第一篇：(部編)初中語(yǔ)文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)下冊(cè)父愛(ài)主題多文本教學(xué)設(shè)計(jì)

父愛(ài)主題多文本閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.概括故事情節(jié)

2.體會(huì)父愛(ài)的特點(diǎn)

3.比較父愛(ài)與母愛(ài)的不同

教學(xué)重點(diǎn)：

同一主題的不同表達(dá) 教學(xué)難點(diǎn)：

比較父愛(ài)與母愛(ài)的不同 教學(xué)方法：

朗讀法，高效閱讀與高效精讀相結(jié)合。

一、導(dǎo)入新課

父愛(ài)就像一杯清茶，甜中帶苦，苦中有甜，唯有細(xì)細(xì)品味，方能深刻體會(huì)其甘甜，久久回味.今天，我們就帶著濃濃的愛(ài)意走進(jìn)那偉大、寬廣的父愛(ài)吧。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）、自學(xué)指導(dǎo)之一 1.內(nèi)容：三篇短文 2.方法：速讀 3.時(shí)間：3分鐘

4.要求：選擇其中的一篇文章，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)出短文講了一件什么事？ 訓(xùn)練篇目之一：《父愛(ài)無(wú)言》

曾經(jīng)認(rèn)為，父親是個(gè)感情遲鈍的人。小時(shí)候放風(fēng)箏，陪我的是我的母親，撿風(fēng)箏的是我的父親。學(xué)習(xí)騎自行車(chē)，扶起摔倒的我的是母親，站在一旁喊著讓我爬起來(lái)繼續(xù)的是父親。小時(shí)候闖了禍，打我的是我的父親，給我上藥的是我的母親。舉辦生日聚會(huì)，陪我吹蠟燭的，是我的母親。替我吹氣球的，是我的父親。手指感染，上醫(yī)院摘除壞指甲時(shí)微微顫抖地攥著我且反復(fù)告訴我別害怕的，是母親，被我緊緊攥著且一聲不吭的，是我的父親。莫非是父親不會(huì)表達(dá)感情，還是……

我開(kāi)始用心去尋找答案。每次，我的自行車(chē)出了小毛病，第二天，它卻被修好了，并且被擦得锃亮，事后，才知道是父親做的。每次考試前一天早上，我的寫(xiě)字臺(tái)上都會(huì)擺好削好的鉛筆，事后，才知道，是父親做的。每次當(dāng)我為突然的跳閘而氣憤時(shí)，電視屏幕總會(huì)刷地一亮，我知道，是父親做的。每次我放學(xué)回家，幾乎都能吃上熱乎乎的飯菜，我知道，是父親做的。寫(xiě)字臺(tái)上整理好的卷子，是父親擺的。床頭上那心愛(ài)的鬧表，是父親修好的。小屋墻上的印記，是父親抹沒(méi)的。

猛地，我察覺(jué)到：不是父親“遲鈍”，而是我的愚笨，是我沒(méi)有體會(huì)到那沉默背后迸發(fā)出來(lái)的溫暖啊！光無(wú)聲，照亮了大地；愛(ài)無(wú)言，溫暖了心田。父愛(ài)，無(wú)言。

（二）、自學(xué)指導(dǎo)之二

1.內(nèi)容：《父愛(ài)無(wú)言》《父親在拐彎處》《父親是釀造一罐甜美的酒》

2.方法：精讀

3.時(shí)間：5分鐘

4.要求：能圈點(diǎn)勾畫(huà)出表達(dá)父愛(ài)的語(yǔ)句，并說(shuō)出其作用。

訓(xùn)練篇目之二：《父愛(ài)在拐彎處》

一天，弟弟在郊游時(shí)腳被尖利的石頭割破，到醫(yī)院包扎后，幾個(gè)同學(xué)送他回家。

在家附近的巷口，弟弟碰見(jiàn)了爸爸。于是他一邊蹺起扎了繃帶的腳給爸爸看，一邊哭喪著臉訴苦，滿(mǎn)以為會(huì)收獲一點(diǎn)同情與憐愛(ài)，不料爸爸并沒(méi)有安慰他，只是簡(jiǎn)單交代幾句，便自己走了。

弟弟很傷心，很委屈，也很生氣。他覺(jué)得爸爸一點(diǎn)也不關(guān)心他。在他大發(fā)牢騷時(shí)，有個(gè)同學(xué)笑著勸道：“別生氣，大部分老爹都這樣，其實(shí)他很愛(ài)你，只是不善于表達(dá)罷了。不信你看，等會(huì)兒你爸爸走到前面拐彎的地方，他一定會(huì)回頭看你?！钡艿馨胄虐胍?，其他同學(xué)也很感興趣。于是他們不約而同停了腳步，站在那注視著爸爸遠(yuǎn)去的背影。

爸爸依然篤定地一步一步向前走去，好像沒(méi)有什么東西會(huì)讓他回頭……可是當(dāng)他走到拐彎處，就在他側(cè)身拐彎的剎那，好像不經(jīng)意似的悄悄回過(guò)頭來(lái)，很快地瞟了弟弟他們一眼，然后才消失在拐彎后面。

雖然這一切都只發(fā)生在一瞬間，但卻打動(dòng)了在場(chǎng)的所有人，弟弟的眼睛里還閃著淚花。當(dāng)?shù)艿馨堰@件事告訴我時(shí)，我有一種想哭的感覺(jué)。很久以來(lái)我都在尋找一個(gè)能代表父愛(ài)的動(dòng)作，現(xiàn)在終于找到了，那就是——拐彎處的回頭。

（三）、自學(xué)指導(dǎo)之三

1.內(nèi)容：《“糟糕極了”與“精彩極了”》

2.方法：跳讀

3.時(shí)間：6 分鐘

4.要求：歸納總結(jié)文章父愛(ài)的特點(diǎn)，與文中母愛(ài)的特點(diǎn)有什么不同之處？

訓(xùn)練篇目之三：《“精彩極了”和“糟糕透了”》

記得七八歲的時(shí)候，我寫(xiě)了第一首詩(shī)。母親一念完那首詩(shī)，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫(xiě)的嗎？多美的詩(shī)啊！精彩極了！”她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我身上。我既靦腆又得意揚(yáng)揚(yáng)，點(diǎn)頭告訴她這首詩(shī)確實(shí)是我寫(xiě)的。她高興得再次擁抱了我。

“媽媽?zhuān)职窒挛缡裁磿r(shí)候回來(lái)？”我紅著臉問(wèn)。我有點(diǎn)迫不及待，想立刻讓父親看看我寫(xiě)的詩(shī)?！八砩掀唿c(diǎn)鐘回來(lái)。”母親摸著我的腦袋，笑著說(shuō)。

整個(gè)下午我都懷著一種自豪感等待父親回來(lái)。我用最漂亮的花體字把詩(shī)認(rèn)認(rèn)真真地謄寫(xiě)了一遍，還用彩色筆在它的周?chē)枭弦蝗ㄟ?。將近七點(diǎn)鐘的時(shí)候，我悄悄走進(jìn)飯廳，滿(mǎn)懷信心地把它放在餐桌父親的位置上。

七點(diǎn)。七點(diǎn)一刻。七點(diǎn)半。父親還沒(méi)有回來(lái)。我實(shí)在等不及了。我敬仰我的父親。他是一家影片公司的重要人物，寫(xiě)過(guò)好多劇本。他一定會(huì)比母親更加贊賞我這首精彩的詩(shī)。

快到八點(diǎn)鐘時(shí)，父親終于推門(mén)而入。他進(jìn)了飯廳，目光被餐桌上的那首詩(shī)吸引住了。我緊張極了。

“這是什么？”他伸手拿起了我的詩(shī)。

“親愛(ài)的，發(fā)生了一件美妙的事。巴迪寫(xiě)了一首詩(shī)，精彩極了……”母親上前說(shuō)道。

“對(duì)不起，我自己會(huì)判斷的。”父親開(kāi)始讀詩(shī)。

我把頭埋得低低的。詩(shī)只有十行，可我覺(jué)得他讀了幾個(gè)小時(shí)。

“我看這首詩(shī)糟糕透了?！备赣H把詩(shī)扔回原處。

我的眼睛濕潤(rùn)了，頭也沉重得抬不起來(lái)。

“親愛(ài)的，我真不懂你是什么意思！”母親嚷道，“這不是在你的公司里。巴迪還是個(gè)孩子，這是他寫(xiě)的第一首詩(shī)。他需要鼓勵(lì)。”

“我不明白，”父親并不退讓?zhuān)半y道世界上糟糕的詩(shī)還不夠多么？”

我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來(lái)。飯廳里，父母還在為那首詩(shī)爭(zhēng)吵著。

幾年后，當(dāng)我再拿起那首詩(shī)，不得不承認(rèn)父親是對(duì)的。那的確是一首相當(dāng)糟糕的詩(shī)。不過(guò)母親還是一如既往地鼓勵(lì)我。因此我還一直在寫(xiě)作。有一次我鼓起勇氣給父親看了一篇我寫(xiě)的短篇小說(shuō)?！皩?xiě)得不怎么樣，但還不是毫無(wú)希望。”根據(jù)父親的批語(yǔ)，我學(xué)著進(jìn)行修改，那時(shí)我還未滿(mǎn)十二歲。

現(xiàn)在我已經(jīng)有了很多作品，出版了一部部小說(shuō)、戲劇和電影劇本。我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。我有個(gè)慈祥的母親，她常常對(duì)我說(shuō)：“巴迪，這是你寫(xiě)的嗎？精彩極了?！蔽疫€有個(gè)嚴(yán)厲的父親，他總是皺著眉頭，說(shuō)：“這個(gè)糟糕透了。”一個(gè)作家，應(yīng)該說(shuō)生活中的每一個(gè)人，都需要來(lái)自母親的力量，這種愛(ài)的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅有這個(gè)是不全面的，它可能會(huì)把人引入歧途。所以還需要警告的力量來(lái)平衡，需要有人時(shí)常提醒你：“小心，注意，總結(jié)，提高。”

這些年來(lái)，我少年時(shí)代聽(tīng)到的這兩種聲音一直交織在我的耳際：“精彩極了”，“糟糕透了”；“精彩極了”，“糟糕透了”……它們像兩股風(fēng)不斷地向我吹來(lái)。我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)。在愛(ài)的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)ァ?/p>

（四）、反思感悟，寫(xiě)作練習(xí)。

聯(lián)系自己的父親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)方式，寫(xiě)出此時(shí)此刻你要對(duì)父親要說(shuō)的話(huà)，借此 機(jī)會(huì)表達(dá)你對(duì)父親的感恩、理解或歉意，100字左右。

三、結(jié)束語(yǔ)

如果說(shuō)母愛(ài)像水，那么父愛(ài)像山；

如果說(shuō)母愛(ài)像奶，濃而直白，那父愛(ài)像茶，嚴(yán)而深切；

如果說(shuō)母愛(ài)像蜜般的甜潤(rùn)

那父愛(ài)就是苦澀的良藥；

今天的我們，在愛(ài)的鼓舞下，幸?？鞓?lè)地成長(zhǎng)！

第二篇：(部編)初中語(yǔ)文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)下冊(cè)泊秦淮教學(xué)設(shè)計(jì)

《泊秦淮》教學(xué)設(shè)計(jì)

崇義縣茶灘中小學(xué) 鐘宇

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解杜牧，理解詩(shī)句的含意，背誦全詩(shī)。

2、理解作者的憂(yōu)國(guó)之情，認(rèn)清當(dāng)時(shí)統(tǒng)治階級(jí)驕奢淫逸的本質(zhì)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1

三、教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2 教學(xué)方法：朗讀、探究。課型：新授課。課時(shí)數(shù)：1課時(shí)。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入： 同學(xué)們，詩(shī)歌是我國(guó)文學(xué)史上的一顆明星，而唐朝則是這顆明星最璀璨、明亮的時(shí)刻，在這個(gè)詩(shī)歌活躍的朝代，涌現(xiàn)出了許許多多的名師佳作，下面就讓我們一起來(lái)看下這首詩(shī)。

（二）出示古詩(shī)《清明》

1、請(qǐng)同學(xué)們齊讀，問(wèn)：你們知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎？

2、請(qǐng)一位同學(xué)簡(jiǎn)單地介紹一下作者。（教師出示課件，補(bǔ)充作者資料）杜牧（公元803—約852年），字牧之，號(hào)樊川居士，京兆萬(wàn)年（今陜西省西安市）人，晚唐著名詩(shī)人，是中唐著名宰相、史學(xué)家杜佑之孫。因晚年居長(zhǎng)安南樊川別墅，故后世稱(chēng)“杜樊川”，著有《樊川文集》。他的詩(shī)風(fēng)格豪放疏朗、氣勢(shì)縱橫、清新俊逸，尤以七言絕句著稱(chēng)，內(nèi)容以詠史抒懷為主。如《江南春》《山行》等，歷來(lái)為人們傳誦。杜牧生活于晚唐時(shí)期，這時(shí)的唐王朝內(nèi)憂(yōu)外患，戰(zhàn)亂不斷，民不聊生。

3、我們都知道“大李杜”指的是李白和杜甫，你們知道“小李杜”指的是哪兩個(gè)人嗎？

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“小杜”杜牧的《泊秦淮》，解題：“泊”，停泊、靠岸的意思?！扒鼗础?，即秦淮河。

4、你們了解秦淮河嗎？老師找了一些秦淮河的資料，同學(xué)們來(lái)讀一讀，出示圖片。

秦淮，是一條河的名稱(chēng)。這條河在六朝古都南京，秦淮河在南京城中穿城而過(guò)，流入長(zhǎng)江。兩岸酒家繁多，是當(dāng)時(shí)豪門(mén)貴族、官僚士大夫享樂(lè)游宴的地方。

（三）我誦讀，明詩(shī)意

1、學(xué)生自由朗讀。

要求：讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出感情。點(diǎn)學(xué)生讀，教師點(diǎn)評(píng)。

出示錄音（老師找了一位名家朗讀，我們一起來(lái)聽(tīng)一下）

2、再次齊讀古詩(shī)，注意讀出節(jié)奏，教師點(diǎn)評(píng)

3、詩(shī)人在寫(xiě)詩(shī)的時(shí)候往往傾注了所有的感情，因此，有感情的朗讀是誦讀詩(shī)歌最高的境界。要想有感情地朗讀，首先要了解詩(shī)意。下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋了解詩(shī)的大意，相互之間可以展開(kāi)討論。

4、出示“煙籠寒水月籠沙”。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的大意？詩(shī)句中有哪些景物？這些景物給你什么樣的感覺(jué)？（朦朧）（點(diǎn)撥：互文的修辭手法）

5、在這樣的景色里，作者身在何處？（用詩(shī)句回答）什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？ 夜泊秦淮近酒家

6、作者在秦淮河岸臨近酒家的地方聽(tīng)到了什么？（用詩(shī)句回答）商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花

同學(xué)們不知道《后庭花》，教師出示課件補(bǔ)充資料：

《后庭花》據(jù)傳是南朝陳后主所作，由于陳后主整日尋歡作樂(lè)，不理朝政，最終丟失了江山，因此他所作的《后庭花》也就成為了亡國(guó)之音。

7、此時(shí)此刻國(guó)家都要滅亡了，歌女卻還依舊在唱亡國(guó)之音。作者是在斥責(zé)歌女嗎？他真正的意圖是諷刺哪些人？

從字面上看似乎是批評(píng)歌女，而實(shí)際上是詩(shī)人有感于晚唐國(guó)事衰微、世風(fēng)頹靡的現(xiàn)狀，批評(píng)那些沉溺于歌舞升平而“不知”國(guó)之將亡的統(tǒng)治者。

8、如果你是作者看到此番情景，你的心情如何？

悲憤、憤怒、憤慨

9、帶著悲憤之情再讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)情。

五、總結(jié)：

同學(xué)們，根據(jù)我們剛才的分析，請(qǐng)問(wèn)這首詩(shī)的主題是什么？（主旨或者說(shuō)中心思想）

對(duì)統(tǒng)治者醉生夢(mèng)死生活的鄙視和對(duì)歷史興亡的感慨。

六、布置作業(yè)：朗讀并背誦這首詩(shī)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)： 泊秦淮

寫(xiě)景：朦朧（凄冷）； 抒情：諷刺揭露?！瘧崙n(yōu)國(guó)。

第三篇：(部編)初中語(yǔ)文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) (11)

河中石獸 紀(jì)昀

第二課時(shí)

（一）朗讀導(dǎo)入

集體朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，準(zhǔn)確斷句。

（二）學(xué)習(xí)任務(wù)

1.概括尋找石獸的方法 2.分析三個(gè)人物形象

3.分析石獸倒塌于河中后的過(guò)程 4.故事所講的道理及啟 5.內(nèi)容小結(jié)

（三）合作探究

1．本文講了一件什么事？

明確：說(shuō)的是一個(gè)廟門(mén)口的石獸，倒塌到河里，十幾年后，人們找石獸的事。

2．故事中主要說(shuō)出了幾位主要人物？他們各自尋找河中石獸的道理和方法是怎么樣的？分析一些他們這樣認(rèn)識(shí)的原因。

⑴寺僧以為石獸被水沖到下游去了，理由，水有沖擊力，將隨水流而下。

⑵講學(xué)家認(rèn)為石獸在下沉處深埋，因?yàn)槭^堅(jiān)硬沉重，沙子松散，石頭埋沒(méi)有在沙里一定會(huì)漸漸地沉下去，越來(lái)越深，只能就地挖下去找。⑶老河兵認(rèn)為石獸已逆流而上，因?yàn)槭^堅(jiān)硬沉重，沙子松散，水不能潰走石頭，水的反沖力一定會(huì)在石頭下面迎水的地方，沖沙成為洞穴，漸漸地越?jīng)_越深，石頭就會(huì)倒在這個(gè)洞穴中。像這樣再?zèng)_，石頭再轉(zhuǎn)，一直轉(zhuǎn)不停止，石頭就反而逆流而上。

寺僧：“閱十余歲，僧募金重修 ”可見(jiàn)其毅力堅(jiān)定，但不深思熟慮而盲目行動(dòng)。

講學(xué)家：空談事理，不切合實(shí)際。

老河兵：能綜合考慮各種現(xiàn)實(shí)因素，提出符合實(shí)際的結(jié)論，實(shí)事求是。3．誰(shuí)的方法是正確的？為什么？

明確：老河兵的方法是正確的。寺僧按照水沖物的常理，只考慮了流水，沒(méi)有考慮石獸、泥沙的關(guān)系；講學(xué)家考慮了石獸和泥沙的關(guān)系，忽略了流水的作用；而老河兵有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，綜合考慮了石獸、泥沙與流水的關(guān)系，符合物理學(xué)上的作用力與反作用力。4．這個(gè)故事說(shuō)明了一個(gè)什么道理？

原句：然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？ 既然這樣，那么天下的事，只知道表面現(xiàn)象，不知道其中的深刻道理的情況太多了，怎么能根據(jù)某一個(gè)道理就主觀判斷呢？

5.本文闡述的事理對(duì)我們平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)有什么啟示？

許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因，我們不能只知其一，不知其二，不能根據(jù)自己的一知半解做出推想，要根據(jù)實(shí)踐情況做出判斷。

（四）課堂小結(jié)

本文圍繞尋找河中石獸這一線(xiàn)索，在前三段通過(guò)寺僧、講學(xué)家、老河兵對(duì)尋找石獸的不同見(jiàn)解的敘述，寓理于事，在文末以議論的方式點(diǎn)明自己的觀點(diǎn)!任何事都不能主觀臆斷，實(shí)踐出真知。希望我們遇事要多動(dòng)腦筋，分析各方面的因素，不做空頭理論家，少鬧和講學(xué)家一樣的笑話(huà)。

（五）拓展作業(yè) 盲人摸象 掩耳盜鈴 守株待兔 鄭人買(mǎi)履 刻舟求劍 紙上談兵

他們只知————，不知————，對(duì)情況沒(méi)有全面的了解。

《河中石獸2》教學(xué)設(shè)計(jì)

夏李鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)

朱換嬌 二零一七年六月

第四篇：(部編)初中語(yǔ)文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思

《愛(ài)蓮說(shuō)》反思

教學(xué)反思

過(guò)去在教《愛(ài)蓮說(shuō)》一課時(shí),我從講解課題和作者入手,然后領(lǐng)讀,一字一句翻譯,直到文章中心和寫(xiě)作方法,所有該講的都講了，但學(xué)習(xí)效果一點(diǎn)不好。這次上這課時(shí)，我換了一個(gè)思路:讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí),自己去發(fā)現(xiàn).用這種方法上完課后我才真正明白了教與學(xué)的真諦。這堂課,學(xué)生學(xué)得輕松自如,主觀能動(dòng)性得到了最充分的發(fā)揮:不僅把老師該教的知識(shí)自己學(xué)習(xí)和掌握了,更重要的是,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,能真正用自己的頭腦去思索,去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,去決定取舍.這堂課也使我認(rèn)識(shí)到,只有老師為學(xué)生服務(wù),才是教學(xué)思想根本的轉(zhuǎn)變.以前的課堂教學(xué),老師教,學(xué)生學(xué),老師是課堂的主體,學(xué)生只是被動(dòng)地跟著老師的指揮棒走,光記筆記都來(lái)不及,哪里還有什么主動(dòng)性哪里還有什么發(fā)現(xiàn)，有了這樣的嘗試,我今后在上其他的課文,我也會(huì)適當(dāng)采用了這種方法，這樣不僅能使學(xué)生成績(jī)得到提高,而且也充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,教學(xué)效果也好。

第五篇：(部編)初中語(yǔ)文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)下冊(cè)游山西村教學(xué)設(shè)計(jì)

《游山西村》教學(xué)設(shè)計(jì)

沙河市渡口中學(xué)閆瑞【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)本課生字。

2、理解詩(shī)意，有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。

3、習(xí)得學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，體會(huì)詩(shī)人的心境，理解詩(shī)中所含的哲理?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1、理解詩(shī)句“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”中所蘊(yùn)含的哲理。

2、能用自己的話(huà)或自己喜歡的方式說(shuō)出詩(shī)的大意,感悟詩(shī)的意境，理解詩(shī)句的哲理，并加以運(yùn)用。

【教學(xué)方法】朗讀法、自主合作探究 【教具安排】黑板板書(shū)、多媒體教學(xué)

【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

1、讓學(xué)生回憶帶“山”或“水”字的四字詞語(yǔ)。

（青山緑水 殘山剩水 白山黑水 千水萬(wàn)山 緑水青山 山光水色 范水模山 山長(zhǎng)水闊 山遙水遠(yuǎn) 山遙水遠(yuǎn) 重山復(fù)水 水滿(mǎn)金山 觀山玩水）

2、引出“山重水復(fù)”和“柳暗花明”，并點(diǎn)明其出自同一句詩(shī)“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，從而導(dǎo)入新課《游山西村》。

二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法

四、知詩(shī)人，解題意

這首詩(shī)寫(xiě)于宋孝宗乾道三年（1167），當(dāng)時(shí)詩(shī)人罷官閑居，住在山陰（今浙江紹興市）鏡糊的三山鄉(xiāng)。詩(shī)題中“山西村”，指三山鄉(xiāng)西邊的村落?！緞?chuàng)作背景】

此詩(shī)作于宋孝宗乾道三年（1167）初春，因在此前積極支持抗金將帥張浚北伐，戰(zhàn)敗后，遭到朝廷中主和投降派的排擠打擊，以“交結(jié)臺(tái)諫，鼓唱是非，力說(shuō)張浚用兵”的罪名，從隆興府通判任上罷官歸里。陸游回到家鄉(xiāng)的心情是相當(dāng)復(fù)雜的，苦悶和激憤的感情交織在一起，然而他并不心灰意冷，他終生不渝愛(ài)國(guó)情緒懷，使他在農(nóng)村生活中感受到希望和光明，并將這種感受傾瀉到自己的詩(shī)歌創(chuàng)作里。此詩(shī)即在故鄉(xiāng)山陰（今浙江紹興市）所作。

【釋題意】

在山西村游玩【這首詩(shī)寫(xiě)于宋孝宗乾道三年（1167），當(dāng)時(shí)詩(shī)人罷官閑居，住在山陰（今浙江紹興市）鏡湖的三山鄉(xiāng)。詩(shī)題中“山西村”，指三山鄉(xiāng)西邊的村落】

四、學(xué)習(xí)新課

【初讀正音】（要求學(xué)生注意讀音和節(jié)奏）

1、學(xué)生齊讀、分小組讀

2、熟讀成誦 【釋詩(shī)句，明詩(shī)意】

掌握重難點(diǎn)字詞解釋 臘酒：臘月里釀造的酒。

足雞豚：意思是準(zhǔn)備了豐盛的菜肴。足：足夠，豐盛。豚，小豬，詩(shī)中代指豬肉。解析詩(shī)句（找同學(xué)嘗試解釋?zhuān)?/p>

首聯(lián)：不要笑農(nóng)家臘月里釀的酒濁而又渾，在豐收年景里待客菜肴非常豐繁。

頷聯(lián)：山巒重疊水流曲折正擔(dān)心無(wú)路可走，柳綠花艷忽然眼前又出現(xiàn)一個(gè)山村。

【品味語(yǔ)言】

首聯(lián)：渲染出豐收之年農(nóng)村一片寧?kù)o、歡悅的氣象。說(shuō)農(nóng)家酒味雖薄，待客情意卻十分深厚。

一個(gè)“足”字，表達(dá)了農(nóng)家款客盡其所有的盛情，豐足之年?！澳Α倍郑莱鲈?shī)人對(duì)農(nóng)村淳樸民風(fēng)的贊賞。

【出示幻燈片】引導(dǎo)學(xué)生概括出景美人更美的結(jié)論?！景鍟?shū)】

首聯(lián)：農(nóng)家——淳樸好客 頷聯(lián)：村外——景色優(yōu)美 【解析后兩聯(lián)】 指出重點(diǎn)詞語(yǔ) 簫鼓：吹簫打鼓。

春社：古代把立春后第五個(gè)戊日做為春社日，拜祭社公（土地神）和五谷神，祈求豐收。

（簡(jiǎn)單講解戊日：戊日是道教的一個(gè)術(shù)語(yǔ)，也是道觀諸多講究之中最為重要的，也是仙道的禁忌；通俗稱(chēng)之為“戊日”或是逢戊。戊日是按六十甲子的排列順序從老黃歷上推，每六十天為一輪，其中凡是逢戊子、戊寅、戊辰、戊午、戊申、戊戌這六天就叫戊日，也稱(chēng)“六戊”。）若許：如果同意。

無(wú)時(shí)：沒(méi)有一定的時(shí)間，即隨時(shí)。

拓展區(qū)分（戊戌戍）

讓學(xué)生結(jié)組自主學(xué)習(xí)討論，談?wù)摵竺鞔_：

你吹著簫，我擊著鼓，結(jié)隊(duì)喜慶，春社祭日已經(jīng)臨近，布衣素冠，簡(jiǎn)樸的古風(fēng)仍然存在。

（渡口節(jié)日優(yōu)酷視頻）板書(shū)：村內(nèi)——民風(fēng)淳厚

從今日起，如果有機(jī)會(huì)的話(huà)，那么我將拄著拐杖，不定時(shí)地會(huì)在夜晚敲響農(nóng)家朋友的柴門(mén)。板書(shū)：希望——隨時(shí)做客

【】尾聯(lián)表達(dá)了怎樣作者的感情？（引導(dǎo)討論）對(duì)瀏覽之地戀戀不舍，對(duì)農(nóng)村生活十分熱愛(ài)。

3、想意境，悟詩(shī)情

（1）欣賞完了這首詩(shī)，同學(xué)們能不能用詩(shī)中的一句話(huà)來(lái)贊美一下山西村的景美呢？

山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。

（2）

還能不能用一句詩(shī)來(lái)贊美山西村的人更美呢？

莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。

（3）詩(shī)中哪句話(huà)揭示了深刻的道理？

山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。（4）說(shuō)說(shuō)對(duì)它的理解，以及獲得的啟示？ 詩(shī)句的意思是：

山巒重重，水道彎彎，正懷疑無(wú)路可走。

突然發(fā)現(xiàn)柳蔭深深，鮮花明艷，眼前又是一個(gè)山村。（5）這個(gè)村莊的風(fēng)光更給了他深刻的啟示：

經(jīng)過(guò)坎坷曲折之后，往往會(huì)出現(xiàn)坦途。

常用以形容陷入困境，似已無(wú)望，忽而絕處逢生，出現(xiàn)新的契機(jī)，增強(qiáng)克服困難的信心。（6）衍生的成語(yǔ)（要求學(xué)生查字典）

柳暗花明：后用來(lái)比喻環(huán)境的突然轉(zhuǎn)變；也比喻在困難中遇到轉(zhuǎn)機(jī)，在錯(cuò)綜復(fù)雜的情況下找到了解決問(wèn)題的方法。思考：你有類(lèi)似柳暗花明的經(jīng)歷嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生思考，例如，學(xué)習(xí)，生活，旅途中，并分享自己的兒時(shí)經(jīng)歷）

五、總結(jié)中心思想

表達(dá)情感：贊揚(yáng)了農(nóng)民的淳樸、好客的品性，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活的真摯感情。

人生哲理：面對(duì)困難，我們不要輕易退縮，因?yàn)榍壑蟛攀翘雇?。要記?。骸瓣?yáng)光總在風(fēng)雨后！”

六、回顧文章主要內(nèi)容

1、《游山西村》作者（宋代）詩(shī)人（陸游），全詩(shī)以一個(gè)“（游）”字貫穿全文，描寫(xiě)了（豐收年農(nóng)村歡樂(lè)的景象）和（農(nóng)民純樸好客的品質(zhì)）。一個(gè)（足）寫(xiě)出了農(nóng)民的好客。

2、哲理：當(dāng)遇到困境，以為沒(méi)有希望時(shí)，也許會(huì)突然出現(xiàn)新的轉(zhuǎn)機(jī)，給人新的希望。

七、作業(yè) #背誦并默寫(xiě)本詩(shī) #填寫(xiě)本課練習(xí)冊(cè)相應(yīng)題目 【板書(shū)設(shè)計(jì)】

首聯(lián)：農(nóng)家——淳樸好客 頷聯(lián)：村外——景色優(yōu)美 頸聯(lián)：村內(nèi)——民風(fēng)淳厚 尾聯(lián)：希望——隨時(shí)做客