)的不斷發(fā)展，人們觀察到了更多的微小生物，酵母菌就是其中之一，這節(jié)課先來(lái)觀察酵母菌。

（二）制作酵母菌裝片（略，此步驟也可以換用直接觀察事先備好的酵母裝片）

（三）搜索觀察顯微鏡下的微生物。

1．注意初步引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)是否觀察到了酵母菌（可以運(yùn)動(dòng)、有較規(guī)則、完整的個(gè)體）。

2．要求學(xué)生畫(huà)下觀察到的微生物，在觀察記錄進(jìn)行的中期時(shí)，教師可以組織一次匯報(bào)交流活動(dòng)，進(jìn)行必要的評(píng)價(jià)指導(dǎo)，提高記錄的真實(shí)客觀性。

（四）提供補(bǔ)充閱讀資料。

1．如果本課觀察與課外有不符的情況，鼓勵(lì)學(xué)生課后接著去進(jìn)行相關(guān)的調(diào)查。

2．提供微生物的整體介紹，著重展示病毒圖片、細(xì)菌圖片、霉菌圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)生初步感知微生物種類繁多，形態(tài)各異。

揭示微生物的概念：自然界中，還存在許多像酵母菌一樣體形微小、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的生物。科學(xué)家將這類生物統(tǒng)稱為微生物，例如：病毒、細(xì)菌、霉菌等。

3．繼續(xù)提供相關(guān)資料，讓學(xué)生通過(guò)自讀，了解微生物的知識(shí)。

（五）布置延伸作業(yè)：查找相關(guān)資料：微生物和自然界、和我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？哪些事例可以說(shuō)明？。

第二篇：《顯微鏡下的生物》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)背景分析：

上節(jié)課，學(xué)生剛剛使用過(guò)的顯微鏡，觀察動(dòng)植物表皮，初步建構(gòu)了細(xì)胞的概念。學(xué)生對(duì)顯微鏡所帶來(lái)的新奇一定意猶未盡。本課，教師要繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生正確操作顯微鏡，并觀察酵母菌裝片。并由此，揭示出微生物的概念，使學(xué)生初步了解微生物家庭的其他類生物，如病毒、細(xì)菌、霉菌。

以酵母菌為突破口，打開(kāi)通往微生物世界的門，更容易使學(xué)生接受。首先，較之霉菌，學(xué)生可能更熟悉后者，但從安全衛(wèi)生角度出發(fā)，還是酵母菌的培養(yǎng)與觀察更易實(shí)施。第二，學(xué)生生活中對(duì)酵母菌、對(duì)發(fā)酵也常常聽(tīng)說(shuō)，常有接觸。很多同學(xué)家中會(huì)遇到做面食、積酸菜等情況，或多或少，耳聞目睹過(guò)發(fā)酵的過(guò)程。第三，相對(duì)與小學(xué)配備的顯微鏡精密程度而言，大多數(shù)學(xué)校的顯微鏡還不具備清晰觀察病毒、細(xì)菌裝片的條件。自制酵母菌溶液進(jìn)行觀察，既增強(qiáng)了可信度，同時(shí)也和一般學(xué)校顯微鏡精密條件相符。

教師課前需要做好制作酵母菌的準(zhǔn)備工作，可以從市場(chǎng)上購(gòu)買干酵母粉，加入水中，置于溫暖處培養(yǎng)二十分鐘即可。制作酵母菌的裝片時(shí)，先用滴管吸取一滴酵母溶液，滴在載玻片上，之后的步驟與制作洋蔥表皮裝片大致相同，不再贅述。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：身邊生活著肉眼不易看到的微生物，經(jīng)常是形態(tài)各異的；利用顯微鏡能夠看到肉眼看不到的微小生物；微生物往往具有特殊的結(jié)構(gòu)，能運(yùn)動(dòng)，以適應(yīng)周圍環(huán)境。

2、過(guò)程與方法：正確使用顯微鏡，并作觀察記錄；對(duì)照資料識(shí)別微生物的種類。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：建立對(duì)微生物進(jìn)行研究的興趣；意識(shí)到微生物是復(fù)雜多樣的。

教學(xué)重點(diǎn)：

利用顯微鏡觀察酵母菌，由上節(jié)課靜態(tài)的觀察對(duì)象變成動(dòng)態(tài)觀察對(duì)象。

教學(xué)難點(diǎn)：

準(zhǔn)確記錄、如實(shí)描述。

教學(xué)準(zhǔn)備：

a．分組實(shí)驗(yàn)材料：顯微鏡、酵母菌裝片，有關(guān)微生物的圖文資料。

b．教師演示材料：多種微生物的圖文資料或課件。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

（一）導(dǎo)入

胡克最早在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)了生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，而列文*虎克用他自制的顯微鏡發(fā)現(xiàn)了曾經(jīng)不為人知的奇妙的微小生物世界。1675年，他觀察到雨水中的不斷運(yùn)動(dòng)的微小生物，倍感驚奇。隨著顯微鏡制作技術(shù)的不斷發(fā)展，人們觀察到了更多的微小生物，酵母菌就是其中之一，這節(jié)課先來(lái)觀察酵母菌。

（二）制作酵母菌裝片（略，此步驟也可以換用直接觀察事先備好的酵母裝片）

（三）搜索觀察顯微鏡下的微生物。

1．注意初步引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)是否觀察到了酵母菌（可以運(yùn)動(dòng)、有較規(guī)則、完整的個(gè)體）。

2．要求學(xué)生畫(huà)下觀察到的微生物，在觀察記錄進(jìn)行的中期時(shí)，教師可以組織一次匯報(bào)交流活動(dòng)，進(jìn)行必要的評(píng)價(jià)指導(dǎo)，提高記錄的真實(shí)客觀性。

（四）提供補(bǔ)充閱讀資料。

1．如果本課觀察與課外有不符的情況，鼓勵(lì)學(xué)生課后接著去進(jìn)行相關(guān)的調(diào)查。

2．提供微生物的整體介紹，著重展示病毒圖片、細(xì)菌圖片、霉菌圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)生初步感知微生物種類繁多，形態(tài)各異。

揭示微生物的概念：自然界中，還存在許多像酵母菌一樣體形微小、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的生物。科學(xué)家將這類生物統(tǒng)稱為微生物，例如：病毒、細(xì)菌、霉菌等。

3．繼續(xù)提供相關(guān)資料，讓學(xué)生通過(guò)自讀，了解微生物的知識(shí)。

（五）布置延伸作業(yè)：查找相關(guān)資料：微生物和自然界、和我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？哪些事例可以說(shuō)明？

第三篇：顯微鏡下的世界 教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案 第一單元 顯微鏡下的世界

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、能利用簡(jiǎn)單的工具對(duì)事物進(jìn)行細(xì)致的觀察并能用圖和文字表達(dá)。

2、能利用各種感官直接觀察自然事物并能語(yǔ)言和圖畫(huà)描述所觀察的事物的形態(tài) 特征。

3、了解細(xì)菌的主要特點(diǎn)和對(duì)人正反兩方面的作用。了解病毒也是生命中的一類。

知道細(xì)胞是生命體的基本單位。

4、能做控制變量的簡(jiǎn)單探究性實(shí)驗(yàn)，會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，繪制簡(jiǎn)單圖表。

5、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。關(guān)注科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題 教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、會(huì)利用顯微鏡觀察微生物并用圖畫(huà)和語(yǔ)言描述。

2、對(duì)病菌有初步的了解，認(rèn)識(shí)一些種類，知道它們的正、反兩方面。課時(shí)安排：

1、水滴里的生物 1課時(shí)

2、做酸奶 1課時(shí)

3、饅頭發(fā)霉了 1課時(shí)

4、搭建生命體的“積木” 1課時(shí)

1、水滴里的生物

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)用顯微鏡進(jìn)行細(xì)致的觀察，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力。*

2、認(rèn)識(shí)生物是一類個(gè)體微小、分布廣泛、種類繁多的生物。*

3、知道細(xì)菌、霉、病毒等不同種類的微生物。

4、體驗(yàn)探索微觀世界的快樂(lè)。教學(xué)準(zhǔn)備： 水樣和顯微鏡 教學(xué)過(guò)程：

1、取水樣（課前布置，注意安全）觀察水樣，引出顯微鏡的觀察活動(dòng)。

觀察水（顏色，透明度），還能看到水中有些什么嗎？

用顯微鏡我們會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

2、用顯微鏡尋找并觀察水滴中的微生物。

認(rèn)識(shí)顯微鏡的各個(gè)部分了解起功能。

用顯微鏡觀察水中的微生物。

3、認(rèn)識(shí)微生物，了解微生物的種類及分布。

通過(guò)閱讀課文資料，了解微生物是荷蘭生物學(xué)家列文虎克發(fā)現(xiàn)的。

借助資料，知道學(xué)生認(rèn)識(shí)微生物的種類及分布。認(rèn)識(shí)細(xì)菌、霉、病毒等都是微生物。

觀察牙縫和木質(zhì)菜板上的微生物。激發(fā)學(xué)生探究微生物的興趣。

你觀測(cè)到了什么？

它是什么樣的 ？

它是否在運(yùn)動(dòng)？

4、鞏固學(xué)習(xí) 今天你學(xué)到了什么？

你對(duì)微生物有什么了解了？ 教學(xué)反思：

2、做酸奶

教學(xué)目標(biāo)：

能夠通過(guò)收集資料與交流，認(rèn)識(shí)細(xì)菌和病毒。

能夠通過(guò)做酸奶，證明細(xì)菌的存在。* 知道細(xì)菌對(duì)人類有正反兩方面的作用。了解病毒引起的常見(jiàn)疾病。* 知道傳染病的傳播途徑和預(yù)防措施。

增進(jìn)健康生活和養(yǎng)成良好習(xí)慣的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：

鮮牛奶、白糖、溫度計(jì)、保溫杯。教學(xué)過(guò)程：

1、指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做酸奶。

講解酸奶制作的方法，注意要點(diǎn)：溫度，時(shí)間，高溫消毒三者都要顧及。加熱后冷卻到30—37度保溫8小時(shí)左右。

2、認(rèn)識(shí)細(xì)菌正反兩方面的作用，解釋牛奶為什么回變成酸奶。牛奶為什么回變成酸奶，引發(fā)學(xué)生開(kāi)展討論。

介紹細(xì)菌和酸奶的有關(guān)知識(shí)。

啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一些有益細(xì)菌和有害細(xì)菌。

3、介紹病毒及其引起的常見(jiàn)的傳染疾病，看書(shū)認(rèn)識(shí)常見(jiàn)病毒。

4、知道預(yù)防傳染并的主要措施和方法。

疾病傳播的方法有哪些？

通過(guò)皮膚傳染，通過(guò)接觸物體傳染，通過(guò)空氣傳播，通過(guò)動(dòng)物傳播??

討論預(yù)防疾病的方法，如：流感、非典、愛(ài)滋病??

5、鞏固學(xué)習(xí)

提問(wèn)：細(xì)菌對(duì)人民的生活有什么影響？

怎樣看待細(xì)菌的益和弊。教學(xué)反思：

3、饅頭發(fā)霉了

教學(xué)目標(biāo)：

用顯微鏡觀察物體上的霉，用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法，探究物體發(fā)霉的基本條件。* 了解霉菌有正、反兩方面的作用。了解防止食物和物品的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

發(fā)霉的饅頭、顯微鏡。教學(xué)過(guò)程：

1、認(rèn)識(shí)和觀察饅頭或其他物體上的霉及其形態(tài)。

學(xué)生用眼去觀察饅頭上的霉，觀察沒(méi)是什么樣子。引導(dǎo)學(xué)生回憶以前見(jiàn)過(guò)的霉。

知道學(xué)生用顯微鏡觀察霉的形態(tài)。

讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上話好圖，并對(duì)顏色進(jìn)行描述。

2、了解沒(méi)的功與過(guò)

讓學(xué)生了解人類對(duì)霉的利用，然后指出沒(méi)給人類和動(dòng)物帶來(lái)的危害。

描述抗生素的誕生情況。

3、探究合適霉生長(zhǎng)的環(huán)境條件。

根據(jù)生活中物體發(fā)霉的事例，推測(cè)物體在什么條件下會(huì)發(fā)霉。

交代實(shí)驗(yàn)的方法，每個(gè)小組選擇不同的的條件進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

4、了解防止事物發(fā)霉和物體發(fā)霉的辦法幾依據(jù)。

夏天食物最容易發(fā)霉，大人們一般怎么做防止事物的發(fā)霉。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)真空包裝防止事物發(fā)霉。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)太陽(yáng)曬防止物品發(fā)霉。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)利用干燥劑方式食品的發(fā)霉。

5、鞏固學(xué)習(xí)：

電冰箱能保鮮食物，是什么原因？

物體在什么環(huán)境下容易發(fā)霉。教學(xué)反思：

4、搭建生命體的“積木”

教學(xué)目標(biāo)：

用顯微鏡觀察洋蔥表皮結(jié)構(gòu)。* 知道構(gòu)成生命體的基本單位是細(xì)胞，生物體大多由細(xì)胞構(gòu)成。* 了解細(xì)胞是有生命的，生物體的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程就是細(xì)胞的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程。* 體驗(yàn)到探索生命奧秘的快樂(lè)與重要意義。教學(xué)準(zhǔn)備：

洋蔥、顯微鏡。教學(xué)過(guò)程：

1、引入搭建生命體的話題。搭建生命體的積木是什么？

激發(fā)學(xué)生探究學(xué)生觀察洋蔥皮和人體表皮的興趣。

2、利用不同工具組逐次觀察，比較洋蔥表皮和人體表皮結(jié)構(gòu)。

指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)生觀察洋蔥皮和人體表皮。認(rèn)識(shí)細(xì)胞是構(gòu)成生命體的基本單位，比較洋蔥皮和人體表皮結(jié)構(gòu)的的異同，它們都是有一塊塊“積木”構(gòu)成，但積木的形狀、大小不相同。

3、認(rèn)識(shí)細(xì)胞，知道生命體大多由細(xì)胞構(gòu)成以及細(xì)胞是有生命的。

（1）介紹細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)。

（2）生命體大多由細(xì)胞構(gòu)成以及細(xì)胞是有生命的。

（3）構(gòu)成生命體的細(xì)胞形狀、大小不相同，有不同的功能。

介紹白細(xì)胞的功能。

4、鞏固：

搭建生命體的“積木”是什么？

構(gòu)成生命體的基本單位是什么？生物體大多由細(xì)胞構(gòu)成。教學(xué)反思：

第四篇：顯微鏡 望遠(yuǎn)鏡 教學(xué)設(shè)計(jì)

顯微鏡

望遠(yuǎn)鏡

教學(xué)

設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

說(shuō)出顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的基本結(jié)構(gòu)。

二、過(guò)程與方法

1．通過(guò)觀察培養(yǎng)發(fā)散思維。

2．培養(yǎng)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀

初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)于社會(huì)發(fā)展和人類生活的影響。

教學(xué)重點(diǎn)

知道顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的基本結(jié)構(gòu)。

教學(xué)難點(diǎn)

利用兩組凸透鏡成像規(guī)律理解顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的原理。

教學(xué)用具

投影儀、投影片、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、掛圖、火柴盒、五色透明塑料膜、水、燒杯、滴管、裝片(植物)。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

[師]我們?cè)诎准埳袭?huà)一個(gè)小箭頭，用兩個(gè)火柴盒壓住，在它上面放一塊五色透明的塑料膜，用滴管從燒杯中吸上一些水，小心地把一個(gè)小水滴滴在塑料膜上，觀察到什么現(xiàn)象?

[教師巡回指導(dǎo)，讓學(xué)生們調(diào)整水滴跟桌面的距離，或滴管改變水滴的直徑]

[生甲]觀察到一個(gè)正立、放大的箭頭。

[生乙]觀察到一個(gè)倒立、放大的箭頭。

[生丙]從實(shí)驗(yàn)中可得出小水滴相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡。

[生丁]改變水滴跟桌面的距離可得到正立放大的箭頭和倒立放大的箭頭。

[師]同學(xué)們回答的很好，說(shuō)明大家觀察很認(rèn)真，那么如何能放大的更大?

學(xué)生們?cè)僖淮握{(diào)整或借用其他儀器嘗試。

[生甲]從水滴看到一個(gè)和原來(lái)方向相反放大的箭頭。再用一只放大鏡來(lái)觀察水滴。當(dāng)放大鏡移到一定位置，看到一個(gè)清晰的和原來(lái)方向相反的被放得很大的箭頭。

[學(xué)生們對(duì)這個(gè)結(jié)果很迷惘]

[師]看投影，在膠片上我畫(huà)了個(gè)很小很小的三角形，經(jīng)過(guò)投影儀，在屏幕上成倒立、放大的像，現(xiàn)在通過(guò)放大鏡，再看看。

[生甲]看到比原來(lái)三角形大好幾倍的三角形。

[學(xué)生們走出困惑，情緒高漲]

[師]人眼觀察物體的細(xì)微結(jié)構(gòu)時(shí)，分辨本領(lǐng)是有限的。把物體移近些，可以看得清楚些，借用放大鏡可以看得更清楚些，但對(duì)于太細(xì)微的結(jié)構(gòu)，如生物的細(xì)胞，移得再近，用放大鏡也是看不清楚的。我們從實(shí)驗(yàn)中可看出用兩個(gè)凸透鏡可以放得更大。利用這個(gè)原理就制成了顯微鏡，想了解它嗎?想了解什么?

二、新課教學(xué)

[生甲]顯微鏡的構(gòu)造?

[生乙]顯微鏡的原理是什么?

[生丙]如何使用顯微鏡?

結(jié)合課本圖3．5—1投影。讓學(xué)生講解。

[生甲]顯微鏡鏡筒的兩端各有一組透鏡，每組透鏡的作用都相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡。

[生乙]*近眼睛的凸透鏡叫做目鏡。

[生丙]*近被觀察物體的凸透鏡叫做物鏡。

[生丁]反光鏡可旋轉(zhuǎn)，能使反射光線從下方照射到被觀察的物體上，增大物體的亮度。

[生戊]載物臺(tái)用來(lái)放置被觀察的物體，載物臺(tái)中央有一圓孔，反射鏡反射的光線從下方穿過(guò)圓孔，照射在被觀察物體上。

[生己]物體通過(guò)物鏡成放大的實(shí)像．這個(gè)實(shí)像作為目鏡的“物體”，通過(guò)目鏡成放大的虛掾。

[生庚]顯微鏡使物體經(jīng)過(guò)兩次放大，使肉跟看不到的小物體能看到。

[生辛]物鏡使物體成放大、實(shí)像，物距在二倍焦距和焦距之間；目鏡使物體成放大、虛像、物距在焦距之內(nèi)。

[師]同學(xué)們回答的很好，顯微鏡就是根據(jù)這個(gè)原理制成的。顯微鏡的放大倍數(shù)等于物鏡的放大倍數(shù)乘以目鏡的放大倍數(shù)。

一、顯微鏡(板書(shū))

原理：物鏡f

目鏡u

[師]現(xiàn)在我們使用顯微鏡觀察裝片，先用眼觀察，再用顯微鏡觀察。

[學(xué)生們觀察、教師指導(dǎo)，使學(xué)生觀察到清晰的像]

[師]約400年前在荷蘭的一個(gè)小鎮(zhèn)上，一個(gè)磨眼鏡片的手藝人不經(jīng)意地透過(guò)一前一后放置的兩個(gè)鏡片去看遠(yuǎn)處的景物時(shí)，發(fā)現(xiàn)這些景物近了許多，大約1609年，意大利的科學(xué)家伽利略知道了這件事，他在研究之后，用兩個(gè)凸透鏡做成了一臺(tái)望遠(yuǎn)鏡。他后來(lái)不斷改進(jìn)，用自己的望遠(yuǎn)鏡第一次發(fā)現(xiàn)了天上的銀河并不是一片連續(xù)發(fā)光的云，而是由許多的星星組成的。他發(fā)現(xiàn)月亮表面并不是平坦的。而是有許多高低不同的環(huán)形山；發(fā)現(xiàn)了太陽(yáng)黑子，看到了土星周圍有一圈光環(huán)。更重要的是，他發(fā)現(xiàn)了有四顆衛(wèi)星繞著木星轉(zhuǎn)，很神奇是嗎?想了解吧。

[生甲]望遠(yuǎn)鏡的構(gòu)造是什么樣的?

[生乙]為什么使用望遠(yuǎn)鏡觀察物體會(huì)感到物體被放大?

[生丙]望遠(yuǎn)鏡和顯微鏡的原理是一樣的嗎?

[生丁]望遠(yuǎn)鏡的種類有哪些?

[師]看投影課本圖3．5—2，仔細(xì)觀察分析的結(jié)論。

[生甲]望遠(yuǎn)鏡也是由兩組凸透鏡組成。

[生乙]*近眼睛的叫做目鏡，*近被觀測(cè)物體的叫做物鏡。

[生丙]物鏡的作用是使遠(yuǎn)處的物體在焦點(diǎn)附近成實(shí)像。

[生丁]目鏡的作用相當(dāng)于一個(gè)放大鏡，用來(lái)把這個(gè)像放大。

[生戊]我們能看清一個(gè)物體，它對(duì)我們的眼睛所成“視角”的大小十分重要，物體對(duì)眼睛所成視角的大小和物體本身大小有關(guān)，還和物體到眼睛的距離有關(guān)。

[生己]望遠(yuǎn)鏡的物鏡所成的像雖然比原來(lái)的物體小，但它離我們的眼睛很近，再加上目鏡的放大作用。視角就可以變得很大。

[生庚]顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡都是由兩組凸透鏡組成，都叫物鏡和目鏡，但有不同的地方，顯微鏡的物鏡，物距在二倍焦距和一倍焦距之間，成倒立放大的像。作用是使物體進(jìn)行一次放大。望遠(yuǎn)鏡的物鏡，物距在二倍焦距以外，成倒立縮小的像，作用是把遠(yuǎn)處的物體與眼睛的距離拉近。目鏡都起放大鏡的作用。

[師]就同學(xué)們所講，望遠(yuǎn)鏡的物鏡直徑比我們眼睛的瞳孔大得多，這樣它可以會(huì)聚更多的光使得所成的像更加明亮．這一點(diǎn)在觀測(cè)天空中的暗星時(shí)非常重要。現(xiàn)代天文望遠(yuǎn)鏡都是力求把物鏡口徑加大，以求觀測(cè)到更暗的星。

二、望遠(yuǎn)鏡(板書(shū))

原理：物像：u>2f倒立縮小的像。

目鏡：u

[生甲]望遠(yuǎn)鏡有伽利略望遠(yuǎn)鏡、開(kāi)普勒望遠(yuǎn)鏡、牛頓式反射望遠(yuǎn)鏡、哈勃太空望遠(yuǎn)鏡。

[生乙]還有普通望遠(yuǎn)鏡、軍事望遠(yuǎn)鏡、紅外線望遠(yuǎn)鏡。

[師]大家知道的真多，能否簡(jiǎn)單介紹一下。

[生甲]我們見(jiàn)到的普通望遠(yuǎn)鏡和軍事望遠(yuǎn)鏡都是雙筒的，是雙筒望遠(yuǎn)鏡，它的兩個(gè)鏡筒都是拐了彎的。在拐彎處分別安裝了兩個(gè)“全反射棱鏡”。這種設(shè)計(jì)一方面縮短了鏡筒的長(zhǎng)度，再者經(jīng)過(guò)那兩塊棱鏡的兩次反射也能使本來(lái)倒立的像正立過(guò)來(lái)。

[生乙]望遠(yuǎn)鏡觀看的對(duì)象在遠(yuǎn)處，無(wú)法移近，要看清楚就要盡可能多地收集遠(yuǎn)處物體發(fā)來(lái)的光，觀察宇宙中的星體時(shí)更是要這樣。因此望遠(yuǎn)鏡的物鏡總是做得盡可能大，用玻璃不可能制成直徑很大的透鏡。因?yàn)榇髩K玻璃質(zhì)地不均勻，會(huì)導(dǎo)致透鏡折光不好，使看到的像有扭曲，為了消除凸透鏡成像的缺點(diǎn)，牛頓發(fā)明了反射望遠(yuǎn)鏡。它的物鏡不用凸透鏡而用凹面反射鏡，也使光在目鏡焦點(diǎn)處成實(shí)像。

[生丙]在地面上用望遠(yuǎn)鏡觀察星空時(shí)，星體發(fā)來(lái)的光在穿過(guò)大氣層的時(shí)候，要被吸收—些，還要受到不規(guī)則折射的影響，因此大大影響像的質(zhì)量，為改進(jìn)對(duì)星體的觀察，1990年美國(guó)向太空發(fā)射了一臺(tái)望遠(yuǎn)鏡，叫哈勃太空望遠(yuǎn)鏡。

三、小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)

顯微鏡構(gòu)造：

①物鏡原理f

②目鏡原理放大鏡作用

望遠(yuǎn)鏡構(gòu)造：

①物鏡原理u>2f

②目鏡原理放大鏡作用

四、布置作業(yè)

P67動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理①②。

[動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理參考答案]

1．注意這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生做一下，但要注意安全，不要讓燒熱的玻璃珠碰到身體。

2．把放大倍數(shù)較大(焦距較短)的凸透鏡放在*近眼睛的位置時(shí)，遠(yuǎn)處物體看上去變大了；兩個(gè)放大鏡位置對(duì)調(diào)以后，遠(yuǎn)處物體看上去變小了。為了使遠(yuǎn)處的物體看得更清楚，就要使物體放大，所以要用兩個(gè)焦距不同的放大鏡。如果兩個(gè)放大鏡焦距相同，就沒(méi)有放大作用了。

第五篇：顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡—教學(xué)設(shè)計(jì)

“顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡”教學(xué)設(shè)計(jì)

天津市大港區(qū)海濱第六學(xué)校

張智勇 天津市大港區(qū)海 濱 學(xué) 校

于桂芬

本文在2006年天津市教育學(xué)會(huì)物理專業(yè)委員會(huì)舉辦的《教學(xué)設(shè)計(jì)》評(píng)比活動(dòng)中榮獲市級(jí)二等獎(jiǎng)。

第五節(jié)

顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡

● 教材依據(jù)：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)八年級(jí)物理第三章第五節(jié)《顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡》

● 教學(xué)流程：提出問(wèn)題—→猜想與假設(shè)—→實(shí)驗(yàn)探究—→討論交流—→知識(shí)拓展 ● 學(xué)生活動(dòng)線索：猜想—→探究—→分析—→小結(jié)

教學(xué)簡(jiǎn)案

● 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能

1．了解顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的基本結(jié)構(gòu) 2．會(huì)利用透鏡自制顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡 過(guò)程與方法

1．能獨(dú)立完成探究活動(dòng)，觀察現(xiàn)象并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

2．嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律解釋具體問(wèn)題，獲得初步的分析概括能力。3．能具有評(píng)估和聽(tīng)取反饋意見(jiàn)的意識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．讓學(xué)生領(lǐng)略奇妙的自然景觀，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的欲望。2．初步認(rèn)識(shí)科學(xué)及其相關(guān)技術(shù)對(duì)于社會(huì)發(fā)展和人類生活的影響。●

教學(xué)重點(diǎn)

1．知道顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的基本結(jié)構(gòu)

2．對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、概括能力的培養(yǎng) ●

教學(xué)難點(diǎn)

利用兩組凸透鏡成像規(guī)律理解顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的原理 ● 教學(xué)用具

教師用：顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡、自制多媒體課件

學(xué)生用：白紙、兩個(gè)不同焦距的凸透鏡、顯微鏡、植物細(xì)胞裝片 ● 板書(shū)設(shè)計(jì)

激發(fā)學(xué)生探究的欲望。

3．分組探究，發(fā)現(xiàn)顯微鏡工作原理。

說(shuō)明：由于剛才使用過(guò)放大鏡，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生“在放大一次的 基礎(chǔ)上再放大一次的想法”，并對(duì)此進(jìn)行嘗試。在各組相互交流環(huán)節(jié)中，注重方法和過(guò)程的討論，鼓勵(lì)學(xué)生吸收優(yōu)點(diǎn)、改正不足、完善過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生完成透鏡組合兩次成像的探究過(guò)程。

三、新課教學(xué)

1．顯微鏡的構(gòu)造、原理及使用。

說(shuō)明：用實(shí)物圖及結(jié)構(gòu)圖向?qū)W生介紹顯微鏡各組成部分的名稱和作用，用自制課件演示顯微鏡成像光路圖，加深學(xué)生對(duì)顯微鏡原理的理解。讓學(xué)生親自用顯微鏡觀察植物細(xì)胞，使學(xué)生在有了成就感的同時(shí)，又感受到了科學(xué)的力量。2．用小故事引出望遠(yuǎn)鏡原理的探究過(guò)程。

說(shuō)明：此次探究的重點(diǎn)是“伽利略用兩個(gè)凸透鏡制成了一臺(tái)望遠(yuǎn)鏡。”這句話對(duì)探究活動(dòng)起指導(dǎo)作用。用大屏幕向?qū)W生展示望遠(yuǎn)鏡下的星空和月球表面圖片，更激發(fā)了學(xué)生的探索欲望。此次探究過(guò)程會(huì)比較順利，學(xué)生觀察到的現(xiàn)象比較完整，結(jié)論也比較一致。3．望遠(yuǎn)鏡的構(gòu)造及原理

說(shuō)明：用結(jié)構(gòu)圖介紹望遠(yuǎn)鏡的各部分，用自制課件演示望遠(yuǎn)鏡成像光路圖，使學(xué)生更好的理解物鏡和目鏡的作用。4．知識(shí)拓展

說(shuō)明：重點(diǎn)向?qū)W生介紹最常見(jiàn)的普通望遠(yuǎn)鏡和軍事望遠(yuǎn)鏡。其余望遠(yuǎn)鏡只作簡(jiǎn)單介紹，讓學(xué)生課后查閱相關(guān)資料，給學(xué)生留一片自主學(xué)習(xí)的空間。

四、小結(jié)

請(qǐng)同學(xué)們自己小結(jié)：本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？

五、圖片欣賞：奇妙的世界

說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)的目的，是讓同學(xué)們感受科學(xué)的奧妙與魅力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的欲望，認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新對(duì)社會(huì)發(fā)展的巨大影響。

六、布置作業(yè)

本節(jié)作業(yè)是寫(xiě)一篇科普讀物，是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的檢查和完善。

● 本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：

1． 主導(dǎo)思想：在教法上，采用循序漸進(jìn)的方法，很輕松的將學(xué)生引入本節(jié)知識(shí)體系中，用顯微鏡下“神奇的畫(huà)面”抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。

法：用兩個(gè)放大鏡，把小物體在放大一次的基礎(chǔ)上再放大一次。師：他們的想法有沒(méi)有道理？你們認(rèn)同么？ 生：有道理，我們?cè)敢鈬L試。

師：請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)始分組實(shí)驗(yàn)，記錄好觀察到的現(xiàn)象，然后發(fā)表意見(jiàn)。

組一：我們發(fā)現(xiàn)剛才的想法是正確的，用兩個(gè)放大鏡來(lái)觀察小圓點(diǎn)，小圓點(diǎn)被放得更大了。

組二補(bǔ)充：我們觀察的是小箭頭，小箭頭不光被放大了，而且是正立的。組三補(bǔ)充：我們不光看到了正立的、放大的箭頭，還看到了倒立、放大的箭頭。生：你們是怎么看到的？說(shuō)出你們是怎么做的。

組三：我們實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)，改變凸透鏡與桌面之間的距離，再調(diào)整兩個(gè)凸透鏡之間的距離，就能觀察到。我們建議其它組可以參照我們的做法重新探究一下。師：我也建議你們?cè)偬骄恳淮危茨懿荒艿贸鱿嗤慕Y(jié)論。

（學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師來(lái)回巡視，有的小組需要指導(dǎo)）生：能，而且還很清楚。

師：勇于創(chuàng)新，就有收獲。在探究活動(dòng)中，要大膽猜想，勤于實(shí)踐，不怕失敗。

三組同學(xué)表現(xiàn)出色，用掌聲加以鼓勵(lì)。

師：同學(xué)們的探究活動(dòng)很成功，顯微鏡就是利用兩個(gè)凸透鏡可以使微小物體放得更大這個(gè)原理制成的。

人眼直接觀查微小物體的本領(lǐng)有限，把物體移進(jìn)一些，可以看清楚些，使用放大鏡可以看得更清楚些，但要想看清楚植物細(xì)胞等微小物體，就要借助顯微鏡了。

我這有一臺(tái)顯微鏡，顯微鏡鏡筒的兩端各有一組透鏡，每組透鏡的作用都相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，靠近眼睛的凸透鏡叫做目鏡，靠近被觀察物體的凸透鏡叫做物鏡。

請(qǐng)看大屏幕，反光鏡可以旋轉(zhuǎn)，能使反射光線從下方照射到被觀察的物體上，增大物體的亮度。載物臺(tái)用來(lái)放置被觀察的物體，載物臺(tái)中央有一個(gè)圓孔，反射鏡反射的光線從下方穿過(guò)圓孔，照射在被觀察的物體上。

請(qǐng)看顯微鏡成像光路圖：物體通過(guò)物鏡成放大的實(shí)像，這個(gè)實(shí)像作為目鏡的“物體”，通過(guò)目鏡成放大的虛像。

顯微鏡的放大倍數(shù)等于物鏡的放大倍數(shù)乘以目鏡的放大倍數(shù)。

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出顯微鏡，觀察植物細(xì)胞裝片，親眼看一下奇妙的植物細(xì)胞。

（教師來(lái)回巡視，幫助學(xué)生使用好顯微鏡）

比我們眼睛的瞳孔大得多，這樣它可以會(huì)聚更多的光，使得所成的像更加明亮。這一點(diǎn)在觀測(cè)天空中的暗星時(shí)非常重要。現(xiàn)代天文望遠(yuǎn)鏡都力求把物鏡口徑加大，以求觀測(cè)到更暗的星。

師：我們最常見(jiàn)到的是普通望遠(yuǎn)鏡和軍事望遠(yuǎn)鏡，都是雙筒的。同學(xué)們請(qǐng)看（出示實(shí)物圖），它的兩個(gè)鏡筒都是拐了彎的，在拐彎處分別安裝了兩個(gè)“全反射棱鏡”。這種設(shè)計(jì)一方面縮短了鏡筒的長(zhǎng)度，再者經(jīng)過(guò)那兩塊棱鏡的兩次反射也 能使本來(lái)倒立的像正立過(guò)來(lái)。此外還有開(kāi)普勒望遠(yuǎn)鏡，它的目鏡和物鏡都是凸透鏡；有伽利略望遠(yuǎn)鏡，它的物鏡是凸透鏡，目鏡是凹透鏡；牛頓式反射望遠(yuǎn)鏡，它的物鏡是用口徑很大的凹鏡做的，目鏡是凸透鏡。由于在地面上用望遠(yuǎn)鏡觀察星空時(shí)，星體發(fā)來(lái)的光在穿過(guò)大氣層的時(shí)候，要被吸收一些，還要受到不規(guī)則折射的影響，因此大大影響像的質(zhì)量。為了改進(jìn)對(duì)星體的觀察，1990年美國(guó)向太空發(fā)射了一臺(tái)望遠(yuǎn)鏡，叫哈勃太空望遠(yuǎn)鏡，使我們觀測(cè)宇宙的能力空前提高。

師：請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下：本節(jié)課你有哪些收獲？

生：我完成了顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡原理的探究過(guò)程，知道了顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的基本構(gòu)造和原理，我還看到了奇妙的畫(huà)面，我課下要去了解更多的這方面知識(shí)。師：好，你收集到更多的知識(shí)后，可以跟老師進(jìn)行交流。

師：請(qǐng)同學(xué)們欣賞老師收集到的畫(huà)面，感受一下科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新對(duì)社會(huì)發(fā)展的巨大影響。

師：奇妙的世界看完了，這些圖片來(lái)源于不同的顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡。請(qǐng)同學(xué)們課下通過(guò)各種媒體查閱相關(guān)資料，以文字、圖片等各種方式，就顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡這個(gè)專題，寫(xiě)一篇科普讀物。下周我們進(jìn)行評(píng)比，看一看哪篇文章既具知識(shí)性又通俗易懂。