第一篇：小學英語三年級 英語教學設(shè)計 龔智利

小學英語三年級 英語教學設(shè)計

龔智利 目標任務(wù) 學習如何打招呼

研究問題

研究問題：引導(dǎo)學生在合適的語境中運用所學。

說明事項

說明事項：發(fā)揮學生學習主動性積極性，發(fā)揮小組合作優(yōu)勢，共同提高。

教學目標：

1.學習目標語句：Good morning.How are you?I’m fine,thank you.單詞：how are you good morning, fine, thank you.2.能口頭運用Good morning.這類語句問候早上好。

3.能口頭運用 How are you?這類語句進行問候，并能運用I’m fine,thank you.進行回答。

一、準備導(dǎo)入：

1． 復(fù)習問候與道別的方式。

2． 告訴學生師讀A他們讀B。師要向他們問好或道別，他們要說出相應(yīng)的問好或道別的方式。

舉例：

老師：Hi，class。

學生：Hello，Ms Yuan。

3．和一個學生做例子。讓學生和身邊的人說“Hello”和“Goodbye”。每人必須至少和四個人做練習。（根據(jù)同學們的表現(xiàn)，選出優(yōu)秀小組）

二、新課學習

活動1：聽音，指圖，說話

1、學生看前兩幅圖。用中文提問。圖中角色叫什么？（在第一單元已經(jīng)介紹了他，學生應(yīng)該記住了他的姓名）這是一天中的什么時候？他在和誰說話？

2．放錄音，要求學生在聽錄音時指出相應(yīng)的圖。再聽錄音，每句話后暫停，讓學生跟讀。

3．告訴學生師將讀出話泡中的句子，他們要指出正確的圖。不要按順序讀對話。

活動2：指圖說話

1．舉起書指著不同的角色，讓學生說出他們的姓名。

2．讓學生合上書。擋住師書上的話泡，讓學生猜誰說的話。

3、讓學生進行兩人小組活動，一個人指著圖擋住書上的話泡，另一個人猜誰說的話。

4． 在黑板上寫出下列句型：How are you…? I’m fine，thank you.5．向全班說：“How are you？”他們要回答“1’m fine，thank you.”

6．和一個學生做例子。如果可能，讓學生向師提問。

7．讓學生向他們的同學提問。他們要和四個或五個同學進行練習。同學在回答后，還要提問。

活動3：表演

1． 對話或放錄音。每句后停頓，讓學生跟讀。

2． 邀請一個學生到前面來和師一起讀對話。向?qū)W生解釋在問候時師會和他握手，道別時師會揮手。

3． 和別的學生做更多的練習。

4．讓學生兩人一組讀對話，做相應(yīng)的表演。

4． 完成對話后，兩人交換角色。

補充活動1：

1． 讓學生在班上選一個同學，但是不能告訴別人他是誰。向?qū)W生解釋師會點出一個學生，這個學生要向另一個學生說：“Good morning．”被選定的學生必須要回答。

舉例：

老師：（指著Tom）

Tom：Good morning，Li.Li： Good moming，Tom.2． 選更多的學生做練習。

補充活動2：

1.復(fù)習下列句型：

Hello,I’m…

How are you？

Goodbye，…

3． 告訴學生老師要在教室內(nèi)走動，向金班說這些句子，學生必須回答。

4． 和一個學生做這個練習。

舉例：

T：Goodbye，class.S：Goodbye，Ms Yuan.5． 繼續(xù)和一個學生做練習，每次用不同的句子。

舉例：老師： How are you？

學生l：I’m fine，thank you.老師：Goodbye, Kin.學生2：Goodbye，Ms Yuan.6．讓學生進行小組活動。一個學生向同組的其他學生說不同的句子，其他組員回答。四次后，組員交換角色

三、課外作業(yè)：

聽錄音讀課文Unit1 Unit2，練習問候。

三年級英語第一模塊

教學目標：

1.學習目標語句：Good morning.How are you?I’m fine,thank you.單詞：how are you good morning, fine, thank you.2.能口頭運用Good morning.這類語句問候早上好。

3.能口頭運用 How are you?這類語句進行問候，并能運用I’m fine,thank you.進行回答。

教學過程設(shè)計：

l 第一，玩中學

? 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

? 在上課鈴響后，老師熱情地向?qū)W生們打招呼說：Hello.或I am Miss Liu,your English teacher.“hello,hi”這兩個句子孩子們早已從電視，電影上接觸過，再加上我的表情和動作學生們馬上領(lǐng)悟到這是我在向他們問好并在作自我介紹，這時與靠近我的學生握手，向遠處的學生揮手。表揚那些用英語向我打招呼的學生說：Very good.Well done.“I”或“Clever boy/Clever girl”隨即教如何稱呼教師的單詞，待學生操練后，可要求學生互致問候，對剛接觸英語的一年級學生而言，通過和老師握握手，打聲招呼，使他們緊張的心情得到放松，他們會覺得原來英語課是那么美好，那么輕松。? 教師在黑板上寫出English.? 教師告訴學生英語是世界上最廣泛的語言，許多國家都把英語作為官方語言。問一問學生都有哪些國家說英語（如：英國，美國，加拿大，澳大利亞，新西蘭）。

? 教師問學生為什么學英語。并告訴學生，學好英語就可以和更多的人交流，結(jié)識更多的朋友，學到更多的知識。

? 創(chuàng)設(shè)懸念

? 同學們，老師今天給你們帶來了四位新朋友，這四位新朋友將一直陪伴我們，和我們共同來學習，你們想知道他們都是誰嗎？

? 觀看課件（多媒體展示）這一遍要求學生帶著以上問題看，聽，思考。第二遍模仿，跟讀。在此階段我運用了視聽法，挖掘?qū)W生的視覺空間智能。讓他們通過看，聽就能大致理解所學語言的含義。

? 師帶著頭飾（Daming Amy ling ling Sam）

主動與學生打招呼，介紹自己，鼓勵學生回應(yīng)自己。

? 學習告別用語“Bye” “ Good bye”

教師告訴學生四個新朋友要和大家玩一個捉迷藏的游戲，藏起來之前他們來向大家說再見。然后學生通過聽錄音，并進行模仿。雖然內(nèi)容簡單，但是要注意要求學生/ai/的發(fā)音要飽滿，不能像中文“愛”的發(fā)音。

? Group work

? 教師布置任務(wù)，讓學生練習本課會話。這里我采用了小組合作學習方法，同學們在完成任務(wù)的過程中，教師巡視，引導(dǎo)，幫助并參與到學生的活動中來。

l 第二，學中做（即鞏固操練）

大綱中指出保持積極的學習態(tài)度是英語學習成功的關(guān)鍵，注意不斷地激發(fā)并強化學生的學習興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化成穩(wěn)定的學習動機。因此在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了三個活動。

?

1、對話表演

學生四人一組練習對話并進行表演，展示他們的模仿效果，這一環(huán)節(jié)鞏固新知，練習所學語言。針對基礎(chǔ)不同的學生設(shè)計不同層次的任務(wù)目標，使學生在這一活動中認識自己學習的優(yōu)勢與不足，培養(yǎng)合作精神，體驗成功和快樂。

? Step I學生制作運用各種方式介紹自己，學生通過設(shè)計自己喜歡的名片，進一步培養(yǎng)他們的視覺空間智能。

Step II學生在小組內(nèi)出示自己的作品并介紹自己，這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)了語言智能。

? Step III 各小組推出自己的代表向全班匯報，進一步激發(fā)他們的表演欲望，同時提高了語言運用能力。通過這么一次活動，學生不僅掌握了所學的知識點，更發(fā)揮了他們的潛能，在這么有創(chuàng)意的活動中，不僅運用了語言，學以致用，而且促進了英語與美術(shù)學科之間的滲透和交融。?

3、游戲鞏固

? 活動1:做一做，猜一猜。讓一名學生在教室前面用肢體語言來表達今天所學內(nèi)容，其他的學生來猜出動作所表現(xiàn)的語言。這項活動挖掘了孩子身體運能智能，同時又體現(xiàn)了老師的TPR教學法。

? 活動2:選出一名學生背對大家，這時教師指定一名學生說“Hi”或“Hello”前面的學生從聲音辨別（如辨別是Tom）要說：Hi,Tom.Hello,Tom.如猜對后面的學生這時要說Yes.I am? 如果沒猜對要說 No,I am?

? 活動3:擊鼓傳花。首先，將全班學生分成兩組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學生分別傳花。當老師的鼓聲停住時，拿到花的同學就站起來說：“Hello/Hi,I am?”如果學生已有英文名字，即可在此處進行練習，如沒有，可先用中文名字代替。（這個游戲也可以用放音樂來代替擊鼓，學生可待音樂停止時，起立做自我介紹。）以上幾種活動進一步鞏固了自我介紹這一學習目標。

l 第三，做中得（即實踐活動）

? 活動手冊練習

?

（二）課外延伸

新課程倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學途徑，要求在設(shè)計“任務(wù)型”的教學活動時，活動不僅限于課堂教學，而且要延伸到課外，讓學生自己努力去創(chuàng)設(shè)一個學習英語環(huán)境，更好的學習英語。要求學生在學習后主動用英語向班里不認識的小朋友介紹自己。回到家里和父母，朋友用英語問候，告別。

第二篇：小學三年級英語教學設(shè)計

演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案

小學三年級英語教學設(shè)計

小學三年級英語教學設(shè)計

--〈新標準英語〉三年級（3）Module 8 Unit 2

大華小學

汪雅芹

【教材分析】

1.語言功能：熟練使用“There be.”句型進行描述。2.語言結(jié)構(gòu)：There is /There are...How many...are there? 3.教學目標：

認讀詞匯： man/men woman /women visit.掌握功能句: 熟練使用There is...That's..../ There are....They are...句型進行家庭實際情況描述和問答。

a.培養(yǎng)學生的認知能力和語感；引導(dǎo)學生模仿、感悟、表達能力。b.發(fā)揮評價的激勵作用，體驗合作學習的樂趣，培養(yǎng)學生良好的聽說習慣，增強每位學生學習的自信心。4.重點和難點：

重點：認讀詞匯：man/men woman /women兩組詞的單數(shù)和復(fù)數(shù)發(fā)音。如何使用How many...are there?提問以及正確的回答There is /There are....They are...難點：創(chuàng)設(shè)語境讓學生理解There is /are...That's/They are...的英語表達區(qū)別并能靈活進行問答練習。

精心收集

精心編輯

精致閱讀

如需請下載！

演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案

【學生分析】

通過Unit1的學習，多數(shù)學生能正確使用There be 句型進行簡單描述，所以在此基礎(chǔ)上，通過介紹家庭: 快速問答, 記憶描述等活動讓學生在實際運用中把語言內(nèi)化成能力。運用活動任務(wù)激活全體學生的興趣，進而培養(yǎng)良好的聽說習慣和英語語感。【設(shè)計理念】

1對低年級學生進行有層次/有側(cè)重點的聽力訓練，遵循看聽領(lǐng)先，讀說跟上的原則，讓學生觀察-理解-感悟-學說，在真實語言環(huán)境中用英語。

2運用 TPR教學，熟悉掌握There be 句型；通過韻律詩學習滲透元音因素的發(fā)音熟悉掌握There be 句型；，培養(yǎng)學生良好英語語感。3發(fā)揮評價的激勵作用，通過小組競賽和活動培養(yǎng)學生注意力和興趣，關(guān)注每個學生的內(nèi)在的積極學習狀態(tài)。【教學準備】

每人準備一張全家福照片，錄音機，單詞卡片，掛圖。教學過程：

教學步驟

設(shè)計意圖

創(chuàng)新設(shè)計 Ⅰ.Warm--up T: Greeting each other.Let's chant with actions, OK? Chant from Module 7.精心收集

精心編輯

精致閱讀

如需請下載！

演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案

Look at the picture and make sentences with “There is.../There are...quickly.T: Present the module title: Module 8Unit 2 通過做動作說韻律詩以及小組

快速搶答單詞，句型There is/are...說說做做等熱身運動吸引學生有意注意力，為新課做了鋪墊，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學習氛圍。

Ⅱ.Presentation: T: play a guessing game: How many people are there in my family ? Who are they ? Do you know? Show students my family photo and introduce;Look at this....Show the leaning tools.”O(jiān)K, We'll learn something about it.“ Let's look at the picture and listen to the tape carefully first.Ⅲ.Text teaching / Activities: T: Play the tape again and ask the students stand up when they heard the answer of P32_2.T: Teach new words.1)Point to the picture and teach the new words.Show students the word-card and the pronounce more times: man/men woman /women visit.Pay attention to the sound.2)Look at my mouth and speak words quickly.精心收集

精心編輯

精致閱讀

如需請下載！

演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案

3）Memory games: What's missing? T: Text teaching.1)Show students the means of each sentence.2)Introduce: with ”There is../That's..There are.../They are...The teacher show the students how to answer.Then practice.2)Play the tape again.Listen and repeat.Pay attention to the stress and sounds of the sentences.3）Practice one by one in low voice or loud voice.Then ask and answer fluently.Play a game: Passing a ball one by one while asking “How many people/men/women? The student answer with the sentence:There are.../They are...通過猜謎游戲調(diào)動每個學生強烈的求知欲望，在運用舊知回顧的同時，以問題情景呈現(xiàn)課文任務(wù)對全體學生充滿信任，調(diào)動每個學生強烈的求知欲望。

精心收集

精心編輯

精致閱讀

如需請下載！

演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案

通過看圖、聽音，讓學生對本課的詞句以及適用的情景有一個初步的感知。

第二遍聽音把詞和圖片連線，領(lǐng)會詞意；堅持'詞不離句'的原則進一步明確句型的使用情景。1)在學生能準確無誤的聽清發(fā)音時，通過夸張動作示范每個詞的發(fā)音，突的發(fā)音難點；

2)看口型搶答，吸引學生注意力，訓練學生反應(yīng)速度和熟練程度； 3）Memory games 培養(yǎng)學生記憶力。

1)讓學生再次聽音感受對話，訓練低年級聽的能力，大量聽的輸入為下一步的輸出表達作好準備。

2)通過有成次和有剃度的練習形式，培養(yǎng)學生良好的語音語調(diào)，整體感受對話及情景，能熟練的朗讀對話。

3）通過小組競賽和活動培養(yǎng)學生合作意識以及進一步熟練掌握并能靈活進行功能句問答，關(guān)注每個學生的內(nèi)心感受。

Ⅲ.Practice Ask the students to finish AB P36-1

精心收集

精心編輯

精致閱讀

如需請下載！

演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案

Listen and match.Listen and say.Then chant.Play the tape more times.Grasp the meanings of the chant and master the words' phonetics: ”cats-mat-black-hats“.Pay attention to the stress and sounds of the words /.Listen and repeat.Then chant with actions.引導(dǎo)學生進行小組競賽活動.發(fā)揮評價的激勵機制，把游戲和小組競賽活動作為課堂教學的一部分。給學生創(chuàng)造自主求知的機會.通過朗朗上口的韻律詩解決了本課的語言結(jié)構(gòu)難點以及單詞中元音因素的發(fā)音。”cats-mat-black-hats“

1.Ⅳ.Production: 2.T: Let's have a match and let's see which group is the winner, OK? 3.T: Check action.Come to the blackboard and chant with actions.4.2.Follow me.Game: Say the chant as you do the actions.通過游戲活動，讓學生通過聽聽做作游戲練習等多種形式的活動，幫助學生不斷深化知識，在學中用，在用中學。

.Ⅵ.cooler：

1.Homework for today.Say the chant to your parents.精心收集

精心編輯

精致閱讀

如需請下載！

演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案

2.Listen to the tape more times.新課程容量大，內(nèi)容多，培養(yǎng)低年級學生養(yǎng)成聽錄音以及加強家長參與的互動作業(yè)對學生學習習慣的養(yǎng)成意義重大。

旅順大華小學

汪雅芹

2005 月

通過猜謎游戲調(diào)動每個學生強烈的求知欲望，在運用舊知回顧的同時，以問題情景呈現(xiàn)課文任務(wù)對全體學生充滿信任，調(diào)動每個學生強烈的求知欲望。

通過有成次和有剃度的練習形式，培養(yǎng)學生良好的語音語調(diào)，整體感受對話及情景，能熟練的朗讀對話。

精心收集

精心編輯

精致閱讀

如需請下載！

演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案

通過看圖、聽音，讓學生對本課的詞句以及適用的情景有一個初步的感知。

第二遍聽音把詞和圖片連線，領(lǐng)會詞意；堅持'詞不離句'的原則進一步明確句型的使用情景。讓學生聽音感受對話，訓練低年級聽的能力，大量聽的輸入為下一步的輸出表達作好準備

2)看口型搶答，吸引學生注意力，訓練學生反應(yīng)速度和熟練程度；3）Memory games 培養(yǎng)學生記憶力。通過朗朗上口的韻律詩解決了本課的語言結(jié)構(gòu)難點以及單詞中元音因素的發(fā)音。”cats-mat-black-hats"

引導(dǎo)學生進行小組競賽活動.發(fā)揮評價的激勵機制，把游戲和小組競賽活動作為課堂教學的一部分。培養(yǎng)學生合作意識, 幫助學生不斷深化知識，在學中用，在用中學。給學生創(chuàng)造自主求知的機會.精心收集

精心編輯

精致閱讀

如需請下載！

第三篇：小學三年級英語教學設(shè)計

小學三年級英語教學設(shè)計

廣

一、教學內(nèi)容

單詞：cow, bull, pig, goose, rabbit, sheep, chicken.二、教學目標

1、掌握動物單詞的正確發(fā)音。

2、能拼寫動物單詞。

三、教學策略

運用課件設(shè)計一個學生感興趣的情景：麥當勞叔叔有一個很大很漂亮的農(nóng)場，里面有很多動物，讓同學們跟著老師，唱著歌兒，興高采烈地到麥當勞叔叔的農(nóng)場里去參觀。聽著動物的叫聲，看著動物的外形，同學們在輕松的氣氛中就可以學會動物單詞的發(fā)音和拼寫，后面還有三道題目供同學們練習。最后同學們告別了麥當勞叔叔，唱著歌兒離開了農(nóng)場。

課件畫面精美，并配以動物的叫聲和單詞的朗讀，能強烈的吸引學生的興趣，更方便學生的學習。

四、教學過程

師生問好：

T: Hello, boys and girls.S: Hello, Miss Li.（使師生關(guān)系融洽，自然進入英語學習的狀態(tài)。）

出示課件，引入課題：

（片頭）T: Today, we will learn Module 2 animals.（課件顯示麥當勞叔叔的圖片。）Look, who is he? S: He’s Uncle McDonald.T: Yes.Say hello to him.（通過課件創(chuàng)設(shè)真實情景：與麥當勞叔叔問好。）S: Hello, Uncle McDonald!(模仿Uncle McDonald)T: Hello, boys and girls!I have a big farm.There are a lot of animals in the farm.Do you want to visit it? S: Yes.T: OK.Let’s sing a song and go to visit the farm.(一)Warm up Let’s sing a song “ Old McDonald ”。（課件播放歌曲。）

百度文庫

(二)Presentation

1、單詞學習：

（進入主界面：農(nóng)場。）T: Look, this is Uncle McDonald’s farm.It’s a big and beautiful farm!There are a lot of animals.Look, what animal is it? 鼠標單擊主界面上的公牛，通過鏈接進入公牛的畫面，進行單詞學習： a、聽公牛的叫聲和單詞的朗讀，學生小組開火車朗讀單詞，老師糾正發(fā)音； b、師生簡單說出公牛的特征，如bull: It has two big horns； c、全班拼讀單詞； d、學生舉手拼讀單詞。

返回農(nóng)場主界面，用鼠標單擊其它動物，進入相應(yīng)的動物畫面，用同樣的方法進行單詞學習。

2、用游戲鞏固單詞的記憶：

a、拼圖：從農(nóng)場主界面進入拼圖游戲畫面，看圖，猜出是什么動物，說出單詞，并鼓勵有能力的學生拼寫出單詞；

b、猜一猜：從農(nóng)場主界面進入“猜一猜”游戲畫面，聽動物的叫聲，猜出是哪種動物，說出單詞，并鼓勵有能力的學生拼寫出單詞；

c、連一連：從農(nóng)場主界面進入“連一連”游戲畫面，把圖片與對應(yīng)的單詞用線連起來。操作方法：在幻燈片放映狀態(tài)，單擊鼠標右鍵，選擇“指針選項”，選擇“繪圖筆顏色”，就可以請學生直接在屏幕上操作了。這時學生會出現(xiàn)極高的參與熱情。(三)Summing up 返回主界面，復(fù)習單詞，拼讀。(四)結(jié)束

T: Are you happy? Now, let’s say goodbye to Uncle McDonald.Let’s sing again and go home now.（與麥當勞叔叔告別，唱著歌兒結(jié)束課程。）

百度文庫

第四篇：Join in小學三年級英語教學設(shè)計

Join in小學三年級英語教學設(shè)計

——Unit 4 School things 黃陂區(qū)蔡榨小學 李惠

一、Teaching background

1、話題:School things

2、課題說明：本教學設(shè)計源于Join in教材三年級上冊第四單元part1、part2 and part3三部分的內(nèi)容編寫而成。主要讓學生學習學習用品七單詞。把學習用品單詞放到句型What’s this? 以及What colour is it?中去操練，既鞏固單詞，也完美做到詞不離句，詞在句中學。在教學中我還加入了game與chant，這是為了讓學生在一定的語境中鞏固所學知識，激發(fā)學生學習興趣并積極參與課堂。

3、課時說明：40分鐘

4、學生情況說明：本教學設(shè)計適合小學三年級學生。三年級學生對英語好奇心強，對英語的興趣很濃厚，學習的積極性和主動性極高，能積極參與課堂活動，能與小組合作學習。

二、Teaching plan 課題名稱:School things 教學目標: 語言知識目標：

單詞schoolbag、pen、pencil、pencil case、book、eraser、ruler 句型what’s this? /It’s my---以及What colour is it?/It’s---語言技能目標：

能熟練使用schoolbag、pen、pencil、pencil case、book、eraser、ruler 能靈活運用句型What’s this? /It’s my---以及What colour is it?/It’s---，并能進行簡單對對話。

通過引導(dǎo)學生根據(jù)PPT圖片及關(guān)鍵詞句進行看圖說話，培養(yǎng)學生在key points輔助下語言表達及語言遷移能力。情感態(tài)度目標

通過學習，進一步激發(fā)學生學習英語的興趣及參與課堂學習的積極性，并在合作中學習，逐步培養(yǎng)合作學習意識。

三、Teaching materials pictures、cards、PPT

四、Key points&difficult points: 正確認讀單詞schoolbag、pen、pencil、pencil case、book、eraser、ruler 正確運用句型what’s this? /It’s my---以及What colour is it?/It’s---

五、Board style Unit 4 School things

pen pencil pencil case

What’s this? It’s my book.What colour is it? It’s purple.book ruler eraser

六、Teaching assessments：

Stickers（文具圖片）,激勵性的口頭表揚

七、Teaching methods 游戲教學法、活動教學法、交際法、合作學習

八、Teaching process: step 1 warming-up / revision

1、greetings and free talk.教師出示自己的圖片介紹自己I’m Miss Li.并詢問學生What’s your name?與學生進行互動。

2、let’s sing.——The butterfly.（課件提供節(jié)奏和圖畫，教師和學生一起邊唱邊做動作）復(fù)習顏色，激活課堂氣氛。step 2 presentation 當學生唱完歌后，教師問拿出書包問:What’s this? 學生答:書包。屏幕上出示圖片、單詞、句子。教師問教讀schoolbag。并引導(dǎo)學生說It’s my schoolbag。

教師抖一抖書包，讓學生猜一猜書包里面有什么。(給學生一點提示)，(教師點擊課件，屏幕上跳出school things這個單詞。教師:教讀school things，教師出示詞卡帶讀。教師注意糾正發(fā)音。教師從書包里拿出一支鉛筆，問學生： What’s this? 學生答：鉛筆。屏幕上出示圖片、單詞、句子。教師問教讀pen。并引導(dǎo)學生說It’s my pen.教師從書包里拿出一支鋼筆，引導(dǎo)學生問：What’s this? 學生答：鋼筆。屏幕上出示圖片、單詞、句子。教師問教讀pencil。并引導(dǎo)學生說It’s my pencil.教師將鉛筆和鋼筆裝進筆袋，指著筆袋問：What’s this? 學生答：筆袋。屏幕上出示圖片、單詞、句子。教師問教讀pencil case。并引導(dǎo)學生說It’s my pencil case.教師從書包里拿出一本書，引導(dǎo)學生問：What’s this? 學生答：書。屏幕上出示圖片、單詞、句子。教師教讀book，并引導(dǎo)學生說It’s my book.教師指著自己的書說：It’s my book.教師指著學生的書說：It’s your book.與教讀book相同的方法教讀ruler及eraser。step 3 practice let’s chant.教師示范后，再讓學生說唱。pencil pencil It's my pencil.book book It's your book.eraser eraser It's my eraser.ruler ruler It's your ruler.2、Memory game。教師給學生10秒記住PPT上不同順序的文具，10秒后讓學生按順序說出文具。step 4 consolidation Guessing game.PPT出示圖片讓學生通過部分圖片猜文具名稱。并引導(dǎo)學生問答：What’s this? It’s my---.What colour is it？It’s---.由問答導(dǎo)出Pit與Pat的對話：What’s this? It’s my---.What colour is your---？It’s---.step 5 extension

1、Let’s sing.Hey, what's this? Hey, what's this? It's my pencil.It's my pencil.What colour? What colour is your pencil? It's yellow.It's yellow.2、Make a new song.Hey, what's this? Hey, what's this? It's my________.It's my________.What colour? What colour is your _______? It's ________.It's ________.step 6 Homework Introduce your school things to your friends in English.step 7 The end Hope you like your school things and enjoy the English class.Thank you!

九、Teaching reflection: 1.About the teaching environment 在本節(jié)課教學過程中，我營造一個輕松而又愉快的學習環(huán)境，以平等、誠摯、友善的態(tài)度對待每一位學生，培養(yǎng)學生的自信心，關(guān)注學生的發(fā)展。學生主動接近教師，擁有自我表現(xiàn)的沖動和欲望。也縮短了教師與學生之間的距離，使整個課堂的學習氣氛濃烈。songs與chant貫穿整節(jié)課，讓學生始終對英語學習產(chǎn)生興趣，沒有壓抑感，自然而然學起來就輕松很多了。2.About the students 本節(jié)課中我創(chuàng)設(shè)各種情境，鼓勵學生大膽的使用英語，對他們在學習過程中小錯誤采取寬容的態(tài)度。為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。創(chuàng)設(shè)條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中嘗試，保護他們的自尊心和積極性。把英語教學與情感態(tài)度有機結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學習活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。關(guān)注學習有困難的或性格內(nèi)向的學生，盡可能的為他們創(chuàng)造語言的機會。建立融洽、民主的師生交流渠道，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。在課堂中始終走近學生，使課堂形成富有情趣的、精彩紛程的教學過程。3.About the teaching contents 本課時教學內(nèi)容真實自然，貼近學生的生活。教材中選用的單詞和句式，是最常見，最基礎(chǔ)的。本課時我設(shè)法將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生動活潑的語言交際情景，讓學生興致勃勃地參與語言實踐。同時，我還重視教學過程中師生雙方情感上的交流與溝通，設(shè)法激勵學生的情感因素，以營造和諧的學習氛圍，激發(fā)學生內(nèi)在的積極因素、學習熱情

“學然后知不足，教然后知困”。反思本節(jié)課的不足之處在于時間駕馭的能力不強，對學生的水平把握不足，導(dǎo)致部分環(huán)節(jié)時間把握不到位。設(shè)計的提問練習太多，沒有充分考慮給學生自主學習消化的時間。思之則活,思活則深,思深則透，思透則新,思新則進。在今后教學中，我將以本次教學為契機，不斷改進，不斷提升。

第五篇：三年級小學英語教學設(shè)計

開心學英語三年級上冊Unit 6 What’s his

name?

第一課時教學設(shè)計

一、教學內(nèi)容

《開心學英語》三年級上冊Unit 6 What’s his name?中Conversation和Song兩部分。

二、教材分析

本課教學內(nèi)容為《開心學英語》三年級上冊Unit 6 What’s his name?第一課時。它是以“詢問姓名”為單元主題，所學內(nèi)容貼近學生生活實際。主要的語言結(jié)構(gòu)為：What’s his name? His name’s.../What’s her name? Her name’s...以及兩個新單詞student和 teacher。

根據(jù)學生的實際情況，我選取Conversation和Song兩部分作為學習內(nèi)容，并創(chuàng)設(shè)語境，拓展話題，讓學生通過小組合作等形式自然地運用所學的詞匯、句型進行語言的交際運用。

三、學情分析

我根據(jù)三年級學生活潑好動，喜歡參與活動、游戲和表演的特點，在教學中創(chuàng)設(shè)情境，利用圖片和課件等直觀教具進行教學，交替使用多種教學手段，運用多種教學方法，實現(xiàn)課堂教學的游戲化，活動化，情境化，讓學生在玩中學，樂中學，做中學。通過本課的學習，注重培養(yǎng)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們英語學習的態(tài)度，使他們建立起學習的自信心。通過句型的操練，提高學生初步運用英語進行簡單交流的能力。

四、教學目標 1.知識目標：

（1）能聽懂、會說、認讀單詞student, teacher。

（2）能夠靈活運用句型What’s his name? His name’s.../What’s her name? Her name’s...詢問別人的姓名。（3）能正確理解對話內(nèi)容。

（4）能夠初步演唱歌曲Tony, Jenny, Gogo！2.能力目標：能將所學的交際用語用于日常交際。3.情感目標：培養(yǎng)學生用所學的交際用語進行交流的能力，并通過交際化語言的學習，激發(fā)學生對語言學習的熱情，培養(yǎng)學生愛好。

五、教學重點

能夠靈活運用句型What’s his name? His name’s.../What’s her name? Her name's...詢問別人的姓名。

六、教學難點

會運用句型What’s his name? His name’s.../What’s her name? Her name’s...詢問別人的姓名。

七、教學用具

PPT課件，照片，Jenny Tony Gogo的圖片，幻燈片，錄音機等。

八、設(shè)計理念

新課程標準提出：小學英語首要任務(wù)是激發(fā)學生的學習興趣，倡導(dǎo)課堂體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，發(fā)展學生的綜合語言運用能力。因此，本節(jié)課的教學緊緊圍繞這一教學理念而設(shè)計，注重師生情感交流，注重學生養(yǎng)成性教育的培養(yǎng)，注重語言的實踐性和交際性，力求通過一系列的教學活動，引導(dǎo)學生積極參與，在活動中不斷體驗語言、運用語言，從而達到教學目的。

九、教學步驟

Step 1 Warm-up and revision 1.Greetings.T: Who's he?(教師拿一個學生爸爸的照片問他)Ss: He's my father.同樣的辦法操練Who’s she? She's my mother.T: Can you sing? Ss: Yes, we can.T: Good!Let’s sing “Who’s she?” Ss: OK!教師播放Who’s she?這首歌的FLASH動畫，學生跟隨老師邊唱邊打拍子。2.Magic eyes: Review the words of Unit 5.教師播放課件快閃出示第五課的father, sister, friend, brother, family, mother等單詞，學生快速讀出。

（設(shè)計意圖：在師生自由對話中，拉近了師生之間的情感距離，通過演唱歌曲與Magic eyes，既復(fù)習了舊知識，又激發(fā)了學生學習英語的熱情，并營造輕松愉快的氛圍,消除學生緊張的心理。）

Step 2 Presentation 1.Present new words and new sentences.（1）出示課件：（灰太狼被聰明機智的喜羊羊一腳踢得飛出去，一下就飛到了外國，灰太狼來到了一個完全陌生的地方，在那里看見Gogo,Tony,Jenny,灰太狼就上前問Gogo)Hello, What's your name?Gogo:I'm Gogo.灰太狼：Nice to meet you,Gogo.What's his name ?(灰太狼指著Tony問）Gogo:His name's Tony.灰太狼：What's her name?(灰太狼指著Jenny問）Gogo:Her name's Jenny.從而自然地引入新句型：What's your name? I'm.../ What’s her name? Her name’s.../What’s his name? His name’s...接著老師繼續(xù)用新句型詢問學生，指導(dǎo)學生回答。然后讓同學們邊學介紹自己的好朋友給老師認識，并用幻燈展示本班學生及老師的相片進行操練。在用新句型問答時引出本節(jié)課要學的新單詞student，teacher，學生開火車輪流朗讀。

（設(shè)計意圖：灰太狼和喜羊是學生最熟悉最喜歡的動畫片，通過動畫片讓學生倍感興趣，把學生的注意力轉(zhuǎn)移到英語課堂上來，同時呈現(xiàn)了新知，讓學生的初步感知特別深刻。同時身邊的老師和同學是學生經(jīng)常接觸并相當熟悉的，通過介紹他們熟悉的人，讓學生掌握新的語言知識并有機會說英語，使他們感覺到英語就在自己身邊。）

（2）Practice ①看圖說話。教師出示書本主人公Gogo，Jenny，Tony的圖片，讓學生用新學句型練習對話。

②游戲：Play a guessing game——猜猜它是誰？

教師利用多媒體課件遮蓋住一些小孩子們喜歡和熟悉的卡通人物的局部，只露出人物的一部分（如眼睛、耳朵、鼻子等），學生根據(jù)圖片邊猜邊進行問答活動，反復(fù)操練。（設(shè)計意圖：卡通是孩子們喜愛的，通過運用新的語言結(jié)構(gòu)猜一猜的形式展示學生耳熟能詳?shù)牟煌目ㄍㄈ宋铮瑢W生的激情被大大調(diào)動起來，每一位學生都能積極開動腦筋，自覺參與到教學活動中，通過聽、說交流，達到同步練習口語和聽力的目的。）

2.Present Conversation.（1）學生利用自帶的照片分小組操練新句型。

（2）小組練習，角色扮演。各小組圍繞對話內(nèi)容，結(jié)合學過的知識，嘗試練習互相打招呼，互相詢問對方姓名，再讓幾個小組到講臺前展示，最后進行評價。(設(shè)計意圖:目的讓學生把所學內(nèi)容運用到實際交際當中，讓學生綜合運用英語的能力得到更進一步的提高。）

Step 3 Practice A game(喜羊羊過河）

現(xiàn)在玩一個游戲。灰太狼試圖抓喜羊羊。同學們，你能幫助喜羊羊嗎？你們回答問題正確就能幫助喜羊羊過河回家。否則灰太狼就會吃了喜羊羊。比賽之前，它會給你兩分鐘完成。

1.What's his name?_______name's Tony.A.She B.His C.Her

2.What's________name? Her name's Jenny.A.His B.her C.She

3.What's _________name? His name's Gogo.A.her B.his C.His

4.What's her name? ________name's Lisa.A.She B.Her C.her 5.Who's she? ________my mother.A.He B.She C.Her

6.Who's_________? He's my father.(設(shè)計意圖：生動有趣、目的性強的游戲有助于孩子們的學習積極性的提高。既增添樂趣記憶、觀察能力。在游戲中本課學習的知識得到很好的操練，特別是區(qū)分hesheherhis在具體語境中的運用。）

Step 4 Consolidation Sing a song and act: Tony, Jenny, Gogo!學生先聽錄音后跟唱，一邊唱一邊表演，然后分成兩組，一組唱問句，一組唱答句。（設(shè)計意圖：演唱歌謠是學生喜聞樂見的課堂活動形式。這里的歌謠融合了新學的句型，讓學生有節(jié)奏地吟唱，使他們饒有興致而又及時地鞏固了所學的句型，達到事半功倍的效果。）

Step 5 Homework 1.Listen to the tape and repeat “Conversation”.2.Sing and act the song “Tony, Jenny, Gogo!” with your friends.3.According to the conversation and our life, make dialogues in groups.And then act.(設(shè)計意圖：作業(yè)是促進學生加深對所學知識的理解和鞏固的重要環(huán)節(jié)，使學生體驗到學習成功的樂趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。設(shè)計擴展性活動，讓學生自由編演對話，充分發(fā)揮學生的能動性，發(fā)展自主探究能力。)

十、教學反思

1.新課標下的課堂是師生之間和生生之間的“聊天室”。這節(jié)課的設(shè)計注重對話情景的創(chuàng)設(shè)，靈活運用多種類型的對話形式，給學生提供展示自己的舞臺。我還精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分尊重學生的主體地位，靈活運用趣味教學法，直觀教學法，情境教學法和交際法。

2.新課標理念中的課堂應(yīng)是學生發(fā)展的“游樂場”。課堂教學要關(guān)注學生，關(guān)注學生的個性差異，關(guān)注學生的精神世界，關(guān)注學生的和諧發(fā)展。這節(jié)課例的設(shè)計通過穿插“開火車”、“猜猜他是誰”、“唱歌謠”等類型的游戲，激活課堂教學氣氛，為初學英語的學生提供課堂參與語言實踐的機會，使英語課堂教學形象生動、具體真實，學生可聽、可說、可樂、可想、可做、可議，促進學生情感體驗的發(fā)展。