第一篇：《唱給媽媽的搖籃曲》教案

《唱給媽媽的搖籃曲》教案

教學設計

、教材分析

《唱給媽媽的搖籃曲》是一首有四個樂句構成的一段體，曲調優美、抒情。歌詞寓意深刻，通過一個平日生活的場景，生動的描繪了孩子對媽媽的一片深情和孝順之心。歌曲旋律的起伏體現出在寧靜的夜晚，主人公對媽媽的熱愛之情，以及生動的描繪了媽媽入睡時露出甜美微笑的生動情景。此曲給人以柔美的感覺，從中讓學生體會對媽媽的愛。

2、教學目標設計

情感態度價值觀：通過學唱《唱給媽媽的搖籃曲》，讓學生用深情、輕柔的歌聲演唱歌曲，感受歌曲中寧靜、和諧的畫面。

過程與方法：通過聆聽、體驗、學唱、表現等方式有感情的演唱歌曲；在師生互動、感受實踐、合作探究中，理解和表現歌曲，體會自主學習的快樂，讓學生在愉悅的氛圍中學唱歌曲，掌握新知；

知識與技能：切分節奏的熟練掌握，一字多音的 教學重點與難點

教學重點：

1、通過學唱《唱給媽媽的搖籃曲》，用歌聲去表達對媽媽的愛

2、有感情的準確演唱，并表現歌曲。

教學難點：一字多音的準確演唱；并掌握附點切分音節奏及音準。

學情分析

三年級學生活潑好動，有一定的音樂基礎，善于表現，樂于表演，喜歡用音樂與舞蹈表現歌曲，展示自我；但演唱技巧，音準掌控，氣息運用，節奏節拍，感受歌曲意境方面還有待于不斷提高。教學中要多注意學生所缺乏的知識，讓音樂不要枯燥，讓孩子們在愉悅的氛圍中，學中玩，玩中學，掌握本節內容。

3、教學策略及教法、學法設計

教學策略：創設情境、營造氛圍——感受音樂、學習新知——挖掘教材、知識拓展——升華主題、總結本

教法：聽唱法、模唱法、示范法、講解法

學法：練習法、自悟探究

4、教學用具

多媒體、鋼琴、打擊樂器

、教學過程設計

一、創設情景，營造氛圍

師：老師給大家帶來了一首熟悉的歌曲，請你們一邊仔細聽一邊隨著音樂做動作。

師：聽舒伯特《搖籃曲》。

生隨樂曲即興表演。

師：這是誰唱給誰的歌曲？

生：各抒己見。

師：剛才我們聽到的是著名作曲家舒伯特寫的《搖籃曲》，搖籃曲是夜晚時媽媽哄小寶寶睡覺時唱的歌。這首歌帶給你們什么樣的感覺？速度快還是慢？

生：優美動聽、輕柔；緩慢

師：今天老師還帶來了另外一首搖籃曲。請大家仔細聽一聽它特別在哪里?

【設計意圖】通過讓學生聆聽風格鮮明的舒伯特《搖籃曲》，運用師生互動的方式，從而為接下來的學習做鋪墊。

二、感受音樂、學習新知

、初次聆聽，感受樂曲

學生聆聽歌曲初步感受音樂的情緒；

2、再次聆聽歌曲，回答疑惑

提問：再仔細看一看33頁插圖、大家覺得這首歌是誰唱給誰的？你和媽媽之間有沒有令你難忘的事。（小組討論）

【設計意圖】引導學生反復聆聽，體驗歌曲表現的演唱風格和情緒。

3、用“”來哼唱旋律，輕聲演唱。

4、學生自主填詞，完整演唱歌曲。

、強調氣息，突破難點。

6、輕聲練唱歌曲，再聽范唱，對比情緒。

7、引導學生用深情、輕柔的情緒來演唱歌曲，突破重點。

三、知識拓展，展示自我、老師編配和聲，學生分小組輕聲演唱。

2、男生用哼鳴，女生齊唱。

四、小結：這節你們學會了什么歌？懂得了什么？

師：同學們，今天我們學習了《唱給媽媽的搖籃曲》，這是一首歌頌媽媽，感恩媽媽的歌曲，媽媽為我們付出了偉大的無私的愛，讓我們像歌詞中唱的那樣，從小事做起，學會感恩，用我們自己的方式表達對媽媽真誠的愛?；丶野堰@首歌有感情的唱給媽媽聽。

教學反思：

在整節中，濃濃的母子、母女情這一主題始終貫穿整個教學過程，讓學生通過音樂的感受和體驗，對歌詞中關鍵詞的模仿，再加上看照片、送祝福等音樂活動的實踐，來體驗小朋友們愛媽媽的真摯情感，較好地完成了本的教學內容并達到了設計的教學目標。

上完后，我感到自己在教學中還有遺憾之處，比如一些學生不能夠熟練地演唱這首歌、動作創編有些單一等，雖然我關注到了，但是一節的時間有限，還要關注到整體，所以不能在某個環節停留太多的時間。盡管如此，我仍然覺得已?！庥却?！相信經過后續教學，孩子們一定會唱得越來越熟練，越來越有感情。

第二篇：唱給媽媽的搖籃曲教案（定稿）

《唱給媽媽的搖籃曲》

教學理念：

音樂是聲音的藝術，是聽覺是藝術，它以其自身的藝術魅力陶冶著人們的情操凈化著人們的心靈，所以，音樂既是耳朵的美味，又是心靈的凈化水。作為音樂教育，特別是小學音樂教育，在培養可持續發展的人才的過程中，更有著其他學科不可替代的作用。所以，在設計《唱給媽媽的搖籃曲》時，我本著音樂學科所特有的原則，根據學生的學習特點，采用直觀的教學方法和手段以及多種學科相結合的方法，通過感受、演唱、聆聽、創編、制作、繪畫等活動，讓學生“品嘗這音樂大餐的美味”，體驗音樂帶給我們的快樂，引領學生在玩中感悟，在感悟中逐漸升華到行動，從而潛移默化的進行美育和德育滲透。

教學內容：

1、學唱：歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》

2、欣賞：東北民歌《搖籃曲》

教學目標：

一、通過欣賞東北民歌《搖籃曲》讓學生感受搖籃曲的音樂風格，感受夜晚的寧靜，理解母親。

二、指導學生運用正確的呼吸、柔美圓潤的聲音演唱《唱給媽媽的搖籃曲》，培養學生熱愛母親、孝敬母親的情感。

三、進一步培養學生對音樂的感受力，創編能力及合作意識，挖掘學生內心豐富的情感。

教學準備：復式大歌片，電子琴，錄音機。教學重點：

1、感受搖籃曲的音樂特點。

2、對學生進行愛心、親情教育，使之感悟愛、理解愛、體驗愛，并能深情地演唱

歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》。教學過程：

一、導入部分：演唱電腦動畫歌曲：《媽媽格桑拉》

師：這首優美、抒情、感人的歌曲道出了人世間最偉大最無私的愛——母愛，我們每個人都享受過媽媽的愛，都感受過媽媽的愛，都離不開媽媽的愛！我們是在媽媽哼唱的搖籃曲中，在媽媽的期盼中一天天長大的（演示搖籃曲圖片），還記得媽媽哼唱的搖籃曲嗎？同學們閉上眼睛，讓我們再回味、感受那一時刻的寧靜與溫馨。我們一起來欣賞東北民歌《搖籃曲》。

[設計意圖：初步的感受媽媽的愛，導入東北民歌《搖籃曲》]

二、基本部分：

（一）欣賞：東北民歌《搖籃曲》

1、初聽。

“你仿佛看到了什么？感受到了一種怎樣的氣氛？（寧靜）搖籃曲是一種音樂體裁，老師這有這么多表現音樂形象的詞，你選擇一下，哪些詞適合于搖籃曲（歡快、柔美、活潑、親切、跳躍寧靜、風趣、舒緩、優美、鏗鏘有力、抒情）

搖籃曲的音樂特點就是：情緒優美抒情，旋律寧靜柔美，速度舒展緩慢。同時板書：

情緒優美抒情

音樂特點 旋律寧靜柔美

速度舒展緩慢

2、復聽。

你們想一想，搖籃邊的媽媽看著熟睡的寶寶，心里在想什么呢？仔細體會這首搖籃曲表達了媽媽對孩子怎么樣的感情？（心中充滿了疼愛充滿了希望，充滿了期盼，她希望自己的寶寶快快長大成人）

讓我們再來聽聽東北民歌《搖籃曲》再來感受一下偉大、無私的母愛！

[設計意圖：初步了解搖籃曲，感受搖籃曲的音樂風格及夜晚寧靜的氣氛，讓學生展開聯想，理解媽媽，激發學生愛媽媽的情感。]

（二）、學唱歌曲：

1、創設情境，導入歌曲：“同學們，媽媽的愛是世界上最無私的愛，它不求任何的回報，心甘情愿的為我們做這做那，只希望你們能夠幸福健康快樂的成長?，F在請你回憶一下，你能說說爸爸媽媽最讓你感動的一件事嗎？（略）

2、媽媽的愛不求回報，難道我們就不回報了嗎？母親節就要到了，我們要以什么方式來

回報媽媽呢？我提議我們親手為我們的媽媽做一張精美的賀卡怎么樣？老師也做了一張大賀卡（演示“賀卡”）[設計意圖：通過往事回顧、創設一種情境，時刻滲透媽媽的愛是無私而偉大的，激發學生體驗母愛，導入歌曲，激發學生的興趣]

2、初步感受歌曲的意境，老師有感情的朗讀歌詞。

老師這張賀卡是根據一個小故事來設計的，你們想聽聽這個小故事嗎？（放伴奏音樂，老師隨音樂有感情的朗讀歌詞）

[設計意圖：感受這首歌的情緒，對這首歌的歌詞和旋律做個滲透]

3、聆聽歌曲錄音范唱。

“這個小故事講了一個什么事？（這是一個孩子為勞累一天的媽媽唱搖籃曲的小故事。）我這張賀卡呀，可不是一張普通的賀卡，還是一張音樂賀卡呢，我一打開你們就會聽到美妙的音樂，你們信不信？”（打開賀卡，看歌片，范唱響起，學生仔細聆聽）

4、聽范唱后提問。

“我們平時聽到的都是媽媽唱給孩子的搖籃曲，可是從來沒聽過孩子唱給媽媽的搖籃曲，這首唱給媽媽的搖籃曲表達了孩子對媽媽的一種怎樣的感情？（這首歌描繪了孩子對媽媽的一片熱愛之情和孝順之心）

[設計意圖：通過不同方式的聆聽歌曲加深學生對歌曲旋律的感知，并感受歌曲的情緒及意境，培養學生熱愛母親的情感]

5、聽歌曲伴奏，設計賀卡，進一步熟悉歌曲旋律。

“同學們，現在如果老師問?你們愛你們的媽媽嗎?？你們一定會異口同聲的說?愛?，好，現在你們就帶著對媽媽的愛用你們的畫筆來為我們的媽媽設計一張精美的母親卡”（學生畫，伴奏音樂聲響起）[設計意圖：進一步熟悉歌曲的旋律，用畫筆來表達對媽媽的愛，培養學生的想象力，發掘學生內心的情感使學生在動手中深刻理解歌曲的思想感情。]

6、學生在音樂聲中介紹自己的“作品”，師簡單評價。

7、學生輕唱歌曲。

“同學們，當你們呱呱落地的那一刻起，你們給家庭帶來了歡樂，帶來了生機和希望，可與此同時也帶來了媽媽對你們的牽掛和惦記，讓我們懷著對媽媽的愛用輕柔的聲音唱起這首《唱給媽媽的搖籃曲》”（學生隨音樂輕唱）

[設計意圖：用語言創設一種情境，給學生創設表現的舞臺，啟發學生有感情的演唱歌曲]

8、啟發學生唱出夜晚的寧靜及對媽媽的愛。分段處理演唱?！白晕以u價一下，你們覺得唱得怎么樣？舒展的節奏，起伏的旋律，樸實的歌詞，把孩子熱愛媽媽的心情充分的表達了出來，我們應該用什么樣的情緒和聲音來表達這份愛呢？我們看第一段”（輕柔，柔美、圓潤的聲音，適當的呼吸）

請同學看著大屏幕有感情的演唱歌曲。

[設計意圖：分段處理演唱，進一步感受歌曲寧靜的氣氛和孩子對媽媽的愛，對學生進行思想教育]

三、拓展部分：

1、欣賞FLASH《魯冰花》。師：從同學們的歌聲中，從大家的表演中，我看到了大家非常愛自己的媽媽！當媽媽長期離開我們的時候，我想我們一定會非常思念她。有一個叫魯冰花的小女孩，她媽媽離開了她。她是怎么想的呢？讓我們來欣賞一首歌，邊聽邊想，歌曲主要講了什么內容？是啊！表達了怎樣的感情？（師生一起欣賞歌曲《魯冰花》）

（這首歌曲主要講了魯冰花非常思念自己的媽媽。）

[設計意圖：通過欣賞進一步渲染歌曲的氣氛，激發學生愛母親的情感]

2、用《唱給媽媽的搖籃曲》的曲調創編一首獻給媽媽的歌。

“我們用《唱給媽媽的搖籃曲》這首歌的曲調編一首獻給媽媽的歌。（小組合作創編）

[設計意圖：引導學生創編歌詞，培養學生創編的能力，增強小組合作意識]

3、分組展示，師生給予評價。

[設計意圖：給學生充分展示自己的空間，通過師生激勵性的評價，樹立自信]

4、寫祝福語。

“我們對媽媽的愛怎能僅用一首歌來表達？有些愛不一定非要說出來，我們要用自己的實際行動報答媽媽對我們的愛，我們要學會愛自己的媽媽?！?“你們看老師的音樂賀卡畫面有了，音樂有了，還缺少些什么？（祝福）對，每一張賀卡都會有真誠的祝福，你們想在你們的賀卡上寫上什么祝福語呢？祝福我們的媽媽。。（學生回答）

[設計意圖：進一步挖掘學生內心豐富的情感，激發學生愛媽媽祝福媽媽的情感]

四、結束部分：

同學們說得真是太精彩了，現在同學們全體起立，讓我們共同祝福天下所有的媽媽：天天快樂！鍵康幸福！

[設計意圖：通過學生飽含激情的祝福，再一次激發愛媽媽的情感，也使整節課達到了高潮學生隨歌曲《世上只有媽媽好》走出教室。] 課堂小記：

這是一堂以母愛為主題的音樂課，我選這個題材，是因為當今的孩子大都習慣了享受父母給予的愛，飯來張口、衣來伸手的日子讓許多孩子忘卻了自己也該關心父母、孝敬父母和回報父母！通過今天學習的一系列以父母的愛為主題的歌曲，讓學生在音樂中既得到了情感的陶冶，也深深打動了每位孩子的心，對如何感恩圖報有了更深刻的認識！

第三篇：《唱給媽媽的搖籃曲》教案

《唱給媽媽的搖籃曲》教案

教材分析：

《唱給媽媽的搖籃曲》是一首有四個樂句構成的一段體，曲調優美、抒情。歌詞寓意深刻，通過一個平日生活的側面，生動地描繪了孩子對媽媽的一片深情和孝順之心。歌曲就像一個小女孩在向你講述一個故事似的，通過八度大跳、切分節奏、旋律的起伏體現出在寧靜在夜晚，主人公對媽媽的熱愛之情，以及生動地描繪對媽媽的愛。教學目標：

1、學會歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，進一步體驗搖籃曲寧靜舒緩的音樂特點，用深情、輕柔的聲音表達歌曲的情感。

2、指導學生運用柔美、圓潤的聲音演唱《唱給媽媽的搖籃曲》，培養學生熱愛母親、孝敬母親的情感。教學重點：

1、用深情、輕柔的情緒演唱《唱給媽媽的搖籃曲》用歌聲表達對媽媽的愛。

2、解決歌曲的演唱，體驗音樂的情感。教學難點：

1、低音5— 中音5的八度大跳，一字多音的準確歌唱。

2、結束句的哼名音要唱準，唱的時候，眉毛稍微抬起一點。教具準備：多媒體課件 鋼琴

教學過程：

一、組織教學：師生問好！

二、導入新課

1、出示搖籃曲媽媽哄寶寶睡覺的圖片，讓學生回答：（1）我們看到了什么？

（2）媽媽在什么旁邊哄寶寶睡覺？

師：是呀，媽媽在我們的成長中付出了愛與艱辛，我們的媽媽是最偉大最無私的。

2、復習歌曲《小寶寶睡著了》初步體驗搖籃曲溫柔，甜美、寧靜的特點，為學好歌曲做鋪墊。第一遍用哼鳴唱，第二遍用柔和的聲音唱。

三、學唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》

1、今天老師給大家帶來一個小故事。師：同學們，在凜冽的寒風中是媽媽溫暖的手引領著我們不斷的前行；在漆黑的夜里又是媽媽唱著優美的搖籃曲陪伴我們進入甜蜜的夢鄉。讓我們懷著對媽媽的一片熱愛之情和孝順之心一起來聽一遍這首《唱給媽媽的搖籃曲》好嗎？引出課題，聽后回答問題：

（1）這首搖籃曲是誰唱給誰的？（2）故事中有幾個人物？

師：今天我們再來聽一首搖籃曲，這首搖籃曲還講了一個小故事呢？請同學們仔細的聽，歌曲中都講了些什么？（指名學生說）

2、看視頻聽歌曲，思考：歌曲為表達對媽媽的熱愛之情，應該用什么情緒、聲音和速度演唱？

3、復聽范唱，用mu模唱。

4、分段學唱

第一段：老師教唱，注意聽好前奏。

要求：唱到四分休止符、連音線的地方要唱好，唱準低音“5”、切分音，比較拖足3拍半和不拖足3拍半的感情，“2”時值要唱足。

注意：重點練唱第一段歌詞。解決第一段的重點后，可以將第二段和第三段的這一句也來唱一唱。第二段：（1）集體有感情的朗讀歌詞。

（2）跟音樂伴奏完整讀第二段歌詞。

（3）隨老師的琴輕聲演唱歌曲。

第三段：（1）找學生有感情地朗讀歌詞，跟范唱學唱第三段。

5、處理歌曲結束句

師：雖然只是一個簡單的字“哼”卻包含著我們對媽媽深深的感情，因為我們對媽媽的愛是無法用語言來表達的。

（1）多次聽范唱，學生模仿，注意氣息的支持。（2）教師彈琴教唱。（要求學生：唱的時候，眉毛稍微抬起一點，舌頭放平。）

6、指導學生完整演唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》。

7、啟發學生的感情：

師：為了讓我們的媽媽睡的更香，更甜。我們應該用怎樣的聲音來演唱呢？

學生思考：你們覺得唱得怎么樣？有沒有覺得什么地方唱的不好？（1）心中一定要有故事的畫面。

（2）演唱時必須是作為第一主人翁投人角色。深情的演唱，眼前仿佛媽媽就伏在桌子上睡覺，你在唱搖籃曲。速度在本歌曲中起著重要的作用，所以只有速度適當表演才會更為入情。

（3）聲音的輕柔是表演本歌在音色上的重要特征，只有輕柔的聲音才能表現寧靜的氣氛與情景。（4）學生再次完整演唱：（伴奏音樂）

師：唱的真好，我想媽媽聽到你們這樣的歌聲，一定會被感動的。

四、鞏固歌曲：

師：媽媽為什么在睡夢中會微微笑呀？生：、、、、、1、請兩位同學為領唱，其他同學用哼鳴來伴唱。

2、男女同學分組演唱。

師：我們都已經長大了，自己的事情要自己做，讓媽媽多休息一會，是不是對媽媽的愛呀？ 生：是。

師：讓學生說一說自己都會做哪些事情？學生：自由發言。

3、師生共同演唱《不再麻煩好媽媽》。

五、拓展：同學們，我相信每一同學也都深深的愛著自己的媽媽，可能有時不知道如何去表達！其實讓他們感受到幸福的方式有很多，除了用歌聲，生活當中一句簡單的問候，一個交流的眼神，一句體貼的話語，都足以表達我們對媽媽深切的愛，可以把我們和媽媽的心拉得更緊！觀看一段視頻。

六、小結：

師：我們的音樂課就要結束了，但我們對父母的愛卻是無止境的，回家給媽媽唱《唱給媽媽的搖籃曲》，相信她一定會很感動的。讓我們懷著一顆感恩之心去回報我們的父母吧！

七、下課。

第四篇：唱給媽媽的搖籃曲教案

《唱給媽媽的搖籃曲》教案

教學年級：小學三年級

教學內容：

1、學唱歌曲

2、情景表演歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》

教學目標：

1、用聽視唱結合學習歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，學生認真仔細聆聽音樂作品，音樂作品曲調優美、抒情。感受、體驗父母為我們傾注的愛，并懂得回報父母。

2、學生運用柔美、圓潤的聲音演唱《唱給媽媽的搖籃曲》，體驗搖籃曲寧靜舒緩的特點。

3、教師進行環境的布置，創設一個特定的情景，學生通過小組合作的形式，能為歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》做情景表演。

教學重點和難點：

教學重點：感受音樂要素中旋律的進行對于表現音樂形象的作用并學唱歌曲。

教學難點：為歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》做情景表演。教學過程：

一、新課導入：

1、聆聽《小寶寶睡著了》，感受搖籃曲的寧靜舒緩音樂的特點。

2、讓學生說說自己對母親節的感受，并講述自己與媽媽在母親節發生過什么故事。（背景音樂：《世上只有媽媽好》）。

二、感受歌曲：

1、播放《唱給媽媽的搖籃曲》，學生仔細聆聽。

2、感受歌曲中小姑娘的一片孝心，隨歌曲的旋律深情朗讀歌詞。

3、緊隨學生的動情朗讀，教師用歌聲將歌曲第一段歌詞娓娓道來。

三、學唱歌曲：

1、學唱歌曲第一段歌詞

? 請學生跟琴輕聲模唱歌曲第一段歌詞。

? 找出歌曲中的重難點練習。（練習“媽媽屋里靜悄悄”一句中的“靜”字切分的演唱、“悄”字“2”的時值唱足）? 跟琴完整演唱第一段歌詞。（注意：用心去唱，利用氣息控制演唱中的強弱對比）

2、學唱歌曲二、三段歌詞。（深情演唱）

3、跟琴完整演唱整首歌。

4、視聽結合，觀看歌曲視頻，體會搖籃曲的風格。

四、表演《唱給媽媽的搖籃曲》

1、教師給一個特定的情景，（如：媽媽下班回家很累，趴在桌子上睡著了，這時，孩子應該怎么做。）學生分小組編創

情景劇，教師將事先準備好的道具搬上講臺配合表演。（桌椅、臺燈等）。

2、學生分小組表演情景劇。

3、小組進行相互評價，評選出最佳表演、最佳演唱的小組和個人。

五、小結：

再次深情演唱《唱給媽媽的搖籃曲》，伴隨著下課鈴聲結束課程，祝福全天下的母親身體健康，永遠幸福。

六、教學總結：

這是一堂以母愛為主題的音樂課，當今的孩子都習慣了享受父母給的愛，忘卻了自己也該關心父母、孝敬父母。通過今天的學習以母愛為主題的《唱給媽媽的搖籃曲》，讓學生在音樂中既得到了情感的陶冶，也深深打動了每位孩子的心，對如何感恩圖報有了更深的認識。

第五篇：《唱給媽媽的搖籃曲》教案分析

教學目標

1.通過聆聽《唱給媽媽的搖籃曲》，激發并培養學生從小懂得關心父母。2.通過欣賞歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，培養學生在音樂欣賞活動中的想象力和創造力。教學重、難點

1.通過欣賞歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，培養學生從小懂得關心父母。2.培養學生在音樂欣賞活動中的想象力和創造力。教材分析

這是一首孩子唱給媽媽的歌曲，歌詞真摯、樸實，表現了兒童天真、善良的天性和熱愛母親的純真感情。歌曲為帶擴充的單樂段結構，降e大調，2/4拍。歌曲旋律優美、安寧，節奏對比有序，可組織學生進行創作表演。

教學過程（一份供任課教師參考的完整教案）

一、課堂導入

1.教師導語：同學們，世界上各個國家的人們都有屬于自己的語言。但是，有一個詞匯，不管哪種語言，發音都是一樣的，你們知道是哪個詞嗎？（媽媽）2.教師：在人類的語言中，“媽媽”是最簡單也是最神圣的詞匯。媽媽給了我們寶貴的生命的同時也把最無私的情感──母愛，給予了我們。人們寫了許多歌頌母親的歌曲和樂曲，你們都聽過哪些歌曲？ 學生回答：《世上只有媽媽好》?? 3.播放《搖籃曲》，感受其音樂特點。

教師啟發：談談你對“搖籃曲”的初步感受和體驗？ 學生可以從以下三方面，與同學和老師交流感受。（1）請你談談“搖籃曲”有什么共同的特點？ 學生回答：這些歌曲的速度比較慢，力度比較弱。（2）聽賞歌曲時，感受到什么情緒？

學生回答：這些歌曲的情緒都很柔和、溫馨。（3）是誰為誰唱“搖籃曲”？

學生回答：是媽媽為孩子唱的歌曲。4.老師總結“搖籃曲”的特點：這些歌曲的速度比較慢，力度比較弱；歌曲的情緒都很柔和、溫馨；是媽媽為孩子唱的歌曲。

二、欣賞《唱給媽媽的搖籃曲》

1．欣賞歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》動畫。

教師提出聆聽要求：請說一說這首搖籃曲符合我們剛剛總結的搖籃曲的共同特點嗎？為什么？

學生回答：這首歌曲是我為媽媽唱的搖籃曲。媽媽為我操勞，所以我也要為媽媽唱一首搖籃曲，讓她好好睡個覺，表達了我對媽媽的愛。

2．再次播放歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》作為背景，請學生自由讀一讀歌詞。3．第三次播放歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，欣賞并請學生談談這首唱給媽媽的搖籃曲在演唱方法上和我們以前欣賞的兒童歌曲有什么區別？ 教師注意提示學生在歌曲演唱的音色上作比較。

學生可能回答：這首歌曲演唱者的聲音親切、自然、甜美，表達了我對媽媽的愛。4．教師播放歌曲《小貓釣魚》 《小螞蟻》。

學生通過欣賞、聽辨、對比，小組討論談談感受，進而學生了解到了“搖籃曲”的特點。5．請學生跟隨歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》輕聲唱一唱歌曲。教師提示：演唱時注意歌唱的位置高，聲音輕柔、甜美。6．根據歌曲內容分組為歌曲設計幾個表演動作。7．《唱給媽媽的搖籃曲》歌表演。

三、課堂小結

我們都愛自己的母親，有時只是不知如何表達。其實，一個簡單的動作、一句問候的話語就可以表達我們對媽媽的情感，把媽媽和我們的心貼得更緊。同學們，讓我們記住爸爸媽媽的生日，讓我們用自己的愛去回報他們給予我們的關愛。