第一篇：三年級語文下冊《跟蹤臺風的衛星》教案及練習題[模版]

三年級語文下冊《跟蹤臺風的衛星》教案及練習題

一、看拼音寫詞語

guǎn lǐ tián dì r?n yān xī shǎo hàn zāi yíng jiē()()()()()lǎo bǎi xìng yǎn zhēng zhēng tú dì pū teng qú dào()()()()()tí xīn diào dǎn guàn gài shōu ch?ng tā xià lù chū()()()()()hōng lōng lōng rán shāo xióng xióng dà huǒ w?i kùn()()()()zhēng zhá xī mia pēn huǒ quē shǎo yě liàn ya tǐ()()()()()()dà p?n jīn guāng sì sha yún xiá huànglóngdiǎnjīng()()()()

二、默寫《古詩兩首》

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三、形近字組詞

導（）繼（）旅（）狠（）異（）斷（）旋（）狼（）科（）歸（）載（）端（）料（）舊（）截（）瑞（）

四、把下列成語補充完整

（）面（）方（）嘴（）舌 成（）上（）人（）人（）誠（）誠（）惟（）惟（）零零（）（）結結（）（）郁郁（）（）（）口（）聲（）驚（）怪（）轅（）轍

五、補充歇后語

1、八仙過?！ǎ?/p>

2、孫悟空（）——（）

3、韓信點兵——（）

4、張飛穿針——（）

5、包公斷案——（）

6、姜太公釣魚——（）

六、形近字組詞

乞（）繞（）偷（）灌（）汽（）曉（）喻（）罐（）溉（）睜（）治（）練（）概（）掙（）冶（）煉（）

七、填上合適的量詞

一（）泉水 一（）目光 一（）紅日 一（）雨水 一（）陽光 一（）新月

八、選字（詞）填空

1、潑 裝 端 補

女媧把它（）在一個大盆里，（）到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一（），只見金光四射，大窟窿立刻被（）好了。

2、邁 提 追 拿

于是夸父（）著手杖，（）起長腿，（）開大步，像風似的奔跑，向著西斜的太陽（）去，一眨眼就跑了兩千里。

3、破除迷信 巧施妙計 興修水利 深入調查 魏王派西門豹管理鄴地，西門豹（），了解鄴地貧窮的原因，他又（），和群眾一起（），最后他還發動老百姓（），發展當地經濟。

4、女媧補天 盤古開天地 夸父追日 愚公移山

讀過的神話故事中，我喜歡《 》中為民造福、大無畏的女媧；喜歡《 》中鍥而不舍的愚公；敬佩《 》堅韌、無私奉獻的盤古；敬重《 》中不怕困難，堅持不懈的夸父。

九、按要求改寫句子

1、夸父頹然倒下了。（改成比喻句）

2、巫婆把那個打扮好的姑娘領過來了。（改成被字句）

3、你怎么能相信巫婆的話呢？（改成陳述句）

4、她立刻趕緊把頭低下了。（修改病句）

十、根據課文內容填空

1、乞巧節是每年農歷的（）月初（），那天是（）與（）鵲橋相會的日子?！镀蚯伞愤@首詩表達了人們過節時（）的心愿。

2、《嫦娥》的作者是（）代詩人（），詩人借（）的故事表達內心（）的感受。

3、《夸父追日》這個神話故事表達了古代勞動人民對（）的向往，贊揚了夸父（）的精神。

4、本學期學過的神話故事有：（）、（），我還讀過的神話故事有：（）、（）。

十一、閱讀理解

天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

1、給下面劃線的字選擇正確的讀音?？吡╨óng long）掙扎（zhēng zhang）

2、聯系上下文，給劃線的字選擇正確的解釋。⑴天空塌下一大塊。（）

A、倒下或陷下。B凹下。C、安定，鎮定。⑵許多人被圍困在山頂上。（）

A、陷在艱難困苦中或受環境、條件的限制無法擺脫。B、控制在一定范圍里。C、疲乏。

3、這段話是圍繞著第（）句話來寫的，寫出了（）、（）、（）、（）等地方的可怕。

4、這段話中畫“ ”的句子如果用一個詞語來概括是：（）。

第二篇：蘇教版三年級語文下冊16《跟蹤臺風的衛星》教案

16跟蹤臺風的衛星

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、了解第三代氣象衛星的主要作用，激發學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。教學重、難點：

1、認識科技的力量無窮，“人定勝天”

2、了解有關人造衛星和臺風的知識 教學課時：

兩課時 教學過程

第一課時

一、導課激趣：

1、板書：跟蹤 指名正音

想怎么讀這個詞？為什么要這樣讀？（如果體會不到可以演一演）

2、知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎？板書：臺風 —— 衛星

3、可以怎么讀這個板書？還可以怎么讀？

4、看上去不相關的兩樣事物，他們會有怎樣的聯系呢？去課文里面找找好嗎？（練習說話，增強語言表達能力；以課題為線索，展開思考，培養學生發散性思維）

二、初讀感知：

1、自由讀課文，要求：

（1）讀準生字的字音，讀順句子，讀通課文。（2）能夠聯系上下文或生活積累理解新詞的意思。

（3）初步了解課文的主要內容，知道第三代氣象衛星的主要用途。

2、出示詞語，指名讀。

3、指名分段讀。

（自學課文的設計，旨在讓學生學會自己讀書、感悟、有指導地讓學生從字詞句開始讀懂文章、理清文章的脈絡，從整體上把握文章的結構和大概內容。）

三、精讀感悟：

（一）大家讀書的本領確實很棒，短短的十幾分鐘就能讀的正確、流利，還有不少同學讀得繪聲繪色了。這個會跟蹤臺風的衛星到底是怎樣跟蹤衛星的？默讀課文，畫一畫有關句子，再讀一讀。

（二）指名交流。

（三）學生自讀課文，（四）反饋：能給大家介紹介紹衛星是怎樣跟蹤臺風的嗎？找出有關句子讀給我們聽聽。

“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛星，人們叫我時刻跟蹤你，監視你，直到你消失為止?！?/p>

1、抓住“時刻”，舉例子：衛星都會在什么時候跟著臺風（說不出時教師示范舉例子：他在走路時隔著他，做游戲時跟著他??）

2、指名讀這段。板書：時刻

3、過渡：衛星說到做到了嗎？他是怎樣時刻跟蹤臺風的？我們再接著聽聽其他同學的介紹。

衛星說到做到了嗎？（生答）剛才xx的發言就能說明了?！翱晌移珢鄹阕??”

1、課件出示本句話。這個“你”是誰？他到底是個怎樣的人物？（聯系上下文看看）

2、生回答。播放臺風的影片。(對于臺風，學生沒有切身體會。通過觀看圖片，學生有了直觀感受，對課文的理解做了鋪墊。)

3、這么厲害的臺風，衛星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎么說呢？

4、生交流。板書：偏偏 愛

5、真是一個態度堅決的衛星??！面對如此厲害的臺風，他們之間的對話該怎么讀呢？指名讀。

6、采訪形式指導朗讀。

7、過度：臺風會善罷甘休嗎？（生答）(作者運用角色語言，通過臺風和衛星的對話、神態及動作生動地介紹了第三代衛星的特點和作用。)

8、師生接讀：臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛星猛撲過去?？伤睦镏溃瑲庀笮l星站設在離地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。

9、過度：哦，這一回合，誰贏了呀？衛星還在繼續跟蹤衛星嗎？(真是太精彩了，還有介紹衛星跟蹤臺風的句子嗎？)他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發現氣象衛星仍然緊緊地跟蹤著自己。

1、老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽聽，行嗎？ 師讀掉“無意”“仍然”。

2、生質疑，體會臺風滿以為把衛星甩掉了，但衛星卻不放松地緊跟它。板書：仍然 緊緊

3、你們可真能干，老師也要向你們學習，我相信你們也能把他們的這組對話讀好。課件對話“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒門兒！” 指名朗讀?！跋胨Φ粑?？沒門兒！”氣象衛星用嘲笑的口氣對他說。

你確實不會被甩掉。想甩掉我，沒有門嗎？臺風準備怎樣甩掉臺風？

“哈！這里的人們早就知道你快要來了?！睔庀笮l星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤?！?/p>

1、抓“自豪”。你這么自豪是為什么?。堪鍟好扛舳宸昼?/p>

2、人們早就知道臺風會來了，看臺風來了。錄像播放臺風引起巨浪拍打岸邊旁白：狂風怒吼，巨浪滔天

3、定格畫面，接著會發生什么情況？在瘋狂的臺風巨獸，我們也不用怕了，心情怎樣？

4、指導朗讀“臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發現，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，一點也不驚慌?！?/p>

5、看來，衛星確實應該自豪，因為他的工作幫助人們戰勝了臺風，我們再也不怕臺風帶來的災難了。來，能干的小衛星們，自豪地夸夸自己的本領吧！齊讀這句話。

6、指導朗讀。

7、臺風這下可沒轍了吧！好了，氣象衛星的任務完成了，收兵回營吧！激起學生聯系最后一段?？磥?，衛星對臺風的跟蹤還沒結束呢，我們一起來讀讀最后一段。板書：又

第二課時

一、說說通過上節課的學習，你對第二代衛星有什么印象？

二、衛星是怎樣跟蹤臺風的。

師小結：無論臺風多么狂怒，多么兇猛，氣象衛星都能緊緊地跟著他、監視他，向人類報告他的一舉一動，使我們不再受到臺風的傷害，科技的力量無窮，“人定勝天”。

(通過整體再讀，回顧全文，讓學生充分感受科技的力量，體會“人定勝天”的思想。)

三、分組，分角色朗讀。

四、角色表演。

板書設計

16、跟蹤臺風的衛星 臺風 衛星

第一回合： 妄圖攻擊 高高看著 第二回合： 企圖甩掉 緊緊跟蹤 第三回合： 撲向城市 預報行蹤

反思

教學本課后，我覺得學生對現代科技知識了解很少，雖然很有興趣，但由于知識的缺乏，使他們不能順利地理解課文內容，講課時就應不斷講解，并借助多媒體教學來強化學生對臺風和衛星的感性認識，以幫助他們理解課文的內容。

第三篇：跟蹤臺風的衛星教案

跟蹤臺風的衛星

第一課時

教學目的：

1、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

教學重點：正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。教學難點：理清課文脈絡，了解課文內容。教具準備：幻燈、卡片等 教學過程：

一、導課激趣：

1、板書：跟蹤指名正音

想怎么讀這個詞？為什么要這樣讀？（如果體會不到可以演一演）

2、知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎？板書：臺風——衛星

3、可以怎么讀這個板書？還可以怎么讀？

4、看上去不相關的兩樣事物，他們會有怎樣的聯系呢？去課文里面找找好嗎？

二、初讀課文，自學生字詞

1、自由大聲朗讀。

2、出示詞語，指名讀。出示：

盯住 監視 設在 避進 厲害 撐牢

嘲笑 驚慌 泄氣 懶洋洋

狂怒 狂暴 瘋狂 怒吼聲

有這么多人想讀啊？那就請一列小火車領著大家讀。（開火車領讀）

三、再讀課文

要求：字字讀準，句句讀通；標出自然段

1、自由輕聲讀。

2、指名分自然段試讀課文。

3、師生評議。

四、指導寫字

1、出示生字，學生邊認讀邊觀察字形。

2、交流記憶字形的方法。（你是怎么記住這些字形的？）

3、指名說說哪些字在書寫時要注意？

4、學生描紅、臨寫，師巡視指導。

5、書寫本課習字冊。作業設計：

1、熟讀課文。

2、完成本課“補充習題”第一二題。

第二課時 教學過程：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

2、了解第三代氣象衛星的主要作用，激發學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。教學重點：

分角色朗讀課文；通過朗讀體會臺風的危害性和氣象衛星的神奇作用。教學難點：

理解課文內容，激發學生對科學的興趣愛好。教具準備：

幻燈、卡片、錄音等 教學過程：

一、復習導入。

同學們，上節課，我們已初步學習了16課（學生齊讀課題）《跟蹤臺風的衛星》。出示詞語，復習舊知。

過渡：衛星是怎樣跟蹤臺風的呢？讓我們一起來學課文。

二、學習第一段（1--2小節）

1、自讀1—2小節，思考：讀后你知道了什么？

根據學生的回答，板書畫出巨大的臺風和小小的氣象衛星。

2、臺風猛然看見天空中朝他眨眼的小星星，心情怎樣？從哪里看出？（大聲嚷道）誰來像臺風一樣嚷？

2、氣象衛星說話時態度怎樣？如何讀出來。

3、男女生分讀。

三、學習第二段（3—7小節）

過渡：聽說衛星要跟蹤、監視自己，臺風是怎么樣的呢？

（一）、學習3—4小節

1、自讀3—4小節。交流。（狂怒）多媒體出示，讀出臺風說的話。

2、①臺風覺得自己厲害嗎？從哪里看出？抓住魚兒、船兒、樹兒的詞句來感受臺風的狂傲。

②臺風確實很厲害，誰見了他都害怕，補充句式練習：云兒見我，鳥兒見我，見我......③風沒有把小小的衛星放在眼里，“嘿嘿......”他還想對衛星說什么？ ④讓我們來讀出他狂怒的樣子。

3、臺風認為，只要它一嚇，衛星就會乖乖逃走，可衛星呢？指導讀衛星說的話。（指導讀“偏偏”）

4、這時，臺風又想出了什么辦法？（1）生答，師板書：跳、撲。（2）臺風怎樣跳、撲？生練讀這段話。這樣有用嗎？

（二）、學習5—7小節

過渡：臺風會善罷甘休嗎？它想干什么？

1、出示第五小節的第一句話，臺風的話該怎么讀？

2、說著，臺風“呼呼呼”地朝大海的深處奔去。一個“呼”就夠快了，一下子用了三個“呼”。那臺風把衛星甩掉沒有？從哪里看出來？衛星怎么說的？指名讀。分角色讀好臺風和衛星的對話。

3、小結、過渡：在衛星時刻、緊緊地跟蹤下，臺風氣急敗壞，無計可施，它狗急跳墻。

4、學習第六小節：出示：“強風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，……不驚慌?！保?）說說大家看到了什么樣的臺風？讓我們把瘋狂的臺風把發怒到極點的樣子讀出來（個讀）

（2）臺風撲向城市，會干什么壞事呢？（學生想象描述）

臺風瘋狂，處處遭殃。你能用上詞語來說說臺風的可惡嗎？（為非作歹、稱霸一方、作惡多端、稱王稱霸、作威作福、為所欲為、氣勢洶洶、蠻不講理）（3）臺風多么可怕，它想摧毀一切，破壞我們的家園，誰再來讀讀這句話？（個讀、齊讀）

5、臺風的陰謀得逞了嗎？

（1）引讀：可是，他很快發現，堤壩——樹木——人們——。（2）這里有個詞“談笑風生”，你知道意思嗎？（3）奇怪，可怕的臺風來了，大家怎么一點都不驚慌？

6、學習第七小節。

（1）交流：原來，氣象衛星每隔25分鐘就會向人們報告一次臺風的行蹤，人們早就知道臺風將要來了，做好了充足的準備。衛星確實應該自豪，因為他的工作幫助了人們戰勝了臺風。

（2）根據學生回答，及時進行補充。（板書：及時報告）（3）臺風為什么能準確地報告臺風的行蹤呢？

大屏幕出示衛星云圖，（讀資料）這是氣象衛星發回地面的衛星云圖，人們就能根據這些圖片準確地把握臺風的動態了。

（4）自豪地說應該怎么說？自己練練吧！齊讀第七自然段。

四、學習第三段（第八小節）

1、幾次較量，臺風都失敗了，最后，引讀：臺風。

2、氣象衛星呢？為什么還不松口氣？學生說說。齊讀最后一小節。

3、課文學到這里，大家一定對臺風和衛星有所了解，說說衛星是怎樣跟蹤臺風的。

根據學生回答，教師指著板書小節：臺風雖然強大，但小小的衛星并不怕它。它在距離地面300千米的高空時刻跟蹤監視著臺風，不管臺風跑到哪里，都緊緊地跟蹤著，每隔25分鐘向人們報告一次臺風的行蹤。讓人們及早做好準備，減少了臺風帶來的災難。

4、你們知道衛星是誰造出來的嗎？（科學家）

所以我們更應該為科學家而自豪，為科學而自豪。我們要從小學科學、愛科學，長大用科學為人類造福。

五、課后拓展。

科學家發明的人造衛星還有很多。除了氣象衛星之外，還有······感興趣的同學課后可以找一些來了解了解。

作業設計：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、完成“補充習題”上有關作業。

3、小練筆：其實，除了能跟蹤臺風的氣象衛星以外，偉大的科學家們研制的人造衛星還有很多，作用也很廣泛。比如：導航衛星、偵察衛星、通信衛星，它們巡天遨游，穿梭往來，忠實地為人類服務。課后，請同學們找找課外書的介紹，選擇一種衛星研究研究，然后寫一段話做介紹，可以用上這樣的題目： 衛星的自述。板書設計：

１６跟蹤臺風的衛星

巨大 時刻

厲害 偏偏

暴跳如雷 仍然 談笑風聲

泄氣 自豪

又

第四篇：《跟蹤臺風的衛星》教案

《跟蹤臺風的衛星》第二課時教學設計

明光市逸夫小學 湯 麗

設計理念：

本課是蘇教版三年級下冊的一篇科學童話，作者用擬人化的手法，以對話方式講述了第三代氣象衛星如何緊密跟蹤臺風動向，為人類預防臺風襲擊，減少損失所做出的貢獻,并展現了臺風的狂傲、不可一世以及衛星的自信堅定。全文情節生動，語言生動活潑，很適合三年級小學生閱讀。因此，我從興趣入手，以品讀對話為重點，將想象、閱讀和習作相結合，為課堂營造寬松、和諧、自主、探究的氛圍，試圖體現新課程開放、生成的特點。

教學目標：

1．有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

2．體會文中的關鍵詞句在表情達意上的作用，了解第三代氣象衛星的主要作用。

3．實現由讀到寫的遷移，不僅會讀、讀好對話，還要會寫。4.激發學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

教學重點：

1．有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

2．體會文中的關鍵詞句在表情達意上的作用，了解第三代氣象衛星的主要作用。

教學難點：

1．實現由讀到寫的遷移，會用提示語寫好人物語言。2.激發學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。教學過程：

一、由題切入，復習回顧 1.繼續學習第16課，齊讀課題。

2.這篇科普童話寫了誰和誰之間發生的事？主要寫誰？寫衛星什么事呢？僅僅是跟蹤嗎？（板書：監視、報告，指導寫“監”指出易錯處）再指名說說這篇文章主要說了什么事？

【設計意圖：通過審題，引導學生善于從課文中尋找關鍵詞來概括課文內容，教學學生把一篇文章讀成一句話的本領?！?/p>

二、品讀對話，層層深入

（一）一讀對話，由扶到放

1．這篇科普童話故事，語言描寫很多，很生動。有誰知道怎樣才能讀好人物對話嗎？（要關注提示語和對話中的標點符號）出示第一次對話，老師指導認識提示語:提示語不僅告訴我們說話的人是誰，還告訴我們說話人的動作、神情、心理等。想想，我們要注意哪些詞就能讀好對話了？指名說，抓住“大聲嚷道”、“笑了笑”，讀出情感。【設計意圖：中國有句古話叫“授人以魚不如授之以漁”。在課堂教學中，老師不僅要傳授給學生知識，更要注重對學生學法的指導。教給學生科學、合理、高效的學習方法，以變要學生學為學生要學、學生會學?！?/p>

2.“嚷”字還可以換成什么詞呢？作者為什么用“嚷”？體會作者用詞的準確性。

【設計意圖：立足文本，抓住一個“嚷”字，讓學生體會用詞之準確，真正運用品詞析句使文本細讀得以實踐，讓工具性與人文性融于課堂?！?/p>

3.出示學習要求：默讀課文，邊讀邊找，用“——”畫出臺風說的話，用“~~~~”畫出衛星說的話，數一數共有幾次對話？

4.指名回答并出示下面幾組對話，學生找出關鍵詞，指名讀，師相機評價，指導朗讀。

5.師生各用一字總結臺風和衛星的形象。師板書：大 小 怒 笑 【設計意圖：充分的利用教材，以讀為主，讀中滲透學法。基于中年級學生特點，采用由扶到放的教學方法，逐步培養閱讀能力?！?/p>

（二）二讀對話，細節拓展

1.出示第二次對話。師問：你知道省略號背后隱藏的意思嗎？ 2.a出示“你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿，————————————”指名補白。b出示“可我偏偏愛跟著你走，——————————”指名補白。

3.衛星為什么沒能把話說完？指名說，沒有人打斷臺風的話呀，他為什么不說呢？指導體會省略號的作用也不相同。

【設計意圖：語文姓“語”，應引導學生深入鉆研文本，堅持和文本對話，勇于走進文本深處，觸摸文本的靈魂，善于從文本中的字詞句甚至一個小小的標點符號中去發現文本的空白，從作者寫出來的文字符號中去發掘未寫出來的“言外之意”“弦外之音”。抓住文中的省略號，為學生創設想像的平臺，喚醒學生表達的欲望，鼓勵學生展開想像的翅膀，培養學生的發散思維，從而更深層次地理解文本?！?/p>

4.你能學著臺風這樣說話嗎？

出示：你可知道我有多幸福？——————，——————，——————————。

你可知道我多愛看課外書？————————，———————，————————。指名說，師評價。

【設計意圖：中年級要抓住典型句段進行拓展練習，是學生學好語文最有效的方法。這兩個句段訓練，不僅升華了孩子們的人文感悟，更豐富了他們的語言表達，促進了語言的發展?！?/p>

5.出示第六自然段內容，有沒有錯別字？什么叫“談笑風生”？指名說。出示“風”和“生”的解釋，讓學生選，選擇中，滲透詞語的學習法。學生隨老師齊寫“談笑風生”，鞏固記憶“生”不能寫成“聲”。出示圖片，用“談笑風生”造句。

【設計意圖：詞語的學習運用有方法。為了解決詞語易錯現象，采用讓學生選擇字義的方法，滲透詞語的學習法。看圖片說話，不僅降低了詞語運用的難度，也為言說表達創設了“場”?！?/p>

6.看到此情此景，臺風會說些什么呢？要求學生寫出臺風說的話。師出示寫話要求：a用上語氣詞。b加上提示語。c標點符號要正確。

7.展示學生寫的話，師給予評價。

【設計意圖：為了實現由讀向寫的遷移，抓住第六自然段，沒有臺風的話這一情況進行補白訓練。讓學生不僅讀書關注提示語，還要會寫提示語，會用標點符號，使語言描寫生動起來，這才是語文教學的本。】

（三）三讀對話，升華情感

1.現在，我們可以完整地表演一下他們的對話了，誰想來？注意說話的語氣、表情、動作哦。指名分角色讀，男女聲分角色讀。

2.如果沒有氣象衛星的報告，你們知道會是什么結果嗎？（多媒體出示臺風毀壞城市的圖片）。你想對氣象衛星說什么？指名學生談感受。

3．補充資料，介紹氣象衛星和其他衛星的相關知識，你想對發明它們的科學家說什么？指名交流。

【設計意圖：多媒體圖片的出示，不僅讓學生形象感知臺風的破壞力和種類繁多的衛星，更激發了學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣，在語言訓練中升華了情感。】

三、拓展積累，滲透寫法

1.出示課外收集的“怒”和“笑”的四字詞語,學生積累。2.師總結：腦海中的詞語多了，寫文章時抓住人物的語言、動作、神態描寫，文章就生動了。

【設計意圖：學生語言積累的薄弱成了他們語言能力持續發展的“瓶頸”。沒有豐富的語言積累作“奠基”，那些方法和技巧就成了“空中樓閣”。所以，老師要有意培養學生的語言積累意識，今后才能情動而辭發?！?/p>

四、課外實踐，發展特長（三選一）

1．摘抄課文中你喜歡的好詞好句，也可從課外收集。2.查一查還有哪些人造衛星？有什么作用，跟同學交流交流。3.能把你懂得的一些科學知識，用科普童話的形式寫出來嗎？注意抓住人物的動作、語言、神態進行描寫。

【設計意圖：因學生存在個體差異，作業的設計必須體現層次性，遵循由易到難，層層遞進的原則，給學生一個選擇的機會，但都要指向語言實踐的學習。】

板書設計：

16.跟蹤臺風的衛星

監視

大

小

報告

怒

笑

談笑風生??

第五篇：跟蹤臺風的衛星教案

16《跟蹤臺風的衛星》教案

教學目標

1．指導學生正確、流利有感情的朗讀課文，并能分角色朗讀。2.指導學生學會本課生字，能認、會寫并理解由生字組成的詞語。3．通過課文分析并結合資料、圖片，引導學生了解第三代氣象衛星的主要作用，激發學生從小樹立愛科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

教學重點：結合重點語句教學，發學生從小樹立愛科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

教學難點：通過衛星和臺風的對話，讓學生了解第三代氣象衛星的特點和作用。

教學過程：

一． 激趣導入，導讀 1.PPT出示“臺風“和”衛星。

2.從課題中，你知道它們之間是什么關系？

3.說一說，在你的印象中，臺風是怎樣的？你對衛星又有哪些了解？

4.看著畫面上的臺風和衛星，你還想出什么詞語來描述他們？

（）的臺風（）的衛星

5.導入：那么小小的衛星又是如何跟蹤臺風的，在跟蹤的過程中他們之間究竟發生了怎樣的故事，就讓我們一起走進課文，走進故事，走進臺風和衛星。

二、自主學習： 1.自讀課文。2.檢查生字詞：（1）PPT出示生字。（2）PPT出示詞語。

三、合作交流

1.自讀。

2.小組分自然段朗讀課文。3.小組合作讀課文。

四、交流展示：

1.小組展示記憶字形。2.小組合作讀課文。

五、探秘衛星，簡述跟蹤。

1.快速瀏覽課文，默讀課文，畫出直接描寫氣象衛星的句子，讀一讀，想一想。

2.PPT出示我國第三代氣象衛星，誰能替小衛星給大家嘴個自我介紹。

六、鞏固字詞，布置作業。板書設計：

16《跟蹤臺風的衛星》 臺風 衛星

跟蹤監視

甩掉 撲去

報告行

16《跟蹤臺風的衛星》第二課時教案

主備人： 年級：

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

2、了解第三代氣象衛星的主要作用，激發學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

教學重難點：分角色朗讀課文；通過朗讀體會臺風的危害性和氣象衛星的神奇作用。教學過程：

一、復習導入 1.聽寫詞語。2.介紹氣象衛星。

3.臺風給你留下了怎樣的印象? 自主學習：

1.默讀課文，思考：故事講述了哪些“時刻”在緊緊跟蹤、監視臺風？他們分別有哪些表現？

2.指導簡述故事情節。

三、合作探究： 1.朗讀3、4自然段。

（1）畫出臺風和衛星的語言，讀一讀。（2）讀臺風與衛星的話。（3）分角色演讀。

2．舉一反三，練習朗讀：選擇一次對話，小組分角色朗讀。（1）小組賽讀?；ピu互助。

（2）體會“談笑風生”的意思，并用他說一句話。

四、交流展示：

1.小組分別展示臺風惱怒和威脅的語氣，讀出小行星自信和堅定的語氣。

2將課文改成課本劇學生表演。

五、拓展延伸 1.簡介衛星的發展。

2.選著一個衛星做研究，說出它的名稱，了解它的作用，可以貼圖片，配上文字，課后交流。

六、教學設計

16《跟蹤臺風的衛星》

起因 臺風發現衛星：非常惱怒

較量

臺風：大聲嚷、猛撲、甩、撲向城市、泄氣而逃 衛星：笑了笑、撲不著、甩不掉、報告行蹤、緊追不舍

結果 臺風落荒而逃