第一篇：必修5“梳理探究”“名著導讀”教學設想

必修5“梳理探究”教學設想

泉州馬甲中學王金元

一、文言詞語和句式

1、利用一課時，講解實詞、虛詞和句式的基礎知識。

2、全班分成五個小組，每個小組負責整理一個模塊的文言詞語和句式。

3、采用手抄報的形式展示梳理成果，教師打分評比。

二、古代文化常識

1、成立興趣小組，負責收集有關資料，按“天文歷法”、“風俗禮儀”、“典章制度”、“官職名稱”、“人的稱謂”、“科舉制度”、“音樂文娛”、“飲食器用”、“文史典籍”等專題加以整理。

2、資料打印成冊，分發給學生閱讀。

3、舉行一場“中國古代文化常識”知識競賽。

三、有趣的語言翻譯（略）

必修5“名著導讀”教學設想

一、《三國演義》

1、利用一課時，讓學生系統把握《三國演義》的整體框架，布置學生課外閱讀作品并寫讀書筆記。

2、播放《三國演義》VCD,加深對原作的感知和印象。

3、檢查閱讀情況，討論幾個重要人物（如曹操、劉備、諸葛亮、關羽，張飛??）和幾場著名戰役（如官渡之戰、赤壁之戰、彝陵之戰??），布置寫短評，培養學生分析評價能力。

4、結合高考命題形式，通過檢測手段，引導學生擴大知識面。

5、條件允許的話，舉行一次講三國故事比賽。

二、《堂吉訶德》

1、了解小說創作背景和故事梗概，一課時。

2、擷取原作中的經典篇章進行賞讀，分析人物形象及其社會意義。

3、組織學生觀看《堂吉訶德》影片并寫一篇觀后感。

第二篇：語文必修5名著導讀

語文必修5名著導讀《三國演義》教學設計 課程說明：

新課程標準要求高中階段學生要閱讀５本以上名著，字數達到150萬以上。“名著導讀”是新教材增設的一個板塊，其目的在于激發學生閱讀名著的興趣，掌握閱讀名著的方法，養成純正的文學趣味，提高語文素養。教學設想：

教學“導讀”應結合文本的視覺和影視的視覺，使學生產生欣賞的欲望，然后以學生的潛心閱讀為主。本導讀擬設２課時，第１課時以教材中的導讀內容為依托，較全面地介紹名著；第２課時讓學生通過活動（名著故事會、精彩片段選讀），感受名著的藝術魅力。教學目標： １、知識與能力

1)了解《三國演義》的背景、作者、思想內容、價值等； 2)識記一些與《三國演義》有關的成語、熟語、歇后語； 3)復習《赤壁懷古》《蜀相》； 4)掌握名著欣賞的的基本方法。２、過程與方法

1)語言積累以搶答的形式完成； 2)理解教材中導讀內容，把握要點； 3)文學作品與歷史記載的比較鑒賞。３、情感、態度與價值觀

1)樹立“謀事在人”的積極人生觀； 2)3)確立“天下乃天下人之天下”的社會歷史觀； 通過鑒賞典型形象獲得精神愉悅。教學重點：

１、激發閱讀名著的興趣； ２、語言知識積累；

３、了解閱讀名著的基本方法。教學難點：

文學語言與史傳語言的比較鑒賞。教學準備：ＰＰＴ課件 教學過程：

一、創設情境：

１、播放電視劇《三國演義》序幕。２、展示篇首詞，略作欣賞。

３、聯系復習蘇軾詞《念奴嬌－赤壁懷古》

二、展示課題：名著導讀《三國演義》 一提起《三國演義》，幾乎家喻戶曉、婦孺皆知，一個個耳熟能詳的英雄我們脫口而出：諸葛亮、關羽、張飛、曹操??的確，這是一個群星璀璨的時代，智謀、權術、機變、口才、勇氣??在三國鼎立的舞臺上，發揮得淋漓盡致。

三、導讀名著 １、名著的形成

1)《三國演義》的編撰者是羅貫中，名本，號湖海散人，生卒年不詳，大約生活在元末明初。

2)《三國演義》的形成，課件展示：晉陳壽《三國志》和裴松之注宋 代講史平話元代講史話本《三國志平話》《三分事略》 明初羅本貫中編撰《三國志通俗演義》 清初毛綸毛宗崗整 理和評點《三國志通俗演義》 ２、名著的影響

1)老師講意思和運用，學生搶答出自《三國演義》的成語、熟語 課件顯示：唱空城計，過五關斬六將，說曹操曹操就到，樂不思蜀，賠了夫人又折兵，人在曹營心在漢，扶不起的阿斗。２）課件顯示歇后語前半句，學生搶答后半句。

３）名著其他影響如：京劇“失”“空”“斬”是傳統劇目；大型電視連續劇《三國演義》；易中天《品三國》讓經典走向普通民眾；教材選編《出師表》《赤壁之戰》《孔明揮淚斬馬謖》。３、名著的價值

１）課件出示《三國演義》的內容和思想；教師介紹《三國演義》的情節時間跨度、線索、作品傾向。

２）提問，要求從教材“導讀”中找答案：

《三國演義》給予我們人生最寶貴的啟示是什么？ 《三國演義》表現了一種怎樣的社會觀、歷史觀？ 課件展示。４、名著的欣賞

１）扣人心弦的故事情節：

要求學生說出幾個《三國演義》故事回目。２）生動典型的人物形象：

提問：毛氏父子評點《三國演義》所謂“三絕”是？ 課件展示：奸絕——曹操 義絕——關羽 智絕——諸葛亮

課件展示“曹操小檔案”，建議閱讀長篇小說時，由于情節復雜，人物眾多，可以通過制作人物檔案的方式理順內容。談談諸葛亮的形象：

諸葛亮是群眾智慧的化身，他足智多謀、神機妙算、鞠躬盡瘁、死而后已。課件出示武侯祠楹聯；復習背誦杜甫律詩《蜀相》

３）欣賞《三國演義》中《孔明揮淚斬馬謖》與晉陳壽《三國志》《諸葛 亮傳》中對斬馬謖的記載。

a)分角色朗讀《孔明揮淚斬馬謖》中孔明“三哭”片段 分５個角色：孔明、馬謖、蔣琬、先主劉備及敘述者。b)討論“三哭”各含怎樣的感情？ 一哭： 揮淚 哀傷之哭 二哭： 流涕 惋惜之哭聲 三哭 大哭不已 慚愧之哭

c)閱讀《諸葛亮傳》中記載，理解“戮謖以謝眾”，意即：殺了馬 謖來向眾人謝罪。

d)文學作品語言的形象性與正統史書敘事的客觀性。

四、小結：

名著欣賞的方法：

１了解名著的形成和影響； ２把握名著的基本內容和思想； ３通讀名著，欣賞精彩篇章，抓住小說三要素； ４積累語文知識。

五、作業：

１）課后準備“三國”知識競賽；

２）閱讀《同步作業》中兩篇文章《孔明揮淚斬馬謖》和《群英會蔣干中 計》

六、在《三國演義》片尾曲聲中結束。附板書提要：

名著《三國演義》導讀 怎樣閱讀名著？

１、了解名著的形成和影響； ２、把握名著的基本內容和思想； ３、通讀名著，欣賞精彩篇章； ４、積累語文知識。

第三篇：必修三名著導讀

必修三名著導讀《紅樓夢》朝朝清

一． 請選出下列文字解說不正確的一項（）

A．曹雪芹在“悲金悼玉的《紅樓夢》中悲悼的主要內容是賈寶玉林黛玉薛寶釵三人之間的愛情婚姻悲劇。

B．薛寶釵是寶玉的姨表姐，出身于富有的皇商家庭，聰明賢惠，善于處理各種復雜微妙的人際關系，博得賈府上下一致的贊譽。

C．賈寶玉和林黛玉思想情趣相通，相互引為知己。當林黛玉勸賈寶玉致力功名時，賈寶玉感到特別痛心。

D.《紅樓夢》特別令人贊嘆的是其真實而豐滿的細節描寫，因此豐富的生活細節構成了小說敘事的主體。

二．填空

1.在《紅樓夢》后40回中，由于家長們的周密安排，寶玉在不知底細的情況下，與寶釵成親，黛玉則在憂傷中死去。正如曹雪芹在第五回《紅樓夢曲》中詠嘆的那樣：。寶玉終于離家出走了，而寶釵也將在孤寂中抱恨終生。

2.《紅樓夢》第一回的這首詩，既是作者對知音的期待，也是對后世每一個讀者的誘惑！

三．探究題：有人認為賈寶玉是一個“問題少年”，很難理解他與林黛玉的“木石前盟”為什么會比他與薛寶釵得到賈府上下認可的“金玉良緣”更值得同情與肯定。你是怎么看待的？說說你的理由。

參考：如果不了解傳統的禮法社會對人的個性與自由的束縛，不了解“男尊女卑”的觀念對女性的壓制，不了解科舉制度對整個知識階層的精神戕害，我們也許會簡單地把賈寶玉看成一個“問題少年”，也很難理解他與林黛玉的“木石前盟”為什么會比他與薛寶釵得到封建家長認可的“金玉良緣”更值得同情與肯定。最重要的是，《紅樓夢》通過寶黛的愛情，表現了一種對更為合理的人生的追求。

必修三名著導讀《高老頭》朝朝清

一．請選出下列文字解說不正確的一項（）

A.恩格斯稱《人間喜劇》“提供了一部法國‘社會’，特別是巴黎‘上流社會’的卓越的現實主義歷史。”

B.窮大學生拉斯蒂涅從外省到巴黎來上大學，雄心勃勃，想憑著自己的聰明才智，寒窗苦讀，成為一個大商人，用豐厚的收入來報答父母。

C.高老頭帶著遺恨死去了，拉斯蒂涅埋葬了他，后來拉斯蒂涅成了法國上流社會一個無恥的政客。

D.通過《高老頭》這部小說，我們可以看到當時社會最大的變動，就是金錢取代了門第，成為主宰一切關系的“上帝”。

二．探究：《高老頭》中金錢怎樣改變了人與人之間的關系？請舉例分析。

第四篇：必修一名著導讀

必修一名著導讀《大衛·科波菲爾》復習導學案（教師版）

編寫人：高曉瑜審稿人：孫為民使用日期：2013.7.25

復習目標

1、了解、記憶作家查爾斯?狄更斯的相關知識；

2、了解小說《大衛?科波菲爾》的主要情節；

3、了解、記憶小說《大衛?科波菲爾》中的重要人物形象、主題等知識；

4、熟悉相關高考題型。

復習方法

自由閱讀，講練結合查爾斯·狄更斯（Charles Dickens）（1812年－1870年），英國小說家，出生于海軍小職員家庭，10歲時全家被迫遷入負債者監獄，11歲就承擔起繁重的家務勞動。曾在皮鞋作坊當學徒，16 歲時在事務所當繕寫員，后擔任報社采訪記者。他只上過幾年學，全靠刻苦自學和艱辛勞動成為知名作家。狄更斯是高產作家，他憑借勤奮和天賦創作出一大批經典著作。他又是一位幽默大師，常常用妙趣橫生的語言在浪漫和現實中講述人間真相，狄更斯是19世紀英國現實主義文學的主要代表。藝術上以妙趣橫生的幽默、細致入微的心理分析，以及現實主義描寫與浪漫主義氣氛的有機結合著稱。

大衛回家后，后父常常責打他，并且剝奪了他母親對他的關懷和愛撫。母親去世后，后父立即把不足10歲的大衛送去當洗刷酒瓶的童工，讓他過著不能溫飽的生活。他歷盡艱辛，最后找到了姨婆貝西小姐。

第五篇：中考考點梳理之一名著導讀

考點梳理：名著導讀專家解讀考點：

文學名著是文學藝術殿堂中的珍奇瑰寶。閱讀文學名著不僅能拓寬我們的閱讀視野，而且能陶冶我們的性情，提高我們的人文素養。文學名著導讀是新課改以來在中考語文命題中新出現的一種考試內容。它有別于文學常識，也有別于通常意義上的名家名篇閱讀。2008年中考語文名著導讀試題涉及這樣一些內容：①概述某一部文學名著的主要情節、某一故事片段、主要人物及性格；②對文學名著的某一內容或某個人物作出自己的評價；③能說出自己閱讀文學名著的感受與體驗；④按要求向他人推介某一部文學名著；⑤了解與文學名著有關的作家作品以及相關的詩句、名言、成語與歇后語等；⑥品析文學名著的某個語言片段。文學名著導讀考查的主要是考生的閱讀狀態，其篇目主要是教育部推薦的文學名著。

題型分析：2008年全國中考文學名著導讀的題型主要有：①概述題：概述某一部文學名著某一片段的故事情節。②推介題：從作家、作品及推薦理由三個方面向同學推薦一部文學名著；在指定的文學名著中選一部用備選詞語寫一段話進行介紹；從文學名著名稱、內容、理由三個方面給同學推薦一部文學名著。③填寫題：以某一部文學名著為范圍，從備選人物中選填與某一情節相關的人物。

解題方略：名著導讀著重考查考生對中外文學名著的了解情況和閱讀狀態。因此，解答文學名著題必須建立在閱讀的基礎之上，不僅要“博聞強記”，還要有自己的獨到見解。課標推薦的中外文學名著，對其名稱、作者、主要人物形象、精彩的故事情節、內容提要等方面都要有所了解，深入思考，力求從作品中得到一定的啟發。典型例題透視：

例 名著閱讀。

時值隆冬，天氣嚴寒，彤云密布。行無數里，忽然朔風凜凜，瑞雪霏霏；山如玉簇，林似銀妝。張飛曰：“天寒地凍，尚不用兵，豈宜遠見無益之人乎！不如回新野以避風雪。”玄德曰：“吾正欲使孔明知我殷勤之意。如弟輩怕冷，可先回去。”飛曰：“死且不怕，豈怕冷乎！但恐哥哥空勞神思。”玄德曰：“勿多言，只相隨同去。”

（1）這段文字選自我國古典名著《三國演義》，作者是。

（2）“三顧茅廬”的故事在史書《三國志》中只用五個字作了記錄：“凡三往，乃見。”《三國演義》中，作者卻洋洋灑灑寫了數千字。請說說為什么會有這種區別。

（3）選段在寫法上有哪些顯著特色？

（2008年甘肅金昌市中考試題）

答案：（1）羅貫中（2）《三國演義》是小說，旨在刻畫人物，作者正是通過細節的刻畫來表現劉備的禮賢下士；《三國志》是史書，著眼于敘述歷史事件。（3）對話描寫生動傳神，很能表現人物性格；于對比中再現了劉備的禮賢下士；景物描寫既富有詩情畫意，又突出了天氣嚴寒，烘托了人物形象。

透視：這道文學名著導讀題共三個小題。試題載體來自古典文學名著《三國演義》第三十七回“司馬徽再薦名士，劉玄德三顧草廬”中“二顧”出發前的一個片段。第一小題為填空題，填寫《三國演義》作者；第二小題為簡答題，要求考生就“三顧茅廬”這一歷史事件從史書和小說兩個文體角度指出敘述方式的不同；第三小題為問答題，要求考生分析選文片段的寫作特色。解答這道題，一要知道《三國演義》的作者；二要了解史書和小說敘述方式的區別；三要從人物對話、對比描寫和景物描寫三個方面分析選文片段的特點。常見失誤分析：

例 《水滸傳》塑造了108位草莽英雄形象。請根據下面文字描述，在橫線上填寫恰當的人名。

（1）

小名“鐵牛”，與宋江交情最好，可是反對宋江接受招安最堅決。他性情急躁，剛直勇猛，而又魯莽。

（2）話說原為京城八十萬禁軍教頭的林沖，因被權*高俅所害，刺配滄州，行至野豬林時，又被董超、薛霸綁縛。當時，“薛霸雙手舉起棍來，望林沖腦袋上便劈下來。說時遲，那時快，薛霸的棍恰舉起來，只見松林背后雷鳴也似的一聲，那條鐵禪杖飛將來，把這水火棍一隔，丟到九霄云外”。這來人是。

（2008年天津市中考試題）

答案：（1）李逵（黑旋風）（2）魯智深（或：魯達、魯提轄、花和尚）

分析：這道試題要求根據文字描述來填寫人物，如果沒有真正讀過原著，或者沒有將人物性格與情節相互聯系，形成自己牢固的記憶積淀，那么答題時便可能出現張冠李戴的失誤。

第1小題的文字是對人物性格的描述，并且有提示信息：“小名‘鐵牛’，與宋江交情最好”，可根據性格概括與提示信息，在自己的“人物記憶”中對號入座。第2題是一段故事情節描述，其中有人物、故事梗概、地點、兵器等方面的信息，愛讀英雄故事的同學一定不會錯過“鐵禪杖”的有效提示：水滸英雄的兵器是他們自身的一個個性符號。將人物與其武器聯系起來，應該是個行之有效的記憶方法。能力提升練習：

Ⅰ中考試題精編

1．名著閱讀。

《水滸傳》里的許多故事充滿了智慧，“智取生辰綱”就策劃得極其巧妙。請你說說吳用等人是怎樣一步一步地“智取”生辰綱的。

（2008年江蘇蘇州市中考試題）

2．寫一段話介紹文學名著，要求從《水滸傳》《魯濱遜漂流記》《繁星·春水》中任選一部，至少選用兩個備選詞語，并在所選詞語下畫橫線。

備選詞語：

大氣磅礴 清純自然 曲折跌宕 生動逼真

栩栩如生 情真意切 行云流水 百折不撓

（2008年青海省中考試題）

3．學好語文要多讀書，讀好書。回顧初中語文學習經歷，閱讀名著讓我們獲益良多。請你從讀過的名著中選出一部，推薦給即將升入初中的同學，并根據提示結合作品內容寫出推薦理由。

推薦的名著是：《

》

這本書的主要內容是：

這本書在語文學習上給我最大的幫助是：

（2008年吉林省中考試題）

4．《鋼鐵是怎樣煉成的》一書的主人公是誰？他最打動你的是哪一點？（30字以內）

（2008年陜西省中考試題）

5．名著閱讀。

（1）下面是一則流傳甚廣的寓言故事，它出自初中生的課外必讀名著《

》（填書名）。這則故事告訴人們：

冬日的一天，農夫發現一條凍僵了的蛇。他很可憐它，就把它放在懷里。當他身上的熱氣把蛇溫暖以后，蛇很快蘇醒了。它一清醒之后，就咬了農夫一口，給了他致命的傷害。農夫臨死之前說：“我竟然去可憐毒蛇，就應該受到這種報應啊！”

（2）笛福在《魯濱遜漂流記》一書中，成功刻畫了“硬漢子”魯濱遜的形象。你認為魯濱遜的“硬”主要表現在哪里？請結合原著的一個片段具體說明這個特點。

（3）吳承恩《西游記》里的那只石猴，除了法名“孫悟空”外，還有其他幾個稱呼。請從下列稱呼中任選一個，依據原著簡述與該稱呼的由來相應的故事情節。

美猴王 弼馬溫 齊天大圣

（2008年福建廈門市中考試題）

6．走進名著。

（1）《水滸》中大名鼎鼎的青面獸楊志，你一定不陌生吧，請簡要列舉出書中關于他的三件事：

、、。

（2）電視劇組正在籌拍新版《水滸》，請你幫助楊志的扮演者把握好角色，演好楊志這個角色應該注意他性格上的兩個特點：、。

（2008年安徽蕪湖市中考試題）

7．名著閱讀。

請用一句話概述《駱駝祥子》或《鋼鐵是怎樣煉成的》這兩部名著中最令你感動的一個情節，并簡要說出感動的原因。

情節：

感動原因：

（2008年浙江紹興市中考試題）

8．課外閱讀。《西游記》有許多驚險、有趣的故事，如大鬧天宮、三打白骨精、真假美猴王、車遲國斗法、女兒國遇難、智取紅孩兒、三調芭蕉扇等等，請你選擇其中一個故事，用簡練的語言介紹它的主要情節。

（2008年廣西桂林市中考試題）

9．名著閱讀。《伊索寓言》里有許多有趣的故事，如《龜兔賽跑》《農夫和蛇》《銜肉的狗》等等。《伊索寓言》的主要特點是：其中《狼來了》的寓意是：

。（2008年廣西崇左市中考試題）

10．名著閱讀。

鄭屠當不過，討饒。（甲）喝道：“咄！你是個破落戶！若只和俺硬到底，灑家倒饒了你！你如今對俺討饒，灑家偏不饒你。”又只一拳，太陽上正著，卻似做了一個全堂水陸的道場，磬兒、鈸兒、鐃兒一齊響。

（1）選段出自文學名著《

》。

（2）文中的（甲）是（人名）。小說中，他是一個

（性格特點）的人。請簡要寫出他的另一個故事。

（2008年浙江衢州市中考試題）

11．名著閱讀。

班級舉行“我愿與 交朋友”的讀書活動。請從下面五個人物中任選一個，先寫出他出自哪部名著，然后結合名著內容，闡述你愿與他交朋友的理由。

備選人物：

沙僧 魯智深 星期五 阿寥沙 保爾〃柯察金

我愿與

交朋友，他是《

》中的人物形象，我愿與他交朋友的理由是：

（50字左右）

（2008年河南省中考試題）

12．課外閱讀小組要舉行《水滸傳》閱讀沙龍，要求組員各自匯報自己的閱讀心得，評價書中的主要人物。假如你也參加這個活動，請你在以下三個人物中任選一個作簡要評價，點明人物的主要性格特點。字數50字左右。

林沖 魯智深 武松

（2008年江蘇無錫市中考試題）

13．名著閱讀。

A 相了相，走到樹前，把直裰脫了，用右手向下，把身倒繳著；卻把左手扳住上截，把腰只一趁，將那株綠楊樹帶根拔起。眾潑皮見了，一齊拜倒在地，只叫：“師父非是凡人，正是真羅漢！身體無千萬斤氣力，如何拔得起！”

（1）文段中A處人物的主要性格特征是：（2）請你用簡潔的語句寫出關于他的另一個故事：

（2008年江蘇徐州市中考試題）

14．名著閱讀。

閱讀《水滸傳》中的一段話，回答問題。

呸！俺只道那個鄭大官人，卻原來是殺豬的鄭屠。這個腌臜潑才，投托著俺小種經略相公門下做個肉鋪戶，卻原來這等欺負人！你兩個且在這里，等灑家去打死了那廝便來。

說這段話的人物是誰？簡要概括與這段話有關的故事情節，并結合這個故事情節說出該人物的主要性格特征。

①人物：

②故事情節：

③性格特征：

（2008年江蘇鎮江市中考試題）Ⅱ專項模擬訓練

1．在每個人的心靈一角都有一個童話世界，這個童話世界是現實不容許闖進去的，而人卻憑借想象走進這個世界。19世紀丹麥著名童話作家安徒生，不是把心靈的一個角落留給幻夢，而是把整個身心都融入了那個瑰麗的童話世界。班里開展“走進安徒生童話”讀書活動，請你按以下要求先向同學們作一個介紹。

（1）上網搜索相關信息并概括一下：安徒生童話創作分哪幾個時期？各有什么特點？

（2）安徒生童話可以讓人從小讀到老，其魅力主要表現在哪里？

（3）《丑小鴨》是深受廣大讀者喜愛的一篇童話，說說人們為什么特別喜歡這篇作品。

2．李曉菲同學特別愛讀名人傳記。有一次，她正在讀法國作家羅曼·羅蘭的《名人傳》的時候，老師問了她三個問題，李曉菲的回答不僅讓老師稱贊，而且還贏得了全班同學熱烈的掌聲。你能回答老師問的這三個問題么？

（1）《名人傳》還有一個書名是什么？她包括哪幾部名人傳記？

（2）傳記里的三位名人，一個是音樂家，一個是雕塑家兼畫家，另一個是小說家，作者是怎樣為他們作傳記的？

（3）《名人傳》給你的啟示是什么？

3．文學經典的魅力，總是那樣彌久，那般永恒。趙小萌是七年級新同學，他到校的第二天就找到學校圖書室，說要借閱蘇聯著名作家高爾基的自傳體長篇小說“三部曲”的第一部《童年》。他希望圖書管理員能對這部作品從內容、人物形象及精彩語錄三個方面作一點介紹。假若你是圖書管理員，你怎樣向他介紹？（1）作品內容：（2）人物形象：（3）精彩語錄：

4．參與活動：班級舉行“我與名著人物交朋友”讀書活動，請從下面五個人物中選擇一個，先寫出他出自哪位作家的哪部名著，然后結合名著內容，簡要闡明與他交朋友的理由。

備選人物：祥子魯濱遜 格列佛 貝多芬 阿廖沙

（1）作品：

；作家

（2）理由：

5．關羽是我國古典長篇小說《三國演義》中的傳奇英雄，他智勇雙全，忠義無雙，名滿華夏。學校文學名著讀書會決定舉辦一次“關羽傳奇故事演講活動”。請你就劉備下邳戰敗后，關羽被圍土山到古城兄弟相會期間的忠勇故事，作一簡要介紹并點評。（1）故事情節：（2）人物點評：

6．閱讀明代學者楊慎的《臨江仙》詞，回答問題。

臨江仙 楊慎

滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅。

白發漁樵江渚上，慣看秋月春風。一壺濁酒喜相逢。古今多少事，都付笑談中。

（1）這首詞是我國哪一部古典文學名著的卷首詞？這部名著的作者是誰？

（2）詞中“滾滾長江東逝水”比喻什么？這首詞在全書中起什么作用？

（3）簡要介紹這部名著的內容。

8．閱讀下面選文，回答問題。

佛祖道：“我與你打個賭賽：你若有本事，一筋斗打出我這右手掌中，算你贏，再不用動刀兵苦爭戰，就請玉帝到西方居住，把天宮讓你；若不能打出手掌，你還下界為妖，再修幾劫，卻來爭吵。”大圣聞言，暗笑道：“這如來十分好呆！我老孫一筋斗去十萬八千里。他那手掌，方圓不滿一尺，如何跳不出去？”急發聲道：“既如此說，你可做得主張？”佛祖道：“做得，做得！”伸開右手，卻似個荷葉大小。那大圣收了如意棒，抖擻神威，將身一縱，站在佛祖手心里，卻道聲：“我出去也！”你看他一路云光，無影無形去了。佛祖慧眼觀看，見那猴王風車子一般相似不住，只管前進。大圣行時，忽見有五根肉紅柱子，撐著一股青氣。他道：“此間乃盡頭路了。這番回去，如來作證，靈霄宮定是我坐也。”又思量說：“且住！等我留下些記號，方好與如來說話。”拔下一根毫毛，吹口仙氣，叫：“變！”變作一管濃墨雙毫筆，在那中間柱子上寫一行大字云：“齊天大圣到此一游。”寫畢，收了毫毛。又不莊尊，卻在第一根柱子根下撒了一泡猴尿。翻轉筋斗云，徑回本處，站在如來掌內道：“我已去，今來了。你教玉帝讓天宮與我。”如來罵道：“我把你這個尿精猴子！你正好不曾離了我掌哩！”大圣道：“你是不知。我去到天盡頭，見五根肉紅柱，撐著一股青氣，我留個記在那里，你敢和我同去看么！”如來道：“不消去，你只自低頭看看。”那大圣睜圓火眼金睛，低頭看時，原來佛祖右手中指寫著“齊天大圣到此一游”。大指丫里，還有些猴尿臊氣，大

圣吃了一驚道：“有這等事，有這等事！我將此字寫在撐天柱子上，如何卻在他手指上？莫非有個未卜先知的法術。我決不信，不信！等我再去來！”好大圣，急縱身又要跳出，被佛祖翻掌一撲，把這猴王推出西天門外，將五指化作金木水火土五座聯山，喚名“五行山”，輕輕的把他壓住。

（1）以上片段選自古典文學名著《西游記》第七回，回目是

（2）人們根據這段文字提煉了一條熟語在生活中廣泛運用，這句熟語是：。

（3）請用簡潔的語言概括這個故事情節。

（擬題/鄧長考）

參考答案：

Ⅰ中考試題精編

1．略。2．示例：《水滸傳》是一幅描寫北宋末年農民起義的壯麗畫卷，小說大氣磅礴，故事情節曲折跌宕，人物形象栩栩如生，堪稱中國古典長篇小說的一座里程碑。3．推薦作品不局限于課標和教材列舉書目，“幫助”圍繞積累語文素材、提升文化品位、豐富思想內涵、增長人生閱歷、提高閱讀能力、學習寫作方法等方面結合作品內容說明即可。4．示例：保爾。面對病痛的折磨，保爾用堅強的意志詮釋了生命的意義。5．（1）伊索寓言示例一：對壞人千萬不能心慈手軟。示例二：不要去憐憫像毒蛇一樣的惡人。示例三：對惡人即使仁至義盡，他們的本性也是不會改變的。（2）示例一：魯濱遜的“硬”主要表現在他的永不言棄。在孤島上，魯濱遜為了獲得穩定的食物來源，嘗試播種大麥和水稻，雖然第一次失敗了，但他鍥而不舍，總結經驗，終于成功。示例二：魯濱遜的“硬”主要表現在他的堅忍頑強。魯濱遜流落荒島，在等待救助無望的情況下，他對自己的生存狀況進行了冷靜分析，決定改善生存條件自救。示例三：魯濱遜的“硬”主要表現在他的敢于冒險。他雖出身體面家庭，但厭惡平庸的生活，不顧父母的勸阻，私逃出海，過冒險生活。（3）示例一：“美猴王”--在與群猴玩耍時，偶然發現水簾洞，眾猴約定誰能入水簾洞中探個究竟，誰便可被擁為王。石猴勇敢跳入瀑布中探洞，并引群猴入洞，被擁為美猴王。示例二：“弼馬溫”--悟空向東海龍王借得“金箍棒”，龍王向玉帝告發，玉帝派人把他騙到天庭，封給他一個牧馬小官“弼馬溫”。示例三：“齊天大圣”--悟空得知“弼馬溫”只是一個看馬的小官后，知道自己上當受騙，心頭火起，打出天門，回到花果山，樹起了“齊天大圣”的大旗。6．（1）押運生辰綱（花石綱）楊志賣刀（殺潑皮牛二）戰平林沖 奪取二龍山（殺鄧龍）（2）膽大心細 急功近利（專橫粗暴）7．略。情節和感動原因表述順暢，言之成理即可。8．略。介紹清楚故事的主要內容，語句通順即可。9．用一個簡短的故事，揭示蘊涵的道理，給人以啟示。大部分是動物寓言，采用擬人化的手法，語言幽默、詼諧。經常說謊欺騙和戲弄別人，最終會害了自己。10．（1）《水滸》（《水滸傳》）（2）魯達 疾惡如仇（或：豁達直爽、粗中有細等）大鬧野豬林（或：大鬧五臺山、倒拔垂楊柳等）11．示例一：沙僧 西游記 在西天取經的路上，沙僧一直忠誠地跟隨著師父，打點行李，問路化緣，沖鋒陷陣。他為人忠厚，做事認真，我愿與他交朋友。示例二：阿廖沙童年阿廖沙生活在彌漫著暴力和仇恨的家庭里，我愿與他交朋友，給他一些幫助，讓他成長的路上多一些溫暖和快樂。12．示例：林沖：有勇有謀，忍辱負重，有仁有義等。魯智深：疾惡如仇，俠肝義膽，粗中有細，豁達明理等。武松：有勇有謀，崇尚忠義，愛憎分明等。13．（1）疾惡如仇（行俠仗義）、豁達明理、粗中有細等。（2）示例：魯提轄拳打鎮關西、魯智深大鬧五臺山、花和尚單打二龍山等。14．①魯達或魯提轄；②魯提轄拳打鎮關西；③有勇有謀、疾惡如仇、粗中有細等。

Ⅱ專項模擬訓練

1．（1）安徒生的創作可分早、中、晚三個時期。早期童話多充滿綺麗的幻想、樂觀的精神，體現現實主義和浪漫主義相結合的特點。代表作有《海的女兒》《丑小鴨》等。中期童話，幻想成分減弱，現實成分相對增強。在鞭撻丑惡、歌頌善良中，表現了對美好生活的執著追求，也流露了缺乏信心的憂郁情緒。代表作有《賣火柴的小女孩》《演木偶戲的人》等。晚期童話比中期更加面對現實，著力描寫底層民眾的悲苦命運，揭露社會生活的陰冷、黑暗和人間的不平。代表作有《柳樹下的夢》《她是一個廢物》等。（2）在于豐厚的思想感情、完全的兒童視角和幽默的語言。（3）丑小鴨變天鵝靠的正是她自己的努力。它告訴我們無論做什么事，不要怕自己笨，只要用心去做，就一定能成功的。2．（1）《名人傳》，又稱《巨人三傳》；包括《貝多芬傳》《托爾斯泰傳》《米開朗基羅傳》三部“英雄傳記”。（2）示例：沒有拘泥于對傳主的生平作瑣屑的考述，也沒有一般性地追溯他們的創作歷程，而是緊緊把握住這三位擁有各自領域的藝術家的共同之處，著力刻畫他們在人生憂患困頓的征途上，為追求真理和正義，為創造能表現真、善、美的不朽杰作而長期忍受苦難的心路歷程。（3）示例：作者以感人肺腑的筆墨，寫出了貝多芬、托爾斯泰和米開朗基羅三人在各自的環境里與命運抗爭的崇高勇氣和擔荷全人類苦難的偉大情懷，我從這些偉人的生涯中汲取的是生存的力量和戰斗的勇氣。3．（1）《童年》講述的是阿廖沙個人的成長和生活經歷，以一個孤獨孩童的獨特視角來審視整個社會及人生。小說描繪了一個充滿仇恨、籠罩著濃重的小市民習氣的丑惡家庭及一個令人窒息的現實世界，并成功地再現了這個家庭及整個社會腐敗、衰竭而趨向滅亡的全過程。（2）《童年》以阿廖沙在外祖父家的生活經歷為線索，刻畫了一群性格鮮明、生動的人物形象：有嚴厲而暴躁的外公，有善講故事、性情樂觀開朗的外婆，有愛喝酒鬧事、自私暴戾的舅舅，有漂亮而憂郁的媽媽，還有會跳舞的“小茨岡”和抬起長腿踢**的繼父等。（3）示例①：在人們心里，歡樂和憂愁幾乎糾纏在一起，以不可捉摸的、令人不解的速度互相交替著。示例②：在無窮無盡的工作日里，憂傷就是節日，鬧火災就是逗樂；在一無所有的臉上，連傷痕也是點綴。4．（1）示例：《鋼鐵是怎樣煉成的》；奧斯特洛夫斯基。（2）我愿與朱赫來交朋友，他是《鋼鐵是怎樣煉成的》中的主要人物，我愿與他交朋友的理由：他身為布爾什維克黨員，是保爾·柯察金的第一個引路人，沉著干練富有組織能力，啟發和引導了一大批像保爾一樣的青年參加革命活動，是值得我們學習的。5．（1）土山約三事；罩袍受馬；斬顏良、文丑；掛印封金；過五關斬六將。（2）關羽在危難之時，不貪圖富貴，不背主求榮，稱得上忠義無雙。6．（1）《三國演義》羅貫中（2）比喻歷史進程中多少群雄當年風云際會的功過是非，經過漫長歲月，卻成為后人談笑評說的往事。這首詞引入《三國演義》十分得體，成為提挈全書的卷首詞，對全書起到畫龍點睛、錦上添花的作用，詞與書相得益彰，一并流傳于世。（3）這部小說描寫了公元3世紀以曹操、劉備、孫權為首的魏、蜀、吳三國之間的矛盾和斗爭。講的是從東漢末年開始，經過魏、蜀、吳三國紛爭，到晉統一中國的歷史過程，那是一個大動蕩的歷史時期。7．圖

1：武松來到陽谷縣地面，走得肚中饑渴，望見前面有一個挑著一面“三碗不過岡”招旗的酒店。圖2：武松吃了十五碗酒后，手提哨棒走出酒店。酒家趕出來告訴武松：前面景陽岡上有虎傷人，等明日一齊過岡。武松道：便有大蟲，我也不怕！圖3：武松奔過亂樹林，坐在一塊大青石上，卻待要睡，只聽得亂樹背后撲地一聲響，跳出一只吊睛白額大蟲來。圖4：武松見大蟲撲來，只一閃，閃在大蟲背后。那大蟲把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀將起來。武松只一躲，躲在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似半天里起個霹靂，震得那山岡也動，把這鐵棒也似虎尾，倒豎起來只一剪。武松卻又閃在一邊。圖5：武松見那大蟲復翻身回來，雙手掄起哨棒，盡平生氣力只一棒，從半空劈將下來。只聽得一聲響，把那條哨棒折做兩截，只拿得一半在手里。圖6：那大蟲翻身又撲將來，把兩只前爪搭在武松面前。武松將半截棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，一按按將下來，把只腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。那大蟲咆哮起來，把身底下扒起兩堆黃泥，做了一個土坑。武松把那大蟲嘴直按下黃泥坑里去。武松把左手緊緊地揪住頂花皮，偷出右手來，提起鐵錘般大小拳頭，盡平生之力打了五七十拳，那大蟲眼里、口里、鼻子里、耳朵里都迸出鮮血來，把大蟲打做一堆，卻似躺著一個錦皮袋。8．（1）八卦爐中逃大圣五行山下定心猿（2）孫悟空跳不出如來佛的手掌心（3）佛祖與孫悟空打賭，如一筋斗打出他的手掌心，就讓玉帝讓位。孫悟空最終沒能逃出佛祖的手掌心，被壓在五行山下。