第一篇：走進名著——《紅樓夢》導讀教案(長春版九年級必修教學設計)

教學目標：進一步了解《紅樓夢》和曹雪芹。課時安排：一課時。教學過程：

一．導入：這節課我想帶領大家走進名著，在《紅樓夢》閱讀上給大家一些指導。

其實，關于名著導讀這樣的課究竟應該怎么講，我也很困惑，這節課不能說是一節示范課，應該說是一節試驗課。我真心希望在座的各位同仁多提寶貴意見，讓我這只迷途的小船早日找到正確的航向。

我設計這節課的目的是：通過這節課的學習，讓大家認識到《紅樓夢》這部名著的價值，通過對里面人物和情節的了解，來激發大家閱讀《紅樓夢》的興趣，讓我們走進文本，與文本親密接觸。二．問卷調查：

首先我想做一個問卷調查，各位老師也可以參與進來，我設計了六個問題，前四個舉手表決，后兩個是問答。

1．你看過《紅樓夢》的電視劇嗎？（87版）

2．你看過《紅樓夢》的電視劇的一些情節嗎？（87版）3．你讀過《紅樓夢》的原著嗎？ 4．你讀過《紅樓夢》的一些章節嗎？ 5．你了解《紅樓夢》的哪些知識？ 6．這些知識的獲取渠道是什么？

通過剛才的問卷調查，我們大家真正讀過《紅樓夢》原著的人很少，都是通過“名著的知識手冊”強記獲得了一些文學常識的。近幾年，來我們的中考語文試卷增加了四大名著知識的考查，設計這樣的考試內容，是不是只是讓我們粗略的掌握一些名著的知識就可以了呢？不是的，其真正的意圖是讓我們去閱讀原著，從而提高我們的文學素養，開闊我們的視野。（有的同學說，哪有時間啊，要說沒有時間那是私立的學生，我們的時間很充裕，是不是，韓非，劉喜博，這段時間他倆不是一直看厚厚的小說呢？）

當然《紅樓夢》這部名著主題深刻，我們理解起來有些難度。但知識不是一下就學會的，名著一不是一時就能讀懂的，要隨著時間的積淀，經歷的豐富，視野的開闊，才會不斷的有所領悟的。

下面我談談我讀《紅樓夢》的經歷和感受：我第一次讀《紅樓夢》，是在上高中時，正趕上放暑假，在我叔叔家發現這本書，就借來了。這一讀就上癮了，后來我父親發現了，就罵我凈讀閑書，不好好學習。為了不讓父親知道，我就跑到山溝里去讀（我家后面就是山）。不知我當時為什么這么喜歡這部小說，應該是里面的愛情故事吸引了我。我那時20來歲，情竇初開，（那時開的比較晚，現在十二三就開了，）對愛情很向往，當然對愛情小說自然就很癡迷，記得當時我也為林黛玉灑了許多同情之淚。

后來上大學，上文學欣賞課，接觸到《紅樓夢》的電視劇，看到里面的那些妙齡少女各個青春靚麗，生動鮮活，真是羨慕不已。

當了老師以后，考試要考《紅樓夢》的知識，我就借來紅樓夢的vcd，反復看了不下五遍，一邊看電視劇，一邊參照原著，覺得這電視劇排的好，基本上遵照原著。這時我還是沒有真正認識《紅樓夢》的價值。

直到看了紅學專家的講座，再細度文本，才感覺到紅樓夢真是一本奇書。

第二篇：名著導讀教學設計

名著導讀《繁星 春水》教學設計

吉安縣敖城中學

朱宇芬

一、教學目標：

1.知人論世 了解作者生平及作品 2.反復朗讀詩歌、理解詩歌內容

二、教學重難點：

1.理解文章的內容與作者，并找出與作者的那個主題有關 2.品味詩歌的語言特色，從表現手法、修辭等角度入手

三、教具：多媒體教室

四、教學過程： 1.談話導入

（1）同學們你們喜歡讀書嗎？讀過那些經典名著呢？

(生自由談感受體會)今天我們一起來閱讀名家作品（多媒體出示 《繁星春水》）2.資料整合（1）簡介名著：

名著，是“具有推崇價值的有名的作品”。經典名著的價值在于典范的語言，在于精彩的故事，在于典型的人物，在于深刻而獨到的主題，給予人心靈的滋養。——這就是文學的魅力。

（2）閱讀名著的方法：

（一）提綱式。以記住書的主要內容為目的。通過編寫內容提綱，明確主要和次要的內容。

（二）摘錄式。主要是為了積累詞匯、句子。可以摘錄優美的詞語，精彩的句子、段落、供日后熟讀、背誦和運用。

（三）仿寫式。為了能做到學以致用，可模仿所摘錄的精彩句子，段落進行仿寫，達到學會運用。

（四）評論式。主要是對讀物中的人物、事件加以評論，以肯定其思想藝術價值如何。可分為書名、主要內容、評論意見。

（五）心得式。為了記下自己感受最深的內容，記下讀了什么書，書中哪些內容自己教育最深，聯系實際寫出自己的感受。即隨感。

（六）存疑式。主要是記錄讀書中遇到的疑難問題，邊讀邊記，以后再分別進行詢問請教，達到弄懂的目的。

（七）簡縮式。為了記住故事梗概、讀了一篇較長文章后，可抓住主要內容，把它縮寫成短文。（3）作者簡介：

冰心(1900—1999)原名謝婉瑩,福建長樂人.現代著名女作家，兒童文學家，詩人。

主要作品:詩集《繁星 》《 春水》短篇小說集《超人》 散文集《寄小讀者》《 歸來之后》《 櫻花贊》《 小橘燈》等.（4）作品簡介：

《繁星》《春水》的內容是詩人平時隨便記下的“隨時隨地的感想和回憶”.后來她受到印度詩人泰戈爾《飛鳥集》的啟發,覺得自己那些三言兩語的小雜感里也有著詩的因子，這才整理起來，而成為兩本小詩集。

《繁星》《春水》兼采中國古典詩詞和泰戈爾哲理小詩之長，善于捕捉剎那間的靈感，以三言兩語抒寫內心的感受和思考，形式短小而意味深長。語言清新淡雅而又晶瑩明麗，明白曉暢而又情韻悠長（風格特點）。在當時的文學青年中掀起一股模仿的熱潮，很多模仿之作蜂擁而出，這樣的一種創作的方式被稱為“春水體”或“冰心體”.（5）作品主題簡介：

《繁星.春水》共收錄了小詩350余首，冰心稱它是一些“零碎的思想”，但卻有一條鮮明的線索加以貫穿，即對母愛、童真和自然的歌頌。總的來說，它們大致包括三個方面的內容。

?是對母愛與童真的歌頌。?是對大自然的崇拜和贊頌。

?是對人生的思考和感悟。我們稱這部分詩為“哲理詩” 3.展示目標：

（1.）概括文章內容，找出屬于文章的哪個主題

（2.）品味文章的語言特色，從人物形象、修辭手法來入手 4.學生自由閱讀作品 談體會感受（1）一二大組的同學 概括文章內容（2）三四大組的同學 評析語言特色 5.老師總結：

讀書養性，讀書可以陶冶自己的性情，使自己溫文爾雅，具有書卷氣；讀書破萬卷，下筆如有神，多讀書可以提高寫作能力，寫文章就才思敏捷；舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知，讀書可以提高理解能力，只要熟讀深思，你就可以知道其中的道理了；讀書可以使自己的知識得到積累，君子學以聚之

第三篇：名著導讀《西游記》教案(七年級必修)

教學目標：（1）、了解《西游記》的主要故事內容，培養閱讀興趣。（2）、結合作品故事情節和景物來理解主要人物形象。（3）、認識《西游記》的作品現實意義。

教學重點：結合故事情節和環境描寫理解人物特點，感受人物形象。教學難點：理解人物形象，認識作品的現實意義。

課前學習：閱讀原著，每人準備一個精彩的“西游記”故事。教學過程

一、導入：

請大家傾聽一首歌曲（放歌曲《敢問路在何方》）。在四大古典名著當中，《西游記》是最受青少年喜愛的，它被拍成了電視劇，制成了卡通片，繪成了連環畫，可謂是婦孺皆知，但“看”代替不了閱讀名著。同學們讀了名著導讀，這節課我就和同學們一起走進書中的神魔世界，去感悟，去欣賞。

二、整體感知：哪位同學來把這部書的內容簡要概括一下？

明確：它寫的是唐僧、沙僧、豬八戒、孫悟空師徒四人去西天取經，經歷了九九八十一難，最終取回了真經。“徑回大土，五圣成真”。西天路上艱險和災難的體現者，大都是動物變化的妖精，克服這些阻難的也是猴、豬的精靈。它就象是一部妙趣橫生、興味無窮的童話。從文學欣賞角度說那就是“美”。

三、也談小說情節美。請同學們用“我認為??情節好。因為??比如：??.” 比如：(1)、我認為第四、五、六、七回很好。這可以概括為“大鬧天宮”。因為它很曲折，比如：先封他為弼馬溫，他聽說是“沒有品從”下界了，自稱“齊天大圣”，招安后讓他看管蟠桃園，結果他亂了蟠桃會，反了天宮。我也認為這段好，因為它最能反映孫悟空的反抗精神。這大鬧天宮的確是孫悟空叛逆性格的集中體現。

(2)、我認為第二十七回“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”這一情節也很好。因為它很曲折、生動。比如：妖精先變為少女，又變為老太太、老爺爺，表現得很可憐，使師徒兩人產生誤會，趕走了孫悟空。（3）、我認為第59、60、61回很好，它很吸引人。它可以概括為：“三借芭蕉扇”。第一次借到的是假的，越扇越火越旺，第二次借到了又被牛魔王半路騙回。第三次才在菩薩的幫助下成功了。也怪了，那鐵扇公主為什么不借扇給他呢？其中定有原因！因為孫悟空收服了她的兒子紅孩兒。他們之間有仇。這是第幾回中提到的？是第四十二回《大圣殷勤拜南海觀音慈善縛紅孩》。這些故事是相對完整而又相互關聯的，這一百回就采用了這種冰糖葫蘆式的結構（每場戲都是獨立成章的，但情節和人物又是貫串前后的）。作為小說，情節生動這是擁有讀者的決定因素，吳承恩在這方面可謂功底深厚！

四、也談小說人物形象美。

在這部神魔小說中，塑造了一系列生動的形象。（師板書“人物”）上層神佛：玉帝、王母娘娘、如來佛、菩薩等。小神小仙：托塔李天王、赤腳大仙??、還有巨靈神、土地神等。大大小小的妖精：黃袍怪、精細鬼、蜘蛛精、蝎子精（其它略）。小說可謂人物繁多，不能一一細數，我們就只來看師徒四人吧。這師徒四人中除了唐僧之外，他們都是神性、人性、動物性的和諧統一，那么你最喜歡或最不喜歡誰？同學們可以暢所欲言。他贊成的你也可以反對。不過你要拿出理由來證明你的看法。

第四篇：名著導讀《水滸傳》教案(八年級必修)

名著導讀《水滸傳》教案 〔教學目標〕：（1）、引導學生了解《水滸傳》的主要內容，感受作品的藝術魅力，培養學生閱讀古典名著的興趣。（2）、通過故事情節認識主要人物的形象。（3）、深入理解小說的主題思想。（4）、把握小說波瀾起伏的情節，體會小說的鏈式結構和巧妙構思。〔教學重點〕：“教學目標”（1）（2）（3）〔教學難點〕：“教學目標”（3）（4）〔課前學習〕：

1、課前閱讀名著《水滸傳》，觀看電視劇《水滸傳》，熟知故事內容，做好復述準備。

2、以小組為單位，合作學習，分析其中一個經典人物，形成書面材料。〔教學內容與活動安排〕：

一、激趣導入：

《水滸》是一部老少皆宜，雅俗皆愛的名片巨著，他引人入勝的連環章節塑造了不少的不計明，在文學史上首屈一指。常言道：“智不智，看《三國》，勇不勇，看《水滸》。意思是三國出智士，梁山多勇夫。電視劇《水滸傳》里的主題曲《好漢歌》傳唱大江南北，有誰會唱？（指名演唱，而后播放劉歡所唱的《好漢歌》）同學們聽完之后是否有熱血沸騰，暢快淋漓之感？那高亢激越的氣勢，讓我們想到了那些“路見不平一聲吼，該出手時就出手”的豪俠之士。在這些豪俠之士中，有逼上梁山的林沖，有醉打猛虎的武松，有勇猛憨直的李逵，有行俠仗義的魯智深等。眾多的水滸英雄演繹了許多膾炙人口的故事，如林教頭風雪山神廟、武松打虎景陽岡、魯提轄拳打鎮關西等等。

第五篇：走進《紅樓夢》教學設計

長春市東光學校初中語文中學生名著閱讀策略指導課題課—走進《紅樓夢》教學設計

設計人：王柳燕

走進《紅樓夢》教學設計

教學目標： 教學過程

1.結合中考要求解讀《紅樓夢》。

1、作者介紹，回目識記展示。2.課堂展示同學們研究的成果。

2、六加一法展示 3.人物在小說中的經歷及作者的創作意圖。

3、精彩內容概括。4.理解文章隱晦文字下所蘊涵的作者創作的深意。

4、人物形象分析。

5、手抄報展示。

課前準備活動——多媒體烘托氣氛——走進《紅樓夢》音樂歌曲播放。

一、導語：親愛的同學們，在中國古典小說乃至于延伸至現當代小說，有一座珠穆朗瑪峰，就是《紅樓夢》。《紅樓夢》以稱《石頭記》《情僧錄》《金玉緣》《金陵十二釵》《風月寶鑒》，曹雪芹寫作《紅樓夢》具體年月已無從知曉，只能根據第一回中知道他“于悼紅軒中披閱十載，增刪五次,哭成此書”。“字字看來皆是血，十年辛苦不尋常”。開卷談不說《紅樓夢》，讀盡詩書也枉然。今天我們進一步走進《紅樓夢》，感受文學大家帶給我們的哲思和智慧。

《走進紅樓夢》是我們上學期與本學期要完成的名著閱讀的任務。今天我們把自己研究的內容呈現出來，先來公布今天評價的規則，以錄像資料為主，發言精彩的加大分，不發言的扣分。

好方法成就好學業，作為經典名著的研究，我們采用了六加一法

二、課前方法回顧，我們研究名著閱讀的方法總結歸納。（“六”加“一”法）

今天我們就以板塊的形式把我們研究的內容以小組匯報的形式展示出來。答題精彩、準備充分的小組加分不同，分數沒有底線也沒有上線，本節課我們要評選最佳探究獎、最佳發言獎、最佳表現獎，最佳小組。最后一個環節，由光臨我們課堂的領導老師們投票選舉產生我們手抄報的一等獎、二等獎和三等獎。下面進行第一板塊：走進作者——曹雪芹（同學們激情介紹）

第二板塊：高瞻遠矚，首先讓我們從總體上了解一下全書的經典內容。板書講解：內容總括：用一句話概括 用一段話概括

第三板塊：回目識記——四大名著的回目像詩一樣精彩，這一環節的內容我們放到最后進行。請同學們做好準備。回目的識記比賽。

長春市東光學校初中語文中學生名著閱讀策略指導課題課—走進《紅樓夢》教學設計

設計人：王柳燕

過渡語句：

鴻篇巨作《紅樓夢》，記錄了以賈府為代表的封建家庭的興衰榮辱歷史，描寫了以寶黛為首的青年男女的愛情，刻畫了以金陵十二釵等人物的命運。請同學們結合你所積累的章節的內容總結一下紅樓人物的形象，進入本節課的第第四、第五個板塊。精彩看點。典型人物

評價人物形象時要結合故事情節來談。

一部偉大的著作，具有永恒的魅力，感動著不同時代的廣大讀者，這與作品人物性格的創造有密切聯系。相信在閱讀的過程中，你一定也有很多獨到的感受，讀出來與大家分享一下。進入第六板塊——讀書有感

第六板塊：讀書有感

下面我們進行一項課本劇表演的環節，劉姥姥一進大觀園。

結語：《紅樓夢》是中國古今第一奇書，是中國古典小說的金字塔。毛澤東稱它是“中國封建社會的百科全書”,還稱贊它是“中國的第五大發明”。馮其庸大唱：“大哉《紅樓夢》，再論一千年。” 王蒙點說：“《紅樓夢》是一部令人解脫的書，是一部執著的書”，《紅樓夢》與宇宙相通 ??眾多的人物故事加上精美的語言組成了一部宏篇巨著--《紅樓夢》。走進紅樓，我們領略了其中跌宕起伏的故事；走進紅樓，我們認識了紅樓人物的不同性格；走進紅樓，我們感受了經典文學的魅力。希望這只是我們走進經典的開始，希望同學們多讀書，讀好書。

最后一板塊：手抄報展評